语文考试期中总结

时间：2023-08-24 17:38:11 热门总结我要投稿

语文考试期中总结

　　总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，是时候写一份总结了。总结一般是怎么写的呢？下面是小编精心整理的语文考试期中总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文考试期中总结

语文考试期中总结1

　　半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我们感到自己和学生的付出有了点滴的收获！比起前次月考，总体还是有提高的。

　　一、命题分析

　　试卷分5大板块：即，1、抄写句子2、基础知识；3、口语交际；4、阅读理解；5、习作。试卷体现了新课改理念，重视基础知识、能力培养，关注学生态度和情感。总的来说，我们对此份试卷的质量还是很满意的，使本次考试本身成为学生再学习再提高的过程。

　　二、试卷分析

　　（一）基础知识部分

　　总体上说，这一部分我们平常训练的'较多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！

　　第1题看拼音写词语，大部分学生对于“蜿蜒”的“蜒”字，“巍然屹立”的“巍”字的掌握不够好，导致写错。

　　第2题，学生对多音字“雄浑苍劲”的“劲”的读音掌握不好。

　　第3题，完成的还行，少数同学写错了“对牛弹琴”的“琴”字。

　　字。

　　第4题中加标点一题错的较多。

　　在这次考试中，我还发现有些同学虽然背会了课文内容，可写到卷子上却是错字很多，审题不认真等。

　　（二）第三大题口语交际回答较好，这得益于平时接触社会较多。

　　（三）阅读部分

　　第四题阅读

　　阅读，失分较多的是对短文内容的理解。如：根据短文内容填空。我们在教学中也很重视对学生阅读能力的培养，但通过检测得知，这方面还须加大力度去培养。

　　（四）习作部分

　　本次学生在习作上，成绩还不错。部分学生写得相对好。大部分学生得分低的原因：一方面是学生文章内容不够具体，并且多处有语病，还有错别字；另一方面是学生的书写需要继续指导。

　　三、改进措施

　　审视学生的答题情况，回想这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后我们将从以下几方面入手改进：

　　（一）不断提高学生的阅读能力。

　　“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。

　　（二）兴趣先导，注重积累。

　　对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求背诵的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！

　　（三）端正态度，培养习惯。

　　多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。

语文考试期中总结2

　　一、试题分析

　　本次二年级语文期中测试从字、词、标点符号、查字典、背诵课文、经典诵读、课外阅读、看图写话等方面较为全面地考查了学生的基础知识掌握情况，以及低年级学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的发展。

　　二、学生答卷分析

　　从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面比较整洁，这是较以前一个很大的进步。

　　第一题是看拼音，写汉字。“旅”行、“旗”“帜”、“降”落、口“渴”仍有出错现象，但“旅”字出错较为普遍。

　　第二题中六神无主的“无”与“五”混淆，迫不及待中的`“及”错写成“急”，出错的原因是同音字相混，记忆模糊。

　　第四题按要求完成下列各题中第1题填表示动作的词出错较多，（）葫芦一词，有半数同学出错，原因是对例子“（喂）小鸡”没有读懂，所以出现（小、大、绿）葫芦等现象。

　　第五题按课文内容填空。学生出错现象非常严重，究其原因，是学生对课文内容掌握不熟，“北京有许多（），有许多（）的公园”这句，错别字较多，像“名胜古迹”、“风景优美”等，另外，形近字或音近字相混，掌握的不扎实；又对这样的填空形式不熟悉，括号里面需要填的内容过多，又没有留出足够的空，导致许多学生对该填什么模糊不清。

　　第七题课外阅读：

　　阅读（一）选择正确答案，主要考察学生对《小猪唏哩呼噜》和《小巴掌童话》的阅读情况，《小巴掌童话》由于孩子们没有看完，所以第4题出错很多。《小猪唏哩呼噜》从暑假开始就要求读，加上严格要求，出错率较低，但是仍有少数学生不认真读书而出错，以后需要和家长联系，督促其认真读书。

　　阅读短文（二）回答问题，出错在2、3题上。第2题要求是从“哪些”地方，多数同学只划出了一处，说明对题意的把握不够准确；第3题中学生对“启发”的意思不明白，或者即使明白由于平时的训练较少，写不出来的也有。

　　第八题：看图写话。孩子们能够弄清图意，问题主要表现在不会正确的使用标点符号，尤其是逗号；错别字多，形近字、音近字相混；语句不通顺，不会用普通话表达，夹杂着许多土话用拼音表示。

