校本培训年度总结

时间:2022-11-27 16:37:40 校本培训总结 我要投稿

校本培训年度总结三篇

  在这一年是忙碌而又充实的一年,回顾一年的工作,有得有失,要做好年终总结哦。但是工作总结怎么写才可以吸引人,你掌握了吗?下面是关于校本培训年度总结3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

校本培训年度总结三篇

校本培训年度总结 篇1

  为了适应20xx-20xx学年度我市全面进入新课程的要求,新课程中提出的目标与要求能否实现,关键在于教师能否主动、自觉地适应新课程的要求,不断地提升自身素质,逐步提高教育教学质量,实现教师可持续发展。

  教师是新课程的实施者,是新课程的解释者,教师对新课程的理解与实施直接影响着学生的学习及其效果。校本培训就承担着为服务教师,以适应新课程的需要。

  为此,本年度的校本培训本着服务于学校、服务于教师、服务于教学目的,根据学校和教师的实际,以学校为单位,以学校为主体,以发展为主旨,主要作了如下工作:

  一、 新课程培训

  明年我市小学1-3年级将全面进入新课程,今年我校校本培训的重点仍然围绕是小学新课程培训,为了使小学教师能迅速能转变观念、增强能力以适应新课程的要求,本学年将开展下列活动:

  1.组织小学教师和部分初中青年教师参加市教研室分学科开设的新课程第二轮培训。

  2.学校组织的以教研组为单位研读小学新课程标准,通过“同伴互助”进一步提高对小学新课程的认识。

  3.进行了学习性班组及个人评选和先进教研组评选,通过评选促进了小学教师对小学新课程的学习和研究。

  4.对教师进行了围绕新课程的业务培训及考核,促使他们更好

  地适应新课程的要求。

  二、新教师培训

  新教师走出校门、走上工作岗位,教育教学能力急待提高,为此的他们进行以下培训:

  1.教师节前完成了“师徒结对”活动,将这项传统的'新教师培训活动继续开展好。第一年工作的新教师通过有经验的老教师的帮助,以适应新的工作岗位的要求是一种行之有效新教师培训的方法,

  2.全校35周岁以下的青年教师继续完善三年发展规划,并在全校其他教师中推开。

  3.在工作不满五年的新教师中开展新老教师“传帮带”活动,充分利用老教师的经验培养青年教师,使其迅速成才。

  三、骨干教师培训

  1.在每学期初召开了教研组长研讨会,对教研组长进行专题培训。

  2.组织校优秀教师进行培训,参加市骨干教师、学科带头人后备教师的专题培训并参加市骨干教师、学科带头人的评选。

  四、初中综合实践活动课程辅导教师的培训

  初中综合实践活动课程在我校已步入正轨,初中教师基本都能适应初中综合实践活动课程开设的需要,但对新教师还要进行培训,对老教师要提出更高的要求。

  五、小学综合实践活动课程教师的培训

  作为小学综合实践活动课程的基地学校,本学年我校高一全面开展了综合实践活动课程,师资培训的任务非常艰巨。

  本学年主要从以下三个层次进行培训:

  1.课程指导老师培训,课程指导老师在小学综合实践活动课程承担着最主要的任务,每周都进行一次集体备课。

  2.管理老师培训,管理老师承担着协助课程指导老师组织小学综合实践活动课程,主要承担管理学生活动的任务,每学期对他们进行一次专门的培训。

  3.学科指导老师培训,学科指导老师承担着为学生提供学科方面的专业知识的任务,也将对他们进行一次专门的培训。

  培训的主要形式有:综合实践活动课程通识培训;综合实践活动课程沙龙;综合实践活动课程集体备课等。

  六、教师信息技术培训

  为了提高教师运用计算机技术的能力,顺利通过信息技术与学科整合考核,本学年的教师开展了以下内容的培训:

  1. PPT技术培训

  2. FrontPage技术培训

  3.信息技术与学科整合理论培训

  七、校本课程开发培训

  围绕我校“全面发展、人文见长”的办学思路,本学年将大力开展校本课程的开发,本学年全校教师进行校本课程开发系列培训。

  20xx年x月

校本培训年度总结 篇2

  我园以继续深入加强师德建设,不断提高教师师德水平。坚持“以园为本、以人为本”的思想,大力加强师资队伍建设,不断深化二期课改。全面提升每一位教师实施新课程的能力,让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展,更使我园的保教质量上一个新的台阶为本学年度校本培训工作的目标,并扎实有效的开展了一系列的研讨活动,现作如下总结:

  一、培训的重点内容及措施:

  (一)营造学习氛围,转变教育观念,提升理论素养。

  1、专题辅导

  本学年我们重点解读了市教育工作会议上下发的“五个文本”。其中对《03》方案、《教师的成长手册》、《幼儿园保教质量的评价》《园长课程管理指导意见》作了仔细的解读并认真撰写了相关的读书心得,及时组织全体教师开展了专题的辅导讲座,另外,业务领导作了题为“新课程,我们怎样听课”“新课程,我们怎样说课”的辅导等等,每月至少为教师进行1次专题辅导。

  例如:在学习《上海市幼儿园园长课程管理指导意见(征求意见稿)》后我们更关注了每一次展示活动对教师所起到的作用与价值。我们从活动初期关注教师心态转变的基础上更关注了每次展示活动所起到的作用。如:要求教师每一轮的展示活动要涉及不同的领域如:主题背景下的音乐活动、主题背景下的数活动、运动、游戏等等;组织的形式要多样如:多媒体课件的使用、分组教学、集体教学等等,然后由这个点展开相应的学习与研讨。我园每一位教师都不少于展示公开活动3次以上。

  2、自我学习

  本学期结合下发的文本以及优质课的光盘,教师们利用各自的业余时间,进行自学,并撰写了各自的学习心得、活动评析等,结合教研组活动以及日常研讨等途径,进行相互的交流与研讨。如:教师们就《教师成长手册》一书的学习,分别从班级管理、幼儿教师的角色定位等多方面谈了各自的体会与感想。并将自己的学习落实到各自的实际行动中去,形成一种良好的教育习惯。在自学与互动中不断促进教师的成长。

  3、教研互动

  根据我园的实际情况,本学年继续开展主题式的教研组研讨活动。第1学期以“提高教师使用新教材的能力”为主题,从“新课程,我们怎样听课”、“新课程,我们怎样说课”两个切入点开展形式多样的研讨活动,如:大家结合各自的实践谈了如何进行有效的听课,进行恰当的记录等,活动还请骨干教师、业务辅导作了相关的辅导。第2学期又以“新课程背景下的游戏活动”为主题,依托教研组进行了游戏知识的问卷、游戏活动案例的交流、游戏经验的交流、游戏的专题辅导等一系列有针对性的活动,及时化解教师中的真问题,不断提升了教师组织游戏的能力,提升每一位教师实施新课程的能力。

  (二)搭建实践平台,完善教育方法,优化教育行为。

  1、加强听课—递进式的展示与研讨

  会不会听课,能不能听好课,怎样去听课,听课是促进教师相互学习和促进教师自我反思的重要途径。为此,第1学期我园以“新课程,我们怎样听课”这个主题,加强教师相互间的听课活动,让大家在听课的研讨过程中促进教师的专业化发展。第2学期,我园继续开展了“随堂课——自荐课——优质课”的递进式展示研讨活动。在这样的活动中我园将游戏活动的专题研讨、办园特色课程的创造运用等有机整合在一起,不断提升教师使用新课程的能力。5月份,我园展示了主题“悠悠乡情,伴我成长”的片级展示活动。6月份,幼儿园结合“随堂课—自荐课—优质课”系列活动,在“优质课”的展示中每一位教师围绕办园特色,各自创造设计并开展了具有本园特色的集体学习活动如:大班展示的“家乡的芦苇”“西沙湿地的小木桥”、中班展示的“崇明大螃蟹”“伤心的小鲤鱼”、小班展示的“崇明白扁豆”等等,这些活动有效的促进了幼儿的发展,更激发了幼儿爱家乡的情感。

