班级阅读总结15篇
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以使我们更有效率，不如静下心来好好写写总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编帮大家整理的班级阅读总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班级阅读总结1
从一年级开始就一直关注学生的阅读兴趣和阅读习惯，到了二年级，不少孩子已经对书籍有着浓厚兴趣，但也有部分学生对书籍不太感冒。因此这学期的读书活动，阅读的那群孩子。我相信在师生的共同努力下一定会营造出一个良好的书香班？这学期，我们班的读书活动也许不够丰富多彩，但却在踏踏实实地开展着。本学期所进行的读书活动小结如下：
1、读书记录活动。每天在黑板上写作业时，我基本上都会在最后写上“看课外书30分钟”，希望他们能够养成每天阅读的习惯，即使只是30分钟，但如果每天坚持，一个学期下来，多多少少是能够养成阅读计划的。但是通过调查，发现有不少偷懒的孩子，在家里根本就没有看书。于是我就想到了让他们做一个读书记录本，让孩子们把自己看书日期、题目以及阅读时间写下去。如果有做的，那我会在那个本子上面盖上一个“爱读书”的印章。一开始我只是想尝试一下这种做法，后来我发现孩子们做的东西出乎我的意料，有的同学不仅做到了我的`要求，而且还把自己喜欢的词语、句子摘录了下来。后来我通过表扬这批孩子，有更多的孩子也开始这样做，我想，这也许可以为以后中高段时的读书记录做准备。
2、读书推荐活动。隔周进行的学生读书推荐会，给同学们一个交流喜爱书籍的平台，让更多的好书在同伴之间传递。在交流过程中，孩子们不仅能了解一些书籍的魅力，而且还培养了他们表达的自信和能力。榜样的力量是无穷的，几个能说会道的孩子在台上洋洋洒洒的介绍书籍，让很多孩子都很羡慕。于是有更多的孩子参与进来，一些平时默默无闻的孩子开始勇于表达自己，而不甘于只当听众。在适当的指导下，部分孩子学会了推荐的技巧，比如读书里的导语，选择最精彩的部分用幻灯片展示给同学等方法，让活动变得精彩纷呈。
3、读书电影活动。这学期给孩子们推荐了两本书《没头脑和不高兴》、《格林童话》。在孩子们基本上看完之后，我组织了几次看电影活动，孩子们在读过书的情况下看电影，相信有些故事情节会记忆更加深刻。
培养孩子整理和爱书的习惯。低段孩子有时候还不懂什么叫做整理和爱护书籍。经常会发现孩子们在看完书后，把书随便放在了图书角的某个地方，也发现有不少书没过多少时间封面就破了。为此我采取了一下措施：
（1）选一名图书管理员，让他专门负责整理书籍，同时也负责提醒其他同学放书的习惯。
（2）给班级图书的最后一页贴上借阅卡，如果有谁在图书角拿了这本书，就让他把自己的名字登记上去，那么到时候如果书破了或者损坏了，就找方便找负责人了。
这个学期这些活动做下来，明显感到有些孩子对书的兴趣更大了，当然还有很多地方存在不足，比如活动设计不够丰富，记录不够及时，反馈也不够及时，这些都是需要接下去努力去改进的。愿孩子在小学最初的两年里，能与书籍交上好朋友。
班级阅读总结2
低段阅读如何开展？对于才刚开始识字的孩子，如何让他们喜欢上阅读？
我的做法是这样的：
1、将阅读与做识字报相联系。
更确切的说，阅读和识字是一个相互循环促进的圆。识字量多为阅读创造便利，阅读又增加孩子的识字量。那么对于一些刚进小学识字量比较小的孩子而言，怎么办呢？每期我们在队活动课分享一个主题故事，接下来以这个主题为内容，孩子回家的作业是主题识字报。比如有一段时间，我们班对植物很感兴趣，我们阅读了有关植物的一些信息，对活动课上，另外附加了一段《植物私生活》的视频介绍，课后作业是创作，植物识字报。识字报制作之后，怕流于形式，我们还会举行识字报评比，请孩子上来介绍自己的识字报，在介绍的过程中，孩子们又巩固了生字。通过识字报民主评比，产生15强，夺得“识字报大王”的称号。当然在此过程中，难点在于学生的配合程度，以及评比时真正的民主选举，不是看人，而是看作品选举，我在实践中发现，最好还是先出示作品，不讲是谁的作品，这样孩子选票会客观一些。
2、将阅读与绘本相结合
绘本阅读是孩子非常喜欢的一种阅读，因为有图，有故事，这个时候根据图上的故事，启发孩子想象，调动孩子兴趣，能够促进孩子主动阅读。绘本阅读的时间大多放在中午，一星期一两次。我们班已经阅读了《云朵面包》《爱心树》《胡萝卜种子》《月亮的味道》《生气汤》《大脚丫跳芭蕾》《你看起来好像很好吃》等等绘本。多数是通过先实物投影放映，师生共同阅读，再诱导孩子课后拿书本阅读。有趣的`绘本故事会吸引孩子一读再读。当然，一个困惑是，利用实物投影，字体比较少，孩子识字的机会就少了，因此可以将绘本制作成ppt形式，不过工程比较复杂。
3、将阅读与朗读相结合。
低段孩子阅读习惯良好，得益于0-5岁时期听故事时期父母的朗读。《朗读手册》上表示，为孩子朗读，能培养孩子的阅读兴趣。因此，我的做法是，去图书馆借阅了45本书之后，每周五队活动课会选一篇故事，实物投影，进行朗读。这时，尽管我是一字一句照着念，对着书本指读，孩子们也是津津有味的听着的。之后，我也是让孩子拿书时，自己朗读出故事。
以上是我的做法，当然实行中还有许多困惑，比如说一些孩子爱讲话，阅读时间非常喜欢讲话，对于这种问题是堵是疏，我还是没有对策。相比较而言，我们班两极差距较大，一些孩子早就一本书看完了，另一些孩子才看了一个故事。这其实还是归根于孩子原来的阅读习惯和水平，对于这种分化较大的学情，我该采取何种阅读手段，还需探索。
班级阅读总结3
“多读书，读好书”，“营造书香班级，享受书香人生”，这些理念随着学校组织的读书节活动的推进越来越深入到每一位同学的心中，也渐渐地成为我们五（2）班的一种氛围。自从创建班级图书角以来，我们就有组织的开展读书活动且一直在持续不断地进行着......现在做如下总结：
一、人人参与，蓬勃开展。
