班主任培训工作总结

班主任培训工作总结[通用15篇]

　　总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，因此我们要做好归纳，写好总结。总结一般是怎么写的呢？以下是小编整理的班主任培训工作总结，希望对大家有所帮助。

班主任培训工作总结1

　　这一学期，我很幸运地被学校推荐出去参加“万名中小学班主任国家级远程培训”。本次培训采用“案例分析”的形式来开展的。案例故事是以班主任日常工作中经常发生的事件或遇到的问题为线索，内容包括六个模块，分别为：班主任的每一天、班主任的每一学年、班主任与每次活动、班主任与每个班级、班主任与每个学生、做一个专业的班主任。每个模块设八个专题，每个专题由核心问题思考、案例故事、对话班主任、对话专家、综合评析、拓展案例、相关文献、学员作业等几部分组成。这中形式的培训对于一个的青年教师来说，无疑是雪中送炭，旱地甘霖。通过这次网络班主任培训，我感觉到自己对班级的管理的知识增长了许多，自己的能力也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是班主任工作经验，都在培训中得到了长足的进步，使我受益匪浅。下面我就这次培训体会到的一些感受谈一下：

　　首先，我懂得了一个问题：班主任究竟是什么？

　　班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育。经过这次培训我感觉到班主任就是：

　　班主任是学生的“慈母”。学生病了、累了、受委屈了，第一个找的就是班主任。说真的，嘘寒问暖的班主任还真不在少数。平时遇到学生磕磕碰碰的事，心里非常紧张，一方面怕家长学校责备，另一方面却以母亲的心去怜惜他们。

　　班主任是学生的“严父”。学生每天接触最多的就是班主任。早上，是班主任引导大家早操、值日；课间，是班主任带领做操；空堂自习，是班主任千叮咛、万嘱咐……学生调皮捣蛋，上课不认证听讲时，学生犯错误时，班主任就像一位严厉的父亲，去批评，去指导。

　　班主任是学生的“法官”。即使最好的朋友有时也会发生争执，何况是处在叛逆期的中学生。如果争得面红耳赤还是分不出高低，怎么办？找班主任准没错！此时，你说破嗓子也得说得他们心服口服。

　　班主任是学生的“挚友”。社会的前进离不开竞争，学校里班与班之间也如此。运动会、文艺演出……这时班主任特别亲切，为了共同的'目的和利益，班主任就是最值得信赖的朋友啊！陪他们一起训练，和他们一起挥洒汗水。在比赛场上我们一起努力、一起加油。

　　班主任是学生的“后盾”。在家靠父母，在校靠班主任。学生在生活上，学习上遇到挫折困难时，班主任就应支持鼓励他们。

　　其次，通过培训让我懂得了师生之间的交流与沟通，我们应该真诚、尊重、信赖、平等、民主的对待每一个学生。

　　1、用真诚取得学生的信任

　　班主任应该以诚待学生，学生亦应以诚待教师。班主任以坦诚的态度对待学生，会让学生感觉到老师是可以信任的，可以交心的。在人与人的交往中，以心换心才是最合理的，也是最有效的方法，只有自己先谈出心里话，才能让别人也谈心里话。在师生双方不断碰撞中，实现感情的交流、融洽、升华，由情知到理知。班主任应以宽厚的师爱赢得学生的信赖，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教学生怎样去爱。只有这样，师生的心才会贴近、融洽，沟通才能有好的效果，才能走进学生的内心世界，了解他们的精神需要；走进学生的生活世界，培养他们正确的生活情趣和生活方式。心心相印，息息相通，推心置腹的交谈，做学生的值得信赖的好朋友。

　　2、用尊重开启学生的心扉

　　尊重是对人的价值和潜能的一种积极肯定，它是班主任用行为表达出来一种人本理念和态度。只有高度尊重学生的感受和权利，对学生的问题甚至错误表示关心和接纳，才能使学生排除紧张、惧怕、担忧的心理，消除其自我防卫，从而能畅所欲言，面对自己的问题并寻求解决的途径。

　　3、平等、民主是沟通的条件

　　班主任是班级学生的教育者、引导者、班级活动的决策者、指导者，与学生的教育关系不是一种自上而下关系，而是一种平等的师生互动的伙伴关系。班主任要平等地对待每一个学生，让每个学生接受平等的教育，得到平等的锻炼机会，享受平等的待遇，使其积极参与班集体建设，充分展现每个同学是班级中不可分割的一员。

　　第三，本次培训列举了许多生动有趣的具体案例，深入浅出地向我们阐述了一些班主任工作新理念，这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期下我们的班主任工作指明了方向；犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些班主任的心田，让我们受益匪浅；更让我们深刻地认识到了加强学生的心理健康教育及教师自我心理减压的重要。通过班主任培训使我懂得学生交往，要讲究艺术，要学会有效的倾听，特别是纸条艺术及友情提示，给我留下深刻印象。让我更深地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”是啊！学生是人，而且是最敏感、柔弱、最需要关心照顾的人，他们有着敏感的心灵，有着尚未洞察世界，内心脆弱儿童。对于他们的教育，我们应该讲究方法，讲究策略，付出自己丰富的感情才得以奏效。我们不但要学会工作，还要学会生活，学会排泄自己心中的郁闷，活得有滋有味，快快乐乐，潇潇洒洒，去不断的追求属于自己的那一份快乐人生的真谛。作为班主任，我们就要做到勤、实、抓、思、合这五个字。好好的珍视今天，勤快的读书，勤快的写思考东西，勤快在班级中进行实践。

　　班主任工作任重而道远，我将在以后的工作中继续努力，积极探索。在以后的班主任工作中，我会运用这次培训中学习到的知识、理念到实践中去，争取把班主任工作做得更好，使我的班主任专业水平越来越高。在以后的管理生活中，我要开阔自己的眼界，解禁自己的思想，想到什么大胆去实践，从而更好地推动对整个班级体的管理。

班主任培训工作总结2

　　一、在学习中采撷硕果。

　　本次培训，使我得以聆听了专家、教授的精彩讲座，倾听了优秀班主任在班级文化建设中的特色理念与实践，还有幸参观了提倡打造个性化班级文化建设的北京小学。十天的培训虽然很短暂，但给我带来的是心智的启迪，情感的熏陶，精神的享受。每天都能感受到思维火花的碰撞，给了我一次很好的充机电会。本次培训研修，我从其中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思维获得了升华，使我对班级文化建设有了全新的认识，为我今后的班主任工作指明了方向，让我受益匪浅！

　　聆听了胡新懿教授的“我看国家中长期教育改革与发展纲要”的讲座后，我体会到了我国基础教育的改革的重要性，了解了新时期国家赋予教师的时代使命；听了王啸老师的关于对“班级文化建设：时代与内涵”的解读后，我明白了班级文化的核心内容是“以文教化”；接下来的郑丹娜老师、甄真老师、隗金枝老师、迟希新博士的讲座，从班主任专业化的角度，给我们展示了有关班级文化建设的构建理念，具体措施。让我对班级文化建设有了一个全新的认识：以人为本，以文化人，人先育心，显性文化是硬文化，隐性文化是软文化，后者才是班级文化建设的精髓。紧接着学员们的精彩纷呈的展示，专家的交流点评，让我对班级文化建设有了更高层次的理解。那生动有趣的案例，深入浅出的阐述，耳目一新的教育理念，犹如一盏明灯，为我指明了方向，犹如一股甜甜的清泉，流入到我的心田，给我注入了新鲜的血液。

　　二、在反思中不断提高。

　　短暂的十天培训学习，时间紧、任务重，虽然很累很累，但我收获颇多，我原本简单的头脑，变得更加聪慧、敏捷，原本笨拙的双手，变得更加勤快、灵活，更使我深刻的体会到，要做好一个班主任，就必须勤学习，多思考，多交流，多反思。要不断“充电”，不断学习，应有“活到老，学到老的心态”。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构，不断的创新自己的教育理念。正所谓“活到老，学到老”。

