期末考试质量分析总结
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如我们来制定一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编精心整理的期末考试质量分析总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
期末考试质量分析总结1
提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。长期以来，我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新发展道路，深入贯彻区教委一一二三工程和四个二的发展目标，树立教学中心地位，不仅仅有效地提高了学校教育教学质量，并且为全面推进素质教育注入了新的活力。
一、重视培训，更新教师教育观念
实施素质教育，推进课程改革，对教师的素质提出了更高的要求，这就务必有计划的有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平。本学期我校在教师培训方面加大了力度，拓展理解培训的范围，拓宽学科领域。采取请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、教师充电，取得了明显的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名教师进行视导，此外我校3名教师作了区级研究课。透过有效视导活动，我校干部、教师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下基础。
二、立足实践，面向创新发展
抓教案严格要求
提出一系列具体要求引导教师精心备课，备活课，备弹性课。透过此项举措，教师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表此刻中老年教师上。突出特点：①注重创设良好的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，调动学习热情。②能够重视学生已有的生活经验和知识基础，重视知识的渗透、迁移、交错、训练，侧重解决生活中的问题。③能够精心设计教学策略，采取激励手段、让学生乐于开口说话，积累学习方法。
重视教案的复备，重视课后反思。教案中能够勾画、圈点、删改、添加，不求形式上的整洁。认真写好课后自评，把课上闪现的火花，巧妙的环节处理，以及遗憾所再拿出来共同评议，完善。
抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、研究课、示范课等活动
课堂是教师实施新策略的阵地，我校充分调动教师积极性，分层次做课、交流，引导教师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。学生能说的教师就不说，学生能做的教师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自我观察、自我动手、自我思考、自我得出结论。培养学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的潜力。本学期我校做课状况统计：
1、区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。2节
2、校级骨干教师做研究课。5节
3、全员参与主动献课。65节
4、区级研究课3节
以校为本开展教研
1、从教师基本功抓起，夯实教师适应改革的潜力
我校成功举办青年教师基本功大赛，采取笔答与技能展示相结合的方式，反映出来教师对新课标有必须深入的理解，能够活学活用。教师在教学过程中尝试新教法，如：一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。此外10月中旬我校进行了一次教师粉笔字比赛活动，年龄45岁以下的教师参加，书写资料是语文书中的生字。中心校此次活动的目的在于使教师的板书更规范、美观，使学生的写字有更直观榜样。教师也在此次活动中强化了自我的基本功，我们将对写字较差的教师进行辅导。
2、加强教育信息技术培训，提高教师应用现代化教学手段的潜力。
信息化大潮的涌起，是对现代教育体制的一种严峻挑战。为此，我校在教师们中间掀起了学习信息技术的热潮，学习学校网的使用，学习教学课件的制作。我校措施：派出多名教师参加区级信息技术培训；安排宗海春教师对青年教师进行业务培训。为了调动全体教师学习信息技术的积极性，中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。
3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组，教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量为本。一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改善了教研形式，要求每位教师人手一本课改随笔，两周一次教研汇报，每学期一节研究课，教研气氛浓厚，为我校课改工作积累了经验。韩亚芹、宗艳红等多位教师成功为联校教研组做课，受到金海校长等领导、教师一致的好评。常春华教师做二年级校级识字教学研究课，为教师带给了许多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。
潜心研究，构建三动合一的教学模式
为了把素质教育落实到课堂，务必优化教学过程。形象地说，就是让学生在课堂参与中动起来，使他们在课堂上能做到乐于学习、积极主动、思维活跃、相互交流。我们提出了生动主动活动三动合一的课堂教学模式，即：设置情境，让学生生动地学习，激发情趣，让学生主动地学习，创设条件，让学生在活动中学习，引导学生做学习的主人。
①让学生生动地学习。
②让学生主动地学习。
③让学生在活动中学习。
我校教师在实践中摸索逐步到认识新课堂要：发扬教学民主，创设和谐气氛；激发学习兴趣，吸引学生参与；创造参与条件，带给有利环境；尊重心理需要，帮忙学生成功；善于启发思考，教会学生学习。还要对学生做到五个鼓励，即：鼓励质疑问难，鼓励独立思考，鼓励讨论争论，鼓励标新立异，鼓励总结。
三、抓质量监控，严把质量关
非考试科目
1、依据中心校《非考试科目考核标准》。对非考试科目我们采取日常评价与阶段考核相结合、教师考核与学校督导相结合、培养兴趣与训练技能相结合、学生互评与教师总评相结合，教师把学生的潜力、知识、习惯等量化成等级成绩记录在表上。
2、本学期工作检查时针对非考试科目，我中心校根据实际状况自我出了检测题，采用随机抽测的方式，对任教教师进行了考核，督促了教师的日常工作。
考试科目
各校统一组织单元检测，加大质量监控。期中由中心校有针对性的抽测六年级，有针对的了解教学效果，以便查漏补缺，制定下一步措施。期末检测组织各年级的多学科的抽测，交换监考，统一阅卷，全面检查教学效果。
四、客观分析，谋求对策
各科试卷状况
1、重视了学生基本功的考查。
2、注重了知识的积累。
3、阅读理解题目的考查，尊重学生的体验感悟，尊重学生选取不一样的`理解方式。
4、在作文的考查中注重了学生身边素材的选用。
另外，本次检测题目还体现了如下两下新理念指导下的原则：激励性原则；多渠道获取知识，展示知识的原则。
存在的问题：
1、低年级学生在实践操作、理解等方面的潜力不强，生活经验不足，体此刻综合类型的题目上和开放型的题目上，例如：一年级数学的最终一道题与语文中填反义词，这两道题型让学生不知所措。原因是教师教学过程中重知识轻潜力，重书本轻实践，教法欠灵活。
2、各校成绩差异大，个别学科成绩差异大，主要体此刻科任与语数之间，例如：三年级自然的合格率不足75%，而语数双课的合格率为99%，某学校五年级3个班语数总平均分为72分，而3个班自然总平均分为96分，这么大的差别原因绝对是师资问题。
3、教学管理不到位，个别完小领导还没有把主要精力放在教学中去，教学管理还存在漏洞，主要体此刻教师平时工作懒散，各项工作做得不到位。
4、课堂教学中，个别教师课堂教学还存在随意性，教师的精力还没有全部投入到课堂教学中去。个别科任再没有作业的状况下，没能及时巩固所学知识，导致检测前搞突击，学生在各科的压力下精疲力尽，所以检测不是十分梦想。
改善措施：
1、倡导科学管理、人本管理。引导干部把主要精力投入到教学管理中来，建立教学资料检查制度，针对部分教师有抄、补资料现象，我校要求各完小主任每星期检查教师资料3次。中心校每月检查各完小一次，干部听课记录每星期2次，目的是把工作做实。
