管理者培训总结

时间：2022-09-27 06:20:54 培训总结我要投稿

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管理者培训总结

3月13日至3月28日，我有幸到南京师范大学参加了“国培计划(2010)—陕西省农村中小学教师培训团队培训项目”培训管理者培训。参加本次培训的人员由来自全省承担“国培计划”培训项目的高等院校、各市县教师培训机构的97名管理人员组成。回顾半月来的培训，感觉有太多的感触、收获和启示，现将具体情况汇报如下：

管理者培训总结

一、校园环境、培训安排情况。

这次培训的听课地点设在南京师范大学随园校区逸夫教育馆一楼，学员食宿安排在敬师楼。南师大随园校区是全国重点文物保护单位，已经有近百年的历史了，有着“东方最美丽的校园”之美誉。从古旧的校门牌楼起，“国家文物保护”标示牌比比可见，这些飞檐翘壁带有浓浓的历史印记的古建筑，至今仍担任着重要的教育教学任务，它们在四周现代建筑群中，丝毫也不逊色，就像饱经风霜的老人，随着岁月的积淀，留下了太多的历史底蕴，让人回味，让人流连。

培训报到后，就拿到了培训日程安排，细细的看下去，感觉培训流程安排得很清晰、扎实、细致。承担培训讲课任务的专家共17位，涉及范围广泛，理论和实际相切合。其中有12位教授、3位教师进校校长、1位市级教育局师资处处长和1位中国教育报记者。

二、专家讲座内容摘抄及个人评价。

杨德广(全国高等教育学研究会理事长、全国教育科学规划领导小组高等教育学科组成员，上海师范大学原校长，教授，博士生导师)：杨教授从“中国基础教育存在的问题”、“教师培训和教师发展问题”、“怎样认识教师和教师教育”、“传统教育理念的表现”、“树立现代教育理念”等五方面谈了《教育培训的核心问题是转变教育理念》。谈到目前基础教育存在的问题时，杨教授痛心的说：“今天的孩子不快活”，“当今中国最大的浪费莫过于教育的浪费!”;谈到教师培训和教育的发展时，他提出“要建立教师发展学校，营造高校与中小学教师教育共同体”;谈到教师发展重要性时，他说““没有教师的发展，就没有课程的发展，就没有学校的发展”、“教师培训是促进教师发展，实现教师发展的有效途径”;在讲解现代教师应具备的教育理念时，杨教授指出“没有理念的教育等于没有灵魂”;他提出现代教师应具备“八大素质”即：要有高度的责任心、事业心和爱心;要熟悉教育规律，树立正确的教育观、质量观、人才观;要有扎实的基础知识、专业知识和技能;要有吸取知识、运用知识的能力;要有较强的教学科研能力和表达能力;要娴熟的掌握现代教育技术手段;要有健康的身体和心理素质;要不断提高个人修养——师德、师智、师能、师魂。

严华银(江苏省师资师训培训中心主任)：严主任是一位从教育教学一线走出来的培训管理者，他主讲的题目是《改变现代教育培训的力量》。他先对当下“中国教育培训”的背景进行了分析，谈到当今中国教育问题多多，困难多多，提出“培训者要高度重视培训，积极研究培训，努力策划、设计和管理好培训，让每一次培训发挥出最大效益，让纳税人的每一分钱用有所值”。在谈到“现代培训的策略及方法”时，严主任说：现代培训要做好以下三点，即：第一、前培训的充分准备，也就是培训谁、培训什么、怎样培训?第二、培训过程的全程管理和实时监控高度重视开班式，第三、充分发挥结业式的激励作用。培训者必须关注的“三个问题”，即：对教师发展一般性规律的认识，对现实校本研修中的问题的深入了解，培训模式、形式必须顺应教师发展的现实需求。最后，严主任语重心长的说：“改变每一个教师，需要培训;每一个教师的改变，才有中国教育的真正扎实的推进，才有人才强国的早日诞生。最为重要的是，改变他人，必先改变我们培训者自己!”