　　三、改进措施：

　　1、注重字词句训练，平时的教学一定抓好形近字、音近字的区分，创造多种情景使学生会正确的使用。

　　2、多与家长联系，密切配合，抓好中下等学生的学习，教学中采用多种方法帮辅，给予更多的关心，使他们进一步树立起学习的信心。

　　3、重视培养学生认真观察、仔细检查的习惯。

　　4、及时进行单元检测，发现错误，弥补不足。

　　5、在平时的教学中，注意培养孩子说完整话，激发学生写话说话的欲望和兴趣。

语文考试期中总结3

亲爱的家长朋友：

　　您好！孩子入学转眼就是两个多月了。很不容易啊！作为班主任，和家长朋友们携手，为了孩子们，可以说是吃不香，睡不稳，一心希望孩子们早早爱上学校、爱上老师、爱上身边的小伙伴；爱上学习，爱上课堂，爱上手上的课本。我们都在尽心尽力地付出，天道酬勤，很多孩子已经是一个像模像样的小学生了。他们已经开始把学校当作了第二个家，有的时候还把我们亲热地叫做妈妈呢！作为老师，自然很激动，很欣慰！

　　本周我们对孩子进行了期中考试。我们把座位分成了单人单行，很正式，很有考试的气氛，学生也挺有状态。下面就是孩子们的检测结果，我们把它分成了不同的等第:

　　优★★★（100分）

　　12、13、17、18、19、26、37、41

　　优★★（98—99分）

　　1、4、5、7、9、11、14、16、20、23、24、25、29、30、31、32、34、36、38、39、

　　优★（97分—95分）

　　2、8、10、21、22、27、42

　　优（94分—90分）

　　6、15、33、

　　加油（80——89）

　　3、28、35、43

　　对于这一次考试，我们很重视，我们抓紧考前的周日晚、周一和周二进行了复习，在考试时督促他们细心，考试后组织检查，让他们感受到考试的一般程序和重要性。

　　如果您的孩子获得2★以上，那他就是我们的学习榜样啦！祝贺他们！对于未得到满意分数的孩子当然有各种原因，有的是因为掌握了但由于粗心未过关，有的是因为确实未过关，希望家长能引起重视。有的家长曾说：“现在，我们不会很重视成绩，只希望孩子的习惯好，就行了”。从考试成绩看，孩子的成绩和他们的学习习惯一定是成正比的`。如果您有心对照一下平时的“评比栏”，越是课堂表现优秀的孩子，成绩一定会好；而成绩优秀的孩子，学习会更有自信，更有兴趣，如此循环，孩子也才会越来越有希望。

　　所以，很期待，后阶段的学习，您一定要抽出周末的时间，再忙，也要用心地帮助您的孩子，引导你的孩子，尽快进入状态。老师们在学校，也一定会查漏补缺，并想方设法调动孩子的学习兴趣，训练孩子提高注意力、逐步培养他们的学习能力，教给他们的学习方法。

　　一切都是为了让孩子养成良好的学习习惯，而习惯的养成最初还是靠强化训练，希望家长能够配合老师来进行。为了孩子，我们一起加油！

语文考试期中总结4

　　这次的语文考试令老师与父母大失所望，成绩令我也十分震惊，是的，考砸了。总结了失败的原因，才发现有很多。首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致2word版本可编辑.欢迎下载支持.

　　考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。

　　其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。

　　再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的`课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。

　　最后，则是我最大的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。

　　通过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。

语文考试期中总结5

　　期中考试终于结束。和这些学生也共同学习相处了三个来月了。从初中知识结构到高中的过渡，部分孩子再渐渐适应。这次期中考试立足于课本。以课本的基础知识为主，强调基础知识和课本知识是为了要学生们认识到课本的重要性。许多学生认为语文课听与不听，不重要。所以这次的期中考试，所有的题来源都是课文。也希望通过这样的方式，告诉学生要一步一个脚印，要基础牢固。

　　这次考试全班48个同学参加。90分以上16人，80分以上19人，70分以上8人，60分以上3人，50分以上一人。最高分是段愿同学104分。过100分的有5个同学。

　　在所有的题型中，做的最好的是默写题。选择题中最高分是21分（程晓、廖海星），全班得分较差的是现代文阅读。全班存在的.一个基本情况就是，不认真看题。不看清楚问题就随意作答。所以很多同学都很可惜的丢分在不细心上。其次就是作文。作文不能拿捏准题意，文章偏题的比较严重。

　　以上是我们班的期中考试的基本情况。学生存在的问题，在这学期剩下的学习时间里，我会着重放在学生的这几点上。希望剩下的时间里，学生们能学有所得，在期末考试中取得好成绩。

语文考试期中总结6

　　在紧张忙碌中半学期已转眼即逝，由全区教育局统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就将本次测试进行如下分析：