　　通过这次的学习，也使我明白了：有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的.学习；教师的成长离不开自身的素养，自身的人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。此次的学习，形式多样，与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中我不但得到启发，得到快乐，还提高了自身文化素质。在今后的工作中，我还要继续努力，不能停滞不前，不满足于现状，要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀班主任学习，注重教育教学经验的交流，要终身学习，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创造出与众不同的教育方法，打造出具有自己特色的班级文化，用满腔的热情全身心地投入到教育事业中。

班主任培训工作总结3

　　首先非常感谢上级领导给予了我一个如此珍贵的机会见识和学习，因为与广州市第二批名班主任培养对象培训间隔时间较短，此行再一次考验了我的新班级的管理和课堂教学，也给我的同事们带来了教学负担，心里带着种种不安来到了广州教科所学习，但是在这期间学到的教育智慧让我觉得一切很值！！

　　为期五天的广州市首批名班主工作室的培训课程，经过精心的安排，对于名班主任工作室的建设的思路在理论上和实践上给了我们全面的指导，甚至关于科研的难题，专家们也提供了种种指引。林冬桂教授的班级特色文化的建设，让我对于班级管理思路有了升华；教科所的黄利老师的专题《班主任专业化成长的理论与途径》讲座中，让我了解了我国班主任专业化的进程及要求；李季教授的中小学德育热点问题，德育内生，德性生成，教练技术等新思潮再一次大开我教育之眼界，给我带来了强烈的思想冲击；万华老师从法的角度让我们对中小学德育与班主任工作的有关法规、方针、政策及要求有了进一步的认识，让我们学会了要从法的角度保护自己，保护学生，也启发我们如何在班级管理中体现法的精神和培养学生公平正义的品质；李进成老师的《班主任怎样说话才有效》让我感受到了教师说话的艺术，如何保护学生的自尊心又能清楚指出存在的问题及解决方向，这就是我要寻找的教育智慧，他提供的谈话的四步曲：接纳、调焦与方法、选择以及行动与承诺，让我非常欣喜；教科所梁冬标所长和蒋亚辉老师，在我们非常缺乏的又非常需要的领域——教育科研、论文书写上给了我们宏观而细腻的指导，这是我最期待的部分。此外，10月23号我们到万博和胡灵莉两位老师主持的省名班主任工作室进行了实地的参观交流，这种感受式体验式的学习，给我们带来了很多宝贵的经验，帮助我们对于工作室的建设有了直观的了解，比如主持人、成员和学员的定位，每一次培训和研讨会的设计和安排。万博工作室以“仁智之师，静远流长”的精神，将一群有赤子情怀的人汇聚到一起，让优秀的班主任更优秀。胡灵莉工作室展示了一节真实的班会活动课《如何集中注意力》，活泼的小学生们的表现给我们留下了深刻的影响，但这堂课体现的教育思想给了我们更大的启发，问题即课题，如何抓住学生的问题给予正面有效的指导，如何善于利用活动帮助孩子成长，这正是班主任老师平时面临的问题和思考。

　　培训虽已经结束，而我们工作室才开始，我自己的教育思想才起步。通过培训对于名班主任工作室有了进一步的理解，作为成员的我们应该去协助主持人，建设一个有教育理想有教育智慧、有黄埔特色的名班主任工作室。那么，作为一个名班主任工作室成员的我，又能为工作室的发展贡献什么呢，我想，作为班主任工作经验还不到6年的'我，还是稚嫩的，现阶段最重要的仍然是自我的提升，然后以自我的提升推动工作室的开展。

　　一、点亮教育思想：利用德育内生、同伴影响、教练员技术，搭建活动平台，促进学生自我管理，自我成长。

　　成长无人替代，发展必须主动。这是我一直坚持的教育信念。来自广州二师范的李季教授，用他的新视角新观念点亮了我对教育的新感悟，引发了我的思潮。“德育内生”，这是一个全新的理念，学生的德性是内部引起的和成长的，这个观念很让我很惊喜，这正是我要寻找的我一直尝试的教育方式的又一个强大的理论支撑。早在07年参加黄埔骨干教师先进理念培训班中，郭思乐教授的“生本教育”给我很大的触动和影响，以学生为本，让学生变成主动地学习者，真正实现了有效课堂。也在20xx年一场教师团队活动中，广州市教科所梁冬标副所长告诉我们，“每个年龄阶段的孩子，对他影响最大的人在发生改变，7岁前是父母，小学、初中是老师，而影响高中学生最大的是同伴。”这个规律的发现再一次让我肯定我的班级管理思想，就是要引导学生自主管理、促进其德育内生，让同伴间的影响给孩子带来成长的正能量。6年来，我坚持利用班会课进行了学生自主承办的活动式主题班会课的实践活动，受到了同事和学生的欢迎、肯定，收到了不错的教育效果。毕业的学生告诉我“老师你要坚持这个活动，太有意义了，给我们留下了美好的高中回忆。”然而，如何更有效的开展和改进这个主题班会课，使它能够帮助其他班主任解决班会课难开展的问题，这是我下一步可以尝试的有意义、有价值的事情。

　　二、提升班级管理：在加强常规管理的基础上，进行班级文化特色的建设

　　在班主任工作的6年中，我的工作重心始终还是围绕班级常规管理进行的，而对于班级文化的部分并没有非常系统的想法，而通过这几次培训让我深刻意识到班级文化的建设的重要意义。林冬桂教授的班级特色文化的建设讲座，让我对于班级的显性文化和隐性文化有了清晰地概念，如何建设班级行为文化、心理文化和观念文化等等。而上个月广州市第二批名班主任培训中，来自佛山九江中学的省名班主任王剑平老师也在班级文化的具体实践给了我以启发。他展示了班级文化建设后我才得以全面认识：包括班级愿景、班级精神、班徽、班歌、班级制度、班刊、班级环境布置。原来这个部分的建设是这么的重要和有意义，既是班级成长的必须，又能促进班级日常行为规范的管理。他从为什么，做什么，怎么做三个层次介绍了班级文化建设的每一步，毫无保留的与我们分享他的宝贵经验。

　　三、多人行必有我师：多向其他优秀的班主任尤其工作室中的同行取经

　　因为工作室的原因，很幸运的结识了黄埔区的几名优秀班主任，这是一群有教育情怀的老师，有经验有方法，而且大家会无私地把自己的建议和想法提出来，虽然短短几天，有时候甚至是吃饭的时候，老师们也常常会有很多智慧的碰撞，也会突然闪现出一些好点子。我想，在今后的工作中会有更多学习的机会。

　　四、专业成长：阅读与科研

　　一个教师最重要的成长途径莫过于多读书，读好书。读书后的思考和感悟，也是非常重要的，所以要坚持记录下来。另外，如何用科学的方式，对于教育实践进行表述和研究，突破德育科研的瓶颈，这都是我努力的方向。

　　最后，套用一句古话“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”

班主任培训工作总结4

　　一、加强领导，建构培训组织实施的保障机制

　　组织领导是实施培训的重要保障。通过学校校长负责制，切实保障了培训的组织实施。为快捷、有效地开展学习指导和支持服务提供了充足的条件，同时也确保了培训的质量和效果。

　　二、注重实效，确保培训各项管理到位

　　加强过程管理，是提高培训实效的关键环节。为使管理到位，我校以培训制度为制约手段，以信息平台引导、管理学员学习，同时做好档案管理等工作。

　　1、建章立制

　　学校建立培训工作的各项制度。采用分工责任制，明确学员和辅导教师工作职责，对具体工作进行了细化分工。严格签到考勤，实现考勤汇报、通报制。

　　2、健全档案

　　在档案管理上，建立专门的班主任培训纸质档案，采集及时收集、整理各项培训材料。

　　三、培训活动的特点

　　一是培训面广，做到全员参与。二是培训内容丰富、形式多样。

　　四、经验与思考

　　由于培训的`针对性和目的性强，要求明确具体，方案切实可行，因此成效显著，主要体现在以下几个方面：一是对班主任工作重要性的认识上有了较大的提高;二是班主任工作的理念和方法得到了提升;三是班主任对法律、法规的了解更明确了;四是对做好班主任工作的信心更足了;五是培训的形式和培训的质量获得了普遍认可。