2、以课改为契机加强培训、大胆实践、不断总结经验。以课堂教学为突破口要求教师把握课标、吃透教材、服务学生，上好每一节课。
3、加强教学的全程管理，对教学计划、备课、上课、辅导、作业批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求，规范教学全过程的管理。
4、抓实教研组活动，以校带校、片教研组为契机拜师学艺，搞好校内教研组，不断提升教师教学水平。
5、完善检查制度，采用定期检测与随机抽测、随堂抽测三结合。
6、加大奖惩的力度。
期末考试质量分析总结2
考查对比阅读。
17题，考查文言实词。1-2，是课内学过的;3-4是课外，但一定是课内学过的，就看你能否知识迁移。3小题：“盖世间之色”中“盖”在《狼》中“盖以诱敌”和《记承天寺夜游》中“盖竹柏影也”，意思是“原来是”。4小题“乃悟世间真有碧色”，《狼》“乃悟前狼假寐”，意思是“明白、知道”。
18题，考查文言虚词。与课内均有对应关系。一般是一个课外，一个课内。
19题，翻译文言句子。此题最好是“字字落实”，一个字一个字地翻译。
20题，抓住题干的`“分别”，最好找到文章中的原句，【甲】文原句是“凄神寒骨，悄怆幽邃”，【乙】文原句是“独其水最奇”，关键词是“奇”，下文主要针对水的颜色——碧，展开铺写，由此可见是“色奇”。
期末考试质量分析总结3
考查的是说明文，中考必考，总分12分，一定要掌握。
8题，考查筛选关键信息的能力。注意，题干中的关键词是“怎样影响”，要求答详细些。如：1、过多的蛋白质会增加尿钙的排泄。过于简单，注意再说具体点。可把第4段“过量的蛋白质会增加人体24小时尿钙定量，也就是推动钙的流失。同时注意，此题给了4分，可能会是4点。但经过筛选后发现，只有两点，况且，如果能够审好“怎样影响”，亦可判断出是2点。
9题，考查说明文语言的准确性，通常的步骤有：
1、明确观点(答出此点1分)，2、解释加点的词语，即加点词表示什么。
3、去掉加点词后，句子变成了什么意思。
4、解释为什么不能去掉。
5、体现说明文语言的准确性(答出此点1分)。
所以，此题格式是：不能去掉，“一般情况“表示通常情况，大多数情况下，去掉后句子意思变成‘钙在人体的储备通过入与出来衡量，还会有特殊情况，删去意思表达过于绝对，体现了说明文语言的准确性。
【注意】一定不要忘记说“体现了说明文语言的准确性“。
10题，考查说明方法及其作用。
每种说明方法有相对固定的答题方式，尤其掌握：列数字、举例子、打比方、分类别、分类别和摹状貌六种说明方法的格式。
打比方的'格式是：运用打比方的说明方法，把……比喻成……,生动形象地说明了……(特征)
所以，此题格式是：运用打比方的说明方法，把钙比作人体生命活动的调节剂，生动形象地说明了钙对人体的重要性。
【注意】表达一定要简洁。
期末考试质量分析总结4
一、试题分析
这份试题题量一般，一共有四个大题26个小题。其中知识积累与运用共6小题占18分，文言文阅读两篇共8小题占18分，现代文阅读三篇12小题占34分，作文占50分。
二、学生答题情况
（1）知识积累与运用（18分）：只有一人得到了满分，其余大多在10—13分。语音、与成语判断错得较多，默写题及两题开放性试题回答得较好。看来，落实词语意义与句子表达仍是基础知识部分的难点，当然，其它也不可忽视。
（2）文言文阅读考查（18分）：整体情况较好，大多数得分在10分以上。古诗文默写与课内文言词句解释较好；
存在的问题是：分析题与拓展延伸题答得不严密；中等偏下的学生默写题错别字较多，古文背诵不过关。在今后的教学中，除了落实好字词句解释外，对文章的思想感情与写法也不可忽视；特别要注重知识的归纳整理与内容的拓展延伸，为中考打下坚实的基础。
（3）现代文阅读考查（34分）：这部分设置了课内两个课外各一个阅读文段，题目基本上体现了中考的特点，重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达，并进行初步的欣赏与评析。但得分相对较低。
主要问题：一是整体感悟与概括能力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。语言赏析品味题相对较好。要解决以上问题，除了教给学生一些答题的技巧与规则外，更重要的是加大阅读的量与训练的.力度。
（4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”为话题写一篇文章，这类题目比较能调动学生平时的积累，又可以让每一位学生有话可说。存在的问题是：对题中关键词“渴望”缺乏深入理解，语言表达平淡；
还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。
三、今后须改进的：
1、加强文字书写能力，要切实引导学生在书写时做到“正确、端正、整洁而不涂改”。
2、加强常用字的识别与运用的教学，平时的语文教学就应当要培养学生使用工具书的习惯，发现不会读、不理解意思的字词要及时通过工具书解决，这样才能解决好识字问题。
3、口语交际教学不能忽视，要实实在在地进行，不能纸上谈兵，要通过开展具体的活动来落实。
4、名著阅读要落实，不能在出现如本学期教材要求读的《钢铁是怎样炼成的》书是怎样的一部书也弄不清楚的笑话。
5、古诗文的背诵与默写要抓实，不要去猜题押题，尽量让学生多诵记，并且要在理解的基础上诵记，要努力克服默写中错别字多的问题。
6、文言文教学要实，不能因为中考可能考课外而忽视扎实文言文阅读的基础，重要的实虚词、常见的句式要让学生理解掌握。
7、现代文阅读教学要注意让学生切实掌握“词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受”这20个字的学习策略。
8、作文教学一定要抓好审题关、构思关、选材剪裁关、语言表达关等，作文单元教学要实实在在，一点一点突破，要使学生不怕写作文，能写好作文。
期末考试质量分析总结5
一、试卷分析
考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能力的考察。
二、学生情况分析
从卷面分析和反馈看，学生的考试成绩两极分化，期中失分最严重的是生字方面，这说明平时对学生的生字检查力度不够。其次，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读、理解、审题能力差，对较灵活的`题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高。
三、下一阶段努力方向
1、抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性。
2、加强新课改理念学习，不断提高自身水平及修养，避免教学中知识性的错误。
3、加强和改进学生作业的布置和批改，用有效的手段，循序渐进地辅导。
4、用好单元把关试卷，提高学生综合运用知识的能力。
5、认真书写好每一个汉字，在正确书写的基础上把字写好。
通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足，争取今后的教学过程中能逐步改正不足，争取更好的成绩。
期末考试质量分析总结6
21题，揣摩诗词的情感，一定要找到关键句，本词的关键词是“黯乡魂，追旅思”和“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”，——“独”字写出了孤独;“相思泪”写出一种思念之情。到底是什么情感，结合前句，可知是一种思乡的情感。
22题，关键词是“景物描写”、“特点”。
“景物描写”——首先需要找到词中描写景物的句子。主要在上阙。
“特点”，从句子中思考特点，一个是抓住景物的'特点——紧紧抓住秋天景物的特点;一个是把秋天的景物和人物处境、心情有机结合。
作文：
1、作文有“套作”的嫌疑，模仿《小石潭记》，“要求”③明确：不得抄袭、套作。改卷老师一旦确认你是抄袭或套作，就没有得高分到可能。
2、语言表达半文半白，有些“四不像”。
【建议】
1、审题。紧抓“山水之间”，是情感的触发点，是文章所描写之物。“所思所感”是由景生情。结合此二点，本文所用表现手法上借景抒情，情景交融。
2、表达。一是文章语言一定要简练，切不可拖泥带水。根据中考作文老师改卷一般不超过20秒的时间，认真写好开头和结尾。二十语言尽可能生动一些。建议多用成语和修辞手法，有时甚至使用一些表达技巧，如：先抑后扬、悬念等，尽量让文章多“亮点”。
3、照应。考场作文一定记住结尾要点题。和开头照应、题目照应等。
4、文面。一定注意不要修改，即使是有错误，如：错字、语病等，要将错就错，改卷老师不一定能看到。
期末考试质量分析总结7
20xx――20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种纸笔测试能更好的发挥指挥棒的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