全班同学人人参与，热情高涨，做到个个有计划，人人有心得。本学期读书活动内容从《论语》开始，现在扩展到世界名著、文学书等。为了让班级学生有书读，班级建立了读书领导小组，重建了以“我读书，我快乐”为题的图书角，图书角里的书平时在校有空闲让学生随意看，不限时间，培养自主管理意识。回家后要再继续看的可以向图书管理员借，不限时间。为了保证学生读书时间，我安排学生用课堂或课余时间来读书，利用每两周一次的阅读课为孩子读书成果交流以及才艺展示提供了机会，以激发他们进一步阅读的热情。现在，班里的'同学们乐意读书、乐于表现自己的行为令我满意。
二、畅游书海，尽情遨游。
有书共享，相互取长补短。每周一要求每位学生从学校图书室借阅一本书，周末读完，并完成一篇读书笔记。每周五的中午，雷打不动地让学生读书做读书笔记，内容不限；每个双休日布置读书，完成读书笔记，内容为曹文轩系列书籍。每月上一堂课外阅读指导课。有时我们的班队课都用于交流读书心得，或向全班同学介绍一本新书，同学们每次都可以展示自己的成果，又能接受到新鲜的内容。比如：班级开展以“我读书，我快乐”为主题的好书推荐会，对于这样的形式，他们由新鲜到投入，由投入到热爱，现在同学们通过设计优秀读书笔记展览，很好地展示了学生的阅读成果，增进了同学之间的交流与了解，从而不断扩展了每位同学的知识视眼。
三、书海泛舟，成果颇丰。
本学期读书，同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。通过本学期的读书活动，学生把《论语》和指定的必读书曹文轩系列书籍读完，并认真摘录评价了好句好段，书写了读后感。班里每学期开展“阅读小明星”评选活动，全班共评出10名“阅读小明星”，评选出3名“书香家庭”，并给每人适当的奖励。在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。学生的作文水平有了很大的提高，知识面也扩大了。此外，通过发动各家长也参与评价，为本次读书读书活动扩大影响，增强了学校与家庭的联系，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供了优良的条件，并且拓展了读书活动的空间。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”的确，读书使孩子们变得越来越聪明。一份耕耘一份收获，读书活动使我们这个原本充斥着各种叫喊的教室比以前明显安静了许多，书香和全班读书的静谧慢慢赶走了喧嚣。
班级阅读总结4
中华民族之所以被誉为“文明古国”，之所以今天能走向伟大复兴，是因为中国人民热爱学习、勤奋读书、善于思考。中国人历来就有“读万卷书、行万里路”的良好传统，所以，我们要继承和发扬这个传统。而日新月异、蒸蒸日上的时代更是需要我们积极地行动起来！所以老师们、家长们要求学生们多读书，让书来增长我们的见识，陶冶我们的情操，促进我们的成长，提升我们的境界，努力为我们“创造”一个书香浓郁的校园文化氛围。
那么，书的重要性到底有多大呢？带着这些问题，20xx年4月26日，我在班级里进行了课外阅读的情况调查。
首先，我想同学们提出疑问：1.你每天都阅读吗？（是/不是）；2.大约多久会进行一次阅读呢？；3.每次阅读的时间是多少？；4.你喜欢看什么书？；5.你觉得看书对你有帮助吗？；6.你用什么方法阅读的？……一共十个问题，都表现了阅读的重要性，以及说明了读书是很有价值的.一项课外活动。我想，这是因为阅读不仅能丰富我们的知识，还能提高赏析阅读理解的能力，更能陶冶我们的情操，舒缓我们的情绪。
我们班有37位同学。根据调查，大部分同学都是周末或一周进行2～3次的阅读，很少有人会每天阅读书籍，甚至有5％的同学不进行一次阅读，真可谓是“营养不良”啊！其中，差不多有15位同学喜欢阅读小说书，5～10位同学各类读物都喜欢看，10位左右的同学平时看看杂志或报刊等，其余的同学就偏爱于漫画之类的通俗娱乐性文章。由此看来，同学们阅读的书籍所占比例分别是40.5％、27％、21.6％、8.1％、2.8％。
在读书时间这一调查中，一小时以内的占70％～80％，两小时左右的占15％，则阅读两小时以上的更少，只占全班人数的5％左右。真是让人颇为感叹啊！而在阅读方法上，调查后更是让人大为震惊，班级里几乎没有同学在阅读时抄抄写写，想一想，难道这是一种科学的阅读方法吗？
调查结论，既然有时作业不是很多，那么就应该多留一点时间好好地读一读课外书，这样会有益于我们的学习。另外，多看些《百科全书》类的科普类的书籍，能让我们开阔视野。我也希望家长们常带孩子逛书店购书，这对孩子有极大的好处。老师也常常说：“读书破万卷，下笔如有神。”所以，大家应该好好珍惜读书的时间，多写一写读书笔记，这样会对我们写作文有很大的帮助的。
班级阅读总结5
活动一：读书交流会
根据教学情况，班级确定一读书交流主题，读书交流主题一般与教材相关，如教材第五单元有《盘古开天地》这一神话故事，故在教授这一单元的这一段时间，我们班交流的主题便为《中国神话故事》。
一个读书交流主题为期一般为半个月，在这半个月时间内，学生和学生，学生和老师，乃至学生和家长共读这一本书，形成浓厚的读书氛围。每周五班级一同交流这一本的读书感受，读书交流人员可凭借两种形式获得上台分享图书体会这一荣誉，按照名单顺序每次五位同学；二为在五位同学分享完自己的读书体会和班级互动后，自我推荐上台分享读书体会。
不管哪个孩子上台分享读书体会，我在第一次开展读书交流会的时候，就明确规定了，上台分享的孩子要先自己说说自己的读书体会，接着在台下倾听的孩子，根据分享者的诉说，提出自己的疑问，孩子的提问一旦被班级孩子认定为有效，那么可以得到一个倾听章（五个倾听章兑换一张绿卡），那么分享者就要解答，如果分享者认为自己解答有困难，那么可以求助台下观众，这时台下的孩子的解答，如果我们一致认为可以，便可以得到一个倾听章。最后便是分享者，根据自己的阅读体会提问台下孩子的环节，如果孩子的回答被认定为有效，那么便可以得到一个倾听章。以此类推，直到课堂结束。上台分享的孩子有一张绿卡奖励。
在生生互动质疑环节，我规定，提问孩子的人选完全可以有分享者自己决定，不过每次最多一个分享者只有3个名额，由他自己分配。