杨启亮(全国教育硕士专业学位教育指导委员会委员、南师大教授、博士生导师)：杨教授讲座的主题是《素质教育中若干问题反思》。老先生其貌不扬，有着传奇的教育经历，他是一个从小学一年级开始，一级不落的一直教到博士的教师。他在讲课中也有与众不同的要求：没有制作教学课件、不准摄像，不要求学员记笔记。讲座中，他语调不高，但常常语惊四座，直达问题核心。杨教授讲课语言平和诙谐，娓娓道来，不急不躁，胸有成竹，听他的课，就像是在听相声大师马三立的单口相声，既让人想发笑，又让人笑不出来，一个个“冷幽默”的背后，是令人深思、发人深省的教育问题，是对教育出现这些问题的沉痛，更多的是激发了作为教育者的责任感。他用大量浅显易懂的实例，把当前中国教育存在的实际问题和以及个人的看法，一一的娓娓道来。听他的课，让人感觉两个半小时一晃而过，仍旧意犹未荆为此，我专门写了一篇博客发布在“学员研修日记”和个人新浪博客中。

傅宏(江苏省心理学会理事长、南师大教授、博士生导师)：讲座的主题是《儿童青少年发展与心理教育》，他介绍了“儿童青少年心理发展现象特点、成长与心理健康、成长与困扰、情绪的社会性参照作用、儿童认知的发展特点、儿童青少年心理健康维护方法与思考”等内容。在分析儿童认知的发展特点后，傅教授有一句话令我记忆深刻：要加强家长学校的建设。教授给人的感觉阳光、率真，讲课语言生动、幽默，同时伴有大量丰富形象的肢体语言，真正做到了“寓教于乐，在乐中教，在乐中学”。

张乐天(联合国教科文组织国际农教中心南京基地常务副主任、教育政策与国际农村教育比较研究专家、南师大教授、博士生导师)：张教授从国际背景“经济全球化与社会发展观的转变”和国内背景“全面建设小康社会与贯彻落实科学发展观”两方面着手，全方面解读了《国家中长期教育和改革发展规划纲要》的制定从4个过程：一、它是国家制定的，全国性的规划纲要，胡总、温总等亲自关怀，并对此作出重要批示;二、14部委参与制定：发改委、财政部、人事部工信部、工程院、科学院、社科院、农业部、国务院发展中心等;三、相关会议开过八次，是各部门共同研究的结果。四、广纳众言：曾两次向社会公开征求意见;专门成立专家研究咨询组。《纲要》是中长期的规划纲要：跨三个五年计划。既重视教育发展，更重视教育改革：温-家-宝总理多次强调-教育体制亟待改革。既是一个讲发展的规划，又是改革的重大政策，既有规划的含义，又有纲要的含义。由于时间的关系，《纲要》的很多具体内容和细节张教授无法展开来解读，但是“窥豹一斑”观其全貌，听了张教授的讲座，让人切实感觉到国家发展教育的决心和毅力，期盼着国家教育事业的发展迎来一个春天!

苏令(中国教育报记者、编辑)苏令编辑以“名家都写完了，我们还写什么”的问题为引导，针对当前论文写作的困惑和问题，指出论文写作大有可为，提出写作应有针对性、实践性和独特性，哪怕只一点点想法也是善莫大焉。接着重点试阐述了如何选题的问题。提出选题要精、孝实、深、新，要善于找独到的视角去发现、找文点、求创意。他列举了大量的实例，生动而详实的说明选题要有独到的视角，还应当有自己的思考。如江苏省溧阳实验小学校长芮火才的教育故事：用学生的“眼睛”张贴字画、学生也敢于对名师“说三道四”等;列举铜山县汉王中心小学校长曹玉辉的教育故事：大张旗鼓地给教师送生日蛋糕、“米线票”、“创意厕所”等等;并以自己组编的版面案例，说明要如何写作。如“把食堂建成绿色成长的加油站”、“给蒙氏教育热降降温”等案例，提出好文章要见人、见事、见思想，要简练朴素。苏编辑的精彩报告赢得学员阵阵掌声。

