学困生辅导总结

时间：2025-02-05 08:15:46 热门总结我要投稿

【精选】学困生辅导总结

　　总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，我想我们需要写一份总结了吧。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家收集的学困生辅导总结，希望能够帮助到大家。

【精选】学困生辅导总结

学困生辅导总结1

　　作为教师，我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。

　　那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢？本学期我做到了如下几点：

　　一、从尊重开始，平等交往；

　　与优生比，教学中我更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，特别是即将面临毕业的选择，教师更应体谅他们的难处，用爱去温暖、关怀他们。对他们始终本着多激励、少指责批评，更不要用“以朽木不可雕”之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。而是相信每个学生都是发光的金子，与他们平等地交往，以提升他们的自信心。

　　二、转学生的消极情绪为积极情绪；

　　情绪影响工作效率和学习效率。学会将学困生的消极情绪转换成积极情绪，对他们学习成绩的提高有事半功倍的`效果，教学中，我尝试了：

　　（1）动之以真情。老师要能真正从内心去关心爱护他们，从生活中和学习上双向给予关心，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。

　　（2）解除、忘掉不良情绪的情景。让他们学会用有意义的事情填补心理空旷。（比如参加班级活动和学校活动）

　　（3）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。

　　（4）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。

　　三、提高课堂艺术，激发兴趣。

　　采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生

　　由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。

　　四、帮助学困生列计划定目标。

　　学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力

　　五、善于捕捉学生的闪光点

　　能否看到学困生的闪光点，这是一个教师能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。比如对学生成绩较差，但很喜欢乱发言的同学，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他，帮他及时纠正，要他说完整话。这样，慢慢的他的成绩就会提高了。

　　六、发挥班集体的作用。

　　教学中有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。有意图地尽可能地创造条件，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变他们原来的不良行为。

　　经过一学期的努力，自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让更多的学生不仅做人很优秀，同时成绩也大幅度提升。真正意义上落实了思品课的育人方针。

学困生辅导总结2

　　在本学期初，根据本班的实际情况，我初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为了下个学期更好地做好学困生工作，现特将本学期的学困生工作作如下总结：

　　一、摸清班级学生情况，制定工作计划

　　要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出学困生名单，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。在开学伊始，我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的情况，并与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。

　　在了解了学困生的基本情况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。

　　首先要分清学困生的类型，我觉得主要有以下几种情况。

　　（1）没有学习兴趣，自己又不想学

　　有些学生属于缺乏学习的动机和兴趣的学生，他们有时认为学习是一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。他们由于以前学习经历中的失败体验，与其他同学之间的差距，使自己背上沉重的思想包袱，增加巨大的心理压力，并且常常会在一次次无功而返的追求中体验失败，产生焦躁，陷入绝望的境地。对失败的担忧和恐惧，往往是消极的学习焦虑产生的直接原因。在学习方法上，有的学困生学习毫无计划；有的学困生对知识不求甚解，死记硬背。他不能将数学知识和生活实际联系起来，他们的动手能力差，不关心现实生活，往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。

　　（2）学习方法不当，自己又不会学习

　　有些学习困难学生花在学习上的.时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。

　　有的孩子看起来学习时间很长，但没有效率，这是由不良的学习习惯造成的。例如：有的学困生一边写作业一边玩橡皮、铅笔，一边看电视一边做作业，或者一边学习一边吃喝；这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。

　　在学习方法上，有的学困生学习毫无计划;有的学困生对知识不求甚解，死记硬背。有的学困生不能形成知识结构，这样的学生往往每天的作业表现还可以，但一到单元测验、综合考试就不行了，有的学困生抓不住重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和浪费了时间和精力。

　　二、确定了他们属于哪种类型，辅导时才能有的放矢。

　　辅导学困生，我认为主要抓两方面，一是课堂教学，二是课后辅导。课堂教学方面，要给予学困生特别关注，提供优先参与机会。

　　1、课堂发言优先

　　如有些学生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂学习的陪客。我在课堂教学中非常重视让学困生发言，比如：新课一开始复习旧知时的发言机会，例题讲完后巩固练习是的发言机会以及复习课上的发言机会，我都会优先留给学困生。开始他们不举手或很少举手，回答时吞吞吐吐，声音很低，但坚持一段时间后，他们就逐渐会比较自觉地举手，只要他们会一般就会举手，而且发言时越来越爽快，声音也越来越响亮。