同时下一次的读书主题，我会提前一周短信告知家长。
本学期我们班读书的主题有：
《我的好书推荐会》、《全阅读》、《昆虫记》、《名人故事》、《成语故事》、《民间故事》、《民间传奇》、《中国神话故事》等等。
除了这些，本学期要求孩子看的图书还有：
1、宝葫芦的秘密（张天翼/着丁武/图，新蕾出版社）
2、安徒生童话精选（安徒生/着叶君健/译人民文学出版社）
3、稻草人（叶圣陶/着中国文联出版社）
4、没头脑和不高兴（任溶溶/着浙江少年儿童出版社）
同时根据以上主题，进行班级读书交流。以上四本书，因为前期我们班中每个学生都有了上台分享的机会，因此，在这几本书交流形式我变为小组交流，小组共同上台分享小组读书体会。
活动二：语音交流
我会这样要求——
如：请为你的家长讲《昆虫记》中的一个故事，把你讲的最好的一个故事用语音的形式（QQ或微信语音）在星期日晚上7：00前发给我。可以这么说：大家好，我叫——，我今天为你讲一个来自法布尔《昆虫记》中的'故事吧。故事题目是——。故事是这样的（说故事）。读过这个故事，我懂得的道理（或学到的知识）有——。我的讲话完毕，谢谢大家！机会难得，孩子们，加油！
又如：请为你的家长讲一个成语故事，把语音以QQ的形式发给我。可以这么说：我今天为你讲的成语是——。我知道这个成语的意思是——。我来为你讲讲这个成语故事吧（说成语故事）。读过这个故事，我懂得的道理（或学到的知识）有——。我的讲话完毕，谢谢大家！
同时我第一时间为孩子点评。并且以短信形式给家长反馈。
活动三：个别推荐
在小组交流和个人交流等形式外，我还会根据学生的情况，推荐个别学生阅读书籍。如本学期，除班级必读书目外，我还推荐班级个别孩子阅读了《绿山墙的安妮》《长袜子皮皮》《草房子》等书籍。同时会定时跟孩子交流孩子的读书体会。
活动四：交流会后的阅读反馈
主要形式有：
1、制作阅读卡；
2、写读书心得；
3、制作班级作品集；
4、谈话交流等等。
班级阅读总结6
一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。现总结如下：
1、阅读氛围熏陶。
班级有读书口号：与经典为友，为人生奠基，班级有专门的书柜，鼓励学生人人有自己的家庭图书室。营造浓厚的文化氛围，又触动学生心灵，激起学生读书兴趣。
2、保证充分的读书时间。
（1）营造书香班级，关键还在于要为学生提供课外阅读的时间和空间。每天早上学生来到学校的第一件事情就是晨读，同学们在书香中开启新的一天。
（2）全面要求每位学生每天完成作业后自觉阅读书籍。在节假日里鼓励学生阅读书籍，进一步拓宽学生的知识面。
3、活动多姿彩。
（1）同学与同学之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”“读书漂流活动”等活动。
（2）每个学生建立“午读本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来。
（3）制作、评比绘本和读书手抄报。学生对这两项活动兴趣浓厚，充分发挥出聪明才智，制作出了许许多多造型新颖，创意独特的各式绘本和手抄报。这些活动的开展大大激发了孩子们读书的`热情，也很好地培养了孩子们的创新意识和动手能力，展现了学生的个性风采和精神面貌。
（4）倡导亲子共读。父母共读，共同讨论交流，这是家庭的乐趣，也能够使学生更爱读书，让家长增添一个了解孩子的途径。
4、课外阅读教学的感想
本学期我重点推荐学生阅读《吴姐姐讲历史故事》共15，本书内容上起远古，下终明代中叶，作者选取这段漫长历史中富于教益和人和事，以此为中心，写成一系列轻松而富于情致的短篇故事。全书凡1075篇，200万言，故事之间相互勾连，前后贯通，连缀起来，即成一部规模颇大的中国通史。读完这套书我们会很惊讶学生的水平，记得十月一日学生去游玩绍兴沈园时，班级学生的介绍让所有跟随游玩的人大开眼界，问起原因是学生通读过这套书中关于诗人陆游的介绍后的杰作，等等像这样的场景我们经常会在语文课中领略学生的美妙。
我们推荐学生阅读了曹文轩系列书共10套，学生领略了作家的笔墨。我们也能在学生的作文中找到那细腻的笔触，能找到学生那美妙的场景描写。
阅读成效显着。有学生说读课外书丰富了自己的课外生活，提高自己的写作能力；有学生认为，看了课外书使他了解了很多知识，懂得了很多道理，学到了很多为人处事的好方法；有同学爱上读书，挖掘了自己的潜能......每个孩子都不同程度感受到了课外阅读给他们带来的快乐和收获。在今后的班级管理中我们班将坚持不懈地开展书香班级的建设，让孩子们在书香中收获知识、收获品格、收获理想！
班级阅读总结7
一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。以书香打造特色，以书香追求卓越，是我的一个小小灵感。一天中午，我吃过午饭后，照例去教室转一圈，提醒早来学校的孩子不要哄闹。当我走进教室的时候，我呆住了。孩子们或三个一群，或两人一组正在读着从家里带来的书本，稚嫩的声音随着手指的徐行，间或齐声，间或重音纠正，使我相当的吃惊。原来，昨天上课的时候提到了刘备“三顾茅庐”的故事，大家非常喜欢，不约而同的都从家里带来了历史故事书，这个时候正在上下五千年里探索呢。看来，阅读活动能否开展，对于班级的质量息息相关。所以，为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，我立足于本班实际，开展了一些课外阅读活动小有成果。
1、预习来自课外。我任教学生们的语文学科，每篇课文，总会遇到一个麻烦——预习。因为学校生源大部分是外来务工人员子女，基础很差，学习方法参差不齐，预习的质量难以保证。随着工作经验的积累，我发现：多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的。所以，我的预习作业除了书本上的字词朗读之外，引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。比如，《三顾茅庐》一课，我的预习作业是找找诸葛亮有哪些丰功伟绩；“三国”里，你最喜欢谁？《人类的“老师”》一文，则是要大家议一议课外书中间的仿生学。第二天上课时，每位同学都把自己收集来的小资料记在便签纸上，贴在黑板的旁边，花花绿绿的“小贴士”记录下了每位孩子的好奇心和对课外知识的兴趣。这样，学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢？
