校本培训工作总结

时间：2024-06-24 13:20:17 校本培训总结我要投稿

[集合]校本培训工作总结

　　总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如我们来制定一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编收集整理的校本培训工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[集合]校本培训工作总结

校本培训工作总结1

　　一、校本培训内容

　　本学期学校校本培训工作注重依靠减负手段增加教师的亲和力，解决主体层面的问题；凭借创新措施丰富活动，解决内容层面的问题；通过助人手段调节学校管理模式，解决管理层面的问题。由此，形成了主体减负、内容创新、管理助人为核心的校本培训实践理念。

　　在主体上注重激发主体责任意识，在内容上精选有参与度的真实内容，在管理上将培训深入到教学工作范畴。由此，本学期在坚持校本培训的常规化、有序化开展的同时，更加注重校本培训管理方式的创新、校本培训实效的体现和校本培训内容的调整等。

　　二、校本培训特色

　　（一）主题设计强调切实载体

　　每学期初学校都会征集各组教研活动特色和方案、备课组活动内容和主题、学校校本培训计划和要求，但这些方案在实践过程中往往与新形势、新需求不能完全吻合。为保证校本培训工作方向的准确性，学校采取了基于真实活动的`调节策略。

　　基于真实活动的调节旨在结合学期活动任务，适时对原有计划开展针对性的选择，促使教研活动在真实情境、真实问题、真实素材的前提下开展，以保证教研活动的有效性。

　　如语文组本学期申报了《有效阅读对学生学力提升的研究》的课题，围绕该项研究逐一细化制定了关于学生课外阅读的指导策略；数学组基于20xx年一师一优课活动感悟，引发了将名师录像课引入课堂的成长策略；社会组基于课程整合运动趋势，提出了历史课程的拓展与整合的教研主题；体育组根据20xx信息技术能力提升工程中关于教学计划、设计、微课、反思的作业，提出了研磨主题；科学组教师根据市命题竞赛结果，请一等奖获奖教师开展了命题介绍；英语组根据八年级阅读研讨会经验，调整为学生文本阅读的主题活动；综合组则根据20xx拓展型课程评比活动，围绕社团活动课程化开展了本学期的主题教研。

　　（二）活动展开注重责任意识

　　在活动开展过程中，往往通过签到考勤、资料上交等方式进行督促管理。然这种形式上的管理，无法激励教师对活动的全身心投入，由此，学校采取了为提高责任意识的任务分工和强化教研行动。

　　所谓任务分工，是指全体教师人人参与，人人分享，人人担当。通过圆桌会议的形式，每次活动轮流提出一个问题，由其他教师下周做专题小介绍，依次循环。每周教研组或备课组活动，成为案例分享和问题提出的循环过程。

　　强化教研行动，是指行政人员和教研、备课组长们定期参与教研活动，在相互交流和借鉴的基础上完善管理体制，提炼教研精华。

　　（三）教研反馈旨在互评互学

　　活动开展后的教研反馈通常会采用研讨会的形式的加以呈现，总体来看可能会出现反馈模糊的情况，为强化反馈的有效性，促使活动为教学发展服务，教研室采取了教学常规调研的优化策略。

　　作业反馈，明确反馈作业亮点、不足、优秀批改者；备课反馈，明确说明课件或任务单制作优秀者，集体备课形成、主题和成效；教学反馈，从作业、考试、上课三个环节评价教师的学生满意度。然后经过数据统计整理，在组内横向比较，在全校纵向比较，以此科学准确的评价教师校本培训的有效性。

　　（四）成果展示侧重示范分享

　　对于校本培训过程中的优秀教师，在表彰的同时，更因注重对其成果的示范和分享，促进校本培训成果向实践的推广。

　　示范分享平台可以是行知讲坛，也可以是年级段、组间、组内会议。学校为优秀教研组提供了诸多平台，能够及时传达和交流校本培训建议。

　　数学组的“他山之石，名师分享”；语文组的“贴合教学，真实阅读”；科学组的“以竞赛比赛促学生成长，以教研教改促年轻教师发展”；英语组的“组本研修课题化，课题研究组本化”；社会组的“借助学科整合与拓展，促进学科素养提升”；综合组的“为教学添色，为学校服务”；体育组的“坚持晨训，素质体育”都是通过示范分享活动得以推广展现。

　　三、校本培训成效

　　（一）物化成果

　　及时收集教师成果，汇编成册。《20xx年教科研汇编》第1期：教学论文、案例课例、校本课程、德育论丛、组本研修、点评征文；《20xx年教科研汇编》第2期：教学设计、导学案、读书心得、教研论文；《20xx年教科研汇编》第3期：拓展性课程纲要、课题。

　　（二）协同并进

　　20xx年市局初中各学科教师命题竞赛:市一等奖2人，市直三等奖1人；20xx年温州市教育局第四届中小学班主任基本功比赛市直一等奖1人；20xx论文评审市一等奖2篇、二等奖2篇、市直二等奖2篇、市直三等奖2篇；另公开课、指导学生获奖等数量众多。在教育教学、教育研究等方面协同并进，取得了不错的阶段性成果。

　　（三）各尽其才

　　教师在专业、自律、自助、互助的过程中，逐渐形成各项专业发展团队，如微课团队、信息化教学团队、命卷团队。

　　四、校本培训反思

　　第一，各学科校本培训主题丰富、形式多样，但是这种方式也使得学校校本培训主线变得模糊，因此需要有效执行学校统一的校本培训工作方向，促使各方面成效能够有效统一，促进学校教科研发展。

　　第二，校本培训活动形式仍以公开课、讲座等形式开展，为促进培训工作的有效性，可以更多的引入国内外的先进研讨方式。这些研讨方式可能需要更多的前期投入，但是基于实践互动的研讨效果可能会更加显著。

　　第三，校本培训的资料管理成为教研室工作的一项压力。每一项校本培训后的专题报道、素材收集、资料汇编等工作，均需时间和精力去收集。需要创新管理方式，让资料的采集工作更加智能化和人性化。

校本培训工作总结2

　　随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。

　　1、加强理论学习

　　在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

　　在整个学年中学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《如何提高课堂效率》、《新课程理念下如何评课》等主题培训，请来各地名师对教师进行培训，在培训过程中教师不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。

　　2、重视教师的继续教育

　　教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教导主任培训少先队辅导员培训等等，并鼓励年轻教师参加自考和高校函授学习。

　　本学期主要做了以下工作：

　　一、构建校本培训平台

　　学校领导非常重视培训工作，成立了以校长为首的培训领导小组，结合本校的实际情况，制定切实可行的培训计划及各种方案和师训工作考核细则。为了切实抓好培训管理工作，设置一名专职主任负责，及时布置培训内容及定期进行培训考核，建立个人培训档案，实行网络信息管理，使之管理软件上更加科学化、规范化、制度化。

　　二、教师互助合作学习

　　在教师个性化学习的基础上，我们还鼓励教师和其他同仁共同合作和相互学习，只有教师一起“合作学习”，才能塑造出优秀的教学文化。唯有学校教师相互合作，透过正式和非正式的.学习过程，如教师休息时的交淡、教学研究小组等相互学习过程。

　　同时，要使“校本培训”取得实效，关键在于确定好教学研究的主题。我们让教师在参与“校本培训”的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为，精选一些典型的课例作为“校本培训”的主题，我们常组织教师进行实际的课例研究，让教师以课研课，我们没有停留于一例一评，而是一例多评，即多个教师从不同的角度进行评析。新的理念在思维的碰撞中愈发光亮，新的教法在热烈的切磋中日臻成熟。

校本培训工作总结3

　　本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了促使自己今后的工作再上一个新台阶，现将个人校本研修成果总结如下：

　　一、指导思想：

　　树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

　　二、研修目标：

　　努力提高自己的教育科学理论方面的知识。访谈名师的成长历程，从中学习有价值的教育理论和教学经验。学习国际视野下的基础教育改革、教育发展研究理论，学习现、当代教学理论与实践研究来充实自己的头脑。学习中小学教育科研方法，教育教学论文经验总结及调研报告撰写方法指导等方面书籍。结合教育发展的需要实际，切实解决教学中的实际问题，提高研修的质量。努力实现：

　　(1)、总结交流本学科教学成果及经验。

　　(2)、研讨本学科在课改中遇到的主要问题及有关策略。

　　(3)、研讨学科教学改革，提高教学质量策略。

　　三、具体措施：

　　1、自觉做好网络培训学习工作

　　(1)把培训学习日常化，与平时的教研活动、业务学习相结合;与本组教师一起探究学习;学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使自己的研修学习工作日常化。

　　(2)对当前的教育教学改革与研究有一个比较全面系统的了解。

　　(3)在网上观摩名师讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，内容新(新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系);方法活(采用名师讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式);效果实(备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到)。

　　2、反思交流—积极参与学校组织的教研活动

　　(1)、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式 (2)完善继续探索课堂教学改革，开展并完善所教年级的有针对性的教学研讨活动，使自己在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以学生发展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂。

　　(3)教研行为自主化。要求自己主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行交流。

　　(4)、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的学习兴趣，怎样培养学生探究性的能力，最后提高学生的学习水平。

