幼儿园园本培训总结15篇（精）
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们抽出时间写写总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小编整理的幼儿园园本培训总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园园本培训总结1
一、本园状况分析：
我园现有老师14人，有4人高校本科毕业，6人大专毕业，4人正在参与本、专科的函授学习或自考；现任老师中教龄最短的XX年，最长的20xx年，老师的工作阅历较丰富，但个体的业务力量还参差不齐。建园四年来在园本培训方面我们已积累了肯定的阅历，但也存在一些不足，还有待于进一步改进。
二、老师培训：
（一）目标：通过岗位培训、连续训练、业务学习、外出参观、课题讨论、基本功考核等多种渠道，并以业务培训为基本形式，提高老师的训练教学实践力量及个人业务素养。
（二）老师培训措施：
1、开展园本教研，实现老师专业上的共同成长。
每位老师都是活生生的个体，都具有不同的力量和共性，在实际工作中都会遇到这样、那样的问题，也会产生这样、那样的想法，他们需要一个能施展才华发挥力量的平台。本学期我园将把教研活动内容与老师的实际工作阅历相结合，再以实际工作阅历为基础，进行肯定的程度的碰撞、共享，这样的形式对提高老师的训练行为、提升老师的训练理念最有关心。而班级组的集体备课，能更为有效地促进参加进来的全部老师都能获得新的熟悉，并在将来的实践中做出新的尝试，进而促进她们实现专业上的共同成长。所以说园本教研将为老师的专业成长构筑一个理论与实践的互动平台，成为促进老师专业共同成长的主渠道。
2、园本教研的方式
（1）定期开展业务学习和教研活动，提高老师的训练理论水平和教学实践力量。园内的业务学习和教研活动已形成制度。通过课题沟通互动的活动，进行课题讨论及探讨，以课题讨论带动教学讨论，关心老师解决实践中存在的共性问题，促进教学力量的提高。
（2）进行专题讨论实践。我园本学期加入了省级德育课题的讨论，重点讨论幼儿的习惯培育，讨论课题为“好孩子，好习惯”。为使课题讨论能落到实处，也为了在讨论中提高老师的科研力量和执教水平，我们将有方案、有步骤地开展试验讨论，组织老师定期进行教学试验与研讨，使课题讨论稳步向前进展。
（3）观摩研讨。由老师们与业务园长商讨进行教学活动观摩，时间、内容由老师在学期初就敲定，业务园长再组织全园老师观摩，并让老师自评、互评，形成肯定的共识，提高教学实践力量，调动老师的'乐观性。这是理论联系实际的一种培训方法，让老师把学到的理论运用于评析中。老师们在活动中要学会观看、分析、评价，还要发表自己的看法，有助于老师独立思索、反思教学。
（4）坚持开展师徒弟结对、岗位练兵活动。老师们从自身实际动身，选定师傅，商定培训方案，以师带徒，全面提高全园老师的训练教学力量。组织青年老师乐观参与各种业务评优，为青年老师供应相互学习的良好机会，通过交任务、压担子，放手让更多的青年老师上公开课、观摩课，使她们较快获得实践阅历，快速成长为幼儿园的骨干老师。
（5）制造机会让老师外出参观、学习、听讲座。要为老师供应多种学习机会，让老师外出参观、学习，或接受先进的理论，或参观其他的试验园，以提高老师的训练教学力量。
（6）制造一切条件对老师进行教学技能培训。本学期我园进行幼儿“早期阅读”的教学实践，对于这个新的教材，我们将通过“头脑风暴会”“教学沙龙”等促老师们探究其教学手段及方法。此外，我们还将进行课题试验讨论培训、信息技术培训、美术新画法培训等，以真正关心老师解决工作中存在的新问题，更好地为教学服务。
（7）踩实老师基本功的培训。本学期将转变以往每月做基本功作业的做法，在园内设立老师基本功作业展现窗，每学期展现老师各项基本功作业一次，以点带面，促进老师自身培训乐观性提高。
（8）重视老师的连续训练。鼓舞老师乐观参与进修学习，以提高自身的学历层次，快速向大专化、本科化进展。每位老师每年要完成连续训练任务，要求老师利用时间自学幼儿训练理论，做好学习笔记，不断提高专业理论水平。
幼儿园园本培训总结2
为了适应基础教育改革对教师培训提出的新要求，切实加强我园园本培训工作，促进园本培训工作的制度化和规范化，提高我园教师的教育教学水平和教学质量，把我园创建成一流的幼儿园。根据市县的有关校本培训的精神，结合我园的实际情况，现制订我园园本培训工程实施方案，具体内容如下：
一、实施园本培训的重要意义
当前，基础教育课程改革正在逐步展开，课程改革的主体是学校和教师，主阵地是课堂。教师是课程实施中的关键环节，教师素质直接影响课程的实施效果。为保障课程的顺利实施，必须加强对教师的培训，培养合格的教师。园本培训是把新的课程观念与学科教学研究相结合的最佳途径，能够使教师边培训、边实验、边提高，教师专业化是教师的一种重要取向。依托幼儿园构建学习化组织，实现终身学习，促进自身成长的园本培训已成为广大教师的迫切要求，随着现代教育手段和计算机网络技术的广泛应用，园本培训在幼儿园教师继续教育工作中将发挥越来越重要的作用。通过园本培训，可以发挥本园教育教学经验丰富的教师和骨干教师传帮带作用，使教师学习到一些先进的教育理念以及新知识新技术，教学技能和方法等，提高教学效果，最终达到提高我园保教质量的目的。
二、园本培训的要求
园本培训要以省教育厅《关于加强校本培训工作的通知》精神为指导，按照市县教育局的有关文件要求，进一步解放思想、实事求是，积极探索，大胆实践，并对所做工作认真加以回顾和总结，形成既有理论基础，又有系统实践，并有实际效果。坚持“先培训、再上岗、不培训、不上岗”的原则，使全体任课教师都能参加培训，更新教师们的`教育观念，树立全新的教育理念，转变教师的教学行为，增强我园教师工作的使用感和责任感。
三、实施园本培训的条件
1．建立领导机构，实施目标管理。幼儿园领导非常重视园本培训工作。成立以园长为组长，保教主任为副组长的园本培训领导机构，园长是园本培训的第一责任人。保教处具体负责园本培训工作，协助园长落实市县教育局师训科对教师继续教育的政策要求，收集教师参加培训的意向和有关培训信息，协助培训机构在园内开展培训活动。结合我园实际、制订园本培训计划，并采取切实有效措施，抓好落实。建立教师继续教育档案，对每一位教师继续教育进行全方位指导与协调，实行目标管理责任制，力求做好思想政治工作，注重教师的责任目标管理与培训相结合，教育教学活动与教师业务能力培训相结合，教育科学科研课题与教育科研能力培训相结合。
2．我园有一支年轻向上充满活力的教师队伍，专任教师16人，其中具有中学高级教师1人，幼教高级教师7人，市级学科骨干教师2人，县级教坛新秀8人，还有在幼教工作中积累了丰富经验，取得了较好成绩的优秀教师。
3．我园现有多媒体设备一套，台式电脑7台，笔记本电脑2台，教师图书资料有图书300余册，订阅有关幼教图书杂志10余种，这些资源都为我园教师培训提供了条件。
4．为确保校本培训的顺利实施我园每年专拨园本培训经费2.5万元，确保园本培训的实施。
5．我园有专门的培训人员。园长是中学高级教师，为省级教科研先进个人；主抓教学的保教主任也是幼教高级教师、市学科骨干教师、县教坛新秀、县教学能手，教学业务精通，教育理念新。
四、园本培训的实施
1．确立幼儿园是园本培训的主体地位，切实抓好组织实施工作。
建立健全培训的多级管理网络，统一领导，分层管理，强化指导、评估和监督。成立以园长为第一责任人的领导组，以保教主任为负责人的园本培训工作组，负责具体制定园本培训方案、计划，组织实施园本培训和建档工作，并建立健全各项规章制度，形成宏观管理和推动的体制、有效的微观运行机制。
2．培训的准备阶段。
⑴幼儿园：根据幼儿园发展和教师实际，形成园本培训方案，报县教育局审批。负责各教研组的园本培训和专业支持，组织资深教师参与和指导教师培训，对组内教师的教学进行观察和诊断、评估，为教师教学和研究提供支持。
⑵教师：根据个人实际，制定切实可行的个人发展目标，并逐层上报至园本培训领导工作组审批通过。
3．培训的实施阶段。开展多种培训形式，主要有以下几种方式： ⑴自修。教师个人按年度制定自修计划，不搞统一形式，有计划、有指导地开展自修，并撰写重点读书笔记。
⑵反思。反思活动贯穿培训全程，每周撰写重点读书笔记（教学周），通过反思自修和教学情况，不断改进自修方法和教学行为，在反思中增强专业发展能力。
⑶上公开课。根据新的教学理念进行公开课教学设计，每年每人至少上2次公开课或说课、评课2次，通过教学实践，说评结合，以评促教，验证自修效果，提高新课程教学能力。
⑷教学诊断。园本培训工作组对教师的公开课教学情况进行现场分析，提出问题和建议，促使教师改进教育教学行为。