　　一、总体分析

　　本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。试题活。体现在第一。四。五题，既检查了学生交际的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

　　二、学情分析

　　我班学生共48人，此次考试成绩比上学期稍有进步，优秀学生16人，优秀率33.3%；合格学生48人，合格率100%。但在我校同年级中仍较为落后，优秀学生偏少，质与量都存在严重不足。

　　三、试卷分析

　　第一大题考察基础知识。第1题“看拼音写词语。”此题考察学生拼音认读和词语掌握能力，这一题的分值也是占总分的百分之十，这个内容从学生的答案上看，大部分学生对所学词语及拼音掌握的不错，但对掌握的不太牢固。如：“雄伟”的“雄”右边容易少写一横。

　　第2题是“我会选”，为多音字选择正确读音。大部分同学均没有错误，少数同学由于拼音基础差，上课时没认真记，导致在选择“高兴”的“兴”字选错读音，今后要加强练习，鼓励他们多读，多记。

　　第3题是“我会变，变成新字再组词”这一题的总分是9分，从卷面的得分情况看，本班学生对常用词语的掌握是比较好的，但遇到“单”、加偏旁，“滴”换偏旁，失分比较严重。

　　第二大题考察积累运用。第4题是“选字填空，我最棒。”这道题考察了学生对同音字的灵活运用能力。此题失分较少，其原因是作为常见词语，进行过多次训练。但也有错误，比如“做”、“作”不分，

　　第5题考察反义词、变换词语，此题失分较多，原因是学生虽然做过练习，但较少，记忆不牢固。还有学生没看清楚题意，把2、3小题混为一谈。以后我要强调审题要认真的重要性，尽量不让学生在以后的考试中犯同样的错误。

　　第6题是“我会连”此类型题大部分同学得了满分，说明平时语文基础扎实，我仍要继续努力，保持下去。

　　第7题第1小题是“我会填”这一题可以说除了几个比较特别的学生外，其他大部分均为满分。第2小题是“按课文内容填空。”这一题的分值占总分的百分之十五，这题完成的不是很好，有部分同学因为一些字写错失分。如：“焕然一新的()”写成了“王付井”。所以在以后的教学中要注意这些细节的问题。

　　第8题是“按课文内容填空”大部分同学均得满分。第(1)、(5)小题失分严重，练习较少。

　　第9题是“读句子，写一句话”，大部分同学都有点失分，在标点，字的用法上有些小错误，需加强指导。

　　第二大题是“基本技能”，即阅读。此题失分最多的是第2小题，照样子，写词语，如“走着走着”错当作AABB结构词语写，还是平时审题强调的不够，需加强指导与训练。

　　第三大题是“快乐些话”，这一题的分值占总分的百分之十二，为常考的看图些话。平时有些学生喜爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到八分以上，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写，甚至只写了一句，还写错了。针对这一问题，在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在期末测试中有所提高。

　　四、存在的主要问题：

　　1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

　　2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

　　3。部分学生不会审题，不理解题意。

　　4。有些题型训练不到位，学生失误多。如第一题照样子填表，部分同学不知道“整”字的部首，所以无一例外的都写了下面的“正”。以后要加强部首认知方面的教学工作。

　　5。阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的.成绩。

　　6。写话题也存在很多问题，比如错别字，无话可写，没写完整都造成失分的原因。

　　五、改进措施：

　　1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

　　2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

　　3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。

　　4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

　　5。加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

　　6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

　　7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关注。

语文考试期中总结7

　　我的语文成绩是78分(全班最高分81分)，这个成绩非常不理想，是我期中考试7门课程中唯一一门没上80分的。

　　首先是选择题。共10分，我扣了4分，出错率是很高的。错的是“病句判断”和“成语是否用得恰当判断”。期中“成语是否用得恰当判断”一题是自己看错题目了;另一题“病句判断”是真的没弄懂，不会做。本来是不要加“事迹”两个字的，我把这个病句错认为没有病句的`一项选了。看来基础知识掌握得不牢靠、不扎实。

　　第二大题默写。我因为有一个字不会写，导致最后丢分1分。下次要多看书，多默写，保证每次默写都要过关才行。第三大题阅读材料回答问题，我也丢了1分，原因是我的建议提得不够好，没有理解。

　　接下来是阅读题，分现代文阅读和文言文阅读两部分。现代文阅读错得比较惨，总共扣了6分。主要原因是我的阅读理解能力不够，理解不到。以后要多做赏析，多阅读。文言文阅读丢了3分，主要丢分在“翻译句子”和 “翻译词语”上。也是基本功不扎实，平时没真正理解。最后是作文。这次作文我被扣了7分，算是扣得比较多的了。问题可能主要出在：