2、图书角的设立。有一次问孩子：“你们爱读课外书吗？”“爱！”我又问：“最近都买了些什么书啊？”结果这一下，把孩子问傻了。细问之下才知道，原来家长因为书店远、书籍贵等原因，很少为孩子买课外书，就算买，也是把试卷、作文等放在第一位。为了满足孩子们阅读的需求，我和全班同学办了一个小小图书角。书籍的是我和孩子们的“捐赠”，故事、童话、军事、历史……五花八门。同学们的热情空前高涨，不需要老师的鼓励和表扬，图书角里的书架在每天中午几乎都是裸露的。两名图书管理员干劲也是十足，记录本上工工整整，忙起来也是热火朝天。不是每一名学生都能买得起图书，但是，自从建立了图书角，每一个孩子都能读到大量的书。
3、课外阅读，离不开家庭的努力。从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。不同环境的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大。为了取得家长的理解与支持，我班常常用不同的方式进行家访，召开家长会，利用家访、家长会的机会和家长交流，让他们支持子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。一段时间以来，我确实发现孩子有了明显的进步。一位同学在日记里说：上厕所是一件很开心的事，因为可以坐在里面读书。在哈哈一笑之后，我也想，要是孩子能做到如此爱不释手，真不正能体现出他对阅读的喜爱吗？的确，随着学生在校内阅读的兴致渐浓，家长们反映，家庭阅读也进展的十分顺利。
4、注重积累，注重氛围。“润物细无声”是每位教育工作者的教育目标之一。在推进班级阅读工作的过程中，对学生潜移默化的教育和积累也是密不可分的。每天，班级里都会有“每日一诗”，班上的孩子都会背诗，每天都有专门的同学负责讲解，领背。虽然每天只有一首，但是日积月累，在我们班上，基础稍差的同学也能背诵80余首。而领会能力较强的同学，一百多首不在话下，连作者和朝代也一清二楚，更涌现出了能自己创作的“小诗人”呢！
5、好书在哪里？书籍浩如烟海，让学生全部读，显然不可能；让学生有选择地读，该读什么呢？引导孩子爱读书，读好书是每个教师应尽的`责任。对于精神领域而言，孩子们接受什么样的文化教育，就将成长为什么样的人。如果我们守不住少儿读物的阵地，就等于把相当一部分教育孩子的权利交给了别人。况且书市也是鱼目混珠，良莠不齐，泥沙俱下，不良书刊对孩子的影响后果不堪设想，而健康书刊该读哪些呢？在读书氛围初步养成之后，我发现学生们之间居然可以相互推荐书籍了。在上完《长城和运河》一文之后，班级的图书角里多出了《建筑大观》、《长城的故事》等书，在我还感慨孩子“与时俱进”的时候，我发现学生手中居然多出了《史记的故事》、《人类未解之谜》等延伸拓展的书籍，不由赞叹道：兴趣真是孩子们学习最好的老师呀！针对知识和书本所具有的延伸拓展性，在推荐孩子们书籍的时候我也有意识的将“推荐书籍”改变为“推荐类型”，给孩子更大的范围，更大的选择空间。孩子们的兴趣更为丰富，书籍种类更加繁多。
6、读书时间要分配。每天早上学生到校是20分钟的“晨诵”时间，在这段时间内，老师推荐、学生推荐、共诵同学喜欢的诗歌，让孩子们在书香中开启新的一天，与黎明共舞。中午有一个小时的“午读”，充分利用学校的图书馆、班级图书角。在这期间，大家一起来探讨读书心得，交流读书体会。师生之间进行思想的碰撞。晚间，结束一天的作业后，我们鼓励家长孩子坐到一起，对一天来的读书作简短的交流，理清思路，共同启发，同时商榷第二天共读的内容。通过晨诵、午读、暮省活动的开展，我们师生在书海中找到了共同的语言。聚沙成塔，积少成多，在这样的氛围中，养成良好的阅读习惯。
7、做的还不够。通过一段时间的观察，虽然取得了一定的成绩，达到了一定的效果，但还存在方方面面的问题：首先、学生阅读量差距很大，如何以多带少是下学期要改进的。其次、良好读书习惯的养成离不开家庭的影响，而本学期发动家长这一方面的工作做的还不够。另外、阅读工作的推进，不能只局限于书本，很有必要将学生开外知识获得的途径继续延伸，社区、家庭、网络等方面和平台还要更加完善的利用起来。我们都知道，书都是人类智慧的结晶，读书可以让人从中学习到很多的知识，还有很多书是教我们做人的道理呢。很多书籍都是由那些很有学问的人写的，很多书也都是他们智慧的结晶，我们看这些书，可以学习到这些人的智慧成果。所以读了书的人会显得很有修养，读了书的人能够给我们的国家和社会做出很大的贡献。读书立志，让书籍成为我们成长的基石，让书香溢满我们的童年！在温暖的阳光斜斜射进的小窗边，在万籁俱寂的漫漫长夜里,让我们平静从容地流连于书籍之间,让书香溢满我们的心田,让书香释放我们的情感,让书香提升我们的境界。我们班将在以后的学习生活中再接再厉，读更多的好书，获取更多的知识。
班级阅读总结8
课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。纵观整个小学阶段，一个学生所学的课文不过四百来篇几十万字，即便学得再好，所得也很有限。要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”如何让学生在有限学习时间内，获取更多的知识信息，仅靠有限的课堂教学是不能奏效的，必须寻求更广阔的教育途径，致力于大知识、大智力背景的开拓。由此，我们学校在“今日行动计划”中专门开辟了课外阅读这一块，力图通过师生的共同努力，帮助学生扩大知识面，拓展视野。
