历史期中考试总结

时间：2023-02-26 10:22:48 热门总结我要投稿

历史期中考试总结15篇

　　总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此十分有必须要写一份总结哦。我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家收集的历史期中考试总结，欢迎阅读与收藏。

历史期中考试总结15篇

历史期中考试总结1

　　一、基本情况

　　本次期末考试考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。最高分87分，最低分10分。

　　二、试题分析

　　本份试题难易适中，注重基础知识的考查。选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才可以作出答案，非选择题的小题设计也是注重对所学知识的理解与运用能力的考查。如选择题中的5、6、7、9、11小题，非选择题的第23题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识进行理解与运用。

　　三、试卷分析

　　（一）选择题

　　本试题满分40分，学生得分主要在25分左右。容易出错的有4、5、6、9、10小题4、6、10小题学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。5、9小题学生出错的主要原因是对所学知识不能灵活运用。

　　（二）非选择题

　　21、（1）本试题满分4分，大部分学生得分在2—3分之间。本试题学生的错字、别字太多，失分严重。另外出现的问题还是学生对所学知识掌握不准确，张冠李戴。

　　（2）（3）材料分析题大部分同学对史料掌握不熟，失分较多。（4）是开放题，大部分同学思维不太灵活，答题较死板，得分也不多。

　　22试题满分16分，得分在8分左右，学生对所学知识不会灵活运用，第2小题出错的主要原因是把两次战役相混淆，对官渡之战、赤壁之战的相关知识记忆不准，第3小题赤壁之战失败的原因没分析清，记忆不准确。

　　23试题满分13分，学生得分在9分左右。学生存在的问题是记忆不准，对知识点没掌握，胡乱拼凑。

　　24试题满分5分。得分状况较好，在4分左右。但也有个别学生掌握不准确，

　　（6）探究题

　　本试题满分16分，大部分学生得分在10分左右。

　　国家篇中，大部分学生都能答对，但错别字较多。人物篇中，大部分学生都能回答正确，存在的问题还是错别字较多，“嬴政”的“嬴”出错率较高，很多学生写成了“输赢”的“赢”；出错最多的.还是最后一个试题，大部分学生不知亡国之君。

　　措施篇中，秦皇、汉武在政治、经济、军事等方面的措施掌握不到位，错别字也较多。

　　分合篇中，很多学生朝代顺序模糊，没记忆准确，出错最多的还是学生对魏晋南北朝时期的形势理解不深刻。

　　四、采取措施

　　1、要从思想上重视历史学科。

　　从这次初一学生的历史试卷来看，出现了很多空白试卷，且学生的试卷书写相当潦草，胡写乱写的学生很多，不及格人数占参考人数的13，成绩令人瞠目，同时为初三历史教学埋下了隐患。可以看出，相当一部分学生思想上不重视历史学科，从而导致成绩低下，对此情况，教师一定要引导学生，重视起来，采取有效措施，争取使学生下半学期成绩能够得到提高。

　　2、重视对课本基础知识的落实。

　　在历史学习中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课本一些重点知识一定要反复落实，要使学生能正确书写下来，避免书写错别字，要使课标要求的重点知识、主干知识学生掌握准确无误。

　　3、对课本上涉及到的文言文要加以讲解。

　　由于七年级是中国古代史，所涉及的一些资料大多是文言文，所以对于课本出现的一些文言资料要进行讲解，使学生能够理解到位进而掌握相关知识点。

　　4、复习时要对知识进行系统归纳，形成知识网络。重视单元小结、同类知识的总结及比较，构建知识网络，使学生有明确的历史知识体系。同时对于单元学习主题也要重视讲解，要让学生掌握单元主题。

　　5、复习时要对学生进行审题、答题规范、答题技巧的训练。

　　初一阶段要重视对学生进行审题、认真答题的训练，要让学生养成良好的书写习惯，认真读题，规范答题，同时使学生能够掌握一定的答题技巧。

历史期中考试总结2

　　一、考试分析

　　（一）成绩汇总：

　　九一班应考人数为56人，班级平均分只有34.5，其中最高分72，最低分56；此外，30分以下的有19人，60分以上的仅2人，无80分以上者。九二班应考人数为52人，班级平均分更是少到28.5，其中最高分63，最低分7；此外，30分以下的有34人，60分以上的只1人，无80分以上者。

