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小学语文考试质量分析总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，因此，让我们写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是小编整理的小学语文考试质量分析总结 ，希望能够帮助到大家。
小学语文考试质量分析总结 1
期中考试随着学生考试成绩的公布，已告一段落，但成绩的背后和考试折射出的问题还值得我们去思考。
一、考试情况分析
我班共有人数80人。平均分九十三点多。及格率百分之百，优秀率百分之九十五。总体来看情况不错，后进生进步较大，但优秀生还有进步空间。
二、试题分析
本次试题共十道大题，其中一至七大题是基础知识，八九题是阅读理解，最后是写作。试题看似普通简单，但仔细分析会发现，本次试题并不是机械单纯地检测学生的死记硬背和对课本的掌握，也不是各种类型题的堆砌，而是侧重于检测学生积累运用能力以及阅读理解能力和学生全方位的语文素养。
比如说第二大题的题目要求是这样的：请你为“肖”字加上不同偏旁，组成的新字填在括号里。这不仅是在检测学生对形近字的掌握，更是检测学生在具体的语言环境下的运用形近字的能力，其中“弥漫的烟”这个空有5个学生填错，由于“硝”字不是很常用，再加上这些同学平时不太爱阅读，所以没有答对。
不过，总体来看，前四道大题学生失分较少，对于字词的掌握还是比较扎实的。
第五大题不仅让学生判断句子的修辞手法，还通过仿写喜欢的句子检测学生对修辞手法的运用能力。又一次反映了语文应重视技能的实际运用能力而非死记硬背，这道题只有一个学生做错。通过这道试题可以看到绝大多数学生已掌握并会运用基本的修辞手法，最值得一提的是阅读部分。以往阅读部分一般包括课内阅读和课外阅读两部分。这次阅读题均是课外阅读，没有拘泥于课本之内的文段，更进一步地考察了学生的课外阅读能力。第一个短文后半部分打乱了顺序要求学生排序。由于以往遇到的排序题多为叙事性故事性较强的文章，而这次是逻辑性思维较强说明文，虽然难度并不算大，意思较为清晰，但如果没有一定的阅读理解能力也不容易做对。这一题有八个学生做错；还有考察学生对基本说明方法以及短文中心掌握的两道题，基本没人答错。说明学生通过学习第三单元的说明文，对说明文已有一定的.理解能力。
最后一道阅读题是《一只惊天动地的小虫子》篇幅较长，寓意深刻，需要细细品读才能很好地完成每道题。
第一小题要求根据句意在文中找出相对应的四字词语，有的学生把“循环往复”和“不屈不挠”弄混淆。看来学生对某些词语的理解还不够准确。最后一道题抓住题目中的“惊天动地”检测学生对课文中心思想的理解与表述。这道题学生答得不错在意料之中，但令我意外的是，我一直最担心的一个学生也答了出来。
但第三小题失分的学生较多可以看出学生对文章的分析能力还有待提高。
总之，这次的阅读题很好地检测了学生的阅读、欣赏、感悟的能力。
这次习作是自命题作文。习作内容要求宽泛，给学生提供了充裕的选材空间和发挥空间。学生从自己经历中选材，有话可说，具有真情实感，总体来看，学生的写作水平有所提高，这与近段时间学生写博积极性高，加强了练笔有很大关系，但立意和选材方面还不够新颖，需要下功夫。
三、努力方向
1、夯实语文基础，继续加强学生字词等基础知识的学习。
2、重视学生学习习惯的培养，在平时就严格要求学生把字写规范，保持卷面整洁。
3、提高学生阅读理解能力和写作能力最好的办法就是多读书让学生多阅读，除了在阅读课上和学生共读之外，还要引导学生利用课余时间多阅读，养成良好的阅读习惯，逐渐提高学生的阅读理解能力。
4、注重作文教学，加强练笔。也可以在平时的阅读教学中结合实际进行随堂练笔，除此之外校讯通博客这个平台一定要好好利用，让学生在这个大家庭里多学习一些优秀博客、博文，在激发学生写作热情的基础上逐步提高写作能力。
总之，要想让学生真正学好语文，必须交给学生学习的方法，从听、说、读、写全面提高学生的语文素养。
小学语文考试质量分析总结 2
期末考试已经结束，手中拿着试卷及成绩表，既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰，也有存在不足的失落。下面我针对我们二一班语文考试中的得与失，做一总结。
一、全班成绩统计
人数：全班39人，总分3594,平均分92.2,及格率100%、优秀率85%。
二、考试试卷情况分析
1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。
3、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。
4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。
5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
三、优势
学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练的掌握，正确率较高。读读背背根据所学内容填空等题目学生掌握得不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中，对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。
四、不足
错误率较高的题目：
1、排列顺序题，这一题对于二年级的`学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。
2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。
五、改进措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓双基是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。
以上是本班语文期末考试情况分析，也许会有许多不当之处，但定会对我的教学有帮助，只要努力就一定会有收获！相信，我们的明天会更好！
期末考试结束了，通过对考试成绩的分析，静下心思考，通过本次考试重新审视一下自己这段时间的教学工作。对于此次考试我做出了以下反思：
1、提领要点的能力。
就是从语句中提领要点，如回答问题，其实都是考查学生是否抓得住文章、段落的要点，即要点归并法。这个能力今后在平时的教学中，阅读文章中要注意培养。在讲短文时尽量放慢速度，多让他们说，从而表达出来，对那些学困生，要让他们多重复别人所说的内容，从短文中思索问题，在回答问题时，让他们把答案说完整。
2、对语言文字的感知和感悟能力，就是“语感”
通过朗读读书，以及大量的课外阅读来逐步积累。每天让他们利用晚上时间多读15分钟课外读物，只有多读才能形成独立阅读的能力。
3、审题能力答题方式
训练学生静心阅读，看清题意，联系上下文思考问题。这个能力其实就是应试的能力，这个能力的欠缺往往导致了卷面上阅读部分大量失分。学生们审题不清，抓不住主要题目意思，在平时教学时，让他们多读几遍要求，在真正理解的基础上再放手做题，对学困生让他们把要求讲出来，真正让他明白意思再做。下一步的具体措施总结如下：
1.着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。
2.加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的习惯。
3.增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。
4、激发兴趣，大力加强学生的作文训练
我想，通过这次考试，自己在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高阅读能力和写作水平；在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学困生，学习能力有待开发的学生，我想通过单独辅导，与学生家长多沟通，尽量让他们有所进步，尽自己的最大努力。
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