数学教学工作总结

时间：2026-01-19 15:33:06 热门总结我要投稿

【热门】数学教学工作总结八篇

　　总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此我们要做好归纳，写好总结。那么总结有什么格式呢？以下是小编精心整理的数学教学工作总结8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【热门】数学教学工作总结八篇

数学教学工作总结篇1

　　本节课课前布置了前置作业，通过前置作业的三个大题来进行教学。

　　首先，先复习比例、比例的基本性质等，在引入新课解比例。然后，根据老师给的例题自觉完成解比例的 3个小题，学生方法掌握较好，但计算能力有待加强。

　　具体教学解比例的时候渗透转化的思想（转化的思想学生并不陌生，在学习圆的面积，圆柱体的体积是就是用到了转化的思想），让学生思考如何将这个比例转化成已学过的简易方程。让学生体会到解比例与解简易方程的区别与联系。关键是要先运用比例的基本性质将比例转化成简易方程，再运用解简易方程的方法完成剩下的步骤。

　　单独教学完解比例后再来教学例2。本来教材的编排是先教学例2再教学例3，在备课时我觉得在例2里既要教学如何解比例，又要教学如何根据题意列出比例，对学生的学习有一定困难，()所以做出先教学例3再教学例2的调整。这样调整后难度明显降低了，学生学习的效果也很好。

　　整节课下来，学生能按设想完成本节课的学习任务。

　　问题：

　　在备课时觉得例3在解比例的步骤上有些不好。写成2.5×6/1.5这样的形式，学生在遇到了分数的时候会出现繁分数，所以把这个步骤舍掉了，让学生先算出乘积后再除以1.5。可是做一做中的题却出现了始料未及的'问题，结果学生再除的时候除不尽，个别学生选择约数而不是用分数表示结果。后来反思例题在这一步的编排上的用意。可以让学生先约掉一部分数后再进行计算，会降低计算的难度。让学生体会解比例与解简易方程的区别与联系时，引导不够到位。前置作业的练习题需改进。

数学教学工作总结篇2

　　一学期来，本人严格按照学校的教学工作计划和上级教育部门的有关教育教学精神，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划有步骤地开展。我努力根据学生的学习情况，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，通过一学期的努力，我所教学科取得了一定的成绩，我的具体做法如下：

　　一、以课堂教学为核心：

　　1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。并且积极参加教材培训，培训后写出体会，学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

　　2、上课。

　　（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。课堂上生成的知识做好教学随笔。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。这样，提高了对数学课的兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

　　（2）及时复习。我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。

　　4、注重分层教学。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取扬弃的态度，并且巧用幽默，善于运用体态语言，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

　　二、积极落实素质教育

　　坚持正确的教学思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变以知识为本的传统认识，树立以学生发展为本的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，给学生创造操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

　　三、参加教育教研活动：

　　1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的'发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

　　2、积极参与学校的专项研究，摸索其特点，为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备。

　　3、在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

　　通过一学期的教学活动，我也发现了自己在教学工作中还有很多不足有待加强：

　　（1）进一步加强对后进生的辅导。

　　（2）要不怕麻烦放手让学生参加社会实践，进一步发展他们的动手能力和数学思维能力。

数学教学工作总结篇3

　　本学年，我接手担任学校五年级的数学教学工作。一学年来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教育教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年数学教学工作总结如下：

　　一、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习数学的快乐。

　　本班学生，前几年换了好几任代课教师，学生们的数学基础薄弱，普遍对学数学不感兴趣。这个学年，我先是从培养学生坚持写数学日记的习惯入手，并要求每周至少交一篇给老师看。通过学生的数学日记，我进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基础特点。接着，我有的放矢地根据本班学生的特点，开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，等等，努力营造一个学数学的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，激发学生学习数学的兴趣。最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。一年来，成效显著。

　　二、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。

　　在业务上，我从不以自己多年教学的“丰富经验”自居。

　　我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我还充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

　　三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

　　亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。大班教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的.基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。

　　四、努力方向

　　金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷。例如，课堂教学中对不同层次的学生教学方式比较死板，对课堂教学内容把握不够到位，不能创造性挖掘教材内涵。对待学生，平对关注大多数学生太多，对少数后进生注入的时间与精力较少。