一、激发学生的阅读兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣，才会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的`情感。从某种意义上说，培养学生兴趣，比学习本身更为重要。而农村学生大多数家庭没有形成一种良好的读书氛围，学校也因缺乏资金，图书室藏书有限，况且学生课外阅读的时间和空间又得不到保证，因此学生的课外阅读受到限制。很多学生课外阅读处于“自流”状态。许多学生看书积极性不高，缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。我特地安排了每周五的下午最后两节课时间，组织学生在教师的带领下一起进行课外阅读，学生的阅读兴趣一下子就被激发了起来，通过这样的读书活动，可以不断激发学生的阅读兴趣，培养阅读积极性。
二、帮助学生选择课外书籍
小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，但缺乏辨别是非的能力，我们负责课外阅读的教师就根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书；同时，注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书。同时在阅读中注意培养学生明辨是非的能力，让学生切实远离那些低级趣味、庸俗的黄色刊。
三、教给学生必要的阅读方法
《课标》要求：要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。实际上，“最有价值的知识是关于方法的知识”，因此，在指导学生进行课外阅读时，我们根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法，如根据文章特点教给学生运用泛读法、浏览法，加快阅读速度，加大阅读信息量；采用精读与泛读相结合，动脑与动手相结合；同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。
总之，在组织课外阅读时，我们教师充分发挥主导作用，调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣，教给学生良好的阅读方法。我们相信，只要持之以恒，坚持不懈，就一定能开阔学生的视野，增长他们的知识，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
班级阅读总结9
问渠哪得清如许，为有源头活水来。为营造班级爱读书、读好书的良好学习氛围，提高全班学生的阅读理解能力，建设学习型的先进班集体，我班开展了主题为“知识就是力量”的读书活动，以下是我班开展这次读书活动的总结。
一、基本做法
为保证读书活动取得明显效果，我们对活动认真设计，科学策划，具体落实。期初，每个人根据自己学习要求和兴趣爱好，明确各自所读书目，汇总制定了全班读书学习计划；平时，要求学生充分利用有效时间认真读书，小组长负责对大家读书进展情况加以督促和检查；每周五的十分钟队会活动，组织学生进行读书心得交流，每人用二至三分钟左右的时间汇报自己近阶段的读书收获和体会，让大家共同分享读书的乐趣和喜悦。
二、主要收获
从大家交流的情况来看，读书活动取得了积极的效果。大部分学生能根据学校要求及班级制定的读书计划进行了选择性阅读。
——有学生谈到，读课外书对自己帮助很大。读课外书能丰富课外书能丰富课外生活，提高自己的写作能力。
——有学生认为，看了课外书使他了解了很多知识，懂得了很多道理，学到了很多为人处事的好方法。
——有同学在阅读《鲁滨逊漂流记》后，感受比较深，她说：我们从小就要爱学习，有志气，在遇到困难时要挺身而出，失败时也不能气馁，要不断探索。只有经历了种种困难、又在不断探索的人，只有凭着智慧、又不懈努力的人，才能像鲁滨逊一样做出普通人难以做到的事情。我们现在还处在人生的学习阶段，还没有能力取得像鲁滨逊那样的成就。我们能做到的是像鲁滨逊那样刻苦学习，勇于探索。只有现在掌握了丰富的知识，长大了才能为国家效力。
三、几点体会
这次读书活动，营造了浓厚的读书氛围，活跃了紧张的学习气氛，大家都觉得收获很多，体会也很深。
一是大家普遍感到“开卷有益”。大家觉得，人的知识主要还是从书本中得来的，平时读书没有制约，往往少有目的，比较随意，比较盲目，学习效果也不怎么样，今年采用这种读书方式，有目的，有检查，这对大家很有促进。
二是大家逐步养成读书的习惯。通过有组织的'读书活动，大家觉得还是读书有意思，培养了读书的兴趣，养成了读书的习惯。不论是为“嗜好”读书，还是为“学习”读书，都会给人带来乐趣，成为一种良好的生活方式，使人受用终生。
三是大家分享了每位同学的学习成果。两个人交换思想，每个人就有了两个思想。开展读书心得交流，大家都从他人那里获得学习收获和体会，大大拓展了学习效用，使得学习收获取得最大化。
四是大家表现了积极的参与热情。组织大家学习，每个人都很重视，平时学习再忙，还是抽出空来看看书、读读报，不断充实自己的课外知识，开阔自己的眼界，多方面、多渠道开展学习，向成为学习型个人的目标迈进了一大步。
当然，我们这次活动还有不足的地方，从设计和组织来说，还是初步的，刚刚起步；对活动本身，有学生认识比较深刻，有学生还不够深刻；读书交流的表现也不是很平衡，有同学不仅平时读书认真，而且交流准备也很充分，撰写了发言提纲，有同学则有任务观念，表现出比较被动的态度，为了任务而读书。今后，我们将继续开展主题读书活动，进一步规范读书活动的组织，培养大家良好的读书习惯，营造浓厚的学习氛围，通过培养学习型个人，建设学习型的先进班集体，为争创“书香班级”而努力。
班级阅读总结10
高尔基曾经说过:“书是人类进步的阶梯。”好书,像长者,谆谆教诲;似导师,循循善诱;如朋友,心心相印。本学期,我们继续开展了丰富多彩的班级读书活动,有班级读书沙龙、班级读书会、好书推荐会、课前一诗等活动。
一、营造书香氛围
