小学语文作业检查总结

时间：2025-01-02 12:55:02 热门总结我要投稿

小学语文作业检查总结

　　总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不如静下心来好好写写总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编收集整理的小学语文作业检查总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文作业检查总结

小学语文作业检查总结1

　　优点：

　　1、本簿整洁、大部分学生书写美观，字迹工整。

　　2、老师们对写字课很重视，学生的写字指导很到位，小字写的好的年级有：1年、2年、3年、4年。

　　3、造句有梯度，高年级的大部分班级根据学生的实际情况分层造句，有能力的同学用几个词连成一段通顺的'话，稍微差点的学生用一个词语写一句话，这样达到了练习说话的目的。学校很赞成老师的做法。

　　4、作文能做及时讲，及时批、及时评。

　　5、练习册都能随着所讲的内容进行练习，而且批改认真及时，发现问题及时向学生讲解，学生在改题时还能用不同颜色的笔改，一目了然。

　　不足：

　　个别老师的批改还不是很认真，主要体现在小字和造句上，有的同学把字写错了，老师没有发现，有的同学在造句时“的”“地”“得”用的不对，老师没有察觉。

　　措施：

　　学校加大力度检查，加强教师批改。

小学语文作业检查总结2

　　在学校教导处的组织下3月19日语文组对学校语文教师进行了作文批改情况的检查，现将检查情况小结如下：

　　一、在检查中看到了主要优点：

　　1、大部分老师都做到了作业批改及时，批改符号规范，有日期，有等级，批语恰当，对学生作业中出现的错误能及时订正。

　　2、作文批改大都做到有眉批，有总批，对文章中错误的字词句和标点，做到细致的指出，及时督促修改。

　　3、学生作业大多书写工整，本子干净、整齐。

　　二、我们在看到优点的同时，也发现了一些要注意的.问题：

　　1、要引导学生注意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等；要有横批、眉批，文中修改符号也要规范。

　　2、部分学生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分学生的作业，多鼓励，多指导。

　　3、要善于在学生的作业本上使用鼓励性评语，老师的中肯性评语可能让学生更容易接受，这样才更有说服力更能有效地帮助学生进步。

　　4、作文本和周记本混用，作文本中包罗万象。

　　三、比较好的作业：

　　三年级四班：赵梓洋杨亚君。

　　五年级四班：朱传雷刘福斌廉玉浩田新浩。六年级四班：王新彤尹美雪李永兴张传德。

小学语文作业检查总结3

　　本次检查的内容是：一、二、六年级语文备课、作业。

　　一、备课方面：

　　1、优点：

　　⑴一、二、六年级6位语文教师均使用电子备课，认真规范，单元备课、课时备课、写话（习作）备课齐全。符合三环节备课要求，有课前预习、二次备课、限时作业。每课和单元后多数有教后记或教学反思。董老师二次备课和课后反思写的比较详实，对教学有可行的指导作用。

　　⑵大多数教师备课认真，课时数达到教学进度要求，都能够做到超周备课，特别是陈老师备课数量最多，已备39课时。

　　⑶大多数教师的备课教学设计合理，教学过程清楚。教学目标准确、到位，重点难点把握到位，时间安排合理，能够指导教学。

　　2、存在的问题

　　部分教师的课后反思还是不到位，没有深挖自己本节课中的成功与不足，停留在表面问题，对以后的教学无多大的帮助，不能起到很好的反思——调整——改进的'作用。

　　二、作业：有常规作业、限时作业和实践性作业。

　　1、优点：

　　（1）常规作业：数量足够，教师全批全改，批阅规范。对学生出错的地方，能及时让学生改正，并引导学生保持作业的整洁。特别是董老师批改的小练笔，能在批语中指出学生作文存在的问题，并严格要求学生补充修改作文内容，且学生修改的效果非常好。

　　（2）限时作业、预习提纲：均能跟上进度，有的全批全改，有的没有批改。

　　（3）实践性作业：大多老师还没有准备。

　　2、存在的问题

　　⑴学生的书写习惯比较差

　　个别学生书写不规范、工整，看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。

　　⑵学生的学习习惯比较差

　　检查中看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。

　　⑶学生自觉纠错、改错的习惯没有养成。

小学语文作业检查总结4

　　作业是教学工作的重要组成部分，对学生而言，既能巩固所学知识，也有利于学生良好学习习惯的养成。对教师而言，老师通过批改作业，能及时地检查教学效果，发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，从而及时有针对性地改进教学，最终提高教学质量。

