常规检查总结

时间：2023-10-30 11:42:15 热门总结我要投稿

常规检查总结

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们来为自己写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编帮大家整理的常规检查总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

常规检查总结

常规检查总结1

　　教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。因此9月27日我们组织教研组组长，对近期来我校所有教师的教学常规材料做了全面的检查。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容基本完整、全面。现将检查情况总结如下：

　　教学常规检查的内容有：教师的备课、理论学习笔记、听课、作业批改；学生的作业及纠错等常规材料。

　　一、好的方面

　　1、备课方面。

　　总体上看，老师们备课态度较认，能认真撰写教案，能将教材、教参、教案综合起来应用，有较好的实用性。

　　2、理论学习笔记方面。多数老师能认真写好读书笔记，记得详细，字数也远远超过了要求的量，并能写出自己的读书心得。说明这样的教师不是为了完成任务而读书，值得我们学习。

　　3、听课方面。多数教师能主动听课、评课，听课节数达到了要求，点评恰如其分，既有优点不足又有建议，做到了教学相长。

　　4、批改作业方面。本次检查大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。教师批改记录能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

　　二、存在的问题

　　1、备课方面。个别教师反思过简，部分教师没有按课时写反思。

　　2、作业批改方面。学生的书写还没有引起教师足够的重视，批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。加强书写训练，书写工整、大小匀称、疏密有致作文批改还有待加强。

　　3、听课方面。个别教师简评、总评填写过简。部分教师听课次数不足，不能主动学习、观摩同学科教师讲课。

　　4、“先学后教、当堂训练”的“导学六环节”教学模式贯穿备课全过程，教学效果明显。

　　5、教师备课注重学生学习兴趣的培养和良好生活习惯的养成教育，三维目标落到实处，师生关系融洽，课堂氛围和谐、富有活力。

　　6、教学反思深刻、自然、真实，极具概括性和典型性，很好地反映了洪翔教师严谨的治学态度和科研精神，教师的教学反思丰富详实，具有很强的指导性和借鉴价值。

　　7、涌现出了一批注重合作、开放备课、善于交流和共享优质教研信息的备课组。初一数学组、初一英语组、初二数学组、初二物理组、初三历史组、初三语文组等备课组团队精神良好，教研氛围浓厚、同事关系和谐，教学效果明显。

　　当然本次检查也发现了教师备课的诸多不足，主要有以下几方面：

　　1、部分教案仅侧重知识的梳理，忽视了教学方法的探索和对学生学习方法的指导，对教案的理解仍很浮浅。

　　2、部分教案缺少教后反思或反思质量不高，主要体现在只有问题的提出而无相应的改进措施。

　　3、少部分教案略显简单，不能反映教学的全过程。

　　凡存在上述问题的教师，教研组长、年级主任和教务处己与相关教师进行了交流和沟通，希望被交流的教师能及时改进，不断提高自己的专业水平。

　　三、听课记录

　　通过检查，发现我校教师的听课情况有以下几点值得肯定和推广：

　　1、听课节数较多，记录认真、环节填写齐全，反映了我校年青教师追求进步、积极向上的良好心态。

　　2、听课范围广、层次跨度大，博采众家之长，必将促进教师的快速成长。

　　3、听课随感丰富详实，真正做到了用耳听、用眼看、用心想、用脑思，听课效果明显。

　　4、评课意见中肯到位，既有优点的肯定，又有不足的指出，真正实现了上课者和听课者“双赢”的良好局面。

　　同时，也发现部分教师的听课仍存在急待解决的问题，在此提出恳请有关教师及时整改，不断完善自己。

　　1、听课随感过少或质量不高，听课评价缺乏，即便有也多是千篇一律的套话、虚话，没有真正的思考和研究，听课效益低下。

　　2、个别教师存在补、抄听课记录等不良现象。

　　四、学生作业

　　本次作业检查主要从作业布置的量、作业的质、作业上交和批改的及时性、批阅的认真程度及纠错效果等几方面入手对全体学生的作业进行了全面的查阅。

　　主要优点：

　　1、作业布置规范、适度，有很强的针对性。作业布置形式多样，学生较感兴趣，巩固效果好。

　　2、作业批改充满了对学生的关注、关心和关爱，效度高。教师经常性地进行作业面批，既纠正了学生的知识错误，又拉进了师生之间的距离；教师通过饱含激励和希望的作业批语和学生进行沟通和交流，让学生感受到教师的关爱，增强了学生学习和生活的信心和勇气，教育教学效果好。

　　3、能紧扣课标、联系教材，关注作业数量，注重作业质量，纠错及时，巩固到位。

　　主要问题：

　　1、少数教师作业批改不够及时，学生错题订正时间严重滞后，作业的效度急待提高。

　　2、作业批改粗放现象仍然存在，主要有：几个题目用一个大红勾、批语写得似是而非、批改符号随意等，没有给学生起到良好的榜样示范作用。

　　3、部分作文的批语过于简单，只有一个简单的分数或等第，缺乏针对性的.写作指导。

　　五、教学建议

　　综合本次检查的各项材料和与部分教研组长、备课组长的交流意见，对下半学期的教学工作提出以下几点建议和想法。

　　1、课堂教学除了注重知识传播、技能培养以外，还应重视学生的学科素养的培养。

　　2、学生的错题集、教师的错题库在时间上要不断坚持、在质量上要不断完善，目前的重点是要完善错题集的格式和规范程度，各教研组、备课组要加强研讨，力争形成具有年级特点的、学科特色的、富有成效的错题集模式。

　　3、批阅作业时要关注学生的错题，既要探讨“题”的问题，又要查找出“生”的问题。重点放在错题的订正和学生的辅导上，加强面批和个别辅导。

　　4、关于评课：目前我校各种类型的公开课开得很多，取得了一些效果，但教师评课的水准和层次仍需要提高。

　　1）师者，将随评课出精彩（意义）教师的上课好比是“画龙”，则评课就是“点睛”，“龙”因“睛”而腾飞，—评课的重要性。一节课往往因专业的评课而精彩，上课者因专业的评课而茅塞顿开，听课者因专业的评课而豁然开朗。

　　2）标准，有效评课的坐标

　　一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求，主要表现在五个方面：

　　①有意义：一节课学生的学习必须是有意义的。初步意义：学生学到了新知识；进一步的意义：提高了学生的能力；再进一步的意义：学生有了良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；更高的意义：学生将愿望变为积极主动学习的行动（扎实的课）。