　　(5)、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

　　地理教师校本培训个人总结

　　20xx年，东源中学地理科组注入了一股新的力量，从大专院校录取3名刚毕业的大学生，同时从其它的中学调入2名教师。我们高一备课组就是一个典型的重新组合的队伍。

　　为了适应不断发展的教育形势，更新教育观念，扩展知识，掌握信息技术，提高教育实践能力与科研能力，让新老教师与新课程共同成长，扎实深入的校本培训必然是教师专业化发展的必由之路，学校教研处也及时地决定在本科组实行“校本培训”计划。主要采用老教师与新教师结成师徒的方法，进行一对一的辅导和培训，高一年级组中由我来指导刚毕业的蔡老师。我本着“提高教师课堂的授课能力，引导教师创新课堂教学”原则，认真负责，一丝不苟的完成了工作，我主要从以下几个方面去做工作：

　　1，从最开始的课前备课开始，我始终坚持让蔡老师首先自己熟悉教材，然后写好本节课的重难点分析和课堂教学思路，在我们共同研究以后形成最后的教案完整的记录下来。所以今天我们看到的是一本很全面，记录的很工整的教案，它也记录了蔡老师的成长历程。通过这样的方法，蔡老师的分析能力和课堂内容的把握能基本到位，取得了她的学生的信任和好评。

　　2，在课堂教学中，我们坚持校教研处提出的每周一次指导课的要求：要么让蔡老师去听我的相关内容的指导课，课后让她来分析那堂课的优点与不足，以致于在自己的'教学中应取长补短，使自己的课堂教学能力不断提高;要么我去听她的课，课后给出中肯的建议。通过这样的方式，让她迅速掌握了上课的基本要领，评讲思路，评讲方法等;

　　3，对于课后的练习和考试试题，高一自然地理部分的确有很多的难以理解的内容，因此，这部分，我采取有问题就当场解决的指导方法，迅速及时地解决这些疑难杂症，不仅帮助其分析此题涉及的知识点和做题的思路，更重要的是要采取什么讲解方法让学生能听懂。以便让她在对学生的解答中游刃有余。

　　4，积极引导蔡老师实践各种各样的教学方法。主要是自主学习法、问题学习法、开放学习法、案例学习法、课题学习法。通过使用了新的教学方法，得到了广大学生的拥护。

　　5，多方关注，合理评价。为不断提高课内创新教学的实效，让蔡老师不断反思，不断分析，不断修改，不断提高，我通过积极组织她的面对全科组的公开教学、检查备课、检查批改等方式进行合理评估，这善意的做法得到了她的欢迎，也使她能在自己的岗位上迅速成长。

校本培训工作总结4

　　我校校本培训工作在学校年初教育教学工作计划的指导下，以进修学校教育精神为依据，以全面提高教师的整体素质，促进课程改革顺利推进，全面实施素质教育为目的，以务实、创新为工作思路，深入开展教师校本培训工作，取得了较好成绩，现总结如下：

　　本学期我校教师继续教育培训以师德教育、新一轮全员培训、新技术、新一轮专业课培训以及在岗业务培训学习为主要内容。即“课堂创新”为主要内容，以“决战课堂，新教材大练兵”活动为主抓手，以全面提高教师课堂教学能力为目的。

　　我校一年来教师培训工作注重两个“实”，即：

　　一、培训学习落到实处，真抓实干，不搞形式，不走过场。从培训活动、培训内容到学员读书笔记必须实真、务实；

　　二、学习内容以实用为目的。

　　针对当前我校教师教育教学工作中存在的问题而又急需解决的问题开展培训和学习，如就以前多数教师对教学研讨的理论知识掌握不够，导致教研方法单一，事倍功半，效率低下，本年来我们重点开展了教师教研基本理论的学习和培训，从如何说课、如何评课、如何选题、如何拟定教研计划等入手。就教师信息技术运用能力较弱，我们利用期末开展了信息技术为主的教育技术培训，主要对如何利用网络获取资源，如何正确利用网络资源等展开培训；力求培训内容对教师实用，对教学有用。同时，我们制定了切实可行的“决战课堂，新教材大练兵”活动实施意见，目的在于认真落实“以课堂为中心，深化基础教育课程改革，全面提高教学质量”的工作思路。在活动开展过程中，各村校严格按照意见要求，认真组织实施，实现了人人参与，定时开展。整个活动精彩纷呈，教师积极参与讨论，每次活动都能充分发表自己的意见，大胆提出各自的建议，谦虚接受同事的评议，通过活动，取得了良好的效果。

　　两个“新”，即：

　　一、培训学习以新课程改革为核心开展培训；

　　二、培训学习方式灵活多样，力求创新。

　　我们采用了集中培训和自学相结合的培训模式，将语数外作为集体培训的主要内容，并将学习内容严格按照《校本培训方案》要求和进度，每期根据计划要求制定各科学习计划，严格按计划推进。

　　（一）全员培训

　　本年度，我校以每周星期二、星期五下午第八节为集中学习时间。平均每周二次。

　　1、师德教育。以《简明教程》中的师德部分为主要内容，结合师德教育中关注的焦点、热点问题，通过集中培训，自主学习，开展专题讨论、师德论坛、撰写心得体会等形式进行。

　　2、新理念。以实施素质教育为核心，以关注学生发展为主题，紧密结合基础教育课程改革实施过程中存在的问题进行总结和反思，使教师进步提高对基础教育课程改革的认识，增强实施素质教育的自觉性、主动性和责任感，树立终身学习思想，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观。将新理念运用到教育实践中，实现教育观念、教师角色和教育教学方式的转变。

　　3、新课程。新课程培训以提高课堂教育教学质量为重点，通过“决战课堂，新教材大练兵”，大力开展校本培训和研修，以《课标》为核心。采取骨干教师上公开课、示范课，举办优秀教案、优秀案例、优秀课件、优质课评选等竞赛活动形式，督促教师把握新课标、研究新教材、探讨新教法，切实提高教师实施新课程的能力和水平，掌握课程改革的具体目标和课程标准，熟悉新教材的设计思路和新课程的教学结构、教学内容和教学评价，掌握新课程的教学方法才课堂教学常规。使课堂教学在尊重学生、开放思维、鼓励交流、优化过程、提高效益等方面有突破和创新。

　　本学期以来，我校继续开展了面向全镇的“教学开放日”活动，其它村校也不同形式地开展了公开课、研讨课等研讨活动。通过活动的'开展，大大提升了教师的课堂教学水平和能力，促进了教师之间的互助与交流，实现了新老教师间的专业引领。

　　4、新技术。一年来我校主要对教师进行了word文档、excel电子表格、幻灯片制作，电子邮件申请及邮件的收发，网页搜索引擎的使用、网络资源的下载使用等培训。继续巩固和提高了教师运用现代教育技术的能力和水平，促进了教育现代化和提高信息化水平，使我镇广大教师更加快速地适应新课程的能力。

　　（二）专项培训

　　1、骨干教师培训。根据县局要求，按时选送骨干教师参加各级各类培训，并对培训情况进行跟踪管理，所有参训教师均取得合格证书。

　　2、学历提高培训。我校历来重视鼓励和支持在职教师利用远程教育手段，通过函授、自学考试、开放教育等途径，参加学历、学位提高培训，目前全校通过各种渠道参加本专科学历培训的人数达70多人，大部分已取得本科学历证书。

　　3、其它培训。几年来，我校注重教师教研基础理论知识及教学研究方法的培训和指导，使全校教师在如何开展教学研讨方面有了明显的提高和进步。对自己所任学科也有了更为明晰的认识和见解，有力地促进了校本教研工作的开展，也使教师的专业理论水平有了明显提高。

　　二、存在问题

　　1、部分教师对继续教育工作认识不足，终身学习意识不强，抱应付态度，学习和研究的过程表现消极涣散。

　　2、部分村校领导对继续教育认识不到位，不能身先士卒，带头参与。

　　3、“走出去，请进来”的教师培训模式由于诸多方面的原因没落实到位，部分教师仍有“坐井观天，夜郎自大”的封闭思想，思维得不到解放，观念得不到转变，方法得不到更新，仍有不思进取，不求创新现象。

校本培训工作总结5

　　本学年我校校本培训工作在校长室的领导下，根据乐教政文件《xx市教育局关于xx市中小学校本培训管理细则的通知》，积极推动新课标的实施，积极探索新课程背景下教师学习和研究方式的变革、数字化课堂模式的形成等，继续深化教育教学科研课题研究，提高教师的科研能力，促进全体教师的和谐发展，结合教学常规达标的要求我校实际顺利开展各项校本培训活动，现将校本培训的有关情况报告如下：

　　一、提高认识，制定方案，健全组织机构

　　根据学校的实际情况，于9月份调整培训领导小组成员成立以校长杨飞虎为组长，副校长杨秋雷、教务主任张苑为副组长的领导小组，并聘请徐育育老师为校本培训管理员，各教研组长为组织者，每位教师为具体实施者，逐级分层递进，明确分工责任，落实任务到位。

　　二、作好各项专题培训，规范校本教研，促进教师专业发展

　　本学年我们进一步完善校本教研制度，积极开展各项专题培训，如9月份杨飞虎校长的师德专题培训、上半年蔡春娥老师的心理学沙龙活动等。本校尤其重视对全体教师教师的教育教学技能培训，上半年，学校6位综合学科的老师在徐育育老师指导下率先参加了“浙江省教育信息技术能力提升工程培训”，大家相互学习取长补短出色的完成了培训任务，提高了教育科研水平。其他学科的老师也计划在下半年参加信息技术能力提升工程培训，经过这次培训，相信老师们的教育信息技术水平会得到很大的提升。