　　但有些问题也值得注意：一是虽然通过这次培训，还不能够解决班主任工作中的实际问题，培训工作还要注重其可持续性，尤其是校本培训十分重要，对校本培训的开展和指导有待进一步探索。二是主讲教师要更广泛的收集资料和加强学习，要根据具体情况调整讲稿内容，特别是案例要切合实际。

　　总之，我校班主任培训活动是成功的，不足之处有待我们在今后的培训工作中加以改进。

班主任培训工作总结5

　　班主任的工作，是培养人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，它应该是一个不断进取的过程。一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。现代家庭经济相对宽裕，孩子在家庭中地位独一无二，若教育不得法容易出现一些思想偏差。因此，重视儿童品德教育，提高学生的心理素质，是我们刻不容缓的任务。然而，要做好这项工作，仅凭传统和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我们学校一直很坚持对班主任工作进行定期总结汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流，下面就我们学校对班主任培训工作情况做简要汇报。

　　一、领导重视，认真组织。

　　从3月开始，我们学校就一直坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流，让一个人的经验变成更多人的财富。我们的月工作汇报，问题交流以及学期末的经验交流给班主任老师很大的帮助，他们可以在做中

　　学，也可以在学中做，使我校的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。

　　二、制定方案，及时培训

　　为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。

　　三、确定对象，严格要求

　　对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，我们由于班级数很多，几乎所有的老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任（中队辅导员），他们的待遇是一样的，所以他们跟班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是四小所有的老师，重点要求的是所有的班主任老师必须按时准时参加。

　　四、精选内容，讲求实效。

　　我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：

　　1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。

　　2、优秀班主任的经验和方法。

　　3、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。

　　4、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。

　　五、培训方式，灵活多变。

　　采用德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。

　　老师们学习的效果如何，我们在每个学期中老师的理论考核中一起进行，对于学过的`文章和内容，以理论为副，实践案例分析为主的形式出现在试卷上，对每一个老师进行考核。老师们所取得的成绩一律纳入学期末的个人量化评估中去，培训踏实，效果显著。

　　由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流，所以我们的班级管理水平一直很高，很多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“小专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在交流中也使得我们很多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。

　　以上这些是我们的点滴工作情况汇报，对于班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任水平也越来越高。有不当的地方，还请领导给予批评和指正

班主任培训工作总结6

　　为认真落实班主任建设年的建设要求，切实提升三堤小学班主任的专业素养和能力，充分发挥班主任在学校德育工作中的重要作用，我们学校进行了班主任全员培训活动，培训工作取得了圆满成功。现总结如下：

　　一、培训课程内容针对性强

　　本次班主任培训围绕班主任专业理论、专业知识、专业素养、专业能力；班主任工作基本规范与政策法规；学生心理健康教育指导；班级活动设计组织与班级管理；未成年人思想道德建设；《青岛市中小学班主任校本培训读本》进行学习。精心设计了课程计划，合理安排了丰富的学习内容。

　　为了让学习内容更贴近班主任工作实际，学校还特地安排了一线班主任潘素芳等老师讲述了班主任的专业成长路径等问题，大家分享了优秀班主任的经验并同大家探讨了班主任的专业化发展问题，这些内容得到了老师们的普遍欢迎，针对性和启发性都很大。

　　二、培训成效显著

　　1、培训形式与教学质量获得普遍认可。培训形式和教学质量得到了广大学员的一致认可。通过培训班主任业务能力大大提高了，知道班主任工作不应是简单的说教，还要有一定的心理辅导技术，面对学生团体，我们首先要学会倾听，其次要学会“说话”，学会与学生交往，做心理疏导等等，这些足以说明此次培训的形式和教学质量已得到学员的普遍认可。

　　2、班主任工作理念和方法得以更新。通过培训学习，班主任的德育理念发生了深刻变化；也知道了不少德育工作的政策法规；明确自己的工作也是一个专业，也必须加强理论学习，才能不断提高自己的工作效率；学会了要真诚地与学生沟通，准确地把握学生的心理状态，才能使自己的工作更具目标性；让我们在今后的班主任工作中找到了理论支撑，能使我们的工作与时俱进。有一位学员形象地说，以往做班主任的标准就是严厉加负责，现在看来应该：“笑”字无限相加，“气”字无限相减，“烦”字永远除尽，“爱”字无限延伸。班主任工作的'理念和方法都得以提升。

　　3、做好班主任工作的信心更加坚定。在培训学习期间，各级领导也多次表示了要常年重视班主任培训工作，将班主任培训坚持不懈地抓下去；还在讲课中传递了多种有利于班主任工作的信息，极大地鼓舞了班主任的工作士气，广大教师表示，以前不想做班主任，想方设法逃避做班主任，现在恨不能立即回去做班主任，把这里学到的东西立即去实际应用。有学员还说，现在看来，做老师，不做班主任是不完美的。大多数教师纷纷表示做班主任是很有意思的，这次学了几招，相信自己今后会做得更好。

　　此次培训活动，除了反映出上述的情况以外，也让我们感受到了我校班主任老师的敬业精神、良好的素养和感悟力，因此可以说，20xx年下学期三堤小学班主任培训活动是成功的，不足之处有待我们在今后的培训工作中加以改进。

班主任培训工作总结7

　　雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。9月19-20日我有幸参加了全国第七期“优秀班主任岗位培训班”暨班主任管理艺术与班级文化建设专题培训，更觉得这句话有道理。虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略等不同的角度诠释了在当今教育形势下该如何做一名优秀合格的班主任。

　　听了专家老师们的报告，我感触很深，教育思想也得到了良好的升华，下面我就几点谈谈感受。

　　一、班主任要做要做一个快乐的人。

　　“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任丁榕在会上说的，我很喜欢这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的.要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

　　二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象。

　　班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。

　　三、班主任应善于激励学生。

　　苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。

　　有人说：“不变的老师，流水的学生。”我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

班主任培训工作总结8

　　为认真落实《教师班主任培训方案》，切实提升我校班主任的专业素养和能力，充分发挥班主任在学校德育工作中的重要作用，本学期我们有计划开展班主任培训。学校高度重视班主任培训，精心组织，培训工作取得了圆满成功。现总结如下：

　　一、培训课程内容针对性强

　　我校班主任培训围绕当前未成年人思想道德建设和中小学德育工作的形势、特点和任务，中小学班主任的理论和专业素养以及班主任工作技能和《班主任管理艺术》等方面内容，精心设计了课程计划，合理安排了丰富的学习内容。

　　为了让学习内容更贴近班主任工作实际，特地安排了讲座和优秀班主任老师讲述了班主任的专业成长路径等问题，大家分享了优秀班主任的经验并同大家探讨了班主任的专业化发展问题，这些内容得到了班主任的普遍欢迎，针对性和启发性都很大。

　　二、培训工作的组织管理到位

　　1、领导重视，人员到位。在培训前提出详细要求，落实讲课人员，协调有关事宜，从组织上保证了培训工作的有序进行。

　　2、准备充分，管理到位。此次培训，明确课程内容。对培训活动的顺利进行和培训质量起了关键作用。此外，培训当日，我们就提出要求，并责任到人，从组织管理上保证了培训工作的高效运行。

　　3、统筹兼顾，协调到位。此次培训，涉及全校班主任，为使培训工作更具针对性，以提高培训工作的有效性，除了前期课程安排上努力兼顾各种不同要求以外，在安排小组讨论时，每组人员的组成也努力考虑年级的不同，让他们交流的面更广，形成的“牵手圈”更大。

　　三、培训成效显著

　　1、培训形式与教学质量获得普遍认可。班主任培训形式和教学质量却得到了班主任一致认可。通过培训，班主任业务能力大大提高了，知道班主任工作不应是简单的说教，还要有一定的心理辅导技术，学会与学生

