教师的个人总结

时间:2022-09-23 05:51:00 个人总结 我要投稿

【精华】教师的个人总结集合6篇

  总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,不妨让我们认真地完成总结吧。总结一般是怎么写的呢?下面是小编收集整理的教师的个人总结6篇,希望对大家有所帮助。

【精华】教师的个人总结集合6篇

教师的个人总结 篇1

  在施老师的指导下,我一路走来。近两年的身传言教的帮助中,我终于慢慢的走完了高二,其实自己又何尝不和自己的学生一样,从一个什么都不懂的新生,在渐渐地长大中熟悉着自己的工作,熟悉着周围的人事,开始熟悉了这份拥有。施老师的为人处事,经验心得,他的热情与真诚,常常让我在感动之余,获得了更多的学习、工作动力,使自己能更好的投入到这份事业中。

  施老师有着年轻的朝气、亲切的笑容、和蔼的语气、丰富的教学经验,这一切都让我感觉特别踏实,他手把手的指导我备课、备学生、准备公开课,作为徒弟,我成为了师徒结队活动的一名受益者。

  师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课。

  1.就我个人而言,有人听课比没人听课时的兴奋程度要高很多,讲课也就更加有激情,对学生的感染力就更大。

  2.因为要向师傅阐述备课的构思,所以备课时会特别注意以终为始,就是特别注意围绕授课目标安排教学活动,而不是为了讲内容而讲课。从而使自己的备课水平有了提高。

  3.师傅给我评课时,会反馈很多我没有意识到的优点和缺点。比如对某个教学资源的使用,我可能从教师的角度觉得该用,但并不知效果会怎样,但师傅可以听课是可以从听讲人的角度体会到,评课时就会反馈给我,从而起到了肯定或否定的效果,让我以后可以有意识地进行调整。

  4.我听师傅的课也会有很大收获。施老师的课最大的特点就是教学流程板块设计清晰,教学语言有感染力。他的`课还有三点特色:第一点就是一堂课需要解决的核心内容非常明确;第二点就是预设生成的资源都能很好地利用;第三点就是施老师的课给人的感觉从容不迫,而且特别容易理解!课堂气氛也很好!真正的做到了让学生在快乐的学习氛围中乐学、爱学、会学,真正从课文中去体会,去感悟语言文字的美。

  大家都有体会,认真准备一节公开课和大家听课评课的过程会给讲课人带来很大收获,那么师徒之间的听评课就好比堂堂都是公开课,必定会带来更大收获。我感到师徒结对象一条无形的纽带联结在师徒之间,使他们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会,从而得到提高。四月份我参加了学校的青年教师教学竞赛,施老师为了让我有信心上好这节公开课,把这节课上成功,他先是和我一起钻研教材,理清教学思路,明确教学目标;再是一遍又一遍地听我的试教课,教案是改了上,上了改,每一个环节都不放过,都进行了精心设计,付出总有汇报,在这次竞赛中我取得了优秀的成绩。

  总之,我深深体会到我是师徒结对活动中的受益者,我感谢学校为我提供了这样的机会。我们正赶上新课改,对于一名年轻教师来说,既是一种机遇又是一种挑战,要让学生有一碗水,教师就一定要成为一条奔流不止的小溪,因而,只有虚心向师傅学习,不断提高自身的从师素质,才能早日成为一名优秀的人民教师。

教师的个人总结 篇2

  辅导学困生,我认为主要抓两方面,一是课堂教学,二是课后辅导。课堂教学方面,要给予学困生特别关注,提供优先参与机会。

  1、课堂发言优先多数学困生不喜欢举手发言,其实有时也是没有机会轮到他们发言,久而久之,对上课所学的内容毫无兴趣,成为课堂学习的陪客。我在课堂教学中非常重视让学困生发言,比如:新课一开始复习旧知时的发言机会,例题讲完后巩固练习是的`发言机会以及复习课上的发言机会,我都会优先留给学困生。开始他们不举手或很少举手,回答时吞吞吐吐,声音很低,但坚持一段时间后,他们就逐渐会比较自觉地举手,只要他们会一般就会举手,而且发言时越来越爽快,声音也越来越响亮。

  2、课堂板演优先学困生一般都会害怕到黑板上板演。而我在课堂教学中,就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基本题。开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错,甚至会心慌意乱而不能板演。到后来就会慢慢习惯,甚至抢着板演。

