骨干教师培训总结

时间:2022-09-23 15:00:53 教师培训总结 我要投稿

【精选】骨干教师培训总结汇总6篇

  总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,不如我们来制定一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么,以下是小编为大家整理的骨干教师培训总结6篇,希望能够帮助到大家。

【精选】骨干教师培训总结汇总6篇

骨干教师培训总结 篇1

  为帮助我区中小学骨干教师进一步改进教学行为,改善教学策略,引导学生改变学习方式,提升课堂效能与教学质量,提高骨干教师的专业引领作用。在今年暑期举办了中小学骨干教师高级研修班培训,我有幸成为了本次培训班的学员之一。作为一名长期在一线教学的普通教师,不断的学习与提高尤为重要,满怀着激动与感激之情,参加了这次培训。

  我相信本次学习之旅将是我终身难忘的回忆,它将引领我成功地积雪教育生涯的一盏不息的明灯。我们收获的不仅仅是如何更好的进行教育教学,更从讲课的专家身上感受到了他们高而不傲,谦虚平易近人的大家风范,对教育工作执着坚韧追求精神和各自独特的,有创新的教学,管理理念。

  今天的讲座不仅教会了我在教育教学工作中如何更好的关注差异,关注学生,关注学生的全面发展,关注背景资料的使用,关注课堂教学效率的提高,更让我们在这些讲座中学到一种精神,一个真正成功的教师应该共同拥有的执著坚韧的追求精神。大到学校的管理,小到上好每一节课,无不体现出一种执着于提高,完善教学水平的追求,也唯有充斥着这样的理念,才能够不满足于现状,不迷失在日常繁琐事务中,在各种艰难困苦面前坚持到底,直到取得成功

  几天讲座的主题谈到课堂的设计与把握,感触良多

  我觉得在课堂上我们要做到课堂形式、课堂流程和课堂气氛把握有度。

  课堂形式:①合作学习,后进生是否参与表现,气氛浓厚,人人踊跃;②个体展示、分析、表达精辟,语言通达流畅,语言洪亮,无语病,尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力,声情并茂,动人;③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂;④点评恰当,突出要点,重在本质规律,被点评的同学要有表示,或口述或板演,要当即纠正其差错;⑤每节要有总结、反思、测评。

  课堂流程:①预习交流,确定目标;②分配任务、立体教学;③完成任务,合作探究;④展现拔高,师生互动;⑤穿插巩固,全面掌握。⑥达标测评,检查验收。

  课堂气氛:和谐、民主,学生敢问,敢说,敢爬黑板,敢下桌讨论,形成一种积极主动,争先恐后,紧张活泼,读、说、议、评、写贯穿始终;拓展、挖掘、提高,重视能力培养;学生活动人次多,密度大,人人参与;课堂效率高,效果好,达标率高。

  总之,课堂是我们教学的主阵地,我们要切实的抓好课堂教学,向45分钟要质量,使我们的学生人人成才、人人成功。

  通过这几天的培训,我对新课程有了更深刻的了解,从理论上领会到了什么是教育、如何进行课堂教学改革,对目前的教育、教学工作有了深刻是反思。

  “师者,传道授业解惑”。传统数学课堂中,老师是上帝,学生俯首帖耳、满怀虔诚聆听教诲,把教师传授的知识不分好坏满盘皆收,在老师的判断中评定自己的“好”与“坏”。这样的师生关系决定了中国教育培养出的孩子不敢说“不”,不轻易去主动求异,失去了学习的主动性与创新,课堂也失去了活力。新一轮的“课改”冲击课堂后,这种师生角色的转换定位也许正是最大的一个转变:学生是上帝,是课堂的'主体,教师是教学的支持者和引导者,而非管理者。教学相长,学生是学生,也可以是教师的老师,朋友,教学活动的组织者和发动者,给予“上帝”多种角色转换,才能体现教师的课堂智慧,也许这正是我们所要追求的和谐的新型课堂师生关系。而如何更好地在课堂中实现师生融合的课堂,需要我在今后的教学实践中慢慢摸索。

