(荐)名师培养个人总结
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们来为自己写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编为大家收集的名师培养个人总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
名师培养个人总结1
回顾加入“淮北市邱广东初中数学名师工作室”以来，我感受到这个集体给我带来的动力和收获，也让我在这个团队中快乐成长。这一年我虽然在原来的基础上取得一定的成绩和荣誉，但工作室导师及同事们的好学上进、乐于进取、勇于开拓的精神给予我很大的震撼力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程、成长是一份辛苦、成长格式一种快乐!一年来我收获了很多，同时也看到了自身不足，现将一年工作总结如下：
一、对话名师引领发展
名师工作室为我提供了一个很好的学习平台，市教育局岳局长在名师工作室成立的大会上反复强调：名师工作室是我市官方承认的名师，是优秀教师的聚集地，应起到引领和辐射的作用。领导的殷切希望激励着我的前行。为我们的工作指明了方向!在领导的关心和首届名师的指导下，我于20xx年8月初参加了安徽省级骨干教师的培训，聆听了我省部分教育专家的讲座，深刻领会“有效评价”命好题的含义，使我在理论水平上有所提升。一年来在邱广东老师的指导下，在邱老师的人格魅力和孜孜不倦的敬业精神感召下，还有汪敬潮老师拖着不太健康的身子工作的精神及体现的深厚的教育教学理论底蕴，深深的感染着我，牛新荣、李大兵、张传义、陈雨等年轻教师娴熟的课堂技能，满腔热情的工作态度时时激励着我。还有其他老师的工作能力和创新力在驱使着我，使我不能停下脚步，并让我在这个环境和氛围内不由自主的成长。市教研室陶学礼老师站在一定高度的点拨使我们更快成长成熟，教法逐步成型，形成工作室独有的教学风格。
二、融入团队分享智慧
名师工作室的成立，使我扩大了锻炼的机会，同事认识一批有追求、有干劲、有智慧的伙伴。一月一度的例会，打架畅所欲言，都十分愉快的交流各自的工作收获，分享了工作中的点点滴滴，集打架的智慧，每个成员都吸收，同时网络的交流成为便捷的渠道，一条信息便带来一个教学的灵感，一个问候，温暖着每一个成员的心。年轻教师的生机活力，汪敬潮老师的深厚教学功底和细腻的.温情都是我学习的榜样。
三、恪尽职守提高能力
成为名师工作室的成员，我深知既是一种荣幸，更是一份责任。把自己的履行好是根本。否则，引领、示范、辐射就无从谈起。一年来我本人无论是在班级与学生在一块还是在教科所、教研室活动我都尽力做好每一件事。我积极参加省级课题的学习研究，论文《课本阅读材料的功能探究》一文荣获20xx年安徽省级二等奖;在20xx年10月份淮北市第二节学科带头人的评选上被选为“数学学科带头人”。同时，积极参与对青年教师的指导。在过去的一年中我与工作室的其他成员先后做客淮北九中教研活动，三次在濉溪县进行全县公开课活动，到杜集区朔里实验中学评课，到市海宫学校去观课、议课，到西园中学上课，并于20xx年12月17、18日在淮北市开展全市名师大讲堂活动，并取得较好的效果。一年来参与校内外听课、评课30次之多，极大丰富了我的个人教育教学经验，增长了见识，提高了课堂教学技能。
在对青年教师的指导上不遗余力。我从理论上、备课上到课堂教学及备课反思都亲自细致指导。李丽娜老师、刘伟正老师都先后被评为市级优秀课教师，其中刘伟正还被评为“省应用教学”新星。杨洁老师被评为“淮北市骨干教师”;王兵、杨洁的论文被评为省级三等奖。在班级管理上，我所带的班级一直名列全县之首，深受社会好评。
四、走进书本丰富思想
多年来，我一直坚持“学生为首、师德为先、能力为重、终身学习”的理念。我每年坚持继续教育学习，并于20xx年参加省级骨干教师“有效命题”的培训学习，我还挤出时间阅读《上课技巧》、《什么是真正教育》、《魏书生班主任文选》、《课题研究》等大量书籍，从中汲取营养，并坚持写心得体会，自己不断总结写出反思。一年来，自己写出笔记《有效数学课盗取的基本要求和意见形成》、《开展激励探究教学——培养学生数学思维能力》等。
总之，以上就是我本年来的收获，不足之处请给予指正。
名师培养个人总结2
在20xx年9月，我非常荣幸地成为济南市第二届名师培养人选的一员，名师培养人选。对我来说，名师既是一种荣誉，又是一种责任，更是一种不断的追求：追求专业的提升、追求共同的发展、追求青春的无悔。
西南大学朱德全教授曾说：“名师要具备人品好(师德好)、考得好(即教学质量高)、说得好(善于梳理)、讲得好(理论与表达完美结合)、写得好等要求”。一年来，我以此“五好”严格要求自己，在工作中不断践行，凭着对教育事业的挚爱和对教学的执着，根据市名师工作领导小组对于名师的工作要求，在学校领导和各级教研部门的指导下，我努力工作，敬业爱岗，乐业奉献，不断加强师德修养，努力做学生欢迎、家长认可、学校满意的名符其实的名师。努力按照市教育局名师管理办公室的要求，履行名师培养的职责，取得较好的成效，现将本学年学习与工作回顾总结如下:
一、不断学习、不断超越，做师德的表率
一年多来，我坚持四项基本原则，坚持贯彻党的路线、方针、政策，努力学习政治理论，思想上要求上进，业务上刻苦钻研，积极学习现代化的教育理念，认真履行教师职业道德规范。努力学习国家中长期教育改革和发展规划纲要，不断学习教育教学理论，同时加强课程标准的学习与解读。工作上高标准严要求，严格遵守学校的，热爱党的教育事业，热爱学生，遵纪守法，廉洁从教，以身作则，为人师表，教书育人，师德先行，做教师的表率。
