小学班主任培训总结

时间：2025-12-05 02:40:38 班主任培训总结我要投稿

小学班主任培训总结3篇[热门]

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，他能够提升我们的书面表达能力，因此十分有必须要写一份总结哦。总结一般是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的小学班主任培训总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学班主任培训总结3篇[热门]

小学班主任培训总结1

　　在今年暑假，有幸到中州大学参加了“郑州市中小学班主任心理健康教育培训第一期”在此次培训中可以说是收获良多。20xx年6月27日，有幸聆听了xxx教授的《儒家心理资本与儿童教育学》讲学报告。李庆安教授是从云南哈尼梯田走出去的第一位博士生导师，1986年大学毕业后到云南省社会科学院民族学研究所工作，主攻民族心理学。之后到中央民族大学和北京师范大学深造。丰富的经历及多样学科、多种文化的融合，使李庆安的心理学研究出不少新方法和新观点。他在介绍20世纪最杰出的世界心理学家时，指出许多杰出心理学家都有广博而交叉的专业背景，做学问善于“杂交”。比如瑞士心理学家荣格把弗洛伊德的心理分析学与东方的唯识学结合，发展出自己的学说。前苏联心理学家维果茨基用马克思主义改造西方心理学，成为社会文化历史学派的创始人。

　　他认为儒家提倡的“忠为推己，恕为及人”是值得传承的心理资本，焦虑的现代人要调适心理，不妨以“忠恕”为解药，即凡事推己及人，换位思考，化自私为大公，积极为别人着想，帮助别人；越肯助人的公民，生活满意度越高，主观幸福感越强。

　　李庆安教授的此次演讲不仅是一场学术交流，更是一种文化的传播。李庆安教授提倡的“忠为推己，恕为及人”理念对每个人都有重要的现实意义。

　　在此次郑州市班主任心理健康教育培训的第二天，我们有幸聆听了权江红老师带来的心理舞动治疗课程，这对我来说是一个全新的领域，因此非常感兴趣。在上课前，我查阅了许多关于舞动治疗的相关资料。

　　舞动治疗又称为舞蹈治疗或动作治疗，是一种通过动作过程来进行心理治疗的方法。它利用舞蹈活动或即兴动作来促进个体在情绪、情感、身体、心灵、认知和人际等方面的整合，不仅可以治疗身心障碍，还能增强个人意识，改善心智状态。

　　权老师为了让老师们更好地理解舞动疗法，在中州大学的排练厅组织了一场体验活动。活动开始时，权老师通过一些简单的肢体动作帮助辅导员们放松身体，消除心理障碍。接着进行了一场“引导者和追随者”的游戏，引发了大家的思考。在这个游戏中，主动与被动的角色互换，引导者闭眼随着音乐舞动，追随者则模仿相同或相反的动作。这在游戏中反映出，在现实生活中，作为“引导者”，我们常常会感到迷茫和恐惧；而作为“追随者”，虽然看似简单地跟随他人的步伐，但实际操作起来并不容易。随后的“语言诉说者和肢体语言复述者”游戏也带来了同样的启示。复述者需要通过肢体语言来传达讲述者的故事，有时会与讲述者产生共鸣，有时又会发现两者关注的焦点存在差异。因此，正如俗语所说，“世界上没有两片完全相同的`叶子”，我们不能照搬别人的生活方式，也不能强求所有人按照我们的意愿行事。我们应当明确自己的目标，学会换位思考，理解他人，只有先改变自己才能改变世界。

　　接下来权老师带领我们进入了一个不同的境界，她播放了柔和的音乐，让我们静静地躺在地上，回想各自的成长经历，并互相分享。在这个体验中，我想起了许多人和事，原来我一直是一个被爱包围的人。

　　之后的丝巾体验让我感受到了作为丝巾的乐趣，随着音乐响起，我与主人快乐地舞动。我想在我们班级中也能举办类似的活动，让学生更好地学会合作，增进彼此间的联系。

　　在母婴亲子活动中，我仿佛回到了婴儿时期，感受到了更多的关爱。每一次动作都得到了“妈妈”的关注，并受到了精心的“照料”。我想起班上那些平时看似顽皮捣蛋的孩子，他们的婴儿时期可能没有得到足够的安全感，缺乏很多母子间的交流互动。他们之所以调皮，或许是为了获得更多关注，更多关爱。