　　三、开展业务竞赛，组织学习交流，形成浓馥的教研氛围

　　本学期我们积极组织各组教师参加市教育局教研室组织的各类教研活动，要求教研组、备课组全员参加，各兄弟学校的教学开放活动，我们也鼓励教师踊跃前往学习、交流。

　　11月份，在校内开展全员赛课活动，几乎所有一线教职工都参加了赛课活动，并在学校和校本培训博客进行了相关图文报道，各位老师参与热情一度高涨。

　　四、开展校本特色培训，努力提高教师艺术修养，增加教师幸福感

　　本学年本校除了努力开展各项专题培训活动以外还结合本校优势成立了艺术特色培训小组，并开展艺术特色培训活动三次，这也是前所未有的。

　　12月，艺术特色项目之剪纸校本培训在劳技室进行，我校劳技张新法老师向全体老师介绍了剪纸的教学内容、历史及艺术价值、分类、表现手法，以及剪纸的工具和过程等，老师们还进行了现场刻纸实践，受益匪浅。

　　5月，我校艺术特色校本培训书法讲座在八（1）班教室举行，我校卢文西老师对书法的的`历史、类型、特点等进行了介绍，我校全体教师都积极参与培训，之后老师们利用“新文房四宝”水写布和水写笔等进行了书法实践活动，本次活动得到了大家的一致好评。

　　5月，杨飞虎校长摄影讲座“漫谈旅游摄影”在学校机房举行，也取得了不错的反响。

　　五、积极组织教师参赛，成绩斐然

　　本学年我们组织老师参加各级各类竞赛评比：xx市中小幼教师教育教学论文联评、优秀教育教学案例评比、xx市教师教育论文评比、xx市度xx市中小学教师自制多媒体教育软件等，在各类比赛中我校教师均有获奖。比如在学年xx市优秀教育教学案例评比中，牟素珍、虞锋益等六位老师获奖，其中两位老师获二等奖，在学年教育教学论文联评中，陈文彬老师获得了二等奖，在度xx市中小学教师自制多媒体教育软件评比中，徐育育老师获得了一等奖，并代表xx参加温州市教育局组织的比赛，此外，徐育育老师指导的两名学生在xx市科技节网页制作比赛中获一等奖。

　　总之，本学期学校校本培训工作，健全管理制度，鼓励教师专业发展，努力提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要进一步完善之处，

　　一是各学科组在教改、科研力度不一致，如个别科组集体备课不能真正落到实处，走过场，形式化，教研活动未能有效地组织教师进行业务学习或教学研讨。

　　二是常规教研活动考勤登记存在漏洞，尤其是个别教研组公开课或者是外出学习交流没有记录，反映出制度建设及管理上也存在较大的提高空间。三是尚需增加教研投入，多聘请有关专家对学校科研、教学进行指导，同时，在技术、设备上提供更多保障。

校本培训工作总结6

　　在上级领导的关心和支持下，经过全体教师的共同努力，我们圆满完成了本学期的校本培训任务，并取得了较好成绩。下面就本学期的校本培训工作总结如下：

　　1、严格要求，认真组织

　　学期初，我们召开了全体教师会议，按照校本培训的要求，认真布置了校本培训的自修内容，并提出了严格的要求，使全体教师充分认识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教学理论和技能。

　　2、培训方式及主要内容

　　除教师自修之外，学校认真组织教师进行集中培训和教研培训。集中培训，我们主要进行专题讲座，在《教育科研能力的培养与提高》、《心理健康教育与心理素质》、《教育案例写作论》几本书中，挑选具有代表性和针对的专题进行讲授，切中教师在教学中存在的问题。另外，我们还请骨干教师就某一专题进行讲座，切磋教师之间的教学技艺，沟通在课堂教学中的某种共识。教研培训，我校教师积极参加了区教育局组织的集中培训活动，并在校内组织骨干教师献课，进行了听评课研讨活动。再次，我们努力进行网络培训，本学期我们通过网络下载了教师继续教育相关内容，特别是下载了有关课堂教学改革的材料，建立了《课堂教学改革共享文件夹》，供老师们进行学习，全体教师受益匪浅。

　　3、课题培训一：临淄区“十一五”立项课题《学生良好行为习惯养成教育研究》，课题主持人罗光明校长。主要思路：对中学生在做人、做事和学习三大方面良好习惯养成的研究。课题将如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。在做人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力顽强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。

　　4、课题培训二：临淄区“十一五”立项课题《“营造书香校园师生共写随笔”的实践与研究》，课题总负责人罗光明校长，项目负责人孙吉俊。

　　为什么要师生共写随笔？有一位名人说：我写了一辈子的日记，感觉活了两辈子。确实，写日记是提升人的生命质量的.最好方式。正是在生活行进中融入了对生命的自觉的关注，才能使生命提炼得举重若轻，流光溢彩。如果在学生时代就培养他们的这种生活方式，将成为他们一辈子的财富。学生也需要记录成长的履痕，反思自己的行为，倾诉心中的秘密。这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台。

　　那么教师呢？套用一句要求学生的话“学而不思则惘，思而不学则怠。”我们也可以说“教而不思则惘，思而不教则怠”。反思与实践的交替进行，才是一个教师不断成长的足迹，才可以从迷惘走向清晰，从稚嫩走向老练，从失败走向成功。

　　教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是“批判反思型教师”成长的必由之路。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少的教育财富啊！”

　　无论是教师还是学生，为了写得精彩，就必须做得精彩、活得精彩，慢慢地养成习惯，阅读、思考、写作便成为教师和学生的日常生活方式，终身受益。“师生共写随笔”就是倡导师生立足于每一天的教学、学生生活，在写随笔的过程中，体验生活、反思自己，促进超越自我，在行动中慢慢地改变着自己的生存状态。

　　5、课改培训：认真解读和探讨《边河中学学习杜朗口教学改革实施***》，全力推进课堂教学改革进程。

　　我们就是要通过改变思想观念，改革教学模式，学习和借鉴杜朗口教学改革的经验，改变现行课堂上“一言堂”现象，重讲不重学的现象，彻底改变教师厌教、学生厌学的现象，千方百计地激发学生自主学习的热情，强化其自觉学习的内驱力，促成学生在课堂上的三动：动脑、动口、动手，激发学生的潜能，张扬学生的优良品质和种种本领。让那些有浓重厌学情绪的学生们能主动地自觉地投入到紧张的学习中去，并且感受到成长的快乐和幸福，为他们一生的成功奠基。

　　6、学科集体备课培训。通研教材，研究学生，研究教法，尤其是研究学法，研究过程中，全面渗透了课堂教学改革，以充分调动学生主动学习、探究学习、合作学习的积极性为现实目标，以体现学生为主体，提高课堂教学效率，进而提高教学质量为终极目标。

　　7、说课和评课培训：及时开展听评课研讨活动，各教研组及时认真组织教师进行了说课和评课活动，加强了教师之间的教学合作，互相学习，取长补短，提高了执教水平。

　　8、教学理论培训：对《山东教育》、《现代教育导报》、“临淄教育信息网”等教育报刊杂志和教育信息网络，加强集体学习，教师都写了数量不等的读书笔记。由此开拓了教育视野，不同程度的提高了教育教学理论水平。

　　9、积极参加各级教育部门组织的培训：学校千方百计组织教师积极参加各级教育部门组织的教研活动，并把教研活动的内容确定为各教研组的重要教研活动内容，做好研究记录，同时积极组织参加了各级各科公开课、优质课评选等活动，取得了一定成绩。

　　10、培训与竞赛。学校把教师的校本培训活动与课堂教学和撰写教学随笔、课改周记、教育教学论文紧密结合起来，举行了“课堂教学大赛”和“教学随笔大赛”活动，有力的推进了学校的教学工作。

　　11、培训专题，比如，学法研究专题培训，教法研究专题培训，作文指导研究专题培训，复习课研究专题培训，等等，各教研组都依据学科特点确立并进行，效果不错。

　　12、学校严把培训质量关，认真做好培训工作的自查验收工作，逐一检查，认真核对，对不合要求的令其限期整改。

　　总之，通过开展校本培训活动，我校教师的教学素质都有不同程度的提高，相应的课堂教学质量也有所进步。但在培训过程中也存在着不足，在今后的培训中我们将改正缺点，使培训工作为我校的教学质量的提高奠定坚实的基础。

校本培训工作总结7

　　在县教师进修学校、永临学区及学校领导的正确领导下，为了落实省、市、县有关开展校本培训的要求，尤其是落实《永嘉县中小学校校本培训工作评估细则》，本校立足教育改革和发展的需要，以解决学校教育教学中存在的实际问题为突破口，切实开展校本培训工作。具体工作总结如下：

　　一、领导重视

　　学校领导高度重视校本培训工作，特别注重青年教师的培养。根据《永嘉县中小学校本培训评估指标体系》和学校校本培训总体规划，制定了学校20xx学年度校本培训方案，确定了本学年校本培训的根本原则和具体内容，

　　学校还将校本培训列入学校学年度工作计划，并根据学校人员的变动，对学校校本培训领导小组作了调整。学校本学期召开两次校务会议，专门研究校本培训。由于每周工作都涉及校本培训，所以学校校务会议研究校本培训工作，对培训项目进行评估已习以为常。

　　二、管理严格

　　为保证校本培训工作的顺利开展，学校特成立以校长为组长的朱涂中学校本培训领导小组，小组下设办公室，指定教务处具体负责校本培训的开展与落实。

　　学校的每次培训都进行了精心的策划和组织，并且加强了管理，包括考勤和签到、发放培训资料、教师讲义。校本培训考核以考勤、撰写《教师发展手册》为主。学校还将校本培训考核作为教师年度考核的重要依据。

