总结作文

时间：2023-09-08 08:52:10 热门总结我要投稿

总结作文锦集[7篇]

　　总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，快快来写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是小编精心整理的总结作文7篇，欢迎阅读与收藏。

总结作文锦集[7篇]

总结作文篇1

　　今年暑假我参了许多活动，由于快要开学了，我也开始整理活动的成果和照片，我想把我的照片、成果及剪贴本、画画簿，好好的回顾一番再享受一下快乐的感觉。

　　我和爸爸、妈妈看到了暑假游玩的许多简介、门票、照片……，我们互相问那一个地方最有趣！我想了想，有农场、南山、拉拉山、白木屋、蝙蝠洞、故宫、东北角美丽风景、澳洲、钢弹博览会、机械人大展……，我觉得出国最好玩，因为可以坐飞机、住饭店、吃到当地的美食，到处游玩时心情可以完全放松。再看看我的剪贴本有许多好文章、太空图片、可爱动物的图片还有漫画，愈看愈舍不得放下东西去睡觉，收集是一种乐趣，尤其是变成一册时，就有一种说不出来的感动和快乐。

　　今年第一次参加建筑模型营，我曾经想过如果我有更多的时间，一定可以做的更好，像其它大哥哥、大姐姐一样棒。另一件觉得自己很开心的'事情是，我天天都在动动脑，不断搜寻写作文可以用的资料，也很积极的写作还有参加许多画画比赛，我很感谢爸爸、妈妈陪伴我，这是我们一家人最快乐的时光。

　　今年暑假过的非常丰富，希望明年也可朝着我们一家人的目标前进，我们决定了明年要去美国大峡谷、黄石公园，还有我跟妈妈的计划，也希望明年可以达成，就是我们各自储存零用钱合资，存钱购买我们的“秘密”，它可以让我的生活更有趣、更便利。

总结作文篇2

　　8月19日至8月25日我们去了昌平南口军训基地，这个地方我小学就去过，所以看起来特别亲切。我们在这里以更军训了7天，有酸、有甜、有苦、有辣、有咸，既有泪水，也有笑脸。这个地方给我留下了很多回忆，不管是好的，还是坏的。这个地方还让我学会了很多，懂得了很多，我在这里学会了打军拳、踢正步、唱军歌、叠“豆腐块”等等。也在这里懂得了要坚强、要吃苦、不能一来申手饭来张口。

　　军训的内容或许是枯燥的，每天都要早起，迅速梳洗完毕，睡眼朦胧的来到训练场地。每天都做着相同的动作：向右看齐，向前看，立正稍息，齐步走，正步走……心中抱怨自己的汗水白流了好几尺，无时无刻不再想什么时候能休息一下，就连踢正步的时候，将手摆到胸前，也不忘记偷看一眼时间……以前总觉得“时光飞逝”，可现在却“度日如年”。在教官的正确指导下，许多平时看似简单或习惯的动作，如今却是如此难看和别扭。每天我们都要顶着大太阳训练，最期盼的就是可以多休息一会，哪怕是多休息一分钟也能让我们高兴半天，天天盼着回家，直到现在终于明白家有多么温暖！在军营里或许是快乐的。比如说到了晚上我们有看电影、军歌比赛、篝火晚会，白天有打枪，说道打枪这可是真枪实弹，而且是我有生以来第一次动真抢！就因为这次，兴奋的我晚上都没睡着觉。所以说军训也没有想象中的恐怖。

　　直到结束后，我们已经改掉了身上的陋习，习惯了军营的生活：习惯了每天早期快速梳洗赶时间的`快节奏；习惯了吃饭前站好军姿，静静地等待教官发令；习惯了教官们每天重复的口令；习惯了同学们趁着休息时间一起熟悉一起玩耍的过程；习惯了期待这总教官吹哨解散那一刻的兴奋……

　　在这7天的训练当中，我们最应该感谢的是我们的教官，是她让我们学会了那么多东西，是她让我们懂得了那么多道理。感谢您，亲爱的教官，是您陪着我们度过了这7天艰苦的训练，是您一直不厌其烦地一点一点教着我们，您对我们的好，我们永远也不会忘记！

　　“流血、流汗、不流泪；掉皮、掉肉、不掉队”，这种坚持不懈、勇往直前的精神，我想，我会把它用到我今后的学习和生活中，我会以这句话为动力，让自己不在成为温室里的花朵！军训结束了……那漫长而又短暂的7就这样过去了……想起训练时的第二天，腰酸背痛的，似乎以后的5怎么也过不完似的。教官那凶神恶煞的面孔让我们既畏惧又憎恶，现在想起来其实也没什么。7天的训练，7天的难忘，这7天的回忆我永远永远也不会忘记！。

