校本培训总结

时间:2022-12-16 02:31:48 校本培训总结 我要投稿

有关校本培训总结合集十篇

  总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以使我们更有效率,为此我们要做好回顾,写好总结。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编精心整理的校本培训总结10篇,欢迎大家分享。

有关校本培训总结合集十篇

校本培训总结 篇1

  校本培训工作是全面提高教师专业发展的一个重要途径,学校以 “新课改设想”为指导,结合教师队伍教学状况和针对教育发展需要,积极地开展了主题鲜明形式多样,内容丰富培训工作,现总结汇报如下。

  每学期学校都按上级的规定,要求参加高端培训学 习的老师要作一次专题讲座, 通过这样,既巩固了参加高端培训班老师学习的认识,又使其他老师得到了学习资源共享的效果,让大家共同领略了专家的风采,提高自己理论水平,得到了一起发展。如参加了“骨干培训班”的张东苗老师,向全校老师作了“谈谈美式因材施教”的专题讲座。参加了“初中数学骨干教师高级研修班学习” 朱建岳老师作了“ 让生本教育走进数学课堂”和“让孩子像野花一样自然生长”为专题讲座。从而达到了“一人培训,大家受益”和老师之间,学校之间进行教育资源共享作用,促进大家共同学习,共同进步,共同发展。

  教师作为课改的主力军,他们的素质是决定课改成败的关键所在,只有教师发展了,学生才能真正得到展。为此,学校积极组织和大力支持老师参加各级各类的培训学习。杨乐团委书记参加了“初中团委书记培训”的学习和高建和参加了“温州市年轻骨干教师培训班”的学习,陈菁菁参加了“金丽温三市研讨会” ,刘仁贵参加了“永嘉县语文教研组组长暨骨干教师文本解读培训”。同时,各学科老师积极参加市、县、区开展的教学观摩课活动和“名师大讲堂”的讲座。通过“走出”,使老师们了解国内外教育特点,了解了最前沿教育动态,又使老师领略了专家的风采,开拓教育视野,增强了新课改理念,还提高了老师的理论水平和教学水平。

  教学是学校的中心工作,质量是学校的'生命线,课堂教学质量是学校工作首要任务,要发挥课堂四十分钟的作用,首先老师备好课上好课。为此,学校以“深化课改、稳步提升质量”为目标,开展了一系列“高效课堂”研讨活动。首先在开学第二周,就以“认真分析总结,面对困难勇往直前”为主题,召开了xx学年度第一学期教学质量分析会。其次要求各科组利用每周的科组活动时间,做好高效课堂研究活动。学校要求语文、数学、英语、科学、综合等五个学科共开设了研讨课,其中语文科组开设了6节研讨课,科学科组开设了7节研讨课,英语组开设了4节研讨课,数学组开设了7节研讨课。通过各科组集体备课、听课和评课的研讨活动,既为老师们搭建展示的平台,促进了大家相互交流学习,共同进步,又大大提高老师的教学水平。

  学校树立“以竞赛促教,以竞赛促学,以竞赛促改”的培训活动方式,要求每位老师都要积极参加校级以上的各项比赛活动,做到人人有研究主题,人人有比赛项目,个个能展示自己风采。如语文老师参加县征文比赛,全校数学老师参加校开展的数学论文比赛,全校英语老师积极参加县开展的英语教材解读比赛,科学老师参加了县科学教学设计比赛,音乐老师认真辅导学生排练文艺节目,并开展竞赛活动。总之,一项项的竞赛活动,既提高了老师教育教学水平,又展现了老师教育教学风采。

  本学期,通过对校本培训工作不断探索和在上级的大力支持和指导下,老师们都得到了全面发展,并取得可喜的成绩:金爱珍老师的论文荣获一等奖;叶仁玉、朱建岳论文荣获三等奖,杨乐教师开出了温州市级美术公开课,金乐洁老师开出了县级公开课。朱建岳和高建和老师辅导的学生参加永嘉县生活中的数学知识竞赛中二等奖二个,三等奖三个。叶仁玉和杨晓慧老师辅导的七年级学生参加瓯北学区现场作文竞赛二等奖3个,三等奖2个。陈立华老师辅导的八年级学生参加瓯北学区数学知识竞赛二等奖2个,三等奖5个。潘鸿鸿老师带领学校篮球队参加县篮球赛获团体第七名。

  还有全校老师都完成了了24节以上的校本培训课时。总之,成绩的取得,只是一种鼓励,我们还有不够的地方,如在科研工作的探究方面,我们还是很薄弱。为此,要真正地促进老师的专业化发展,我们还需不断努力,只有这样,才能取得更大的成绩。

校本培训总结 篇2

  新课改向我们展示的全新的理念,崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观,这就要求我们不断的学习,树立终身学习的意识,立足于学校加强校本培训,使老师们尽快地转变观念,全身心投入课改,真正走进新课程。面向全体教师,以信息技术培训、教育科研能力培训、新课程改革和青年教师培训为重点,以实效为目的,以新课程实验改革为突破口,全面推进素质教育,予求得学校新一轮发展的动力源。通过实施校本培训,使广大教师深入了解本学科的发展趋势,完善知识结构,提升知识层次,具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力,提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平,成为业务精、能力强、善创新的教育工作者。现将本年度我校教师校本培训工作总结如下:

  一、加强学习,不断培训,自觉走进新课程。

  课改是一个全新的事物,是全力推进素质教育的重要举措,是关系到培养目标的大问题,实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训,不断学习,才能尽快地转变观念,适应时代的要求,通过校本培训,我们重点解决了以下问题:

  1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。

  历来有个说法“教师要有一桶水,才能给学生一杯水”,随着时代的前进,大家意识到这种说法的片面性,当前信息技术飞速发展,学生接触面大大增加,知识更新的速度不断加快,教师只有一桶水,远远满足不了学生的需要,如今教师不再是学生心目中的“百科全书”,即使再充实,也难以满足当今学生强烈求知需要。因此,教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识,而是重在教会学生去自己寻找水源,这样才能获取源源不断的活水。

  另外,给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器,忽视了学生的发展,没有体现“以人为本”的理念。因而,上述说法是不可取的。通过校本培训,达成共识,教师主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法,围绕学生设计课堂教学,体现了学生是学习的主体,课堂的主人。

  2、摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。

  多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式,新课改向我们提出了新的课题,这种教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情,不能焕发学生的潜能,与此同时,通过校本培训,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过培训认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,大家共同认识到,只有课改的教材,而沿用旧的教学模式,无异于是“穿新鞋,走老路”,老师自觉把新的教学模式引入课堂,改变了课堂的面貌,使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有如此民主;学生的学习热情从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。

  3、重新树立新型的“人才观”。

  多年来,听课、稳当、学习好已成为好学生的标准,这些学生受到老师的青睐,得到老师的宠爱和呵护,随着校本培训的深入,老师们认识到,我们培养的是有创造精神,有实践能力的一代新人,这是时代赋予我们的重任,今后的老年归根到底是人才的'童年,谁能培养出高素质的人才,谁就掌握了主动,谁就能立于不败之地。

  有了这一认识,老师们开始厚爱有创见的学生,不再认为它们是“出风头”,全力引导和发展学生的求异思维,活跃学生的思维,鼓励学生的独创,一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地出现在昆明路小学这块育人的沃土上。

  二、勇于实践,把实践纳入校本培训的内容。

  实施素质教育,课堂教学是主阵地,同样校本培训也应占领这块阵地,让老师们特别是青年教师在游泳中学会游泳,我们引入了竞争的机制,在全校每人做课改实践课的基础上,每个年级、每个学科推出典型课,在全校公开上,展示课改成果,从实践中汲取营养,我校教师的课多次在领导的听评中获得成功。

  (一)新课程教育理念培训。课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。以新课程、系列读本为主要培训内容,分教研组,每周进行一次业务学习,并做好笔记。

  本年度,学校组织了三次校际间交流活动,三份九连初中语文、英语教研组全体教师来我校交流,四月初,我校数、理、化教研组教师去九连中学观摩学习,六月份,各学科教师代表去含山中学听课取经,每次活动后,组长都及时召集教师座谈、讨论、总结、学习先进思想,以达到共同提高。

  (二)课堂教学基本能力培训。我们组织教师开展业务技能的竞赛,立足岗位,以赛促研,以赛“练”人,以“赛”育人。本学期开展了“三课”活动,以活动促进教师业务技能与水平的提高。我们各教研组在每周的教研活动中围绕自己的课题,结合学校实际,结合学生实际,结合课堂实践,确定一个个讨论专题,组织交流讨论,将课题研究与我校教学实际和课堂教学实践紧密结合在一起。语文、化学课题已申报至市局备案。

  三、机制构建

  要使校本培训工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索,积累经验,不断调整,充实内容,逐步建立校本培训的体系,构建校本培训机制。为此,我们成立了培训领导小组,负责校本培训计划的制定与实施,列出培训对象、内容、时间、形式,及早公布,使培训明确有序,进展顺利。初步建立了一套考核与奖惩制度,实行过程监控,结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容,调动了教师的积极性。

  四、取得的几点成绩

  通过开展校本培训,我校教师的整体素质有了明显的提高,其表现在:通过培训,广大教师的业务水平有了很大的提高,初步形成了我校课堂教学的特色。常规教学充分体现了我校的教学特色,优化了课堂教学过程,培养了学生的创新思想和实践能力,使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展丰富多彩,教育科研走出了特色之路。

  不过,校本培训中我们还有不少困惑:

  1、学校想办法为教师外出学习创造机会,但学校财力有限人员紧张,一些有价值的学习机会错过了。

  2、信息技术与课堂教学的有机整合设想很好,但学校信息技术实际条件不具备大范围开展,学校缺乏高层次人才对教师的培训,致使一些计划得不到实施。

  总之,XX/XX年度是校本培训硕果累累的一年,但我们并不满足已经取得的成绩,新的一年为我们提出了高的要求,我们一定使校本教研搞得更加有声有色,让校本教研之花开得更加艳丽。