⑸课题研究。实施园本课题研究计划，围绕教育教学中的理论和实际问题，确定课题，有组织地开展研究，研训互动，加深对新课程理念、内容的理解，解决教育教学中的实际问题。
⑹组织论文、案例评选，参加教学大奖赛等。通过开展多种评选和比赛活动，促进教师对经验的总结，“以赛带修”。
⑺园内组织集中培训。聘请进修学校的教师、教研室的有关专家以及外园的教学名师和新秀来校做讲座、和教师座谈，进行示范教学，指导教学反思和行动研究。
⑻挖掘内部资源和资源开发。组织教育教学观摩，师徒结队进行专题研讨和交流。
⑼行动研究。通过行动研究对自己的教学过程和行为进行思考和探究，引领教师不断学习和提高自己，相互取长补短，产生“教后知困”的感觉，达到“教研相长”的效果。
4．培训的总结阶段。考核和评价工作在幼儿园园本培训工作组的组织下进行，实行学年考核制。坚持过程考核为主，采取自评、互评和综评相结合的办法。自评就是教师根据个人发展目标，对自己的自修、反思和教学教研情况进行自评小结；互评由专业指导小组教师对开展园本培训的每项内容进行互评，互相督促，促进培训效果的提高；综评由园培训工作组对教师参加园本培训情况全面进行综合评价、总结，结合教师自评和互评情况，确定教师园本培训成绩，并核算学时。
5．幼儿园建立相应的教师培训档案，相关材料统一归档，并将教师参加园本培训的各项内容及考核评价情况如实记入教师园本培训档案。培训结束后对培训工作进行总结，报请县教育局、县教师进修学校对本园园本培训进行检查、认定。
幼儿园园本培训总结3
我园园本培训最经常、最有效的形式就是教研组活动。一次教研组会议、一个备课组的中心发言、一篇教材处理的各抒已见，一堂公开课的交流、切磋，是教育教学智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我园教研组根据不同年龄、不同层次的教师有计划的安排“半日活动展示”，尽可能让教师均能获得实践锻炼的机会。让新教师上展示课，青年教师开优质课，隆重推进骨干教师、学科带头人的示范课，以及各年级组的同题上课、同题听课活动，充分发挥了公开课的示范培训作用。每一堂公开课的教案，每一次探讨互动式的评课记录、每一本听课笔记都成了可供。另外，我园实行每周三学习，一是舞蹈；二是理论学习；三是学习唱歌和钢琴，从而让老师们在轻松、快乐的氛围中掌握各项技能，发挥园本培训效用最佳的途径，我园现有自主式、生活化课题研究小组为单位，扎扎实实开展研究，收到了良好的效果。
现将工作总结如下：
一、重视园本培训的理论学习，教师在学习中成长
通过园本教研，组织教师阅读各类教育类书籍，写读书笔记，让教师成长于学习之中，着重学习美术教育上的专业理论知识，使教师不断更新知识量，拓宽知识面，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素质教育的需要。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。力争通过培训使教师成为研究型的教师。
二、多种园本培训的方式，促进教师教育教学能力的提高
1组织观摩不同班级、年级组的各项活动
有计划的多次组织教师观摩不同班级的各项活动，在活动过程中，我们从幼儿上课、活动后及时向教师反馈情况，对在活动中还存在的不足给予提醒和指导。通过这样扎实有效的活动，给教师专业知识方面带来了实实在在的指导，教师在各方面的能力大大提高。
2开展案例经验交流，提高教师的教学反思能力
案例分析是我们自身成长的一个好方法。通过真正走进课堂，将在集体活动中发生的片段，围绕某一个点，进行阐述，将自己是如何更好将民间艺术剪纸利用在课堂上的策略或者活动过后的点滴反思进行一次案例交流会，交流教学体会、创设经验交流，教师展开了讨论，并根据具体情况，从自己的实际经验出发，谈自己在教育过程中的措施、体会、感触以及如何创设贴近孩子生活、适合孩子年龄特点、让幼儿感兴趣的教学活动。教师之间相互倾诉，相互答疑，相互学习。通过教师直接的经验交流，不断提高教师的工作水平和能力，促使教师教学能力的提升。
3 开展丰富的教科研培训活动，注重“一课多研”，提高教师的教学能力。
“一课多研”的活动形式是开展活动设计改进的最佳方法，使教师们对于规范的设计方案有所了解。在一课后，从目标的定位，环节的设计、内容的选择、教学方法等进行分析，经过讨论提出了更完善的.设计思路和活动内容，然后，教师进行二次教学，在实践、观摩、讨论、总结、梳理中教师的理念得到进一步的提升。
教师积极参加学习，互相听课评课多种形式的培训。推出由莫杭芳教师进第一次教学——双喜，我们针对教学活动中所出现的问题进行修改，改进教学的组织形式与教学的策略方法，进行第二次同课教学，我们力求通过开展的“一课多研”活动，让教师面对面解决教学中的问题，帮助教师提高课堂教学的有效性，同时也促进教师之间的交流与互动，以达到共同提高的目的。积极开展听课、评课，把剪纸特色的园本培训推上一个台阶。教师有疑难直接寻问，共同研讨交流。这种参与式、交互式、探索式、交流式等互动的培训得到老师的一致欢迎。
4实行每周三学习，提高教师各项业务技能。
三、培训成效
园本培训为教师提供了学习的机会，也让教师学到了很多，提高教师的工作效率。通过园本培训，教师在教学方面思路更清晰了，目标也更明确，教师的科研能力也提高了。同时，我们的特色活动让教师和幼儿在美术和剪纸方面都得到了一定的发展和提升。大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。而且我园老师有3篇论文在区里得奖，上交了 2篇活动区案例和论文。
在今后园本培训的历程上，我们将继续不断到改进培训模式，使我们老师的教学和教研能力得到更进一步地提高。共享宝贵的“课程资源”。通过各种形式的宣传、学习，全体老师明确园本培训的地位与作用，“在工作中研究，在研究中工作”把积极参与园本培训作为自我发展的自觉行为。我园全体教师都形成了这样一个观念——常规工作就是园本培训。教师从早到晚做的那些琐碎的教育教学工作，应该说都是园本培训，而且是最具体、最实在的培训。如果能这样认识，那些工作在心理上就不再是负担，而是提高能力的机会；在工作过程中，就不再是完成任务了事，而是会自觉地努力提高工作水平；工作结果也不再是单纯地促进学生成才，而是使自己得到了成长。我们只有充分发挥教师在培训中的主体作用，使教师产生积极学习的倾向，才能使培训取得一定的成效。每个学期学校都会根据学校的实际和教师的需要确定园本培训专题内容。本学期我园园本培训的内容是：围绕课题展开常规教研活动，通过教师对教学活动的反思、教学内容的调整，充分发挥教师在教研活动中的主体作用。
目前，我们开发培训的资源主要从以下这几方面努力：首先本着能者为师的原则，由幼儿园学科带头人、区骨干教师牵头，开展运动文化的培训，其次，我们将教育专家请进幼儿园，针对幼儿园运动文化开展中存在的问题来园开展专题讲座。
四、我园园本培训的成效及今后努力方向
经过近一年的园本培训，我园的培训工作也出现了较好的成效，我园教师也都有了一定的进步，最为明显的就是，教师们会思会写了，她们会把在教育教学中的疑惑、思考写出来，与大家交流。每次的论文、案例评比，都是人人参与。本学期六位教师参加了“上海市学前教育年会”的发言，两位教师的活动设计获得“上海市新课程实践大擂台”活动设计二、三等奖，多位教师向外省市、市区的领导、姐妹园开放了教学活动，多位教师指导的幼儿美术作品分获得“真彩杯”、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美术比赛大奖等等。虽然，我园园本培训已经取得了以上一些成效，但也存在一些不足之处。如，一些较优秀的经验也未能得到及时总结，使之上升到理论的高度。
今后，要多加强与市区姐妹园、区教研室的合作与交流，在培训的形式、内容、方式、方法、制度、管理方面进行继续探究，争取使我园园本培训工作做得更科学、有效。
幼儿园园本培训总结4
园本教研是教师学习成长的重要阵地，近两年来我们在晋江市教师进修学校学前教研室教研员的帮助下，积开展园本教研，促进教师专业成长，做到以研促教。现在本学期的教研情况总结如下：
一、以科学发展观为指导，高度重视园本教研活动
如果说教师的素质是决定教育成败的关键，那么，面对我园现在教师队伍的现状，园本教研是提高我园保教工作的关键所在。通过园本教研，让教师成长于学习之中、工作之中；在教育教学中不断积累各种知识经验，不断提升自己的品味，更好地提升自己的人生价值。
二、规范园本教研管理体系，责任到人
由业务园长做为园本教研第一负责人，各年段长为教研组长。为确保把园本教研落实到实处，在每周的星期一下午公布本周教研的内容、时间、地点、参与教研的人员，让每个教师对教研的内容可以事先了解，并进行相应的准备，使教师能积极主动地参与到教研中来。初步建立依法治园、教研工作规范化。