　　②有效率：两个方面即一节课下来全班同学有多少学生的学习是有效的，另一方面，这个效率有多大（充实的课）。

　　③生成性：既有课前预先设计好的知识，又有课堂随机生成的东西（丰实的课）。

　　④常态性：理想的课应该是平时都能上的课，而不是难以推广的课（平实的课）。

　　⑤待完善：再好的课都是有缺憾的，待完善的。十全十美的课是不存在的，如果有那一定是事先演练多遍的假课。课没有最好，只有更好（真实的课）。

常规检查总结2

　　为认真落实县教育局高效达标课堂改革,全面提高学校的教学质量,结合我校实际教学情况,我校于20xx年3月23-25日进行了本学期的第一次常规工作检查,现将检查情况总结如下：

　　一、备课方面：

　　总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，依照当前高效课堂“四模块”教学模式进行备课。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。其中五年级语文李燕老师、四年级英语赵燕老师的教案实用、细致、针对性强；充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的经验借鉴性；井老师的教学后记就如其人，是一个思考者，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度；李老师的教案也如其人，严谨、踏实，她的教案设计严谨，环环相扣，课后小记详尽；老师们能课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入。

　　个别教师没有按要求备详案，不能很好的体现当前“四模块”教学模式。教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；有些教师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具准备等；教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思调整改进的作用，不深入。

　　二、作业情况

　　主要有以下优点：

　　（1）多数教师布置的作业量适度，批改及时有复批。

　　（2）涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。

　　（3）个别数学老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。一部分数学老师课中适当加一些思考题。

　　存在问题：

　　（1）学生作业本保洁不好，纸页不整齐。

　　（2）个别班中学生本上的作业量不统一。

　　（3）个别老师批改作业不够认真、严谨。

　　（4）建议老师加强对学困生多采用面批形式。

　　（5）部分语文老师的作文批改的不及时。

　　（6）作业批改记录的'使用效果不好，存在着应付的现象。

　　三、改进意见：

　　1、教学设计要体现个性，充分利用,导学案进行第二次备课，要根据班级学生的实际情况而修改，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。

　　2、借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。

　　3、课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。

　　4、在批阅学生作业时发现学生有错误，要少打“x”，圈出来或划出来，让学生订正后再批。

　　5、把漏写的东西要及时整改，补充完整。

　　6、数学教案要多一点备练习。练习量要足、练习题型要多层次。

常规检查总结3

　　为了全面掌握教学动态，及时了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效地开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。根据学期初的安排，我们对各语文教师的个性化备课、听课记录、作业批改情况、教学反思以及测试评析进行了全面检查。总体来说，绝大多数语文教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改，下面将检查的情况反馈如下：

　　一、好的方面

　　1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课：

　　（1）少部分教师做到统观全册。均有超前备课。

　　（2）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，xx、xx等老师的教案中很详细、具体。

　　（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用都体现新的课改理念。

　　2、教师写的教学后记比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的`指导，叶兰英老师还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

　　3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业，廖桃香老师对作业的批改及时并有评语。

　　4、作业作文等方面做得最好的是五（2）班。除了做好学校要求外，还有学练优、写字、状元作业等，老师的批改也很细致。做的好的还有六（2）、二（3）等班级。

　　二、存在的问题

　　1、个别教师的课堂效率低下。仍然是老套的教法。

　　2、少数教师的作业布置分量偏多，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的。

　　3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”。

　　4、作文批改比较粗糙，过简，没有旁批，批语缺乏针对性和实效性；面批的力度不够。

　　5、对于优等生的作业，老师都是很欣赏的，鼓励语很多，但是后进生的作业普遍缺少鼓励字眼、缺少老师的关心和爱。

　　6、学生的书写普遍较差，教师在落实“提笔就是练字”的力度不够。

　　三、根据存在的问题我们要采取的措施

　　1、批改作业要精批细改，所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。

　　2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

　　3、教学反思要及时，要对课堂教学产生真正的价值。

　　4、改进课堂教学，提高效率。

　　教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过期末教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们更好地进行教育教学。

常规检查总结4

　　9月28日进行本期教学常规第二次检查，检查的项目有教师备课、听课、学生作业。从开学至检查以3周计算，现将本次检查情况小结如下，并将本小结在例会中通报。

　　一、备课情况

　　从检查教案情况看，教师能够做到提前备课，备课总体质量较高，具体表现在：

　　（一）好的方面：

　　1、备课过程详细，步骤齐全，体现了“先学后教，当堂训练”是形式，运用了“导、学、教、练”的模式。

　　2、备课体现了三维目标。

　　3、备课的数量大部分达标。

　　4、备课的内容相对而言，比前几次更符合老师和学生的实际情况，不再是单单的只备教材。

　　5、按要求写了教学后记，并依实际情况作出了分析，思考，总结。提出了一些我们常遇到的问题。

　　（二）存在问题。

　　个别教师没有按照教导处的督促，纠正自己的备课方式，实验老问题还存在。主要体现在：

　　1、个别教师备课不能体现“导、学、教、练”教学模式。

　　2、个别教师备课本中夹试卷没有分清课时，试卷没有试卷分析。

　　3、个别教师书写比较潦草。

　　4、个别教师教学反思教简单，没有认真地去思考本节课的得失，所写的内容只是泛泛而谈。

　　5、个别语文教师语文备课和作文备课都比较少，阅读没有备课。

　　6、个别教师备课的数量少于上课的节数。备得较好的有：张明君、罗军、谢小丹、罗东。

　　二、建议：

　　1、认真钻研教材，结合学生实际，设计好每一课时的教案。备课要与教学进度同步。

　　2、老师备课不能过于简单，借鉴别人的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，该删减的要删减，该增补的`要增补。书写字迹要公整，格式要规范。

　　3、课后反思要写得实在且有针对性，要有理论性的东西，不能只言片语。

　　4、认真学习我县教育局下发的《学本式高效课堂汇编》，并按要求备课。

　　5、作文备一个写一个，实验备一个做一个，都应达到新课标要求。

　　三、听课情况分析。

　　大部分教师能按时完成听课，听课也实实在在是推门听课的，但也有个别教师为了省事，抄同事的听课本。还存在不写评价的现象。

　　四、作业情况：

　　作业要认真布置、及时批改、及时反馈、有批改日期，这对巩固知识，提高教学质量有帮助。从各科作业批改情况看，大部分教师能够按要求认真批阅作业，基本达到全批全改，学生作业中的错题能及时更改。多数学生作业整洁，格式比较规范。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。习作方面，一部分教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导。极个别老师存在作业批改过于马虎现象，批改作业极不认真，对作业出错的地方视而不见。甚至有个别老师没有批改学生的作业。

　　作业批改建议：

　　1、重视作业的及时批改与讲评，要重视学生错题的纠正。要对学生的作业做全面了解，掌握典型，分析综合，查缺补漏，对于后进生，耐心指导。可多采用当面批改形式，以便于及时反馈，提高作业的效能。尝试辅导学生自行改正，激发学习兴趣，培养思维能力。