　　交往，做心理疏导等等，培训的形式和教学质量已得到我校班主任的普遍认可。

　　2、班主任工作理念和方法得以更新。本学期班主任培训，课堂气氛活跃，更多地内容说到班主任的`心里去了。班主任在讨论发言时纷纷表示：通过学习，自己的德育理念发生了深刻变化；也知道了不少德育工作的政策法规；明确自己的工作也是一个专业，也必须加强理论学习，才能不断提高自己的工作效率；学会了要真诚地与学生沟通，准确地把握学生的心理状态，才能使自己的工作更具目标性；让我们在今后的班主任工作中找到了理论支撑，能使我们的工作与时俱进。有位班主任形象地说，以往做班主任的标准就是严厉加负责，现在看来应该：“笑”字无限相加，“气”字无限相减，“烦”字永远除尽，“爱”字无限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。

　　3、做好班主任工作的信心更加坚定。通过培训大多数班主任纷纷表示做班主任是很有意思的，通过培训学了几招，相信自己今后会做得更好。

　　通过培训活动，除了反映出上述的情况以外，也让我们感受到了我校班主任老师的敬业精神、良好的素养和感悟力，因此可以说，本学期班主任培训活动是成功的，不足之处有待我们在今后的培训工作中加以改进。

班主任培训工作总结9

　　根据《湖南省“十一五”（20xx—20xx年）中小学教师继续教育工程实施意见》文件精神，为切实提升我校班主任的专业素养和工作能力，充分发挥班主任在学校德育工作中的重要作用，认真抓好我校“十一五”班主任培训工作培训，在教育局高度重视，精心组织，服务周到，保障有力，培训工作取得了圆满成功。现将培训工作总结如下：

　　一、培训课程针对性强

　　本次班主任培训围绕当前未成年人思想道德建设和中小学德育工作的形势、特点以及现今的新任务，中小学班主任的理论和专业素养以及班主任工作技能和实务等方面，精心设计了课程计划，合理安排了丰富的学习内容：《班主任工作培训读本》、《新课程下的学生观》、《经典案例评析》等。

　　为了让学习内容更贴近班主任工作实际，培训班还特地安排了一线班主任老师讲述了班主任的专业成长路径等问题，大家分享了优秀班主任的经验并同大家探讨了班主任的专业化发展问题，这些内容得到了学员们的普遍欢迎，针对性和启发性都很大。

　　二、培训工作的组织管理工作做得到位

　　1、领导重视，人员全员到位。此次办班，区教育局领导给予了高度重视，拨专款承担了培训班的全部费用，使所有学员享受了免费培训的待遇。区教师进修学校领导在准备阶段经过深入调研、反复沟通、协商，研究制订了较为完善的培训方案。在此基础上，区教育局又专门发出了举办班主任培训班的通知，进行了具体部署。在办班过程中，教育局的领导多次与教师进修学校的领导联系沟通，提出详细要求，落实讲课人员，协调有关事宜。进修学校的领导及时召集具体负责的同志商量，开会布置工作。从组织领导上保证了培训工作的有序进行。

　　2、准备充分，管理到位。此次办班，区教育局的领导亲自与具体负责办班的同志多次商量课程计划，明确课程内容必须由两大块组成：一是分散学习，二是集中学习。同时，领导还亲自出面邀请有关领导和专家前来讲课；对培训活动的顺利进行和培训质量起了关键作用。此外，培训报到当日，班主任就组建了班委会，明确班干部人选，提出工作要求，并责任到人，从组织管理上保证了培训工作的高效运行。

　　3、统筹兼顾，协调到位。此次办班，涉及全区城市、农村小学班主任，层次不同，要求也不同。为使培训工作更具针对性，以提高培训工作的有效性，除了前期课程安排上努力兼顾各种不同要求以外，在安排小组讨论时，每组人员的组成也努力考虑城乡不同学校的教师，让他们交流的面更广，形成的“牵手圈”更大。

　　三、培训成效显著

　　1、培训形式与教学质量获得普遍认可。我的班主任业务能力通过这段时间的培训得到大大提高了，知道班主任工作不应是简单的说教，还要有一定的心理辅导技术，面对学生团体，我们首先要学会倾听，其次要学会“说话”，学会与学生交往，做心理疏导等等，这些足以说明此次培训的形式和教学质量已得到学员的普遍认可。

　　2、班主任工作理念和方法得以更新。此次办班，授课教师的精彩讲课常常使课堂充满欢声笑语。他们的讲课，更多地说到学员的心里去了。在结业典礼上，每位学员代表的讲话都引用了我们讲课老师的.观点，更多的学员则在讨论发言时纷纷表示：通过学习，自己的德育理念发生了深刻变化；也知道了不少德育工作的政策法规；明确自己的工作也是一个专业，也必须加强理论学习，才能不断提高自己的工作效率；学会了要真诚地与学生沟通，准确地把握学生的心理状态，才能使自己的工作更具目标性；让我们在今后的班主任工作中找到了理论支撑，能使我们的工作与时俱进。有一位学员形象地说，以往做班主任的标准就是严厉加负责，现在看来应该：“笑”字无限相加，“气”字无限相减，“烦”字永远除尽，“爱”字无限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。

　　四、培训存在的不足与思考

　　1、从办班形式、学习效果看，乡下效果好，城区效果差，小班效果好，大班效果差，乡镇单独编班效果好，城区混合编班效果差。

　　2、师资培训教师素质仍需提高。

　　此次培训个别教师上课效果不太理想，总体来看，兼职教师讲课效果要好于专职教师。今后必须顿促进修学校提高专职教师提高业务素质；市局应面向基层广泛选拔教学经验丰富、教学效果突出的教师建立兼职教师培训库。

　　3、应多增加学员之间交流的时间。

　　学员中有高素质的优秀班主任，他们本身就是宝贵的培训教育资源，虽然此次培训任课教师均安排有互动时间，但个别教师安排时间稍短，交流互动的提前准备工作不充分，此方面的效果不太理想。

　　总之，本次的班主任培训工作，虽然我们取得了良好的培训效果，但是我们也认识到了存在的不足，我们将在今后的工作中开拓创新，把培训工作做得更加完美。

班主任培训工作总结10

　　为认真落实《永州市中小学班主任培训实施方案》及《永州市零陵区教育局关于开展小学教师班主任培训工作的通知》，切实提升我区小学班主任的专业素养和能力，充分发挥班主任在学校德育工作中的重要作用，今年5月17日—5月25日，我们举办了小学骨干班主任班主任培训班。这是我区首次举办班主任培训班，教体局高度重视，精心组织，服务周到，保障有力，培训工作取得了圆满成功。现总结如下：

　　一、培训课程内容针对性强

　　本次班主任培训围绕当前未成年人思想道德建设和中小学德育工作的形势、特点和任务，中小学班主任的理论和专业素养以及班主任工作技能和实务等方面，精心设计了课程计划，合理安排了丰富的学习内容：《班主任工作培训读本》、《新课程下的学生观》、《经典案例评析》等。

　　为了让学习内容更贴近班主任工作实际，培训班还特地安排了一线班主任老师讲述了班主任的专业成长路径等问题，大家分享了优秀班主任的经验并同大家探讨了班主任的专业化发展问题，这些内容得到了学员们的普遍欢迎，针对性和启发性都很大。

　　二、培训工作的组织管理到位

　　1、领导重视，人员到位。此次办班，区教育局领导给予了高度重视，拨专款承担了培训班的全部费用，使所有学员享受了免费培训的待遇。区教师进修学校领导在准备阶段经过深入调研、反复沟通、协商，研究制订了较为完善的培训方案。在此基础上，区教育局又专门发出了举办班主任培训班的通知，进行了具体部署。在办班过程中，教育局的领导多次与教师进修学校的领导联系沟通，提出详细要求，落实讲课人员，协调有关事宜。进修学校的领导及时召集具体负责的同志商量，开会布置工作。从组织领导上保证了培训工作的有序进行。