校本培训总结 篇3

  教师肩负着教书育人的责任和义务,教师是教授者,更是学习者, 学习是教师的终身必修课。不进则退,随着现代教育的发展,时代对教师的要求越来越高,为了提高教师的师德素养和教学业务能力,也为了进一步提高学校教育工作质量,学校开展了一系列的校本培训。

  作为一名年轻教师,这些校本培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台,促进我们迅速地发展和进步。在这学期的时间里,我认真进行着研修,从自己的教育教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现将其总结如下:

  一、能够按时参与校本研修活动,并做好理论学习记录,踊跃发言,提出自己的见解,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

  1、在校本研修培训中,我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究,人人有课题,人人学理论,人人掌握科研方法,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高,有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。

  2、 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。

  认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨,教研组在“研”字上下功夫,在自觉主动有效上下功夫,继续加强集体备课的力度,充分调动各年级组的能动性。每次教研活动都有详细的'记录。落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。 严格要求自己,在每周听节课程之后,向相关学科的教师学习课堂教学的方法。会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我受益匪浅。

  二、教研组积极组织老师听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高; 特别强调要发挥团队精神,群策群力,充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长,打破了以往教师备课各自为战的局面,每月个教研组进行一次集体备课的,每次集体备课,每一堂教研课都是教研组集体的结晶,通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”,推行课堂模式“重难点前移”,提高研修实效。上课、听课、研讨、发现问题、解决问题,如此循环往复,使我们的教学方式逐渐的成熟起来,教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力,已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为,使教师不断走向成熟,给我们的课堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  三、关注自我反思及案例 反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。 总之,校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用,帮我更新了教育、教学理念;学会了学习,学会了反思,学会了成长,学会了丰富自己;也使我用最短的时间适应了教学工作,明白不断学习是老师的必修课。我将在今后的工作中,努力学习,锐意创新,寻求创新,切实以新观念、新思路投入教学,使学生获得能力的提高。

校本培训总结 篇4

  暑假,我校的校本培训工作以进一步提高师德修养、文化素养,增强专业技能,不断提升教师队伍的整体素质和教科研能力这一思路开展,放假前夕,学校组织了为期十五天的校本培训。培训工作达到了预期的效果。现将培训工作总结如下:

  一、领导重视 目标明确

  本次校本培训学校主要领导十分重视,成了以校长为组长的培训领导小组。从计划的制定、培训过程的组织、参与和考核,校领导亲自制定,亲自带头,亲临现场,亲自主讲,有始有终。十五天的培训中,全校教师共同观看李镇西的《做最好的教师》和魏书生的《如何当班主任》并且观摩名家课堂;组织了读书笔记、教学反思展览。目的就是通过校本培训,不断提高自身素质,提高教育教学艺术,从而达到提高课堂教学效益。从培训过程来看, 计划能结合本校实际,切实可行,总体目标具体明确。从培训内容和日程安排来看,科学合理,集体学习于个人自学相结合,张弛有度,收放自如,即有统一,又有灵活。使培训的各项内容落到了实处。

  二、严格管理,措施得力

  没有纪律的.约束,任何团队是散焕的,是没有战斗力的,活动也是没有效率的。为了保证培训工作的实效性,培训时学校采取了从严考勤,抽查、通报等措施,每天培训情况在校园网上通报,既点事又点人,既肯定又批评。另外要求每个教师培训后写出1000字以上的

  培训心得。培训结束后上交。这种有效的监督为此次培训的顺利完成提供了保障。 三、精心准备,认真讲解 本次培训的授课者都是学校领导,讲解内容需要自己撰写。这就为讲授者提出了一个很大挑战,要结合主题,有内容的新颖和深度,又要有语言吸引力,还要有情绪的感染力等。授课者精心准备讲解内容,反复练习,力争得到教师的认可。从另一个角度讲也是校领导在接受着教师的考评,因此培训取得了极佳的效果。

  四、仔细聆听,反复回味,达到内化。

  教师们在仔细听讲的基础上不断辨别,反复回味,做到了自我理解和他人观点的有机融合,达到了自我提升,保证了这次培训工作的圆满完成。不少老师说,通过本次培训,是自己对教师行业有了新的认识,对班主任工作要有足够的耐心和信心,把学生培养成正直的、有用的人。这些足以说明此次培训的形式和教学质量已得到学员的普遍认可。

  实践证明,结合实际、创新方法的校本培训不仅能取得实效,而且受到了教师的欢迎。本次培训转变了教师的教学理念,提高了教师的专业素养,满足了学校每个教师工作需要,解决了学校存在的各种问题,弥补了继续教育的资源不足。也为建设一个学习型组织打下了基础。