　　1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到精益求精。

　　2、对待学生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

　　3、积极参加各级各类的培训，积极参加教师继续教育，积极向广大有经验的老教师、教学能手学习，积极参与校本教研，力争提高自己的教育教学水平。

　　4、从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

　　一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

数学教学工作总结篇4

　　一、指导思想：

　　教育学生掌握基础知识与基本技能培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

　　同时针对初三学生的特点，教学上打算在全面抓好双基的同时，拔出一部分尖子起领头作用，对有学习积极性而基础一般和较差的人给予大力的帮助，提高他们的学习成绩，对躺倒不学的人首先做好他们的'思想工作，在采用较低难度的作业和要求逐步培养他们的学习兴趣，从而提高他们的学习成绩。

　　二、在教学过程中抓住以下几个环节

　　(1)认真备课。认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。

　　(2) 抓住课堂45分钟。本学期的教学内容共五章.第一章证明二;第二章一元二次方程; 第三章证明三;第四章反比例函数; 第五章频率与概率。严格按照教学计划，备课统一进度，统一练习，进行教学，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，及时反馈信息提高课堂效益。

　　(3)课后反馈。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

　　三、提高质量的措施

　　1.认真学习钻研新课标，掌握教材。

　　2.认真备课，争取充分掌握学生动态。

　　3.认真上好每一堂课。

　　4.落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

　　5.积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

　　6.经常听取学生良好的合理化建议。

　　7.以两头带中间战略思想不变。

　　8.深化两极生的训导。

　　四、不断钻研业务，提高业务能力及水平。积极参加业务学习，看书、看报，参加学校组织的培训，使之更好的为基础教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更灵活，手段更先进。

数学教学工作总结篇5

　　本学期，我担任九(2)(3)的数学教学工作，回想过去的一个学期，我所教的班级总体成绩还算理想。由于两个班级学生的基础不同，接受能力不同，所以两个班的教学模式完全不同。具体来说，针对这样的实际情况，我设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，采用不同的教学方法，给予不同层次的辅导，进行不同层次的检测，从而使两个班学生分别在各自的起点上选择不同的学习速度、获取知识的数量及层次不同的知识信息点，采取适应各班差异的教学方法，促使两个班级学生都得到发展。

　　1、因材施教，精心备课

　　精心有效的备课是完成教学任务的基础。针对两个班的实际情况，不光要备好教材，更要备好学生。备课要在透彻理解课程标准和教材的基础上，对教学内容深入研究、精心设计，结合班级特点和学生实际，制定教学目标。对3班学生要求识记并理解所学的基本概念、法则、公式、定理等，立足对基础知识的掌握和记忆，减少学习数学的恐惧，培养自信心。对2班学生要求做到在掌握基础知识上，能运用所学知识独立的分析和解决一些综合性数学问题和实际问题，重在培养学生的自学能力，创新精神和应用数学的意识。

　　2、分层教学，提高效率

　　注重基础，适度提高，真正体现“低起点，小坡度”的层次性，使学生能学会、学得自然、轻松，根据教材内容自行设计例题，由浅入深，层层递出。在3班上课时，速度适当放慢，一般不用多媒体上课，注重讲练结合，让学生模仿练习。练习时让中等偏下的学生上黑板解题，部分基础好的学生解答完题可自行上来修改错误点，等大部分学生解答完，黑板上的解题过程也修改完善了。同时也让好的学生在解完题时有事可干，提高了竞争意识，带动了中等学生。在2班上课时，速度适当加快，增加容量。对于一些练习题，直接请学生上来讲解，其他学生积极思考，有不同方法可再次上台讲解，激发了学生解题的兴趣，提高了学生解题能力。另外，每周有三天利用课前5分钟做一道基础题，快的同学做好可让我先批，如有错及时更改，正确的同学则去帮其他同学批，这样下来基本上5分钟大部分同学都批好改好，还没来得及的同学课后在我这一一过关。如果错误率高，明天继续做同类型的题，做到基本都能过关再换下一类型。其实大部分学生还是爱表现的，喜欢去帮别人批，这种模式的批改就促进了学生做题的积极性，做题时也会更细心些。