　　学校重视资料的整理和保管。学校不仅要求演讲的教师或领导提供文字稿，而且要求他们提供电子稿，还有现场活动照片，对格式作统一处理后存档，并及时上传到学校网站。让教师们及时学习本校的校本培训资源，也宣传了学校的知名度。

　　三、培训到位

　　本学年，我校已经安排的培训有

　　(一)专题讲座

　　由我校教务处应小明主任主讲教育科研专题讲座2次，题为《20xx学年校本培训会》、《漫谈教学机智》。此外，政教处季鹏飞、金学挺、翁宁宁等老师，还做了德育、信息、心理等专题讲座。这些活动，不仅开拓了教师们的教育视野，提高了教师们的教学水平。

　　(二)班主任论坛

　　结合教育热点和教学实际，针对学校、学生共性的“问题”，通过“班主任论坛”进行研讨。本学年先后安排了六个专题，分别为“班主任班级管理心得”、“心理健康教育”、“教育管理艺术”、“兴趣、目标、过关”教学理念的实践与探索、“学生学习兴趣培养的研究”、“贯彻三大教学策略”，“一对一”辅导研究、“探索学生行为转变的方法与途径”。

　　(三)自主学习

　　教师自学，学校由校长推荐一些对教师有极大帮助的书目，让教师自由选择购买一本，并撰写读书心得，供集体交流。同时，开放图书室供教师随时借阅，要求教师认真学习、交流研讨。让学习成为教师的自觉行为，使教师产生浓厚的兴趣。截止20xx年5月，本学年已向教师推荐教育教学方面的优秀书籍一百多册。每册书籍不仅要求教师认真学习，而且要求撰写一篇读后感，上交情况定期公布。

　　(四)教研组内研讨课与集体备课

　　结合县教师进修学校有关校本培训的要求，学校规定每位教师每学期至少上一节公开课或者研讨课，并且每位教师至少当一次主评，两次评课的要求;每个教研组每学期以教研组为单位，定期组织集体备课2次。本学年全校专职教师全部完成要求。各教研组都能完成集体备课的任务，并且记录了备课过程的闪光点与反思。尤其难能可贵的是，本校的综合组，组内各教师来自不同的学科，音乐、美术、体育等，也能坚持把研讨课与集体备课的任务完成，并且使教师在活动中不断提升自己。

　　(五)特色培训项目

　　本学年本校继续开展了 “青蓝工程”教师培养活动。新一轮“青蓝工程”的实施是教师队伍专业化发展按序列操作的体现。学校将建立新秀教师、特长教师、骨干教师、领军教师的队伍序列，制定并完善相应的专业标准，不断充实“青蓝工程”的内涵，形成教师队伍循环发展的良好态势。

　　四、成效显著

　　为了保证校本培训可持续发展，我校建立了由校长牵头的评估组织，由校级领导、中层干部组成的教学领导小组，负责对各学科的宏观和微观教学进行指导和调节。学期中途，组织视导小组，跟踪听课，检查常规，并进行会诊讨论，促使教师加强自我进修。教务处、教科室则组织由教研组长牵头的评课小组，对组内公开课进行评估、交流，出现问题及时解决。依靠这些评估组织，确保了校本培训工作的'正常运作。

　　同时，学校要求每位教师每学期读一本教育理论方面的书籍，研究并上好一堂好课，备课和听课写好百字随感，写一篇反映本学期自己研究方向的千字论文。教育上，要求班主任每月开好一次主题班会，抓好十个典型学生，进行百次访谈，写一篇千字德育论文。学期结束时，依据县校本培训要求对每一位教师进行考核，确定校本培训的档次。

　　通过加强校本培训，取得了一系列成果：本学年本校教师获得市、县级教科研成果奖20多人次;同时学生在县、学区读书节、艺术节上也是屡创佳绩。

　　同时，广大教师的教育观念发生了深刻变化：首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念发生了深刻变化。第三，广大教师的终身教育理念已初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。第四，推进了教育科学研究的进程，教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感和案例分析。

校本培训工作总结8

　　一、坚持理论学习，不断总结教学经验

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教学活动就会成本“无本之木，无源之水”，我校老师积极参加学校和教育局培训；为加强修养，提高素质，全体教师以自学为主，继续学习新课标教学理念，进一步转变观念，以新观点、新理念指导教学。利用教研组活动时间根据阶段性的教育教学有针对性地学习教学理论知识，了解教学信息，注意用教学理论指导教学实践。一学年以来，教师们不断地总结经验，坚持人人写数学教学反思、教学案例。

　　二、狠抓教学常规的落实，努力提高课堂教学质量。

　　工作中坚持抓备课常规，教学常规的落实，定期不定期检查教案，作业，听课笔记，业务笔记。备好课是上好课的基础，全组教师都能认真钻研教材，备写实用性强的教案，大部分教师的作业布置适量、适度，批改认真即时，有的教师还根据学生实际分层次布置作业。部分老师在作业批改中经常使用鼓励性、启发性评语，如“你的作业做的真好”、“好”、“棒”等等。

　　全校教师都能严格遵守上下课时间，部分教师还能做到提前到教室门前候课，大多数老师都能根据学生实际和教学内容设计出符合新课程理念和认知规律的课堂教学。备课是基础，上课是关键。在这一学年中，我校老师始终把课堂教学水平的提高作为教研工作的重中之重来抓。每学期都坚持认真组织各类公开教学。各学科教研组利用大多数教研活动时间组织大量的系列示范课、交流课、优质课磨课等公开课旨在于集中几年时间扎扎实实地开展系列化教研活动，活动中要求上课的老师不仅要想方设法上好一节教研课，还把教案和说课搞印发给全组老师，评课时先由上课老师说说自己的设计意图和课堂实施过程中的成功和不足，再由听课老师结合相关的教学理论和新课标理念对本节课的教学设计、教学环节等各方面进行深入的剖析，想让全体数学老师通过实践、交流、反思、再实践，快速的'把新课程理念和新的课程观、新的教学观渗透到每一节课堂教学中，其实质就是快速的提高每个数学老师驾驭新教材、驾驭新课堂的能力。

　　“功夫不负有心人”，通过教师们认真、扎实、有效的“公开课”教研活动，全体老师的教学基本功都在原有的基础上不断得到提升，驾驭新教材、新课堂的能力也在不断的提升中。

　　特别是教师们都能充分利用已有的教具、或自制教具、制作多媒体教具等手段创设学习情境，让学生体验数学来源于生活，联系生活实际，充分利用直观教学，调动学生学习的积极性，培养学习数学的兴趣，激励学生思维。科学指导，引导学生主动获取知识，课堂教学中组织学生讨论问题的时机把握恰当，均能注重学生思维品质的培养，课后辅导及时，热情为学生答疑解惑，指导学生学会学习数学的技巧和方法，鼓励学生冲刺难题、趣题和利用所学知识解决实际问题。对典型问题努力探求一题多解和多题归一，用例题作业规范学生的解题格式和步骤。对学生的数学课学习抓的紧、抓的实，有效的促进了我校教学向更扎实的方向不断迈进。

　　三、强化教研教改，促进“校本”教研向更深的层面发展

　　认真贯彻学校“强化教研教改”的精神，配合学校教导处组织全体教师参加各类公开课、听评课活动。通过听课、评课，相互学习，互相借鉴，共同提高全校教师的教学水平，大家的学识眼界均得到了一定程度的提高。

校本培训工作总结9

　　一学年以来，我们立足学校实际，遵循上级文件通知精神，以“校本培训、素养提升活动”为载体，围绕有效教育教学规律，积极搭建学习培训平台，促使各项校本培训活动有序开展、圆满成功。现简要小结如下：

　　一、落实培训，营造氛围

　　1.专业精神。组织一次先进教师经验交流会、每位教师至少阅读一本教育类书籍，并撰写1篇读书心得体会、每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文，并参加校级评比。

　　2.专业知识与技能培训。以教研组为单位，组织6次集体备课活动，一次评价研究活动;每位教师每年至少上校级以上公开课1节、评课1节或讲座1次;每位教师每学期听课次数不少于10节;扎实有效地整合了校本培训与教师素养提升行动，一是将校本主题教研与骨干教师教学展示、学科素养研训活动相结合，由教科室协同各教研组确定活动主题、上课、评课及专题发言人员。二是将行政人员进课堂与教研组“一人一课”活动相结合，实行教研组登记制，教研组长带领商议并确定组内“一人一课”上课与评课人员;开展了电子白板使用的教学技能培训;

　　3.专题培训。组织教师先后开展了师德培训、法制教育专题培训、心理健康教育、电子白板的使用技能等专题培训。

　　4.特色培训。师徒结对是我校校本培训的重要形式之一，本学年我校继续组织开展了师徒结对、优势互补活动;组织开展了校级优秀教育教学论文(案例)评比活动，并择优装订成册。

　　二、精心组织，效果明显

　　通过校本培训，浓厚了学校教师的科研意识，加强了教师的问题意识、效率意识及反思意识;提高教研组长教育教学组织与管理能力;锻造了骨干教师，使骨干教师由“经验型”向“科研型”转化;由“知识型”向“智慧型”转化;促进青年教师专业化成长，促使青年教师成为“专业型”、“学者型”的教师。一学年来，教师积极参加了各级各类教科研评比活动，硕果累累。