校本培训总结 篇5

  我校数学组依据省、市《20xx—20xx年中小学教师继续教育实施方案》及省、市20xx—20xx学年度中小学教师全员培训“命好题”专题学习指导方案》等文件精神,为切实提高“命好题”专题学习的科学性、针对性和实效性,提升我组校本培训质量,合肥市和平小学东校于20xx年7月24日—29日,在合肥市和平小学东校开展了20xx-20xx学年度校本培训工作。现总结如下:

  一、 视频培训——开启培训之门

  培训培训伊始非常有幸聆听了徐晓东和李晓凡教授的讲座,感触颇多。在出示“师德”这一主题后,我始认为又是老生常谈的教条。但两位教授却给我们打开了另一扇看待师德窗口。

  教育的三大基石为“爱心 了解 方法”。说的太好了,对于爱心我们经常会习惯性的说我们要爱学生,要付出一颗真心满腔热情,但老师们你们在爱学生之前爱你们自己了吗?我看到很多老师在工作中忘记了关爱自己,爱是完全的接受自己,自爱是自我关怀,接纳和温暖。此时,我真的想对同行们说一句,你们真的太辛苦了,在辛劳之余,千万别忘了愉悦自己,当我们不被别人理解的时候,当我们落寞的'时候,别忘了温暖地问候自己。

  二、 专家讲座——转变教育理念

  7月26日,数学组教师一起聆听瑶海区教育局袁乃玉副局长《用心追求“教师幸福、学生快乐”的教育境界》专题讲座。袁局长从:听课评课≠观课议课、讲课≠教学、教书≠教育等几个方面谈了教师教育方式的转变。近三个小时的专题讲座生动、具体,实效性强。,他以教学生活中的实例,个人成长中的感人的经历等方面展开阐述,让我们懂得观念是行动的先导,解决思想认识问题是提升效率和职业幸福感的兴趣;我们缺少的不是方法,科学合理的观念意识很重要;工作中有创新,有反思,才有成功;要善于用一双发现的眼睛来发现生活中美。

  三、专题学习——把握命题方向

  7月27日上午,数学组教师集体学习了题为《小学数学命题的改革和创新》讲座。蒋广东老师结合实例谈了新课背景下小学数学命题原则、命题创新的思路 、命题创新趋势。 教师们在学习过程中,认真记录,以便于在教育教学实践中借鉴。观摩后教师们围坐成圈,畅所欲言,倾吐各自的听讲座后感受。同时与会教师展开深入细致的讨论。在共同讨论中解决问题,在解决问题中提高个体的认识和群体的认识,在提高认识的基础上再提出更高层面上的问题……,真正形成了“在交流的平台上共同提高,在沟通的舞台上共同发展”的充满活力的协作型团队。

  四、班主任论坛——搭建交流平台

  班主任工作是学校教育的重点。为了加强班主任工作,学校于7月29日上午举行了“合肥市和平小学东校第二届班主任论坛”,论坛中全校30个班级的班主任以PPT展示的形式展示了各位班主任在20xx-20xx学年度的工作。各位班主任分别从班级文化建设、班级管理、构建良好的师生关系等方面谈了自己的做法。与会的非班主任老师采用自由发言的形式分别给予点评,肯定其做法,也提出一些质疑。

  正当暑期,室外热浪滚滚,骄阳似火。酷暑挡不住数学组的老师们学习的劲头,钻研的热情。在精心设计的“视频培训,专家讲座、专题学习、班主任论坛”中结束了本期校本培训。教师们在炎热与忙碌中提升理论素养,锤炼技能,感受着充实与成长,将“命好题”这一教育教学的根本落到实处。

校本培训总结 篇6

  一、制度建设:突出各层落实,确保工作有序

  领导重视,目标明确,以规章制度做保证,切实推进教学工作计划,是我校教师教育工作顺利进行的保障。20xx年,我们严格执行《温州市第二十二中学教师专业发展培训制度》,制定了教师教育工作计划、校本培训计划等,并认真落实了教研(备课)组长例会制、师徒结对制度、每学期一人一节公开课制度、教师素养提升四个一活动计划等各种校本培训方案,并指导各教研组制订了教研组、备课组计划,规范集体备课,规范指导教师素养提升工作,充分利用校内外师培资源,对教师进行全方面的培训,促进教师专业发展。一年来,举行教研(备课)组长例会次,教研(备课)组开展主题教研次,一人一节公开课开课率95%以上。

  贯彻落实学校承办活动规定,积极组织好各级各类教学研讨活动,20xx年共承办市直级以上教研活动15次,开课或讲座30人次,为教师专业发展提供良好平台。

  从教研组制订相关方案,主管部门组织监督指导,较好地保障了各级各类教研活动有序开展。

  二、平台培训:注重以点带面,推动理念更新

  坚持做好外出培训后的反哺工作,以培训教师为点,向学科组、课题组甚至年级段、全校辐射,以点带面,通过一系列的理论培训,使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化,更新教育观念,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。一年来,先后有40+xx人次完成90学时培训,截止目前已有166人完成十二五规划要求的90学时要求;先后有125人参加省培训平台的其它学时的各级各类培训,四分之三以上人次已基本完成五年360学时的培训要求。在所有参加培训的教师中90%以上教师都严格按照培训要求及时上交培训总结,分享培训资源。另外,学校指定性外出培训近四十人次,上学期校级、教研组级汇报近20人次,本学期各级汇报近10人次。其中包括河北衡水中学、国家教育行政学院和各教研组、高三年级段参观省内名校相关汇报。