　　3、分层作业，体验成功

　　根据不同班级的学生，布置不同的作业。3班学生一般布置课本上的基础题，侧重于简单模仿作业，主要是促进学生重视基础知识，形成持之以恒的学习习惯；部分优秀学生完成书上基础题外再选做一些有一定综合性和提高性的练习作业；中午自习课时，当在做应用题或证明题时，经常是先做一题，面批改好后再做剩余的几题。2班学生在完成书上基础题外，可选择一些综合性、探索性、开放性、讨论型的问题，比如一题多解、分类题，侧重于应用实践型作业。这些题布置时一到两天一题，不让学生感到太累。不同层次的学生完成不同难度的任务，但能够获得同样的成就感。

　　4、点面结合，悉心辅导

　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对学困生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。学困生经常觉得自己没有希望，破罐子破摔，对于他们哪怕是一点点进步都要及时肯定他们的成绩，对他们进行鼓励，提高他们的信心，告诉他们基础的也学得会，从而激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的'把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。对于一些基础知识，每天利用午自习时间，基本做到一对一辅导，题题清，日日清，反复检查。让他们在做练习时，发现自己做的也不错，简单的全等证明、计算等也能全对。这样，他们就会学得有成就感，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。对于3班的优等生，经常布置一些提优题，利用课后时间进行提优训练。对于2班的几位基础差的学生，午自习时在我身边做题，做一题批一题，并鼓励他们把家作中不会做的题问懂了回家。

　　5、综合评价，全面发展

　　评价对学生的学习积极性提高很重要。所以我们要重视发现学生的“闪光点”，并且及时的给予肯定及表扬。由于学生的习惯，智力，兴趣和性格等方面都有很大差别，因此对学生的评价要进行分层。对于后进生我们要用赏识评价法，有些进步就要对孩子的进步加以肯定与鼓励。中等生则是要求激励评价。对于优生，我们不但要激励，而且更要严格要求。对不同的学生采用不同的评价标准和方法，调动不同层次学生学习积极性，使差生产生希望，优生具有更高的学习目标，建立良好的你追我赶、人人向上的学习氛围，使学生的学习效率不断提高，做到新课程标准倡导的“满足不同学生的不同学习需求”，使学生素质在个体需要中得到全面发展。

　　6、重视养成，培养习惯

　　我对学生提出的最基本的要求是：会听讲、会学习、会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

　　会听讲：细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言。特别是上习题课，老师在讲解时千万不要忙着抄写答案，先跟着理清思路，再一起叙述一遍，最后再整理答案。

　　会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问高，效率做事情等。

　　会做作业：尤其对于计算题，学生往往容易出错。很多家长说“他会做，就是粗心”或“他很聪明，就是计算容易出错”等等，而我认为不只是单纯的粗心问题，而是计算方法掌握不够，学习态度不够认真，于是我采取每次只做4道计算题，一天一次，要求书写规范，力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难。每次做完马上批好，表扬全对的学生，慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯，计算出错率也基本没有了。

　　另外我是坚决不允许学生抄袭作业。现在网络发达，手机一扫，这题的答案就出来了，更甚至这本资料的答案都有了。刚开始批大题之前，我会先去用手机扫一下，了解搜来的答案是哪样的，批的时候就知道哪些学生可能抄袭了。过后及时找这些学生谈话或与家长联系。几次下来，这种抄袭现象就消失了。

　　在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为教育事业做出自己的贡献。

数学教学工作总结篇6

　　不知不觉中一学期又要结束了。在这半年中，我担任的是四年级一个班的数学课。回顾一学期来的教学工作，可谓有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在忙碌中有收获。现将一学期的工作总结如下：

　　一、在教学工作中认真钻研业务、准确传授知识

　　1、能认真备课，学生进入四年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现。和三年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有一定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。所以备课时不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。特别是接受能力较差的学生，在备课时先想到他们。

　　2、提高课堂学习效率。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点。用少题精题使全班学生动口动手动脑尽量多，达到举一反三、甚至达到举一反十的作用。这些精选题也可以在课后练习、也可以进行提高练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所减少。即达到了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的.学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。达到对知识能准确的掌握和灵活的运用。

　　二、精心设计作业提高作业的含金量：

　　布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特别对后进生课本上的课后练习不一定要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量避免大量的重复。也可以设计为“基本题”，“技能题”，“能力题”的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　三、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上进。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补习，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　本学年来，本人经过多年的工作经验总结，“教学反思”的力量。教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动，一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉冲动。不断的反思会不断地发现困惑，教学反思过程也是教师人生不断辉煌的过程。因为教学反思让我觉得我每天都在成长，每天都在进步，更重要的是通过教学反思我每天都会有新的发现、新的启发。