　　（二）试卷分析：

　　本次试卷分为选择题和材料分析题两大部分。前者共20道小题，总分40，为基础型试题，涉及第一、二单元，共十一课的基础知识点，按具体题型可划分为：事件类、人物类、时间类、文件类，概括起来也可看作是对历史事件的经过之考察，皆是直接检验学生对一、二单元中所提重大历史事件的熟悉程度。而从学生的卷面来看，做正确的平均只有9道题，这反映出一个严峻的现实：学生连最基础的知识掌握程度还没有五成。这里面不排除有些同学根本没认真对待选择题，只三、五分钟便搞定了这20道题，仓促之下必有疏忽，但客观来讲，还是学生的基础太过薄弱，这是通过本次考试我发现的最大的问题。

　　而后者材料分析题，一直是学生最大的软肋所在，通过平时的了解，我得知很多学生一见这种题首先心理上就慌了神，脑中仅存的那些知识也便全不见了踪影，接着就是满篇的信口开河，想当然地涂鸦而作，甚至材料于不顾，只是凭感觉答题，结果，虽然是都答满了，但失分也极其的多，这次考试也不例外，两个班的学生在本大题中基本上都作答了，但60分的题，平均得分却仅有10分，许多同学都是个位数，在翻阅两个班的试卷后我发现其中的一个问题：不注意审题、马虎图快，对于毕业班的学生而言，现在说他们不知道做题前应该先仔细审题也不现实，所以归结起来，根本的原因还是学生的态度有问题，除此之外，对于此种题型缺乏一定的训练和做题技巧也是导致这类答题得分荒的一个重要原因。

　　（三）阅卷感想：

　　但就试卷而言，反映了两大问题：第一、基础薄弱，尤其是对于最基本的事件经过掌握远远不够；第二、态度不端、缺乏做材料分析题的基本能力。针对这两大问题，我的感触如下：

　　首先，对于整份试卷，学生中普遍缺乏主次之分的观念，从卷面分数设来看，材料分析题所占分值较大，所以几乎所有同学都将答题的重点放在了其上，而对于选择题，只是草草地挥笔而成，缺乏足够的重视、缺乏足够的时间审题，同时也缺乏一定的答题技巧（即三个“缺乏”），这原本是合情合理的，但前提必须是对基础知识有了一定量的储备是，而大部分学生的真实状况却是恰恰相反基础知识相当匮乏。就难度而言，选择题要较之简单的多，试卷的布可以说是先易后难，可我们的同学往往一拿到试卷就往难度较大的材料分析题里钻，说重了，这是一种自欺欺人的行为，不清楚自己究竟能够在哪些地方得分，不知道究竟应该在哪些地方花大精力去作答。

　　其次，对于选择题，第一，以题型而论，我主张让学生放弃“时间类”的题，因为历史事件很多很杂，完全记清楚每个事件的具体时间虽然不是不可能，但对于即将应考的毕业班学生而言是相当困难的，所以平时用不着刻意去记忆，那考试的时候怎么办呢？既然这类题考试中不会超过三个，分值不大，但是完全放弃吗？不是！这里就涉及到一个答题技巧排除法，此法不仅适用于“时间类”的题，其他类型的题在无法确信答案时也可采用，因为选项里面必然有一至二个是明显错误的，最常见的就是“世纪”不对，譬如“一战”是二十世纪的事，那应该是19××年，而有的选项会是18××年，或是20××年，显然可以排除，这时候一般会剩下两个选项，都是19××年，不同的是月份和日子，那么需要学生快速翻阅整个试卷，搜寻有关“一战”的其它题，尤其是材料分析题，如果有，看里面的时间，然后在选项中寻找合理的，例如，有材料已经给出有关“一战”中的某一事件发生在1914年9月20日，然而在前面的选择题中考察“一战”爆发的时间，如果有选项给出的是1914年10月14日，那么就应该排除。第二，“事件类”的题其实就是历史经过的主要构成，这类题学生作答不好，归咎于我的教学策略，之前一直把课堂的重点放在了对历史事件的“背景”（原因）和“意义”（影响）的分析和讲授上，而对于“经过”言之过简，强调更是不够。

　　二、教学反思

　　（一）上半学期教学回顾

　　1、授课方面。在本学期开始的时候，讲了一、两课我就感觉到一个问题学生对于本册书所讲的世界史相当陌生，不论是重大的事件也好，还是著名的人物也罢，我在课堂上一说，下面的学生一脸茫然，完全不知所以然。其次，在课后谈话中得知，几乎所有的同学在世界史和中国史之中，都钟情于后者，对世界史没有兴趣。针对这些问题，我在其后的讲课中，不得不对一些学生陌生的知识做大量的扩充，以便能够让大部分同学明白，所以往往觉得一周三节课时间太不够了，所以课堂之上往往留给学生的时间极少，可以说是满堂灌，这就减少了复习提问和强调重点的时间；另一方面，为了能够调动学生的兴趣，我在课前的准备中尽量加入一些名人趣闻以及一些学生在书本上看不到的历史真相，这样之下，课堂学习气氛虽然还算活跃，但同时在笑声之中，对于知识的有效吸收也打了折扣。