　　2、准备充分，管理到位。此次办班，区教育局的领导亲自与具体负责办班的同志多次商量课程计划，明确课程内容必须由两大块组成：一是分散学习，二是集中学习。同时，领导还亲自出面邀请有关领导和专家前来讲课；对培训活动的顺利进行和培训质量起了关键作用。此外，培训报到当日，班主任就组建了班委会，明确班干部人选，提出工作要求，并责任到人，从组织管理上保证了培训工作的高效运行。

　　3、统筹兼顾，协调到位。此次办班，涉及全区城市、农村小学班主任，层次不同，要求也不同。为使培训工作更具针对性，以提高培训工作的有效性，除了前期课程安排上努力兼顾各种不同要求以外，在安排小组讨论时，每组人员的组成也努力考虑城乡不同学校的教师，让他们交流的面更广，形成的“牵手圈”更大。

　　三、培训成效显着

　　1、培训形式与教学质量获得普遍认可。此次办班，虽然只有短短的几天，但其培训形式和教学质量却得到了广大学员的一致认可。培训班开班当天，许多学员说，在接到通知时并不愿意来学习，但一天以后态度就发生了变化：不舍得脱课，即使生病了都坚持到班听课；有的学员本来带着家属，想利用学习期间

　　逃课去玩的，但是，几天的学习他们一次也没有缺席；有的学员说，几天功夫，我的班主任业务能力大大提高了，知道班主任工作不应是简单的说教，还要有一定的心理辅导技术，面对学生团体，我们首先要学会倾听，其次要学会“说话”，学会与学生交往，做心理疏导等等，这些足以说明此次培训的形式和教学质量已得到学员的普遍认可。

　　2、班主任工作理念和方法得以更新。此次办班，授课教师的精彩讲课常常使课堂充满欢声笑语。他们的.讲课，更多地说到学员的心里去了。在结业典礼上，每位学员代表的讲话都引用了我们讲课老师的观点，更多的学员则在讨论发言时纷纷表示：通过学习，自己的德育理念发生了深刻变化；也知道了不少德育工作的政策法规；明确自己的工作也是一个专业，也必须加强理论学习，才能不断提高自己的工作效率；学会了要真诚地与学生沟通，准确地把握学生的心理状态，才能使自己的工作更具目标性；让我们在今后的班主任工作中找到了理论支撑，能使我们的工作与时俱进。有一位学员形象地说，以往做班主任的标准就是严厉加负责，现在看来应该：“笑”字无限相加，“气”字无限相减，“烦”字永远除尽，“爱”字无限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。

　　3、做好班主任工作的信心更加坚定。此次办班，是近年来的首次，学员纷纷戏称：我们是黄埔一期。“首次办班能否取得理想效果，今后是否还要办？”办班前我们心里是没有底的。现在我们发现，此次办班效果较好；班主任培训班不仅要办，而且要常年办，使其制度化。在培训学习期间，各级领导也多次表示了要常年重视班主任培训工作，将班主任培训坚持不懈地抓下去；还在讲课中传递了多种有利于班主任工作的信息，极大地鼓舞了班主任的工作士气，广大学员表示，以前不想做班主任，想方设法逃避做班主任，现在恨不能立即回去做班主任，把这里学到的东西立即去实际应用。有学员还说，现在看来，做老师，不做班主任是不完美的。大多数学员纷纷表示做班主任是很有意思的，这次学了几招，相信自己今后会做得更好。

　　此次培训活动，除了反映出上述的情况以外，也让我们感受到了我区班主任老师的敬业精神、良好的素养和感悟力，因此可以说，20xx年区小学班主任培训活动是成功的，不足之处有待我们在今后的培训工作中加以改进。

班主任培训工作总结11

　　自今年8月4日参加x省中小学生信息技术集中培训以来，经过在冀中职业学院和远程的学习，了解了很多新的知识，接受了许多新的教育思想和教育理念，学习了很多的新教学方法，现结合新学期的教学实际，对现阶段集中培训的学习及认知情况总结如下：

　　1、关注学生心理问题，调整教学目的

　　在以前制定教学计划中，对学情分析只是针对学生对知识的认识上，忽略了对学生心理研究，开学后，结合王玉老师讲授予的学生心理知识，我积极与学生接触，了解学生心理问题，比如有的学生不爱与同学交流，但他们内心对知识有一定的认知，只是表达能力差，有的.学生网瘾大，耽误了学习，只是基于虚拟世界的沉迷，针对发现的众多学生问题，制定了教学计划，在课堂教学中关注那些有心理问题的学生，帮助他们成长。

　　2、教学理论得到了充实，教学方法得到了提升

　　在以前的教学中，我们教授新课的方式就是教师演示操作，学生练习，以此达到操作技能的掌握。在这种简单的师生互动教学模式中，缺乏对学生学习的引导，学生对知识只是被动的接受，没有主动参加进来，这种教学模式与指导纲要的不符，没有达到培养学生信息素养的目的，在此次培训中，我们学习了行动导学法、探究法、思维导图的使用等新的教学方法，教师的讲解渗透到了教学环节的方方面面，让我们在教学过程对教学方法有的选择。此外，在此次培训中，

　　还学习到了很多的教科研方法，比如教学反思、论文的撰写、教学随笔，通过此种方法总结自己的教学生活，查漏补缺，借此提高和改善自己的教学方法。

　　3、专业知识得到进一步提升

　　在培训中，王磊老师、姜海宁老师为我们讲了相关的网络知识，让我们进一步了解了计算机网络中域、IIS技术的应用、FTP网站的建立等网络技术，为管理好学校繁多电教资源打好了技术基础。新学期开始，我利用学校静态IP的优势，建立的学校的FTP网站，让教师在家中通过互联网上传教学和下载教学资源，提高了教学资源的利用率，同时也提高了教学资源的安全性、可靠性。

　　总之，在此次的培训中，我见识了很新鲜的教学思想及教学方法，对我们今后的教学提供了很大的帮助，在今后的教学工作，以此次学习的认知为基础，改善自己的教学方法，积极引导学生学习，通过师生活动的有机结合，达到培养学生学习的目的。

　　深刻感受到班主任工作的意义，既是快乐的，也是幸福的。今后，我会继续坚持用“诚”相待，用“仁”宽容，用“爱”感化，用“情”唤情，从细节入手，抓住教育契机，巧妙处理细节，做学生前进的导师，做学生的知心好友，做学生的美好引路人！润物细无声，育人贵无痕。爱，能够传递爱；快乐，能够繁衍快乐。

班主任培训工作总结12

　　一、对班主任队伍建设的认识和思考

　　班主任是学校和学生及其家长联系的纽带，是学生在学校的管理者和监护人，是学生思想的保健员，行为的引路人，也是学生学习和效仿的当然榜样。班主任工作的好坏直接关系到教育质量和办学水平的高低。没有一支精干的班主任队伍，校长的办学思想和教育理念难以落实，学校管理可能陷入混乱，学生的安全，良好行为习惯的养成难以得到保证。对于学生个人来说：学校可以没有校长，但绝对不可以没有班主任。为了加强班主任队伍建设，应该从以下几个方面着手：

　　l、学校领导层要高度重视班主任队伍建设，要把班主任队伍建设作为学校中心工作之一抓紧抓好。要善于从年轻教师中发现和选拔事业心责任心强、专业水平高、师德表现好的教师做班主任。学校领导尤其是党组织和工会组织要采取措施加强年轻教师的思想教育工作，帮助青年教师提高认识，给他们压担子，架梯子，搭台子，让他们感受到班主任工作的重要性，产生当班主任的责任感和自豪感。

　　2、要大幅度提高班主任工作津贴，建立班主任工作激励机制。班主任要管理好班级，全面提高学生的思想文化索质，使学生养成良好的行为习惯，付出的艰辛劳动远远高于普通教师。他们获得高于普通教师的待遇和报酬完全符合多劳多得的分配原则。班主任的工作津贴可以适当高于校长和其他中层干部。每学年末都应该对在学校教育教学工作中成绩优秀的班主任，给予物质和精神奖励(对中考优胜班级可以另行重奖)，在学校其他评优评先工作中也要优先考虑班主任。