　　2、根据学生的差异可采用分层次布置作业的做法，满足不同层次学生的需要。调动不同层次学生的学习积极性。

　　3、教师要重视指导学生写字。

　　4、学生作业本要保持干净、整洁，页面要整齐，书写要规范。老师批改作业要全批全改、要有批注日期，避免出现知识性错误。

　　5、教师作业批改要增加恰当的批语，或激励、或鞭策，或鼓励，或要求。

　　6、作文批改除了要有总结性批语外，还要有眉批，对文中的错别字要圈出来，不通顺的句子要帮学生理顺。好词佳句要勾画，同时，写上激励性评价。绝不允许只是给学生的作文打一个分数。

　　7、阅读老师要指导学生做读书笔记，读书笔记除了摘抄好的词、句、段、篇，也可以写小作文、周记、小练笔，还可以让学生学习插图、排版。做好读书笔记，对学生提高习作水平有很大的帮助。希望我们的老师加以重视。

　　五、方法与措施

　　1、给予未教常规材料的教师扣绩效工资30元处罚，并督促其尽快上交常规材料。

　　2、对未按时完成常规材料的教师给予例会通报批评，并扣绩效工资篇（个、次）/10元，还要求其补好所欠材料。

　　3、加强突击检查力度，对于在突击检查中缺当堂课教案的给予通报批评并扣绩效工资20元，缺其他材料的督促其尽快补好。

　　4、建立教师常规工作档案，对于在平时工作不认真的教师，取消当年的评先评优资格。总而言之，本次检查总体质量较好，但存在一些问题，在今后的工作中，要督促教师们改正工作中的不足。

常规检查总结5

　　近期学校组织教师对老师们的教学常规材料做了全面的检查，本次检查大多数教师都比较重视，检查内容基本完整、全面。现将检查情况总结如下：

　　教学常规检查的内容有：教师的备课、业务学习笔记、听评课记录、教研记录、作业、试卷等常规材料。

　　一、好的方面

　　1、备课方面。

　　总体上看，老师们备课态度较认，都能够按照教研组内分配的任务及时上传备课，并能做出个性修改。很多教师写的教学反思比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法。有的老师的'反思极详细、深入、能根据实际情况有感而发。

　　2、业务学习笔记方面。多数老师都能按要求完成，字数也远远超过了要求的量，并能写出自己的体会，不仅篇幅足，而且字迹工整。

　　3、听评课方面。多数教师能主动听课、评课，听课节数达到了要求，并把精彩的瞬间记录下来，总评恰如其分，既有优点不足又有建议，做到了教学相长。董涛、时俊杰老师的听课很多。

　　4、作业方面。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。尤其是郭林老师的作业设计的很有特色，值得大家学习。

　　二、存在的问题

　　1、备课方面。个别教师缺少个性修改或修改内容过简，个别教师没有按课时写反思。有些手写备课书写不工整，缺少教后记。

　　2、作业批改方面。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。个别学生的书写太潦草，还没有引起教师足够的重视。另外个别班级作业上的手写评语太少，也写得不够规范。部分教师对作文批改评语过简针对性不强，对指导学生写作帮助不大。

　　3、教研记录方面。表头不全，缺少总结。

　　4、听评课方面。缺少边批、反思，有的听课时间、教师等表头不全。部分教师听课次数不足，不能主动学习。

　　以上是对本次检查的反馈，不全面和不到位的地方请老师们批评指正。

常规检查总结6

　　教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。因此4月1日我们组织了由学校行政全体人员和教研组长组成的检查小组，对近期来我校所有教师的教育教学情况和学校的管理方面做了一全面的了解性检查。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容基本完整、全面。现将检查情况总结如下：

　　教学常规检查的内容有：学校的管理工作、备课、听课、评课、作业批改、读书笔记、业务学习、班务工作等。

　　一、好的方面

　　1、备课方面。总体上看，老师们备课态度较认，能认真修改教案，能将教材、教参、教案综合起来应用，对教参中的重点难点进行勾画，对教案进行增删，在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等；如孙秀云、艾静、魏妍妍、陈建华等教师的教案上的修改可谓是“满天星”，修改较深入，实用性很强。从这一点可以看出教师在课前是认真的研究课了。

　　教师写的教学后感比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。有的老师的反思极详细、深入、能根据实际情况有感而发。

　　2、批改作业方面。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

　　3、听课方面。多数教师能主动听课、评课，听课节数达到了10节左右，并把精彩的瞬间记录下来，总评恰如其分，既有优点不足又有建议，做到了教学相长。

　　4、对自我提高方面。多数老师能认真写好读书笔记，记得详细，字数也远远超过了要求的量，并能写出自己的读书心得，不仅篇幅足，而且字迹工整。说明这样的教师不是为了完成任务而读书，值得我们学习。

　　5、四清方面。

　　（1）堂清日清。记录详实，清率高，对未清的学生有一定的帮扶措施，效果明显；

　　（2）周清。在堂、日清的基础上教师加大了学生互查教师的抽查力度，能根据班级实际有选择性、客观的进行周检查，检查题目精选，难度适中，能从不同角度全方位考查学生。从周清统计来看作大都符合要求；

　　（3）单元清。大部分教师能提前准备试题，交教导处审核、印刷。试卷装订整洁，项目填写齐全，分析客观，并制定了详细的整改措施。学生答题认真，书写规范，试卷优秀率、及格率高。错题能订正教师能及时返批。

　　二、存在的问题

　　1、备课方面。个别教师反思过简，部分语文教师没有按课时写反思。有的未超前一周修改（备课），部分作文备课和作业不符，有的作文未批改，备课讲评已写完。大部分常识备课未能按上次反馈进行整改，环节仍不齐全。个别教师备课超前过多。

　　2、作业批改方面。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的.书写还没有引起教师足够的重视。批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。加强书写训练，书写工整、大小匀称、疏密有致；作业要整洁，不能在作业本上乱涂乱画。课堂作业本中，学生有错误，应该指导学生来订正，不应是教师的修改代替学生的订正。部分教师对作文批改评语过简针对性不强，对指导学生写作帮助不大。部分班级作文次数不足。

　　3、四清方面。部分教师记录不全，有应付现象。部分教师周清试卷不全，周清报表不能及时上交。

　　4、理论学习方面。部分教师不能按时学习记录，有的记录过简、反思不深入。

　　5、听课方面。个别教师简评、总评填写过简，不能虚心向他人学习。大部分教师听课次数不足，除赛课听课外，不能主动学习、观摩同学科教师讲课。

　　以上是对本次检查的反馈，不全面和不到位的地方请老师们批评指正。

　　教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

常规检查总结7

　　教育教学质量是学校的生命线，教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师的本职工作。作为教师要扎扎实实做好常规教育教学工作，落实精准教学，提高教学质量。

