小学校本培训总结

时间:2022-09-24 08:22:42 校本培训总结 我要投稿

小学校本培训总结

  小学校本培训总结(一):

小学校本培训总结

  小学校本培训工作总结

  本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要好处的基础上,透过学习和实践,进一步统一思想、更新观念,不断提高教师的专业化水平,提高广大教师实施新课程的潜力,结合我校实际,制定“教师专业化发展与教育创新”校本培训方案,并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训和校本教研,是教师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作十分重要,下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下:

  (一)领导重视,认识到位,制度保证

  领导都十分重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,透过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。

  学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。透过管理简报、校园网络等形式经常汇报和反馈工作进展状况,对教师产生激励作用。

  (二)采取多种培训模式,全面提升教师队伍的整体素质。

  (1)、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养,学校采取了“拜师结对”的形式,扩展了师徒带教的资料,赋予这传统的形式以新的校本培训资料,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学方面,老教师是师傅,在网络教研等方面,青年教师是师傅。在教科研培训中,师徒能够共同承担同一科研课题,在研究过程中,相互合作,共同受益与提高。

  (2)、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性,效果较好。透过教师参与式的研讨,引导教师运用课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。

  (3)、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身潜力的方式。

  (三)校本培训资料丰富多彩。

  (1)新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此,本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。重点学习《走进新课程》一书,加强通识培训,主要抓好四方面的工作:一是明确培训目的:掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面课改打实基础。二是确保培训时间:用足、用好业务学习时间。三是构成培训系列:重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,透过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课27节次,听评课27节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流:派教师外出学习、观摩,要求外出学习的教师返校后,及时向教研组、学校传达先进思想、理念,相互学习,共同提高。

  小学校本培训总结(二):

  小学校本培训工作总结

  一学期的时间在紧张而又忙碌、愉快而又充实的工作中转瞬即逝。本学期,我校一切以学生的成长为出发点,转变教育观念,深化课堂教学改革,加强教学常规管理,提高教学质量。依靠全体教职工的共同努力,取得了必须的成绩,现总结如下:

  一、领导重视,目标明确

  学校领导对教师的校本培训工作十分重视,始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点和中心工作来抓,提出了建设高素质的教师队伍,走科研兴校之路的办学思路。成立了以校长为组长的校本培训领导小组,吸收学校务实能干的骨干教师为成员。并制定了切实可行的计划,制定了总体目标,不仅仅要求广大教师努力发展成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力,能够适应新时期素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍;还结合本校实际,加强了教研活动的开展,提高教师的教育教学潜力和研究潜力,提高全体教师的创新意识和自我发展潜力,到达教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的。

  二、加强领导,完善组织机构

  学校成立了校本培训工作领导小组,明确分工,落实职责。

  组长:徐冬秋

  副组长:杨秋燕厉月钗王洁瑜

  成员:李淑媚朱清海陈享乐厉晓洁潘建飞

  袁华飞厉群娟谢宾蓉罗建

  领导小组的主要职责是:了解学校教师教育教学水平实际现状;明确学校教师队伍建设发展目标;制订校本培训整体方案;落实校本培训具体活动;评估教师参加校本培训的实际效果。

  1.校长是校本培训第一负责人,宏观调控和检查指导方案的落实状况,定期组织领导小组成员汇总状况,研究改善措施。

  2.副组长是校本培训的具体负责人,负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实;组织考核工作,整理存收档案资料,每学年做一次工作总结。

  三、科学制订培训计划

  2011年秋季开学前,学校就根据教师队伍的实际状况及队伍建设目标,制定了年度培训计划,将集中培训、培研结合和个人自学三方面有机结合起来,拟定每学期全校集中专题培训至少3次,科组内每周一次业务学习,每周进行一次教职工政治思想教育。教研工作与校本培训有机融合,培训计划将公开课、专题研讨会、理论学习等全部纳入其中。此外,学校加强了对青年教师教学潜力和教育行为的培养,开展了教学实践和技能培训,每学期举行一次青年教师课堂教堂技能大赛,每周至少组织两节公开课,帮忙教师不断提高教学技能,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。同时,注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、总结,具体要求为:

  (1)每学年每位青年教师有一份自培计划和一份总结。

  (2)每学期听课不少于10节。

  (3)每学期必读至少2本书(其中一本为年度继续教育自学教材),并做好读书摘记。

  (4)每学年撰写校本培训读书心得1篇。

  (5)每学期写一篇教育教学论文或教育教学反思、教学叙事。

  四、加强常规管理,努力提高教学质量。

  1.落实常规管理。

  依照教育部和省教育厅有关要求,开齐课程,开足课时,上好各门功课。全面贯彻实施《永嘉县义务教育学校教学规范达标活动细则》和《永嘉县中小学教学常规》,加大监管力度,规范教师的教学行为,加强对教师备课、上课、作业布置与批改、考试评价等方面管理。一学期进行期初、期中和期末三次定期检查和平时每个月不同主题的教学常规检查,有效地规范了教师的教育教学行为,使学校管理水平和教学质量都得到提高。

  2.提高教学质量。

  本学年我校重点抓课堂教学管理,拟透过严格的教学管理求得良好的教学质量。教导处在学校校长室的领导下加强日常教学监控,发现问题,及时分析研究解决办法;加强作业、辅导、检测管理力度,避免超多重复性作业,向课堂40分钟要质量;扎扎实实地做好“提优补差”工作,从而全面提高学生的总体成绩;不断创新质量监控方式方法,加强课堂教学效果检测,组织进行期中、期末质量检测,教师及时进行质量分析,为进一步巩固和提高质量不断努力探索。