学校的书香氛围特别得浓。每当学生来到阅览室看书总是那么的幸福、兴奋。我想:在教室里,在小小的图书角也可以用心布置。虽然只是一面黑板,墙上的名言,书柜里的图书分类……但是每次布置,大家都尽心尽力,花费心思让班级变得更美,更有书香味。如教室后面黑板上的“十二生肖”剪纸,钢笔字作品,让人感觉有丝古香古色。班级的书柜的设立,让孩子有书可读。很多孩子都能把好书带到学校与其他孩子共享了。在课间孩子们也可以去阅览室看书、借书,坐在沐阳书吧里看书,这种美美的读书滋味,让孩子们的读书兴趣浓厚起来了。加之每周三早上的`“经典诵读”,听到孩子们摇头晃脑地读起《三字经》,那声音真好听,那气氛真妙。
二、开展多彩活动
为了更好地培养学生的自学能力,我一直告诉孩子们“不动笔墨不读书”,并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果——读书摘记。看到孩子在自己的书上用彩笔涂涂画画,我非常赞赏,我告诉其他孩子“这不是乱糟糟,而是说明他书看得认真、仔细。”
在营造好班级氛围的同时,我更多的是思考把学生引到阅读道路上来。首先在班级氛围中,督促学生读书外,还要通过平时开展的活动来引导学生。如我们隔周必须要进行的就是阅读之星评比。这项活动由班委会统一组织。通过学生的自我推荐、小组内的推荐、然后结合两周来的阅读数量来评定。并给“阅读之星”颁发绿卡,给予大大的表扬。通过一个学期的实践,这项活动在不断的完善过程中。
其次是利用课余时间开展以阅读为主题的读书活动。如:诗歌诵读比赛、讲故事比赛、读书交流活动等。通过这些不同形式的活动的开展,在班级中形成浓郁的阅读氛围,引领学生走上阅读之路,从心底里爱上阅读。
三、经常推荐好书
正如高尔基所言“热爱书籍吧,书籍能帮助你们生活,能像朋友一样帮助你们在那使人眼花缭乱的思想感情中,理出一个头绪来,它能教会你们去尊重别人也尊重自己,它将以热爱世界,热爱人的感情,来鼓舞你们的智慧和心灵。”引导孩子爱读书,读好书是每个教师应尽的责任。在这个学期,每人都读了《草房子》、《昆虫记》等书,并结合学校的阅读考级,测测孩子们的读书情况。
腹有诗书气自华!让书籍成为我们成长的基石,让书香溢满我们的童年!我们班将在以后的学习生活中再接再厉,读更多的好书,获取更多的知识。我也要尽职尽责地做好自己的工作,让孩子读更好的书、更多的书。
班级阅读总结11
阅读对于我们一年级的学生而言，有着至关重要的作用，我曾经观察到一个现象，我的侄子小的时候被他的妈妈抱着有意无意的指字给侄子看，从牙牙学语的时候就开始这样的引导，更是从一岁以后带孩子一起看绘本读故事，侄子在3周的时候识字量已经相当可观了。低年级语文学习任务主要是识字写字，大量的阅读会让我们的识字任务迎刃而解，为了让孩子养成阅读的习惯，我给孩子和家长们制定了一系列计划，开学两个月以来，反馈还是不错的。
在开学伊始的班级家长会上，我列了一百本数目给我们的家长们，每个家庭买2~3本，看完自己买的书后在群里交流和其他家庭换书看，就家长及班级动态反馈，这项活动一直在继续，目前天气渐渐变冷，已经不太适合低年级孩子午睡，我就让他们把书带到班级来看，看书的时候注意按照老师教导的图书馆礼仪来做。既然说到图书馆礼仪，那么一定要说说咱们学校的图书馆课了。
我们学校有一个非常漂亮的图书馆，已经一套相对完善的学生图书管理方案。根据学校的要求以及学生素质教育需求，我在班级中开展了一次图书馆礼仪主题班会，要求孩子做到以下几点：首先，自备布制的鞋套，进馆前套上鞋套，在门内排好队，向阿姨问好，由老师带领学生先进行20分钟故事课，之后学生自己看书或者挑选书籍，在此期间请脚步放轻，不说话，最后请按照地面脚丫的提示有序进行借书，我们班的孩子在图书馆的教师说故事环节非常好，安静倾听老师说故事。但是在后面的结束环节，孩子们有些兴奋，个别孩子有说话情况。之后会再进行图书馆礼仪教育！
班级中也有我从图书馆为学生挑选的图书，由我们班的图书管理员——聂永康同学来进行管理，我要求他每天早上来校第一件事是整理好书籍，其他学生需要借阅班级图书的.可以拿着书去登记，聂永康自己准备了一个本子，上面有班级学生的名字以及学号，同学借书只需要找到学号，在后面登记图书的名字，并写上日期，还书的时候由聂永康收书，并划去图书名。
阅读习惯以及礼仪是需要我们家长老师不断的强调的，就目前2个月的情况来看，我们班的阅读情况还是在计划内的，以后会对他们进行下一步的要求。
班级阅读总结12
我发现我们班孩子多数性格不安静，急躁好动,着实让人伤脑筋。很大一部分家长在家反映，孩子不喜欢阅读。课程标准对于低年级阅读的要求：阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。牢记着课程理念，结合本班孩子特点，我在我班进行了以听，讲，读，画，引导阅读的实践。
一、听故事
童话语言通俗简洁，故事曲折有趣。喜欢听故事是低年级学生心理特征之一。它应该能吸引我们班这些毛孩子吧!因此我就在班内开展了听故事的活动。利用每天静校十分钟，就按时播放网站“宝宝吧”上的有声读物，组织学生集体听故事，并做好记录。同时我还鼓励学生在家里多听故事。这样日子一天天过去，孩子们听的故事数量在不断增加了。除了利用有声读物讲故事外，我还给学生绘声绘色地读故事，如果一天一个好故事，一年就有200多个好故事。梅子涵老师说：“把不朽的故事和童话一个接着一个地讲给孩子们听，讲得神采飞扬，结果孩子们就笑啊，吃惊啊，目不转睛地盯住了你的那一张嘴巴看!你的一生中，会有谁、会有多少人是那样期待地、崇敬无比地盯住了你的嘴巴看呢?它成为一个神秘的门了!从里面走出的每一个字、发出的每一声喘息都是能让心跳变得急促的，让心情变得欣喜，让世界变得宁静，让呼吸变得抒情。”我尽量让自己的故事能吸引孩子，努力提高自己讲故事水平。在听故事的过程中，我适时对学生进行指导，培养学生倾听的能力。如：要集中注意力，听清故事的大概内容;边听边想，从故事中你懂得了什么。每当我看到他们聚精会神的样子，沉思冥想的神态，我不知有多高兴。
听故事，使孩子们的学习及业余生活充实、快乐起来了;听故事，使孩子们回家要求家长给讲故事，播放故事。学生随着故事情节变化，内心也随着变化，想象着故事的内容。就连平时有些调皮的学生像变了个人似的，变得专注、安静多了!