朱江(扬州市教育局师资处处长)：3月19日下午，江苏省扬州教育局师资师范处朱江处长为国培班进行了一场别开生面的讲座。年轻、儒雅、英俊的朱处长以他从事教师培训管理的经验为例证，阐述了区域教师培训的困惑与探索。首先对教师培训工作的现状和问题进行分析，提出教师培训工作要有系统规划、要分层次、要从思想上重视，从组织形式上功夫。提出教师活动组织形式的“五个一”即：讲座式、互动式、网络式、影子式、活动式等。朱江处长以江苏省及扬州市教育教育的发展情况说明了他们的做法和思路，全市开展“百千万”活动，即：百名校长搞科研、千名骨干教师教学风采展示、万名青年教师大比武活动。以校长培训为例，由市局现场出题后，所有参训的人员现场进行笔述，以封闭考试的形式制定培训方案，然后请专家点评，在决赛中进行现场答辩，阐明自己的设想和意图，请专家现场打分，评出最后的优胜者;教师赛教活动，也是一样，同课头的题目，大家都现场备课，先小组初评，然后专家点评，其他参赛人员点评，最后评出优胜者，这样的培训，对参与人员的操作要求极高;也极大的提高了教师的教学能力和学校管理者的管理水平。朱处长整个2个小时的演讲做到了“无稿子、站着讲、有干货”!令在座的所有学员震撼和敬佩，他的做法和作风值得学习与借鉴。

谭顶良(江苏省心理学会副理事长、中国心理学会理事，马来西亚儿童教育研究中心顾问，南师大教授、博导)谭教授首先让大家明白了学习层次与学习效果的关系，如：接受认识只占学习效果的25%，而到了思考明白阶段可占到50%，到互动实践阶段可达到75%。然后谈到了理想的教师形象、良好的教师角色与学员关系，从教育心理学的技术层面指出了成功教师必备的心理要素。针对教师培训者提出教学组织策略，包括：感知的、声情并茂的、愉快教学的等，并对学员与环境的管理提出见解。谭教授还现场请学员参与互动与小游戏，极大的调动了课堂气氛和大家的参与积极性。

王铁军(全国优秀教师，中国教育学会教育分会副理事长、教授、硕士生导师)：王教授以《专业化：现代教师专长的必由之路》为题，指出“高质量的教育，必须要有高质量的教师;有高质量的教师，才可能有高质量的教育。教师是教育过程的主要力量，是决定教育改革成败的关键，教育家办学是校长的角色、使命与成长的必由之路”。同时，以他主持研究的江苏拾十一五”重点课题《名校长、名教师专业成长规律与机制整合研究》为案例，讲述了课题研究人员莅临教学一线，以江苏省的名校长和名教师为研究对象，进行了大量的调查、研讨并进行反思，得出了名校长和名教师的成长规律，得出了“名教师教育生命周期”由6个阶段组成，即：资格预备期--角色适应期--胜任成熟期--高原滞后期--突破超越期--平稳过渡期。王教授的研究结论客观、真实，对我国现行的基础教育健康持续的发展具有一定的现实指导意义。

彭刚(江苏省教育科学研究规划办公室主任，研究员，研究生导师)：讲座主题是《学校的文化建设的实践与思考》，以南京市某中学在经历“高考之痛”后，没有简单地学习和模仿高考成功的苏中、苏北学校，而是出人意料地开始研制《学校文化战略纲要》，最终重新崛起为例，陈述校园文化建设的重要性。彭教授结合自己到台湾、欧美校园考察实感为例，提出了要建立以人的发展为本的校园文化，建设满足学生发展的校园文化，以人为本要从粗放到细致。以美国“乔治中学”为例，介绍了“学校文化与课程文化要与学校的定位相配，学校文化、课程文化要与培养目标、培养规格相一致、学校文化与课程文化要坚守学校自身的理想和追求、课程与教学文化是师生的共同创造”等。彭教授以江苏省南通中学校园文化建设为例，说明加强学校图书馆建设，形成特色校园文化的重要意义。