  让学困生优先发言和板演,首先能及时得到信息的反馈,教师有时还可以收集一些“反面材料”;其次能帮助他们树立信心,也有助于他们对知识的准确把握;同时还能增强他们学习的自我约束力和责任感,变学习无动力为有压力、有动力。

  3、巡视指导优先当学生独立试解题和课堂练习时,我总会有目的地巡视,我的主要巡视对象就是那些学困生。开始,我一站到他们身旁,他们会紧张地做不出来,或者写一会儿用橡皮擦的动作掩饰,我们可以与他们交流,让他们知道我们的善意,然后随着次数增多,就会慢慢习惯,这样,我们发现了问题,就可以及时指出,当面辅导,这也是帮助学困生当堂掌握知识的方法之一。

  除了课堂教学中给予学困生优先参与机会外,还要进行适当的课外辅导。

教师的个人总结 篇3

  20xx学年已将结束,回顾一学年来的工作,总结如下:

  一、依法执教,热爱学生

  作为一名人民教师,我能全面贯彻教育方针,在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致,重视素质教育,认真上好自己所承担的每一门学科,教学态度端正,认真备课,能按备课常规备齐备好课,不抄袭现成教案,认真上好每一节课,坚持用普通话进行教学,按课堂常规执行上课纪律,认真批改作业,有等级,有评语,有日期,并能要求学生及时订正,认真及时进行单元反馈测试,及时批改反馈。一学期来,班级教学秩序正常,学生成绩提高较快,期中调测年段成绩名列前茅。重视转差工作,不歧视、挖苦差生,这学期差生结对一名,通过帮教后成绩有较大提高,从差生已达到中等水平。不体罚和变相体罚学生,关爱学生,重视学生的身心健康。一学期来,我认真参加学校组织的各类会议和活动,并做好记录。

  二、严谨治学

  为不断提高自己的教学水平,一学期来我能积极钻研教学业务,虚心向内行学习,一学期来我听课11节,有完整的听课记录,认真做好教学摘记和课后记录,积极认真参加继续教育,撰写教学论文,如数学论文,法制教学论文,虽然没有获奖,但我觉得很有收获。

  三、为人师表,廉洁从教,团结协作

  教师的形象影响着学生,影响着社会,我身体力行,努力以一个好教师的形象出现在公众面前,遵守社会公德,作风正派,严以律己,不搞有尝家教,不在班级内擅自收取费用和学生推销学习资料,不收受学生家长馈赠礼品。洁身自我,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌,重视身教。团结同志,谦虚谨慎,从不与同事闹不团结,维护学校荣誉,乐于承担学校安排的集体工作和临时性工作,从不斤斤计较。

  四、遵守劳动纪律

  一贯来,我总是按时到校,不迟到,不早退,从不因事因病请过假,缺国席,全学期全齐,真正发扬奉献精神。

  一学期来,我的工作取得一定的`成绩,但也存在着一些不足,我一定要再接再厉,扬长避短,在下一学期的工作中再上一个台阶。

教师的个人总结 篇4

  刚走上教师道路,对一切都还是充满希望,以为以自己在学校里所学的知识,总可以应付各种教学上的困难,可事实却不是这样。才体验到做为一位好老师最重要的还是一个“爱”字。师爱是新师的责任和考验。

  教师对学生的爱是师德的核心,即“师魂”。我觉得热爱学生是热爱教育事业的感情基础。如果一个教师连孩子都不知道如何去爱,那他就根本不配做一名人民教师;不配被称之为“人类灵魂的工程师”;不配“教师”这两个字眼。这种师爱在性质上是一种只讲付出不讲回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱;这种师爱是神圣的;这种师爱是教师教育学生的`感情基础,学生一旦体会到这种感情,才有可能“亲其师”,才能从而“信其道”。我渴望成为一名好教师,我也有爱心、师爱。刚开始我也是这么认为的,小学生对什么事都充满好奇,老是问这问那的,可是真的接触小学生久了,就会觉得小学生真的有点“烦”,让我耐不住性子,有时候还会对他们发火。可是每天静下来后,就会觉得自己真的错了,他们是那么可爱,他们问的每一句话和问题都能真真切切地孩子的天真。作为老师爱学生是一种责任,对新老师来说也是一种考验。

  二年级的学生还是非常淘气的,课堂内外经常惹事生非,不写作业,不守纪律……,我把他们叫到办公室问:“你怎么语文课的作业?”“不会写!”生硬的语气,给人无可奈何的感觉。同时他那冷漠的眼睛向上一瞟,透露出你拿我怎么样的神情。该怎样让他们在我的教育面前心服口服?在听取老教师的意见和自己在教学中的体验,解决这个问题的最好途径是爱和常识他们,在对学生的教育中,爱和赏识学生是塑造一个学生的基础,因为学生常常会在老师的赏识中产生学习和进步的动力,并学会拼搏进取;爱也是做好一名教师的基础,因为老师常常会在赏识学生的过程中学会宽容和理解,并积累教育的经验和方法。