总结作文篇3

　　试卷分析：本次考试试卷题型分三大类：选择题、材料题和探究题。古代史内容考了12分，偏多；探究题形式和中考不相符，答案较为复杂、难度较大；对近代史和现代史的重点知识考查不全，出题比较笼统，学生理解起来不知从何下手。

　　成绩分析：本次考试，自己的成绩与其他学校相比，差距很大，尤其是优生。仔细翻翻卷纸，后来又通过和学生谈话，冷静下来后总结一下，失败的主要原因有以下几方面：一：学生对基础知识掌握的熟练度不够，对相应的史实及史实间的联系不能很好的把握，出现混淆，该背下来的东西记不住，如明治维新的内容影响；经济危机及罗斯福新政目的`影响；两次世界大战的原因、性质、影响及启示；诺曼底登陆，巴黎和会等；

　　二：学生分析能力、概括能力、比较能力还很欠缺，平时强调的很多，但是学生一到运用的时候就不能自觉运用，同时也凸显学生对知识的横向和纵向理解还不到位；

　　三：学生在细节方面还有很多问题，如历史术语的不准确，审题不到位，答题格式的不规范，语言不规范

　　四：学生对本学科的不重视，还存在着侥幸心理，比较懒惰

　　五：教师对学生缺乏针对性的检查检测督促和辅导，在课堂上说的多，练得少，背的少，检测的少

总结作文篇4

　　第二天是数学考试。考完，我便四处问讯数学答案，以便与自己的答案相对，跟着就是几声耶！的欢呼，因为那时我已经感觉到我是100分了。现在就看语文了。我紧张得就像心里有几只小兔子，能清晰地感觉到自己的心跳的节奏。就在这时，同学熊梦飞跑过来，把他凉凉的`小手搭在我的肩上，说：别不高兴，一听这话，我的心里咯噔一下，他继续说：你语文九十五点五分。啊！怎么会这样！顿时，我眼前浮现出这样几幅景象：我和爷爷坐在客厅里，爷爷问我是不是100分，我说有99.9999%的把握得100分；我和妈妈拉构：双百分就奖励一小时电脑游戏。现在倒好，不仅辜负了爷爷得期望，而且一个小时得游戏也成了泡影！唉！为什么是这样！我在心里祈祷但愿数学能给我一个满意得结果吧！

　　我希望自己以平和的心态对待考试，但做起来真难啊！

总结作文篇5

　　在语文课程新理念的指导下，越来越多的教师都认识到：学生坚持写日记对于提高写作水平的重要性，于是把学生写日记作为一项重要的工作来抓，怎么教小学生作文。但根据笔者的调查，很多学生内心其实是不喜欢写日记的，甚至是厌恶的，可是慑于老师的威严，学生每天只好把写日记当作一项任务来完成，凑合着交差算了。这样，写日记纯粹是流于形式，学生做的几乎是无效劳动，其最终结果不仅违背了新课程理念的精神、背离了语文老师的初衷，更为可怕的是孩子们的写作兴趣从此荡然无存了。笔者任教的班级今年是五年级，建议他们写日记是从三年级开始的。当时，我生怕要求学生天天写日记会无话可写，亦或是写了也是流水帐目，于是要求他们根据自己的情况每周可写日记一两篇或是两三篇。每周星期五下午由我收起来批阅，从中选出优秀的习作日记在下周一的日记展览课中交流。愿望虽好，然而通过我的观察和全班问卷调查及走访部分学生家长，情况却大相径庭：全班60名同学中有70%的孩子每周只写一篇日记。他们仍然是把写日记当作一种负担、一种任务来完成;写作时愁眉苦脸，不知写啥;即使写了，半天只会写几句空洞而乏味的话。而批阅他们的日记时，我也觉得是一种负担，越来阅不下去了。看到后来，就索性打了一个大大的“阅”字，算是批过了。我深知：这种练习事倍功半，收效甚微。那么如何扭转这种局面，把这失败的日记变为有效的日记享受呢?从四年级开始，我对指导学生写日记作了一些积极的探索。

　　一、引导学生联系生活定内容，解决写什么。

　　一般老师认为，学生的生活天地和内心世界是因人而异的，日记的内容应由他们自己确定，老师不要作任何引导，否则的话，日记千篇一律。此话有一定的道理，然而我们面对的是一群小学生，他们对周围的人、事、物不知如何去观察、如何去思考，他们不知道哪些内容可作日记内容。事实上，学生不会写作文、写日记，往往是不知道写什么，而不是不知道怎样写。因此，在指导学生写日记时，我将着眼点放在帮助学生解决“写什么”的问题上。