　　按照常规教学活动安排，11月23日，教导处在学校多媒体教室举行了全校学生语文作业检查。作业检查侧重如下几个方面：

　　1、作业种类：基础训练、作文本、小练笔本

　　2、学生作业完成情况：包括作业簿本整洁，学生的字迹和质量，完成进度等这几方面。

　　3、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。重点则是基础训练和中高年级作文批改。

　　4、学困生跟踪检查。

　　我和薛**、胡**负责语文作业检查，检查结果总结如下，起一个抛砖引玉、借鉴交流的作用。

　　一、优点及创新之处：

　　1、语文作业无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。

　　2、作业布置多元化，个性化：课堂作业、基础训练、大作文、小练笔、写字本，这样繁多的作业，可以看出老师平时的工作量很大，很辛苦。如一年级就有拼音本、生字本、小练笔、摘抄本、基础训练、测试卷，老师们且每样批阅，有利于学生良好的学习习惯养成，而且说话写话起步早，为中年级习作奠定了基础。六年级的大语文本在设计课堂作业时独具匠心，从简单的生字组词、抄写词语积累变为字、词、句、篇和听、说、读、写等双基训练。

　　3、课堂作业全批全改，批阅及时，规范、细致。低年级能结合学生的年龄特点，分别用小红旗、五角星、小笑脸、小印章等给予鼓励，很好的激发了学生完成作业的兴趣。

　　4、对学生出错的地方，老师及时辅导，有的老师设计匠心独具：如：庾芳老师让学生画横线，在横线上订正正确的答案。陶斯霞老师在学生作业的错误处标上横线，学生订正后打上勾，保护了学生的自尊心。有的老师让学生规范的订正：如：董青、洪爱华老师要求学生在错误的地方写上“订正”然后写出正确的答案。有的老师订正别具一格，中高年级的订正有的篇幅比较长，他们就设计让学生贴上各种形状的不同颜色的便签纸，在便签纸上订正，如：黄远东老师。这样的作业给人以赏心悦目之感，同时也钦佩老师们的智慧和细心。方蓉老师、胡家琴老师能要求学生用不同颜色的笔订正，让人一目了然。大部分班级的学生都能在老师的要求下进行了订正，大部分老师进行了二次批阅-----复批，高年级作文的批改也非常细致，在这方面有很多老师做得比较好，如：丁文婷老师、邹未炜老师、李婷老师、杨霞老师等。

　　二、存在问题及建议

　　1、在学生作业的规范性和批改上要严格要求。

　　低年级要重视说话写话训练，初步引导学生注意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等。中高年级教师作文批改要有横批、眉批，文中修改符号也要规范，学生互批教给学生正确的常用的修改符号。

　　2、有误改漏改现象，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等没有发现，这说明改作业时还不够细致。对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分学生的`作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。

　　3、个别老师不善于在学生的作业本上使用鼓励性评语，只是用优良可来判断。其实，评语也是老师和学生进行沟通的有效途径，老师的中肯性评语可能让学生更容易接受，这样才更有说服力更能有效地帮助学生进步。可以是针对本次作业，也可以是学习态度，学习方法，三言两语，把我们对他的关注，告诉学生，学生就会更容易的接受我们的建议，开始进步。尤其我们语文老师，不能惜言如金。充满感情色彩的评语会使学生感受到老师对他们的关爱和希望，从而不断地增强学生的学习兴趣，又能促使他们良好学习习惯的养成。

　　4、中高年级部分学困生的习作篇幅较短，还需要老师下一番功夫，解决他们存在的无话可说，写不具体的问题，以利于提高学生整体的素质与教学质量。

　　5、作文水平的提高关键在于多读多写，而教材上一学期仅有8篇习作，中高年级老师应对学生进行课外练笔的训练和课外阅读的训练，从多个方面提高学生的习作能力和理解能力。

　　总之，希望全体语文老师通过本次作业检查，发扬成绩，改正不足。其实关于作业的布置和批改老师们各有妙招，不当之处一起商榷。