　　三、立足现状，积极反思

　　在开展校本培训的`工作中，我们深深的认识到我们的校本培训工作还不够深入，还需要不断探索培训的新途径、新方法，我们还要不断激发老师参与校本培训的积极性和热情。今后，我们将继续努力，在原有的基础上创出培训的品牌，尤其是聘请指导老师来校指导我们学校的校本培训，进一步促进教师素质的全面提高，以及学生品德和文化素质的整体性提高。

　　今后，我们将一如既往的根据上级文件精神的要求，结合学校实际，全面有序的组织开展校本培训工作，努力促使每一位老师的专业水平在原有基础上都能有一定的提升，每位骨干教师都能再上一个台阶。

校本培训工作总结10

　　20xx年，我校的校本培训工作以市县精神工作为指导，坚持“为教学改革服务，为教师发展服务”的方针，进一步完善校本培训工作机制，着力提升我校的教师的专业素养。

　　一、完善课题管理

　　1、继续加强科研管理。

　　强化教师的研究价值，提升青年教师的科研素养，本学期xx老师负责的《人性化校本教研的研究与探索》在市级立项，xx老师负责的《低段写话策略教学》在县级立项，xx老师负责的《立足于校本教研的磨课探索》在县级立项，xx老师负责的《小学生在文言文诵读中形成语感积淀的研究》在县级立项，xx负责的以植物园为平台，提高低年级学生德育素养的研究在县级立项。

　　2、加强课题研究的过程管理。

　　认真执行《xx县教科研课题管理办法》，各负责人要明确分工，落实任务，及时制定研究计划，保证课题研究有序进行。完善课题的过程管理，使研究过程规范化、科学化。本学期，教师撰写的论文获市三等奖1篇，县一等奖5篇，县二等奖4篇，县三等奖10篇，

　　二、抓校本教研工作

　　1、抓本部年级组活动。

　　每个年级组每学期至少开展理论学习2次、组内研讨课活动2次、基于教学实践问题的专题研讨2次、教学反思交流2次，集体备课4次。

　　2、校区教研活动。

　　xx校区每学期安排至少安排理论学习2次，研讨课活动4次，基于教学实践活动问题的专题研讨2次，教学反思交流1次，集体备课4次。

　　3、跨校区大年级组教研活动。

　　以“听课、评课、交流反思、交流常规”等为形式，加强同学科同年级组教师间的交流。

　　4、跨校区“主题式教研活动”，以“有效课堂”为主题，直面课堂教学改革。

　　x月16日，教学常规检查和课堂教学诊断活动在本部进行。听取xx老师《用7、8、9的口诀求商》和孙琳慧老师的《整十、整百数乘整十数》，以xx为组长的课堂教学诊断小组，以“数学意识、数学思维、数学探究”为主题对两节课作教学诊断。

　　x月20日，教学常规检查和课堂教学诊断活动在枫埠校区进行。在听取xx执教的《识字4》和xx执教的《用7、8、9的口诀求商》，课堂教学诊断小组分别以“认好字、读好书、写好字”为主题，以“扶放结合、层次练习、发展思维”为主题，对两节课作教学诊断。

　　x月21日，教学常规检查和课堂教学诊断活动在xx校区进行。在听取xx执教的《数的顺序》和潘佩佩执教的《容积和容积单位》，课堂教学诊断小组分别以“培养学生的探究能力、培养学生的'合作能力”为主题，以“数学来源生活、数学回归生活”为主题，对两节课作教学诊断。

　　x月22日，教学常规检查和课堂教学诊断活动在xx校区进行。在听取xx执教的《荷叶圆圆》和xx执教的《化学变化伴随的现象》，课堂教学诊断小组分别以“有效训练、有效示范、有效评价”为主题，以“关注探究能力的提升、关注科学精神的培养”为主题，对两节课作课堂教学诊断。

　　三、强化校本培训工作

　　1、开展跨校区师徒结对活动。

　　每学期跨校区师徒活动不少于4次，以教改信息、听评课、查阅教学常规、交流疑难问题、介绍教学经验为主要形式，力求达到提升教师素养和教学质量的双重目标。

　　2、引领两种形式的学习

　　（1）引领全体教师参与读名著活动，每学期摘记5000字以上。

　　（2）以网络研修为形式，集体学习当前教育教学改革前沿教改信息。同时充分发挥校园网的功能，提高教师制作软件能力、使用网络资源能力、利用多媒体手段辅助教学能力，促进现代化教育技术手段与学科教学的整合，

　　3、抓好三类教师的发展

　　为每位新教师安排一位专业能力较强的校骨干教师为其指导师，加强在教学常规、教科研能力、班级管理等方面的指导。抓好骨干教师的发展，确定各学科有发展前途的青年教师作为校骨干教师培养对象，作重点培养。同时抓好中、老年教师的后续发展。

　　四、紧抓教师素养提升工作

　　以“自我反思、同伴互助、专业引领”为手段，努力提升教师专业素养，本学期xx被评为县骨干教师，xx被评为县骨干班主任，xx被推荐为“市骨干教师、骨干班主任”，至x月份，本部名优教师14人，占本部教师总数的27.5%，校区名优教师4人，占校区总数的12.5%，提前一年实现学校发展规划中提出的“到 20xx年本部名优教师达22%，校区名优教师达9%”办学目标，也实现“xx每一所校区均培养出一名县级名优教师”的校区制办学目标。此外，教师参加各级各类技能比赛获市级奖5人次，县级奖9人次，学区级10人次。

校本培训工作总结11

　　本学期，我校继续以“促进有效学习”为中心，以“课堂变革”为抓手，以提高教师教学设计能力为切入点，围绕学校教育教学工作，以教研组活动形式为主，开展校本培训工作，同时将课题研讨、教学研讨、课堂变革融合在一起，合三为一。努力使教师建立“学习和研究”引领教学实践的观念，在实践工作中多做多思多读，在培训和研究中提高自己的专业素养。本学期的培训重点有：课堂变革、作业与学业评价、课题研究、课程建设、新教师和骨干教师培训。

　　一、校本培训内容

　　（一）课堂变革、课题研究、教研活动三统一

　　我们学校结合市教学新常规和区课堂变革的要求，依托于教研组开展校本培训活动，将课堂变革、课题研究、教研活动融合在一个主题里面，力图提高教师教学的实效性，促进学生学习的有效性。教师培训和研究的.切入点是提高活动设计的有效性。活动内容和形式有集体备课、课堂教学研讨、作业研究、评价研究、专业阅读等活动。主要实践学科是语文和数学学科。语文组主题是基于活动的教学设计和习作“作后指导”实践与探究，并邀请了曹俊老师指导教研活动，曹老师从文本解读、活动设计、设计修改、案例导读、课堂实践、课堂评价等方面对语文老师做问题探究式的跟进培训，语文老师虽然做得辛苦有压力，可是进步显著。数学组以提高活动设计的有效性为主题，开展了计算与解决问题教学系列活动、拓展性课程教学研讨活动，并邀请市教师教育院王炜老师跟踪专题指导，进行模块内容解读和设计、课堂指导、数学思维能力训练等培训，我们还与温州市沁园小学数学组联谊教研，共同开展了两次活动。们逐渐尝试将课题、课改都融入到教研中，搜集教师和学生教学中的问题，以问题驱动研讨，并坚持邀请专家跟踪指导校本教研，努力使我校教师的校本教研更加有实效。教师的教学设计和课堂教学能力都在培训中有了明显的提高：郑英姿老师教学设计获得区一等奖市二等奖，王凤英、陈伊伦、邱珠弟老师分别获得区教学设计二等奖、三等奖，涂培芝老师在市语文优质课评比中获得市二等奖，王晓洁老师在区教师培训中做习作教学交流，陈伊伦老师在区数学优质课评比中获得二等奖。

　　（二）课程建设在不断摸索研讨中逐步前进

　　学校课程建设方案依然在进行不断地研究修改，使课程方案逐渐有针对性、特色化、可操作，从开始的晨露课程到现在的孔学文化校本课程、融合课程，我们变化巨大。《孔学文化校本课程》获得了市精品课程评比二等奖。本学期，《孔学谈》语文拓展性课程在多位骨干教师的探讨和修改下送市级参评。孔学少年德育课程在实施摸索中。学校拓展性课程依托于社团，通过走班形式，在常规性地开展，又在常规中探索精致化、校本化。

　　（三）教师专业发展常规推进

　　1、常规管理。我校制订了《沙城三小三年发展规划（20xx-2017）》、《沙城三20xx学年第二学期校本研训计划》、《沙城三小教研组评优考核条件》、《沙城三小教科研奖励条例》、《沙城三小教师期末绩效考核制度》，教师个人制定了《教师个人专业发展三年规划（20xx-2017）》、《教师个人年度专业发展计划》，每位教师根据研训要求建立了个人档案。

　　2、常规培训。我们开展了信息技术培训、课程改革、课题指导、经验交流、评价研究、专业阅读、课堂跟进、学科教研等多种形式、内容的校本培训，活动效果显著。教学常规方面，我们重点检查了教师的作业常规实施情况，教师批改作业的态度和效果比上学期有比较明显的进步。我们开展了班子和骨干教师周一课堂督导活动，每周一坚持下班听课、评课、检查教案和作业，帮助教师做好教学常规。