　　日记的内容可在学生充分发表自己意见的基础上再来确定。可选取学生熟悉的人、事、物作为日记的内容，如学校的各种活动、生活中的喜怒哀乐、学习中的酸甜苦辣等;可有意识地开展一些活动来作为日记的内容，小学生作文《怎么教小学生作文》。

　　当然，如果个别同学有更好的内容来写，也应尊重他们的.意愿。如果遇到全班内容不统一的话，我就进行个别指导，尤其注重对中等生、学困生的日记内容的引导。引导学生确定日记内容实质上是引导学生观察事物、认识事物的过程。学生观察事物、认识事物的能力必将经历一个由扶到放的过程，我认为小学阶段的日记应以扶为主，而不应该放任自流，任学生自由发挥。

　　生活是创作的源泉。我们每天无时无刻不在经历事情，这生活中的点点滴滴，无不值得我们去体味、记载。生活中处处都有知识，处处留心皆学问，就看你是否是个有心人。只要我们平时多引导学生注意留心观察身边的一切，注意积累生活感受，碰到问题能勤于思考，就不会感到写日记是一件困难的事。巧妇难为无米之炊。为此，我们一定要引导学生平时做个有心人，多观察，勤思考，丰富自己的生活感受。

　　二、指导学生注重实效写日记，学会怎么写。

　　日记训练灵活方便，最易为小学生所接受、理解、喜欢，最易将口头语言变为书面语言，也能进行各种文体训练，因而日记是完成小学写作训练任务的有效手段之一。因此，我们要充分利用日记的特点，有目的、有计划地对学生进行针对性的训练，有效地提高学生的习作水平。

　　1、针对学生有情难抒，指导学生表达真情实感，学会倾诉。

　　写日记，并不像写其它各类文章，有很多的限制，日记只求记下自己所见所闻或所经历的事，且加上自己的感受就可以啦。所以，要引导学生在写日记时不必顾虑太多，只要把自己真实的生活感受、心里话表达出来就可以，看到什么就写什么，心里想什么就写什么，敢于表达，善于表达，有话则长，无话则短，这样的日记才是活生生的，有血有肉的，有价值的。

　　因此我注重指导学生把写日记看作是一次倾诉的机会，指导学生多自由倾诉，让日记来分享自己的酸、甜、苦、辣。虽然我们的学生年龄还小，但他们同样是有血有肉的人，同样是个富有情感的人，他们同样有很多的话要说。他们生活、学习中的成功与快乐，需要与人分享;生活、学习中的不快与困惑，同样需要对象来倾诉。尤其是伤心时，更需要来发泄。那么，我认为日记就是一个最好的倾诉对象。每天写日记，就是学生倾诉的机会，就是表达自己喜、怒、哀、乐的良机。这样，学生每天就与日记为伴，让日记来分享自己的一切，无形中多了一个知心朋友，有利于健康成长。

　　2、针对学生习作中内容不够具体的普遍现象，指导学生进行日记的片断训练。

　　如某一天天气变冷了，学生一下子把秋衣换成了冬装还冷得发抖。我就进行以“今天的天气真冷啊!”为中心句的片断训练，因学生有切身的感受和体验，也就感到有话可说、有情可抒。一位学生在日记中写道：“今天的天气真冷啊!旱晨起床天才蒙蒙亮，但窗户上的水蒸汽却清晰可见。走在上学的路上，刺骨的北风呼呼地刮过。这是入冬以来最冷的一天。……仔细瞧那些行人，有的带上了手套，有的围上了围巾，有的穿上了棉袄。来到校园，同学们都躲在教室里，只有冰凉的旗杆孤零零地立在那儿，只有那一棵棵苍劲的雪松面对北风毫无惧色……”训练不仅培养了学生的观察能力，而且培养了学生观察事物的良好习惯。

　　3、针对学生习作中忽略心理活动描写的薄弱环节，指导学生结合一些活动，进行心理训练。

　　如在学校口算比赛后让学生写“紧张的口算比赛”，大多数同学都能写出自己紧张的心理活动;在跳绳比赛后让学生描写比赛的场面，一位同学在日记中这样写：“该轮到我们班上场了。场上选手紧张，场下队员心急，总之大家的心都揪得紧紧的。随着一声清脆而短促的哨响，运动员们飞速地跳了起来。时间一秒一秒地过去，我的心跳得比他们的手摇得还要快。每当有人停了断了，我的心就像打了个结似的，咯噔一下，同时还会情不自禁地大喊‘加油’……”这样的训练既提高了学生的习作能力，同时也丰富了学生的内心世界。

　　4、针对学生写作条理性不强的现象，指导学生联系实际，进行结构仿写训练。