  通过实践充分的感受到教师们观念的转变,并逐步转化为教育教学行为的转变,有效的提高了保教质量。

  2、关注说课——小组式的现场对话

  说课可以让教师对教学重点、难点了然一心。说课中的顿悟与发现是实施精彩教学的第一步,所以本学年我们重点结合各类展示活动开展说课的研讨。每一次的展示活动之前或之后,进行小组式的现场对话。我们都要请执教老师进行说课,要求教师说清“教什么”“怎样教”“为什么这样教”的问题,更好的领悟课改精神。让教师在说的过程中真正掌握新课程标准,提升驾驭新教材的能力。

  3、注重评价——互动式的评价与反思

  为了能提升教师评价与反思的能力,本学期我园继续尝试开展了一系列有针对性的研讨活动如:“2+1”的评价模式、现场对话、课后反思记录等等。特别是学习了《教师成长手册》《幼儿园保教质量的评价》等文本之后,每一次的评价与反思我们聚焦在真实性、针对性、有效性三个方面。大家在互动式的研讨中一起反思着这样几个问题:这个活动有价值吗?什么地方值得去完善的?如果是我,我该怎样做?为什么要这样做?。使教师看到自己的进步,增强信心。进行自我调节,自我完善,如今,我园的这批教师都能敢于评价,乐意反思。

  (三)关注个体差异,有效分层指导,做好带教引领。

  1、个别指导

  根据每一位教师各自的三年计划,开展活动展示、经验交流等成果的展示与研讨活动,进一步推动教师的成长,找到自己的适合点。如:3月份开展中青年教师评优活动,在园级展示评选的基础上参加了片级的评比,我园的小龚老师荣获片二等奖的好成绩。4月份我园成功承担了县级展示活动,我园吴凯燕老师与西门二幼的.陆翠萍老师为大家展示了活动《春雨》、《爱心数》,得到了大家的肯定。

  2、带教引领

  本学年园长、辅导员、教研组长等继续亲自带教,并签定带教协议书。帮助青年教师快速成长。结合计划扎实有效的开展带教活动。如:一起观摩研讨、一起设计活动、一起探讨交流等等,为新教师提供实践与理论的支持。期末对于带教工作进行总结。我园引进还不到一年的小蔡老师在每一次的园级展示活动都有可喜的进步。所以不管是新教师,还是外系统引进的教师,只要自身的努力及领导的关注、指导和引领,都能快速成长。

  (四)重视科研研究,形成有效机制,提高研究实效。

  积极参与县级课题的申报,争取有论文在市、县有关杂志上发表或网上交流为目标,本学年在做好常规工作的同时我们重点开展了以下几项活动:

  1、依托课题研究的成果,有效推进办园特色工作的开展。

  2、完成县级课题《农村边远地区幼儿园新教师培养》的研究与结题工作。

  3、继续发挥科研骨干队伍的带教、引领作用。为全体教师开展科研的讲座、培训等活动,帮助教师树立科研兴教的意识,逐步走进科研工作,不断提升科研能力。

  4、加强对教师问题意识的培养。结合日常活动的观摩与研讨一起寻找、发现研究的问题,确立研究的方案。

  5、积极参与新一轮的县级课题申报。申报青年教师课题1项、教研室课题2项。

  6、关注教研与科研的整合,我们将把日常发现的问题及研究的情况结合每周的业务学习一起进行专题研讨,使我们的研究与实践紧密结合,真正体现让科研与教研相整合。

  (五)关注常规,不断完善,确保培训工作有效开展。

  1、进一步加强师德教育。

  我们以“做一名阳光的教师”为主题,进一步加强师德建设,提升教职工师德素养。倡导无私奉献,为人师表,敬业爱生,严谨治学的精神。开展了“讲故事比赛———优秀师德小故事”、“茶话会———做一名阳光的教师”等专题活动,另外结合有关文件精神、优秀人物的事迹、及时组织开展了师德教育活动,不断提高教职工师德水平。