　　一，我没有把格子写满;

　　二，文中的好词好句不多;

　　三，开头、结尾也不够精彩。通过以上分析，我觉得以后自己要朝以下方面做好，成绩才有可能提高。

　　1、要多读书。语文的学习主要在于多读书、多积累。通过读书可以多积累许多好词好句，这对我的作文肯定有很大的帮助。

　　2、要对读过的文章反复赏析。哪些好词好句用得好，作者通过这篇文章抒发了怎样额思想感情，这些读完书后都要思考。

　　3、对文言文要多翻译，现在考文言文阅读，很多题目都是翻译，每看一句文言文都要知道它的意思，要真正理解。

　　4、要细心。有的地方因为看错题目而丢分真是太可惜了。

　　我相信，只要我按照上面所说的要求做了，下次考试一定能比这次考得好。

语文考试期中总结8

　　在这次期中考试中，高二语文成绩依然保持了在全区的领先优势。年级平均分63.71分，超出了区平均成绩(有的班级甚至超过了重点中学的平均分)，从这个方面来看，我们三位语文老师做出了很大的努力。

　　成绩是可喜的，但是从这次考试当中也发现了一些值得探讨的问题。下面就这次考试谈谈我的看法和意见。

　　一、试卷难易比例失调。

　　1、这次语文试卷对于课本内容、文化常识和文学常识丝毫没有考查，也就是说客观题的比重下降，从而增大了试题的难度。而名句的考查却演变为10句选5句，分值没变化，考查内容过于简单，课本出现过的和已经接触过的就有9句，难免会导致送分数过当。

　　2、试卷大多数的内容出自课外，也就是说学生自由发挥的空间大了，当然这是符合二期课改的精神，培养学生的创新能力，充分发挥学生的主观能动性。但是我想指出的是，学生的主观能动性大了，教师的能动性也相应增加了，那么在学生作答和教师阅卷的过程中就可以完全按照自己的想法来操作，这势必导致答案多元化，答案的多元化滋生出的是一种模棱两可。亦对亦错，似是而非恐怕不是语文学习的意义所在吧?|||

　　二、语文课上什么。

　　1、题几乎完全脱离教本，不由得让人产生一种想法，那就是教本的作用还有多大?虽然说课外源于课内，是课本的延伸。但是课本中的内容丝毫不做考查，学生上课还那么认真么?老师怎么组织课堂教学，学生该如何学这门课，作业还要不要完成，种种问题告诉我，不涉及课内知识的考查未必是件好事。

　　2、组织学生复习迎考到底如何进行，既然不考查课内知识，我们的复习就有点不伦不类，既想放手让学生自己复习，又怕学生过分的主观能动;如果教师引导学生复习，又担心知识梳理无非是浪费时间和精力。因此，我不得不想下面一个问题：

　　三、考试考什么?

　　作为一次大规模的全区统一测试，考试的目的和意义何在呢?是考查学生在一个阶段知识储备和运用的能力，还是考学生凭自己的主观臆断信马由缰胡乱答题的能力?是想通过这次考试给教师一点导向和启示，还是让教师丈二金刚摸不着头脑?是在考教师还是在考学生……我有点茫然不知所措，致使我对考试的.意义和目的无法领会。

　　四、对于二期课改的一点理解

　　1、以学生为主体

　　二期课改仍然重视学生为主体的教学理念。我的理解是，以学生为主体，无非就是要让学生通过课堂教学真正获得知识，学到能力，掌握方法。真正的意义还在于课堂教学的质量是否在根本上得到改善和提高。而不是片面强调放手让学生自己完成课堂学习，喜欢什么学什么，更不是一个观点的对与错无标准可言。

　　2、创新能力怎么培养

　　凡事都有个循序渐进的过程，正像一株树苗成长为一棵参天大树一样，它有一个生长发育的过程。创新能力的培养又何尝不遵循这个规律呢?拿语文学习来说，一个学生如果连修辞手法都不能认知，你让他品味词句，甚至赏析诗词，怎么可能做到?所以我认为语文知识还是要强调基础，基础知识掌握好了，创新能力也相应会提高。

　　3、教师的主导作用

　　在备、教、复、改、考五环节当中，老师始终是一个主导，不以任何人的意志为转移。那么语文教学过程中，教师的作用的非常关键的。导要得其法，不是公说公有理，婆说婆有理，既肯定这个，又支持那个。而是要把握好一个标准，正确引导。让学生养成良好的思考习惯，培养正确的思考方法，端正思维的角度。这样才能体现出教师的主导作用。