　　四、存在不足及努力方向

　　数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得更好的成绩。

数学教学工作总结篇7

　　这学期的工作又将结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教八年级数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现工作总结如下：

　　一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。

　　二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平

　　本年度我们每位教师都要参加县里教师业务能力考试，结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。

　　三、教学工作和科研工作

　　在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮二小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的知识树和初中数学的'分类知识树;撰写多篇教学经验类等论文。

　　四、认真参与班级管理，努力形成良好班风

　　通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。

　　我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好班气。

数学教学工作总结篇8

　　数学课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。能否顺利地实现这一目标，合作交流方式的课堂教学是重要保障。本人尝试对新课程数学课堂教学中的合作交流进行以下三个方面的探讨。

　　一、合作交流的内涵

　　合作交流是在教师的指导下，学生在学习数学知识、方法的过程中互相合作，主动参与，探究知识，进行交流的一项活动，有生生、师生之间的合作交流，在探究数学问题中互相启发、补充，获取数学知识，提高数学能力和素养，实现学习目标的教与学方式。

　　二、合作交流的作用

　　1、合作交流有助于激发学生的学习兴趣，有助于增加学生的主体意识

　　合作交流能实现学生互动、活泼地学习，充分地展示自我，在讨论中去探求新知，互相学习，共同进步，学习的氛围宽松和谐。每一个学生都有机会发表自己的认识和观点，每一个学生都能对其他学生或老师的观点进行评价，学生在肯定自己、完善自己或与同学研探的过程中都需要积极、独立、迅速的思考，这样就有利于调动学生的学习积极性、主动性、自觉性，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动作用，增强学生的主体意识。如在学习“有。数的乘方”时，以小组合作方式，把厚0.1毫米的纸折叠16次，会有多厚？鼓励学生大胆猜想，然后引导学生观察纸的厚度变化（在成倍增加），教师指出通过计算，16次折叠其高度相等于二层高的教学楼（约6.6多）。这时，学生感到十分惊奇，精神振奋、兴趣倍增，教师紧接着提出“要知道其中道。，学习完本节课就能解决这问题”。合作交流使学生进入最佳状态。

　　2、合作交流有助于提升学生的交流能力，培养良好的合作态度和精神

　　在数学课堂合作交流教学过程中，让学生围绕某个数学问题展开课堂讨论，从教师的教为主到以学生的学为主，体现学学的主体作用，在肯定自己、反驳同学（或完善自己）的。个讨论和争辩过程中，形成生生、师生之间广泛的信息交流，提高了学生的语言组织能力、语言表达能力，学生在充分表现自我、交流心得的过程中体验到学习的乐趣，从而实现了数学交流能力的提升，同时也为学生以后发展，养成了和他人合作的习惯，培养团队精神。如学习有。数的加法运算时，用一条每隔1米打一红结的绳子，由两位同学拉直，另两位同学按老师要求向东（或西）走若干米，记录下正负数，然后小组合作，把得出的数据在数轴上表示，并求结果，然后小组汇报，说一说有。数相加应注意什么，学生学会和同伴交流，并在交流中获益。

　　3、合作交流有助于提高学生的思维能力，有助于培养学生的创新精神

　　在课堂讨论中让他们自己去分析、甄别、类比、猜想、剖析、纠错、证明，从而全面、透彻地。问题，通过对同学的意见和观点的评价，学生的批判思维得到培养，在与同学交流、获取种种解题方法中，学生的发散思维能力有所提高。如问题：按一定规律排列的数1，-3，9，-27，81，…，试分析这列数按什么规律排列。在分组合作交流中，大多数学生都认为后面的.数是前面数的-3倍，但也有少部分学生认为从第二个数起，各数可看作-3为底，指数分别为2-1，3-1，4-1，…，不妨第一个数也可看作-3为底，1-1为指数的数，其规律为（-3）1-1，（-3）2-1，（-3）3-1，（-3）4-1，…，（-3）n-1。合作交流比教师讲授和个人探索更能有效地激发学生的创新意识，调动学生的创新思维，培养学生的创新精神。