　　2、课堂发言和板演优先

　　学困生一般都会害怕到黑板上板演。而我在课堂教学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基本题。开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错，甚至会心慌意乱而不能板演。到后来就会慢慢习惯，甚至抢着板演。

　　让学困生优先发言和板演，首先能及时得到信息的反馈，教师有时还可以收集一些“反面材料”；其次能帮助他们树立信心，也有助于他们对知识的准确把握；同时还能增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无动力为有压力、有动力。在课堂教学中让学困生优先发言和板演在初步实施阶段可能会对教学节奏有一定影响，教师要注意时间的把握。3、巡视指导优先

　　当学生独立试解题和课堂练习时，我们总会有目的地巡视，我的主要巡视对象就是那些学困生。开始，我一站到他们身旁，他们会紧张地做不出来，或者用一会儿写一会儿用橡皮擦的动作掩饰，我们可以与他们交流，让他们知道我们的善意，然后随着次数增多，就会慢慢习惯，这样，我们发现了问题，就可以及时指出，当面辅导，否则，他一个人愣在那儿也是浪费时间，这也是帮助学困生当堂掌握知识的方法之一。

　　三、所有的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。

　　我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。

　　学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物。我也坚信：通过家庭、学校的配合、协作，通过老师的耐心辅导，他们是能得到提高、取得进步的。因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。

学困生辅导总结3

　　每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；

　　现在在我们班上，也存在着一部分学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此帮助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教育转化学困生，必须从实际出发，善于总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在实践中探索出一条行之有效的教育方法，这样才能从要本上扭转教育转化学困生工作的被动局面。

　　一、重新认识学困生

　　首先要求我们全面正确地了解认识学困生。不带有色眼镜，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。学生交朋友，特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密；

　　教师深入了解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进行教育。

　　二、主动接近学困生，强调师生互动

　　对学困生进行转化工作，就必须要求先接近学困生，让学困生接受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生，为此班主任更应采取主动方式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进行教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

　　三、“爱”字当头，信任学生

　　教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。它有助于学困生克服缺点，进行自我教育，特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。

　　四、动之以情，晓之以理，持之以恒

　　学困生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要经历多次反复，这要求班主任在教育学困生的整个过程中，具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；

　　疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改过从善，提高思想觉悟和认识水平。

　　五、找出病症，对症下药

　　因此对于不同的学困生，应具体问题具体分析，找出病因，对症下药。在教育转化过程中，还应及时掌握后进行的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。

　　六、联系各界，共同教育

　　在学困生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠教师、学校的力量是不够的，还要充分利用家庭、社会等教育力量。

　　关于学困生的转化方法不胜枚举，如宽严结合法、正逆并举法、捕捉闪光点法等等。但是，作为班主任在教育学困生的过程中应充满爱心，应深刻领会到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛顿，您的讥笑中有爱迪生。”

　　学困生辅导工作总结做好学困生的辅导工作是体现异步教学思想和因材施教原则的重要举措。在本学期辅导后进生的工作中，由于对学困生的情况在学期初进行详细地了解与分析，并且在学期中采取了有利的措施，使学困生在原有的基础上都有了明显地进步。

　　在新学期开始，我根据本班学生的实际情况，摸清了学生的实际水平，分析发现本班学困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力较差，如杨莲、陈威良，这两个学生不但学习基础差，而且智力水平一般，虽然这个学生的学习态度很好，上课认真听讲，积极完成老师布置的作业，但常常是课堂上学习的'新知识没有及时地消化，成为一个又一个的难点。教学中，我注意及时发现他们在学习中的困难，课后及时地补上这一课。所以，虽然他们智力水平一般，但学习成绩一直保持在良好。而学生宋振伟，上课听讲不好，课后学习又不刻苦，学习情绪一直处于底潮位置，缺乏积极向上的精神。我就注意发现他的上点点进步，及时地鼓励，激发他自主学习的积极性。在师生的共同努力下，他的学习也有了很大的进步。