  我在班级管理中,这对我来说一切都是新的,所以刚开始我会把他们当成是自己的弟弟妹妹一样,始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给他,特别是后进生。在班集体,我会精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理,班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。可是时间久了,我对他们倾注很多,可是他们没有回报,真是觉得有点气愤,可是想想他们在自己成绩不如别人的时候,也还是能够坚持学习,已经很难得了,我怎么还能够放弃他们呢。我也非常明白这是对新老师的考验。

  作为一位新老师,如何培养自己的师爱是关键。

教师的个人总结 篇5

  我一向在努力,期望成为一名合格的人民教师,合格的名师工作室成员。在这愉悦的暑假里,回首一年的光阴,寻觅成长的足迹,反思自己的不足。

  一、立足讲台,以书为友

  “既然选取了当老师,就要站稳这个讲台”,北京方XX老师如是说。我把这句话牢记在心里,并思考“站稳讲台”的内涵。我认为,要想站稳讲台,最主要的是先钻研自己的业务,提高自己的历史修养。作为一名历史老师,深知历史涉猎的领域极其广泛。那些能在这三尺讲台上挥洒自如,口若悬河,赢得学生尊敬和崇拜的老师,都是阅读超多的书籍,再结合教材和学生特点,才展示出个人和历史的魅力。

  心向往之。我开始阅读历史方面的书籍,如:《历史是个什么玩意》《名师历史教学设计分析》《论语心得》《论语别裁》《曾国藩的正面与侧面》《苏东坡传》;报刊杂志有:《读者》《当代教育家》《山东教育》《沂蒙教育》。范奉华老师还向名师工作室的成员推荐了两部演绎历史风云,讴歌人间正道的电视剧《百年虚云》和《黎明之前》。

  我对自己不满意的是,无论书籍还是电视剧,看完后虽很感慨,但就是写不出感悟。

  二、参加培训,奖励未来

  一位专家说:领导对一个人所取得的成绩进行奖励,那是奖励他的过去,要奖励一个人的未来,那就送他参加培训。由此可见参加对口的培训有多么重要。

  一次偶然的机会,我参加了XX教育有关“思维导图”的培训,后经过多方资料的论证,认识到这种学习方法是有益的。于是我把“思维导图”引入到我的历史课堂,它既激发了学生学习历史的兴趣,又培养了学生的创新潜力。我所带班级的历史教学成绩一向领先于同年级其他班级,就得益于思维导图的运用;20xx年10月《沂蒙教育》发表了我的论文《“思维导图”促进有效学习的原因》。成果虽微不足道,却增添了我不断探索新的教学方法的信心和勇气。

  20xx年4月,名师工作室和校园领导给了我们历史组到济南章丘听省级历史优质课的机会,这是一种幸福的降临。一周的听课,忘记了疲劳,我用心感受着这场历史的盛宴,每一节课都是一个团队智慧的结晶,教学设计精彩纷呈,没有他们做不到的,只有你想不到的。之后我写下了自己的感悟,在XX市历史研讨交流会上做了汇报,题目是《向历史求知,向快乐出发》。

  20xx年12月,很幸运的在人民会堂听了美国雷XX老师的精彩演讲。雷XX老师的一生把教育当作了神圣的事业,用无尽的爱去浇灌身边的每一个生命,而我们这些凡夫俗子只把教育当作了用来谋生的职业。差距之大,令我汗颜。之后写了篇感悟《雷XX来了》,发表在博客上。

  我听过的精彩报告还有北京方芳老师的,常熟吕娟老师的,还参加了XX市未成年人心理健康教育第一、二期的'培训。我认为,这些培训活动,都是这些优秀人士的经验传播,给我指明了前进的方向,就是对我未来的奖励。

  三、心系教育,注重研究

  教育的实质是解放人类。在教育中我一向奉这句话至上,并努力寻找实现这一教育理念的途径。

  20xx年3月,XX市教科室制定了“十二五”教育研究课题,在范XX老师的支持和帮忙下,我选取了《学生个性化发展策略研究》这一课题。更令人振奋的好消息是我制定的《学生个性化发展策略研究》课题实施方案,透过了临沂市教科室的严格审核。

