- 高三政治复习总结 推荐度：
- 相关推荐
高三政治复习总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们来为自己写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编帮大家整理的高三政治复习总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
高三政治复习总结1
高三复习是一项复杂、系统的大工程，需要全组教师的共同努力，需要每位教师的用心、用功。“精导----互动----训练”是我校一直贯彻的教学模式，在去年的高三复习中，我们高三备课组始终坚持集体备课，群策群力，集中大家的智慧，共享集体备课成果，始终按照“三步走”的课堂模式，取得了好的效果。现将去年高三的复习经验总结如下：
一、课堂复习模式：
在复习过程中，课堂具体分为三步：“关注热点，走进课堂----互动合作，探究课堂----课后训练，深化课堂”。
精导：也就是课堂的第一步“关注热点，走进课堂”。在每一节课的开始，我们都会尽量选取新近发生的贴近学生、贴近生活、贴近实际的国内外大事，以此导入新课，既有助于激发学生的兴趣，体现思想政治课的时效性，又可以在后面的复习中创造性地使用这些材料，以选择或问答的形式，来达到练习的目的。
互动：也就是课堂的第二步“互动合作，探究课堂”。具体操作如下：1、整体感知、构建体系。主要目的是让学生对复习内容从整体上有所把握，而不是零零散散的知识点。学生互相补充、修改，形成对体系的较好把握。
2、自主学习，夯实基础。一轮复习重基础，因此巩固是一个非常重要的环节。课前布置学生自主学习，背过相关知识点，课上再给学生适当的时间，继续强化，有利于学生打下坚实的基础。
3、考点梳理，强化重点。在学生自主复习后，检查学生掌握情况，可以教师检查，也可以学生相互提问。同时再次强调重点，拓展延伸，做到前后知识融会贯通。
4、学以致用，训练提高。在掌握基础知识的基础上，通过习题训练，使学生提高审题、答题技巧，掌握答题方法，逐渐提高正确率。在这一环节，给学生足够的互动时间，在相互合作中明确重点，解决疑难点，掌握知识，提高技能。
训练：也就是课堂的第三步“课后训练，深化课堂”。这一环节需要学生课后完成。训练的难度有所增大，包括对同一材料的变式训练，高考题训练等。在给出的习题中，我们会去找一些典型的原题或高考题，如果找不到太合适的，我
们会自己创编一些恰当的习题。高考复习，不仅仅提高了学生的知识和能力，也在促使教师不断成长。最后，在学案中，我们设置了一个学生的总结反思环节。学生总结的不仅仅是书本知识，还有答题方法和答题技巧的提高。每天积累一点，把握就更大一些。经过一段时间的复习总结，学生的进步比较明显。
二、具体复习策略：
高三的每一轮复习既要与前一轮复习接轨，又不要成为一轮复习的重复或压缩。要在不同知识的联系点上做文章，以提升学生的横向整合能力为主，兼顾对知识的综合应用与拓展，使知识专题化、序列化、网络化。具体做法如下：
（一）动态方向：深入研究《考试说明》、近三年高考题和济南市模拟题，把握高考动态。全面理解《考试大纲》中规定的考点，明确各考点的范围和能力层次要求，做到心中有数，确保高三复习对路、到位，保证方向的正确性，从而避免复习过程中简单问题复杂化和复杂问题简单化。
（二）知识方面：
1、构建知识体系，使学生对每个模块宏观把握。高考遵循“题在书外，理在书中”的命题原则，因此，在高三政治复习中必须要根据《考试大纲》规定的知识范围，趁热打铁，回归课本，对分散在课本各单元、各课、各框的考点知识重新梳理，从而把分散的知识点有机联系起来，理清知识脉络，整合形成主干知识框架。