　　再就是部分家长对孩子过分溺爱娇惯，使孩子对学习不够重视，不把学习当成自己最主要的任务。总而言之，种种原因，导致一部分学生成为后进生。

　　针对以上情况分析，在日常的教学工作中我采取了有利于学生个性发展的各种措施:

　　1、课堂上成立异步教学小组，注意兼顾学困生，给他们多指点，多提问，发现优点及时鼓励，使他们树立起学习的自信心。

　　2、课下多加辅导，特别是利用课间时间，给学困生补课，补当堂的内容，从最基础的知识补起，不使他们落下的太多。

　　3、在学生中成立合作小组，由成绩好的有责任心的学生当小先生。课堂上发挥合作小组的作用，让每个小组的同学都能完成学习任务。

　　4、在平日的学习中，发现学生存在什么问题，及时进行家访，帮助家长制定辅导学生的计划，找到适当的辅导方法。

　　5、发现问题及时辅导，丝毫不拖延。

　　6、平日里，注意挖掘学困生的闪光点，及时给予表扬，使他们增强学习信心，驱动内动力，充分调动学习积极性，提高学习成绩。

　　7、在辅导过程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善诱，百问不烦。

　　通过以上措施的落实，真正做到了全面提高学生的素质，培养了学生的能力，使学生在原有的基础上各自迈出了可喜的一大步。每个学困生不仅在学习上有进步，更主要的是学会了学习，学会了做人，学会了生活。各自充分发挥了各自的特长。

　　通过耐心细致地辅导，真正做到教育面向全体，使每个学生不会掉队，全面实施素质教育，做到所有学生都能得到全面发展。

学困生辅导总结4

　　抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系,同抓共管。学困生中还有很少的一部分,成绩不好,是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生,我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。

　　授之以渔,将事半功倍。无论是端正了态度的学困生,还是已掌握了科学方法的学困生,他们的知识层面离教学要求仍有一段距离,他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的,当然辅导是需要大量花费时间和精力的,是很艰辛的事,谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢?

　　我在这一学期的教学过程中,抓紧一切时间为同学们辅导。从而让他们在学习中形成紧迫感,我也注重在学习中逐步培养他们的学习兴趣。一段时间下来,我渐渐地发现,他们不是学不会,而是他们根本就没有去认真地去学习,也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下。学习态度端正了还愁他们学不会?

　　我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作,除了给他们讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的`评价,做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让他清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的,在给予耐心的讲解,让学生理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是:只要学生学好了,就是当老师的最大的欣慰!在这学期里在我帮助下一部分同学的成绩都有了不同层次提高。我坚信,只要努力了,就一定会有收获!

学困生辅导总结5

　　本班共有学生54人，大多数学生爱学习，成绩较好。但也有不少学困生。教学中，本班中张鑫宇、白斌、王晋南、张继文等学生存在着：上课精神不集中，爱开小差，书写马虎，作业随便应付，课后经常不完成作业等问题，导致基础知识掌握不扎实，生字词掌握不过关，学习成绩不理想。

　　针对这些学生、我采用的转化过程及措施如下：

　　1、首先对学困生情况做到心中有数，利用平时上课、谈话、检测中找出孩子在每个单元的知识点，预计可能出现的错误，制定预防措施，记录好学生学习中遇到的困难，出现的错误，进行原因分析，寻找矫正措施。与家长经常保持联系，争取家长对学校工作的支持与配合。另外，针对学困生实际情况，为他们制定语文常规作业，内容是朗读课文和听写生字词、生字表一、生字表二，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清朗读课文的`障碍。

　　2、课堂教学中多关注学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。不能只让他们做听众，要让他们参与到活动中。多给予他回答问题的机会，一些简单的问题可以留给他们，课文的朗读可以多给机会他们表现，激发他们学习的兴趣。每当他们举手发言都要尽量关注他们，表扬他们，给他们鼓励，帮助树立学习自信心，并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