　　以上是我的一管之见，请行家不吝指正。

语文考试期中总结9

　　期中考试顺利结束了。总的看这次考试多数学生发挥比较正常，因疏漏丢分现象较以往少了。这次考试三班的平均分是92.47，优良率是97.14，综合指标是289.61.四班的平均分是89.76，优良率是94.12，综合指标是280.91。分析过试卷之后感觉学生存在的问题还是很多的。这份试题难易度还是适中的。在看拼音写词语题和形近字组词题中学生基本没有失分的，这一点看来平时的字词教学学生掌握还是比较扎实的，看出每堂课的课堂小测还是效果明显的。古诗的默写掌握也比较好，两个班只有四名同学有错字。但在区别词语意思一题中学生错误很多，对于词语的区别选择对二年级来说是个难点，这点平时的练习也很少。还有就是缩句练习，由于本学期教材中没有出现类似的`练习，我也没有向学生讲解过这方面的知识，因此这道题错得比较多。在扩句一题“日月潭在台湾”很多学生扩充了后面部分，并没有按照扩句的要求去做也很多失分的。阅读题学生做得比较好失分现象不多，但阅读后两个小题分数较高，学生没有正确审题，也有失分现象。

　　针对这些我决定制定下部改进措施：

　　一、针对学生弱项训练学生对词语的理解和辨析。

　　在教学中让学生积累词语，对于陌生的词语让学生主动弄懂词语的意思，这样对于辨析词语一定会有好处。

　　二、加强句式方面的练习。

　　在每篇课文讲解时可以针对训练，每篇课文训练学生一个句式，这样坚持下来学生一定会有所所获的。

　　三、平时多进行说句子方面的训练。

　　这次学生在用词语说话上也有失分，今后我会让学生多进行说话训练。坚持让学生用生字组词说话练习。

　　四、继续让学生进行课外阅读坚持学生的积累。

　　每天坚持让学生阅读一篇文章，坚持让学生积累读书中遇到的好词好句。并利用一定的时间让学生交流读书心得。

　　总之，这次考试检验了学生的半期学习，也检验了自己的教学，今后我会更努力钻研教材，提高课堂效率，让学生学到更多知识。

语文考试期中总结10

　　本次初三期中语文试题基本符合中考题型模式，强调基础，更注重能力，是一份较有质量的试卷。就学生答题情况，分析如下：

　　一、学生的基础、基本语言运用能力还需花大力气、有针对性地夯实、提高。

　　基础部分的字词题学生的得分率并不高，主要原因在于学生对“次第”这个词较陌生，“簌簌”字形较难，以后应该以专题练习的方式加强重点词注音、字形的复习巩固。默写题应该说出的很常规，都是能够预料到的重点句默写，但学生的答题习惯不好，对这类题型的高要求认识不足，基本会背，但默写准确度不高。对于此类题型，在巩固背诵的前提下，狠抓默写准确度，特别是同音异形字和形近字、难写字的强调。以专题练习的形式不断强调、巩固，以保证送分的题目不丢分。

　　语言运用题失分率较高的是语段病句修改题和材料探究题。学生普遍不能正确理解解题方法，答案随意性较大，抓不住得分要点。这与题型特点和平时的同类型题训练较少有很大关系。今后将重点训练常见的几种语言运用题型，讲清解题的思路与方法，提高得分率。另外值得注意的是第6小题材料探究题属于新题型，重在引导学生自主质疑、得出探究结果。

　　二、学生的综合阅读能力仍非常欠缺，亟待加强方法指导和系统训练。

　　首先，古文阅读的得分率不高，只有50%几，主要是因为学生词解、翻译遗忘较厉害，内容又把握不准。对古文的复习，还是要突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进行落实。另外还需特别强调古文知识迁移能力的训练。

　　其次，古诗文阅读是最近列入中考考试范围的新题型，应该加强诗词教学的系统性。引起重视，通过专题练习、复习，提高学生的诗词理解鉴赏能力。

　　再次，现代文阅读部分学生的审题、析题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、能力十分欠缺。比如第14、15题，答案非常浅显，只要会到文中去找答案，肯定能得分。再比如第17题，很多学生理解不了题意，其实题目也很简单。很多学生的答案要么答非所问，要么答案空泛，缺乏组织，没有条理，抓不住要点。鉴于此，十分有必要多做题，多考试，通过练习强调方法、习惯，提高解题得分的能力。

　　三、作文书写整体依然较差，卷面不够整洁，内容缺乏深刻性，语言空泛、贫乏，随意性较大。

　　这反映出学生的书写态度不端正，不懂得要立意深刻，语言积累少，不善于联想、想象。究其原因：一是态度随意，二是不善于积累语言，三是作文训练少而不得法。今后将重点强调书写、卷面，加强作文的专题指导，加大主题训练量，并持之以恒、常抓不懈。