知识梳理要遵循“先宏观，后微观”的原则。例如，对于哲学常识，先宏观把握辩证唯物论、唯物辩证法、认识论、人生价值观这四大知识板块，然后再微观把握各板块的具体主干知识，如辩证唯物论的主干知识包括：世界的物质性原理、物质和意识的辩证关系、客观规律和人的主观能动性的辩证关系等。在此基础上再进一步微观把握各主干知识的具体内容，如“物质和意识的辩证关系”的原理内容、方法论要求、应反对的错误倾向等。这里强调形成整体和各块知识网络，是为了便于学生掌握，答题时灵活运用。在反复滚动梳理中不断强化学生对基础知识的掌握。由于政治学科知识点多，知识面广，许多学生认为已经牢固掌握的知识，过一段时间后就会生疏，考试成绩也就会不理想。因此，在复习中必须要通过不断滚动记忆来强化对基础知识的掌握。
2、打牢基础，依然不能忽略基本概念、基本原理、基础知识的理解和落实。
试题突出考查“双基”，具有强烈的基础性，因此需要学生熟练掌握教材中的基本概念、基本原理、基本术语。重视基础知识和基本理论的复习并不意味着死记硬背，把握知识的内在联系，不能理解为是章、节、框题知识的简单压缩，需要找出联系这些知识点的主线，把握其内在的`本质的联系。
3、加强对教材重点、难点的强化和练习，关注易混知识的区分。对于学生易混的知识点应花力气，彻底解决，不留后患。如《经济生活》中货币的职能；影响价格的因素；经济制度与基本经济制度；几种投资方式：股票与债券，商业保险和社会保险；我国的分配方式；财政的作用；等等。《政治生活》中公民的政治参与；政府的职能；我国的根本政治制度和基本政治制度；人民代表大会和人民代表大会制度；人大的职权；我国的政党制度；等等。《文化生活》中文化的作用；传统文化的特点、作用；文化创新的途径；中华文化的特征；等等。《生活与哲学》中哲学的内涵；哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义观点的区分；唯物论和辩证法的区分；等等。（三）典型习题的训练及总结
1、精选习题进行训练。避免繁、难、偏、怪等习题，尽量避免习题简单的重复再现，但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的。特别是在复习中，各地来了很多习题，在有限的时间内我们不可能将所有的习题都做完，我们就在众多的习题中根据学生的不同情况选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效率。
2、习题讲评时，特别是对于典型例题的讲评中，注意引导学生积极思考，进行讨论研究，发挥学生的主体作用，集思广益，提高调动和运用知识，论证和探讨问题的能力。规范答案，在分析中体会“答案都在材料中的道理”。
3、比较而言，学生在政治科中选择题的失分率较低，而解答主观性试题的失分率较高，因而在主观性试题的训练中，我们特别重视利用材料题和图表题等的讲评，有针对性地帮助学生理清思路，提高审题能力，及获取和解读有效信息的能力。
4、在复习中，我们还认为有必要把近年的高考试题给学生做一下，让学生从中寻找感觉，体会答案的规范性，严谨性，要求学生组织答案力求课本语言、背景材料语言和时政语言相结合，做到答案要点化、要点段落化、段落序号化、
语言学科化、观点材料结合化、书写工整化，从而达到科学规范、全面具体，重点突出、逻辑层次分明的要求，这样也有利于增强学生解题的规范性。（四）关注时政热点、关注社会、关注现实，关注山东地方特色，尤其是与中学生息息相关的热点问题（如整治网络低俗问题），把社会热点与高考考点结合起来，深入浅出，以此把握时代脉搏，对教材知识进行适当的拓展延伸。视培养学生对生活中现象要运用自己所学的知识去理解和运用，作生活的有心人。学习知识，特别要理解知识，这就是“感觉到的东西不能深刻地理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它”。对国家出台的政策措施要注意解读，高度重视山东地方特色的重大新闻，重视山东党代会、人代会、经济工作会议的主要精神。
