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陶艺制作总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，为此我们要做好回顾，写好总结。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编收集整理的陶艺制作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
陶艺制作总结1
一、陶艺校本课程开发研究的意义
我校作为陶艺历史悠久的荣昌陶的中心地域，将陶艺作为美育有着先天的地域优势。在进行美育的同时，也净化了学生的道德，增强了学生的团结协作能力。所以，陶艺教育在我校是一门值得深入研究的学问。如何在教育中让学生感受到中国文化的强大，同时积极开发学生创新的智力是一个重要问题。陶艺教育是将理论与实践相结合，它既满足了学生对现代陶艺的需求，同时也培养了学生良好动手能力和解决问题的能力。
在国外，陶艺教学在技法、制作上有独特的表现。它与其他材料结合极大地拓宽了陶艺的范畴。其关注生活、关注社会问题，使得教学丰富多彩。
二、陶艺课程开发保障
学校成立了陶艺课程开发小组。加强陶艺教学的横向联系，走出去，请进来。请社会的陶艺大师到学校进行陶艺讲座，本学校陶艺教师外出参观等方式进行教学交流，拓宽思路，从而提高教师教学质量。美术教师进行陶艺教学方面的探究和实践，寻找适合农村学生开展的教学形式，定期汇总教研教改。做到一边实施，一边开发，一边挖掘，总结出有效的方法，在活动过程中生成陶艺课程。我们先后多次改写了陶艺教材，逐步生成了适合我校学生的'陶艺教材。同时，为保证组织机构顺畅运行，学校强调三个意识，即校长要有协调意识，分管领导要有服务意识，陶艺教师要有精品意识，为校本课程开发的顺利实施提供有力的保障。为推进陶艺教学，学校做了大量的工作。配了陶艺教室，还配置了专门烧制陶器的窑炉。各种配套设施也得到全面的配置。
三、陶艺校本课程的教学实践
陶艺不仅是陶泥与火的艺术，同时也是需要制作者付出辛勤劳动的艺术。在课程安排上，主要面对的为三至六年级的学生，他们具有一定的认知水平和动手能力。陶艺制作一般以六种制作方法为基础来入手。
（1）泥条盘制方法；
（2）泥板成型法；
（3）徒手捏制法；
（4）拉坯成型；
（5）雕塑挖空法；
（6）注浆法。
泥条盘制的方法应该说是陶艺成型的技法之中最为方便、造型表现力最强的技法之一。在现代陶艺教学中，对于培训学生的艺术感受力及积极引导学生喜爱上陶艺是具有一定的实际效果的。
泥板成型法利用陶土碾成、拍成或切割成板状，来镶控制作器物的方法，叫做泥板成型法。这种方法在陶艺制作中运用广泛，变化丰富。传统的紫砂器就是用泥板成型来制作的。徒手捏制法是最基本的方法，徒手捏制可以最直接地表达作者的手法和构想，也一如我们儿时玩泥巴游戏一样原始、简单。初学者通过手捏成型的基本方法，可对陶土的干湿泥性有一个基本认识，为进一步学习其他成型方法打下基础。
拉坯成型是陶瓷发展到一定阶段出现的较为先进的成型工艺，是陶瓷历史上一个重大的革命。但初学者要学习拉坯技术必须经过一个较长的学习和实践过程，才能达到得心应手、应用自如的境界。学生要有耐心，持之以恒，按部就班地练习，一定能掌握好拉坯成型这种制陶法。
雕塑挖空法先按照自己的设计将物体外形做好，再将其体内多余的泥土掏空成型。
陶器制作工艺程序：晒泥、碾泥、过浆、制坯、打磨、装窑、烧窑、观窑、闭窑。
四、组建课外陶艺兴趣小组
满足部分学生进一步学习探索的需求，学校组织陶艺兴趣小组，让一部分学生有更多的机会玩陶。课外兴趣小组人员以各年级喜爱陶艺的学生组成，限全校30～40名学生。每周三、四下午开展少年宫兴趣课。兴趣小组重在提高，学生制作出一件件充满艺术气息，富有生活气息的精美作品就是成果。
五、陶艺校本教材的编写
学校陶艺校本课程的研究是建立在陶艺老师上陶艺课，开展个案研究的基础上确立课程总目标：
（1）通过本课程的学习，了解荣昌陶艺发展史、荣昌陶艺技法，从经验中探索、把握基本陶艺造型语言。
（2）通过作品设计与制作，树立创新意识，加强空间造型能力。
（3）陶艺材料为主要创作素材，表达自己的生活感受、理想、个性、情感、意识和审美观点。
（4）通过本课程的学习，激发学生对家乡的热爱，增强学生的创造热情。
课程教材中包括：
（1）欣赏图片—古今中外的陶、瓷作品；
（2）陶艺造型、装饰技法示范步骤图—造型选择了：手捏成型、泥板成型、泥条盘筑成型三种；装饰选择了：堆塑、刻印两种方法；
（3）学生作品图片（本校学生作品）；
（4）学法提示性文字；
（5）课内课外活动安排、要求提示性文字；
（6）漫画小插图，学生学习活动照片（本校学生）。
六、注重与其他学科的结合
陶艺制作总结2
黑陶制品的出现至今已有四千多年的历史，在一些古籍中不止一次记载过。黑陶艺术品因工艺独特、做工精细、造型优美，欣赏价值很高，历代备受青睐，是我国北方特别是龙江非常重要的非物质文化遗产。我作为哈尔滨李氏黑陶文化艺术研究所高级工艺美术师，有责任将这个非物质文化遗产李氏黑陶传承下去，延续下去，在祖国工艺美术的殿堂中大放异彩。