　　总体来看，这次考试暴露出了初三语文在教与学等方面的诸多问题，关键是抓落实，在初三集体备课时，将加强讨论研究，分工合作，以专题形式逐一加以改正、提升。本学期重点落实字词、默写和文言文阅读，夯实基础。阅读能力突出审题、析题能力培养，作文重点强调书写，其他方面兼顾。期中考试语文试卷分析及教学反思

　　一、试卷概况：

　　（一）试卷基本情况：

　　这次期中考试语文试题考试时间为90分钟，试卷满分为120分。由基础知识及运用、课内外阅读积累、阅读分析（含现代文阅读和文言文阅读）、作文四个部分组成。不过考察内容和教研中心的教学进度要求不太一致，按进度应该考前三单元，不包括文言文。

　　（二）考查内容：

　　期中考试语文试题在考查学生语文基础知识和基本能力的基础上，着重考查学生的阅读能力和写作能力。在基础知识考查上，重在考查学生对语文基础知识的积累和运用，不单纯考查纯记忆性和纯知识性的内容，以学生对语文知识能达到积累和灵活运用为考查的主要目标；在阅读考查上，注重对文章内容整体感知、理解和领悟能力的.考查；在写作方面，重在考查学生能够根据自己的经历、感情表达需要写作需要选择恰当的事例，写一篇记叙文。

　　（三）试卷结构简约、合理。各部分试题的占分比例为：基础知识及运用为16分，约占全卷总分的13.3%；课内外阅读为积累13分，约占全卷总分的10.8%；阅读分析36（其中现代文阅读为19分，占阅读的52.8%；文言文阅读为17分，占阅读的47.2%）占全卷总分的30%；写作为50分，约占全卷总分的41.67%。阅读和写作分数合计为86分，约占全卷的71.6%；卷面分5分占全卷总分的4.2%。

　　二、成绩统计：

　　最高分：103分；最低分：18分；平均分71.2

　　优秀：一班1人，优秀率：2.2%；二班3人，优秀率6.6%。

　　及格：一班31人，及格率：67%；二班29人，及格率63%。

　　缺考：一班2人，二班4人。

　　三、试题特点：

　　1．体现试题的教育价值，发挥考试的正确导向。

　　试题中涉及到的关于学习境界、理想抱负、审美情趣、个人修养、道德情操、家庭关系、心理思辨、珍惜现在等方面的内容，从不同的角度，对考生的思想情操、道德观念、价值观念、人生态度起到熏陶感染、潜移默化的教育作用。

　　对语言文化的积累感悟，是初中学生语文素养的一个重要组成部分。我们既要重视学生的语言文化积累情况，又要避免教学过程中的死记硬背和生搬硬套。因此，对于学生语言文化积累的考查，着重放在考核学生掌握和运用语文的能力上，特别是对于基础知识，主要是从运用的角度进行考查的。

　　关于文言文的积累，主要考查学生对词汇的积累和理解、文言语感、阅读感悟等情况。

　　2.突出能力立意原则，全面考查语文水平。

　　阅读能力和写作能力又是试题的重点。所以，阅读主要考查对文章的整体感知和理解领悟能力，关注阅读中的理解程度和个人感受，关注阅读表达中的价值取向和创新意识；写作主要考查运用鼓励写出真情实感，让学生普遍感到有话可说。

　　四、反思：这次考试成绩不是很理想，学生成绩不高。主要表现在以下方面：

　　学生知识面太狭窄，也读死书。比如第一大题注音写字都练过，可是有的学生还写不出来，可见平时练的并不扎实解释词语不注意结合语言环境，望文生义。为母亲节写的一句话这题应该不难，可是有的同学写的很生硬，语言表达能力差。第二大题得分更少主要是有关古典文学的知识掌握不准确。第1小题的课外诗没背，第7小题的课外读本的文章没读，《格列佛游记》的故事概述不准确，还有学生根本就不了解这个故事。

　　这种死读书所造成的失分在阅读及写作中表现更明显。本次阅读共分两大题，其中文言文阅读选自《隆中对》，是很重要的一个段落，只是讲过，复习不细致，学生解释词语和翻译句子都不准确。有个别学生不能理解“人谋”的含义，甚至理解成了“阴谋”，这是对课文理解不好，不该有的失误。第二个阅读题是现代问阅读，学生对“心理冲凉”，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻说法理解不好，没有真正理解文章含义。本次作文是以《感受??（父爱、母爱、师爱、亲情??）》为题写一篇600字的记叙文。有的同学对自己最熟悉的这几种感情缺乏切实的体验和真切的感悟，甚至无病呻吟；还有的缺乏细致的记事，没有写成记叙文。有五分之一的学生没有写成记叙文，不符合题目的要求，隔靴瘙痒，无病呻吟。考得很不理想，学生成绩两级分化严重。