政治学科的特点决定高考不可能不涉及重大的社会热点。所以本轮复习要关注时政热点，紧密联系实际，提高学生分析和解决问题的能力。但根据近年来文综考试的特点，我们没必要用太多的时间进行专门的时政热点专题复习，而只需把热点贯穿于知识点的系统复习过程中，用知识分析热点，用热点串联知识，多角度、多侧面去分析实际问题。
（五）渗透答题方法和技巧
高考政治不断强化对考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等能力的考查，学生只有通过强化训练，才能融会贯通，不断总结，逐步适应高考能力考查的要求，提高应试能力。
1、在经济生活的复习中一定要注意图表题的训练，对各种图表题要总结解题思路，养成图表意识；要注意知识的内在联系，具有内在联系的经济知识点大都可以用图表题目来表达。
2、学生做选择题，一定要培养学生认真严谨的态度，平时练习要像考试一样认真对待，严格按照各类试题的要求规范作答，规范政治术语的使用。
3、要重视培养学生良好的阅读习惯，学会快速、全面、准确地获取、理解并整合题目信息，提高高考应试水平。
4、对一个事物或问题，要引导学生从多角度、多侧面分析、认识问题，熟知事物的来龙去脉。
（六）关注教材变化比较大的地方：
《经济生活》：效率与公平；财政和税收；实现经济持续协调发展。《文化生活》：第四单元推动社会主义文化大发展大繁荣，社会主义核心价
值体系，社会主义荣辱观。
三、存在问题：
但在实际复习过程中，也存在一些不足，比如不能保证每节课都能找到非常具有典型性的热点，个别学生的落实情况不是很好，课后作业质量还有待提高，等等。
四、努力方向：
去年的高三复习已经顺利结束了，可还有新的高三复习在等着我们。在今后的复习中，我们将继续贯彻我们已形成的复习模式，学习各兄弟学校的好经验、好做法促进我校高三教学质量的发展。
高三政治复习总结2
高考结束了，备课组一年的辛苦工作终在六月的晴空中瓜熟蒂落了。综观备课组的工作和今年高考的命题走向，有诸多的经验值得反思和总结。
一、课堂教学
1、夯实基础是重点。近年来高考政治试题都是紧扣考点，考查主干知识，这也提示我们在新授和第一轮复习中我们的立足点应坚定不移地放在主干知识的复习上。对非考点的知识或非主干知识在教学中仅做提示。同时要告诫学生要分清主次，不要舍本逐末，过多地耗费时间，。
2、强化能力是关键。政治高考题，尤其是选择题灵活多变，看似简单，要做对却要花上一番功夫。这样的题目也是学生失分最多的地方，就这类难题我们仔细分析不难发现，它们并不是一些偏题、怪题，只是对一些基础知识进行了变形、拓展，增设了一些条件而已。象06年的漫画题“烟斗”、07年和08年的两道计算题都是这样。要做好这类题目，除了有扎实的基础知识外，还需要对多处个知识的整合和综合运用能力。高考的这种变化提示我们在平时的教学中一定要有针对性地创设条件，设置情境，注意多个知识点的串联，让学生在动态的变化中去活学活用知识，做到举一反三。
3、精讲巧练是途径。每堂课按照教学课型及要求的不同进行教学，但留足时间让学生反思、练习和讨论是必要的。每节课留足十分钟左右的时间给学生，这也是学校课改的要求。每节课课前有复习，课后有练习，学生有学有思这是我们“精讲”的要求。“巧练”既体现在每节课有练习，也体现在每周一次的练习上。周练是对本周所学知识的检测，题目设置一般以基础题为主，同时根据高考要求，适度增加一些条件的变化。主要以高考真题和各省市的模拟题为取题对象。