鲁燕老师为我们讲解了写作的要领，通过学习知道，要写出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正确的理念，平时要多读书，多学习，多观察，勤记录，就像鲁燕老师说的，“好记性不如烂笔头”。对身边的“人”和“事”要多观察，关键是要选好题，写别人没写过的.，组织好材料，用好语言文字，抓住主题和核心，主题和核心要与文章的论述内容保持一致。
三、专题教研与常规教研相结合
本学期以“表演游戏”为园本教研的主要内容，主要从“游戏的组织与指导”“材料的提供”“游戏环境的创设”“游戏的评价”等研讨主题进行研讨，依托于全体教师的理论学习、模拟教学、活动观摩来进行研讨。通过一学期来的开展，教师的指导能力大大地提高了，从材料的设置上不单纯地追求美观，更多的是考虑幼儿游戏时易于取放的特点，并利用多种渠道来制作游戏材料；而孩子对表演游戏也比较兴趣，语言表达能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，当然每个班级的情况不一样，也有一定的悬殊。本学期晋江学前教研室教研员两次来我园对园本教研的情况进行检查指导，对园本教研提出了许多指导性的建议，使我们在开展园本教研的时候更有方向性和目的性。在开展表演游戏中最主要的是得到了家长的认可，很多家长都认为开展创造性游戏很好，孩子的胆量和自信心都得到了锻炼。在开展专题教研的同时也考虑到常规教研的开展。
幼儿园园本培训总结5
本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下。
一、主要工作进展与成效
（一）、以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动。
加强师德建设师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为主线，以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设。
（二）、不断探索开拓新路，全面培养注重实效。
1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求，要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后感。在本学期，教师至少要完成一本理论书籍的读后感。
2、新教师的基本功升级活动。本学期我园对未满三年的7位新教师进行了基本功考核，考核内容为三字、三课。现场给内容写三字：钢笔字、毛笔字、粉笔字，三课：每位教师制作一份课件，课件的领域为数学，而且必须是自己本年段的教学内容；平时的.日常教学，其他教师可以随时进行推门听课活动；还有一课就是要向全园教师进行展示活动课，本学期至少两次的展示活动。
3、中年教师基本功升级活动。本学期升级活动安排为现场设计教案活动，我们提供题目、领域，让他们俩现场写出教案，当场上交。
二、积累经验，反思不足
努力实现培训工作课程化通过一期的培训，教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并在课题研究中自己设计了许多教案，以便在课题研究期间期间进一步深入研究，为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。
但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，在课程实施中，大部分教师的水平处于实践操作层面，研究、总结的能力相对薄弱；教师在进行教学活动实践之后，反思的能力欠缺，常常不知道该如何反思自己的教学行为。在集体教学活动的开展中，教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分，但在平时的教学活动中，有应付过关、盲目随意的现象；总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展。
幼儿园园本培训总结6
本学期幼儿园内的园本培训以美术教研为主，对于大班的幼儿来说，绘画应该是轻车熟路的。在小班和中班时已经学习了基本的绘画方法，以及绘画各种简单的图画。但是在美术教研的活动中，也出现了一些问题。部分幼儿不会画，不敢画。有的幼儿甚至没有掌握基本的绘画方法。拿起笔，只是停留在画个房子，画个小人，画棵树的固有思维上。在开始的创作中，基本上收到的作品都是这个类型的。孩子们的想象力，并没有完全打开。
这个学期活动中，我主要采用先通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿的经验，提高幼儿技能技巧，以鼓励幼儿大胆画为重点，营造良好的美术氛围。 经过一个学期的学习，幼儿的绘画能力有了明显的进步，中班的《小花伞》课程中学习了线描画的方法，在本学期加大线描画的培训，在《趣味手形画》和《乘着热气球去旅行》的活动中都渗透线描画的方法。有了一个学期画线描画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓励他们自己动手画，并创造一切的机会让孩子们画，孩子们对线描画的理解也加深了，画画的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。
在创作过程中，我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，对于有进步的幼儿及时给与表扬，让孩子们对作画充满信心，相信自己一定可以画好。在美术活动中我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的快乐。
有了画线描画的基础，孩子们画起其他种类的画显得容易多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服；画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案。
在不断进步的同时，我也发现了个别幼儿存在的一些问题。孩子们的绘画技能两极分化比较大。感兴趣的幼儿，愿意动手画，进步也比较大。有几个个别幼儿对绘画不感兴趣，而且性格比较腼腆，所以总是没有自己去画，去联系，进步不是很明显。在评价作品时，幼儿的评价能力有待加强。大班的幼儿应该有足够的语言表达能力，在说话时尽量做到说完整话，表达清楚自己想要说什么，在不断的表达过程中，学习说话，学会说话。
园本培训中，不仅幼儿的绘画能力得到提高，我的`自身素质也在不段加强，以前在上课时，总是会不自觉的紧张，即使准备的很充分，有时候也不能完整的表达。 通过园本教研活动，我努力增强自己的自信心，在备课时也准备充分，不断练习。现在上课不仅紧张的感觉少了很多，而且也越来越喜欢这种上课的氛围。在教研活动中，不仅自己学习到如何上课，如何指导幼儿。同时在其他新老教师的评价过程中，认识到自己有哪些不足，哪些方面需要改进，吸取其他教师的优点，总结改正自己的缺点，在一点一滴的积累中取得进步。
相信在未来的园本教研活动中，我会学到更多的知识，提高自己的能力，丰富自己的视野。为以后的教育教学工作打下坚实的基础。
幼儿园园本培训总结7
园本培训的目的是在推进课程改革中提升幼儿园的整体办园水平，并为幼儿园的可持续发展提供师资的保障。本年度，我们按照学年初拟定的园本培训计划，结合我园教师队伍现状，认真落实园本培训工作，为教师们的专业成长提供了一块很好的学习阵地。
一、加强园本培训管理力度
为了切实开展好园本培训工作，我园对园本培训加强了管理，避免了园本培训的随意性，提高了园本培训的实效性。
教师们在参加园本培训活动中，能够严格遵守幼儿园的园本培训要求，准时参加培训。参培教师遵守学习纪律，认真做好学习笔记。学习过程中，很多教师积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，同时将理论与实际工作相联系，提高了学习的针对性和实效性，效果明显。
二、丰富园本培训学习内容
1、师德教育注重实效
政治思想素质是教师队伍建设的灵魂，我园始终把师德培训放在首位，帮助教师树立正确的人生观、价值观，树立教师发展意识，弘扬崇高师德。坚持用政策法规教育人，师德师风规范人，教育形式鼓舞人，身边榜样启迪人，奖惩机制激励人。通过学习鲜活的案例，提高教师的精神境界，形成乐于奉献、献身教育的高尚师德师风。首先，我们组织教师观看感动中国，以片中人物事迹为榜样，谈学习感受和体会，教师们在学习中进一步巩固教师的职业道德、专业思想，倡导“团结奉献”的团队工作精神，其次在党团员中开展帮扶活动，关注弱势群体，关注个别幼儿，帮扶弱势家庭，用行动书写教师高尚的师德风范。
2、基本功培训有序开展
幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者，肩负着教育幼儿的重任。要促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升。本学年我们从基本的内容开始加强园本培训，如：学期计划的制定，电子文本的规范，普及教师信息技术教学基本技能，如PPT的.制作技能等，鼓励教师积极参加各级各类教研，在思维碰撞中逐渐形成正确的观念，不断提高自己的教育技能。
3、《纲要》《指南》学习深入
教师的行动受自己的教育观、儿童观、世界观的影响，本学年，我们注重《纲要》和《指南》的深入学习，提高教师的理论水平与实践能力。一是学习；二是结合《指南》，组织教师撰写幼教案例、主题征文，参加区原创好课评比。
4、课程研究有序推进
根据学年初制定的园本特色工作计划，组织了园本教材的研讨——通过集体备课、集体交流，集体制作玩教具，从而分享集体智慧，提升个人教育水平。
5、强化卫生保健培训，以“春季流行病的预防”为主题，进行全员卫生保健知识培训，围绕家长工作，开展“与家长沟通的技巧”专题讲座、“如何把家长工作做得更好”案例研究等。
6、才艺比武摩拳擦掌
学期末，幼儿园开展了教师才艺大比拼，通过比试，教师们的说、唱、弹、跳、画能力都有不同程度的提高，促进了教师专业技能的发展，也形成了你追我赶的良好态势。
三、培训的考核与管理
1．加强管理，完善制度。幼儿园将园本培训和继续教育纳入教师工作目标考核中，教师参加园本培训和继续教育任务完成情况，将与评职晋级、评先、评优挂钩，并建立必要的奖惩制度。
并要求做到：①每个教师要配备一本园本培训学习专用笔记本，在培训中认真做好笔记。②实行“四个一”（每个月写一次教育随笔、每学期撰写提供一篇教学案例、每学年上一节园级研讨课、建立一个班级的幼儿成长记录袋）的学习管理制度。③每双周二为园集中学习日，单周为组教研时间。
2．考核办法：根据市教师进修学校要求，由培训负责人牵头，对教师的学习笔记、听课记录、案例、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训和研究活动的考勤情况等进行检查、考核，并登记。
总之，本年度我园园本培训发挥了应有的作用，促进了教师们的业务能力的提高，促进了教师的专业化成长，为教师创造性地开展工作打下了基础。
幼儿园园本培训总结8
中共中央国务院在“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”中指出“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”为落实党中央有关“决定”及各级教委、教研院关于加强师资队伍建设的要求，园内自己制定培训内容及目标要求，对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结
一、端正思想明确认识（指导思想）
坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
二、全面培养注重实效（工作思路）
幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革，积
极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质的目的。
三、不断探索开拓新路（培训过程与成效）
适应21世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。
1．开展生动的师德教育活动，加强师德建设。
组织了教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的.《中小学教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。
2．提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。
我园围绕中心校开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。要求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会。开学初，要求教师制定好自我培训计划。在教学过程中，侧
重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。
四、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化（全面总结，完善思路，形成体系）
通过这学期的培训，教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同具有一定科学价值的科研实验方案及有关论文，以便在“十五”期间进一步深入研究，为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到预期的培训效果。
总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。
幼儿园园本培训总结9
一、锤炼师德师能，专业上求提升
（1）培养有思想的教师。书籍是人类进步的阶梯，我们倡导阅读理念，除了必读书目外，每位教职员工都根据自己的岗位特点自选书籍，将阅读纳入自身的专业生活，选择书籍系统阅读，使自主阅读学习成为工作和生活的一部分。我们相继进行过“书香练幼赠书仪式”“读书漂流”“好书推介会”“好文章大家读”等活动。让“灵魂追赶上自己的脚步”，让教师散发高尚思想的光芒。
（2）培养有功底的教师。1夯实青年教师基本功培训，每学期都对青年教师进行健美操、绘画、弹唱编舞、讲故事等方面进行考核，我们坚持培训与考核竞赛、培训与展示活动相结合，形式多样、效果明显，教师热情度高。2通过读专业书、看优质课、写教后感等方式，促进教师学习和反思，提升教育技能、总结教育方法、积累教育经验。3注重分层培训，通过业务学习、“请客”课、展示课、师徒结对等活动，提升教师集体教学水平以及指导游戏活动的能力。进一步提出，每位教师根据自己的实际情况制定切实可行的三年发展规划，刚工作的教师要尽快“入门”，熟练掌握教育教学的要求；工作两年以上的教师要多接受任务，争取出成绩；工作五年以上的教师要形成个性化的教育教学特色。4积极为教师创设各类培训的机会，通过“走出去、请进来”的形式，带领教师共同进步。
（3）培养有凝聚力的团队。近几年，我园一直把打造有凝聚力的团队作为管理的主要目标。以“合作、务实、创新、和谐”的园风精神为核心，宣传和提倡园内要有“互相帮助的人气、默默奉献的风气、艰苦奋斗的.勇气和不拘小节的大气”，精心打造校园生活中的每一处环境、每一个细节。“荷”与“和”谐音，我园借用古练湖的美景一角“荷花”，打造我园“和”文化；荷花又名莲花，我们将莲花娃娃作为我园的吉祥物，在大门标识、班级标牌以及幼儿成长档案、手提袋当中都设计了可爱的莲花娃娃。我园致力营造充满“和”文化气息的育人环境，以见之于形、闻之有声、触之有觉的直观形象，反映幼儿园“和”文化的观念、精神等。充满着“和”文化气息的园所环境，处处传递着和谐温馨的信息，让教师置身于这样的环境，感受幼儿园大家庭的高雅文化氛围，潜移默化地接受熏陶，提升品质修养，润物细无声……
营造健康和谐的人际氛围，使全体教职员工形成一个共同的理念：工作着、幸福着、快乐着……
二、夯实教研活动，规范中求精细
（1）教学活动精彩纷呈。幼儿园的发展离不开教师，我们将教师按照工作年限进行了划分、结对，并赋予了“雏鹰”“雄鹰”的称号，旨在让每一位教师在练幼教育的天空施展才华、释放能量。除了日常的“推门听课”外，每学期我们都根据需要开展“请客课”“汇报课”“展示课”“同课异构”“一课多研”等系列教学活动，有效提高了教师的教学水平。
（2）游戏活动保质保量。我们结合小课题探讨晨间活动、户外活动的形式和内容，根据季节特点播放不同的音乐，为幼儿准备了多种多样的体育器械，让孩子们在户外尽情玩耍，培养了孩子活泼开朗、勇敢坚强的品质。我们在中班的早操中融入了武术的元素，同时也结合了国学、道德礼仪等方面的教育。
（3）一日活动规范科学。依据孩子的身心发展规律和年龄特点，我们制定了春秋、夏、冬三套小中大班作息时间，要求各班教师严格遵守作息时间，确保一日活动有序、有效、规范、科学，教师将《指南》的精神有机渗透在一日活动中，如音乐信号的使用，午睡前的倾听等，实现了五大领域的有机融合。
（4）利用节假日开展教育。妇女节、母亲节、父亲节、重阳节等节日，都是培养幼儿感恩父母、老师、长辈的好契机，我们抓住这些教育契机，有意强化设置了感恩意识培养的系列活动。