  今天听了有关课堂评价的一个讲座,个人认为新课程、新课标对课堂评价做了一些理性的规定,一些专家也对课堂评价提出了一些有建设性的看法,但我们如今的课堂评价还存在着千篇一律性,尤其是对教师教学的评价体系,学生的成绩,升学率,优秀率,是评价教师教学成绩中最重要的一条指标。又比如听课评估一栏中,都有着对多媒体运用的规定,似乎不用多媒体,那一节课就不是成功的课;不提问,不讨论的课堂就不是生动的课堂。教师在这种要求下,无形地就会去追求这些模式,导致滥用多媒体,没价值的问题满天飞。

骨干教师培训总结 篇2

  在去年的9月份我很荣幸参加了市教育局组织的骨干教师培训,转瞬间一个学期过去了,时光如梭,在这短短的一个学期的学习中,我认识了很多新朋友也结识了良师益友也学到了很多专业知识,受到了专业培训,无论是从理论上还是专业素质培养上都有了新的认识和进步。

  在这个学期中我受到了广泛的专业知识的学习,有市教研室市级教研员王利明老师,红桥教研室教研员许洪媛老师,红桥一幼的张主任担任我们骨干四期二班的班主任。让我从一开始参加这个培训学习就倍感激动。期间还聆听了各园园长和市教研室教研员的讲座,如:《感悟教育活动的有效性》《描绘教师规划蓝图享受教育幸福人生》《园本教研与教师专业素质培训》《带幼儿踏上科学探索之路》等等。在学习过程中,我们还分小组进行了课题研究,题目是《如何对个别幼儿进行教育》在小组活动中,每位教师都毫不吝啬的分享了他们的教育案例和解决策略,我从中也学到了很多,增长了见识。

  在课堂教学中,教师的主导作用是不容忽视的。教师的主导作用应该体现在精心的`准备上,体现在简而精、通俗易懂的语言上,体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上,体现在能够及时发现问题的精锐的目光上,体现在耐心的巡视指导上,体现在及时解决问题的方法上。

  通过这次培训,我感触很深,受益匪浅,自己感觉就像和所有的老师融合在一起,翱翔在知识海洋中,陶醉不已,流连忘返。不仅教育教学水平提高了,师德师风也得了升华。为此,我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、教授、名师”,也希望以后类似的培训机会延续下去。更希望我市的教育大业在市委、市政府的指引下,日新月异,与时俱进,大放光彩!

骨干教师培训总结 篇3

  骨干教师是我区教师队伍的中坚力量,我们把骨干教师做继续教育的中心任务。为进一步提高我区教师队伍的整体素质,我们在贯彻各级行政部门有关教师培训的指示精神的同时,结合我区实际,在骨干教师中广泛开展了以教学改革为载体,在教育教学中锻炼、提高和成长的师培活动,充分发挥骨干教师的带头、指导和示范作用。

  在骨干教师培训中,我们坚持正面培训的原则,树立正确教育观摆在首位,并贯穿培训的全过程。我们的具体做法是:成立了骨干教师培训领导小组,行使培训途径设计、研究和管理职能。并以“落实计划、落实检查、落实奖励”督导工作。加强人员的投入,在领导精心组织的前提下,聘请有关专家、学者,帮助指导骨干教师工作;抓好五个结合:骨干教师的培养与理论学习相结合;骨干教师的培养与备课相结合;骨干教师的培养与课堂教学相结合;骨干教师的培养与教研活动相结合;骨干教师的培养与开放教学活动相结合。坚持四项原则:创造性原则;实践性原则;开放性原则;针对性原则在骨干教师的培训中,开展了丰富多彩的活动,如观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动,以练促教,以赛促推广,提高教师素质,保证培训质量,在我校富有成效的`师培活动中,大批教师迅速成长起来,为骨干教师队伍的注入新的生机和活力。