　　时光如梭，转眼本学期已临近期末。为强化、落实学校教育教学常规管理，保证学校教学工作有序、有效进行，了解老师们这学期以来的工作情况，20xx年x月15日—16日，三年级组的老师们对教案、常规检测、本年级特色作业等教学相关业务材料进行了检查、交流、小结。

　　一、备课

　　总体上看，老师们备课态度认真，教案详尽；每课时结合学情，明确教学目标，确定教学重、难点；教学准备、教学过程清晰。全体教师能按规定备课，教师备课书写字迹清晰，设计合理，无论书头案还是手写详案，都尽显老师们认真备课的态度。

　　语文老师的书头案，书写字迹清晰端正，设计合理；重、难点突出，条分缕析；备课批注细致认真，教学环节环环相扣，过程明晰，且有拓展、有补充，为有效授课作了充分准备。

　　年轻老师的手写详案，字迹清晰，符合学校备课要求。能超前备课、按节备课，教学内容能按教学计划按时进行，详细规范；教案反映出上课思路清晰，重难点选择恰当，详案率高。

　　数学老师的教案备课，教学环节齐全，设计合理，重、难点突出，详略得当，讲练结合，体现了教法和学法，课后小结具有时效性。

　　道德与法治老师的教案能落实目标、渗透思政课理念，简洁而富有针对性和实用性，认真记录、二次备课，批注用心。

　　二、日常测验

　　从检查情况看，学生作业布置量有度，设置作业有维度。单元检测及时，教师均能及时批改，教师批改记录细致到位，能反映学生作业中错误及纠正措施。由之可窥我组老师平时认真工作的常态，日常开展、落实教育教学常规工作，在为教学质量的提高打下基础。

　　三、特色作业

　　特色作业是课程与教学系统中的重要组成部分，是课堂教学的延续。通过作业，可以为学生提供自我表现，自我反思的空间，为教师提供了了解学生发展进程的途径，具有巩固和检查，体验和发展的功能。特色作业具有实践性、多样性的特点，能结合学生生活实际，调动学生的多种感官共同参与完成的作业，让学生在实践中巩固、运用、反思。

　　语文特色作业

　　语文特色作业一：日常字、词积累，词、句延伸拓展

　　既巩固了所学知识，也充分调动了学生的主观能动性。语文本身就是一门需长时积累，厚积薄发的学科。通过做笔记的形式，由学生循序渐进地进行自主积累、拓展，既是联结语文课堂内、外的纽带，同时也达到了“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的语文积累目的。

　　语文特色作业二：写日记

　　学生“以我笔写我心”，通过采用日记的形式，记录学习、生活中的点点滴滴，心路历程……既锻炼了自己的写作能力和搜集、整理文字信息的'能力，同时也实践着“在生活中学语文、用语文”的原则，为提高中年级的表达与习作能力打下基础。

　　数学特色作业

　　数学来源于生活，生活中处处是数学。引导学生通过善于发现的小眼睛观察、画一画的过程，发现、认识生活中的数学知识，这样的数学学习真实、生动，充满乐趣，也充分体现了特色实践作业的有效性。

　　四、群力群策，备战期末

　　在正常开展教育教学常规工作的同时，三年级组的老师们认真制定期末复习计划。三年级的老师们更加注重阶段性复习。以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。在复习中要讲方法、讲实效，学以致用。

　　五、需改进之处

　　1、继续保持认真钻研教材之常态，努力提高自己的教学观念，备课时要备教材，也要注重备学生、备学情。

　　2、课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，上完每堂课要认真总结、反思，以改进自己的教学，为今后教学积累经验，为更好地服务于自己的教学打好基础。

　　3、在批阅学生作业时，注意评语要有指导性和鼓励性，及时了解学生对知识的掌握情况，以便有目的有计划的辅导学生。

　　总之，教学常规检查，检查不是唯一目的，每次检查都是一次交流与促进，反思与成长。通过这常规检查，促进了学校教育教学工作的开展，也促进了老师们对教学常规工作的进一步落实；老师们也通过检查交流，及时反馈，发扬优点，改进不足，更好地促进教师专业化发展，真正做到了以检查促规范，以规范促提升。

常规检查总结8

　　一、综述

　　1、检查内容：

　　一至六年级各班习字册、补充习题；三到六年级各班大作本。

　　备课本，听课本。

　　2、上交情况：各班均能按时上交学生作业本，病假学生做好备注

　　3、检查时间：略

　　4、检查地点：各年级备课组长办公室

　　5、参与检查的老师及分工：

　　习字册：略

　　补充习题：略

　　大作：略

　　备课：低中高互查

　　听课：各年级备课组长

　　各项抽查：略

　　二、情况汇总：（重点、详）

　　（一）习字册

　　1.优点：

　　一年级大部分学生写字态度端正，习字册整洁，教师批改及时，等第合理，尤其是一1班和一5班，作业整体整洁干净，学生书写时认真描红，描红仿影都练得不错，自己书写时，能找准笔位，突出主笔，稳定重心，可以看出老师指导很用心。

　　二年级所有班级的学生写字态度端正，习字册整洁，教师批改及时，等地合理，优秀的字能加圈予以鼓励。班级之间差距不大，但班级内部学生之间差距较大。二1班和二3班的作业整体比较整洁干净，字体大方，可以看出老师指导很用心。

　　三年级的习字册整体比较整洁，大部分学生写字时，能根据字的结构特点，合理安排字的偏旁部首，大小适中，体现匀称美，尤其是三1班、三2班。三上的孩子刚开始写钢笔字，还有部分孩子把握不好，描红不是很到位，特别是有整段抄写的内容时，描红都描在外面了，有的班级没有描红。教师批改及时，等第与作业内容相符，需更注意对写好一段话的指导。

　　四年级习字册比较整洁，但班级之间有差距，有些孩子的描红不是很到位，特别是有整段抄写的内容时，描红都描在外面了，有的班级没有描红，有些孩子的墨水颜色也不统一。老师也没有针对好字打好红圈圈，但批改还是比较及时的。其中整体书写比较认真，笔锋明显的有四1班和四4班。

　　五年级习字册大体比较整洁，很多学生的笔画、结构和运笔技巧能带有毛笔小楷字的形象，笔画坚实、自然流畅、体势美观，绝大多数字体的书写能符合汉字书写的规范要求。但有的习字册上教师的批改打钩较长，这一点教师还需注意。