  三、骨干效应:抓好师徒结对,凸显项目引领

  “师徒结对”是我校教师队伍快速成长的`重要途径,从办学伊始就一直在做。面对教师队伍的新形势。我们在20xx年对“师徒结对”工作进行了改革,将其分为“协作体”和“一对一”两种形式,以教龄3年到5年为限,教研组综合考虑,教师双向选择,学校统一认定,为期一学年,开展以项目研究为途径的教学合作。围绕学案、有效教学、课堂模式、学科习题编制、学情等专题,设计项目,或者深化教研组的传统特色研究等,确立了近百个相关研究项目。同时,教务处加强了对项目研究的中期检查和成果形成指导。一年里,我校在市里立项的11个课题中有三分之二为研究项目,省7个市级精品课程中有3个也是正在不断深化的研究项目。

  四、校本教研:强化课堂研究,挖掘教研深度

  为了更好地推进“促进有效学习”试点项目,我们强化课堂教学实践的研究,提升教研组教研的实效和深度。

  以校级公开课为抓手开展课堂研讨。全校一线教师均开出校级公开课,教务处在学期初对公开课进行了总体设计,按照时间段,分为高三试卷讲评、高二学考复习,师徒结对汇报、骨干教师展示,面向市直公开课、校级推进促进有效学习研讨课等一系列主题活动,有序开展了各类校级公开课。

  上学期,针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题,组织开展语文(教材解读、学考复习)、数学(先学后教)、英语和政治(学考自编学案复习应用研究)、高三试卷讲评等学科教学专题研讨活动,并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。下学期,围绕信息技术与教育教学深度融合试点项目,除开展多次教师平板使用培训外,还进行了多次相关教学的公开课。陈雪金、赵天天老师还在市“平板走进试卷讲评课”教学活动中开出公开课。

  一年来,有19个市级课例评比中获奖,有9位教师在市直级以上论文评比中获奖,这些教研成果多数来自平时教学实践研究。

  五、教师评价:围绕素养提升,促进自我发展

  一年来,教务处紧紧围绕学校教师学科素养提升基本内容,开展各类校本教研活动,以市学科素养比赛为依托,推动学校教师技能“四个一”评比活动,促进教师自我发展。

  1、强化教师的校本研修管理和过程质量监控,促进教师培训过程规范、内容落实。学校要求各学科备课组,抓住校本教研着力点,实行“一组一主题”,每次校本研修活动,都要做到有目的、有计划、有组织、有记录,加强出缺勤的管理以及记录。做好对教研组教研活动的管理,及时向教研组长反馈教研活动参与情况,督促落实,改善了教师的发展的学习、研修氛围。

  2、以市学科素养比赛为依托,以提高教师学科素养为目的,认真组织全校各学科组的学科技能专项比赛和测试。继续做好教师专业知识考试,20xx年的一模教师考试还引起了《温州都市报》和温州电视台“教育时空”栏目的关注。认真组织好各学科的命题比赛,在校级命题比赛的基础上,组建了各学科的市级命题小组,在20xx年的市学科命题竞赛中有9个学科获得二等奖以上奖项,有张萧、林世明、陈有正等8位学科教师成为市新高考学考命题研究项目组成员,有7位教师在市直以上学科优质课、教学技能评比中获二等奖以上奖项,有3个学科在市直学科素养评比中获得团体总分一等奖。

  3、教师全员开展教师读书学习活动,定期召开读书汇报和交流活动。为教师购买了《培育和践行社会主义核心价值观青少读本》、《论语心读》等书籍。每位教师结合自身的教育教学实际,撰写相关的读书报告或心得体会,既可以形而下立足教育教学实践,也可以形而上提炼人生观和价值观,通过理论联系实践的扩展视野的阅读活动,促进教师成为研究型、内涵型的教师。

  4、修改教科研奖励、教师个人考核等相关细则,加大对选修课程开发和实施、教科研正式评比获奖等激励,推动教师立足生本的自我反思和自我驱动地调整教育教学,实现教师的自我培训和发展。

  回顾一年来的工作,每一项工作都是全体教师共同努力的结果,面对展望新学期,充满机遇和挑战,相信我们一定能抓住机遇,锐意进取、开拓创新,创造更优的成绩。

校本培训总结 篇7

  xx学年,在县教师进修学校的指导下,港头学校认真开展了校本培训特色项目工作,为提高教育教学质量、提升学校内涵提供了有力的师资保障。现将XX年校本培训特色项目工作总结如下:

  1、磨课活动。

  所谓磨课,就是围绕一节课,由某位老师执教,在教研组全体老师参与下,采取多种形式,反复深入地研究、探讨,再由这位老师多次重上,以期执教老师教学业务快速提高,教研组全体老师共同提高的一种学习形式。在日常教学中,我们一般“一课二磨”,在上公开课时,一课三磨,甚至更多,好课就在这样的磨练中产生了。

  2、读书工程。

  学校在教师中倡导“书香为伴”的思想,将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”,促进教师提高业务素质,为学校教育教学改革的深入开展提供保障。

  xx年,学校鼓励教师自愿订阅一种业务刊物,如《101条终生受益的老经验》《做最好的老师》《有效教学66个经典案例》、《窗边的'小豆豆》、《红房子的故事》、《中小学整合式美育》等,并开展广泛了阅读评比、展示活动。

  3、港风讲坛。

  本学年,学校在校长室的组织下继续开展港头学校“港风讲坛”活动,让有机会出去培训进修的老师回来后反馈自己的心得体会,把先进的教育思想和理念带给全体教师,本学期学校进行了3次专题讲座和2次先进教师的经验交流。收到了良好的效果。

校本培训总结 篇8

  为了加强和改进学校教育教学工作,提高学校教师的业务能力,更好的为教育教学工作服务,促进学校的发展。根据《东华镇中心小学关于开展20xx年暑假教师培训工作的通知》我校结合实际,按照分类推进的校本培训工作机制,于xx年8月25日至8月30日,开展了校本培训活动,邓神飞校长带领全校9名老师参加了培训。活动通过采取专题讲座、小组研讨等形式,为主动发展教师专业化成长搭建了积极有效的“手拉手”交流平台,同时,也有效促进了校本教研制度的完善和提高。

  一、精心组织,确保质量

  学校非常重视校本次培训工作,校长邓神飞亲自参加培训,加强对校本培训工作的指导。整个培训工作认真准备、精心组织,针对本校的特点和教师们的实际情况,结合目前的课程改革合理地安排了培训内容,注重了培训的实效性:有提升教师教育教学水平的业务理论培训;有锤炼教师师德修养的理论学习;有观摩示范课培训;使教师学到了知识,掌握了技能,受益非浅。

  二、采用多种培训形式,全面提升教师队伍的整体素质 根据上级指导思想,结合我校实际情况,我校采取了灵活多样的校本培训方式。采用了集中学习和个人自主学习相

  结合的形式,培训贴近教师实际,培训中教师相互学习相互启发,全体教师纷纷表示,象这样的.活动从解决教师教学工作的实际出发,有实效、有吸引力,都愿意静下心来好好学习,为接下来的教育教学工作奠定基础。

  三、内容丰富多彩,成绩显著

  1、讲座重点突出,贴近实际。

  根据新课改的要求,学校推出了自己的有效课堂教学模式,在培训期间,组织老师认真学习了解模式的内涵,并进行认真研讨制定实施方案,确定新学期的工作重点,让老师们有目的有方向的去工作。同时为了解决了老师们对小组合作的一些困惑专门开展了小组合作专题讲座,交流了合作中的十大困惑,使老师们对于小组合作有了清晰的认识。

  教育之重,师德为基。学校是社会精神文明的窗口,是教师的主阵地。如何造就一代新人,师德起着至关重要的作用。因此,师德师风是校园建设的重中之重。培训中认真开展了师德师风培训。统一思想认识,加强教师的责任感和紧迫感。

  2、研究教材教法、切磋教学技能。

  根据学校实际情况,为了保证培训的有效性,分语文、数学、英语3个小组,进行讨论,尤其是针对教学中的疑难困惑进行细致的研讨,对教师们教学水平的提高有一个很大的促进作用。

  四、体会深刻,受益匪浅

  通过此次的培训必将带动我校教师在各自的岗位上不断引进活水,充实完善自己的知识结构,我校也将继续以全面提高教师的综合素质为核心,不断开发校本培训内容,创新校本培训的新形式,促进教师专业化发展,“引领成长,追求卓越”,以智慧和勇气不断提高我们学校的办学品位。

校本培训总结 篇9

  xx学年度,我们小学校本培训工作在区文教体局指导下,以深入开展“小学教师第三轮继续教育培训”为契机,继续以课程改革和全面推进素质教育为中心任务,多渠道加强教师的业务指导和培训,将教师的观念的转变,理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践,在实践中研究,在研究中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。

主要做法有以下几点:

  一、成立领导小组,形成校本培训机制

  学校领导高度重视校本培训工作,成立了以李少宝校长为组长的“校本培训工作领导小组”。领导小组组织教师认真学习了《安徽省xx-xx年中小学教师继续教育实施方案》,做好宣传发动工作。为了切实抓好校本培训管理工作,教导处设置一名专职优习网主任负责,由学科教研组组织牵头,布置校本培训具体内容,定期进行培训学习。为做到培训管理规范化,指派专人负责,建立了教师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有计划,制度健全,构建了以现代教育信息技术为核心,以假日学习为依托的校本培训模式;形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。