  一、对课改首先必须更新观念当前,面对数学新课程、新教材的实施,要想真正提高课堂教学效果,没有必要的观念更新,课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,而且要根据学生身心发展规律,年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。同时还要改变对学生的传统看法,要遵循教育活动的规律,充分注意学生的“差异性”、“潜在性”,努力提高学生学习的“主动性”。

  二、做好课改中教师角色的转变

  1、权威者转向参与者、激励者要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力,要求教师放下权威、师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究、共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威。

  2、 教书匠转向专家型未来教育需要“专家型”的教师,而不是“教书匠”,这就要求教师既不能脱离教学实际,又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。

  三、改变原有教学方式,重视综合性学习,积极倡导自主、合作探究的学习方式。数学综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生语文素养。自主、合作探究学习是指学生在教师的启发帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习,全部学习的群体作用。在合作中学习,丰富学生的语言积累、培养学生主动探究,同时也是培养学生团结合作,勇于创新精神的重要途径,要改变原有的学习方式,主要是实现师生角色的转变。学生是学习的主题,是学习过程中的主人,教师首先是学生自主学习的伙伴,其次是学习过程的组织者和引导者。在课堂教学中,教师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的为体,教师不需要讲解;学生似懂非懂的问题,教师要引导学生读书领悟,让学生试讲;学生有问题可随时发问,有不同见解要随时发表;学生实在不懂的问题,教师要给予适当的点播、评、导或精湛的讲解。四、改变原有的工作方式,在合作中求发展新课程提倡培养学生综合性学习,而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言,几乎很难独立一人较好的完成,这就要求教师善于了解其它学科,学会与其他教师合作,互助配合,齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合,互助促进。面对时代的挑战,骨干教师的培养途径是一个刻不容缓的问题,通过骨干教师培养探索,在我们思想认识中形成了今后学校长远的培养骨干教师的基本工作思想;

  (1)我们要从长远的利益出发,把骨干教学培养纳入学校工作计划;

  (2)以学校教学为主张,开展骨干教师培养途径与研究系列活动。

  (3)领导积极参与,合理投资,制定落实好研究工作计划,抓出成效。

骨干教师培训总结 篇4

  XX年年7月5日起,我参加了江西省第二期农村骨干教师科学课程培训。培训的资料分为两大部分,一部分是集中培训,理解专家的理论指导;另一部分是参加教学实践及透过校本研修的方式进行课题研究或撰写教育教学论文。

  在集中培训的二十天中,我认真地聆听了黄建国、喻金水、谭少虞、邱伟华、王金瑞、胡银泉、黄宗仑等十多位专家的讲座,听取了李保伟等多位优秀教师的经验介绍以及观摩了多节优质课等等。在资料丰富,形式多样的集中培训中我掌握了许多先进的教育理念与方法。

  9月起,我上了四年级的科学课,在教学中我能够将集中培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。根据教育局的安排我于10月22日至26日在万安县城实验小学实习一周。在实习期间,我能够虚心向一些经验丰富的教师请教,用心地参与学校的教研活动并认真上了一节汇报课。经过一周的实习,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积累,也有教学技艺的增长。在课余时间,我能坚持记录自己在教学中遇到的问题及小小的进步,经过近四个月的努力,写出了我的教育论文――《小学科学实验教学的几点体会》。

  经过这近半年的理论学习与实践,我对小学科学课程有了新的认识:

  一、思想有了大转变

  透过理论学习与实践,我的思想有了一个新的转变,作为一位科学教师,务必具有渊博的科学知识,熟练的操作技能,良好的思想品质,个性是骨干教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在科学的探究过程中,教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一齐寻找答案,在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此,在科学课程中,传统好处上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此构成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。