  2、努力提高幼儿园信息化程度。

  依托xx网、校本研训的博客等,进一步促进教师积极将信息技术运用于教育实践。特别是结合校本培训要求教师加强对博客的发帖率。

  继续进一步提高教师对现代化教育设施使用的能力。本学期教师的备课、各类计划的制订、教育案例的撰写等等,都进电脑,继续完善“无纸化”办公,更好的发挥电脑网络的作用。

  二、主要存在问题、薄弱环节及对策措施:

  问题与思考:

  1、培训的形式还需多样。要体现针对性、目的性、实效性。例如:在开展师德专题活动的氛围营造还不够,形式还不够丰富。

  2、师资队伍整体水平的提升速度不快。教师观念的转变与实际行为之间还是存在着很大的差距。因此,幼儿园结合校本培训工作将进一步加强自培,可以尝试为每一位教师量身订做培训方案,从而更好的发挥培训的实效性。

  3、科研能力还比较薄弱,科研工作要加强。本园教师对于课题的研究缺乏实践的经验,缺乏自信心,显得比较薄弱。为此,幼儿园可以尝试发挥本园科研骨干的资源,带领大家大胆尝试课题研究,让我们的教师促进走进课题研究,乐意研究。

  4、教师对于博客的关注兴趣还不够,适当制定一些指标,督促教师加强博客的互动及发帖率。

  一个学年度的工作在彼此的忙忙碌碌中将告一段落,在这段日子里我园每一位教师都体验到了校本培训给大家带来的帮助,作为一所农村幼儿园的教师,外出学习的机会非常有限,为此校本培训是最直接、最有效的培训与学习的途径,大家在各自的努力下都取得了可喜的进步,同时也清醒的看到自身所存在的不足,我想我们有信心在来年的学期中加倍努力,继续以“立足本园、以人为本”为指导思想,深入开展校本培训活动,让我园每一位教师走向成熟,也让我园的保教质量再上一个台阶。

校本培训年度总结 篇3

  教师肩负着教书育人的责任和义务,教师是教授者,更是学习者, 学习是教师的终身必修课。不进则退,随着现代教育的发展,时代对教师的要求越来越高,为了提高教师的师德素养和教学业务能力,也为了进一步提高学校教育工作质量,学校开展了一系列的校本培训。

  作为一名年轻教师,这些校本培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台,促进我们迅速地发展和进步。在这学期的时间里,我认真进行着研修,从自己的教育教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现将其总结如下:

  一、能够按时参与校本研修活动,并做好理论学习记录,踊跃发言,提出自己的见解,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

  1、在校本研修培训中,我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究,人人有课题,人人学理论,人人掌握科研方法,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高,有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。

  2、 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。

  认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨,教研组在“研”字上下功夫,在自觉主动有效上下功夫,继续加强集体备课的力度,充分调动各年级组的能动性。每次教研活动都有详细的记录。落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。 严格要求自己,在每周听节课程之后,向相关学科的教师学习课堂教学的方法。会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我受益匪浅。

  二、教研组积极组织老师听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高; 特别强调要发挥团队精神,群策群力,充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长,打破了以往教师备课各自为战的局面,每月个教研组进行一次集体备课的,每次集体备课,每一堂教研课都是教研组集体的结晶,通过实践来改进和完善我们的'课堂教学模式“重难点前移”,推行课堂模式“重难点前移”,提高研修实效。上课、听课、研讨、发现问题、解决问题,如此循环往复,使我们的教学方式逐渐的成熟起来,教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力,已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为,使教师不断走向成熟,给我们的课堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  三、关注自我反思及案例 反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。 总之,校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用,帮我更新了教育、教学理念;学会了学习,学会了反思,学会了成长,学会了丰富自己;也使我用最短的时间适应了教学工作,明白不断学习是老师的必修课。我将在今后的工作中,努力学习,锐意创新,寻求创新,切实以新观念、新思路投入教学,使学生获得能力的提高。

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