呼兰一中教师培训工作总结

呼兰一中教师培训工作总结

2010--2011学年度第一学期

本学期，我们紧紧围绕区教育局及教师进修学校的教学工作重点，坚持教育创新，进入新课程，加大教研教改力度，加强校本培训力度，促进教师队伍建设，强化多媒体技术在教学中的应用，促进现代教学模式进入课堂。树立"以人为本"的教育思想，促进每一位学生健康发展，寻求学校发展的新突破。为使今后的教师培训工作登上一个新的台阶，现对本学期教师培训工作进行如下总结：

(一)以"岗位大练兵"为契机，进一步推进新课程改革实施。

1.积极推进新课程改革实施，创造新型的教育模式，提高课堂教学质量。教师要深入研究教材，研究教学方法，明确教学思路，用新理念武装头脑，提高驾驭教学能力。

2.有计划地组织师生开展读书活动。本学期，学校为每位教师购买了《把信送给加西亚》，全校形成热爱学习、崇尚读书的校园氛围，使全体教师对教育事业的忠诚，更加全身心地投入到教育教学中去。

3.重视研究，不断积累经验。各教研组通力合作开展新课标的实验研究和热点问题研讨活动，帮助教师将课改精神与教学实践相结合，既有理性思考，又有实践探索，及时发现、研究和解决课程改革实验过程中出现的各种问题。

(二)加强青年教师队伍建设，优化骨干教师群体。

一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。抓好队伍建设是我校今后的一个重要任务。因此，本学期，我们致力于在提升青年教师队伍建设，优化骨干教师群体。不断创造条件，为他们搭设成长的阶梯。

1.加强教师基本功训练和教育教学展示活动。学校要求每位青年教师练好两笔字--钢笔字和粉笔字。为此，学校为每位青年教师统一购买了字帖和田字格本，学校在每月教学常规检查的同时，检查青年教师的两笔字书写情况，并将其作为对青年教师的量化考评标准之一。举行青年教师展示课活动，按教学大赛的程序进行评比，使青年教师充分重视本体性知识、条件性知识、文化知识的同时，更进一步注重实践性知识。事实证明，我们的举措是正确的，因为这批青年教师现在在高一工作，教育教学效果良好，很受学生、家长和社会各界的好评。

2.继续高度重视骨干教师的培养，对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子。为骨干教师的成才搭建舞台，积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、学术研讨活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出，早日成名成家。

3.加强骨干教师、科研型教师、教研组长队伍的建设，树立典型，推广先进教师的教学经验。扎实推进传帮带，在青年教师中树立学习之风，比岗位成才，比岗位贡献。

(三)有效落实学习型团队建设，进一步促进教师的总体提升。

1.我们出台了《呼兰一中学习型团队建设方案》。在教育教学方面，我们以抱团提高为最终目标，致力于引领提高、借鉴提高和自我提高。引领提高--本学期已下发五份书面学习材料：有关国家教育中长期发展纲要、全教会议精神积极刘可钦等人的师德材料，还有有关教学反思的兼作材料；进行了四次大型讲座：王路校长、刘春林副校长、王志民副校长、王雨主任各进行了一次大型讲座。借鉴提高--教研组要确立学习型团队建设目标、学习内容、负责人；备课组根据教研组的整体目标，分解为本学年度的备课组目标，结合具体课程内容进行研讨。自我提高--主要是学习有关师德修养、业务提升的书籍，同时，完成5000字的学习笔记。实行了人人有课题、平时带着课题工作、定期有阶段总结的工作制度。

通过树立典型提高教师的整体素质。我们以"德能双馨"的先进典型引领全体教师提高。进一步完善"相帮相扶，和谐共进"的拜师制，使27位青年教师迅速成长起来，站稳讲台，胜任工作，成为骨干，幸福生活。

(四)积极探究有效教学模式，推进有效教学。

新课程新理念带来带来全新挑战，为了适应新课程，在立足新课程总体教学方式"自主、合作、探究"的基础上，我们吸收借鉴一中有效的教学模式，遵循把时间、思维、训练还给学生，真正确保学生主体地位的原则，探究了总体和各学科的新的教学模式。

总体教学模式有两个：一是"限时训练教学模式"，一是"五步复习教学模式"。"限时训练教学模式"适合高一、高二两个学年，现正在高一、高二学年全面铺开。具体说来就是：每天下午大课间操后的8、9节，教师不再授课，而改为学生练习，每天练一科。语、数、外每周必练一次，其他学科三周练习两次。教师及时做出批阅，针对学生的易错点，进行有针对性的讲评，以真正提高学生的能力。"五步复习教学模式"适合高三复习课，具体就是：明确复习要点--解析典型例题--实施复习训练--进行反馈讲评--采取矫正措施。"五步复习教学模式"运用以来，成效显著。

各科教学模式分别为：语文的"自读--质疑--互释"教学模式，数学的"引导--探究--练习"教学模式；化学的"明确目标--创设情境--研读思考--问题牵动--点拨引导--灵活运用--总结归纳"教学模式；物理的"自主学习--互动学习--师生总结--反馈练习"教学模式；政治的"读--讲--议--练"教学模式；历史的"史论结合"教学模式；英语的"创设情境--泛读精读--精讲讨论--习题检测"淡化语法、强化语感的教学模式；地理的"读文读图--交流总结--巩固迁移"教学模式；生物的"八步四环节"教学模式：八步为"导言引出课题--打出学习目标--出示自学问题--学生自主探究--师生多边交流--教师精讲要点--当堂知识巩固--结语承上启下"，四环节为"创设问题情境，引发学习动机--引导自主学习，师生研讨共议--抓住学习要点，教师重点讲授--当堂完成作业，巩固所学知识"。这些模式为提高有效教学水平，从而提高教学质量奠定了坚实的基础。当然，我们也发现教学模式还有进一步完善的必要。因此，在今后的教育教学中，我们还将进一步完善各学科的教学模式，使其更好地为课堂高效教学服务。

(五)积极组织教师参加各级各类培训

本学期，我们共组织教师参加了上级组织的3次大型教师培训：非英语专业英语培训，部分老教师新课程通识补充培训，新教师(2020、2010年招聘)通识培训，为这些教师的专业化成长，奠定了见识的基础。

我们认为，凡事只要抓，就要抓好，抓出成效来。本学期的教师培训工作我们就是本着这样的原则，取得一定成绩的。当然，我们还有很多不足：有关有效教学实施的方案虽然我们在探求，但还没有取得最佳的效果；教师培训工作力度还不够，还没有得到全体教师的真正重视。这些都是我们今后要努力的。