　　3、在班上确立“一帮一”学习小组，让小老师辅导他们朗读课文和听写生字词、背诵等内容。以好带差。让责任心强的六个小组长，监督组员的学习情况，多关心我们的学困生，落实好学困生的听写、课文背诵及登记作业情况。听写不过关的，组长就要负责帮助重听。

　　4、定期进行相关知识的辅导：听写生字词、朗读课文、背诵课文、造句等，从他们的作业练习中发现问题要及时加以引导，面批为主，加深他们的印象，尽量站在孩子的角度去理解错例产生的原因，进行反复巩固，重点进行学法技巧的指导。

　　5、针对其好胜的心理，定期进行生字词听写比赛，既激发学习热情，又帮助他们巩固生字词，同时与小组比赛争旗的方式来引导凝聚力、协作性。

　　6、培养读课外书、写周记及积累好词好句的习惯。

　　经过一学期的帮扶，这几名学生都有了不同程度的进步：白斌的书写进步多了，听写词语也能达到70分左右，对学习的兴趣提高了；张鑫宇课上发言的次数明线增多，能够及时上交课堂作业；张继文能按时完成家庭作业，但在书写和效率方面还要加强。

学困生辅导总结6

　　徐永翠20xx.7学困生在每个班集体属于需要特别关心的人群，虽然为数不多但他们的关心与否关系到一个班集体的班风、学风等向题。我教的五年级这个级部这一期的学困生为数不少，在本学期针对他们各自的特点，我将本学期我的学困生转化工作的几点心得总结如下：

　　一、与学困生建立融洽的关系。

　　我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。

　　学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。英语教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心，尊重和信任他们。作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，长善救失激励上进。对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，增强他上有所上进。

　　二、通过谈心的方式找准转化的突破口。

　　学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的.习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们象朋友一样谈话。刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。渐渐的开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因。

　　三、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。

　　知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。

　　四、布置适量的作业，让他们发现自身的优点

　　在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，我对他们都做了必要的减负。比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求。

　　五、严格要求，持之以恒。

　　学困生在进步过程中容易出现反复。作为英语老师，我是正确认识和对待学生的反复。我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，他们在各方面都有了一定的进步。

　　一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部分学生对学习有了兴趣，在习惯上也逐渐形成好的学内，不论是从书写上，还是读书上是都有进步，特别有部分学生遇到不懂的问题，也会向老师和同学请教，这充分说明了他们的好的开始。

　　总之，转变学困生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐心、有信心，目的是一定能达到的，学困生会改变的。

学困生辅导总结7

　　在应试教育向素质教育转轨的今天，如何做好学困生的转化工作，是摆在我们教育工作者面前的一个突出问题。结合实际，现对三年级学困生转化工作作如下总结

　　一、深入学生，全面了解学困生的心态

　　在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，根据实际我全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、

　　理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的`进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

　　二、和谐平等，建立融洽的师生关系

　　作为本人，自身的职业决定了育人的职责，时刻以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着自己的心理。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说

　　服教育。

　　三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围

　　学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变化。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。

　　因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个学困生的特点，切中火候，对症下药。

学困生辅导总结8

　　转眼一个学期又结束了，本期所带班级学生由于来源以及所受各方面环境的影响，学生的成绩参差不齐，根据学生的特点以及学生成绩差的原因，我因人制宜采取不同的方法对学困生进行了辅导。

　　1、带着一颗热爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。作为班主任和语文教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心，尊重和信任他们。作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，激励他们上进。对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩。

　　2、发掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信心。

　　人民教育家陶行知先生说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生"。事实证明，学困生并不是一无长处、各方面都差的"坏孩子"，更不是智商低下、不可教育的"低能儿"。每个学困生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘学困生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。

　　3、坚持依靠集体的力量。为了实现学困生的转化，我把学困生的教育置于班集体中，以集体的力量去转化个人。

　　学困生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的`冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于学困生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。

　　4、主动与家庭、社会有关方面密切配合，统一思想，统一认识，统一不调。学困生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为学困生接受消极影响的内部动因。