二、讲故事
由于学生经常听故事，他们心中时常有新的知识在增长;有新的思考在产生;有很多词汇在增加，自然而然产生与人交流的欲望。这时，我就启发学生把自己听或看的故事，试着讲给他人听。开始，有的孩子能大胆地把故事的内容讲出来;有的孩子只能讲三言两语;有的孩子甚至不敢大声讲话。但我并不给他们过多的要求，而是鼓励大家只要能开口讲就行，把自己听的故事的主要内容讲清楚就行。孩子们在没有过多压力的情况下，能够主动交流。使他们产生了表达的信心和热情。之后，我开辟了专门的时间，给孩子们提供交流的机会，让每个学生都有表达的机会。如：利用静校的时间进行小组内讲故事;利用作业课的前5分钟时间进行全班内展示;利用在家时间把故事讲给父母听，最后评出“故事大王”，“阅读小明星”“小小金话筒”。
讲故事给孩子们提供了合作交流、主动表达的机会。日积月累，有些孩子能够自然大方地把故事讲下来，又每每被故事中的情节感动着、启发着、陶冶着，增强了阅读的兴趣。
三、读故事
听、讲故事是学生在识字量有限的情况下，扩大阅读量的有效手段。但随着学生的`成长，他们已经学会了拼音，有些孩子在学前就有了一定的识字量。应该就引导学生读故事，读绘本。
多读故事绘本，能够帮助孩子实现从言语语言(非正式)到书面语言(正式)的转换，为他日后大量阅读打下基础。我讲了绘本《花婆婆》后，课后有孩子从家里带来了这个绘本，还绘声绘色读给其他孩子听，我就当着全班同学的面好好表扬了他，并评他为“阅读小明星”其他学生看见了，也纷纷到书架上找故事绘本来读，或从家里带来故事书和同学一起分享。这时，我就向学生们推荐了适合他们读的绘本。这样在师与生、生与生的互相影响下，班里爱看书的孩子明显增多了!渐渐地向班级图书角借书，向我借学校图书馆的书的孩子多了!从中选出了班级的图书管理员，还开展了“我是小小书虫”，活动的评比，增强了学生自主阅读的习惯。
四、画故事
鲁迅说过：“书看多了，文章自然就会写了。”学生经历了听故事、讲故事、读故事，其脑中的故事自然而然也会多了。我发现有一位学生画起了童话故事，真有意思，看了真让人赞不绝口。我禁不住对她说：“你画的故事真精彩，你编的故事显示出你的非凡想象力。”我在班上表扬了她，展示了她的作品。
第二天，没想到她自己拿来了一个图画本，高兴地对我说：“我准备用这个本来画我编的故事，它的名字叫故事宝典”。我听后欣喜地对他说：“老师等着看你这本‘故事书’。这种画故事的形式，虽然稚嫩笨拙，但是发挥了学生的想象力、创造力，很有趣味性。
我相信只要坚持不懈地努力，孩子们的文字组织及语言表达能力会加强，想象力也会更丰富了，阅读兴趣会更浓的。孩子们加油!