　　3、新教师培养。这学期我们重点培养新教师，开展了青蓝工程师徒结对活动、师徒同课异构活动、新教师随堂听课活动、五年内青年教师成长课堂活动等。在青年教师成长课堂培训中，青年教师诵读诗文、推荐好书、分享学生故事，骨干教师则分享教育教学和自我成长经验，青年教师的反思非常实在而深刻。

　　4、骨干教师培养。我校对骨干教师培养力度大，送出去培训，请进专家跟踪培训，拜名师为师，收徒弟共同进步等。骨干教师成长显著，在各学科名师工作室中表现优异，得到好评。本学期，孙作金老师被评为市教坛中坚，雷祖听老师被评为市教坛新秀。学校目前有高级教师2人，一级教师17人，其中市区各层次骨干教师共7人。骨干教师在学校教育教学工作和教师培训工作中都起到了带头引领的作用。

　　（四）规定学时培训和培训经费使用

　　学校支持教师外出培训，并邀请专家到校做专题培训，保证培训经费的充分用足。教师积极参与其他感兴趣和对自己有帮助的相关培训，按要求完成90学时集中培训、五年周期培训。学校培训经费支出符合省定要求。

　　二、校本培训特色

　　校本培训依托于学校教科室和教研组，按照教师类别开展不同主题培训：

　　1、不同学科不同教研组，按照规定和本组教师情况开展学科培训，每学期末考核评优。

　　2、新教师有青蓝工程结对活动、五年内青年教师成长课堂、教学新苗评比等活动。

　　3、班主任有定期班主任论坛。

　　4、骨干教师有每年考核工作和带徒弟、拜名师、课程研讨等活动。

　　5、全体教师还有师德培训、信息技术培训、教科研培训、教师阅读活动、周一随堂课、自主选课外出培训等专题研训任务。

　　根据内容不同校本研训又分不同模块开展：

　　1、教研组有集体备课、课堂研讨、教学技能培训、评价研究、经验交流、课题研讨、学科节活动、特色培训等活动模块。

　　2、青蓝工程结对活动有结对仪式、互相听课、交流指导、师徒同课异构汇报课、跟踪听课指导等模块。

　　3、青年教师成长课堂有诗歌朗诵、好书推荐、学生故事分享、教师专业成长引领专题培训（一年内有成长规划引领、班级管理培训、儿童学习心理培训、个人教学研究引领、才艺和基本功培训、试课培训、反思交流等）四大模块。

　　4、班主任论坛分班级管理、学生教育、家长沟通、档案整理等模块。所有活动常规化，同时向效率化、问题解决、精致管理方向不断努力改进。

　　三、校本培训效果

　　教师通过校本培训、校外培训和读书学习，教育教学水平得到了提高，受到领导和学生、家长的好评，教学成绩优秀。在教育教学论文、教学技能、课堂教学等评比中屡获佳绩，教师参与、获奖的面和层次都越来越高，积极性越来越高涨。

　　教师在培训和研究中尝到了甜头，更加努力主动地去做研究、写文章、读书和交流，课题研究更加能抓住学生学习问题，做切合实际地实践研究。

　　四、问题反思

　　1、教师读书习惯已经逐步形成，读书方法和效果有待进一步加强，要增加读书活动的形式。

　　2、教研活动向问题解决的主题靠拢，但在问题解决研究中存在一些问题，如理论储备不够的问题，研究能力不强的问题，反思提升撰写材料过少的问题，等等。

　　3、教研活动开展常规化做得较好，也逐渐有针对性、学科本质性，但离培训精品项目还有距离。下学期要向这个方向努力，把青年教师成长课堂、提高数学活动的有效性、语文基于活动的设计这几个主题系列教研活动打造成精品校本研训项目。

校本培训工作总结12

　　随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，因此，在本学期的教育教学中，自己能根据学校的培训计划，积极参加培训，积极完成各项培训任务，取得了一定的成绩。

　　教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础本年度，学校就教育科研能力的培养等诸多方面对我们进行了培训，现将我的参训体会小结如下:

　　在这次校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的成长目标等等。普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给我们提供迅速有效的帮助。

　　我了解学校各方面要求、学会设计、实施教学方案，学会教育、管理学生。在平时工作中从教学和训练入手，认真搞好教学研究，查阅资料，与同事探讨教育教学方法，向老教师们请教、探取宝贵经验，积极用于实践，认真总结经验，为了进一步丰富自己的专业知识，提高理论水平，我自己订了几份教育报刊，每期必看，为自己的转变加快速度。

　　通常某一类专门的教师培训对我们教师进行培训时，把我们当成了学生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够。而这次校本培训就扬长避短，很好地解决了这类问题。我们参加培训的每一位教师都直接与华师大教授进行了面对面的交流，谈了自己的专业发展目标，也谈了自己在专业成长过程中的一些困惑。而教授们的讲话则使我豁然开朗，他们让我明白了:

　　1、学校教育科研是一种“现场式”研究，教师是现场研究的主体

　　小学本身就是一个活动现场，任何一个研究者，当他把研究指向小学时，都必须亲历这个现场，这是因为这类研究通常是在实践活动发生的现场进行的。是研究者通过直接的观察，对现实存在的、与教育实践有关的'各种人物、事件、活动、问题进行如实地记录、分析与推论。在这类研究中，研究者，即我们老师与实践是直接接触的，而我们本身就生活在“现潮之中。只要我们做有心人，我们就是一个研究者。

　　2、教师实践中的问题应该是教育科研的主要内容

　　原来在我看来，“教学”是自己的事情，“研究”则是专业研究人员的事情。研究是专业研究人员的“专利”，而我们教师则是实践者。即使有时想自己开展些教育科研，也常常有“力不从心”之感，觉得有些不知所措。也由于比较缺少理论视野，“理论”使我们对研究产生了畏惧心理。现在我明白了。教育科研是以日常的教育实践问题为直接指向的一种研究，它关注的是已经发生或正在发生的教育行动，谋求的是未来教育行动的改善。因此，教育科研的课题主要应来自我们实践中所遇到的问题。因此，对作为研究者的我们来说，从自身的实践中发现问题并以此作为自己的研究课题，是我们确立研究课题的基本思想。

　　这一思想告诉我，如果在实践中发现了问题，而它确实是一个自己实践中遇到的问题，那它就是一个值得研究的课题，也许在他人看来这一课题可能没有多大的研究价值，或许还是别人已经研究过的，但这并不妨碍它成为我自己的研究课题。

校本培训工作总结13

　　我校20xx学年狠抓各学科校本培训工作。经过一年的扎实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校教师的素质，促进了我校根底教育课程改革，推进了素质教育的全面开展。下面就一年来的工作情况分几点做简要总结。

　　一、校本培训的具体做法

　　1、成立领导小组，一把手亲自抓

　　我校成立了校本培训工作领导小组，校长亲自任组长，教导主任任副组长，各科组长和局部学科带头人、骨干教师为培训小组成员，具体负责各学科校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容抓落实，确保了校本培训工作正常运转。

　　2、学习理论，更新观念，提高认识

　　新一轮的根底教育课程改革，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生开展为目标的全面改革。如何让我校教师提高整体素质，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题，而校本培训那么是提高教师素质的一条有效途径。学校首先组织全体教师学习课改理论，学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过认真的通识培训，使全体教师提高认识，懂得了校本培训的目的和意义，积极参与校本培训。

　　3、构建制度，加强校本培训管理

　　为加强管理，使校本培训的工作扎扎实实地开展起来，我们制定了《校本培训方案》，按照规章制度进行校本培训，有利于培训活动的管理，使培训内容更有针对性，给予教师的学习和开展已有力的支撑。

　　4、形式多样，方法灵活，开展学科校本培训

　　校本培训是以素质教育为导向，以教师培训为主体，以研究和解决教学中的实际问题总结和提升教学经验为重点，以促进师生开展和学校学习化组织建设为宗旨的。我们在实施过程中，做了以下几项工作。

　　①组织专题讲座。

　　为了帮助教师更新观念，提高教师的教育教学理论水平。我们屡次举办专题讲座，内容包括师德建设、课改新理念、素质教育、创新教育、教学新发现等。

　　②抓骨干、带全面。我校现有县级骨干教师5名，在校本培训中，我们充分发挥骨干教师的作用。一方面我们非常重视骨干教师的提高培训，另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子，实行师徒制通过骨干教师的传授、交流、示范、指导。通过骨干教师示范课等培训活动使其他老师也不断开展提高。

　　③抓教研活动。

　　在校本培训中，我们以开展教研活动为主要形式，积极为老师搭建一个进行专业切磋、共同分享经验、互相学习、共同成长的平台。学校教研活动制度健全，教研活动时间保证，教研内容具体，突出针对性和实践性。管理到位，我们各教研组长是活动的第一责任人，是科组活动的组织者、促进者和指导者。教研活动做到了“四有〞，即每天活动要有专题、有中心发言人，有全组教师共同探讨，集思广益，有活动记录。通过一年的有效管理，教师的专业化水平得到了迅速开展。在校本培训工作中，我们十分重视教研教改信息的收集，及时为教师们提供前瞻性的教学信息，为教师专业成长提供支持和帮助。

　　④开展优质课和教师公开课评比活动。

　　优质课和公开课是对教师教学水平、教学能力的大检阅，是鼓励教师岗位成才的有效机制。我们坚持每学期开展一次优质课、公开课评选活动，为教师搭建展示自己教学风采的平台。通过竞争，促青年教师迅速成长。