　　在学校教育中，科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此，在学困生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解学困生在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注学困生的发展。

　　5、严格要求，持之以恒。学困生在进步过程中容易出现反复。我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，我班的特困生，如：王阳、姜雨欣等有了很大进步，原来于子皓写字的速度相当慢，字迹潦草，近两个月以来，他们的书写工整了，速度也逐渐快了些，还改变了不讲卫生、不按时完成学习任务的习惯。我经常在班上表扬他们，使他们学习越来越起劲。

　　通过一学期的辅导工作，学困生的学习有了明显的起色。我坚信，只要不断地给予诱导帮助，树立起他们学习的信心，发掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，尊重和信任他们，加强他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，他们的学习一定会更上一层楼。

学困生辅导总结9

　　所谓后进生，是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。他们虽为数不多，但常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。抓好后进生要做好三件事：一、要有爱心，二、要有信心，三、要有细心。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。下面谈谈我这半个学期来对后进生的转化：

　　一、要有爱心。

　　有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础，前提和条件对待后进生要满怀热情地去关心他们，爱护他们。

　　我要帮扶的陈xx同学有一个不幸的家庭，父母长年在外，有年迈、体弱的爷爷奶奶抚养。他一个月也不能洗上一回澡，因此，身上总是有种怪怪的味道，同学也总是岐视他。因而他在这个小团体里得不到同情、理解和温暖，是“被遗忘的角落”，自卑心理较重，不但学习没有动力，而且将老师的教育阻隔在心灵之外。每天上学总是迟到。

　　要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。本着这个突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有时候会让他为我做一些事，比如收卷子、交作业本。这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的`对他说：“谢谢你，你真是我的好帮手！”于是他开始上学不迟到了。

　　二、要有信心。

　　信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。

　　而后进生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。

　　我们班汤xx同学是一个学习有困难的学生。经过一段时间的了解，我发现汤情雯同学有这样一些特点：

　　一、有些虚荣心，好表现，喜欢让学生表扬。

　　二、有一定的毅力。

　　三、注意力短，听课容易溜号。发现这些特点后，我就有针对性地对她进行帮助。主要采取了以下几个措施：

　　一、利用他虚荣心，好表现的特点在课堂上多多创造让他表现的机会，回答简单的问题，读一段比如简单的字词，然后给予鼓励，增强她的自信心，提升她在班上的影响力。

　　二、上课容易溜号的问题，我在上课中总是有意无意地关注她的一举一动，积极评价。

　　三、要有细心。

　　后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。

　　潘xx同学的学习态度极其不端正。开始帮助他的时候，他进步并不是很明显，考试成绩仍然不理想。他很沮丧，我并没有说他什么，只是耐心给予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成绩与不足，端正其学习态度，关心生活中出现的问题。同时，对其严格要求，约法三章，继续制定奖惩办法。这样，逐渐的，我感到我和他的距离近了，有时候真的可以像朋友一样交流思想。

　　取得效果：功夫不负有心人，后进生的进步虽然没有特别快，但学习态度端正多了，对学习的兴趣也明显增强了。

　　总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

学困生辅导总结10

　　抓好学困生要做好三件事:一、是端正其学习态度。二、是传授学习方法。三、是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与班主任沟通，同抓共管。学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔，将事半功倍。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的，当然辅导是需要大量花费时间和精力的，是很艰辛的事儿，谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢?

　　我在这一学期的教学过程中，选择顾静和严廷花两名女同学作为帮困对象，利用自习时间为她们辅导。对于中两位同学，我严格地来要求她们在学习上应该一丝不苟。从而让她们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养她们的学习历史的.兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，她们不是学不会，而是她们根本就没有去认真地去学习，我在辅导的过程中还经常给她们做思想工作，除了给她们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是:只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这学期里在我帮助下顾静和严廷花都有了提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好学困生的辅导工作! 紧张而又忙碌的一学期即将结束，在这一学期中,为了能让其他学困生的学习成绩有所进步，我都是尽自己的最大努力来帮助，为了让他们在课上都有所学，有所得，我认真备课，也为学困生们多着想，上课时，我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，如果回答对了，我还要特别表扬，给他们鼓励。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能提高学习的效率。针对学困生们的基础差，接受新知识的过程慢，对他们的课后辅导显得尤为重要。虽然这些学困生的成绩提高得不明显，但我还是会继续努力的，让他们养成良好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦，全面健康地成长。