  二、制定方案,推进校本培训进程

  1、我校从xx年5月开始启动《黄泥岗中心小学20xx年度教师全员培训“备好课”专题学习指导方案》。由各小学学科负责人组织,进行《新课标》学习,熟悉教材知识体系、研读《教参》和相关的教育教学资料。学科负责人将备课内容分配到人,确定主备人。主备人首先进行个人初备,拟出详细的草案。各学科在集体备课的基础上,按照一定时间进行集中研讨。一年级语文和数学为每周二下午,二年级语文和数学为每周三下午。集中研讨时,各主备人根据确定的内容进行周前备课,并在集中研讨的前一周星期五,将教案上交到教导处,进行复印,确保参与教师人手一份。集中研讨由学科负责人组织安排,主备人首先进行说课,其他教师对主备人的说课和草案进行补充、讨论。学科负责人对研讨过程,做好详细、完整的记录。主备教师将草案和定案稿,上报教导处,进行集中评议。

  2、对教师的自主个性化学习,我们要求每位教师都根据自身的特点自主选择学习内容,并制定学习计划。再由学科组对每位教师提出具体要求。

  3在教师个性化学习的基础上,我们还鼓励教师之间合作和相互学习。通过正式和非正式的学习过程,如教师之间的相互听课,相互交谈,从中反思教学过程,交流教学经验;学科组为组织教师相互学习,利用课余时间,进行教案设计交流,进行案例分析和教学反思,促进了教师共同提高。

  4、本学期,我校实行了“周听课制”,即每周安排2位教师上示范课,其余教师可自主听课,并认真记录听课笔记10次以上。每周五进行交流、讨论和总结。

  5、我校在教学常规管理上加大了力度。教导处进行随堂听课,不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况。语、数教研组长经常深入各班听课,评课,参与各年级的教学研讨活动,校长亲自率队组织检查各校的教学常规和各项制度的落实情况,要求教师在备课、上课,作业布置、批改、辅导等工作中严格按照常规要求实施。本学期已组织教学常规检查3次,并将检查结果通报全镇各校,有利地促进了常规教学各项制度的实施。

  6、我们组织了全镇教师参与的备课能力考核活动。由教师自主选择备课科目,学校根据实际划分研讨小组(2-4人),同时备同一课题。活动严格要求:现场抽题,在规定的时间内独立完成一份完整详细的教学设计。

  7、本学期,我们按计划组织了全镇小学教师参加了“一日教研活动”,凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻教师展示了六年级语文、作文指导、英语等公开课4节。通过上课、说课、评课,充分挖掘公开课中的闪光点和存在的不足。教师们结合自己的教学实际,扬长避短,促使自己在以后的`教学中,提高课堂教学能力,形成课堂教学特色,锤炼课堂教学艺术。

  8、我们多方创造机会,让教师多接触,多学习。积极组织教师参加市、区及组织的各类观摩、培训等教研活动。先后选派年轻教师张园园、凌先莉到南京参加《全国课改苏教版小学语文第二届课堂教学大赛》观摩学习,选派张家芳等教师到马鞍山、上海参加英语教学听课学习,选派童春迎、、张园园、凌先莉、王丽萍、宋芳等教师到合肥参加作文教学观摩课学习。派出学习教师把当前教学新理念、新信息通过上汇报课、开讲座等不同形式传递给本校教师,教师们的教育观念进一步得到了更新。同时,我们积极参加上级组织的各种课堂教学、教学设计等比赛,宋芳老师参加区级小学语文优质课大赛获二等奖,王宝殿说课,喻秀敏、王德琴、张勇等教师的教学设计分别获区级一、二等奖,副校长童春迎的作文设计获市级二等奖。

  三、开展论文交流,争做研究型教师

  近年来,我校领导教研意识强,带头参加教学研究。中心小学校长李少宝的论文,《小学数学教学中如何运用生活经验解决数学问题》在cn刊物上发表,《关注留守儿童的教育和管理》刊登在《滁州日报》上。副校长童春迎论文《“听”同样重要—一节阅读课引起的思考》获安徽省教学论文二等奖。在领导的带动下,教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践,撰写了大量的教学随感、案例分析。有多名教师参加了市、区级教学论文评选活动并获奖,有20篇教师论文在cn刊物上发表。

  四、加强课题研究,提升教研水平

  我校高度重视课题研究工作。xx年9月启动《农村小学如何提高小学生作文写作能力》专题研究工作。中心小学成立了以校长为组长课题研究领导小组,制定了课题研究方案和计划。

  具体做法是:

  1.明确研究内容:

  我校确定课题内容是:将从改变农村学生作文与生活相脱离的现状为主,探索如何挖掘农村习作资源,从而解放学生作文观念,丰富其写作内容,充实其语言储备,进而提高学生作文水平。采取有效措施:

  ⑴组织教师学习有关作文教学的书籍,加强理论基础。

  ⑵学校购置教学设备,为科研活动的开展提供物质上的保障。

  ⑶开展问卷调查活动,充分了解我校学生作文水平低下的原因,做到研究有的放矢。

  ⑷组织力量通过多种途径搜集习作资源。

  ⑸进行师资培训,加强教师自身修养,提高科研能力,促进教师向科研型转变。

  ⑹通过问卷调查、学生座谈、老师座谈的形式,明确研究的具体内容,写出分析报告。

  ⑺、鼓励学生认识农村、热爱农村、融入农村。通过日记、知心话等活动,鼓励学生观察农村生活,教给观察方法,养成随见随记的习惯。

  ⑻、为学生购买读物,并充分利用学校阅览室,鼓励学生购买课外读物,班内传阅,开展多种活动,加强学生知识积累。

  目前,研究案例、展示课、实验报告、撰写的论文及交流文章、专题总结报告等材料已经由专人整理,xx年12月底将请专家认定结题。

  我校校本培训工作通过能努力,取得了一定成绩。广大教师通过校本培训,教育观念发生了深刻的变化。首先,广大教师真正学有所得,学以致用;其次,教育理念也发生了深刻变化,校本培训是教师继续教育的主要形式,学校是教师继续教育的主阵地;第三,广大教师的终身教育理念已经初步形成,教师们深切地认识到,接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要,也是自身发展、自身生存的需要。通过培训,许多教师能够把现代教育思想和先进经验转变为自身的教育教学实际行动,提高了教师实施新课程的自觉性。

校本培训总结 篇10

  一、品读校本教研的含义真正理解,真正去参与校本教研。

  “国家兴衰在教育,教育好坏在教师。”随着新课改步伐的加快,作为当代的语文教师,真的要不断更新自己的知识结构,以适应现代社会的需求。教师的专业化发展已经提到日程,教师的专业素养必须不断强化和提高,

  通过学习我明确地知道了校本教研的定义:校本教研是以新课程为导向,以教学过程中教师所面对的各种具体问题为对象,着眼于在真实的教学情境中发现问题、研究问题、解决问题,达到改善本校教学实践,提高语文教学质量,进而促使学生、教师和学校共同发展的目的。

  作为教师要真正参与到教研的课题中,通过不断地发现琢磨研究需要解决问题,也就是我们要真正地在校本教研中受益并且去让我们的学生和学校和我们一起进步、一起成长!

  二、校本教研中要多关注自我反思,作为一名语文教师要努力在认真反思中前行。

  “自我反思是教师个体与自身的对话,它是开展校本教研的前提和基矗”校本教研强调-教师就是研究者,离开了教师个体的参与,校本教研将失去它的'生命力。作为一名教师,在校本教研中一定要学着不断反思,每当参与一项课题的研究或者和同组的同事们或者校本研修论坛里的学员们交流时,都要想一想如果自己遇到类似的问题自己应该怎么做,想着如何最大限度地学习别人的优点克服自己的缺点,以使自己更快地进步和提高。

  比如在校本教研的时候,我们同组的其他教师总是会对一节课或者某一位教师身上存在的缺点进行实事求是地剖析,在这个时候我们就需要及时记录,并且深刻地做以反思,如果同组的教师给自己提出了一些好的建议,自己一定要听从并且尽快改正自己的缺点,我争取在远程培训平台的带动下,争取在校本教研的大气候下尽快地成长起来!

  三、在校本教研中,要多关注同伴之间的互助,众人拾柴火焰高!

  团结的力量是无穷的!同伴互助就是教师与同伴之间的对话。在教师反思的基础上,要不断地开放自己,分享交流,彼此学习、共同成长。教师在校本教研中仍然需要明确自己的身份——研究者!教师是校本教研中的主人。在学校为我们创造了宽松的学习氛围之后,每个科研组的同伴们可以自由地交流观点、分享自己的教学经验成果,教师之间就是最好的合作者。打架可以互相帮助,共同提高!

  四、校本研训中如果能够得到专家的引领,将会带到教师更快地提高。

  专家的引领就是实践与理论的对话,在我们的平时生活中可能没有那么多的机会与语文教育专家面对面地沟通和交流。但是我们可以优化校内人力资源的整合,发挥教师的集体智慧,我们可以多在网络中学习或者多购买一些语文教育书籍来阅读,遇到困惑了及时消除困惑,遇到难题了及时解决难题,心中想着提高和发展,就一定会有解决问题的好方法。

  很有幸参加这次培训,这么近距离地接触到了教育方面的专家,我们要在这样的校本研修中真正去领悟专家讲座的精髓,在浏览回复时我也学习了很多新的教学方法,吸收了很多新的教学理念,虽然不能一一领悟透,但是我会慢慢地去将自己不懂的地方琢磨透的!

  总之,我很欣赏书中的一句话“校本教研的发展趋势是向学校回归、向教师回归、向教学实践回归,只要真正发挥教师个人、教师集体、专业研究人员的三种校本教研基本力量的效用,并有效整合,校本教研就会推向深入,学生、教师、学校都会真正受益的!”

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