一、试卷来源及试卷评价：
本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。
以语文、数学两个学科为例：
1、突出生活性与教育性
数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
2、重视积累，提高素质
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、突出基础性与全面性
试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2、资料丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。
二、取得明显成效之处及经验：
1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握状况。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课教师都相当重视基础知识的`教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅仅是会与不会，对与错，也反映对问题理解的深度与广度，为学生带给自我进行思考并用他们自我的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选取一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：
如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上能够看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维潜力是不可估量的，我们就应多给他们带给这样的机会，激发孩子的创造潜能。
从各年级的成绩统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算潜力、记忆、理解潜力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必须的比重。如四年级试题第五大题动手画一画，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不一样的方法解决问题的潜力还是值得肯定的。
3、题型灵活多变，体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑潜力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合潜力得到了锻炼。
这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大提高，学生的语文综合实践潜力得到逐步提高，有不少学生能结合自我的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习潜力有了明显的提高。
4、补差帮困，因材施教颇有成效
全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生提高的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。
三、存在的问题及原因分析：
语文学科存在的问题主要有：
1、追赶进度，忽视基本功训练。
对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的构成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。
如一年级的学生灵活运用潜力较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话时部分学生表达潜力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的潜力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
数学学科中的主要问题是：
1、计算不细心，没有验算的习惯。
2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，就应不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长能够量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种状况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。
3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要教师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
四、今后的措施做法：
这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：
1、抓严抓实各项常规工作。
严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。
进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以讲实用、讲效益为原则，要求教师做到备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，负担要轻，质量要高，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮忙教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。
抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。
一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。
二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，说长道短，评头论足，帮忙寻找不足，帮忙改善，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每一天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到资料精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的潜力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。
2、加强学习，引领成长
⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
⑵利用我校的学校网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。
⑶继续抓实五个一，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。
3、加强随堂听课。
新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改善。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握状况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学潜力，从而追求课堂教学的有效性。
4、认真组织开展好每次的教研活动。
要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强群众备课，透过群众研讨，提高教师对教材的整体把握潜力。
眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改善，在改善中提高，争取获得更好的成绩。
期末考试质量分析总结8
在本次期末检测中，五班到考率100％，总分为3662分，平均成绩为91.56分，及格率为95％，优秀率为87.5％。
一、试卷分析及考试完成度分析：
试卷题型分析：