保护环境是我们义不容辞的责任。我们结合世界粮食日等节日，对全园小朋友进行了节约水电、节约粮食的系列教育，开展了“节水、节粮、节电从我做起”的主题活动，并融入到孩子们日常的游戏和生活之中。通过主题展板、古诗新唱、节水三句半等的演出，让孩子体会到水电资源的紧缺和粮食的来之不易，懂得“粒粒皆辛苦”的道理。
三、潜心课题研究，内涵中求发展
按照“优势项目———学校特色———品牌学校发展”创建轨迹，我园一直致力于特色的研究，并将特色真正成为引领幼儿园发展的内驱力、引领幼儿园走上品牌发展之路。
（1）课题研究。镇江市立项课题《快乐美术教与学实践的研究》现场结题后，我们在此基础上传承发扬课题成果，以“快乐美术”研究为突破口，引领全体教师在课题研究的基础上开展“3岁~6岁幼儿趣味水墨画”的研究，探寻一条适合幼儿园教学的水墨画之路。
我们先组织有专长的教师给大家培训，实现资源共享，每周要求教师们提交有质量的幼儿水墨画作品，大家在一起观摩、研究。然后组织教师观看网络上的水墨画视频教材，最后我们请一些美术专家给予技能技巧方面的具体指导，如今我园的教师在水墨画教学方面有了很大提升。
（2）园本教研。重视幼儿一日活动的优化。一日活动的各个环节都是研训内容，每学期我们会确立一个重点项目组织教师开展研讨，通过系列探索和研究，为幼儿营造良好的心理环境和物质环境，让他们的每一天都愉悦而自信、快乐而阳光。
幼儿园园本培训总结10
紧随着酷暑的到来，一学年即将结束。本学年我园以专题研讨“《安吉游戏》在幼儿园中的实践研究”为引领，帮助教师建构游戏“课程”化有关理论知识。在专题研讨的基础上，开展实践活动。实践活动分为三个层面。分别是以“游戏故事”为内容的教师个人层面、以“晨锻创设开展评比”为内容的班级实践层面、以“分组小团体项目”为内容的级段层面。对本园教师进行了师德修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，现将本学年的园本培训总结如下：
一、以人为本，高度重视园本培训工作
1、领导重视，机构健全根据县教师培训的计划，我园成立了由金乐园长为第一责任人的园本培训领导小组，并成立了相应一系列的相关机构。我们立足本园发展，根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训，着力落实培训活动的时间和空间，统筹安排内容和活动形式。健全园本培训工作制度，强化了考核机制，把教师的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。
2、专家引领
在实践的过程中，发现问题、提出问题，再邀请温州市名师金乐老师、永嘉县名师陈碎敏老师为教师做专家引领。以点带面，让全体教师都能从中受到启发。
二、加强教科研力度，促进教师专业成长
(一)重视园本培训的理论学习，在学习中成长。通过园本教研，组织教师阅读各类书籍，例如：《学前儿童行为观察与分析》，在教研活动中，张曦、杨建芽老师组织教师阅读、分享、理解学前儿童的行为，怎样及时的做好观察、分析、评价。每位教师撰写读书笔记，让教师成长于学习之中，另本学年着重学习幼儿园健康教育的专业理论知识，更新知识量，拓宽知识面，逐步提高自身专业素养。
(二)多种园本培训的方式，促进教师教育教学能力的提高
本学年我们的园本研训项目模块为：小团体项目(方案、过程、评价)、专题研讨、教研活动(听课、磨课，中心发言活动、集体备课)、专家引领、读书活动等等。
1、以园本教研为平台，鼓励教师作各类经验介绍、中心发言活动，发表自己的观点与看法，不断提升自我的价值和品味。
2、互听互评，共促成才
为了提升我园教师的自主游戏水平，促进教师对自主游戏的理解。我园开展自主游戏现场评比(各班)互听互评活动，教师们的教育教学水平、专业素养不断提高，在反思与点评中教学相长。
3、集体备课：
本学期的集体备课分小、中、大三个年级段A、B组教研组进行小组讨论。时间安排为：单周周一上午A组、双周周一上午B组。
备课具体要求：
(1)每个小组根据段本课程的内容确定一个教学内容，进行集体备课。
(2)每个小组组内轮流，根据自己集体备课的内容进行走班上课，并及时反思总结。
本学期已经完成的小班段的'集体备课有：《土滋土味》、《小鱼游游游》
中班段的集体备课有：段本课程《素面情缘》、《麦饼香香》
大班段的集体备课有：段本课程《行走老街》、《茶研观色》
4、同伴互助;小团体项目：
以教研小组为单位，进行阶段性的教研经验总结和分享。具体安排：
大班《茶文化在幼儿园中的实践运用研究策略》
中班《麦饼文化在幼儿园中的实践研究》
小班《楠娃游楠溪;小鱼游游游》
5、扩大培训模式，发挥名优骨干教师的潜能。本学年，合理利用幼儿园的资源，发挥园本优秀资源，更好的促进了老师的专业发展。
三、今后的工作思路及努力方向。
1、加强理论学习，提升教师文化素养。
2、创新思路，充分发挥师徒结对的引路作用。
3、提高教师自主学习能力，活学活用，敢于突破自我、挑战自我。
4、将实践与理论有机结合，深入教科研课题的开发与研究
5、开拓培训的思路，活跃气氛，消除教师职业倦怠心理。
6、促进师资队伍整体水平的提升，有效促进教师的专业成长。
园本培训是最具体、最实在的培训，不是完成任务了事，也不是单纯地促进孩子的发展，而是教师提高能力的机会，是教师自我成长的途径，只有充分的发挥教师在培训中的主体作用，培训才能取得一定的成效。在今后园本培训的历程上，我们将继续不断到改进培训模式，使我们老师的教学和教研能力得到进一步地提高，有效的促进教师的专业成长。
幼儿园园本培训总结11
一、培训目标和培训重点
目标：
1、组织全体老师学习《3—6岁儿童学习与进展指南》，以教研组为依托，搭建老师沟通“指南理念到行动”的平台，让更多的老师真正将“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各个环节之中。
2、连续加强老师的分层培育与指导，按老师实际教学力量水平，提出不同的教科研要求与任务，进行针对性的学习、教研活动。结合主题活动“我是中国娃”的园本研训，我园将组织大班老师就主题的主题价值、主题的区角开设、主题性嬉戏开设、课程设计、家长协作等方面进行讨论，使老师对主题活动的建构有进一步的了解，达到提升老师学科教学力量的目的。
3、连续完善科研管理制度，坚持定时、定员、定点地开展教科研活动，并逐步提高教科研的实效性。
重点：
1、组织全体老师学习《3—6岁儿童学习与进展指南》，结合幼儿园老师职业技能的有关要求，以教研组为依托，搭建老师沟通“指南理念到行动”的平台，让更多的老师真正将“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各个环节之中。鼓舞老师自学自练，并相应进行一些技能讲座与培训，提高相应的力量。要求老师们具有不断学习的意识和力量，成为一个终身学习者，不断学习、不断反思，不断地提高自己的专业水平。要全面、正确地了解幼儿身心现状，把握幼儿进展进程及特点，不断提高选择、组织教学内容和创设环境及领导管理的力量，在活动中依据状况准时调整活动目标和自己的教学力量，达到良好的活动效果，努力使自己成为幼儿健康成长的促进者。
本学期，协作区教研室活动，尽可能地供应机会让老师多外出观摩、听课、听讲座、借班上课等，丰富阅历，提高训练教学力量。
2、紧紧围绕提升年轻老师学科教学力量的目标，以课例研讨为载体，教研组活动为依托，有效开展学科教学研讨活动。本学期分四个教研组进行教学讨论活动，分别从体育、音乐、语言、数学四个领域进行集体训练活动有效性的讨论，各教研组要围绕“关注幼儿阅历，促进幼儿进展”的核心理念制定详实可行的方案，针对在教学工作中发觉的实践问题，定期组织教研活动，并做到有方案、有记录，以切实提高教学质量。
3、连续丰富教科研形式，加强老师的分层培育与指导，按老师实际教学力量水平，提出不同的要求与任务，进行针对性的学习、教研活动。尝试让教研组长或有特长的老师独立担当相关的教科研任务，例如：讲座、公开课、观摩活动等，任务的形式、内容与要求放手让骨干老师去设想、方案于实施，业务园长只在必要时供应适当的关心，把握好获得的科学性与方向性，让老师在教研活动中有仆人意识，从而使老师在责任感的驱使下真正主动融入教科研工作中，达到增加教科研密度的目的，同时将老师参加教科研活动的状况，完成的`任务进行考核量化、评比，成果记入“幼儿园老师绩效评比”及个人业务档案，老师在幼儿园搭建的平台上有展现自己的机会，获得成就感与满意感，从而达到进一步增进老师参加教科研的乐观性，形成老师参加教科研的良性循环。
二、培训内容与支配
第二周：常规工作————班级方案沟通
各主班老师
第四周：学习《指南》，集体研讨，写出训练笔记
第六周：展现沟通———幼儿园主题活动背景下班级环境的创设
第八周：展评与赏析————老师美术作品的展现