  五、研训结合,促进提高

  为充分调动教师学习的用心性,提高培训效率,使教师真正把学得的新理念转化为教学教育行动。学校采取了“研训结合,以研促培”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是:

  1.开展教学“三个一”(每人一课、每周一课、每月一课)教研活动,“每月一课”是校级展示课,“每周一课”是学科组一级的展示课,“一人一课”则由各年级备课组长具体负责。我们认真落实听、说、评“三课”制度。每周至少举行两节公开课,教师们能根据教务处的安排,遵循新课程理念,认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中,教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想,比较恰当地评好每一节课。

  2.用心参加校外举行的各项竞赛活动,努力促使骨干教师脱颖而出。学校用心组织骨干教师参加区、市、县组织名师课堂观摩和课堂教学竞赛,外出参加竞赛活动的老师,都能认真准备,深入思考。回来上好一节移植课。

  3.以课题研究为载体,提高教师研究潜力。

  教育科研潜力是校本培训的一个重要资料,学校注重教师教学科研意识和潜力的培养,根据本校、教师本人实际,针对教育教学中的实际问题,个性是基础教育新课程实施中的问题,围绕学校教育教学科研课题,有效地开展课题实验,引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。本学年度,我校有6个县级课题顺利结题,其中5个课题分获一、二、三等奖。透过教育科研知识的培训和课题的研究,逐步提高教师教育科研工作的水平和潜力。

  五、强化校本培训管理

  (一)加强制度建设,确保培训经费。

  1.学校逐步建立健全了校本培训实施、考核、奖惩等管理规章制度。

  2.教师参加校本培训状况与评优、年度考核挂钩,学校定期表彰和奖励。

  3.经费保障。学校按照上级文件精神,按照学校年度公用经费预算总额的5%安排,用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、伙食补助费、资料费和住宿费等开支。

  (二)严格过程管理

  1.每次校本培训活动有明确的活动资料和方式,并有记录。

  2.严格执行继续教育校本培训学分验证登记制度,学时审登规范准确。

  3.学校校本培训工作领导小组定期对校本培训工作状况实施状况进行检查与评价。

  六、成效显著

  透过校本培训的实施,师德师风建设和教师礼仪得到加强,教师教学潜力得到提高,教学行为得到调整,教师的专业化水平得到提升。教师的专业成长离不开教研活动的开展,学校鼓励教师用心参加各类教学教研活动,学校为之用心创设条件、架设平台。本学期取得如下成绩:

  1.在教师课件评比中,徐小燕老师的课件获县二等奖。

  2.在2011年度教育教学论文(案例)评比中,我校共有18篇论文获奖。

  3.2012年度永嘉县教师读后感比赛中,我校有5位老师获奖。

  4.在今年骨干教师评比中,本校增加王洁瑜和李静两位学区级骨干教师,夏有被评为县骨干教师,厉月钗被评为市骨干教师,林素洁被评为市骨干班主任。麻彩琴获温州市终身班主任称号。

  5.在县说课比赛中,我校李静老师获县二等奖,王苗苗老师获县三等奖。

  6.陈享乐和谷欢老师在县学科素养比赛中荣获一等奖,并在市学科素养比赛中再获二等奖。

  7.陈享乐在县优质课评比中荣获二等奖,王苗苗在县优质课评比中荣获三等奖。

  七、工作中的不足和今后工作的思考

  透过开展有计划、有组织、有步骤的一系列校本培训,使培训工作切实为教学教育带给了理论基础,同时提高了教师的教育教学潜力,提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处,比如:培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识,资料还不够齐全,资料的整理、归类还不规范;其次校本培训的方式还比较单一。目前,开展校本培训的方式主要是讲授形式,在必须程度上影响了教师参与培训的用心性。

  小学校本培训总结(三):

  小学校本培训教师个人总结汇总

  教学是教师最本职的工作,校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务潜力,为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度,学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研潜力培养等诸多方应对全校教师进行了培训,现将我的参训体会小结如下:

  在本年度的校本培训中,对教师的专业精神、专业态度、专业知识和潜力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注,如教师的敬业精神、负职责的态度和成长目标等等。普通教师与专家的比较证明,教师的知识不仅仅有量与质的问题,而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识,都是在具体的教育实践中整合,而专家致力于某方面的研究,见多识广,经验丰富,能够给教师带给迅速有效的帮忙。

  通常某一类专门的教师培训对教师进行培训时,把教师当成了学生,从基本的教育理论到各科的教学资料、方法等进行系统的培训,也就是全面的培训,这样的培训有它的优点,但针对性不够,因为每一位教师都有他的优点、长处,也有自己的短处,而校本培训就扬长避短,很好地解决这类问题。教师长期在学校任教,教师之间、校长与普通教师之间,每人的长处、短处彼此都十分了解。比如,年轻教师课堂经验不足,不能很好地把握上课的进度、学生学习用心性不能很好地调动等,经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导,这些指导能够在课堂中、也能够在课堂外、办公室里。所以,这样的培训模式针对性强,在某些方面能够起到立竿见影的效果。

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课,在信息化时代,只有坚持不断的学习,才能适应时代发展的需要而不致于落伍,教师尤其就应如此。校本培训与时俱进,从这些方面入手,重在指导教师学会学习,提高教师的实际动手潜力,对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。

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