本次期末试卷分为基础知识积累与运用、阅读与应用、习作三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，贴合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查双基的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的为学生的全面发展和终身学习的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学资料为范围，做到三重：重基础，即基础知识和基本技能；重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。同时题目类型新、活。
试卷完成情景分析：
学生的掌握情景可分为三个层次，掌握较好的是语言积累部分和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题，即用一句名言来激励自我、请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗、写警示语这样的考查教师教与学生学的新型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析运用能力题，即运用所学知识分析问题、解决问题的阅读、作文题。
二、题型具体分析：
基础知识积累部分：学生掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基本上能到达教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成识字写字、背诵课文、读读背背，以增加学生的语言积累，丰富学生的素材库。
阅读与应用部分：完成效果尚可，学少数生的感悟理解能力有必须的局限性，这说明注重学生感悟能力的培养十分重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解能力的测试，从词、句、段、篇四个方面的不一样角度检测了学生的小学语文基本功。
第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！
第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对诗文的理解和句子的积累运用，学生的.理解和运用还算比较到位。所以教师在教学中应不断要求学生能口头，并且必须书面理解教材中的重点资料，这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注重选择一些常见句式的练习，培养学生边读边想，提出问题的能力。
第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟资料。还应注重全体，异常是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应当十分注重学生课外知识的积累。
习作表达部分结果显示：大部分学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。语句基本通顺，资料具体，能正确使用标点符号。学生遣词造句的能力还比较有限，不能很好地运用自我平时积累的语言材料，具有新鲜感的词句并不多。所以经过分析，我们觉得应当这样做：
第一：作文教学应加强与课堂、生活的联系。平时应结合学生的实际生活和原有的知识基础，将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接，以此来激发学生感悟生活与人生。当然，在作文教学中，同样要注意发展学生的想像力。所以，在作文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情景，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。而所有的训练，都必须与现实生活联系起来，才能让学生更容易理解。
第二、处理好自由作文和基本功的训练。自由作文和基本功的训练，两者该如何相辅相成，相互促进？这个问题一向困扰着我们。
可是，我查到了几点关于作文教学的经验，相信值得我们大家学习与思考：1、关注学生的亲身经历；2、积累；3、小练笔；4、写作方法的指导。
困惑：新的语文教材，资料多，学习量大，有些学生学得很充分，能满足其学习需求；但还有相当数量的学生在要保证按时完成必须的教学资料的情景下，很难比较扎实地完成学习任务。一部分学生吃得饱，另一部分学生则消化不了，学生两极分化的现象比较明显。如何缩小两者间的差距，对于我们的课堂教学改革仍然是严峻的考验。
应对成绩，应对不足，我们学会了思考。在课堂教学改革的路上，还有许多工作要做，许多困难要解决。我要更加认真学习提升自我，不断总结完善自我，使自我在课改中逐渐成长起来。
期末考试质量分析总结9
一、学生考查情况
我班应考人数33人，实考32人，孔祥龙因病没参加考试，优秀人数14人，优秀率%，及格人数33人，及格率100%。
二、试题分析
本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解、习作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
三、卷面的具体分析
第一部分、基础知识
第一题：看拼音写词语，主要考查学生的拼读、写字能力。此题学生答得比较好，除邓力帆同学把“魄”写错外其他同学全部正确。
第二题：选正确读音，主要考查学生对一些易读错的字的读音的掌握情况。大部分学生做得较好，秦恒、孔亚宁、邓力帆三个学生把“闷雷”的“闷”读音选成了四声，应该是一声。这是由于平时普通话不过关造成的，以后要多训练学生说普通话，以纠正不该出现的错误。
第三题：改正广告词中的错别字，主要考查学生平时积累词语的情况。本题中，有百分之十的学生把“随心所欲”的“欲”没改对，主要原因是基础差，学过的知识忘得快。
第二部分、积累运用
第一题：写同音字，本题在整份试卷中，失分较多。主要原因是学生对“毫不泄气”“大义灭亲”“形势不好”等词语较生疏，平时又少训练到，以至于把“泄”“义”“势”没填对，导致了失分。
第二题：按要求写句子，“把反问句改成陈述句”、“把原句改成比喻句”这两个小题学生都能准确无误地答出，修改病句“山地车的时速是三十公里每小时”有一小部分学生不理解时速就是每小时的速度，所以没改对。
第三题：日积月累，本题在试卷中是准确率最高的，学生全部得满分。
第三部分、阅读理解
课内阅读部分：学生做得较好的是按课文内容填空，大部分学生没出现错误，从中可以看出学生对要求背诵的课文记得牢固。出现错误多的地方是“作者从那三方面进行描写”，学生不能很好的答出。造成这一错误的原因可能是教师教学讲得不够细或学生记得不够牢。以后要想更多的办法进行补救。
课外阅读部分：出现的'问题是两极分化，好的学生基本能完成得很好，而差的学生却做得一团糟，产生这种情况可能是问题侧重于对内容的理解。
第一题、给多音字选正确读音。“空”平时训练较多，学生也能较好的区分，但在具体的语言环境中，有的学生不能准确选择，究其原因是学的知识较死板，不会根据意思进行区分，这也是我们教学过程中需要改进的。
第二题、写词语，第三题、用怎样的语气读句子，学生做得较好。
第四题、由于学生不认识“倏”字，大部分学生不能写出它的意思，但有个别学生理解能力较强，会根据上下文进行阅读，答题结果令人满意。这就不能不引起我的反思：以后该如何引导学生进行阅读，真正提高学生的阅读能力？
第四部分、习作
优点：
书写较好，可见学生在写作时思维流畅，能进行大胆想象，内容叙述具体。
发现问题：有一个学生没写题目，导致失分。还有个别学生不按要求写作，没有进行充分想象，语句不通顺。导致扣分严重。
四、针对存在的问题，拟采取的教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
3、重视运用语言的训练。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法与格的训练，逐渐让学生“写得好”。
4、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
期末考试质量分析总结10
伴随着新年的脚步，这一个学期的期末悄然的降临，有悄然的逝去。如今考试已经过去了一个星期，回顾考试我有以下的总结。
1、考前没有好好复习。临急抱佛脚。寄希望与最后几天冲刺，这对于高中生来说是不可能的，学习的压力，强度不能很好的分散在平时复习便不会在考试中取得多么耀眼的成绩。
2、平时没有养成认真检查的习惯。答完卷之后，没有认真检查试卷，马马虎虎、粗心大意，导致失分严重。考完试心浮躁，尤其是史地政三科答得较快，所以就会在剩余的时间里歇着，不可以很好的避免最后的小问题。