　　权江红老师在此次活动中运用了协调同步动作法、反映镜像动作法、真实创造动作法等舞动治疗的独特方法，引导教师通过动作接纳内在的自我，突破自我的局限，体验生命最初的纯真与美好，提升自我价值感。这正是舞动治疗的魅力所在。让我们在舞动中找到最真实的自己。

小学班主任培训总结2

　　为了不断提升班主任的整体素质和管理能力，我校一直坚持定期对班主任工作进行总结汇报，并及时组织相关学习和交流活动，以更好地开展班级管理工作。现对我校班主任培训工作的概况进行简要总结。

　　一、上级领导重视，认真组织

　　我校坚持让班主任老师在完成学校组织的统一学习之外，自主加强学习，反思，合作与交流，使个人经验转化为集体财富。我们通过每月的工作反思和师德回顾，采用经验分享的形式，将优秀的方法和经验传递给所有班主任，这对我们的班主任工作帮助很大。这使得班主任们能够在实践中学习，在学习中实践，从而保持班级管理工作的活力，赢得了上级领导、家长和社会的一致好评。

　　二、制定方案，及时培训

　　为确保工作顺利开展，我们特别制定了培训计划，并选定了系列培训材料或主题。针对选定的主题，除了规定的内容外，我们会根据教学实际情况和时机，适时向班主任推荐相关的学生管理和教育经验的文章，使教师们在学习基础上不断创新，提升自我水平与能力。

　　三、确定对象，严格要求

　　对于小学教育工作者而言，每个人都应该具备班级管理的能力，每个人都应该以能胜任班主任工作为荣。我们希望每一位老师都能担任班主任，并且都能出色地完成班主任的工作。我校全体教师都肩负着班级管理的任务，每位班级都配有一名正班主任和一名副班主任，他们的职责同样重要，班级工作的`优劣与他们息息相关。因此，我们决定将班主任培训的对象定为全体教师，特别强调所有班主任必须按时参加培训。

　　四、精选资料，讲求实效

　　我们选取的培训和学习资料有以下几个方面：

　　1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关资料。

　　2、优秀班主任的经验和方法。

　　3、关于激发学生学习积极性，加强与任课教师密切合作，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。

　　4、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的潜力方面的资料等等。

　　五、培训方式，灵活多变

　　采用德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。老师们学习的效果如何，我们在每个学期中老师的理论考核中一起进行，对于学过的文章和资料，以理论为副，实践案例分析为主的形式出此刻试卷上，对每一个老师进行考核。老师们所取得的成绩一律纳入学期末的个人量化评估中去，培训踏实，效果显著。由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流，所以我们的班级管制水平一向很高，很多班主任老师有自我的思想，他们对班级管制简直能够算是个“小专家”了，我们不封闭自我的思想和做法，在交流中也使得我们很多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管制水平，这样逐步构成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管制也会越来越规范，争取做出自我的特色。当然，对于班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任水平也越来越高。

小学班主任培训总结3

　　20xx年3月至5月，我有幸参与了“浙江省中小学班主任专业发展培训”的在线学习。尽管只有三个月的时间，但我受益匪浅。各位教育专家从班主任的工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同角度阐述了如何成为一名优秀的班主任，让我在理论上深刻理解了在当前教育环境下如何成为一名合格的班主任！一位智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能够从学生的视角看待问题，多了解学生，关爱学生，使每个学生都充满希望；应该具备个人魅力；应该善于运用激励方式；应该为学生创造良好的学习环境等。优秀班主任对学生的情感远超我们的想象，听完他们的报告，我认识到自己工作的不足之处，今后要在工作中从点滴做起，讲究教育方法和策略。以下是我对此的一些体会。

　　一、善于激励学生苏霍姆林斯基曾言：“教育艺术的顶峰在于师生间心灵交往的和谐境界。与学生交往，需讲究艺术，要学会倾听。”聆听讲座后，我更深刻地认识到赏识教育对班主任工作的重要性。“数子一过，不如奖其一功。”林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。因此，我们要贯彻以奖励为主、惩罚为辅的正面教育原则。如果一个班级受到的表扬多，则这个班级学生的思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬能使学生扬长避短，不断进步。反之，如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，甚至自暴自弃，难以进步。有句话说得好：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。”因此，在教育学生时，应减少批评和惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。此外，集体性的奖励要多加运用。心理学研究表明，人们都希望自己能置身于一个优秀的组织，并且希望成为这个组织中的优秀分子。集体性奖励不仅能激发学生的集体荣誉感，强化集体意识，还能教育和影响每一位学生。正如一位教育家所说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以，一个优秀的班集体能够激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关心的是教师对他们的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏和鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”，从而树立学生正确的人生观。