4、练习讲评和试题纠错是法宝。知识的巩固和能力的提高都需要通过练习来检验，通过练习发现暴露了问题，就必须通过练习讲评来纠正错误。一节好的讲评课必须是针对大多数学生的典型问题的有效讲解，必须让学生对典型错误形成一种规律性认识，印象深刻且能在下次自觉避免犯错。试卷讲评课既是纠错课，也是方法技巧课。“授人以鱼，不如授人以渔”试卷讲评课就是要达到这种效果。因此，老师在讲评时不能就事论事了，对一类的题目或错误可以进行扩展性讲解，既要讲清错误原因，又要讲清解题思路和技巧。特别是连续几次都出现的同类错误，一定要把它们罗列出来，对它们的共性和不同进行比较，让学生更全面地认识错误，纠正错误。试题纠错本是学生必备的一本练习，专门收集自己的错题，并对错题进行订正。实践证明，这是一种行之有效的方法，对于学生改正错误非常必要。
二、总复习安排
纵观08届高三总复习安排，有得有失。成功之处在于：在第二轮复习中，我们强化了知识专题的'复习，对时政专题的复习时间进行了压缩，从效果上看还是可取的。近年来，对时政专题的复习，一直也是困绕大家的难题，不搞不行，高考试题都是以时政热点为切入点来考查所学知识，学生没有相关的能力训练显然是不行的，搞，无疑又是大海捞针，高考的反猜题及当前高考命题的多角度使人根本无法预测到高考设问的走向。学生也普遍对时政专题的复习效果感到怀疑。针对这一现状，我们对总复习安排进行了调整，增加了知识专题的复习，压缩了时政专题的复习，把更多的精力花在对基础知识的巩固和知识结构的构建上，同时对时政热点的处理更多是让学生了解背景用相关知识，创设条件多角度设问，提高学生的审题能力，根据材料提取信息能力和规范表述、严密组织答案能力。这样的复习安排无疑更有利于学生的知识复习和能力提高。
08届高三政治总复习按四轮复习规划来设计。
第一轮复习（单元知识复习）9月分至来年2月左右，即第一学期。以课为知识单位，围绕考点，讲透重点，分清难点，消灭盲点。
第二轮复习（知识专题复习）第二学期至一模前，以知识块为复习单位，第二轮复习不是第一轮复习的再重复，而是侧重于构建知识网络，注重知识点间的联系和区分，是在一个更大单元里的知识重组，有利于学生多角度地整合知识。
第三轮复习（时政专题复习）4月中旬至5月中旬。以当年的几个持续热点和焦点问题设置专题，介绍热点背景及相关政策、措施，结合材料设置情境，创设问题，引导学生多角度地应用知识分析、解决问题，提高主观题的解题能力。
第四轮复习（查缺补漏，回归教材）5月中旬至6月。在教师引导下学生回归课本、回归试卷，重温考点，重看错题。
以上就是高三政治备课组在本学年教学工作中的一些心得体会。
高三政治复习总结3
xx县高三政治后期复习研讨会和高中政治中心教研组会议于20xx年3月28日在安富中学召开。会议由县教研室政治教研员李x主持。来自全县四所高完中的政治教师和中心教研组成员共14人参加了会议。
会议先由xx中学政治教研组长吴老师传达xx市20xx年高考命题趋势预测会精神和市高三政治后期复习会议精神。吴老师将市里两个会议中专家们对今年高考政治命题的思路、方向、注意事项等预测，毫无保留的做了详细传达。同时，他结合自己多年从事高三教学的独特经验，从三轮复习到专题复习，从复习内容到复习方法等给老师们做了周详的.建议，使参会教师收获很大。接下来各学校交流了高三政治后期复习的教学情况。各位政治学科同仁畅所欲言，结合教学实际畅谈了思想，并在相互交流中解决了自己在教学的困惑，收获颇丰。
最后，八位中心教研组成员继续开会研讨中心组相关事宜。会议主要进行了以下5项：
（1）宣读县教委荣教政发〔20xx〕198号文件。
（2）颁发高中政治学科中心教研组成员聘书。
（3） 明确高中政治中心教研组成员的职责和权利。
（4）中心教研组成员研讨20xx年教研活动计划。
（5）中心教研组组长吴宗富布置中心组工作。至此，我县高中政治学科会议圆满结束！
这次活动得到了xx中学梁校长的大力支持和高度重视，刘副校长和王主任亲自到会指导工作并希望我们多去他们学校开展这样的活动。教研组长杨xx和高三年级组组长刘xx还做好了服务工作，参会老师们都非常感动。
高三政治复习总结4