3、不严谨，背诵觉得模棱两可，没有必要准确，老师判卷也不会那么仔细，少几个字无所谓，结果一切就给最后的结果埋下了伏笔。
4、数学上吃亏严重，初中数学基础还可以，但是高中不能很好的适应老师的讲课方式，对数学没有积极性可言，即使是学也没有细究过所以然。而且考试中不少审题出现问题。见得题型少，不能提笔就做，不熟练耗时长。
认证弥补，加以改正。采取正确的方法学习。
语文，要多看课外书，提高作文水平。因为现在语文写作占很多分。想要语文成绩变好，首先要想法设法提高作文水平，这样才能拿到高分。对于基础不可以忽视，要积累，不能够再像初中那样对语文就像对待副科一样。
数学，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有时做完卷子，没有认真检查，导致失分。所以我做数学的时候要细心、不马虎、不掉以轻心。多见题，做会一道题比作一百道模棱两可的题强，在数学上下足够的功夫，不能够在这样浑浑噩噩了。
英语，是我最容易出现失误的一科。特别是听力和阅读，所以我要在周末多听英语，多做题目，不会就问，希望英语不再那么令自己失望。
政治，是第一次改变我的学业看法的科目。老师让背的要不遗余力，高质量的背诵，不能偷懒。严谨，不能认为意思对就可以了，一字不差，书上写得要原汁原味的记忆。坚持看新闻，时常培养自己的实事述评能力。
物理，要多背物理公式，多做习题，不过不要搞“题海战术”要适可而止。
化学，尽量学好，能够理解知识点，习惯老师。
地理，粗心，不严谨，在考试的时候觉得题目很简单，可是每当看见成绩是都会漠然，就是这样，粗心丢了太多的分数。
历史，多看书，要背知识点，要准确的把握书中教材，了解重点，不要觉得有点基础就够了，不能仅仅在谈吐之间重视历史，要贯彻到笔头。
运动会要到了，既然考试也考完了，就先将成绩放一下，全力备战运动会。让自己放松一下，也为后面的学习状态做一个调整。
一次考试，一场大雨，浇透了自己，也看清了自己。
一、语文：在三周的学习中我的主要问题是：
1、对课文的理解不全面
2、古文的语法不明白。语文是一个需要积累的学科。因为我平时缺乏积累，所以学起来比较困难。卷子上的基础知识的分是不应该扣的，扣掉3分。原因是一些语文知识需要背诵，在平时的学习过程中我没背，临考前也会忘。在平时学习的时候我没有整理的习惯，总是上课在听，下课就忘，复习的时候知识是散乱的，非常麻烦而且效果不好。
然而在这次考试中我语文的成绩是全班最高的，有以下3个原因：
1、古文翻译不扣分。这主要得益于初二暑假我每天看不带翻译的古文书，这个习惯需要持续下去。
2、现代文扣分不多。这是吃初三的老本。
3、作文分不太低。现在我写作文主要还是在套固定的模式，没有真情实感，需要改进。从初中到高中语文需要一个较大的转型。
二、数学：在三周的学习中我的主要问题是
1、作业完成不好
2、懒。数学作业，说实话我并不是很认真，计算也经常出错。因为马虎大意总是出现题看错的毛病，需要在写作业时认真对待，不能敷衍了事。上课的时候有愣神、睡觉的现象。有些题有不止一种解法，需要思考一题多解。笔记也记的不全。
这次考得还不错的原因有：
1、认真对待。由此证明我只要认真答题还是有实力的。选择一个没错，需好好保持。
2、暑假时练了大量有难度的题，所以我觉得数学还是应该多做题，从题中归纳方法总结知识。
3、多写步骤。这个属于技巧性的了，在做不出题的时候就多写，会给一些步骤分。这次考试弄出了一些我的问题，要尽快调整自己。
三、英语：在三周的学习中我的主要问题是作文和语法。作文需要积累一些好词好句，需要平时多留心，对于很懒的我做到这点有难度。语法我在初中时没好好学，这回很惨，语法所有的知识我都分不清，根本不知道怎么办，如果我不尽早解决这个问题就会很麻烦。这次考试我还不太烂的原因是我各部分扣分都比较少而平均，在总体上占了优势，还有就是完型扣分少，阅读在其次，这与我几乎每天都练阅读完型有关。练多了就会有感觉，熟能生巧。我认为英语是一门主要在于理解和练习的科目，容易提分也容易掉分，今后一定要多补习语法，不能掉以轻心。
四、物理：在三周的学习中我的最大问题还没有找出来。我这次物理可以说是考得最惨，但就是找不出来原因，所有的错题都可以避免，又好像不能只简单地归类于粗心大意的范畴之中。平时我喜欢跳步，好多题本身并不明白然而蒙对了，导致不求甚解，可能是一个重要原因。
五、化学：在三周的学习中我的最大问题还是细致。化学是一门需要细致的学科，问题是我不够细致，语言表达又不够准确，扣的分都是在小地方被弄掉的。我认为我不是不够聪明而是不够踏实，需要背、记的东西几乎没记过。在考试时我特意把每一道选择题都检查了一遍，只剩下一道题，结果就那一道错了。改正这种毛病确实很不容易。目前我还没有找到学习高中化学的好方法，我担心会被慢慢落下。
六、政史：在三周的学习中我的最大问题不是背而是用。“背”是基础，“用”是建立在“背”上的。在历史这方面我背得没有政治好，两门学科都在“用”的方面出现了重大问题，同时使我意识到两科都缺乏必要的总结。希望自己以后能做到有条理有层次地总结，不能局限于书本，要学会自己分析。
七、地理：地理在我看来像是文科中的理科，背的似乎不是很多，活学活用为主。在这一科上我应该是占便宜的，结果考得不算好。有可能是缺乏练习，因为我平时练得太少。但我觉得更主要的是平时的基础知识掌握不牢固，理解不透彻，结果好多东西都明白就是不会用。
八、总结：高中的学习生活很紧张，我必须安排好时间，提高效率，充分利用时间，同时也要保证充足的睡眠，不能在上课的时候睡觉。
一、试卷特点
期末考试试卷的命题依据高考物理考试说明的要求，以能力测试为主导，注重考查学生对高中物理基础的、核心的和可再生的知识掌握情况。通过考试能够发现学生在前一阶段学习中存在的问题，试卷具有如下特点：
1、试卷结构保持稳定，适度体现改革精神
2、试卷考查的内容比较全面，知识覆盖面较广
3、充分发挥各种题型的功能
4、选修试卷综合题较多，前面电场知识考查较多，最近所学的恒定电流一章内容较少，这也是选修班学生考得较差的一方面原因。
二、存在问题
根据期中考试试卷情况，而目前学生在以下几个方面还存在着一些问题。
选修班：
1、对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实，对基本物理概念理解不清楚
2、卷选择题有较多题都直接考查课本上呈现的.基本内容，有些是课本习题改编而成，但在学生答题中出现了各种错误。这些错误的出现反映了学生对一些基础内容还没有很扎实的掌握，甚至有些同学对前面所学的知识，尤其是高一所学的，已忘记差不多了。
3、基本应用和常规题型的训练未落实到位
学生在考试中一些能拿分的题目拿不到全分，比如：试卷的填空题4题，共20分，而单选题的第2、7题，得分都较差。
4、解题中的分析、综合处理、迁移能力还不够强
这主要体现在计算题中。
5、审题不清，粗心大意，解题不够规范，运算错误
必修班：
对于必修班，而由于学业水平测试必修1和必修2的内容占80%以上的比例，这学期我们采取先复习，选修1—1复习后再上的策略，这次考试，大部分班级的及格率都较好，好几个班甚至超过了90%，但也存在一些问题。
1、学生思想不重视，学习的热情不高
比如，试卷的选择题前7题，很简单，但很少有班级正确率达到100%。计算题第一题，错误的情况为数不少。
2、课堂不能认真听讲，每个班级都有为数不少的同学不能及格。
3、解题很不规范。
4、平时作业抄袭现象较严重。
三、具体对策
1、课堂降低要求，强化基础。
2、提高作业质量，降低作业难度，做到有做必改，并强化作业的二次批改。
3、提高集体备课质量，选修与必修分开进行集体备课。
4、提高学生学习激情，多找学生交流，尤其是必修班，多做后进生工作，将学业水平测试中的不合格率降到最低。
通过这次考试，既让我深刻认识到教学工作绝不是单纯的教与学的过程，而是一个严密复杂多方面因素的综合学习的过程，高中物理考试总结与反思。还使我通过教学认识到自己的许多不足有待于在今后的教学过程中逐步的完善自己。
期末考试质量分析总结11
一、基本情况：
卷面分：120，参考人数：53，最高分：106，最低分：87，均分：98.17，高分数：38。
二、得分统计：
第1题：满分3分，均分2.74，得分率0.91;第2题：满分4分，均分2.26，得分率0.57;
第3题：满分6分，均分5.66，得分率0.94;第4题：满分3分，均分0.94，得分率0.31;
第5题：满分3分，均分0.57，得分率0.19;第6题：满分5分，均分4.55，得分率0.91;
第7题：满分6分，均分4.81，得分率0.80;第8题：满分2分，均分0.91，得分率0.45;
第9题：满分2分，均分1.94，得分率0.97;第10题：满分2分，均分1.94，得分率0.97;
第11题：满分2分，均分1.96，得分率0.98;第12题：满分2分，均分2，得分率100;