  二、对科学课程的基本理念有了一个新的认识

  首先,科学课堂要面向全体学生。学生是学习的'主体。学生对周围的事情具有较强好奇心和用心的探究欲,学习科学就应是他们主动参与的过程。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,教师的教学设计务必建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生用心的影响。

  其次,科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课堂要向学生带给充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,掌握一些基本的探究方法,体验学习科学的乐趣,增长科学探究潜力,获取科学知识。

  第三、科学课程应具有开放性。科学课堂上教师要给学生带给选取的机会和创造的空间,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,应加强科学与其他学科之间的渗透与整合。

  三、教学观念有所改变,教学思想有所更新

  1、教学观念的改变。以前我们总认为教师是权威的象征,学生要绝对的服从,个性是教学中,学生完全处于被动状态,是容纳知识的容器。透过培训学习,我深深地认识到而科学课程是要面向全体学生的,是要思考到学生的个别差异性的。因此,我们要改变教师的主角,成为学生的朋友。

  2、教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的根本手段,科学的教学方法能够起到事半功倍的效果,也能使师生关系更加融洽,二者相互促进构成良性循环,教学自然会成功的。透过培训学习,我明白目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主,相对而言是适合科学课程的。自主的探究能够透过学生自己提出问题自己想办法去动手实践,解决问题,并从中体验到成功喜乐。

  参加了这次省级骨干教师培训,意味着我们将带着新课程理念、新课程方法率先走进课堂,同时也意味着带着新课程理念、新课程方法率先和影响周围的其他教师。虽然我们有时也会充满困难、挫折或困惑,但是在实践中我们会有更多的新经验、新发现以及新的飞跃。

  智慧不是靠灌输获得的,成功是建立在有准备的基础之上的。本次培训透过专家们的“点化”和“引领”,使本人受益匪浅,今后,我会一如既往,将自己的全部心血倾注于科学教育事业上,使自己真正起到一个骨干教师的作用。

骨干教师培训总结 篇5

尊敬的各位领导、亲爱的老师们,大家好!

  我是来自勒流镇勒北小学的英语教师张震宇,今天我首先要感谢领导的信任和同行的关怀,非常荣幸能代表勒流镇第二期骨干教师培训班在此总结发言。20xx年9月开班至今,在教育组领导的亲切关怀和进修学校老师的精心组织安排下,我们六十三名学员通过一年以来的有计划、有步骤的学习,收获很多:眼界开阔了、思考问题角度多样了,认识的境界更高了,先前的许多疑问也得到了解决和启发。主要有以下几个方面:

  一、理论学习夯实发展基础。

  众所周知,理论指导实践,作为我们教师,如果不知道基本的教学理念和教育原理,我们的为师之路就很难走得踏实,也难以走得深远。

  20xx的冬季,我们从顺德来到了上海华东师范大学学习,在这短暂而充实的二十天里,我们有幸聆听了胡东芳,李政涛,应俊峰等一批国内知名教育专家和学者的讲座,他们见解精辟独道,深入浅出的围绕着新时期下的课程改革中的一些实实在在的问题,让我们把平时教学和学习中遇到的实际问题,放到一个个理论体系下去理解和研究,从而让我们理解和思考解决问题时,有了理论指导和支持,让以前感性的认识和近乎盲目的实践,有了相对明确的方法论。

  二、课堂研究学习名师风范

  上海“双特教师”徐阿根老师讲到:“一个教师本事的大小,主要是看他对课堂教学的把握程度和能力怎么样。”我认为这句话应该从两个方面理解:一方面,想成为一名优秀的教师必须要研究课堂教学;另一方面,应该要研究优秀的老师是如何上课的。所以,多听、多研究示范课和优质课成为了我这次骨干培训班必修课之一。省、市、区各级教师的优秀示范课,如沉锋老师,田湘军老师,郭庆彤老师等等,他们为我们学员送上了一道道风格各异的美味佳肴。例如我的'心中偶像——田湘军老师标准的美式发音,全面的个人素质展示出他做为一名顶尖的英语教师的深厚功力。有一次公开课,他特意扩展了剪纸和折纸飞机这两组词,这两组词是课外的,而且学习起来有一定的难度,但是田老师却有效的利用它们,不但贯穿整堂英语课,而且创设了两个精彩的情境,帮助学生理解句法。其实我们日常教学中,教材能提供的资源是有一定的局限性,我们不能把教材当成世界,而要把世界当成教材,只要能达到理想的教学效果,一切皆可为我所用。