　　2、作业批改方面。学期之初，我发现学生在作业中的抄袭现象相当严重，对此，在平时批改作业时，我将所有作业摊开而看，发现相似的就放在一块，找出其中相互抄袭的作业，记录名单，上课时公开指出，并制定相应规则：平时作业中累计抄袭三次以上者，作业本以后送达班主任处批改，并且平时作业成绩为零，而期末成绩分为期末卷面成绩、平时作业表现、平时课堂表现，期末卷面占80，平时作业和课堂表现各占10，我会在期末成绩旁加上一列教师评定分。通过这样的方式，在多次发现作弊同学之后，整体的作弊现象得到了很大程度的.缓解，尤其九年级（一）班，只有一、两个“顽固派”仍是陋习不改。

　　3、复习总结方面。历史是一门知识点极其散碎的学科，所以复习总结很重要，在第一单元新课结束以后，我专门用来一节课进行复习，再次强调每课的重点知识，降低语速、反复提及考点，也对于当初笔记没记完整的同学以机会补全。由于课时有限，仅仅是在第二单元讲完之后用了一节课时间对第一、二单元的基础知识点进行了一次检测，由于试卷是自己所出，难免有不足之处，加之没有时间进行以“做题”-“讲题”的方式来巩固知识的环节，所以效果不明显。

　　（二）下半学期教学计划

　　通过这次考试，反映了许多问题，有来自学生自身的，当然，更多的还是自己的教学环节出了岔子，对此，经过认真反思之后，我觉得下半学期的教学应该做如下的调整和改动：

　　首先，就是对教学策略的调整。课堂教学中应该把重点放在对历史事件经过的讲授上，而对于背景和意义的分析，点到为止，不宜做过多的延伸和扩充，这样反而会增加学生的理解难度。在课堂快结束时进行必要的小结，尤其对于经过中的重要事件、人物、文件等再次重申，而相应的在下一节课新知识讲授开始之前必须要对本节课小结时的知识点进行提问，或是集体共同回忆，以达到复习巩固的目的。

　　其次，加强基础知识点记忆能力的培养。起初，考虑到九年级学生学习压力大、任务繁重，所以平时没有要求学生在课下记忆背诵历史，现在看来是有必要采取“有选择性”的抽查工作了，对于（二）班，我的想法是先在班上进行统计，征集自愿背诵者，如果人数偏少，则统一直接由我考察；如果人数稍多，则分组，选出负责人来考察组员，而由我考察各负责人。对于（一）班，采取课前、课后提问的方式，重点针对历史成绩处于50分至30分之间的同学。这是考察的方式，而考察的内容则还是以历史事件的经过为主，这点我会在课堂小结时针对课堂笔记做出划分，明确指出哪些部分是需要加强记忆的。

　　最后，加强材料分析题的训练。这个主要在课堂上进行，对于每一课的“想一想”以及课后的“材料阅读”，尽可能在课堂上进行解决，当做材料分析题去做，启发学生，最后让学生给出答案。这个过程中还要注意培养学生的答题技巧，要善于从材料中找出关键字，比如“国家”、“人物”、“时间”等，并通过多次训练，养成学生仔细审题、做提前先阅读材料的习惯。===

历史期中考试总结3

　　本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。

　　一、存在问题：

　　1、各班之间的发展还不够平衡，各班的成绩差距较大。

　　2、对重本生的培养措施和力度还不够。

　　3、对普本生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的能力，故这部分学生的成绩还不够理想。

　　4、老师有时讲得过多、包得过多的教法还需进一步改进。

　　5、由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固。

　　6、学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，同时还存在书写不工整答题不规范等问题。

　　二、今后的改进措施：

　　1、继续夯实基础，反复练习，狠抓落实。

　　2、少讲，多练，课前提问，课下抽查。

　　3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。

　　4，考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的.指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。