第13题：满分6分，均分4.25，得分率0.71;第14题：满分2分，均分2，得分率100;
第15题：满分2分，均分1.97，得分率0.9;第16题：满分2分，均分1.43，得分率0.72;
第17题：满分2分，均分2，得分率100;第18题：满分2分，均分1.49，得分率0.75;
第19题：满分3分，均分2.81，得分率0.94;第20题：满分5分，均分4.62，得分率0.89;
第21题：满分3分，均分2.66，得分率0.89;第22题：满分3分，均分3，得分率100;
第23题：满分50分，均分41.87，得分率0.84。
三、失分点及原因：
第1题(考查卷面书写)：有11人失分，3分1人，2分1人，1分9人。(还有几个应该扣分却没有扣的)
第2题(考查字音、字形和词义)：只有4人没有失分，6人扣1分，问题是对“剪影(比喻对事物轮廓的描写)”不能给出准确的解释。
第3题(考查默写)：10人失分，一人将“幽径独行迷”写成了“幽境独行迷”，一人将“挥手自兹去”写成了“挥手至兹去”，8人将理解默写(天明登前途，独与老翁别)写错。
第4题(考查名著《朝花夕拾》)：2人未失分，20人扣1分，4人扣2分，27人扣3分。主要问题是没有读过《朝花夕拾》，对《范爱农》一文并不熟悉，对鲁迅的思想变化(先想“医学救国”，后决定“弃医从文”)不了解。(窃以为没学过《藤野先生》，对鲁迅的思想变化不清楚实在是情有可原。)
第5题(考查概括信息的能力)：这是全卷得分率最低的一道题，有10人未扣分。窃以为，这道题出得不好。一是陈旧，来自05年湖北黄石中考语文试题;二是作为提炼信息题，学生很不容易把握这段文字的中心(老师不可能一切都知道)，何况这段文字还是节选的片段。
第6题(考查病句修改)：14人失分，2人没能将“忽悠”改为“忽视”，13人修改病句时，没有把“因为……，所以……”改为“虽然……，但是……”(其中3个同学是改为了“尽管……，可是……”没有得分)。
第7题(综合性学习，考查语言运用及传统节日知识和看法)：在“活动一”中有6人因对仗不工整失分(参考示例：彰显民族文化瑰宝
或：弘扬中华民族文化);在“活动二”中有5人扣分，其中3人将“元宵节”写成了“春节”，1人将“清明节”写成“重阳”，1人“元宵节”中的“宵”误写为“霄”;“活动三”大概是阅卷老师要求过高，全班仅1人未扣分，52人都被扣1分。参考答案及评分标准：现象：传统民俗文化在不断丧失，越来越多的`人崇尚西方文化。(1分)原因：
①媒体宣传不够
②有关部门没有定期组织相关的活动
③西方文化的影响
④审美价值的多元(其它言之成理的答案亦可，答出两条即得1分)第8题(考查《春望》写法上的特点)：这是一道讲过的题，可惜还有29人失分。(即便是不记得，也可凭借理解来揣摩出答案埃)“承上启下”的首先可以排除首尾句，什么景象让人“感时”，“恨别”又体现在哪儿呢，这样思考便不难得出答案了。
第9题(考查《春望》中诗人感情的把握)：有2人失分，作者“忧国伤时，念家悲己”的感情竟然没有把握。
第10题(考查文言文实词解释)：有3人失分，都是解释“与”出现错误。
第11题(考查文言文虚词意义和用法)：有1人失分。
第12题(考查文言文翻译)：无人失分。
第13题(考查文言文理解，有重点词词义、表达方式和思想感情)：第(1)题有38人失分。这道题出自台湾的中学语文试题，有人说很意意思，也有人说bt。同学们做来大概象猜谜吧。A项中“小斋幽敞明朱
期末考试质量分析总结12
一、期末考试成绩分析：
1、数据分析说明：我校15年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参加区统一考试。15年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%；
从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分14年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有必须的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。
二、主要措施
1、树立教育质量观
教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量
教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。
①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况，讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。
②、严肃教学常规的检查考核
课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的`教师给予表扬，对做差的教师给予帮忙，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到功夫在课前，着力在课内，弥补在课外。
规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。
5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质
成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，所以校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划。培训模式是培训、实践、考核。培训：①、邀请教育专家到校理论讲座。②、本乡优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。③、送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，透过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、资料不一样而考核的标准、方式不一样。透过实施培训、实践、考核的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。
三、存在的问题：
1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。
2、教学质量可能会有滑波的主要原因
、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。
、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。
、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。
、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。
四、今后教学设想及对策
1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要资料。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点
结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的资料能够借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮忙学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读潜力的指导，增加课外阅读资料，提升阅读理解潜力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。
4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算潜力必须要过关，计算题必须要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的潜力，挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
期末考试质量分析总结13
这一回的成绩还是比较满意的，学困生都有了一定的进步，甚至有的学生进步相当之大，现就这回的试卷做一个简单的.分析：
一、填空题整体比较简单，考察的内容也比较全面，但是第二小题关于祖国的面积和南北相距距离学生掌握的不是很好，只有少数学生能打出来，很多学生将960万平方千米都写成了9600万平方千米。