吴永军(南师大教授、博士生导师、南师大课程研究中心副主任、南师大教育学系主任)：吴教授主讲了《校本教研—问题及其操作》，从校本教研的含义及要素开始，谈到目前校本教研存在突出问题：教师被边缘化;问题不明，缺乏问题意识和明确表达，未能结合“课例”来常规化实施，合作团队缺失，专业引领贪大求高，不能立足草根等。校本研修要通过“提出并阐述问题、设计、行动、反思、再行动解决问题”等操作程序来完成，吴教授讲解条理清楚，操作性强，给人留下了深刻的印象。

陈晋宽(南师大教授、博士生导师)：程教授半月前刚从美国访问归来，他用大量的篇幅讲解了美国教师专业发展与学校改进的实践案例、美国教师专业化发展的特征、美国教师专业发展视野下的学校改进等。他用大量的图片来展示现代教师“要成为有效能的教师”，他指出：腾不出时间娱乐的人，迟早会腾出时间生玻程教授的讲课引起了参训学员的共鸣，如何有效地发挥教师职能，应该引起广大教育管理者的重视和思考!在针对参训教师倦怠时，陈教授采取了群体学员齐声朗读的办法，让大家很快提神，恢复注意力。

三、实地交流考察感受。

本次培训的形式也很灵活，在以专家讲座为主的培训过程中，举办了形式多样的主题活动，有“瞻仰陶行知纪念馆、追寻教育大师陶行知先生足迹”;参观全国爱国主义教育基地--侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆;观夫子庙夜景、赏秦淮河风光等主题活动。实地交流考察了两所教师进修学校，分别是六和区教师进修学校和玄武区教师进校。

在六合区与玄武区教师进校的参观学习，大家普遍感到：江苏省在教师教育方面做的很到位，无论是经费、政策、执行、培训机构建设都统一进行配置，教师进修学校有很高的自主管理权，整合了教研与电教及教师培训“三合一”，如：玄武区教师进校把我们常叫的教研员转化为“教培员”，这样的叫法更科学，更凸显了“研训一体”重培训提高的目的，节省人力物力，高效的运行机制。六合区教师进校把“培训就是服务”做为开展培训工作的基本理念，坚持“以区情出发，以农村为重点、以研究为先导，以创新为特色”开展“送培到校”活动，把全员培训作为培训的重中之重，在骨干教师建设方面，设立“小学名师工作室”，具体做法富有特色。

玄武区教师进校实行“菜单培训”，实行“名特优教师签约培养制度”;在信息化建设及远程培训方面独树一帜，一个网络化全程培训与管理机制包括了培训管理的各个环节，如报名、培训、考核、评价、反愧数据统计管理，创办各类培训班的“读书电子期刊”;开创了“以校为本、区校一体”的研修新途径，他们开展的“让读书成为教师成长助推器”的系列活动，积累了大量的过程性资料，成立了“骨干教师读书沙龙”和“培训沙龙”，开发了教师“博客平台”，使“博客”成为教师思想的栖居地，每一项活动都开展得有声有色。同时，加强培训管理，做到全员培训重质量;加强过程管理，每一次活动都要“定标——实施——反思”，扎实提高培训质量。

这次培训过程中，还组织全体学员开展了两次地方特色培训管理案例交流研讨活动，在两个班主任老师的精心组织下，研讨活动场面既热烈又有实效。参训学员以小组为单位，开展分组研讨，然后各组选派1--2名代表汇报小组讨论情况。围绕网络远程教师培训的管理问题，我作了题为《克服一切困难，全力抓好培训》的交流发言，受到同行的赞许。