　　5、加强学法指导：指导笔记。

　　6、对个别学生进行试卷的书写与规范指导

　　7、认真备课，研究教材，多听课，多学习，提高自身的业务素质

　　8、加强对重本和普本边缘生的指导

　　三、目标

　　学科前5

　　组内前7

历史期中考试总结4

　　本次历史试卷难易适中，紧扣课本、题型多样、新颖能与当今社会联系起来。既考察了要求学生识记的内容而且很注重灵活运用，但学生成绩不太理想。

　　本试卷满分为60分，选择题中学生失分比较大。主要表现在：

　　1、基础知识掌握不扎实，对主干知识记忆理解不够到位。思路不清、抓不住考题的“灵魂”，导致学生答不到点上。

　　2、不审题，题目中要求选错误的，可学生一眼看过去只选了一个正确的。

　　3、分析问题、提取信息能力不强，题意理解不到位，答非所问，不会从材料中提取信息。

　　4、在讲解过程中有些不到位的地方，比如考到亚历山大东征最远到达的地方没点明确，只讲到到达了哪些地方。以致学生在做此题的时候根本不知如何去做。

　　5、凭印象答题。学生一般情况下会选择自己听得多的印象深刻的`东西。

　　综上所述，本试卷失分严重，平均分只有28分。许多原因在于我讲解的时候不到位。因为是初执教者，有一些考点把握还不到位，还又没有很好的监督学生进行识记，加上学生审题不清、粗心大意以致一些非常简单的题目也出现失分现象。

　　针对上述问题，我准备在以后的教学中做到：

　　一、继续加强基础知识的识记，对常考点、易错点、易混点进行重点排查、抓好落实工作

　　二、抓纪律，纪律不好，会影响直接影响到整个教学质量，期中考试后，我会加强纪律监管力度，向课堂要质量。

　　三、注意培养学生分析问题解决问题的能力，要让学生学会审题四、加强对学生在材料分析题中获取，解读有效信息，运用历史知识的能力培养。

　　五、加强学法指导、培养答题技巧，向工整、规范答题要分，杜绝卷面脏乱差现象。

　　六、反复复习、当堂训练、当堂记忆，体现有效教学。

　　七、让学生在思想上高度重视这门课程。学生普遍对历史课的重视程度不高，成为影响历史成绩的一大因素

　　总之，经过期中考试我认识到了教学中存在的一些漏洞和不足。我将在以后的教学过程中本着提高成绩的目的，从各个角度对学生加强管理、争取在期末考试中取得优异成绩。

历史期中考试总结5

　　初二第一次历史考试并不理想全班有30人不及格，上40的仅仅5人。

　　历史应该是一门好学的学科，但为什么我们的考试成绩却那么的不堪?同学们反思一下自己对学习历史的态度，上课是否做到百分之八十的认真?课后是否有抽时间去复习?

　　如果你上课认真了，课后再花点时间去复习其实学历史也是很容易的。

　　历史课下课后我都会问历史老师郑老师我们本堂课的学习状态如何，每次郑老师给的回复都会是这样:有的同学多认真，但就是你们班上的“那些”同学。我想大家心里应该都知道“那些”同学指的那些人，记得开学前几周的时候郑老师对我说过:你们班调皮的孩子不仅仅是要提醒他们，学习好的同学也应该一起多帮助他们。学习是可以互帮互助，我们也可以用自己的力量去带动不想学习的同学。

　　同学们在课堂上基本能做到不讲话，我相信这一点值得鼓励，但同学们的思路是跟着老师走的吗?敢肯定的是一定有不少同学在课堂上没有做到认真，在开小差，老师在讲台上四十分钟讲都的很认真，为什么同学们不可以坚持四十分钟。

　　总结:

　　1.对待历史不重视。

　　2.上课效率不高。

　　3.课后没有花时间巩固。

　　4.没有背牢知识点。

　　希望同学们能反思总结自己的问题，然后去克服自己的问题，在下次考试中能超越以前的自己。

　　我看过一本书，书名当时就吸引了我《你只是看起来很努力》有多少同学在做'无用功'或着说你只是看起来很努力。书的封面有一句话可以让我们深思:“任何没有计划的'学习，都只是作秀而已，任何没有走心的努力，都只是看起来很努力。”所以在努力而又没有很大提升的同学不要假装很忙，不要做给别人看。还有那些想行动努力的同学，请真切的做好身边的每一件事，行动是不需要等到什么好的天气好的状态才开始的而是此时此刻。

　　还是那句话，加油！八四班！

历史期中考试总结6

　　试卷分析：本次考试试卷题型分三大类：选择题、材料题和探究题。古代史内容考了12分，偏多；探究题形式和中考不相符，答案较为复杂、难度较大；对近代史和现代史的重点知识考查不全，出题比较笼统，学生理解起来不知从何下手。