二、判断题比较简单，但是侧重于三四单元，考察不全面，而且有的学生省题不清楚，题干说“请用是或否标明”但是有的学生确实用的勾和叉。
三、选择题失分较少，只有极少数学生因不认真审题或者对课文掌握的不好而十分。
四、连线题，失分较大，学生对于哪个国家是什么之国掌握的不够熟悉，以至于出现了混淆的情况，比如高山之国是尼泊尔，有的学生却说高山之国是新西兰。
五、简答题，失分较少，但是学生的错别字还是比较多，有待改进
措施：
1、对于学生容易混淆的知识要加以巩固。
2、不能只让学生背课文，要让学生在掌握知识的情况下写对每一个字。
3、平常练习的时候要注意多变题型。
期末考试质量分析总结14
期末考陆续结束，考生心情各不相同。考好的喜上眉梢，失利的愁眉苦脸。作为多年带高三的老师提醒高三的考生：悲观失落、自暴自弃、满不在乎等3种消极心态要不得。
期末考是高三上学期最后一次大考，也是一次检验前一段学习成果的机会。如果考得好，对考生增加自信心和今后的学习很有帮助；反之，可能会影响学习的积极性。有的考生觉得自己为了期末考，准备得很充分，可还是没考好，悲观失落；有个别考生觉得自己再怎么努力，也不会取得好成绩，尤其是跟其他成绩优秀的同学相比，很自卑，产生了自暴自弃的消极心理；有的考生对高考的重视度不够，对期末考试成绩满不在乎，学习缺乏积极性。
为此我建议，高三期末考结束后，考生要利用寒假作如下几件事情：
（1）认真分析试卷，找出失利原因。考试失利的原因很多，最主要的无怪乎就这么几点：
1、基础知识薄弱，基本概念不清。这也是最要命的原因，需要赶快抓紧每分每秒尽可能多的掌握基础知识。
2、粗心大意，该对的没答对，说起来看起来好像不是什么大问题，其实这样是很大很大的问题，试想如果这次考试是高考，那你不照样惨了吗？所以细心、认真，把平时的考试当做是高考才会把高考当做平时的考试，才会取得更好的成绩，所以，必须在平时，包括在做作业做练习的时候也是要认认真真，小心细致！要培养自己这方面的习惯，在考试时才能不吃亏。
（2）查漏补缺，分辨出优劣势科目，哪些是有潜力的学科，哪些学科还很薄弱，并针对漏洞及时调整学习方法，明确今后的努力方向，制定出适合自己特点的复习计划，主要是时间安排上要有所侧重，对优势学科不能放松，对有潜力的学科要注意抓紧时间多投入精力发掘自己的潜能，提高成绩；
对弱门学科，再加一把劲，尽可能的让其不弱，最少做到尽可能少的拉分。
（3）失利的考生要以平常心看待这次考试结果，不要悲观，只要积极调整，树立信心，成绩提高空间还是比较大的。更为重要的是，应该感到很庆幸，庆幸这次不是高考，还有机会还有时间再提高，再加油，最后取得胜利。
我认为，没考好的高三考生千万不要背上“思想包袱”，否则会影响接下来的学习，甚至影响到高考，一定要调整好自己的心态，轻装上阵，只有这样才能打个翻身仗，才能笑到最后。
现在离高考还有五个月的时间了，考生只要找出原因，加倍努力，同样能在高考时取得理想成绩。因此，考生不要悲观失落，自暴自弃，要对高考予以重视，多和父母、老师怎么考？考多难？每年的《考试说明》会稍有变动，因此在新的《考试说明》没有出来之前，我们可以对照去年的《考试说明》，抓住高考中必考的基础考点，认真复习，夯实基础，例如：阿伏加德罗常数，阿伏加德罗定律及其推论；原子结构；离子方程式判断正误；离子共存的判断；，氧化还原反应；电解质溶液中微粒浓度的关系；化学平衡的移动和判断；化学实验的基本操作、仪器的使用、物质的检验和分离；有机物的结构和性质等等。
我们要充分利用这个寒假来巩固基础知识，要“步步为营，稳扎稳打”。同时要注意构建网络，重点复习，归纳迁移，发展能力。注重知识的完整性、系统性和综合性。高度重视解题思路的分析，应变能力、综合分析和解决问题的能力的提高，为下学期的第二轮复习奠定坚实的基础。
一、提高效率、抓落实
动笔才是思维真正的开始，为了使你假期的复习任务落实到每天的学习之中，我建议同学们首先要制定出切实可行的计划，一是要有假期整体计划：学习的计划，休息的计划。二是要有每天具体复习的计划。长计划，短安排，为了避免随意性，真正把学习任务落到实处，应把每天的学习任务、学习时间具体化。最好细化出每个时间段做什么，去做行动的巨人，真正把复习计划落到实处。同时可以按照考试时间有要求限时做一些成套试卷，在答题过程中作到：“慢做会的求全对，稳做中档题一分不浪费，舍弃全不会。”提高复习和答题效率。
二、调节心态，张弛有度
健康的身体是紧张复习的基础，良好的精神状态是高效复习的保证。考生经过一个学期的紧张复习，身心疲惫。因此应充分利用寒假这一难得的休整期，在适当兼顾学习的同时，缓解精神压力，调整身心状态，使紧张的心情放松、使疲惫的大脑得到缓冲。另外，还可以进行适当的体育锻炼，张弛有度，使身心在寒假都得到调理，以保持旺盛的精力，为迎接下半学期的挑战及高考最后阶段的冲刺做好充分准备。
高三期末考试质量分析总结 篇转眼间已经进入高三，高三是广大学子奋勇拼搏的关键节点，十几年的寒窗苦读即将得到检验，学子们即将怀揣着梦想迈入大学去书写不同的人生。根据湖北省20xx-20xx年考纲，联系我们xx七中20xx届高三文科学生的现状，20xx届高三地理复习备考的工作计划是：夯实双基、落实重点，规范训练、提升能力，滚动式地精练精讲，科学备考、人文备考。
1、 针对实际，认真备考。
我们高三地理备考组通过研究湖北省历年《考试大纲》及《新课程标准》，备考教师向上届高三地理教师取经，积极参加省市高三地理复习备考会，研究高考试题特点，精选、精炼试题，以计划为指导、调控，落实好各个阶段的复习目标和任务。在教师的指导下注重学生地理思维能力的培养，回归课本，让学生把薄书读厚，认识到书本是练习题的母亲，以课程标准为准绳，从源头抓起，把握高考方向，提高复习效率，培养学生的综合能力。
近年来地理高考试题凸显考查学生的地理思维，呈现目标突出选拔性、试题注重原创性、内容体现思想性的特点；综合题考查内容是区域性的综合，考查方式探究性居多，命题趋势具有时代性。针对学生看不懂、想不全、写不清的基本情况，新任高三教师整体把握高考特点，老教师探索落实具体知识的途径。整个备考过程，坚持以地理组教师合作为单元的备考策略，坚持集体备课，把个别优秀教师的经验转化为集体的财富，集体选题，集体交流归纳、总结和反思的答题技巧，提高地理备考效率。
2、 步步为营，细化备考
高三地理复习分三个阶段进行，第一个阶段从20xx年8月-20xx年12月，通过教师带领学生回归课本，对课本进行整合，按照合格高中生的标准和考试大纲提取知识的范围，建构和完善地理知识体系，能够融会贯通。
（1）明确课程思路
课程标准在课程设计思路中指出高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。构建新的知识观、教材观、教学观。第一轮复习是课程的复习，而不是教材的复习。
整个课程复习一定要贯穿人地关系这一主线，环环相扣，层层递进，构成一个有机整体。所以，必须把整个教材作为一个整体，以区域为对象，以理论为指导，以综合为方法，注意内容的前后联系，注重知识的重新整合。
（2）强化课堂的开放性
第一轮复习要注重学生地理知识的生成过程，让学生真正认识地理学的'核心价值。一是在学习地理知识的过程中，需要学生动手、动脑，需要学生进行实际操作；二是许多地理知识可在实践活动中获取或得到验证；三是大量的地理知识可直接用于指导生产和生活实践。比如地理观测、地理考察、地理实验、地理调查、地理演示、地理制作和地理专题研究等。
（3）形成正确的地理核心价值观
科学的人口观、资源观、环境观、可持续发展观的培养和形成就体现在我们每一个人的身边，就体现在我们的日常生活之中。协调人地关系是人类社会的不懈追求，强调可持续发展是科学处理人地关系的最高境界，人地关系是地理教育的永恒主题，是地理学最重要的思想，也是一种哲学思想。
（4）以区域地理进行统整
以典型的区域地理为案例进行重点分析，体现地理学的综合性和地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律，所以，综合性和地域性是地理学有别于其他学科的两个最显著的特征，也是地理学重要的研究方法。
课程标准在内容标准的活动建议中提出了许多用高中地理知识和原理分析区域地理特征的建议，如必修1中建议：收集家乡某条河流的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想等；又如必修2中建议：联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系等。在教学过程中，教师要以教材列举的典型区域为案例并有机结合区域地理内容进行分析，以培养学生综合分析区域地理的基本方法。
（5）运用系统论的方法进行复习
地理环境是一个十分特殊的立体空间，具有极强的综合性、区域性、规律性和动态性，体现了整体性、层次有序性和动态性这系统论的三大基本原则。用系统论的原理和方法来认识和分析地理环境，把地理环境看成一个庞大的系统，是当今地理学重要的研究方法，也是地理学重要的学科思想。