　　3、加强班主任培训，提高班主任队伍的素质。要注意这样几点：一是班主任工作培训应该成为校本培训的'重要内容。因为班主任工作最能体现一个教师教育教学能力、管理能力和组织协调能力。所以理应把班主任工作作为校本培训的中心内容予以重视。要通过主题班会展示、班级管理研讨、问题学生心理辅导讲座、班干部的培养和选拔、班主任自我素质提高的专题讲座、观摩等形式，让青年教师尤其是新班主任认识到班主任工作的方法和技巧。二是要将班主任培训和班主任工作的实绩结合起来考核班主任工作，定期检查班主任参加学习培训情况。为班主任订阅相关资料，鼓励其加强自身学习和修炼。三是要坚决杜绝班主任工作中一些不合时宜、有损学生身心健康的行为和作法。比如：体罚和变相体罚、罚款、侮辱学生人格等。教育班主任运用新的教育理念，运用教育学、儿童心理学的基本观点来管理学生，尊重学生人格，提高教育的成效。

　　4、要积极开展班主任工作研究和交流活动。班主任工作是一项集技术性和艺术性于一体的工作，需要积极开展研究和交流。为此，学校要搭建交流平台，鼓励班主任积极开展班级管理研究，学生心理辅导研究，和谐师生关系的构建研究等等，让班主任不断提高运用现代管理技能和心理辅导艺术，创造性地开展工作，完成各项教育教学任务。

　　5、要完善班主任工作的考核机制。考核机制的公平和公正，是鼓励班主任做好本质工作的前提。对班主任工作评价应该包含以下内容：(一)班级管理能力;(二)组织协调能力;(二)教学能力;(四)爱心和责任感;(五)师德表现;(六)个性魅力;(七)教育实绩。衡量班主任水平高低应从上述7个方面综合考虑。其次，要完善多元评价体制，将定性评价与定量评价结合起来，将部门评价与学生及其家长的评价、过程与结果评价相结合，才可能比较准确地反映班主任的实际工作。

　　二、当前班主任队伍建设的新举措

　　市、区教育局下达的关于加强班主任队伍建设的新的指示精神，进一步明确了班主任队伍建设工作目标、实施步骤和行动纲领。各学校应深入学习，认真贯彻执行。学校行政班子可以召开专题会议，研究学校班主任队伍建设实施方案，根据实际情况，制定新措施，来进一步提高班主任队伍建设的实效：

　　1、进一步完善副班主任实习制和班主任拜师结对制，利用好学校名师资源，配合教育局两级培训制度，做到“不培训、不拿证、不上岗”。

　　2、狠抓校本研修.把班主任工作专题研修引向深入。扩大研修的视野，加深研修的内容，在一些小专题上要有新的思考和认识，争取部分领域有突破。

　　3、进一步提高班主任工作的待遇，适时建立班主任休养制度。争取在今后3—5年内，使班主任津贴提高到一个令人羡慕的水平。每学年安排一次班主任体检和休养。

　　4、合理安排班主任的教学任务，班主任工作量按照0.5计算。

　　5、进一步完善班主任的选拔、任用和考核评价办法。让素质高、能力强的班主任脱颖而出。形成深厚的班主任情节，让大家都觉得当不好班主任就是一个失败的老师

　　6、扩大典型影响，对功勋班主任、十佳班主任和优秀班主任进行特别奖励。

　　三、当前班主任队伍建设面临的困难

　　加强班主任队伍建设，提高学校教育管理水平和质量，已经成为教育系统内部所有成员的共识。然而，目前在班主任队伍建设方面依然面临许多困难需要解决。

　　其一、班主任队伍内部能力和素质参差不齐。其二、在要求班主任提高工作水平、加大工作力度的同时，如何进一步提高班主任工作的条件和待遇。特别是边远学校培养一名优秀的班主任不容易，在留人的问题上，需要领导层统一认识。第三、班主任是一个学校各项工作的前锋，教育教学的第一责任人。作为学校各个部门要有服务意识，要当好班主任的助手和服务员，真心实意为班主任服务。这需要学校上下转变观念。

　　总之，班主任队伍建设关系学校的长远发展，关系学校教育思想和校长办学理念的落实。每一位校长，都应该重视班主任队伍建设和班主任工作。

班主任培训工作总结13

　　我们兴宁市第一小学作为广东省一级学校，先后被评为“广东省第三批现代教育技术示范学校”、“广东省校本培训示范校”，学校人数众多，学校管理工作纷繁复杂，作为学校班级工作的组织者和引导者，班主任管理工作的好坏，将直接影响着学校的教育教学。目前，我们学校共有班主任47位。其中中青年班主任居多，女班主任所占比例更是高达91%，一些年轻教师从事班主任工作年限较短，再加上随着新课程改革的不断深入，学生的各种需求不断增加，导致班主任工作中新情况、新问题不断涌现，班主任普遍感到工作越来越难做，压力也越来越大，急需加强理论、经验的学习和积累。针对实际，我校开展了促进班主任专业化成长的系列校本培训活动，致力于培养一批面向实践，注重积累实践经验，能切实解决实际问题的研究者，建设一支成熟、稳定而又经验丰富的班主任队伍，全面促进我校德育工作的发展，现将近年来班主任校本培训工作总结如下：

　　一、领导重视，长远规划

　　1．端正思想，明确理念，确立工作思路

　　（1）围绕核心，明确“自主创新”的培训理念新课程的实施对教师提出了较高的要求，特别强调教师的自主创新能力。我校确立了“自主创新”的班主任校本培训理念：在校本培训中以“教师要成为校本培训的主人”为指导思想，既充分考虑教师的个体差异，又采取多种措施充分调动教师参与培训的积极主动性，积极营造有利于教师创新的氛围，鼓励教师在培训中创新。

　　（2）透析校情，确立了“面向全体分层推进”的培训思路面对新课程的新挑战，教师必须不断更新知识，丰富内涵，以适应教育改革和时代发展的需要。我们将教师的观念转变、专业能力的提高定为校本培训的主攻方向。随着学校办学规模的不断扩大，一部分青年教师进入学校，他们普遍缺乏教育教学理论和实践经验。为此，我们从实际出发，确立了“面向全体、分层推进”的培训思路。

　　（3）以校为本，确定培训原则全员参与性的原则，因人而异的原则，与时俱进的原则，培训形式多样性的原则，主动性的原则，校本培训与教研活动相结合的原则。

　　2．职责明确，促进培训发展

　　为了加强校本培训的领导与管理，使培训工作真正收到实效，我们成立了班主任校本培训工作领导小组，由校长担任组长，由德育处正、副主任、学校德育教研组长及各年级组长、学校骨干班主任组成成员。领导小组负责制定学校校本培训工作的长远规划和学期工作计划，并制定校本培训的相关制度，负责聘请校外辅导教师，并及时做好校本研修工作阶段性小结与及相关材料的收集。

　　学校制定切实可行的班主任校本培训计划，并落实到个人，要求每位班主任有个人的学习培训计划，并要求做到认真反思，及时总结，督促工作落实扎实有效。

　　二、制定措施，强化管理

　　1．完善制度，管理规范

　　学校健全完善了班主任校本培训的制度。如《教师继续教育管理规定》《班主任校本培训的奖惩规定》《班主任校本培训考核细则》《班主任校本培训考勤制度》等。学校还制定了校本培训工作的实施方案，并进行了有阶段性计划和总结。

　　2．措施得当，保障全面

　　一是保证培训时间，利用科组教研组活动、学校例会或德育交流会议进行班主任专题培训，每次培训都有主题、有内容、有记录、有检查、有评价，保证培训的实效。

　　二是建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。通过培养校本培训的骨干力量，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。

　　三是注重对培训档案资料的整理。按照班主任校本培训的要求建立培训档案，将教师个人的教学论文、自学笔记、案例设计、课题成果、班主任荣誉等原始材料以及学校对教师参加培训前的调查、各项培训内容的考核情况进行登记并装入培训档案。