几年来，我在保护及传承李氏黑陶这个非物质文化遗产中做了不少工作，初步取得了成果，使湮没久远的古代黑陶工艺技术重现光华，恢复了历史的本来面貌。
一、抢救保护黑陶工艺的迫切性
黑陶出现年代久远，早已沉积在历史的深处，由于各种原因，现在的人对它了解得很少，黑陶技艺正在慢慢衰亡，以致最后消失在人类记忆中，这是多么可怕的后果。这严重刺痛了我的心。我是世代生活在这里劳动人民的后代，我的根深深扎在这里。抢救保护黑陶艺术，不但是古代劳动人民的嘱托，也是现代人们的期望与呼唤。我下定决心，要在我的手上抢救保护、传承黑陶艺术，成为我生命的一部分。
我分三个阶段，身体力行践行黑陶艺术的传承工作。
首先是立志。我决意终生从事黑陶工作，抢救、保护、传承黑陶艺术要成为我终生的事业。在家庭的影响下，我从小就酷爱黑陶艺术，以至决定了我的一生。1980年我只身从绥棱来到哈尔滨，黑陶工艺离不开美术，所以我首先拜师学习了美术，经过刻苦的学习，我完全掌握了制作现代黑陶所需要的美术方面的知识，为以后的传承发展打好基础，做好美术方面的知识技能储备，即务虚阶段。
其次，掌握技能阶段。现代黑陶制作技术是从古代黑陶工艺发展来的，当然还有古代黑陶工艺的影子，认真剖析现代黑陶工艺就可以还原追溯古代黑陶制作方法和工艺。
1983年，在父亲指导下，我经过反复研究，建立了土陶厂。我家祖上几代人都从事黑陶的土法生产，掌握黑陶土法制作工艺。我的祖父、父亲是我黑陶工艺的启蒙老师。土陶厂建立后，我开始制作黑陶，但由于初学乍练，烧制出来的黑陶总是毛病不少，很不成熟。在绥棱最有名的黑陶艺人指点下，茅塞顿开，很多问题如一层窗户纸，一捅即破，艺人的几句话就解开了我的疑难问题。在他们的帮助下，我黑陶制作工艺水平提高很快，掌握了黑陶制作的各道工艺，还解决了黑陶在烧制过程中出现的一系列疑难问题。
再次，宣传黑陶阶段。真正的非物质文化在民间。为了抢救、保护及传承李氏黑陶古老的工艺，我编写了厚厚的《黑陶文化》宣传册，先后在博物馆、秋林、服装城各大学门口等地广泛散发，还不断解惑答疑。我一共印刷了2000本宣传册，虽有时遭到白眼及误解，受过委屈，但整个效果还是比较满意。
上述三个阶段并非彼此孤立，截然分开的，而是批次交叉的。
二、培育越来越多的传承人
我在抢救、保护、传承古来的黑陶工艺实践中，越来越认识到，必须培养志愿者、培养传承人：必须进大学课堂，让黑陶工艺成为大学生们的.选修课。这个认识是我实践中的升华，最后形成路径，我现在就是沿这个路子走的。
在哈尔滨道里区榆树镇五四小学校长的支持下，我走进了小学课堂，通过生动的讲解，吸引孩子们的目光。并经过黑陶制作实践，30名四、五年级的孩子们成为我的知音，成为了我哈尔滨李氏黑陶技艺的第一批传承人。在此基础上，我不断扩大成果，奔走各个小学，多名小学校长支持我的想法，参加到这个行列中来。传承黑陶工艺受到社会的广泛重视，关键是我们宣传工作要到位，力度要大，工作要细，要持之以恒。
在小学群体培养知音，传承人是打基础，从长计议，目光远大；但不是眼前重点工作。目前最要紧的是黑陶工艺进大学课堂，成为大学生选修课。2012年春，我这一筹划变成了现实，我第一次走进哈尔滨学院的选修课教室里，40余台拉坯机引起大学生们兴奋的目光，我也开始了大学教学生涯。更令人想不到的是，通过努力，我告别了传统的土法练泥工艺，使上了十分先进的现代化机械设备。今年10月底，哈尔滨学院黑陶技术选修课的教室已大学门敞开了大门，越来越多的学校向我表达了请我到他们学校授黑陶工艺课的意向。
在社会及有关部门支持下，我制定了关于黑陶传授的“五年计划”：2012年要向全省2000名幼儿教师、中小学教师义务传授黑陶基本知识，并学会制作，了解祖先制作黑陶的工艺过程；2013年，要把传统黑陶文化带进更多的大学课堂，让5000名大学认识了解黑陶艺术。经过三年传播，到2014年，争取让50000名青少年了解黑陶。2015年，我还要编辑出版一本关于黑陶制作工艺的专著。2016年，在国内举办黑陶艺术品展览，还要建立工作室、阅览室、展览室，用多种方式向群众讲解黑陶文化的历史及价值，定期举行黑陶文化宣传讲座。
三、黑陶工艺的创新
抢救、保护、传承黑陶艺术离不开创新，创新是最好的抢救、保护及传承。
黑陶艺术是造型、装饰、材质、工艺等多元素构成的整体，应当说是艺术与科学的双重结晶。经过艺术创造与科学设计，应使黑陶具有物质与精神的双重文化特征。
黑陶造型是立体造型艺术，只有做到科学与艺术的有机统一，才能体现完美的功能，给人民实用和审美价值。黑陶造型设计一定要体现适用性、科学性、审美性与独特性，为此，我就要研究黑陶造型的形成与构成规律，研究黑陶造型构件的配置与处理方法，突出黑陶造型特征，总结形式美法则，在这方面我做了大量研究探索工作。
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