　　针对以上情况，我们教师加大对学生进行大语文观教育的力度，多读书、勤练笔。加强基础知识积累运用的教学，强化对学生的阅读、写作训练。进行学习目的方法，学习态度的教育，使每个学生都能够自觉主动的学习，不断提高学习成绩。

　　愿我们师生共同努力，争取在在期末考试中学习成绩能上一个新台阶。

语文考试期中总结11

　　考试是检验学生近期学习成绩的一种手段，更是对教师心理承受能力的一种挑战，也是督促教师进行教学反思提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐，课件园的前提条件。

　　本学期的期中考试已经结束了，这次期中考试的成绩，还是反映出一定问题。

　　试卷中第一题“照样子写字母”居然也有两个人写错，真是让我有史无前例的挫败感。第二题的看例题把音节补充完整也有好多人有错，有两个甚至完全不知道写什么。题型也讲过、练习过，至少说明有部分同学上课不够专心。从试卷来看，同学们对轻声的掌握不是很好，听题也不是很认真。独立拼读句子的能力有待加强。字母还需要进一步巩固。

　　通过这次期中考试我觉得有很多问题，需要在以后的语文教学工作中不断的进行改进。比如：“我能把音节补充完整”这类题目还需要多练习。对字母的分类还要再强化，比如：声母、韵母、平翘舌音、前后鼻音等。增加识字训练。

　　同时，那些上课反复讲过的题目还是出现了错误，我觉得有很大一部分孩子的上课效率不高，这是我和学生都值得深思的问题。在以后的教学中，我要运用多种教学方法来教给孩子知识，提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐，课件园和教学效率，争取在以后的'考试中做到上课反复强调的问题能让班级所有的孩子都不做错或者极少数人错。

　　还有班级后进生比较多，所以在今后的工作中，我要做好补差工作，作业面批多讲解，使得他们的成绩在以后的考试中能取得一定的进步。

　　期中考试已经结束了，在以后的教学中，我还要继续踏踏实实的做好本职的教学工作，激发孩子的语文学习兴趣，让同学们能够在我的教导下尽情的享受语文学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定下良好的基础。

语文考试期中总结12

　　1.积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在语文教学大纲中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。第一大题基础知识满分值为14分，平均得分8.64分，难度系数为0.62

　　第二大题默写鉴赏，满分值为18分，平均得分11.58分，难度系数为0.64.

　　由此我们不难发现：学生语文基础知识掌握还不扎实。

　　2.阅读：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。

　　《灯下漫笔》分值为10分，平均得分为6.5分，得分率分别为0.65

　　《五人墓碑记》分值为14分，平均得分为8.82分，得分率分别为0.63

　　《痛哭和珍》分值为14分，平均分为8.05分，得分率为0.58

　　通过对比，可以看出:学生的阅读能力较差。同时我们还可以发现，课内阅读得分高于课外阅读得分。说明教师在平时的教学中，重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析，对重点、难点的讲析透彻，学生对知识的掌握与运用较好。但教师对课外阅读重视不够，学生独立阅读、思考的机会太少，缺少阅读方法的有效指导，同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少，学生的理解、分析、概括能力弱。

　　阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范、等问题，说明教师在平时的教学中，对学生的语言表达训练不够，学生缺乏有效的实践。

　　3.写作

　　满分为40分，样卷中最高分为38分，最低分为15分，平均分26.8，得分率为0.67。学生作文基本上都达到了写作的要求，在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文，但不乏存在构思、选材平淡、内容空洞，不能表现学生的个性、书信格式错误、错别字多、标点不规范的毛病，说明在平时的作文教学中，教师重视作文技法训练和模式化训练多，对学生主体地位重视不够。

　　教学反思及措施

　　1.加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力，培养学生的能力，是素质教育的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的`主渠道是课堂教学，而有效地培养能力，正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累，因此，培养学生的能力，必须立足于平时的课堂教学。

　　2.强化阅读训练，切实提高学生的阅读能力。弗兰西斯·培根说过“读书足以怡情，足以博*，足以长才”，可见，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成期的中学生，阅读的作用尢其重要。有效地培养提高中学生的阅读能力，首先应该培养学生的阅读兴趣，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜欢阅读到会阅读，能读懂。当代学生要读的作品很多，这就需要教会学生制定适合自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯，逐步提高学生的阅读能力。著名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。因此，教师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的能力。要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读强化训练，尢其应针对阅读能力弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学用结合，能熟练运用所学的知识解决阅读中出现的问题，扩大学生的阅读量，拓宽视野，课内课外相结合，既充分调动了学生学习语文的兴趣，又拓展了学生语文学习的广阔天地。