史娟
第十周：沟通、共享———《指南》指导下健康活动的开展
纪蔷薇
第十二周：观摩、评析———《指南》指导下社会活动的开展
曹文顺
第十四周：沟通、共享———《指南》指导下语言活动的开展
吴淑洁
第十六周：沟通、共享———《指南》指导下科学活动的开展
闫淑霞
第十八周：展现沟通———幼儿园成长档案的制作
各教研组长、老师
三、保障措施与管理考核
1、保障措施：
为了加强园本培训的有效性，严格做到以下几点：
（1）严格考勤制度，参培老师必需准时参与培训，不得无故迟到、早退、缺席，遇到特别状况不能在参与现场活动的需提前做好请假并准时学习相关资料。
（2）培训期间严格遵守学习纪律，仔细做好学习笔记，仔细完成培训作业，并准时上交。
（3）能乐观参加培训，在培训活动中乐观提出自己的观点和想法，结合实际工作进行反思、总结和改进。
2、管理考核：幼儿园把老师参加园本培训的状况（考勤、作业完成状况等）作为老师绩效评比与考核的重要依据，让每位老师都乐观参加园本讨论工作，提高园本培训的有效性。
幼儿园园本培训总结12
近年来，我国社会对幼儿教育和幼儿园教师的关注度逐渐提高。为了提高幼儿园教师的专业素养和教学水平，提高幼儿园教师的师德修养，我所在的幼儿园组织了一场师德培训活动。本文将对这次培训活动进行详细的总结，以期提升同行们的教育理念和教育能力。
师德培训活动是由幼儿园组织的一次为期三天的内部培训活动。培训内容包括师德宣讲、案例分享、讨论交流等环节。通过这次培训，我对幼儿园师德修养的重要性和具体要求有了更加深入的了解。
首先，师德培训活动中，我们进行了师德宣讲环节。演讲者强调了作为一名幼儿教师，我们应该坚守教育理想、充满爱心、严谨敬业、专业素养过硬。通过生动的案例和具体的行为要求，让我们深刻认识到作为一名教师，我们的行为需要时刻符合师德的要求。
其次，培训活动中，我们进行了案例分享环节。一位教育专家为我们分享了一些教育案例，并引发我们的思考和讨论。通过学习和分析这些案例，我们认识到作为一名教师，在日常教学中可能会遇到的一些困难和挑战，也明确了如何在这些困难和挑战中保持良好的师德修养。
最后，我们进行了讨论交流环节。在这个环节中，我们诚实地分享自己在教学中所面临的问题，以及如何解决这些问题的心得和经验。通过大家的分享和交流，我们得到了互相启发和帮助，也为自己今后的教学工作提供了更多的思路和方法。
通过这次师德培训活动，我深感作为一名幼儿园教师，拥有良好的师德修养是至关重要的。幼儿园教师作为儿童教育的第一任教师，我们的言行对幼儿的心智发展和品德塑造有着重要的影响。只有具备了专业知识和教学技巧，同时又具备了正确的师德修养，才能为孩子们提供一个良好的学习环境和健康成长的引导。
在今后的幼儿园教育工作中，我将时刻保持对教育事业的热爱和责任感，牢记作为一名幼儿园教师的角色定位和使命感。我将注重自身师德修养的培养，不断提高自己的'教育水平和专业技能，通过不断学习和积累经验来适应不断变化的教育环境和幼儿成长的需要。同时，我也将积极参与园内的师德培训和交流活动，与同行们互相学习、切磋，共同提升幼儿园教育质量，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
总之，这次幼儿园师德培训活动对我来说是一次很有意义的学习和成长之旅。通过培训，我对教师的角色定位和师德修养有了更加深入的认识，也激发了我对教育事业的热情。我相信，在全体幼儿园教师的共同努力下，我们能够为幼儿们提供更加优质、全面的教育服务，为他们的成长和未来奠定坚实的基础。
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“我相信自由自在，我相信明天，我相信伸手就能碰到天......”当我们还沉寂在这首歌的时候，我相信大家肯定会觉得时间过得真是飞快，就在我们不知不觉中，它已经在我们的成功和喜悦中渐渐远行了！暑假的培训虽然带给了我们一个不完整的假期，但对我们来说这也是一种锻炼和学习，通过这次培训我相信大家的感悟肯定有很多，对于自己本身来说我觉得收获也很大，我说一下自己的感想：
说起培训我相信大家更多是牢骚满腹，更何况是大暑天来培训，当然大家心里多多少少会有些抱怨，但是从培训的第一上午，我才意识到这种想法是多么的无知，开始是在自己幼儿园进行培训，给大家培训的老师都是教师队伍中的精英、骨干，无论是经验丰富的姐姐们还是年轻的姐妹们都做了精彩的发言，说到这里那种场景至今还历历在目，他们或整合或分科，都结合自己的教学经验，从不同的角度，带领我们梳理了托、小、中、大班的教材，其中有故事、有案例、有反思、有舞蹈、有歌唱、有表演，形式五花八门，带给我们的不仅是视觉上的冲击，带给我们更多的我觉得应该是震撼，和感动！作为一名年轻教师，对于许多的教学方法和一些教育观念都感到茫然与困惑，但是在这次培训的学习过程中，各位老师精彩的讲座和耐心的讲解，加上在各个教育领域中教师们带来的精彩节目，使原本枯燥无味
的理论变得非常生动活泼，通过这次的学习我觉得这让大家的思路有一个更广阔的认知，在培训的过程中我对于几个老师的培训有很多感想，当然也带给我很多感动！首先我觉得应该是周文霞老师，她是一名资深的老将了，教学经验非常丰富，我觉得她每一次的讲解都能带给我震撼，当然这次也没有失望，这次周老师带着我们梳理了中班下学期的教育内容，她紧密结合教材，帮我们从整个大的教育目标与内容进行层层分析，并且从教材的使用上也给我们做了细致的讲解，比如要根据幼儿身心发展的特点，及本园实际情况安排好学习进度，以及主题备课的内容，开展的主题活动等也给我们做了精彩的讲解，通过周老师的梳理，让我们感觉到了她身上那种对幼教事业崇高的热情，每个活动环节都分析的那么透彻，每一步都讲的那么到位，对于我们年轻的教师来说这无疑是一笔宝贵的经验财富，让我们从中学到了很多！
其次是在县里培训的时候，带给我的第二个震撼那就是来自乐安实验园的白桂云老师的教材梳理，以前总是听认识她的老师们说她是讲课如何如何的生动，有趣......能力如何的强等，但是庐山真面目还真没看到过，通过这次培训真的`是目睹了白老师的风采，她带领大家一起梳理了托板的教材，从她的讲话中就可以看出这是位对自己要求非常严格的人，说话思路条理非常清晰，她从课程的分析，课程的构架，以及各个教学领域都给我们一一做了详细的讲解，而且对每个主题中一些比较有代表性的教学活动做了细细的分析，并且与老师们进行了异常精彩的互动，我觉得这场培训非常精彩，可以说就是为我们
以后能更好的胜任“教师”这个光荣而又神圣的名字做铺垫的了。
这位老教师用她切身的行动和感人的言语，为我们切切实实的上了一课，在做报告的时候她一再谦虚的说这些是她的个人感言，但听了报告之后，我觉得这位教师的这些所谓的“个人感言”实在是受用于每一位来听讲座的老师们，因为我们的工作对象都是孩子，无论是幼儿园里的托班的孩子还是大班的孩子，他们都应该是被我们去关心和爱护的孩子。虽然每个老师做的报告不太一样，但总结到一点，就是要用自己的爱去爱孩子们，只有自己用爱感动了他们，才能教会他们知识，教会他们做人。
这次培训普及范围之广，人数之多，这是从自己工作这三年来最大的一次培训，可见县领导对我们这次培训的重视程度，所以带给我的第三个震撼就是周局长的讲话——《态度决定我们的高度》，听了周局长的话真的感触很多，他给我们讲了很多方面的内容，非常全面，例如教育中的真谛那就是：不仅要学会技能，更要学会生活，生活的幸福就是在于用心；他还重点对老师们的心态做了很深入的剖析，例如：他教育我们真正认识自我潜能，与你的个人能力是没有关系的，而是跟自己的所处的状态有关，还针对老师们现在的心理给大家上了“人生的五节课”，让我们懂得了无论是在多么恶劣，多么困难的环境中，只要不抛弃，不放弃，坚信自己的理想，就一定能获得成功！他的讲话让我更加确信了幸福的真谛那就是：工作的经历就是一个幸福的过程！只要怀着一颗感恩的心去包容一切，我相信每一天都是充实的！快乐的！这次培训我听到的最多的一个词那就是“团队精神”以
前从来没意识到一个团队的合作有这么大的力量，但是这次培训李顺玉老师让我看到了真正的团队精神，团队力量！这个词在她身上我得到了印证！
为了准备好这次报告，他们校外园加班加点，每天晚上十二点之前就没有回过家，李老师甚至回去到凌晨三四点钟，为了更加完美他们一遍一遍的修改稿子，力求锦上添花；为了动作更加完美到位，年轻老师们一遍遍的练习再练习，争取使动作做到完美！极致！李老师在县里讲解的过程中，真诚朴实又贴合实际的语言，使她获得了阵阵掌声，我不禁心中萌生了一种前所未有的感动，甚至有一种要流泪的冲动......李老师的发言发挥到了极致，寄托着大家的梦想，背负着大家的希望，她成功了，我们也成功了！这就是我们一小的老师，团结！积极！向上！真的很为她高兴，也为自己能够呆在这么一个团结合作的团队，感到骄傲！感到自豪！......