作为一名市名师培养人选，在教学中，我把师德建设放在第一位，努力打造“五好”名师，做教师的表率。在工作中我不断学习，加深了对新课程与新课改的认识，更新了教育理念，强化师德为先，提高了专业技术水平，提高了科研与管理能力。坚持每天读书学习半小时，养成终生学习的习惯。认真学习各类教育教学理论知识，提升自己的综合素养。认真阅读教育名著、教育学、心理学、名师教学设计、文学名著以及各种教学刊物和课程标准等。提高自身学科素养和专业素养，不断丰富自己的内涵，增强课程的理解能力和实施能力。先后自学了《感悟美国教育—齐鲁名师美国行》、《做最好的教师》、《走向发展性课程评价》、《魏书生班主任工作漫谈》、《中小学数学》、《山东教育》、《济南教育》等。
二、不断创新、不断改革，做教育科研先行者
在20xx年，我主持创建了反串互动导学模式，在20xx年，先后推广到全区和济南市。08年成功举办“济南市初中数学课堂教学改革成果展示现场会”，并上了全市课改成果展示课，全市400多位参会教师大为惊叹，开创了长清区课堂教学改革的先河，推动了济南市的课堂教学改革，先后吸引了黑龙江汤原县和福建省龙岩市考察团等150多个省内外学校，3000多人慕名参观学习。此成果分别在 “济南市教育教学工作会议”、“济南市课题结题现场会”等做专题报告20余场，在20xx年，我应济南30中、34中、历城三中等多所学校的邀请，上展示课10余节。在我校的影响下，先后有济南30中，济南市34中、长清八中等10多处学校的课堂教学改革得到很大的提高。
近几年，该模式先后被评为：济南市教育教学科研成果一等奖，山东省教研室论文比赛二等奖，长清区优秀教学模式，济南市十大教学模式和“济南市高效教学研究协作体成员”等。在20xx年被评为山东省教育教学科研成果一等奖，20xx年3月分别成功举办“济南市反串互动导学模式成果推广现场会”和 “全国有效教学实践策略研讨会”，受到了来自全国的'300多位教育专家和老师的广泛好评，在全国产生很大的反响。在此模式的带动下，学校有过去的岌岌可危的落后学校一跃成为济南市课改名校。
三、不断研讨、不断互助，做青年教师的领路人
在20xx年，成立名师工作室，建立的名师工作室机制，成立名师工作室团队。工作中，充分发挥名师工作室平台的作用，搭建互学、互动、互相研讨的网络平台。充分利用网络资源“工作室”、“博客”等，上传文章、心得或发表评论，主动参加名师工作室的网络互动，实现资源共享，相互学习。发挥自己对其他教师的辐射带动作用，达到相互学习共同提高到目的。通过名师工作室的活动提升了自己，带动了他人，实现了整体推进和谐发展，共同提高之成效。
1、打造区域教研，实现资源共享
为了扩大名师的影响力和带动力，在20xx年成立了“五中、三中、五峰、万德、崮山”五校联合体教研机制，并开展了五次联合体活动。
通过联片教研活动，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥各校名师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能够享受教研，将各校内富有特色、优势的学科，积极向兄弟学校推广经验，以达到相互促进学习，互助共进，共同繁荣的局面。
通过五校间“名师交流”、“名师讲坛”、 “评优课展示”、“教师论坛”、“青年教师课堂教学风采展示”等活动，发挥了名师的引领和辐射带动作用，带动青年教师的专业成长，促进教师队伍的整体推进。五校间形成一个“互联、互融、互助、互学、互赢”的区域合作、整体推进、共同提升的教研新格局。
2、建立长清区骨干教师研训基地，整体推进名师的发展。
德国教育家第斯多德曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”.课程改革的关键是教学改革，教学改革的主阵地是课堂。学科研训基地建设正好为我们研究教学搭建了一个强有力的平台。
为了进一步促进名师的辐射力和影响力，在20xx年9月，我校被认定为长清区骨干教师研训数学基地校，并成功开展两期培训，先后培训全区数学骨干教师18人，收到显著的效果。在为期一周的培训工作中，以我为首的数学基地导师团，组织开展培训教师和导师团成员进行集体备课、同课异构、3+1相互磨课、名师论坛、教学研讨、磨课教研和“1+1”评课反思等研修活动，让老师先感悟，听导师的示范课，再让培训教师客场上一节示范课，让老师亲身感受培训学校的学生和课堂。在培训中，出现很多的精彩场面，像乐天中学马双老师在培训期间的实践课中精彩的变式教学，五峰中学的张绪海老师示范课上试着用“反串互动导学模式”，上出了精彩的瞬间，1对1，1带2小组合作精彩有效;实验中学李甜甜老师，刚参加工作的年轻老师，却上的风格活泼个性独特，沉稳大方，真实有效。从一系列3+1磨课中老师们相互学到了知识，提高了教学水平。在课改论坛中，乐天中学马双老师“对教育的热爱——课改的原动力;领导的支持——课改的推动力;团队的精神——课改的内动力” ，双泉中学贾梅“相信学生，把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习”等经典描述，无不体现基地校研修、一线教师培训一线教师的精妙实效之所在。通过此活动的引领、辐射，促进学校和各个学科教学成绩的不断提高，实现优势互补。
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