（6）全面、辩证地分析地理事物和地理现象
课程标准中关于宇宙是客观存在的物质世界，宇宙、天体及地理环境是运动和变化的，地理事物和地理现象的运动与时空分布是有规律的，地理环境的各要素之间是相互联系和发展变化的，人类社会与地理环境之间的对立与统一，地理环境具有自身的发展变化规律，地理环境从量变到质变的发展，人类在认识环境、利用环境、改造环境、保护环境的过程中必须遵循客观规律等都是地理哲学思想的具体内容。
比如在讲到台风、火山、沙尘暴、寒潮等内容时，不仅要强调其灾害性，还要全面、客观、辨证地分析其好处。教师在教学活动中，要善于从宏观到微观引导学生全面、辨证地认识地理环境以及地理环境和人类社会的关系问题，以培养学生用辨证唯物主义的观点和方法分析地理事物和地理现象的成因、分布、演变等，建立正确的世界观、人生观和价值观。 第二个阶段从20xx年1月-4月，通过专题复习，强化训练，提高学生分析问题的能力，提高解题能力。在这个阶段按考试大纲的能力考核目标与要求，加强知识联系与运用，完善综合能力结构，能够触类旁通。
（1）统揽全局、突出重点
地理学科内容多，考试范围广，如果实行的是求全的复习思路，似乎面面俱到，但实际上只能是浅尝辄止，最后什么都不能落实 ,求全导致不落实，不如化繁为简，突出重点、难点，就某些核心问题举一反三，不断训练，或许能取得事半功倍的成效。
（2）落实区域差异思想
区域差异思想是地理学的重要思想，在落实此方面的知识时使用比较法容易落实。特别是在复习中国地理和世界地理这部分知识时要尤其关注学生的两种倾向，其一是掌握比较好的学生，他们学的得心应手，其二是对空间感比较差的学生，他们学的浑浑噩噩，不知身在何处。故在复习区域地理知识时要强化区域差异思想。
（3）紧扣图像、图表，强化单项能力
地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。在高考试题中每年不乏大量图像、图表的内容，这些资料不仅具有时代气息的内容，还包括现代信息技术产生的图像。由于试题把地图和图表作为表达知识的信息载体，所以基本上把地图和图表作为试题的切入口。一方面可以引用地理学最新的研究成果，避免试题雷同和猜题押宝；另一方面有利于考查考生知识的掌握程度和思维分析能力。
在地理备考中特别强调熟练使用各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘主要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。在复习时应注意引导学生自己梳理知识建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行迁移突破，化难为易；运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和原理。平时复习中，首先要认真地读好书及配套图册中的每幅图表，弄清图表的基本构成要素及绘制方法，图表所要表现的地理事物特征是什么，以及此类图表还可以表现哪些其他的地理要素以及此类图表的一些变式。
（4）关注热点，拓宽视野
目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气污染与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难等等。这些是世界和我国正在或已发生的重大事件，我们应有一个基本的、正确的认识，用所学知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。
第三个阶段从20xx年5月-6月，通过整理提升，查漏补缺，调整状态，达到从容应对。一方面通过对错题的自我总结：自己做题的思路与正确思路有哪些不同，高考中避免错误思路重现；另一方面指导学生可再系统地浏览历次模考、作业和易错题集，调整心态，听听轻音乐，适当放松心情，轻装上阵，迎接高考。
3、 合理筹划，人文备考。
人是社会关系的总和。高三地理复习中不仅要注重知识的生成过程，而且要注重学生的情感世界。在高三地理复习备考中坚持人文备考，坚持地理复习三观：一是整理观（全年统一布局、年级相互协调、教师形成合力）；二是学科观（内容进度统一、方法百花齐放、资料全员共享）；三是现实观（学生智力水平、整体学习氛围、教师职业操守）。处理好高考备考过程中的重要关系：一是宏观与微观的关系（培优、提中、补差）；二是讲课与练习的关系（少讲精讲、精讲精练）；三是记忆与理解的关系（注重知识的生成过程）；四是主动与被动的关系（主动观察与被动倾听）；五是选题与出题的关系（精选精练）；六是心理与生理的关系（劳逸结合、提升心理素质）。
如果说，高中三年的生活是一首歌，那么，高考就是这首歌最重要的音符；如果说，高中三年的生活是一首诗，那么，高考就是这首诗的诗眼所在；如果说，高中三年的生活是一篇文章，那么，高考就是这文章的点睛之笔。在这如诗似歌的岁月，希望我们能够成就更多的星。
期末考试质量分析总结15
经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教育工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教育时间里，优化教育，完善教育管理，查缺补漏，总体提高教育质量，做如下分析汇报：
一、期中考试情景分析
1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
2、成绩情景：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题
①学生基础差
各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高，到达18%，三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题
各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应当熟知的知识不能正确解答。
③审题能力
试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知磨刀不误砍柴功这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的`思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。
二、今后教育工作思路
期中考试之后的教育已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
在教育中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求到达夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。
2、强化训练，查缺补漏，提高能力
我们在教育中，都十分注重训练与检测，学校要求进行周检测，单元检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。可是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重构成宽泛的，严密的知识体系。所以，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。
3、分类指导，分层辅导，个别辅导。
各科在进行整体教育的同时，要分层抓好三类生的工作如优生的培养，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的资料，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教育时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以到达的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一向影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去研究。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。
总之，今后工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。
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