学困生辅导总结11

　　学生因各自的原因，导致成绩差。有的自身理解力很差、记忆力差，理解新知识的本事也很差，就算课堂上认真听课，努力完成教师的作业，成绩还是无法提高。有的自身理解新知识本事差和理解力差，基础一向以来都不扎实，但课堂上又不听课，经常讲话、玩小动作，作业马虎应付，家长不重视，成绩当然无法提高。针对以上两种类型，我采取如下的方法进行转化。

　　一、加强思想沟通，纠正他们的学习态度，确立学习目标。

　　利用课余时间找他们谈话，经常过问他们的学习成绩，聊一下生活上其它的事情，让他们觉得教师是值得他们交住的朋友，只要他们有什么心事，我都尽量帮忙他们解决。此外，还主动与家长取得联系，了解他们在家表现，与家长一起制定方案和目标，努力帮忙他们改正不好的学习习惯。注意培养良好的师生关系，尽量让学生喜欢我，如果他们喜欢我，就会很乐意听你的课，也会很乐意地完成你布置的各项作业。

　　二、多点表扬，少点批评。

　　大凡是人都喜欢听到人家的表扬，不喜欢别人批评自我。作为一名成绩差的学生，他自我也不好受，所以做教师必须要记住多些表扬少些批评。课堂上进取提问他们，如果他做到敢于发言，不管他说的对不对，都要及时表扬他，让他养成思考和回答问题的好习惯。每次考试成绩提高了，都进行全班表扬，让差生也体会到成功的喜悦，让他们感觉到教师对待他们和对待班里的优生一样受到教师的尊重。这样他们的学习动力就有了，也会　　三、根据差生的要求及时改善教法。

　　一节课不能只顾及优生也不去管差生。所以针对教师的上课风格及方法，除了征求优生的意见也要询问差生的要求。根据他们反馈的情景及时对自我的教学方法进行改善，努力去适应他们。所以在备课环节，优先研究学生情景，再研究教学方法。

　　四、建立差生档案，利用课余时间辅导。

　　对每一名学困生，在每次单元测验完成后，分别记录他们的错题，并进行归类保管，汇总哪一项可是关，再单独辅导。辅导方法：针对他们每一项分别出一些题目，先学习知识点，再讲解题方法，在辅导时，能一题多解的，教师都会罗列出来，让学生进行选择适宜自我的解题方法，逐项辅导过关。

　　五、家校互动，教给家长辅导方法，尽量让家长抽空辅导小孩。

　　利用学校现有平台，将每一天布置的作业，小孩在校表现情景，每一天学习的`知识以及辅导方法发到家长们的手机上。只要家长肯抽时间主动去辅导小孩，小孩的提高是明显的。当家长看到自我小孩的提高，他们也会尝到甜头，坚定信心辅导下去。

　　只要让学困生看到自我在教师的辅导下，每次考试都提高一点，让他们有信心坚持下去，不断给他们鼓励，给他们信心，成绩自然就会提高起来。同时，自我也不断改善教学方法，寻找适合差生的辅导方法，及时给差生一些方法指导，让他们掌握一些方法。牺牲自我一些休息时间来换取学生的提高，我认为是作为一名教师应当尽的职责。我始终相信：有辛勤的付出就会有回报。

学困生辅导总结12

　　本学期以来，在校领导的正确领导下，在同仁们的大力协助下，我终于圆满的完成了学校安排的教育教学任务。

　　一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了今后能更好的工作，对本学期的教学工作总结如下：

　　1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

　　⑴课前准备：备好课。

　　①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　②了解学生原有的`知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　⑵课堂上的情况。