　　二、营造宽松和谐的魅力班级，班级应当是有个性、独特的。评判一个班级好坏的标准不应仅在于成绩的高低或名利的多少，更重要的是看在这个快乐成长的园地中，师生是否都感到幸福和快乐。作为班主任，我们的任务是营造这样一种氛围。虽然我们不能选择学生，但我们能够选择教育的方式。把平凡的事情变得精彩，将烦恼的事情转化为快乐。我们还需要妥善处理与各科教师及家长的关系，做到有团队精神，与同事和任课教师协作愉快。有人说：“不变的老师，流水的学生。”经过多年的教学生涯，我想说：“老师也需要变化，只有老师和学生共同成长，才能实现真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育的智慧升华，练就一双慧眼，发现学生“那一点点光芒”。总会有那么一瞬间，一颗流星在广阔的夜空中，成为亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独特和非凡。我们用真情包容每一位学生，不论其优劣，因此我们才桃李满园。班主任的'工作虽琐碎，但意义重大。新时代向我们提出了新的要求，新课程也带来了新的理念。我们要用真心、动真情、做实事，做好班主任工作，真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型的魅力班主任。

　　三、要做一个快乐的人，需要具备四心：“童心、爱心、责任心和公正心”。全国优秀班主任钟竺曾说：“班主任一定要做一个快乐的人。”这句话我非常赞同。作为班主任，需要用满腔的爱去关爱、尊重每一位学生，耐心细致地指导他们，才能真正体现对学生的关心和责任心，帮助学生养成良好的学习习惯，接受到良好的教育。“育人先育心”，最能打动人心的莫过于情感。教师首先要热爱自己的职业，拥有一颗爱学生的心。通过学习，我明白了作为一名教师，只要有爱，就能创造奇迹。一个感情冷漠、态度冰冷的老师留给学生的印象往往是严肃、令人畏惧且难以亲近的，学生很难对他产生敬仰之情，更不会敞开心扉倾诉心声，这自然不利于心理辅导和教育工作的开展。那么，何谓爱学生？爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解和宽容，充分重视并欣赏每一个学生，耐心倾听他们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。我深知，一位优秀的班主任，只有贴近学生，用爱去感染学生，才能真正教育好他们。

　　四、提高自身素质，塑造独特魅力的班主任在新的一轮教育中，班主任的一言一行对学生都有着深远的影响。因此，新时期的班主任不仅要在教育过程中对学生施加积极影响，还要不断自我提升和完善。这需要班主任不断地学习相关知识，并在实践中积累经验，从而提升自身的素质，做到严格要求自己，成为学生的榜样。班主任应具备独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。人们常说：“什么样的班主任就会带出什么样的班级。”一个班级能否充满活力，首先取决于班主任是否做好了表率。由于班主任的精神面貌对学生有强烈的示范作用，因此要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前，班主任要做到精神饱满、语言幽默、态度和蔼。只有这样，班主任才能带动整个班级的活力。因为在不知不觉中，班主任的思想和行为已经深深地影响了学生。新课程对教师提出了更高的要求，特别是班主任，更需要塑造新的形象，以身作则。班主任的素质不是天生的，而是在长期的教育实践中通过修养和锻炼形成的。我们可以通过多种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，以此来培养学生；其次，班主任要继续努力学习，因为现在的学生视野开阔，思维敏捷，遇到问题总是追根究底，教师仅靠简单的说教来规范学生的行为是行不通的，要以理服人，把尊重与关爱毫无保留地带给学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现了师德的魅力。班主任在处理问题或管理班级时，一句温暖的话语就能激发孩子的动力，一个善意的眼神就能指引孩子改进方向。因此，要解决班主任面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须不断学习，树立良好的个人形象，赢得学生的信任和尊重。这是我在培训学习期间的一些心得体会。实践出真知！我相信这次培训对我今后的教育教学工作会有帮助。我将继续努力学习，更好地投入工作中。

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