  个性化作业,就是充分尊重了孩子的权利和人格,给予孩子极大的自主空间,让学生依据自己的喜好自由地选取资料、形式,选取作业时间的学生作业形式。

  《学生个性化发展策略研究》所提出的“初中历史个性化作业”,改革了作业的形式与资料,作业设计有主题活动课、历史辩论、历史小论文、历史演讲、历史周报、乡土历史的考查、历史思维导图等,这些活动尊重学生的个别差异,使每个学生的个性得到充分的发展;注重学生主体作用的发挥,在作业过程中让学生感兴趣,让学生有发挥的空间,体验成功,提高潜力,让学生体会到自己探究成功的喜悦。这不正是教育在寻找的吗?

  成长是需要多付出、多努力、多磨砺,扎扎实实,自我加压,不断自我提升的过程。范XX名师工作室一向在指引着我前进的方向,是我成长的平台。今后,我要踏着范老师“从容淡定,激情诗意”、“专业成长,内涵发展”的足迹,继续前行,也要长出“英雄谁属,非我莫属”的底气和自信。

教师的个人总结 篇6

  20xx年4月份,我校开始实施高校课堂“三三六”模式第二阶段。刚开始,课堂上学生不注意倾听别人的发言;小组内合作学习出现单干现象,对小组评价不公平;由于时间把握不准造成展示的时间不足;我在指导小组学习还欠艺术等等。这些问题我得到了我们组众多老师帮助,他们像明灯一样指给我指引了方向,使我在数学课堂教学中不断成长。

  数学课堂的魅力,就在于运用恰当的教学方法,精心组织课堂活动,充分调动学生的积极性和创造性,挖掘学生的潜力。课堂教学的内容和方式是否具有吸引力,直接影响学生的学习兴趣。我们的学生表现欲较强,课堂上只要给学生提供了表演的机会,他们非常喜欢表现自己,并想从中得到肯定和赞许,以获得一种精神上的满足。 以下是我在教学过程中发现的问题以及遇到的事情:

  故事一:和谐课堂

  课堂秩序是一个大问题, 有时候小组成员发言或展示,为了维持纪律拍桌子。小组展示时,小组纪律较乱,老师不好把握。可以采用扣分的办法,但时间一长,学生对分数也有麻痹现象。我想主要是学生年龄小,活泼好动。

  解决这一问题我尝试了以下办法。1、根据数学学科的本身特点,我在分配数学学习任务时,要做到活动目标要明确,活动步骤要讲清,活动方法要科学,活动组织要有序,尽量给学生充足的时间准备,各小组安排统一任务的前提下,体现各小组的活动特色和创造性。2、要求其他同学进行自主评价和点评,肯定优点纠正错误,也可以复述刚才同学所说的,或者让小组发言同学提问,老师进行总结性的评价,结合教学内容评出最佳和谐小组、最佳创意小组、最佳表现小组等奖励。

  故事二:让小组学习发挥实效

  首先,我从发挥小组长的作用入手,经过调查了解,小组长没有发挥作用,主要是他们不清楚自己的职责是什么?所以我召集了班里的小组长,跟他们清楚的要求了自己的职责。另外,如果总是让固定的人当小组长,时间一长,他们也会倦怠或有情绪,于是我让小组成员轮流做小组长,让每个人都有锻炼的机会,也使每个人树立起责任心。

  故事三:关于“一些学生奖罚都没用”

  对于这个说法我是这样认为。每个孩子的本性都是很善良的,好胜心、自尊感都是很强的,如果奖罚的办法不奏效,老师就要反思这些办法是否适合学生?或者总用同样的'办法学生是否会感兴趣?我总觉得对于激励学生学习来说,奖罚并不是唯一的方法,奖罚的措施只能从外部刺激学生。除此之外老师还要改进教学手段,让学生对数学学习感兴趣,而不是单纯为了得到某个奖励而努力,也就是激发学生的内部动机。另外,对于一些“问题学生”,我们还要倾注情感的教育,通过谈心等做法,应该能找到问题的真正症结所在。

  新课改提高了我的教学能力。通过培训、学习,参与实践,我的教学技能得到了提高,在课堂上,我和学生成为真正的朋友,在民主和谐的课堂氛围中完成教育教学任务,巧妙结合课堂教学,要将学生带入到一种核心的氛围之中,让学生门全身心地投入其中,体会学习的快乐,使自己的教学达到那种“春风化雨,润物无声”的境界。新课程让我与学生共同成长。

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