因为努力，所以成长；因为成长，所以才会进步；这次培训时间虽然短暂，却成为了我们一笔很宝贵的财富。在这十天的培训中，除去知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的学习，反思自己的专业成长；在培训即将结束的时候，想说的话真是很多很多，但我明白，只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的力量，才会在教学中有所成。我也相信在倾听，记录，反思，沉淀，实践中，我的教学之路也会愈趋于成熟。在这次培训中我真的受益匪浅，希望在今后能有更多机会参加这样的培训，也期待新的能有培训模式，使培训更加细致化，当然更期待我们的同行，相互交流，相互学习，取人之长，补已之短，使自己在今后的工作中做到游刃有余。愿这次培训能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，相信一小的明天因为我的存在而更加精彩！
幼儿园园本培训总结14
我校创建以园为本的教研制度，一所幼儿园内，教师的水平是有层次性的，教师的情趣点也会有所差别。我们园本教研的具体做法是：制定并实施分层教研计划，园本教研工作室促进了经验，思辩教育上的困惑，共同斟酌更好的教育方式与策略;教师之间的合作与互动，带领教师分享各自的体会与策略。充分利用园内的有限资源，发掘教师的自身潜质，调动教师的内在动力，为教师专业成长起到了推波助澜的作 随着园本教研在我园的深入实施，教师主动跟进的积极性大大提高，教研中出现了“一课多研，跟进提高”的局面。我园典型的“一课多研”案例是11月份搞的古诗文颂读《静夜思》。
两天一夜的学习时间，虽然有点辛苦，但大家都坚持着，第一天上午是由王总亲自为我们讲“成功”是什么，如何成功，还有成功是要找方法，以及九大理念的讲解。在讲的过程中，王总王总时不时鼓励大家举手发言。在回答问题时，不管我们回答的对也好错也好，王总都给我们热烈的掌声。在王总讲解中，让我明白成功就是达到预期的目标，而达成预期目标就是必须先有目标。目标达成才算成功。而且目标必须量化。成功是中性概念，成功有明显的个性特征。目标因人而异，而我们现在就要定好自己的目标。定了就要找方法达成。方法对定能完成。还有我们若要成就什么的事业全凭自己，只有难过才会成长。严格就是大爱。
首先，教研组成员共同选择一个课题《静夜思》，集思广益，制定出适合的活动方案，由年轻教师黄璜执教“靶子课”，教研组的全体成员参加听评课，进行 “一研”。在一研中，教师们修正活动方案中不适合的部分，对活动中教师的回应策略、老师与孩子间的互动、孩子与孩子间的互动等进行评定，商议适合的方式方法和回应策略。之后，由同一位老师再次执教“实践课”，教研组的老师们再次听课，课后进行“二研”，进行再次评析、修正。二研后，由骨干教师王桃执教同一课题的“示范课”，老师们共同听课。课后对比分析活动的环节处理与细节处理的异同，实施“三研”。通过对比分析，将抽象的理论具体化、形象化，教师自身素质的提高融会在潜移默化之中。教师们通过“靶子课”和“示范课”“实践课”的一层深入一层的反思，不断解读自己与他人教学行为背后的教育理念，分享了许多有效的教育策略。
通过此次业务培训学习，我们每一个人的业务水平都有了一定的提高，同时大家都深深的感受到自身业务知识的.欠缺，要想适应新形势的发展，我就要更加努力的学习业务知识，只有我们去适应形势的发展，而形势的发展不可能来适应我们，只有我们得到了提高，企业才会更快的发展，才会更快的做强。
三研之后，我园提倡老师们主动跟进，将同一课题再次实施或选择相近的课题进行迁移。“一课多研”真正提高了幼儿园教研活动的质量，使随县安居中心幼儿园教研活动“研”的氛围日趋浓厚。
通过安全培训,使我感受到“学校安全重于泰山”。校园安全事关全体师生的生命和财产,事关学校和社会的稳定和发展。在在工作中要始终把安全工作放在学校工作的突出位置。从增强师生安全意识,强化学校安全管理入手,通过明确责任,落实措施,把责任落实到每一个人,做到时时有人管,事事有人管,努力营造一个安全、文明、健康的育人环境,让家长满意,让社会放心,争取使我校的安全工作和教学成绩得到双丰收。在此,谈谈个人对学校安全工作的体会:
分类教研，分层培训
在尊重的前提下，以教师的兴趣、需要为出发点，以问题为中心，教师根据自己的实际情况，自主参加一个工作室的某一个研究活动，这主要实现教师的自主发展和培养教师对问题深化研究的能力;此外，幼儿园在对教师整体队伍分析的基础上，寻找和总结不同发展时期教师的共性问题和个性问题，以最近发展区为切入点，认真制订教研计划和教师专业成长计划，然后分配到相应的工作室，充分发挥专题工作室的培训职能。
幸而，学校的老师们给了我许多帮助，减少了工作上的困惑，同时学校组织的各项活动，进修学校安排的培训活动，以及各学校的名师的讲座，给我带来了很多学习机会，让我在课堂教学、课堂管理方面获得了不少宝贵的经验，也使得我对教师这一职业有了进一步的认识。在这将近一年的培训活动中，我收获颇丰，也成长了许多，我清楚地知道了我要走的是一条怎样的路，怎样完成这段旅行。
以上是我在这次培训中得到的一点体会，在此非常感谢公司领导给了我们新员工的这次培训，我会将在培训中学到的、体会到的进行再消化和融会到今后的工作实践中去，同时在把自己优越的方面展现给公司外，我还会时刻保持高昂的学习激情，不断地补充知识和努力改变自己的不足，使自己成为一名适应公司发展需要的优秀员工。最后我希望各位新员工和我一起来证明一份耕耘一份收获的道理;和我一起奋进，去感受成功后的自豪;让我们齐心协力，为公司更辉煌的明天而奋斗。
要有实际的效果。衡量工作能力的标准，主要是看实绩。只要是领导布置的任务、安排的工作，都要按时、按质、按量完成。
在我们根据教师的年龄和专业素质，将其专业成长划分为四个时期，即：春芽吐绿----花蕾蕴红----花儿朵朵---硕果满园，每个成长期的教师自己制定专业成长计划，自主参加工作室的研究。培训任务通过分类教研，分层培训，提高了老师们参与培训与研究的积极性。“学术水平有高低，学术研究无止境”。 “每个人都有发言权，每个人都会有精彩的发言，每个人的发言都有可取之处”，“海纳百川”，才形成了海的博大。分类教研，分层培训，为人人参与教研提供了最大可能，让每位教师都有成功的机会，都有得到认可的机会，人人都能从中汲取自己需要的养料，促进了自己的专业成长，达到真正意义上的教教相长。
“园本教研是一种‘唤醒’，是教师的研究意识和生命意识的唤醒;园本教研更是一种‘体验’，是教师对自己教学和生命成长的体验;园本教研还是一种‘对话’，是教师与自我、教师与教师、教师与幼儿之间的对话。通过对话，共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值。”因此，新颖多样的，充满研究的，真诚交流的活动，吸引教师积极参与，使其在丰富而真实的体验中激活深度反思、学习、交流和创新意识。只有“活”才能“动”，才能走出思想禁锢的围城，走向行动研究的新视界;在我园流行着这么一句话：教师快乐了，孩子才快乐;教师成长了，孩子才可以发展。