  回顾诸位名师的教诲,我认为可以用一句话概括:勇于实践,勤于反思。只要我们在日常教学中,多学习,多运用,多思考,并且紧紧抓住“写”这个牛鼻子,笔耕不辍,及时反思,就能以写促做,以做促进步,那么我们在骨干教师成长的这条路上就会不断突破,不断前进。

  三、导师引导确定个人发展方向

  有了充分理论指导,又有了大量的优质课和示范课的实例,在诸位导师的悉心指导和进修学校的老师们认真安排下,我们每一个学员,分期分批开展了自然课诊断活动。学员们上自然课,上完后,由学员和导师一起研究这节课,通过个人反思,集体讨论,导师总结等形式找出成功与不足。导师们还会根据个人特点,指出教改流行趋势,给出好课标准,提醒教学细节把握,并中肯指出适合个人特点发展方向,适合自己的才是最好的,每个人都找到了适合自己的发展路线和努力方向。对于我个人来说,实践经验还有待提高,所以我应该从日常教学入手,脚踏实地,积累经验,强化课堂基本功,逐渐提高自己对课堂和学生驾驭能力,进而才能全面提升自己的教学水平。

  一年多以来,教育组领导多次亲切探望,田湘军,郭庆彤等六位导师,还有进修学校的张滴珍老师,叶健老师,罗伟平老师,他们对骨干班工作可谓殚精竭虑,精心准备,认真安排,在上海学习期间对学员们的生活照顾也是细致入微,他们的敬业精神为每个学员所感动不已,他们用实际行动在告诉我们的每个学员,一名优秀的教师,首先是一名敬业的教师!我在此代表全体学员,由衷的说一声:你们辛苦了,感谢你们!

  本届骨干班让我从春天的萌芽,走向夏天的勃发,经过了秋天的收获喜悦,现在窗外已是初冬,我们又要回到各自的教学岗位了,我们已经有了理论基础和一些有益实践经验,为来年春暖花开,奠定了良好的基础,我们有理由相信,在骨干教师的成长道路上,我们必将迎来百花齐放的春天!谢谢大家!

骨干教师培训总结 篇6

  我有幸被评选为安庆市首届中学语文骨干教师,自200x年1月起,任期三年。光阴似箭,三年的骨干教师时日悄然过去了。回首这三年来走过的路,虽然很艰辛,但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我知道,过去能成为市级骨干教师,是学校领导的关怀和鼓励,是老师们对我的帮助和支持。我深知这既是一种荣誉,更是一种压力与责任。

  我热爱教育事业,工作中做到脚踏实地、刻苦钻研、勤勤垦垦,兢兢业业。我爱每一个学生,时刻用自己的言行去感染他们,用自己的真诚和善良去感化每一个学生;用自己的钻研、勤学来引领每一个学生。做到教师无小节,处处是教育。与学生建立起民主、平等、和谐的良好师生关系。