四、培训感触及启示。

一是脱稿讲话的风采令人震撼。开班典礼上，南师大副校长夏锦文教授出席并致欢迎辞，向全体学员介绍了南师大的创建历史和发展过程，江苏省教育厅师资师训处崔春霞副处长出席并介绍江苏省教师培训工作情况和教师培训工作的设想和展望。两位领导的发言随意、实际，虽然均是脱稿，但都条理清晰、逻辑缜密，胸有成竹，让人佩服。接下来15天的学习里，无论是培训管理人员还是讲课专家，都给人留下了深刻的印象，大部分讲座的课件都只列了讲课的提纲，做到半脱稿，有的甚至直接脱稿，例如：扬州市师资师训处朱江处长，在两个小时讲座时间，不但一直坚持站着讲课，而且坚持脱稿，所讲的内容具体、新颖、切合实际，让人大开眼界，这样的例子还有很多，有天课间休息，我到教室后边饮水机边打水，忽然看到最后一排椅子上有个熟悉的身影，原来是崔处长悄悄的深入课堂，可能是被大家发觉了的缘故，后半节课崔处长不知什么时候已经悄悄地走了，整个过程没有院领导陪同，讲课的专家也自顾自的讲课，讲课现场丝毫不受影响。江苏省厅领导的务实作风，通过这个细节和上面的情景给我留下了深刻的印象。

二是培训师资的整合力度大，效率高令人震撼。听过王铁军老师的讲座，发现江苏通过课题研究，把全省名校长资源进行了整合，放大了名校长的影响力，组建专家讲师团，组织优秀退休教师开展教研，对于教育的积极促进作用可想而知。感触最深的是：教育主管部门关注、挖掘中小学特级教师的宝贵教育教学经验，把从教几十年的特级教师的教育教学经验总结起来，形成具有鲜明个性魅力的教育实践理论;特级教师虽然退休了，但是他们的工作经验却被保存、留传下来，指导更多的教师从事教育教学工作，总结和传承中小学特级教师的教育教学经验是一件非常有意义的事情。

玄武区教师进校把科研、教研、培训、电教有效整合，形成“四位一体”的培训工作模式，有效的促进了教师进校各方面工作的深入开展，在和丁校长交流的过程中了解到，他们在培训过程中对校长要脱稿讲话有明确的要求，收效显著。

三是热情的服务和细致的管理贴心温暖。给我们留下印象最深的是本次培训工作的南师大教师教育学院刘建老师和会务组金礼久主任，他们积极组织培训教学，对学员提出的每一个问题，都能及时积极的解答和认真回复，对学员们提出的饮食、生活要求尽可能的满足。结业典礼后，每位学员都能现场及时的拿到结业证书、培训合影和培训交流资料，他们以高度的工作责任心，耐心细致的服务、高效务实的工作，赢得了全体参训学员的一致赞扬，培训结束后，全体学员自发的凑份子制作了一面锦旗向学院表示感谢。

四是认真学习，积极参与。这次培训除采取以上培训办法外，还要求学员登录进行网络交流和学习，在十五天的培训时间里，我共撰写了8篇个人培训日记、在积极在网络班级论坛中发帖、跟帖，和同学交流，远远超过了培训要求，主持编写了第四期培训简报，高质量的完成了各类培训任务，被培训院校评为“杰出学员”(杰出学员共24位)。

五是很多培训做法和经验值得借鉴。例如：结合谭顶良教授的《教育培训中的心理学》中的“理想的教师形象”，可以在我们的教师培训中开展类似的“教师外部形象、礼仪”等方面的培训内容;借鉴扬州市“两支队伍”建设模式，对我县教师培训需要进行调研摸底，根据教师需要因地制宜的开展相应的培训，满足教师需求，同时，作细培训管理，提高教育者的综合素养;因地制宜的开展相应的培训。整合教育资源，充分发挥教研室、教师进校和电教中心作用，实现“教研、电教、培训”一体化，做到教师培训高效、高质量。

除此之外，南京市对动物、植物、文物的保护也令人敬佩：北京西路上大-片保存完好的西式别墅区和民-国时期就栽种的高达的法国梧桐，是南京市一道亮丽的风景;南师大校园里树杈上随处可见的鸟巢，校园中专门设置了放生池，连流浪猫都有热心人专门提供猫粮和饮水，春暖花开，南京市随处可见中小学校组织学生集体春游，孩子们快乐的笑脸和对生命的热爱、爱护和珍惜令人感叹。

以上是我在参训过程中的总结和感受，聆听每个专家的讲座也只有两个半小时，对各位专家提出的见解仅仅是略知皮毛，很多做法来不及消化和进一步深思，很多培训模式的可行性来不及进一步思考和论证，汇报的情况仅供各位领导参考，不当之处请批评指正。

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