　　六年级习字册大体比较整洁，很多学生的字体具有楷书的特点，可见教师的写字教学花了一定的功夫。大部分学生的笔画位置、方向、形态比较得当，字的笔画、部件、偏旁等的组合比例大体适当，字迹方正、清楚。但由于是毕业班，学生还有很多作业，以致于个别学生的书写错误后就随意圈涂，这个还需要教师进一步强调。

　　2.存在问题：

　　低段班级之间差距不大，但班级内部学生之间差距较大，书写时还要注意不仅要字摆正，还要有笔锋。教育孩子注意作业的整洁。

　　三上的孩子刚开始写钢笔字，还有部分孩子把握不好，描红不是很到位，特别是有整段抄写的内容时，描红都描在外面了，有的班级没有描红。

　　四年级班级之间有差距，有些孩子的描红不是很到位，特别是有整段抄写的内容时，描红都描在外面了，有的班级没有描红，有些孩子的墨水颜色也不统一。老师也没有针对好字打好红圈圈。

　　五年级有的习字册上教师的批改打钩较长，这一点教师还需注意。

　　毕业班个别学生的书写错误后就随意圈涂，这个还需要教师进一步强调。

　　3.改进建议：

　　端正全体学生的作业态度，不同能力学生不同指导侧重，保持整洁、书写美观。中段加强段的书写指导，高段重视行楷和作品的指导。

　　（二）语文补充习题

　　1.优点

　　一年级语文补充习题均已全部完成。小朋友初次使用铅笔，书写有些生硬，但写得很端正，运笔较重，笔锋不明显。每个班书面都很整洁，老师批改认真而用心。

　　二年级语文补充习题均已全部完成。大多数小朋友作业整体较好，字迹工整，作业本干净整洁。老师批改认真而规范，能做到一空一批。个别后进生作业本不够整洁，但从订正栏可以看出老师对后进生的悉心辅导。

　　三年级语文补充习题均已全部完成。每个班小朋友的书写都很美观，字迹工整，无乱涂乱画现象。可以看出三年级老师们对学生要求严格，作业的批改用心而细致。

　　四年级语文补充习题均已全部完成。刚开始使用钢笔书写，笔迹统一。无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。

　　五年级语文补充习题均已全部完成。大部分学生书写态度端正，字迹工整，卷面干净，基本无不乱涂乱画情况。教师作业批改及时认真，基本能做到一空一“√”，个别有激励符号。

　　六年级语文补充习题均已全部完成。作业整体较好，正确率高，质量有保证。大部分学生书写态度端正，字迹工整，卷面干净，基本无不乱涂乱画情况。教师作业批改及时认真，透过后进生作业，能够体现教师的辅导。

　　2．存在问题：

　　一年级错题基本是在原位订正，不利于学生对错题的记忆。个别学生书写不美观，字过大或者过小，书写潦草。

　　二年级存在学生作业乱涂改现象，乱用修改符号，将错误答案直接用横线划掉，部分班级老师批改时有遗漏，个别题目未改。

　　三年级个别作业中的错字未指出，学生订正后老师没有再批再改。个别班级作业质量差别较大，两极分化严重。

　　四年级个别学生作业有乱涂乱改现象（使用胶带和修正液），作业外观不够干净整洁。个别学生写的字太小或太大，导致页面不太美观。个别班级批改符号的等第有些随意。

　　五年级也存在学生作业乱涂改现象，乱用修改符号，将错误答案直接用横线划掉，部分班级批改时?“√”太随意，个别老师未做到一空一“√”。个别作业存在漏批情况，有的忘记打等第，有的个别题目未改。

　　六年级个别作业中的错字未指出，学生订正后老师没有再批再改。个别班级学生作业随意，如：划线不用直尺，写字出框出格等。个别班级作业质量差别较大，两极分化严重。

　　3.改进建议：

　　（1）告诫学生不要使用胶带和修正带，教会他们使用正确的修改符号，前提还是要告诫学生在下笔前认真思考，避免写错；

　　（2）关注后进生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。

　　（三）大作

　　1.优点：

　　学生作文总体写得比较认真，整洁、无乱涂乱画现象，作文质量整体较好。特别是优秀学生的.作文，卷面干净，字体美观，文通句顺，选材新颖，给人赏心悦目的感觉。

　　教师批阅及时、规范，基本能做到全收全改，体现对学生认真负责的态度。对学生错别字和语句不通顺的地方，老师能够及时指导，学生能及时修改。教师评语好，注重评点，细致独到，每篇都写出个性鲜明，风格迥异，春风拂面的鼓励性评语，无疑能起到激发兴趣，引导写作的作用。不少教师通过旁批的方式对学生的好词好句进行表扬。

　　2．存在问题：

　　要教育学生爱护作业，保持作业本的整洁及完整，应用一种笔统一书写。

　　部分作文批改时，对评语未给予足够重视，批改质量不高；部分作文批语苍白无力，僵化，少情感，无激情，不痛不痒。

　　3.改进建议：

　　针对作业检查中出现的问题，及时反馈，及时纠正。

　　持之以恒培养学生良好的书写习惯。

　　在教研组中探讨“如何培养后进生的写作兴趣，提高写作水平。”

　　（四）备课

　　低段：课时数充足，符合课时要求。备课的各个板块设置齐全，有教学计划。分课时备课,各课时的教学目标明确,重难点突出，作业量控制合理，板书设计美观科学。渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主合作探究的教学模式。老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。

　　个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在知识本位阶段，较少融入新课程的理念。部分老师的教案反思过于简单，只一句话两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。

　　改进建议：这大概与语文学科本身备课量大耗时长的特点，以及老师工作量较大等方面的原因有关，可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。

　　个别老师的教案虽然内容非常丰富详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。

　　中段：绝大部分教师的教案书写认真规范，单元备课、课时备课齐全。大多数教师备课认真，课时数达到教学进度要求，能够做到自备教案认真详细，集体教案个性修改适合自己的教学风格。重点难点把握到位，能够有效指导教学。且体现出学生的学习主体性。

　　部分教师的课后反思还是不到位，没有深挖自己本节课中的成功与不足，总是停留在表面问题。个别教师备课不够深入，书写不认真，教案教学过程过于简单，操作性不强，不能够指导教学。个别老师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。

　　改进建议:加强教学反思，不断提高教学水平。教学反思要从实践上升到理论高度，就像一篇篇小论文。认真设计教学环节，使教案具有更强的操作性、规范性、实用性。

　　高段：绝大多数老师能根据教材内容及班级学情，认真备课。几位老师的教案较为完整规范，每个课时的教案中，目标制定全面而有重点，教学设计中渗透新课程理念，运用多种自主或合作探究的教学模式。大多数老师能根据教学对象的不同和教材的体裁，科学设计教案，学习形式多样，能根据实际学情，适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。教材分析到位，教案内容全面中凸显独到之处，教学环节紧扣重难点，教学过程清晰，作业设计丰富，作业量控制合理，板书设计美观科学。教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了再设计，真正达到了反思的效果。