我校政治学科在一轮复习中主要注重1、抓主干、构体系，夯实基础知识2、关注社会热点，培养学生理论联系实际的能力3、注重基本答题能力培养，加强针对性训练。通过以上做法，我校在上个学期末的省质检中的政治学科成绩名列同类校前茅。
第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化的关键时期，也是促进学生阅读理解、能力发展、综合运用的关键时期。因此，第二轮复习在高考备考中显得特别重要。为了使第二轮复习有序有效，我认为应作好四方面的工作。
第一、创设精致教学。
提高课堂效益，必须实行精致教学、有效教学。
精致备课：教师应将备课的着力点放在对教材和考试说明的研究上，放在对重点、难点、考试热点的如何突破上，放在对资料的广泛涉猎和综合筛选上，放在对学情深入了解上。
精致课堂：课堂教学是提高教学效益的关键和核心所在，打造精致课堂，就要尊重学生的主体地位，给学生以充分的思维时间和空间；要优化教学环节和教学流程，减少无效、低效的教学环节；要教考对路、以考定教，精讲精练，对那些考试说明中没有要求的、不符合我省高考实际的、旧的过时的东西，坚决不讲。
精致练习：练习不是越多越好，也不是越少越好，不是越难越好，也不是越易越好。精致练习关键在于练习是否符合学生实际，是否符合高考实际，是否有利于学生巩固知识、提高能力，形成正确的情感、态度、价值观。我校后一阶段将侧重高考真题及专项（计算题、漫画题、图表题等）演练。
第二、进一步培养学生能力，严格规范答题。
能力是在接受知识的过程中形成、在运用知识的过程中表现出来，并在应用中得到发展的。政治课教学不仅要教给学生基本知识、做人道理，更重要的是要教给学生会动脑思考，在教师指导下能够自己去探索自然现象、社会现象的奥秘。因此，通过创设情景，指导学生阅读材料，提取有效信息，概括出材料的大意、相互关系和特征，培养学生阅读分析能力。在此基础上，帮助学生把问题与观点相结合，对知识进行重新整合，建构知识体系，培养学生整合知识能力。
注意书写与答题格式的规范性训练，培养思维的有序性、流畅性，养成有理有据地分析问题的良好习惯和科学态度，对提升政治成绩是十分有效的。为此，教师要培养学生具有要点意识，强调答题的中心语、关键词，不能眉毛胡子一把抓，机械地背诵一大片；要把解题的方法和一般规律性的东西作为常规要求，贯穿在课堂、练习之中，严格要求，不断强化，使答题规范成为学生的答题习惯。对一些不能按规范要求答题的学生，要实施盯人战术，从多个方面做工作，不断鼓励和督促他们规范答题。
第三、加强培优补差，分层教学。
对优秀的同学加强能力培养，对成绩较差的同学强化基础知识训练，作业可采取“套餐制”即分成基础题（所有学生必须做）和提高题（由学生根据自己的能力和目标选做），梯级训练，循序渐进。
第四、以激励为主，调整好学生情绪。
注意师生之间的沟通，教师要多关爱学生，重视学生的.情绪变化，常和学生谈心，鼓励学生，帮助其缓解因紧张而产生的各种心理压力。
（1）作为高考的指导者，教师首先要调整好自己的情绪，以饱满的热情去指导学生，以火热的激情去影响学生，以善意的语言去激励学生，以诚信行动去感染学生，使他们有一个良好的心态，轻装上阵，以积极的心态主动迎接高考的挑战。
（2）引导学生学会自我心理调节，学会转移和化解各种矛盾，始终保持乐观的精神和平稳的心态。紧张有度，轻松愉快，这对学生的学习过程以及考场上的临场发挥都十分重要。
（3）帮助或指导学生调整好生物钟，使学生的兴奋点与高考时间相一致，坚决避免无休止的加班加点。
高三政治复习总结5
高考结束了，备课组一年的辛苦工作终于在六月瓜熟蒂落了。综观备课组的工作和今年高考的命题走向，有诸多的经验值得反思和总结，集中表现在课堂教学上。