幼儿园园本培训总结15
一、问题的提出
随着“以园为本教研文化建设”的不断深入开展，我们越来越深刻地认识到，它是促进教师专业发挥的重要途径，是幼儿园科学发展的需求。
当前全面学习科学发展观，我们将园本教研的工作重心从“以事为本”转向“以人为本”，园本教研文化不仅仅是教学研究工作，里面应该包含深刻的人文内涵，包括教师开放的心态、共享的意识、反思的习惯、和谐的关系、多赢共进的追求。教师传统的“单打独斗”式的研究方法已经不再符合教育的发展需要，营造良好的教研氛围，让老师在合作研讨、互动交流中学习促进自身专业发展的知识与技能，效果会更佳。
近年来，信息技术的飞速发展与广泛运用，给现代的幼儿教育带来了前所未有的巨大冲击，也为幼儿教育打开了一扇神奇的信息之门。由于网络跨时空交流的特性，突破了专家、领导、教师只能小范围、短时间互动的局限。教研组织形式打破了时间与空间的限制，使得全员能在宽松的氛围里随时地经常交流，实现资源的交流与共享，并以教育信息化推动教育现代化。鉴于网络所具备的此种优势，我园逐渐运用起网络功能为教研活动搭建新的平台，创建新型的教研组织形式。如何改变传统教研的种种问题，营建信息技术背景下的教研新模式？如何解决局域网的种种问题，利用教研的力量建设好局域网？我园从自身优势出发，做出了一系列的尝试，以下是我们工作中的一些尝试及再思考。
二、本园现有条件分析
（一）硬件设施
作为一所省示范性实验幼儿园，教育信息化的硬件设施达到了一定水准，幼儿园网络不仅仅具备幼儿园局域网的功能，同时连通Internet，保证网络畅通。建立了幼儿园网站，内容包括：走近幼儿、信息铃、班级专列、亲子乐园、平安校园、与我们互动等多个栏目，在资源中心可以提供教学软件及资源的上传与下载，每个班级都开通班级博客和互动空间。幼儿园充分发挥了网络速度快、信息发布及时、不受时间空间限制、透明度、参与面与交流面都较大等优点，最大限度的为幼儿园管理与教科研服务。
（二）软环境方面
加强管理，提高操作水平。在本学期初，我们进行了网站的重建，园领导重视教师在操作技能上的实效性管理，请专人给教师作photoshop使用、flash制作、网络知识运用的普及与网站具体操作上的培训，帮助一些年纪较长的老师学会简单的技能。幼儿园充分发挥博客、论坛的作用，每位教师开通班级博客，在BBS上开通互动空间，让教师们在网络上可以畅所欲言；幼儿园经常举行自制课件、多媒体信息活动评比，通过评比强化教师的信息技术素养，让每位教师会使用计算机和网络，整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，从而提高教研活动的质量和效益。
三、主要实践措施
（一）加大宣传力度，确保活动有序开展
我园的网络教研活动处在起步阶段时，由于广大教师对这种活动不是很了解，我们通过网络发布通知和预知通告等方式，发布举办某一专题网络教研活动的通知，让教师知晓并积极参与到网络教研活动中来。在每一次网络教研活动中，我们一般注重以下几点：一是明确活动的时间，使参与者在指定的时间内进入网络教研中心。二是明确本次活动的中心发言人。四是明确研讨的内容或专题，是集体备课，是看课评课，还是专题交流，或是教学解疑。五是明确活动的要求，或事先认真观看课例记下听课感受以便进行网上评课，或准备某一方面专题的资料与其他教师进行研究。我们尽量将工作做细做实，建立有效、务实的管理机制。
（二）教研形式多样，积极引导教师参与
1、畅所欲言的论坛博客。
开展网络教研活动以来，教师们的参与积极性很高，特别是经常把自己在平时教学中的经验、反思、困惑等发表到论坛里，与同行们共同分享，共同切磋，共同成长。
每个班级都在论坛上开辟了“互动空间”专栏，这个空间主要是利用我们幼儿园这个网络平台，成为连接班级与班级、老师与老师、老师与家长之间的纽带。在这里，一方面老师结合“幼儿教育”中的互动话题，把它们发布在BBS上，请教师、家长来发表评论，说说自己的想法和做法；另一方面，家长也可以提出自己工作中遇到的实际问题和困惑，寻求有经验的老师们的帮助。BBS的'及时性、互动性为教师们解决了教育教学活动中的问题，也让家长们更好地读懂孩子们的语言。
博客论坛，凝聚了一群热爱教育教学研究的志同道合者。“教海宝典”里老师们互相学习，彼此激励，乐此不疲，每一个教育教学专题帖都会让老师们交流中碰撞出了思维的火花，收获了学习研究的乐趣。老师们在网络教研平台上尝到了甜头，教学研究能力、教学理论水平和反思能力都有了很大程度上的提高。
2、互摩互议的集体备课。
备课是提高教学质量的前提和基础，是教学中的一个重要环节，我园历来把集体备课作为教研活动的重要内容。以前，各个教研组在进行集体备课教研时，会在某个中午，同一学科教师进行备课、议课、调整，一气呵成。采取网络环境下的集体备课就大不相同，它从内容、形式、对象等方面都赋予新的内涵。教师集体网上备课，跨越了时间、空间甚至学科的限制，在一个广阔的背景上进行专题研究。
当教师将教学设想以及对设想的解读按时上传幼儿园局域网“年级组集体备课”专门文件夹，组内其他教师围绕她的教学构想网上展开两至三天讨论，教师们可以随时吸纳和整合别人的意见，对原有的教学设计进行必要的调整，完善自己的教学设计。而当大家完成教学之后，组内教师共享“教学反思”，利用网络平台交流教学得失。如一位教师的音乐活动《小兔乖乖》，她在基本备课完成后，其他教师根据自己的教学经验对此备课方案发表了数条调整方案，最终集集体智慧使新的方案更佳完善，这位教师的组织效果比预想更好。整个集体备课过程中对教案进行了“教前与教后的调整”“个体调整与集体智慧结晶的调整”，这是一个很有价值的研究过程。教师不仅有教案的存档，还有调整过程的存档，为教师下一轮教学提供了很全面的借鉴资料。
3、优化即时的教学研究。
开展教学研究是优化教学活动，提升教师教学能力的重要途径。我园有十七个班级，三十几名教师，以往进行教学活动研究时，为确保数十个观摩活动在计划时间内正常完成，听课老师不能交头接耳、现场评议，评课必须另找时间、地点。由于不能即时评价，教师只能凭文字记录和印象笼统进行评课，更谈不上对教学进行研究了。课例的利用率不够充分，研究停留在较浅的层面上，研究价值大打折扣。为了改变现状，我们尝试了网络环境下进行教学活动研究，可一改传统的听课评课，实现教学研究即时化。我们主要采用教学录像的研讨形式进行，如，开展青年教师优质课展示时，我园运用幼儿园网络和现代信息技术，将教学组织的活动全程录像，组织教师边看录像边评课，通过录像定格、播放、回放，对整个教学过程中的若干个教学情境，或突出地针对教学中具有某些代表性的一个或几个情境，如活动的导入、教师的课堂驾驭、师幼的互动等环节作针对性的评价与诊断。这样即时的定格研究，将教育理论与教学行为有机融合，将教学理想预设与教学实践效果紧密结合，将评价教学与改进教学和谐联动，有效地提高研究质量。教师们通过网络回看过程，能清楚地了解自己组织活动的全过程，能更明确的反思自己的教学过程，因此，这也是教师迅速提高教学水平的好形式。
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