　　部分教师的反思不够具体，二度备课不够到位。个别老师的教学设计不够详细或者过于简单，板书不够精炼。

　　改进建议：每节课后根据课堂实际情况，及时做好反思和重建，二备要及时且突出。教学设计应该更加详细写，突出设计的亮点环节，板书设计不要重复已有内容，应该是课堂重点的提炼和归纳。教学设计中精心设计学生活动。

　　（五）听课情况汇总：

　　1.优点：

　　1）所有任课教师都能及时并保质保量的把听课笔记上交、接受检查。

　　2）大部分教师听课数量足，记录书写认真、规范，字迹清楚。

　　3）多数教师都能做到边听教学流程、边思考、边记录。

　　2.不足：

　　1）部分教师字迹太草，书写不认真，随意性太强。

　　2）部分教师书写时项目书写不全，如不填写课题、任课教师名字等。

　　3）教师记录的侧重点以知识结构的勾勒、教学主要环节的摘要、习题的抄写为主，而对授课教师的教学活动、学生的学习活动、学习状态关注不多。

　　3.整改措施

　　1）听课的同时要认真书写听课记录并把项目填写完整，记录完整，重点要记录授课教师的教学活动、学生的学习活动和学习状态，要结合具体的教学细节，指出优点，提出有针对性的建议。

　　2）每位教师每听一节课，就在左右上角用①②……标清楚这是听得第几节课。

　　三、评比结果，优秀作业、优秀备课名单

　　优秀作业：略

　　优秀备课：略

常规检查总结9

　　一、基本情况：

　　近日，学校教学工作质量检查小组对全体专任教师的教学工作进行了严格细致的检查，检查内容为教师教学过程资料和学生学习过程资料两部分，对各项内容逐一查看并依据评价要求严格赋分，当场进行意见反馈。

　　从整体看，大多数教师能以严肃的工作态度对待教学工作，有切合实际的工作目标和计划，备课认真，重视业务学习和自身素质的提高，呈现出良好的开端。但从个体工作质与量的层面看，还存在一定的差距。有的班级教学氛围浓厚，教师在引领学生学习上动脑筋、想办法、悟规律、习方法，形成了教师个人的教学风格，培养了学生良好的学习习惯；有的班级，教师干得很辛苦，但成效不大，及哦啊是对学生学习过程资料的处理茫然无措，山坡放羊，顺其自然，教师心中无数，学生不知所行。个别教师甚至还有被动应付的心理，工作状态急待改进。

　　二、主要经验：

　　开学初，我们提出了“立足校本实际，穿件特色教学，师生有亮点，班班有特色：的要求，在这次检查中，我们欣喜地看到了一些值得肯定和推广的做法。

　　1、教案的撰写：多数教师能按教研室关于备课的基本要求运作，一些老教师，如范玉霞、孙友华、孔祥华、孙月和、孙春梅等，超前备课，内容详细、书写工整、课程表率；中青年教师经亚新、于晓伟、唐艳丽、乔立新等，思路清晰，作业及板书设计新颖，有实际性的教学反思，注重一课一得，值得学习。

　　2、对学生学习过程资料的处理和评价，部分教师有所创新，于晓伟老师在与俄文作业设计上，体现了趣味性、新颖性、层次性，每次作业师生共同设计，依据学情安排知识难度，评价多样化，同事，将学生习作分为单元导写和自由编写两个板块，每月结集一册，里面有序言，有师生评语，呈现出学生读写提高的轨迹；孙春梅老师引导学生互批互评日记、读书笔记、习作等，有圈画、有鼓励性的评语，有象征性的'图案，使人耳目一新；唐艳丽老师引导学生充分利用教材资源，对课文中的老的、背诵、认识内容随时检测打分，值得其他教师借鉴；经亚新老师每学完一单元的内容，都及时检测，根据检测情况认真进行质量分析和教学反思，形成《质量分析集》和《反思集》两本册子，以利总结得失，查漏补缺，积累经验，渐进提高，同时指导学生搜集数学方面内容，每一名学生都有《生活中的数学》、《数学家的故事》、《趣味数学》三本小册子，学科学习氛围浓厚；范玉霞、孙友华老师平时注重学生学习习惯的培养，写字训练尤为突出，学生作业字迹清晰工整，使人感到清新。

　　3、业务学习：教师能按学校“读书工程”进行自学，表现突出的有：经亚新、朱娜、于晓伟、李艳春、杨黎明、范玉霞、孙友华、李海涛、孔祥华、孙春梅、唐艳丽等，内容实用流露出认真学习的痕迹。

　　4、教学质量意识增强，表现在学生作业的布置与处理认真组织单元测试和知识补救上。

　　三、存在问题：

　　1、有些教师备课不认真，过程简单化，不重视作业和板书设计，教学反思蜻蜓点水一笔带过，起不到积累、反思提高的作用，有的教案是网络或参考教案的“克隆”，在某种定义上是一种无效劳动。

　　2、教师教学过程资料单一，有创新、有特色的东西少。

　　3、学生学习过程资料的处理方式有待于进一步改进，有的教师评语过于简单，内容单一，部分班级的学习过程资料不规范，重“量”而不求“质”，无新意、无亮点。个别班级学生手抄报质量不高，表现出教师在指导中的欠缺。

　　4、批注是阅读有待于进一步规范，教师的指导力度。

　　5、学生的书写质量有待于进一步提高。

　　四、几点建议：

　　1、每位教师在备课时要备教材、备学生，教学设计要提体现个性，反映出“教什么、学什么”，“怎样教、怎样学”，“教的怎么样，学得怎么样”的思路，要根据班级学生的实际情况确立教学重点和方法，体现出自己独立钻研教材的成果，不能一味“拿来主义”，借鉴人家的东西要紧密联系自己的教情学性，认真取舍，切忌照搬照抄，教后反思要写的实在而有针对性，要严格按教研室关于教案撰写的七条要求运作。

　　2、业务学习要有实用性，学有用的东西，不要为字数而随心所欲地记些没价值的内容。

　　3、学科教师要严格按教研室关于学生学习过程资料的具体要求运作，达到数量的质量要求，力求规范化、创新化，要在师生教学过程资料的特色上下功夫，多动脑筋，使师生教学过程资料显现出实效性的特色，下次检查，将把资料有特色作为做为重点，每一名教师都要引起高度重视。