　　⑤开展多种活动促进校本培训的开展。

　　一年来，我校积极为各位教师提供学习和观摩的时机，学校有序组织了县继续教育培训、班主任培训、送教下乡、市、骨干教师、骨干班主任的培训学习，使参与者从教育能力水平、教学动态认识都得到了很大的提高，并有一定的辐射作用。

　　5、科学的对教师校本培训成果进行评价。

　　开展了教师自我评价和总结、领导小组评价，学生评价等多种方式，并且对成绩优秀者给予表彰和奖励，对不合格者不予评优选先。

　　二、校本培训取得的初步成效一年来的校本培训活动，有力地推动了我校根底教育课程的改革。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：

　　1、以教研组为单位开展系列教研活动：规定两周举行一次组内“听课、评课〞活动，组织教师围绕某个主题进行一次研讨，本年级每位教师相互交叉听课、评课、打分、写评课稿、听课体会。在活动中，上课的教师精心准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者。组织初三教师围绕月考质量检测进行考试研究和质量分析。

　　2、积极开展教科研活动，成功承办一次学区联片活动，在教研活动会上我校谷利明、邵佩佩两位老师分别演绎了两堂精彩的示范课，受到了与会领导和老师的一致好评；胡可白、潘星台、郑凤叶三位教师分别成功开出高质量的县级公开课，校本教研如火如荼，一学期来，校本教研公开课26人次，讲座6人次。一堂堂频繁而又成功的公开课展示了我校中青年教师的课堂教学水平，为学校教学质量的提高提供了有力的保障。

　　在县根本功竞赛活动中，吴新柏、潘星台分获县二、三等奖；在实验设计评比活动中郑西丹、谢贵琴分获县二、三等奖；在永临学区“四课一体化〞优质教案评比活动中谷利民、杨艳丽、邵佩佩分别荣获一、二等奖。总体上，学校教研气氛浓烈，教学效果良好。

　　3、积极撰写各类论文，有效提高科研水平本学期林群珍撰写的论文《此处无声胜有声――英语作业评价语》和《浸透新课程理念，改变英语作业模式》获县一等奖和县三等奖；吴新柏的《美术透视――可以这样教》获县二等奖；胡可白的《课外阅读指导应从“心〞开始》、谷利民的《优化数学课堂提高复习效率》获县三等奖。潘星台负责的课题《依托提艺2+1，打造体育双特色》获县三等奖，另以课题《农村初中体育器材的开发与利用课题研究》顺利被县教研室立项。一学期以来，通过老师们的.努力钻研，有效的提高了广阔教师的科研水平。

　　4、加大对中青年教师的培养，努力提高其专业水平和业务水平。教师的素质是提高教学质量的关键，本学期教师外出学习多达112人次〔胡可白、郑凤叶等教师分别参加县名师工作室培训和市名师工作室培训〕，通过学习外地的先进经验和较高的教学水平，提高了教师自身的教学能力。推荐优秀教师参加县“三坛〞评比活动，胡可白老师被评为市“教坛新秀〞，陈爱琴老师被评为学区“教坛中坚〞，吕洲老师被评为学区“教坛新秀〞，谢贵琴老师被评为县“教坛中坚〞，吴新柏、杨艳丽两位老师被评为县“教坛新秀〞。参加县期末统考评卷活动中，陈爱、陈爱琴还被评为县“优秀评卷老师〞。在年度综合先进评比中，林群珍获县优秀教师荣誉称号。本学期按时推进教师学科素养提升行动，认真执行《xx一中教师学科素养提升行动实施方案》，以提升教师专业素质和学科素养，鼓励教师积极参加各级各类培训，先后派出吕洲、谷利民、林群珍、麻福建、陈爱琴、戴爱招、戴玲珍、林温丹、叶海晓、吴新柏等10位教师参加“90〞学时培训。通过这些活动，有效地促进了教师的专业化开展，提升了本校教师的整体水平。

　　三、校本研训活动的困惑与思考

　　1、教育经费缺乏，许多教研工作难于开展。

　　2、学校教学设备陈旧落后，不适宜现代教育的需要。

　　3、学校校舍和教师教研活动场地缺乏，制约了教研工作的规模。

　　4、受整体理论水平制约，校本培训的效果继续提升空间有限。

　　xx镇第一中学

　　20xx年x月30日

校本培训工作总结14

　　校本培训结合我校的特色及教师发展的实际状况,我们以“培养终身可持续发展教师”为旗帜，依照“向内深入，向外辐射，内外兼修，以评促优”的实施策略，确定了校本培训的特色主题：

　　(1)师德培训，通过讲座形式;

　　(2)教师基本素养培训：包括教学技能培训，论文书写，全员讨论，听课评课，集体备课;

　　在培训中，通过经验交流、听名师讲座、主题论坛等形式，帮助教师在师德体验中，获得职业的幸福感，树立教师的“师表、学者、示范”三种形象。通过培训，学校涌现出了一批师德的楷模，如xx老师被评为“省师德先进”，xx为市先进班主任”，xx为“州温市教坛新秀”，xx被评为“州温市骨干教师”。

　　一、分层推进313教师成长计划的工作

　　为了切实提高全体师生的基本素养，本学年学校在校本培训中特分层推进313教师成长计划的工作。其中包括：

　　1.“明思路、善创新”：我校的教师队伍培养思路是以“313”教师培养模式为指导，把全体教师分成三个层次培养，即适应型教师、提高型教师、特色型教师，从中分别评选三个层次的骨干教师，即校教坛新星、校优秀青年教师、校领军教师。对第一层次适应型培养，重点实施师徒结对各项活动与考评，xx和xx老师在20xx学年教学师徒结评比中荣获优秀徒弟奖。积极推荐、鼓励、培养和指导骨干教师参加市三个层次教师的评选，使教师们不断完善自我，更快成长，更快发展。经过一年的学习和研讨，教师们收获满满，xx和xx老师在20xx学年名优教师中期考评中获优秀奖。对全体教师进行师德学习、校本教研、课程开发、课堂教学研究、信息技术、心理健康等方面的全员拓展性培训。xx年我们委托浙师大理工学院对我校60位教师进行90学时的培训，拓宽了我们培养教师的途径，丰富了一个“拓展”的内容。

　　创新活动方式，即开展形式多样的活动。比如，校长对话教师、教研组长对话校长活动、名优教师培训班活动，师徒结对活动，与浙江师范大学合作开设“教师的课堂执行力”课程，对教师进行90学时培训、校“教坛新星”和“优秀青年教师”评比活动等，为教师的成才指明方向，帮助他们确定五年发展目标，努力为他们提供奋发向上的条件，促进青年教师的专业发展。

　　2.“抓主线，求突破”：立足课堂研究，促进课堂变革。今年我校申报了课堂变革项目，倡导课堂教学中“学为中心”的理念，要求“主题主讲讨论式”教研活动围绕着“课堂以学为中心”来展开，各教研组通过实践研讨制定出各学科的课堂听课与评课的量表，进行细致的研究。学校期中调研和诊断性调研均围绕着“学为中心”，要求全校教师认真领会精神，从自己的课堂开始进行实践与研究，走出八中特色的“学为中心”的课堂改革的新路子。

　　3.“搭台子，深教研”：我们学校坚持把教师队伍建设作为校长治校的头等大事紧抓不放，“搭台子”即通过“学、考、研、秀”的四字方针，促使教师们迅速地成长起来。

　　“学”：为了进一步推进我校名优教师的培养，经过自愿报名和审核，我校组建了“名优教师培训班”，今年对申报第一层次的教师进行“与名师结对活动”，对申报第二第三层次的教师与“市三坛”进行结对活动，进行个性化的指导学习。继续开展教师全员培训，整体提升教师专业水平。

　　“考”：上半年组织专任教师参加学科专业知识的测试(参加市高考一模或二模考试)，并把考核成绩纳入教师考核中。按照教师教育院的要求，8月底和9月初组织全体教师参加全市素养考核，同时由各教研组确定教学技能比赛的项目和细则，各教研组同时举行各项技能的比赛，由各组三坛以上的教师担任评委，全员互评，场面大影响好，老师们都积极投入。之后，所有学科组积极组队参加市直教师素养比赛。

　　“研”：校本研修活动正常开展。为提升我校教师的研究实践能力，3月7日与3月8日分别举办了信息技术录播教室使用的培训;3月6日邀请市教研室主任陈素萍做关于选修课开发的讲座;组建教师研究共同体，研究“基于学生课堂行为观察的课堂教学”，评出“关注课堂关注学生的”课堂观察案例一等奖2篇;二等奖3篇;三等奖5篇。加强教育科研指导，12月9日邀请我校教坛中坚李先明老师结合学校评出的“学为中心”为主题的优秀课例和案例做关于《从案(课)例研究到教育创新的跨越》的讲座。积极组织和指导教师参加州温市3月份课题申报，在校级评比的基础上组织教师参加4月份论文评比，12月19日以“关注学生促进有效学习”为主题案例和课例评比，共评出初中案例一等奖2篇;二等奖4篇;三等奖7篇;高中课例一等奖3篇;二等奖6篇;三等奖11篇。在此基础上组织教师参加明年1月份的市高中课例评比。

　　“秀”：松山讲坛是我校校本研修的一大特色。3月20日，吴广、高欣宇老师主讲“选修课的研发”介绍和分享选修课教学教育心得。9月李瑛英主讲的《旅行--丰富生命的体验》、黄克坚老师主讲的题为《一起去旅行》与全体教师分享了他们对于旅行意义的理解。