　　成绩分析：本次考试，自己的成绩与其他学校相比，差距很大，尤其是优生。仔细翻翻卷纸，后来又通过和学生谈话，冷静下来后总结一下，失败的主要原因有以下几方面：一：学生对基础知识掌握的熟练度不够，对相应的史实及史实间的联系不能很好的把握，出现混淆，该背下来的东西记不住，如明治维新的内容影响；经济危机及罗斯福新政目的影响；两次世界大战的原因、性质、影响及启示；诺曼底登陆，巴黎和会等；

　　二：学生分析能力、概括能力、比较能力还很欠缺，平时强调的很多，但是学生一到运用的时候就不能自觉运用，同时也凸显学生对知识的`横向和纵向理解还不到位；

　　三：学生在细节方面还有很多问题，如历史术语的不准确，审题不到位，答题格式的不规范，语言不规范

　　四：学生对本学科的不重视，还存在着侥幸心理，比较懒惰

　　五：教师对学生缺乏针对性的检查检测督促和辅导，在课堂上说的多，练得少，背的少，检测的少

　　整改措施：

　　强化学生对基础知识的掌握，给学生背诵练习的时间，针对性的检查检测和辅导第二：结合中考题型和最新试题加强对学生运用所学知识做题的训练力度，并尽可能给学生改出分数，随时掌握学生对知识的掌握和运用程度，同时结合试题传授学生做题的方法和技巧。

历史期中考试总结7

　　20xx---20xx学年度第二学期就将结束了，本学期按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：

　　一、备课——周到细致，找准重、难点作为一名老教师，我能坚持认真备课和教学，备课时认真钻研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前一周备好课，写好教案。平时也坚持做到周前备课。积极参加备课组活动和晋江市的各种听课交流活动，上好公开课，并能经常听各有经验老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，虽然学校初中部无法采用多媒体进行教学，但我仍不断进行教材分析，制作课件，争取把第节课都备到完美。复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括总结，给学生一个明确的学习思路。并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方向。

　　二、上课——做到线索清晰，层次分明上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找后进生回答。上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加以改进。

　　三、作业布置——有针对性和有层次性.为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解；对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。四、辅导——面向全体，关注个别。在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的.疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力！

历史期中考试总结8

　　期中考试过后，总结往往是我们最容易忽视，实际却是很重要一步。通过总结，查漏补缺，找到新的目标，并为之努力。学习正如吃饭，而考试失败则就像是饭中的一粒石子，你总不能在人生中对知识最渴求时，因为一次的失败而放弃学习，正如你不会因为饭中有一粒石子而饿着不吃饭。你的期中考试成绩怎么样？两个月的学习有了提高还是出现了退步，有没有对自己的学习进行总结，接下来的学习计划又将怎样进行？这些都是靠总结才能做到的。所以，我们认真总结期中考试，不仅能为下一阶段学习明确方向和目标，更是我们迎接期末考试的一次考前动员，从这一点来看，总结就十分重要而且必要。现我就对本次期中考试进行一下总结。

　　总的来说，经过两个多月的学习，同学们都已经熟悉了这里的一切,老师、同学、环境等等;也已适应了高中生活,适应了老师的教学与管理;高一整体呈现出一种逐渐上升的趋势，很多同学在本次期中考试中取得了很好的成绩，年级的进步名次与入学相比有明显的进步，这一切成绩的取得与我们每一位同学的勤奋努力是分不开的。本次期中考试的结束，我们欣喜的看到上课溜号、不学习人的少了，而认真学习、问题的人多了。本次期中考试总结的就是为了帮助同学们准确定位，查找不足，对症下药。

　　当然，在此次考试中，也暴露了一些问题。

　　1、涂错卡的人数较多。这足以说明有些同学上课不够专心，甚至做一些与学习无关的事。所以老师反复强调的如何涂卡根本就没听清楚。

　　2、基础知识的掌握还不扎实。有些同学作业马虎，差错较多，选择题乱猜，书写不规范；学习的自觉性较差，讲评过的练习部分学生没有养成及时订正的习惯,导致已做过的练习屡做屡错。考试中再出现，还是一错再错，还安慰自己说这个题我会。老师上课讲的知识没有及时落实，造成知识堆积，不能及时复习，以至于越差越远。到考试时遇到难题不会积极去思考，而是停留在表面，凭感觉答题。

　　3、考试过程中出现的答题不规范现象。．史实不清，是致命的弱点。

　　4．部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。5．解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

　　6．不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

　　7．学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下功夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。

　　8；有的同学不能合理安排学习时间，晚上睡得晚导致上课打瞌睡，影响课堂效果；自习的效率不高，课间之后上课无法迅速进入学习的状态；自习课上总有人借问题为名说闲话。有的同学想提高成绩，但方法不对又不积极主动问老师。