1、夯实基础是重点。近年来高考政治试题都是紧扣热点，考查主干知识，这也提示我们在新授和第一轮复习中我们的立足点应坚定不移地放在主干知识的复习上。对非考点的知识或非主干知识在教学中仅做提示。同时要告诫学生要分清主次，不要舍本逐末，过多地耗费时间。象09年高考试题涉及的知识覆盖面较广、而且试题的综合性较强，学生没有扎实的基础知识作铺垫，很难取得好政绩。
2、强化能力是关键。政治高考题，尤其是选择题灵活多变，看似简单，要做对却要花上一番功夫。这样的题目也是学生失分最多的地方，就这类难题我们仔细分析不难发现，它们并不是一些偏题、怪题，只是对一些基础知识进行了变形、拓展，增设了一些条件而已。象09年高考第17题、28（2）等都是这样。要做好这类题目，除了有扎实的基础知识外，还需要对多处知识的整合和综合运用能力。高考的这种变化提示我们在平时的教学中一定要有针对性地创设条件，设置情境，注意多个知识点的串联，让学生在动态的变化中去活学活用知识，做到举一反三。
3、精讲巧练是途径。每堂课按照教学课型及要求的不同进行教学，但留足时间让学生反思、练习和讨论是必要的。每节课留足十分钟左右的时间给学生，这也是学校课改的要求。每节课课前有复习，课后有练习，学生有学有思这是我们“精讲”的要求。“巧练”既体现在每节课有练习，也体现在每周一次的练习上。周练是对本周所学知识的检测，题目设置一般以基础题为主，同时根据高考要求，适度增加一些条件的变化。主要以高考真题和各省市的模拟题为取题对象。
4、练习讲评和试题纠错是法宝。知识的.巩固和能力的提高都需要通过练习来检验，通过练习发现暴露了问题，就必须通过练习讲评来纠正错误。一节好的讲评课必须是针对大多数学生的典型问题的有效讲解，必须让学生对典型错误形成一种规律性认识，印象深刻且能在下次自觉避免犯错。试卷讲评课既是纠错课，也是方法技巧课。“授人以鱼，不如授人以渔”试卷讲评课就是要达到这种效果。因此，老师在讲评时不能就事论事了，对一类的题目或错误可以进行扩展性讲解，既要讲清错误原因，又要讲清解题思路和技巧。特别是连续几次都出现的同类错误，一定要把它们罗列出来，对它们的共性和不同进行比较，让学生更全面地认识错误，纠正错误。试题纠错本是学生必备的一本练习，专门收集自己的错题，并对错题进行订正。实践证明，这是一种行之有效的方法，对于学生改正错误非常必要。
20xx年复习计划与安排：
1、一轮复习（基础复习）夯实基础，稳步推进。时间从9月份到春节，大约4个半月时间。虽用时较长，但任务重内容多，学生需要复习必修加选修共5本教材，每本书大约只有1个月的复习时间，
这是高三复习非常关键的时期。学生只有具备扎实的知识基础，应试能力才不会是空中楼阁。
措施有：进行知识建构：课改后的高考要求必须重视知识建构，又因时间紧任务重，课下完成，课上展示交流。教师的讲不要面面俱到：放在完善学生的学科框架上、重点难点易错易混点的突破上、答题技巧的渗透上。课堂随时提问、默写，检查学生落实知识状况。编印单元过关题，及时测试学生某阶段的学习状况。
2、二轮复习（专题复习）时间从2月份到4月份，在一轮复习的基础上，完善学科主干知识体系，强化规律、过程和方法。
具体来讲：从宏观上构建知识体系，也就是线索型甚至是不同单元整合型的，注重知识点间的联系和区分，有利于学生多角度地整合知识。要通过典型案例强化训练学生的解题能力，在训练中老师给予学生系统的学法指导，基本要求是：
①客观题要求学生用好排除法，先排除“错误项”，后排除“无关项”。
②解答主观题要
A、语言要言简意赅，简明扼要；
B、答案要要点化，避免重复回答；
C、一定要用学科语言；
D、观点和材料一定要有机统一，避免观点材料两张皮。
E、卷面要整洁、干净，字迹清楚。
3、三轮复习（热点复习）时间从4月底至5月中旬，结合社会热点，联系生活实际，依托教材知识引导学生进行各角度分析；通过模拟训练，强化解题技巧，提高应试能力。
4、考前回归：5月底6月初，最后两周继续进行高考文综模拟训练及回归课本。一方面对知识进行查漏补缺，另一方面通过实战模拟训练，适应高考，总结备考经验，培养高考自信心。