　　四是制定激励措施，把班主任校本培训的结果与教师考核、评优评先等工作结合起来，如“先进备课组”、“文明班级”、“优秀班主任”等评选工作结合起来。

　　五是对校本培训工作要做到人人重视，尤其是分管领导要做到层层管理，确保实效性。学校为校本培训专设培训经费投入项目，确保校本培训年度经费的落实

　　三、面向全体，全员培训

　　（一）开展以“师德师风建设”为中心的教师职业道德培训

　　针对当前部分教师存在的职业倦怠、奉献意识淡薄、境界不高的现象，我们开展以“我爱我校，我爱我生”为中心的班主任职业道德教育培训。首先开展了教育法律法规的学习：组织班主任学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》等教育教学法规，树立依法执教、依法施教的意识。其次，充分发挥身边榜样的激励作用，组织班主任学习退休老教师的先进感人事迹，开展班主任经验交流活动，撰写德育论文，从而提高了班主任的职业道德水平。

　　（二）开展“自主创新，做科研型教师”的班主任校本培训针对教师在当前的形势下，不愿学习、不肯深入，我们提出了做“自主创新，做科研型的教师”为主题的班主任校本培训的理念，做到“两结合”：学习理论与育人实践相结合，指导与案例分析相结合；“三落实”：落实主题、落实人员、落实时间，促进校本科研的实效。

　　一、以理引行，向专业纵深挺进

　　理论转化为先进的教学行为称之为提升。各班主任以班级为阵地，通过学习班主任工作系列从书，如《小学班主任常见问题与解决策略》《学生问题行为的识别与分析》等，运用有关教育理论和知识技能，以自己与学生为研究的对象，围绕研究专题，结合实验情况进行学习、消化、实践、反思、总结经验，发现新问题，整理心得体会，撰写个案，论文，提出新的安排，以此来提高班主任的工作能力和研究能力。在此基础上，我们以集体研修为主要形式，以校际联动为纽带，通过口头的、书面的、现场的交流，利用好年级组长与班主任之间、班主任与德育负责老师之间的沟通，逐步达成一致共识后再实践，再反思，提出班主任工作中的不足之处，需要提升的问题，如“课题的研究”“心理辅导案例的分析”“论文的撰写”“主题班队课的落实”等等问题。在此基础上，我们力促班主任思维碰撞，取长补短，集思广益，实现由理论——实践——认识的飞跃，使认识超越现实，超越自我，使经验上升为理论，使理论升华为行动。实现我校真正意义上的班主任专业化、纵深化挺进。 2．培训学习，拓展教育渠道

　　为有效地解决我们在反思中，培训中存在的问题，我们还组织了一部分骨干班主任带着问题参与不同级别的培训和进修。如李万青老师参加了梅州市骨干班主任教师培训，罗红、温利娟、何宇文等20多位老师参加梅州市的心理健康c证培训；集中组织班主任进行因特尔未来教育中级技能培训等。定期进行全校、校际中队观摩、德育研讨交流活动等等，通过各种形式的培训学习，提高了我们班主任老师的专业理论水平，开阔了班主任的教育视野。 3．专家引领，提高科研能力

　　针对在培训之前，学校对班主任的调查了解及他们自己的反思，在这一阶段的培训中我们组织老师观看了系列光盘，聆听了退休老教师罗伟源老师的《在班级管理中寻找幸福的空间》，市法制局、法院等领导主持的《法制安全教育讲座》，嘉应学院心理咨询中心梁芹生老师主讲的《学生问题行为的识别与分析》 《心理咨询概述》，何福炬校长的《小学教师的专业化成长》《新形势下家长会如何召开》，陈桂英老师的《青春期生理卫生》等等的培训指导，鼓励教师理论结合实际，解决教育教学中的各种问题，并及时总结积累，如撰写德育论文，从而大大地提高了班主任的科研水平。 4．观摩实践，提升教学能力

　　我们围绕教育教学实践中遇到的问题，组织全校班主任老师进行学生个案分析研讨会，开展中队会的观摩研讨活动。经过近2年次的班主任培训，我们的班主任不断地积累现代教育理论，以活动为载体运用于实践，举行了多次中队观摩课，如罗平老师老师的《交通安全记心中》，何海霞老师的《常怀感恩之心》、清梅老师的《文明礼仪伴我行》，吴冠萍老师的《保护环境从我做起》等。各执教老师均能能根据本班的实际进行设计，将校本培训的相关理论融会贯通，指导实践。如何海霞老师任教的是毕业班六（3）班的学生，因为他们面临离毕业，为表达自己对母校、对老师的深深眷恋以及对父母辛勤哺育的感激，从而设计了“走进母亲践行感恩”“赞美母校感谢师恩”两个场面，并将家长、老师邀请到了现场，形象生动、主题深入，使学生深受教育，深受家长好评。学校还以次为契机，带领学生到市福利院开展了“学习雷锋感恩社会”的.活动，此外，学校还针对各种突发事件组织班主任老师进行了应急知识培训，开展了如地震、消防应急避险疏散演练等活动，收到了良好效果。

　　（三）整合学科资源，进行现代信息技术培训

　　为促进现代信息技术与学科课程的有效整合，学校组织老师进行了因特尔未来教育培训，带领老师进行了基本的课件制作及网页制作培训，积极创造条件，充分利用广州三学苑网校上提供的班级网页制作的模板，计划由学校的计算机老师罗宇微老师对全校老师、尤其是班主任进行培训，要求班主任有网页，在校园网上有自己中队的空间，并且与校园网进行链接。次外，学校还针对“校讯通管理”等项目对全校班主任进行全员培训。

　　（四）以关注学生心理健康为切入点，开展班主任校本培训

　　我们为每位班主任提供了《班主任工作经验》，还邀请了专家进行专题讲座：梁芹生老师主讲的《学生问题行为的识别与分析》 《心理咨询概述》，孙有福老师的《心理健康教育指导——方法总比问题多》，周丽君老师的《教师心理与良好的教师行为》，祝捷老师的《心理辅导案例的撰写格式与要求》、《走进心灵沼泽》。学校德育处还特地设立了“心理咨询室”，制定了心理辅导原则，有效地疏通了学生的许多心理问题，还鼓励广大班主任学习儿童心理著作，研究儿童心理，到现在为此已有20多位老师参加了梅州市心理健康教育c证专业培训。

　　四、校本培训，喜结硕果

　　1．教育教学理念转变

　　（1）思想观念的转变。采取各种形式从培训的意义、目的、形式、任务等方面进行宣传，使教师加深了对校本培训工作的理解，明确校本培训工作的重要性，增强教师参加学校组织的一切培训活动的积极性和自觉性，进一步提高教师校本科研的水平。牢固树立“工作学习化，学习工作化”的观念，建立“人人学习，时时学习，终身学习”的思想，以适应学习型社会的需要。

　　（2）育人观念的转变。随着时代的发展，教育改革的不断深入，教师的育人观念也应随之转变。在校本培训工作中，学校把教育观念的转变作为首要的任务来抓，通过组织班主任听德育讲座，开展班主任专题论坛等，让班主任的育人观念发生根本性的变化。

　　2．教学科研能力增强

　　通过班主任校本培训，我们培养和造就了一大批骨干教师。我校现有广东省德育骨干教师教师1人，市级名班主任培养对象3人。xx年以来，教师积极撰写德育论文，在省、市各级德育论文评比、优秀课例评比中屡获佳绩：如刁龙中老师撰写的《中小学心理健康教育》，何宇文老师的《浅谈小学生的心理健康教育》、罗红老师的《德育要重视学生的思想健康》、李明丽老师的《论新时期德育工作中教师个体素质的重要性》及课例《拒绝诱惑》，张娟娟老师的《让爱心撑起一片蓝天》荣获省二、三等奖，王美红老师的《班主任?班干部?班集体》，何宇文老师的《以身立教为人师表》荣获市二、三等奖，多篇教师论文在《当代教育教学杂志》《梅州教育》等省、市专业书刊发表。