　　……百无聊赖地坐在桌前，对着那一本本厚重的书、呆望了一会儿，从中捡出一本，乱翻了几页，从中挑出一道题，结果半个小时也没能做出结果，然后只有没好气地把它再丢回书堆中去，再捡起一本……，在这简单的重复劳动中，时间匆匆而过。

　　就目前学生的状态生活态度而言，当务之急应也是的解决方法，就是使学生形成良好的学习习惯。

　　首先合理规划、利用时间，提供时间的利用率。时间对每个人都是平等的，谁合理地利用了时间，谁才有可能在竞争中获胜。学时间＝上课时间＋自习时间＋真正利用的课余时间－发呆时间－闲聊时间－借东西时间。一天时间的利用率＝学习(工作)时间／24小时。因此，要建立有效的学习环境，即，尽量保持桌面整洁，只留正在做的事情；学习中经常要用到的`用品应容易取得；每一件物品应摆放在固定的位；把各科的教材、资料分好类；把不再需要的东西坚决扔掉。

　　其次要有明确的目标。目标应是具体的、可执行的。年.级前10名、级前50名、级前100名、级前200名等等。

　　再次，要使学生习具有“计划性”。计划是实现目标的前提，没有计划，目标就成了水上浮萍，没有根基。做事没有计划，结果不是“眉毛胡子一把抓”，就是“盲人摸象”一样，只见树木，不见森林。要能根据自己学习潜能、学习成绩、努力程度等实际情况，制定自己的行动计划，主要是明确自己将要在哪些方面采取什么样的措施。

　　第四，注重基础知识，要落实老师讲的知识点，及时复习。培养良好学习习惯，才能持续进步提高1.培养良好的听课习惯。增强自制能力，认真听讲，学会捕捉关键信息，会听讲。2.及时巩固知识：当天学习内容，一定当天巩固；当周学习内容，一定当周巩固；复习时一定要静心看书，理解知识。

　　最后送给同学们几句话，与大家共勉

　　今天是你生命中最重要的一天。你每天早上起床时，试着对着镜子告诉自己：“今天我要尽我所能做好每一件事”。生命是一个不断向前的过程。你要是主动前进，就有成功的机会。只要你锁定目标，永不退缩，就没有做不成的事情。

　　读书改变命运；勤奋赢得未来；态度决定一切！细节决定成败；不要为失败找借口，要为成功想办法！

　　扩展阅读：

历史期中考试总结9

　　期中考试是检验一个学期教学成果的最重要的手段，其试卷质量的高低决定能否很好检验一学期的教学成绩很重要。下面对本学期的期中考试试卷进行分析，希望能够找到教学中的不足，以便为以后更好的开展教学工作。

　　一、试题分析

　　本试题满分为100分，实行闭卷考试，共五个大题。题型有选择题、列举题、识图题、材料解析题、综合探究题。可以说题型多样，接近中考试题类型。

　　从题量上看共五个大题，设计出了32个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。

　　容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。

　　二、试题解题情况

　　1、概念把握不准确

　　概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第20小题：相当部分学生错选为B，此题得分率只有0、56，这是由于学生对皇帝的贡献没有认清导致的。

　　2、相关学科知识掌握不牢

　　历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。如第6小题显然是学生空间感弱、地理知识缺陷造成的。

　　3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差

　　历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第28小题第2、3问，学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对史实分析不透。这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。又如第31小题，要求学生结合谈谈对应当如何考试的.看法，这考的就是学生的概括能力和归纳能力，许多考生在答经过时不是答得啰嗦，就是太简略，一笔带过。

　　4、审题能力不强

　　审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第29小题第3问，有学生审题不仔细，不少学生举的例子不恰当。

　　三、对今后教学建议

　　1、要从思想上重视历史学科

　　历史作为中考学科已经几年了，但从重视的角度看还不够。第一，从初二年级的成绩来开，校与校、班与班之间的差距较大，尤其是均分差距在15---20分之间，这说明了有的学校、有的教师没有从思想上重视起来，造成差距较大，为初三年级的历史教学埋下了隐患。第二，从初二年级的试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，空白的试卷较多，说明了学生从思想上不够重视，对知识的掌握也不到位。近代史是中考考查的重点，占中考分值的近一半，所以学校一定要给初二年级充足的课时，保证教师高质量的完成教学任务；对于近代史的知识，教师一定要从思想上高度重视起来，要求学生基本知识点掌握准确无误。

　　2、要依据《课标》进行教学

　　《课标》是历史教学和考试命题的依据和准绳，《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了具体的规定和说明，所以在历史教学中一定要认真研读课标。（兼职教师也可参看练习册的学习目标）