　　4月17日丁璟老师在生涯沙龙与大家分享《创新与体验--浅谈中学科技活动》，旨在倡导教师们成为研究者与思考者。xx年1月16日开展高中选修课对外展示活动，共有40门选修课程对外展示，邀请市直学校以及十校联合体学校观摩指导。12月底举行了第三届教坛新星和第六届优秀青年教师的评比，其中的演讲和答辩，课堂教学，粉笔字等的评比给教师提供了展示自我的平台。

　　通过这些项目的潜移默化，极大地丰富了老师们的业余生活，在一定程度上提升了教师的基本素质、实践智慧与理论水平，塑造我校教师的新形象。

　　本校的校本培训在校长室的大力支持下，在各教研组的积极配合下，在全体教师的共同努力下。教务处如期开展各项教研活动，并及时上传博客资料。按时保质保量完成本学年度的校本培训计划。经过一年来的校本培训，教师更新了观念，提高了素质。学会了学习，学会了反思，学会了教学，学会了教研。我校的教风、学风得到了根本性的改观，教育教学质量大幅度提高。

　　二、“教学新常规”构建行动计划

　　继续围绕“教学准备与设计、教学组织与实施、教学测试与评价、教学反思与研究”四个环节，推进常规教学管理，促进教学质量提升。

　　教学准备与设计环节倡导教师回归教材，深读文本，从严备课。学校计划组织专题文本解读培训，要求教研组以“教材解读”为重点开展“主题主讲讨论式”主题教研活动。教学组织与实施环节着力打造3+3开放式精品课堂(毕业班随堂课、教研组内公开课、师徒结对汇报课;调研课、展示课、专题研磨课)的“课堂超市”活动，营造以课堂教学为载体的互听互学互评的教学氛围。教学测试与评价环节坚决贯彻作业“必收必改必议”要求，研讨制定各学科作业设计与批改细则要求，切实减轻学生负担，提高教学质量。每学年组织一次学科教研组特色作业、优秀作业推介会。

　　20xx年7月召开主题为《教学改革与教师专业发展》的.2xx学年教学工作会议，邀请教师教育院王振中院长做讲座，4位老师分别做了作业研究与选修课程开发的经验交流。加强学科教研组建设，开展校级先进教研组评选活动，各教研组围绕课堂教学、文本解读、解题说题等内容开展“主题主讲讨论式”校本教研活动，多次积极承办市级以上教研活动，举办教研组长作业推介会，分享教学经验和成果。继续打造“开放式精品课堂”，高三初三老师坚持每周随堂课的开放，本学期毕业班共开出130多节公开课，500余人次参加听课交流。

　　三、深化课程改革行动计划

　　认真领会《浙江省深化普通高中新课程改革方案》的精神，开发、开设丰富的选修课程，积极推进以生命教育为特色的学校课程体系建设。进一步完善选课制度和走班教学管理，满足学生个性化发展的需要。3月份要组织校级选修课程纲要和选修课程开发小故事评比，将优秀获奖者作品编辑成册，并推荐参加省、市级精品选修课程评比。组织部分选修课程教师编写选修课程电子教材，目标在暑假期间交付印刷。下学期承办州温市级选修课程展示活动，积极参评浙江省特色示范高中。

　　课堂无疑是教育教学活动的主阵地，是学校工作的核心。离开了课堂，学校的任何工作将毫无意义。周彬在《叩问课堂》一书中指出：“谁放弃这块阵地，就意味着谁将退出这场无声的战争，就意味着谁将是教学职业的失败者。”而作业是课堂的一部分，课前有预习作业，课中有当堂检测作业，课后有巩固作业，作业的质量直接影响教学成绩。我校对作业的管理已形成初步体系，作业必收必改必议已成为我校一大亮点，由教务处负责的《作业必收必改必议管理模式的实践与研究》的课题也获得市级立项。本学年，我校继续加强对作业的研究和管理，规范作业批改的登分，给每个学科配置了统一的作业批改登分条，强调了对作业的复批。两个学期的期中教学调查表明，我校绝大部分老师根据学科特点，认真自觉地执行作业批改要求，在批改作业中也体现对学生的人文关怀，也发现部分老师的下水作业十分认真。

　　本学期，各教研组也对本学科的作业情况进行梳理和总结，并制作了课件，在教研组长例会上做了交流，各学科都有自己不同的作业特色。比如初中语文组的作业设计体现自主合作探究，分课前预习作业、课后巩固作业、课外拓展作业、综合实践作业，开展了以改变学习方式为目的的作业研究。高中物理组(高三)延续自编作业的传统，完善作业的编写，归纳为统一编号,便于整理、表格设计,便与批改等7个特点，作业批改长期坚持按高考标准给予评分;注重错题重做,重在落实。高中历史组积极推行精讲精练的作业设计理念，每个年级都有不同的自编作业本。

　　四、学科教研组建设行动计划

　　深化“主题主讲讨论式”校本教研活动，以确定教研主题来突出内容实效;实施基于“校本教研主题课题化”的校本科研管理机制。完善教研组和教研组长考核制度，以制度强化教研意识，规范教研行为，加强教研组建设。计划每年教研组考核第一名为特等奖，奖励全组外出学习一次，每年教研组考核一等奖，奖励全组一定金额的培训基金。以有力的激励措施，调动教研组教研积极性，营造教研组良好氛围。培养市级优秀教研组、优秀教研组长与优秀教科研骨干。

　　立足学校特色，完善课程体系

　　学校把原有“463”模式生命教育列入了深化课改选修课程开发范畴，将生命教育学科渗透、专题课程和体验活动三种途径与新课程“知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践”四大类选修课程进行整合，拓宽了选修课程的选题范围，丰富了选修课程的课程资源。

　　探索“有效学习”课堂变革的工作，全面提高教育质量。以“作业的必收必改必议”为抓手，“促进有效学习”课堂变革的第一批试点项目。以学生学习方式转变为重点，践行“学为中心，以学定教，教为学服务”教改理念，开展促进“有效学习”课堂教学变革实验，力求变革课堂教学模式、提高学生学习有效性，推动我校教学质量的全面提升。尊重和体现学生个体的差异，促使学生全面发展。

　　由于校本培训是一项长期复杂的工作，存在着多方面的矛盾和困难。

　　(1)教师的理论学习仍需督促。

　　(2)教师的教育教学反思力度不够。

　　校内培训学习的时间有限，教师的理论学习需要在业余时间完成。如何兼顾上课、改作与学习，更有效地提高教师专业发展?我校的校本培训还需要不断探索培训的新途径、新方法。为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们将聘请萧山教科研室徐和平主任为我校指导老师，来指导我们学校的校本培训。我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促进教师的专业化发展。

校本培训工作总结15

　　为了适应新课程改革的需要及现代教育技术发展的要求，进一步提高教学效益，元月15日至17日，城关中学举行了为期三天的教育资源云平台及电子白板应用等方面的校本培训，开展了学校、年级组、教研组等不同层面的教育教学管理工作论坛及年终总结会，全体老师都积极踊跃地参加了本次活动。

　　为尽快让全体教师熟悉教育云平台的功能，了解其意义并能利用云平台开展教育教学工作。培训老师重点对教师个人空间建设、上传资源、主题教研管理、在线听课、名师课堂管理和优质课评选等模块的功能及使用情况进行了讲解和示范。对教师个人空间资源上传管理、主题教研管理、名师课堂管理、优质课评选和在线听课等模块功能及使用作了讲解及演示。同时从平台信息初始化、功能模块安装、教师信息注册审核及角色创建权限分配、资源审核及提交、资源目录创建及分配和主题教研管理等方面对各位老师进行了培训。为了让教师更快、更熟练的掌握平台功能，学校规定了该校教师寒假的的学习内容和完成目标，要求教师开展两次在线观课和评议、制作并上传一节微课，开展一次专题教研活动，上传教育资源（课件、教学设计、教学反思），建设名师专辑等。通过培训，教师们对云平台有了更深刻认识，感受到了云平台管理资源、应用资源、网络教研的.强大功能，为提升教师信息技术应用水平，助力高效课堂建设奠定了基础。

　　交互式电子白板教学是国际上新近崛起的一种先进的教学方式，学校本学期在每个年级都装配了一个班的电子白板教学系统，让学生接受先进的教育教学方式。让学生动起来，课堂活起来，有效地提高教学效益和质量。通过培训，老师们对电子白板的界面、工具和操作等有了一定的了解，能基本利用电子白板进行课堂教学的基本方法和技巧。同时，老师们就使用电子白板过程中的困惑和如何制作白板课件与培训老师进行了探讨，取得了满意的效果。

　　在每天晚上七点至九点的教研组、年级组各人年终工作总结会上，各位老师都能结合各自的教学和管理工作实际，以管理和教学“案例”的形式对各自本期的教育教学工作来了个回头看。会上，发言教师紧密结合工作实际，谈班主任工作及各科教学的感受、做法、体会。他们从不同的角度谈了自己如何加强班级管理工作，有的严爱有加地对待学生；有的从情感入手、激励表扬学生，让学生产生幸福感；有的抓学生良好行为习惯的养成教育；有的加强与家长的交流；有的对后进生的转化等等，在分享成功经验的同时，大家也进行了深刻的反思，真诚地提出工作中存在的困惑，与同仁们共同商榷改进的良策。这次教育教学管理工作论坛会，使每位班主任和科任教师都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心与心的交流，是快乐的分享。

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