　　4、要充分重视学生作业规范的指导，所有任课教师都要针对所教学科，对学生进行良好学习习惯的培养，充分重视写字训练，使学生一应作业保质量、上档次。

　　5、要牢固树立质量意识，本着对自己、对学生、对家长和学校负责任的态度，勤奋务业，脚踏实地，创性地完成教学任务，努力实现“师生有亮点，班班有特色”的学期目标。

常规检查总结10

　　教学常规是学校工作的基本规范。常规工作的检查，是为了优化教师的教学行为和学生的学习方式，也是扎扎实实做好教育教学和教学研究工作的一个手段。又到了学期末，又到了大家互相学习与展示的时候。我们都来反思过去，为下学期作好新的准备。现将检查情况总结如下：

　　一、教案方面：

　　老师们备课认真：

　　从教案中的部分环节的旁注中，了解到老师们能根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。部分老师还有较详细的课后反思及具体的矫正措施。

　　比较突出的老师有：

　　骆爱凤老师专门备有一个复习本，练习再设计具备了很好的学习与参考价值。这样，便为自己的单元复习或期末复习留下了宝贵的线索。也为自己的教学整合留下了宝贵的内容。这是值得我们学习和借鉴的。

　　周丽萍老师采用的是手写教案，她能将教学中的重点环节或习题用不同的方法预设或分析，注重学生解决问题策略的多样化。

　　各位老师的教案中都有许多自己的闪光点值得我们大家学习的地方，他们的教学过程中的个性修改十分注重学情分析与教学策略的意义以及一些扎实训练，并且教学活动重点突出，教后反思不仅及时而且具有反馈性。

　　教案中存在的不足和建议：

　　1．教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。因此建议教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

　　2．课标思想也不够深刻，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。这就需要大家平时多学习新课程标准的一些思想与理念，只有认识提高，才会更好地指导自己的教学活动。

　　二、作业情况

　　老师们在作业都能有效批改，不仅关注学生的知识技能，还注重学生的'情感教育。

　　在批改作业方面，大多教师十分认真，学生有订正，而且有创新，能针对学生的问题所在，给出批语及鼓励性语言或符号。如朱慧老师作业批改，总是用“基础等级+优”来激励学生的上进欲望，以培养学生良好的作业习惯；周丽萍用“等级制+☆”来促进学生。有的还用笑脸、☆、爱心等图形符号来激发学生认真写作业的好习惯；当学生改过来后，补上对号，这样便给了学生修正的机会，充分保护了学生的自尊心。从学生的作业本或书中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。所有这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。

常规检查总结11

　　首先，请允许我代表高新区第一小学全体师生对各位领导的光临表示热烈的欢迎。本学期我校认真贯彻党的教育方针，积极推进素质教育和高效课堂的改革，不断探索教育创新，深化教育改革，以全面发展为宗旨，紧紧围绕提高教育质量这个中心，加强常规管理，加快实施教育现代化工程，充分调动全校教师教学教研积极性，努力促进学校各项工作稳定和谐的发展。我们也相信,通过今天的检查活动，能够进一步促进学校和教学常规管理工作更上一个台阶，进一步规范教师的教学行为方式，促进教师的专业发展，促进学生的健康成长，提升学校的管理品位和教育质量。

　　下面，我就高新区第一小学在教学常规管理工作向各位领导作一简要的汇报：

　　一、思想领先，倡导五个理念

　　教学是学校最基本、最核心的职能。加强教学常规管理，是提高教学质量的最直接、最有效的保障。基于这一认识，长期以来，我校坚持把教学常规管理当作学校工作的重中之重来抓，取得了一定的成效。本学期以来，我们本着“质量立校、管理强校、创新兴校”的基本思路，在总结以往工作经验的`基础上，提出全体老师在教学工作方面要牢固树立五个理念。

　　1、树立校兴我荣、校衰我耻的理念，强化命运共同体意识。

　　2、树立工作第一，质量第一的理念，要求全体教职工人人事事追求最佳效果。

　　3、遵循规律、坚持规范的理念，自觉学习探讨教学规律，严格遵守教学常规。

　　4、树立“爱”字为本、“严”字当头、“细”字为要、“实”字为效的理念，确保教书育人的质量。

　　5、自主研修、自主发展的理念，要求每位老师把提升自己，强化教学业务水平作为持之以恒的追求。

　　五个理念的确立，使规范管理，质量立校成为全校师生员工的共同追求。也为我们抓好常规教学管理工作创造了坚实的思想基础和群众基础。

　　二、“严”字当头，狠抓五个常规

　　没有严格的管理，就没有过硬的工作。教学常规管理工作必须“严”字当头。开学以来，我们进一步修订完善了学校教学常规管理制度，夯实了教学责任，细化了工作规范，落实了考评措施，强化了奖惩细则，使学校教学管理制度初步走上规范化、系列化、科学化的轨道。要求教学管理工作必须做到有规必依，依规必严。目前，我校拥有健全的教学管理组织机构，设有教务处以及语文、数学、英语、体育、音乐、美术六个教研组。严格按《新课程标准》开齐课程，开足课时；严格学籍管理制度，无辍学现象。教务处、各教研组能按要求制定教学、教研计划，对备、教、辅、改、考等环节，都制定了的质量标准，确保教学各环节的落实，打造高效课堂。具体要求可以概括为以下五个常规：

　　（一）备课

　　做到课前有教案，节节有教案；备课做到有教学目标、教学重点、难点，有课前准备、教学过程等；课后经常进行教学反思，养成撰写“教学反思”的习惯，总结教学中的成功、不足之处和作业中的典型案例等。

　　（二）上课

　　提倡有特色的个性化教学模式，在课堂这一舞台上展示自己的风采，让课堂焕发生命的活力。重视“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观” 三维目标兼顾;讲究效率意识，求真务实的教学作风;强化创新意识，努力打造“简约而不简单”的高效课堂。

　　（三）作业布置及批改

　　按照新课标要求，根据学科特点，适量布置课堂作业。一、二年级不留家庭作业，三、四年级作业量不超过30分钟，五、六年级作业量不超过1个小时。课堂作业做到全批全改、认真及时。作业形式可以是书面作业、操作性作业、活动性作业、探究性作业、口头表述等。

　　（四）辅导

　　辅导耐心细致，能使学生感受到教师的关爱，避免形式应付；尽量使学生在教师的点拨下，在理解的基础上主动掌握知识。

　　（五）质量分析

　　定期开展质量检测工作，以教研组为单位及时批改试卷和讲评试卷，并对检测情况进行分析总结，通过总结使每一位教师对自己所任班级、所任学科有更深刻的了解与认识，从而更好弥补自己在教学中的薄弱环节，主动调整教学策略，以达到提高学生成绩，提高教学有效性的作用。