　　3、固本强基，狠抓基础知识落实

　　基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。

　　4、加强训练，注重巩固

　　教师在抓好基础知识教学的同时，还必须落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实基本知识点，注重巩固。

　　5、注意对所学知识的总结与归纳

　　对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。

　　6、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养

　　首先要掌握好基本的课本图；以图读史，以图讲史，建立紧密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性知识。对于课本的一些图片，一定要让学生识记、理解、掌握。

　　7、加强对材料题的训练

　　加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

历史期中考试总结10

　　1、收复新疆

　　“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗歌颂扬了19世纪70年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆，治理边疆的伟大业绩。1、新疆自古以来就是中国领土，是我国西北的门户。

　　2、新疆危机：

　　<1>1865年，阿古柏率兵入侵新疆，自立为汗。

　　3、“海防”与“塞防”之争：

　　李鸿章主张放弃西北塞防，保东南海防;

　　左宗棠提出“不能扶起东边倒却西边”，主张“海防”与“塞防”并重，力主收复新疆。

　　4、左宗棠收复新疆：

　　①1875年，清政府任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。

　　②战略方针“先北后南，缓进急战”。

　　③1878年，收复了除伊犁以外的新疆地区。19世纪80年代，通过外交努力，中俄签订《伊犁条约》，中国收回伊犁，但是损失了中国西部的一块土地和大量赔款。

　　5、历史意义：

　　巩固了祖国的西北塞防，捍卫了祖国的领土和主权。

　　6、评价左宗棠：

　　（见课本第15页自由阅读卡，见课本13页画像。）

　　左宗棠是湘军的重要将领，后做了清朝的.封疆大吏，他和李鸿章都是洋务派的重要人物，但是左宗棠与李鸿章在对待外国侵略的态度是有很大不同，左宗棠对外国侵略势力主张抵御，是抵抗派的著名将领，左宗棠认为新疆乃西北屏障，新疆一失，必祸及内地，因此，他坚决主张出兵新疆，驱逐外患，收复失地，维护祖国统一和领土完整。

历史期中考试总结11

　　考试后，我最关心的事莫过于各科的成绩了。成绩很不理想。其实分数只不过是检测我们对知识掌握了多少而已，不必耿耿于怀，而是要明白自己在哪里失分了，找出原因，及时弥补。我们必须总结失分的原因，采取措施，加以补救。

　　一是基础知识。

　　要想使自己的基础知识更广泛，就需要积累。在平常的`学习过程中，遇到不认识的字，不明白意思的词语及时查工具书。每天看一看，背一背，温故而知新，以免由于时间的关系，冲淡了记忆。

　　二是阅读。

　　阅读也是建立在积累上的。平常应该多读。要用心去读，读的不是有趣，而是内容。在平常多读的情况下，我们在考试时做阅读题就会很好地抓住文章所要表现的感情。

　　三是作文，

　　最好先看好题目在答题。

　　这样，在自己答题的过程中，就会有一个构思，也许，在答题的过程中，就会有灵感，在做作文就比较容易了。平常多写，多练，逐步提升，平常时应该多读一些“开卷有益”的书。

　　我没有考好完全是在于平时的基本功没有打好。吸取了这次的教训，我以后会在平时的学习上更加努力!认真完成作业!专心听讲!没有考好也在与临场发挥的不够完善。我在考完试后会仔细检查。我会“更上一层楼”!老师，请你相信我，我会在下次的考试中，更加在努力的!

　　世上无难事，只怕有心人。

历史期中考试总结12

　　本次考试度中等偏上，大多数的学生认为很简单，但是还用很多学生不及格，在其任教的七个班中优秀率不是很高，13名满分的学生只占了5名，并不是很多，而不及格的学生仍然比后七个班多。我认真的对学生的试卷进行了分析，以及对过去的教学进行了反思：