　　组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有

　　意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

　　小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，我班的某同学刚开学的一个月里不安心学习上课睡觉、搞小动作、说话，下课就往外跑不打铃不回班，经常被正教扣分，针对这种情况，分析其原因，我了解到孟宪男同学在他家住，就安排他俩一座，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和他交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，现在邓子千同学学习成绩大副度提高，其他的毛病相对就减少了。

　　3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

　　4、培养多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不断扩宽知识面，为教学注入新鲜血液。

　　社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更

　　严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

　　20xx年xx月xx日

学困生辅导总结13

　　本班后进生占有一定的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素,我们班有好多位是插班生。这部分学生大多有共同的特点，主要表现是：一是学业基础差。后进生由于各方面较差，受到批评较多，二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、在后进生的'转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学.比如我们班的王小妹、朱旭、陈海梅同学。学习基础差，上课不想听课，学习习惯很差，做作业速度慢，针对他们的这些特点。我采用以下几点辅导方案：

　　1、认真关注他们的学习动态，辅导做到心中有数。

　　2、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，人施教。

　　3、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。

　　4、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。

　　5、爱护学生，关心他们的学习和生活，以引导为主。

　　6、实行"优生带差生"活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。

　　7、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

　　经过一学期的转化，这俩位同学在各方面有了很大

　　的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。

学困生辅导总结14

　　转眼间，20xx年春季学期的工作又接近尾声了，根据本班学生的学习情况，本学期，我把工作的重点放在了辅导学困生上，从最基本的汉语拼音入手，着力辅导学困生，努力为学生打下知识的基础。

　　首先，在安排座位上，我把学困生集中安排在中间走道的两边，并给学困生安排了个“小老师”做同桌，实行一帮一的严则，既方便于“小老师”们指导和督促，也方便教师随堂检查指导，使得学困生们随时都有学习向导引导学习。

　　其次，在开学初，我集中安排了两周的课余时间，让学困生学习声母、韵母和整体认读音节，采用一帮一的方法教读，给每一个学习两人组定任务。教师则时时利用下课时间、课前三分钟时间或放学时间抽查，经过努力，只要让他们慢慢来，他们都能基本上认识声、韵母和整体认读音节了。

　　其三，我在课堂上也充分关注学困生，为了学困生而花大时间在生字教学上。平时在教学生字时，我都先要求学生把拼音标在生字上，检查生字时，我把机会几乎都给了学困生，常让他们先带拼音拼读生字词，随堂教拼音，再把拼音擦去让学生认读。经过长期的坚持，学困生的拼音能力都有了一定的提高。

　　而在练习上，对于学困生，我另定作业目标，要求他们务必做好基础题这一关，尽量挤课堂时间给学生做练习，让学生有全副的精神放到做练习上，而我也能随堂巡视他们的`学习情况，以便相机指导。

　　长此以往，经过师生一个学期的共同努力，我班的学困生的语文学习情况确实得到了全方位的关注，虽然离很好还较远，但可肯定的是都有所提高了，也确实为他们今后的学习打下了一定的基础。今后，我将会伴同我的学困生们再接再厉，争取更大的进步。

学困生辅导总结15

　　一、特别是：

　　四年级林先立，林荣乐，林荣志等。

　　二、学困生原因分析总体原因：

　　父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生行列。

　　个体原因：

　　林先立：接受知识的能力较弱，再加上家长无时间、无能力辅导，这学期明显的感觉到学习起来很吃力，上课不会听讲。

　　林荣乐：学习习惯差，作业经常不交完成。家长又忙于打工，没时间辅导、管教，家长更没有意识要教育好孩子，听之任之。

　　林荣志：学前基础较差，加上家长无能力辅导，作业完成的质量较差，理解分析能力差。

　　三、转化目标

　　通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。

　　四、辅导措施

　　1、对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生，用恒心转化学困生。

　　2、让优等生和学困生可以做好双向选择，“一帮一”，对其安排特殊座位，以优带差。

　　3、抓好学困生的“闪光点”，激励他们不断进步。

　　4、做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的统一，促进学困生的转化。

　　5、“学困生辅导和转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。