　　3．教师专业成长迅速

　　通过班主任专业化成长校本培训，20xx年至20xx年期间，我校曾艳丽老师、石巧苑、曾瑶、丘智玲等老师已经顺利通过教育部“知行中国——中小学班主任教师培训”，其中曾艳丽老师还参加了教育部班主任骨干教师培训班并被聘为教育部“知行中国——中小学班主任教师培训”班级辅导与管理教师，李明丽、何宇文老师荣获梅州市班主任技能大赛三等奖，何宇文、曾艳丽、吴冠平老师先后荣获兴宁市“班主任专业技能大赛”

　　一、二等奖，张娟娟老师荣获“兴宁市真情关爱学生演讲大赛一等奖”，学校还经常组织骨干班主任进行专题经验报告会，充分发挥了他们的辐射示范作用。

　　五、存在的问题及努力的方向：

　　（一）存在的问题

　　1.学校现有的图书以及网络设施等不够完善，不能完全适应班主任培训的实施要求，教师阅读量不足，了解先进理念途径偏少，影响班主任素质的提高。

　　2.学校对班主任校本培训的相关材料收集整理不够规范和及时。

　　（二）努力方向

　　1.以本次班主任专业化培训为起点，在以后的培训当中继续确保四个到位，即组织到位、措施到位、人员到位、激励到位。

　　2.认证搞好培训档案的收集、整理工作。

　　3.激励先进，鼓励后进，交流经验，进一步将培训成果转化为实效，切实把参加校本培训的班主任们学到的东西落到实处。

　　总而言之，班主任系列校本培训活动，给学校发展注入了无限生机与活力，有效地促进了我校班主任地专业化成长。我们将一如既往继续把班主任专业化校本培训这个大课题做下去，继续以“立足校本，整体推进，全面提高”作为工作目标，努力实现班主任工作的科学化、规范化，使班主任的工作有新思想、新理论、新方法、新技能，为构建我校创新型专业化的班主任队伍而努力奋斗。

班主任培训工作总结14

　　自从工作以来就当班主任厌烦感与日俱增，这次班主任培训，领导提出：是想着要当个好班主任，而不是敷衍了事。那么，要怎样才能成为好班主任呢？通过培训给了我许多启发。要做个好班主任，应该记住以下几点：

　　首先，班主任应是学生的良师益友，要尊重学生的基本要求。班主任要用童心聆听学生的心声，对学生要表达理解，平等地和学生谈论，避免争论，禁绝体罚，注意倾听，给人面子，就事论事，口有遮拦，引导自律，提供帮助。

　　其次，班主任要有健康的心理素质，做一个有阳光心态的班主任。班主任要具有正确的角色认知，自己能恰当地认识自己，并能愉快地接受教师的角色；班主任要具有健康的教育心理环境，在教育中情绪要稳定，心情保持愉快，反应适度，情绪自控，积极进取；教育是具有独创性的，不人云亦云，能创造性地开展工作，抗焦虑程度高，建立良好的`人际关系，能适应和改造教育环境。

　　再次，班主任要努力改变自己，做一个变压力为动力的班主任。班主任要多改变自己，少埋怨环境，多互助、少互斗，多学习、少批判，选择积极的角色进入生活，笑对生活，发展自己的长处，要学会反思，争做一名专家型的班主任。

　　最后，班主任还要注意做人的基本要求，比如要有健康，学会生活，广交朋友，自我反省，建立合理专业期望，提高自我调节能力。做一个让学生喜欢的班主任，心理健康是基本保证，只有心理健康的教师，才能教育出心理健康的学生，才能实现教育的基本目标和追求。这次培训，让我从更深层次反省自己的教育工作和生活，更好地学习、教育、生活。

班主任培训工作总结15

　　在20xx年5月21日，学校组织我们全校教师观看了《田丽霞班主任工作法》。田丽霞教师的精彩演讲，让我们得到了精神上的振奋。她的报告绘声绘色，案例具体，她就如何做好一个班主任，提出了独特的见解和方法，给我留下了不可磨灭的印象。我仔细地在笔记本上记下了田丽霞老师的一段段精辟言论，同时也尽可能把田老师的话刻在心上。以下是我读后的一些体会。

　　班主任要注意教育案例的积累。田老师的报告涉及大量的真实案例，她如数家珍，娓娓道来。透过送雨伞化解早恋；让爱揭人短的同学当班级宣传员；“我最重要”的主题班会；田老师如何认识学生；撞书事件......这些案例的积累本身就是对班主任工作的深入反思。给我影响最深的是:田老师能蹲下身子和学生平等交流,换位思考,冷静处理,那些案例很是感人,可见田老师也是生活中的有心人!班主任更要为人师表,应在方方面面为学生做表率,事无巨细,很细微的小事可能对学生产生巨大的影响,甚至影响他们的一生。“用心才能看得见”。看不到细节,或者不把细节当回事的人,对工作缺乏认真的态度,对事情只能是敷衍了事.这种人无法把工作当作一种乐趣,而只是当作一种不得不受的苦役。如果把人生比作一个金字塔，构成金字塔塔基的.，恰恰是他们所做的每一件小事及做事的细节。我们不要低估了孩子的评价，孩子的目光是最为清澈的。班主任的工作既要教学生知识，又要教学生做人的道理，还要教学生与学生相处的礼仪，更要教学生处理问题的能力。老师不是威严，需要不断地接受新知识，作为学生的朋友，与学生同成长共进步，快乐每一天，和谐每一天，对自己对学生负责。作为教育工作者，我们面对的是个性鲜明的个体，我们在执行教育制度的同时还应该渗透创新意识和创造精神，以灵活多样的教育手段引导性格各异的学生。

　　田老师还在班级的管理中提出了四个凝聚点：

　　1、纪律，

　　2、教师，

　　3、干部，

　　4、目标。关于纪律，田老师告诉我们要明确要求明明白白的讲，要反反复复地抓，时时地提醒，提到就要做到。关于班主任要开好每一个班会，目标明确，任务具体，针对性强，不要无目的地乱讲，同时班主任要做到５勤，即腿勤、眼勤、口勤、手勤、勤思考。只有这样善于捕捉日常学习中的细节，及时发现存在的问题，才能找出切合实际的解决办法，并要注重发现学生的闪光点，多从阳光面入手调动孩子的表现欲和积极性。关于干部怎样选拔，什么时候选举，怎样培养，使用干部等方面也都做了较为精彩的论述。通常是在第一学期期中考试后进行民主选举产生并帮助班干部树立威信，指导干部开展工作。关于目标，对每一次闪光都给予肯定。给每一个同学更多的机会，让孩子明确自己努力的目标，可以增强前进的动力。关注不同类型的孩子，一把钥匙开一把锁。班级目标中，教师的表扬是一种价值取向，让学生大大方方做事，坦坦荡荡地做人。田老师这四个凝聚点，使我受益匪浅。

　　田老师的报告涉及了大量的案例，透过“送雨伞化解早恋”、“我最重要”的主题班会让我看到了田老师教育方法的独特之处，也可以看出田老师是一个善于思考的人。同时这些安全的积累也是对班主任工作的反思，作为一名班主任要注意教育案例的积累，从中总结出更加有效的教育方式方法。田老师还讲到一个优秀班主任必须做到三思而后行，思行结合，事

　　后反思，在做事之前需要进行周密的思考、计划、安排，这就需要班主任对一些工作有预见性，见招拆招，才能更好地应对各种难题，不致于东撞西撞。三思而后行是班主任工作的基本准则。因为我们工作的对象是不尽相同的个体，对于突发事件班主任要有处理这样事情的能力，如果班主任忙乱的应付，你在学生当中的威信也就大打折扣，也就不能很好地开展工作，这是最能考验班主任工作水平的。因此遇事觉着，多站在学生的角度思考问题，常蹲下来听听孩子们的心声，努力将“大事化小，小事化无”，尽可能达到教育无痕，事情发生后，总结是必要的，只有在不断地反思总结中才能提高自己。

　　今天，让我们跟田老师学习，如何做班主任，如何做好班主任，如何做一个学生满意、家长满意的好班主任。