　　一、学生存在的问题

　　问题一：学生在细节上丢分。学生不按问题的'顺序答题而丢二分，审题抓不住问题两个关键词而丢二分，学生对历史事件叙述不准确，错别字。

　　问题二：对材料分析题，学生答起来还不是得心应手，学生不注重对材料的阅读、分析与运用。

　　问题三：审题不认真，不会审题和答题速度过慢等问题

　　二、改进措施

　　1、根据各班的实际情况进行管理，要注意学生的投入度，多观察多督促，要盯人，有溜号的或不认真的，要马上给予提醒，提高学生课堂学习的有效性。

　　2、平时做题就要加强训练学生的审题能力，抓准主体问、关键词、限定词如时间、年代、人物、历史事件名称、性质、会议。

　　3、启示类题要给学生进行适当的练习。

　　4、课堂上注意对所学历史事件的归纳和练习，注意对学生解答综合问题能力的培养

　　5、尽量和学生谈话，鼓励学困生坚定学习历史的信心。

　　“路漫漫其徒修远兮，吾将上下而求索”，及时反思才是解决问题的方法。我相信“只要思想不滑坡，方法总比问题多”，我要继续努力。

历史期中考试总结13

　　原始的农耕生活

　　原始居民地域距今时间生产工具房子畜牧手工业。

　　河姆渡居民长江流域约七千年磨制石器耒耜干栏式家畜纺织陶器。

　　半坡居民黄河流域约五六千年磨制石器骨箭头半地穴式猪狗纺织彩陶。

　　1、我国较早种植粟的是半坡居民。

　　2、我国较早种植水稻的是河姆渡居民。

　　3、我国早期文字的.雏形源于半坡彩陶。

　　4、河姆渡原始居民用耒耜耕地，种植水稻;

　　半坡原始居民用石刀收割庄稼，主要粮食作物是粟。

历史期中考试总结14

　　（一）基本情况

　　今年的期中考试试题，就全卷内容来看，多角度的考察了学生，试题由易到难，重点突出;考试的内容细小，知识点比较碎。学生考试的成绩还比较理想，对此我做出如下分析：

　　（二）具体情况分析

　　第一题单项选择题，大多数中等生失分比较多，所以要想提高及格率，就必须提高中等生的.做单项选择题的能力。其中大多数错的是第15小题，北宋与南宋的关系相似于哪一组?应该是西晋与东晋;还有错的最多的是第6小题，唐初出现贞观之治和开元盛世的突出原因?应该是顺应历史潮流和人民的意愿。第二题考查的是连线题，学生答得也很好。

　　第三题考查的是填空题，是平时的细小知识点，都做过很多遍了，因此学生答得都比较好。

　　第四题是材料分析题，都是基本知识，但是也有一部分学生答错，这说明了有些学生对基本常识也没有掌握。考查了唐代的民族政策以及武则天和唐玄宗的统治措施等重要知识点，这部分是重点，可是还是有少部分学生没有答对;第二个材料分析是识图题，学生答题情况还可以，最后一个材料分析题是探究题，也比较简单，学生答题情况也比较好。

　　（三）教学反思

　　对于本次考试在工作中存在的问题，我将会做出如下改进的措施：

　　1.注重基础知识的掌握，要提高学生做选择题的能力，多做选择题;

　　2.一定注重学生的背诵情况，重点查背，基础知识一定要记忆;

　　3.加大材料分析题的训练，让学生学会做开放性的题型。

　　总之，这次考试较差，争取下次考试能有大的进步。

历史期中考试总结15

　　一、试题综合分析：

　　这次考试的题量适中，大部分学生四十分钟就能把会做的题做完。难易程度也比较适中，能真正考察学生的能力，既考察学生对基础知识的掌握，也考查学生对知识的灵活运用能力。试题的区分度也比较适合。涉及的覆盖面相对比较广，既有综合的知识点，也有细小的知识区分，可以说是面面俱到。总体上来讲，这次试题能考查出学生对基础知识的掌握程度，重点考查了学生对知识的灵活运用，及学生的做体审题能力及其语言表达能力。应该是比较符合课改新理念的'。

　　二、反映出的问题及原因：

　　1、学生上课不认真听讲，掌握知识不牢固，即使教师用对比法，

　　图示法，线索法等方法让学生去掌握，但仍有部分学生模模糊糊。

　　只要稍有变化学生就出错。再有第21、22、24题学生根本不审题，仅仅是把原背的答案填上而已。

　　2、对历史这门课不重视，虽然是九年级，但学生仍然引不起足够的重视，大部分学生对这门科也抱着马马乎乎的态度，成绩不够理想。有些学生甚至扬言，历史这门课平时不用用功，考试以前看看书就可以。

　　3、审题不仔细，做题能力差。虽然通过阶段性检测，二次过关，

　　学生的做题能力仍然需要加强，有些学生，两问答成一问，审题不清，答非所问。

　　4、学习习惯不够好，浮躁，不注意思考，不求甚解，不注意把

　　知识联系起来思考，错别字较多。

　　三、措施：

　　1、继续强化学生对基础知识的掌握，做到精讲多练，真正把具体的措施落实到人。

　　2、课中注意教会学生掌握知识的窍门，由繁化简，让他们乐于接受。