班级阅读总结13
书是人类的朋友，是人类进步的阶梯。书使人明智，使人聪慧，使人明理，使人高尚，使人文明。是书打开了人类文明的大门，通过读书，增长我们的知识，开阔我们的视野，书让我们感受到了无穷的魅力与不可阻挡的吸引力！
一、我们的读书宣言：我读书，我快乐！
二、本学期，班级举行过多次读书交流与多次读书活动，其活动多次以学校所举办的阅读考核等或从教科书中内容为主题，开展以下活动：
（1）设立图书馆，下课，午间，或放学后，只要是课余时间，均可在读书馆借阅，其中图书有老师，同学，等捐赠集成，部分图书已被同学贴上“好书推荐卡”，以便让同学了解本书内容。
（2）结合书本内容开展了“与诗同行”读书活动展示，去全班同学分成四人小组，在各组组长带领下通过上网，阅读，询问等方式查集资料，并整理，在课堂汇报，通过此次活动，学生感受到了古诗与现代诗的不同之处:古诗的语言比较凝炼、内涵丰富;现代诗的写法则比较自由；从老师的讲课中，孩子知道了念诗，理解诗的'方法······这让孩子们受益匪浅。
（3）由于本学期有阅读考核活动，我特意抽取中午午间静校时间让孩子们阅读，阅读后并让他们自行开展问答活动，借此游戏，帮助记忆内容。
（4）本学期，通过学校，我班还开展了自费订阅刊物，活动中，同学了解自身不足，如语文科目，数学科目等，踊跃订阅适合自己的刊物，以求弥补不足。结合书本推荐书目《小学语文知识大全》。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书月活动使孩子们更深刻的懂得只有学习才能使人增长才智、活的充实，才能让人的思想因升华而清澈。那就让他们做一个爱读书、会读书，爱学习、会学习的人，那样他们的人生也会因升华而清澈。
班级阅读总结14
为了营造读书氛围，鼓励学生与书为友，“爱读书，会读书，读好书”，促使学生养成良好的读书习惯，提高审美情趣和文明水平，让浓浓的书香伴随学生的健康成长。结合学校读书活动要求，我们班在读书活动中有了一个良好的开端，。现总结如下：
一、创设氛围，调动读书的兴趣。
1、 利用班会课召开主题班会，提出了建设“书香校园”、“书香教室”的倡议，创设了一个良好的读书的大环境，为师生一起走进阅读创造了条件。
2、设立班级图书角，发动学生捐书。
3、在老师的指导下，每个学生制定了切实可行的个人读书计划。
二、强化常规教育，养成良好读书习惯。
1、根据学校课程安排，每周星期三下午第三节开展读书活动，为学生创设一个阅读的条件和空间。
2、初步培养读书习惯，掌握良好的学习方法。在学生阅读有兴趣的基础上，指导学生阅读的一些方法，养成不动笔不读书，每读书每思之的习惯。引导学生在书上随时记录感想，引起的共鸣。可以圈画好词佳句，反复赏析。
3 、为了规范孩子的读书习惯，我们约定每天回家读书至少半小时，并让学生在书上随时记录感想体会，圈画好词佳句。
4、美化教室，创设读书氛围，那美丽的板报设计加上同学们的优秀读书心得，充分发挥了班级黑板报的作用，极力营造读书氛围，使学生从思想深处认识到读书的重要意义。教室里洋溢着浓浓的读书气氛。
三、人人参与读书，创设书香班级。
让读书成为生命的常态，写作让你的生命呈现绿色。“读写结合,以读促写”是读书活动的一个重要内容，学生在读书中体验到了阅读的快乐，体验到生活的多彩。 因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。开展读书心得交流、制作书签比赛、手抄报比赛、话题作文以及读后感比赛等活动，从中让每个学生都参与到读书活动中来，培养他们的兴趣，真正变得爱读书，会读书，并且体会到其中的乐趣。通过读书活动，使爱动的学生变得安静，使喧嚣的教室变得宁静，使浓浓的读书氛围充满整个教室。
“读写结合,以读促写”是读书活动的一个重要内容，读和写是相辅相成的互相促进的两个方面，在上辅导课的时候，还着重进行了写作方法和写作技巧的指导，每节辅导课结束后，我们都会布置学生完成一篇以上的作文。并要求学生每周一周记。从上交的作文来看，学生的写作水平都有不同程度的提高。读书使孩子们成了主动学习的.人，他们会自主探究学习过程中出现的各种问题，通过各种信息渠道来解决问题；读书，使孩子们成了生活的主人，他们的独立精神、自我意识在多样的读书活动中日益彰显；读书，使孩子们成了善交流、会合作的人，他们的团队精神、责任意识在逐步形成；读书，使孩子们成了有思想，有个性的人；读书，更使孩子们懂得了许多做人的道理，明白了人生的价值、生命的意义。的确，读书的孩子越来越聪明，。但是由于我们班学生都比较爱动，并且习惯并不是一朝一夕所能养成的，因此有些学生还是没有真正体会到读书所能带来的好处，还是没有养成良好的读书习惯。整个班级的读书氛围逐渐形成，但还有待于加强。
我们的读书活动只是学生读书征程的一个开端，我们要努力的地方还有很多很多。为了学生的长远发展，我们将在引领学生读书的道路上一路前行。
班级阅读总结15
孩子的成长需要一盏明灯去指引，书无疑是最亮的那盏灯。为了进一步激发孩子们读书热情，增长孩子们的知识，真正营造浓郁的“书香班级”，让孩子们都能“润泽书香，健康成长”。下面我结合我班实际情况，切实有效地开展了以下几项工作：
一、《日有所诵》—————早晨最美的音符
低年级的孩子还没有养成良好的读书习惯，但是他们比较喜欢朗朗上口的韵文。为此，我给孩子们推荐了《日有所诵》，每天早上一到教室，收拾好书包，我便领着早到的孩子一起诵读着富有韵味、节奏感强、又朗朗上口的儿歌。
因为有了《日有所诵》，孩子们特有的童音在寒暑的早晨嘹亮的响起，成了教室里最美妙的声音。
二、阅读推荐课—————每周最热切的期待
学期初从阅览室的借阅数据来看，咱班的孩子们看书的热情是不高的。虽然有的孩子说自己家里有很多书，但是往往借来的书孩子们更有阅读的动力。于是我要求孩子们借了书都要告诉我，我一一做好登记，两个星期总结一次，借阅多的给予星卡奖励。但是借的多不等于本本都会认真看，于是我就结合每周五的阅读课，让孩子们从自己看的书中挑选自己最喜欢的推荐给同学们。原则上每个孩子轮流推荐。这样一来，激发了孩子们看书的热情，在一定程度上也督促他们认真阅读。
三、亲子阅读—————每晚必修的作业
仅仅依靠在学校的阅读是远远不够的，家长的'作用不可忽视。为此要求家长和孩子一起每晚坚持半小时的亲子课外阅读，并作为每晚的必修作业。我为家长推荐《笨狼》系列，彩乌鸦系列，以及薛瑞平《我们二年级了》中推荐的相关书籍。同时也关注阅读能力差的孩子，建议家长选购图文并茂的，甚至图画多点的书籍。
我们班孩子的阅读才刚刚开始，还有很多需要做，与孩子们共同努力，期待下学期的进步。
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