　　3.加强学生的主体地位，全面提高学生的语文素质。语文教学要以学生为主体，发挥他们学习的主动性，培养他们的思维能力、想象能力、创造能力和个性特长。要把思维训练作为教学的大事来抓，培养学生良好的思维品质、思维能力，树立正确的世界观、人生观。要引导学生掌握如何从不同角度认识同一事物，认识同一事物的不同方面。要培养学生关注、观察、评价事物，积极参与社会生活的自主意识，引导学生关注社会、关注人生，关注自身素养质的提高，为语文学习提供不竭的动力。

语文考试期中总结13

　　一、关于试卷命题

　　本次语文期中调研的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。

　　二、取得的成绩及经验

　　（一）优点：

　　1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

　　2、这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。如西渡小学课前两分钟背诵古诗名言；在阅读教学中利用教材留白点发挥想象练习说话，根据原文情节进行续写。

　　3、补差帮困，因材施教。教师们本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各校有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。

　　（二）、存在的不足及原因分析

　　1、追赶进度，忽视基本功训练。

　　学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。这些基本功可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。

　　2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养

　　语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

　　3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。

　　习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。而这方面的欠缺，正是这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象较多。可见学生平时作文时往往编一些不切实际，没有做过的事情。仿照优秀作文选上的'作文，改变人物，事例照搬。考试时默写在试卷上。这也暴露了教师在作文教学中没有有效的指导学生对身边小事的留意。大部分学生的表达比较清楚、具体，但是语言不通畅，词汇不丰富，语病较多。

　　4、知识面过于狭窄，学习不够灵活。

　　我们知道：语文学习的外延和生活的外延相等，不应把教科书视为唯一的课堂资源。因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习，学生与外面世界接触得太少，因此知识面过于狭窄，另外对所学知识的表达比较机械，词语训练过的能读能默，而一旦超出这些范围就错误百出。归根结底就是我们学生、老师涉猎的语文学习范围不够广。

　　5、改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。

　　三、今后的对策及建议

　　1、加强教师培训，提高教师队伍整体素质。

　　要进一步加强职初教师的培训，骨干教师培养，通过教学研讨、专家讲座、教材分析、集体备课等方式，提高语文教师的整体素质，从而向科学有效的教学方法、教学理念要质量，克服教学中的'盲目性和低效性。

　　2、以课堂教学的精细化管理为抓手，强化教学个环节指导工作。

　　对教师的备课、上课、作业布置、讲评极个别辅导作进一步地指导，帮助教师发现存在在教学各个环节中的问题，对症下药，循序渐进地改善教学面貌，提高教学的效率。

　　3、加强命题研究，争取为基层学校提供正确的导向。要深入钻研教材，改进教学方法

　　四、反思与建议：

　　1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

　　2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

　　3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

　　4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量，使我们茅草坳小学的生命力更强，学生综合素质更高，更全面。

语文考试期中总结14

　　本次考试试卷重视基础知识的考察。第一题看拼音写词语测试学生平时的写字积累。第二题形近字组词，让学生辨析形近字，也是对平时积累的考察。第三题多音字，直到第八题都是考察的课内生字和词语及名句的积累。第九题，课内阅读，考察学生对课内文章的理解。课外阅读，侧重考察学生的阅读能力。10、作文，以《这就是我》为题。也是课内的写作。

　　本次考试三3班90分以上28人，80—90分之间12人，70---80分之间2人，60--70之间2人，不及格1人。

　　本次考试三四班90分以上20人，80—90分之间17人，70---80分之间2人，60--70之间2人，不及格4人。

　　三3班成绩比之前优秀率有所提升，但是还存在一些问题，特别是在写字上，表现出写字不规范，点撇横竖写的不到位，导致失分。在阅读上，部分学生找不到关键语句导致失分，归根到底还是阅读不过关，对文章没有理解。

　　下一步提高措施：

　　1、加强写字训练。

　　每一课要做到课写字达标，学生进行书法临摹，再自己书写，再默写检查，小组内互相检查，纠正错字。对错字学生要建立档案，记录在笔记本，让学生随时复习记忆。

　　2、加强生字记忆区分指导

　　交给学生记忆生字的方法，让学生通过具体的方法识记生字，正确的、牢固的记住生字。

　　3、重视小组建设

　　学习小组的作用是巨大的`。进一步调整小组成员的互补性，让小组内形成互相帮助、互相团结、共同提高的学习氛围。小组间有序竞争，达到全班共同提高的目的。