  我深知“读书是一种良好的生活方式”,所以经常从繁忙的教学工作中抽出时间来阅读。通过重读那些文学名著,增强了我对名著内容的深入了解,也更增加了我的知识养料;通过学习教育专家的理论文章,开阔了我的教育视野,提高了我的理论水平;通过学习《教师的人格魅力》,我学会了如何做一名学生爱戴的老师,提高了我的做人修养。我还经常关注安庆市教育博客的内容,在同行的`博客中学习经验,探讨不足,及时把握当前语文教学的最新动态,并把先进的教育教学理念应用到具体的教学实践中去,积极去探索先进的教学模式争取达到教学的最优化。然后,又把在教学实践中的心得体会形成文字,写成文章。《我的语文教学观》一文,就是在这种情况下产生的。这篇文章在20__年3月《安庆师训》(20__年第1期,总第24期第39-40页)发表后,受到同行一致好评。

  在教育教学过程中,我深深意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”,教育的过程是创造性很强、又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人,不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话:“捧着一颗心来,不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中,对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇,因而在学生当中树立了良好的师长形象,使学生“敬而亲之”。 “勤奋努力,奉献爱心”是我作为教师的信条。任职期间,我能够坚持正面教育,大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点,关心学生,爱护学生,不歧视差生,对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学,进行细致的了解工作,从各方面关心他们,使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长,又是一个可以与他们促膝谈心的朋友。特别是对那些留守学生,我总是特别的关注。20__年4月,我所写的关于留守学生的《空巢,谁在留守》一文,荣获20__年“全国中小学班主任工作创新论坛”案例评选一等奖,受到人民教育编辑部和安庆市教育局表彰。

  在语文教学工作中,我积极探索适合于学生的教学方式。在走进课堂之前,总要细心研究教参和教材,向其他老师虚心请教,并针对班级学生的学情和自己的教学特点,追求课堂教学的高效化。在20__年8月5日县级典型课例公开课评比中,我所教学的《伤仲永》获得了总评86.67分,受到县教研室领导和老师的一致好评。学生成绩也在原有基础上稳步提升,学生的学习习惯有所改进,学习兴趣有了提高。在x学年第一学期期末全乡统考中,我所带的八年级语文获区级第二、校级第一的好成绩。在20__年12月太湖县《祖国在我心中》征文活动中,我所辅导的学生__恒、孟海燕获得初中组二等奖和三等奖,我也获得了由县委宣传部和县教育局联合颁发的荣誉证书。

  教师是一个研究者,一个思想者,一个探索者,所以本人积极参加各级组织的教科研活动,20__年4月,我作为一个骨干教师,参加了市教研室在枞阳召开的安庆市初中语文教学研讨会。在会上,主动学习各种先进的科研成果,力求在教师专业化发展的道路上日渐成熟。勤奋积累,笔耕不辍,我把我的教学心得和生活中的感受形成文字,写进我的博客。在20__年8月安庆市教师教育技术优秀作品评选活动中,我的博客----亭湖熙客,获安庆市x年度教师教育技术优秀作品二等奖。在20__年元月安庆市优秀教育博文评比中,我的作品《师恩永远》、《我带学生爬雪山》分别获得安庆市x年优秀教育博文“感悟人生”一等奖和”和“教育叙事”一等奖,并享受安庆市教育局特邀参加第二届市教育论坛大会的荣誉,并接受市教育局颁奖。

  为了更好地提高自己的教育科研水平,20__年6月,我成功申报了中央教科所中国地方教育史志研究会“__”规划课题《中国学校优良传统与学校发展研究》的子课题,并获得子课题立项通知书。根据中央教科所该课题组要求,我已完成一篇研究论文《太湖县赵河农业中学历史》的写作。20__年6月该文在中央教育科学研究所主办的、国家教育史志唯一专刊《教育史志研究》(20__年第6期第15-16页,下转第97页)上获得发表。这在安庆市教育史志上也是为数不多的。

  以上是我三年来的个人工作总结,很肤浅,也很不全面。作为首届市级骨干教师,我知道自己的工作还很不够。在以后的工作中,我将把领导对我的关怀和同事们对我的帮助,作为激励自己的鞭子,不断鞭策自己,使自己在今后的教育教学工作中取得更好的成绩,做出更多的贡献。

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