　　4、合作交流有助于形成学生的数学品质

　　合作交流能养成精确、严密地处理问题的习惯，运用数学思想方法处理问题的科学精神，这就需要我们在数学课合作交流中，强调数学严谨求实精神，执着追求的创新精神，体现谋求用多种途径解决问题的精神，贯彻数学与生活的紧密相关的应用精神，进而培养比知识、能力素养更具有深远意义的数学品质。

　　三、合作交流的实施

　　合作交流主要是通过课堂讨论来实现。

　　1、确定合作交流问题

　　教师在数学课堂教学中要精心选择学生学习中有讨论价值的问题，所确定的问题首先必须是教材的核心问题，即教材的重点、难点、关键；其次，所确定的问题能激发学生的学习兴趣，能让学生乐意接受问题所带来的挑战，能诱发学生的求知欲；再次，创设的问题应具有适当的难度。这就要求教师必须针对具体内容和学生的实际进行具体分析，作出恰当安排，让学生自己去动手实践、自主探索、合作交流，从而全面提高课堂讨论质量。

　　2、营造合作交流氛围

　　教师要建立和谐的师生关系，营造一种民主、愉快的教学氛围，在教学过程中，教师始终是课堂教学的组织者和引导者，应积极引导和鼓励每个学生主动参与学习，当学生讨论缺乏自信时，教师要通过激励给予力量；当学生讨论有独特见解时，教师要及时给予表扬；当学生讨论遇到困难时，教师要适当给予支持；当学生讨论获得成功时，教师要给予充分肯定，教师应努力营造一种和谐的课堂讨论氛围，使每位学生不用担心自己的意见被批评，而是坚信自己的观点是受欢迎的，小组中的成员不是批评别人的意见，而是倾听、补充、完善所提出问题的解决方案。只有这样，学生讨论起来才心无疑虑，才能互相启发，取长补短，不同层次的学生才能各有发展，教师应努力使全体学生，尤其是后进生都敢于参与、乐于参与讨论活动，让学生有积极参与的欲望，提高他们学习数学的兴趣。

　　3、创设合作交流的问题情境

　　教师在课堂教学中，应善于把握学生的思维特点，创设良好的问题情境，激发学生的数学思维。例如，在学习公。“两点之间的所有连线中，线段最短”时，可创设这样的问题情境：从海口到三亚开通了空中和海上航线，从海口到三亚可以乘车、坐船和乘飞机，要求小组讨论：“对于这三种行程，不要计算，你们能发现什么？”，“为什么三种行程各不相同？”，“为什么飞机行程最短？”。让学生自己逐渐概括和抽象出几何图形（建模），并进一步发现和得出。还可以进一步启发学生：“能不能找出日常相关的实例？”通过这种方式，学生从中感受到数学学习内容是现实的、有意义的。

　　4、保证合作交流时间，有人认为学生长时间合作交流会浪费时间，一节课有时解决不了几个问题，课堂容量不大，实际上，一堂课的好坏，关键是看学生动脑子没有、动手没有，而不应仅看这节课内容的多少，所以只要学生的商讨有价值，有兴趣，不妨多花点时间，让他们去争论。因为在争论中，他们的能力才能一点一滴地培养出来，不要使学生产生想不出来或来不及想，不如不去想的心理，否则，不但会挫伤学生学习的积极性，还会养成思维的惰性。讨论必须给予学生充足的时间。对于每个讨论问题，学生只有经过认真思考，才能表达出来，时间不足会使课堂讨论成为“形式主义”、“走过场”，影响学生参与讨论的积极性，不利于学生创造性思维的培养。例如，给出这样一道题目：如图1，在Rt△ABC中，∠C=90°，CD⊥AB于D，你能从中得到什么结论？若学生基础比较好，教师可让学生们自己找入手之处；若学生基础一般，教师应适当引导入手之处，并进行。体把握。如，可引导学生从角的方面（有角的相等、角的和差关系、角的互余关系、角的互补关系等），从线段方面（可否考虑线段的相等、线段的和差关系、线段的比例关系、线段的平方关系（勾股定。）、线段的乘积关系等），特殊三角形、相似三角形、相似三角形的对应边成比例等方面入手，概括并掌握此基本图形。

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