　　为了使各项教学常规真正落到实处，我们对教学管理检查工作实行“日清理、周通报、月小结、学期考评”制度，每天对检查出的问题详细记录、通知本人，要求立即改正。每周对全校教学工作检查情况在教师例会上进行通报。每月依据检查情况对教学工作状况进行一次综合分析，由主管教学工作的同志进行小结点评。每学期期末对每位教师的教学状况进行综合考评。以两学期综合评价结果为主要依据，对每位教师全学年教学工作提出年度考评意见。这一制度的实施，使学校教学管理工作更加规范、严谨。

　　三、岗位研修，落实五项措施

　　师资乃兴学之本。一所学校能否提高教学质量，争取优异的办学成绩，在一定程度上取决于教师队伍师德水平和教学业务素质的高低。为了帮助广大教师提高教学业务水平和教育科研能力，我们提出了“岗位研修为基，交流研讨为要，自主发展为本”的校本研修思想，本学期重点落实了以下五项工作措施：

　　（一）提升理念，拓宽创新视野

　　理念更新是教学创新之根。为了用先进的教育思想武装教师头脑，我们狠抓了教师教育理论学习。坚持每周进行一次教育理论集中学习活动，每月进行一次教育理论学习体会交流活动。要求每位老师坚持自主学习，记好学习笔记，并自觉用新的教学思想指导工作实践。

　　（二）自定计划，深化自主学习

　　严格按照学校校本研修计划和校本研修实施细则的规定，每位老师认真做好校本研修工作。以教研组为单位，开展校本研修交流。

　　（三）立足实践，丰富教学活动

　　本学期，以教研组为单位，组织示范公开课教学，组织教师听课评课，进行教学研讨等活动。

　　（四）确定课题，狠抓教学创新

　　目前，我校承担两项教学科研课题的研究工作。一项是由数学组组长主持，张艳菊、崔楠等参与的市级教研课题《提高小学生口算能力的方法探究》。一项是由语文组李旭主持，冯艳、赵方元、周彩侠等参与的省级教研课题《小学语文课前预习方法的研究》。

　　（五）交流培训，活用他山之石

　　9月下旬，安排4名老师在渭南初级中学听取报告。3名教师在10月参加了全国“名师之路”班主任及教学交流活动。后半学期，我们还将创造机会，让更多的教师走出校门，参加培训学习。这些活动的举行，对于学习先进的教学经验，促进教学创新产生了十分积极的作用。

　　四、瞄准素质，创新五项活动

　　全面提高学生的综合素质，是教育领域综合改革的重要目标。多年来，我校坚持实施素质教育强化工程，多措并举，努力助推学生主动学习、全面发展、个性发展的实际能力。本学期，我们重点抓了以下五个素质教育项目：

　　（一）书香校园活动。

　　学校制定了《书香校园建设方案》，积极组织师生系列活动。为每位教师配发了教育教学业务书，要求认真阅读，撰写心得体会。全面开放学校图书室和阅览室，以班为单位借阅。各班设立读书角。每周周二早读为学生经典诵读时间，每天下午有半个小时的师生大阅读时间。讲故事、演讲已经列入课程表。要求学生不拿笔不读书，记好读书笔记和读后感。这些做法有助于让师生养成“爱读书，读好书，好读书”的良好习惯。

　　（二）艺术素质教育。

　　我们采用课堂教学为主导，课外训练促特长，艺术活动练本领三位一体艺术教育，使班级文艺活动和学校团体活动相结合的方式，积极创造条件，发展学生的艺术素质。同时学校每学期举行一次书画大赛，举办一次文艺汇演。

　　（三）阳光体育健身。

　　坚持“阳光体育大课间”特色活动，每天上午组织全校师生进行形式多样的健身活动，其中花绳操和广播体操项目成为亮点项目。学校足球队坚持训练，本周五学校将召开

常规检查总结12

　　12月3日，我教导处对全校的教学常规进行了全面的检查，检查的内容有：教案、作业、听课记录、教研记录。现将检查情况总结如下：

　　一、教案

　　备课力求完美。这次检查发现大部分教师能认真备课

　　（1）少部分教师做到统观全册。除杨德敏老师外均有超前备课。

　　（2）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解。

　　（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。

　　二、作业

　　及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言，尤其是一二年级的作业，有红五星等印章。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

　　三、听课记录

　　教师主动听课的积极性有所提高，并把精彩的`瞬间记录下来。评议有针对性。

　　存在的问题：

　　1、个别教师的备课是抄教案，有个别处无实用价值，存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，教学后记的质量不高。个别教师的书写应注意。

　　2、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的改正时还是照错的改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。

　　四、建议

　　1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

　　2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

　　教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。

常规检查总结13

　　一、检查概况：

　　20xx年11月30日我组在教导处督促下对全组教师进行了第三次教学常规工作检查。此次我们数学组共有12名教师接受检查。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。

　　二、主要成绩：

　　（一）、教案编写情况：

　　1、实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。

　　2、“余粮”足。大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师有一周的“库存粮”。

　　3、形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是自撰的。

　　4、有反思。部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。

　　（二）、作业布置与批改：

　　1、作业布置有广度：大多数教师能践行中心校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。

　　2、设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。

　　3、批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。

　　三、存在问题：

　　1、个别教师教案编写简单空洞，缺乏实用性。；

　　2、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的'；

　　3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”；

　　四、整改意见：

　　1、重视教学常规工作的过程性管理，提高学校工作的整体效益；

　　2、培养学生良好的作业习惯，提高矫正的有效值；

　　3、开展“如何对待错题”专题研讨，实现师生“双赢”。

常规检查总结14

　　光阴似箭，日月如梭。转眼间半个学期已经过去了。为了全面掌握教学动态，及时了解教学工作中的各种问题，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。对各语文教师的个性化备课、听课记录、作业批改情况、教学反思以及测试评析进行了全面检查。总体来说，绝大多数语文教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改，下面将检查的情况反馈如下：

　　一、好的方面

　　1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课。

　　（1）均有超前备课。

　　（2）教学环节齐全，教学过程比较详细、具体。

　　（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用都体现新的课改理念。

　　2、教师写的教学后记比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导。

　　3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。

　　4、作文方面做都能按进度写作，批改也很细致。

　　二、存在的问题

　　1、个别教师的课堂效率低下。仍然是老套的教法。

　　2、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”。

　　3、作文批改多数都是学生互批，比较粗糙，过简，没有旁批，批语缺乏针对性和实效性；面批的力度不够。低年级的.写话批改也比较简单，只有等级和日期。