20xx年备考过程中其他几项具体工作：
1、强化学生的高三意识，让学生明确复习时间的紧迫性。在每一轮复习、每一阶段复习之前都将阶段复习计划告知学生，并明确提出要求。一方面让学生对整个高三的复习情况有一个整体感知，另一方面也能让学生认识到复习的艰巨性和时间的紧迫性，让学生目标明确，用心经营好每个过程。
2、学案与教辅用书相互补充。学案突出网络建构、情境下的重点难点易错易误点突破、热点渗透及典例。
3、做好帮优扶困工作。老师加强与学生的沟通，严格要求学生、管理学生，通过作业批改特别是面批、课堂提问等环节发现学生的优点及问题，及时鼓励学生，警示学生。
4、学科测试安排。一般来讲，教学进度紧，测试不一定多，但做一次就要起到促进学生知识落实与解题能力提高的效果。测试最好学校能统一安排，但要注意组织的质量。
5、加强集体备课。每周至少一次，定时间、定地点、定内容、定中心发言人，研讨课标和考纲，研究和调整复习方法，讨论典型题目，安排试题组编，充分交流，资源共享，共同提高。
6、老师加强与学生的沟通，严格要求学生、管理学生，通过作业批改、课堂提问等环节发现学生的优点，及时鼓励学生。教学过程中要随时了解学生的反应、学生的需求，根据学生的接受情况及时调整复习思路和复习方法。
高三政治复习总结6
一、根据实际，制定计划
1、开学初依据高考形势和学生实际，我们精心制定了教学计划。备课组成员共同分析了近几年山东政治高考试卷模式和社会热点，高考越来越重视学生能力即理论知识运用和分析能力，时事政治，热点问题贯穿试卷，但出题的角度多样而难测，死记硬背的题型在总分中所占比例减小，这就要求我们应在课堂教学中逐步培养学生理论联系实际，独立思考判断问题的能力，拓展学生思维，改变原有的学习思维方式。我们的教学过程分三个步骤，首先夯实基础。教学中，对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关情况作出登记。其次，培养政治思维方法。通过一些具体实际问题让学生分析、讨论，结合教师的启发、指导，用政治术语规范答题，培养良好的审题，解题习惯，不容失分的习惯。最后精选习题,加强检查和督促,精讲多练,发挥学生的主体作用。本学期我们做到了课课有练习,章章有测试,较好地将复习与练习结合起来。2、开学初，我们还在集体讨论的基础上制定了教学进度，确定每一课的重点和难点，明确每一课的教学目标和要求；并在教学过程中根据实际情况作相应的调整，以保证本组教学的顺利有序进行；学期初，根据学校学生的实际，打破了模块顺序，先承接假期前的《国家与国际组织》，从必修1《经济生活》开始复习，再按照高考分值和难易情况，复习必修4《哲学与生活》，最后复习必修2《政治生活》和必修3《文化生活》。二、抓纲扣本，科学备考
1、注重备课组成员之间的团结协作，互相切磋：除固定每周二集体备课外，成员之间不定期进行交流，各取所长，补己之短；成员间相互听课，相互促进，探讨如何进一步改进教学，以期有新的提高。每月阶段测试后都对存在的问题做好记录分析，做到有针对性。特别是对历年高考测试卷做了全面的解读，明确考试的形式，加强对高考方向性的研究。对考试说明和考纲认真进行了研读，做到知纲知底。
2、抓住提纲，把握“主菜单”。政治学科考点近两百个，涉及四个必修、一个选修和一年的时政，虽不敢说浩如烟海，但也是个庞大的知识体系。老师复习时一般掌握“控主权”-----强调重点、难点和理顺知识体系，同学们应牢记政治生活、经济生活、哲学、文化生活、国家与国际组织这些模块的目录内容，这是“主菜单”，合上书本能熟练掌握，轻松过虑里面的主要原理、观点。
3、扣紧课本，围绕“党中央”。上课时学生随老师“空袭”主知识点后，还要通过学生地面部队“扫荡”课本中的微观知识点和边角内容。各地交流的模拟题、冲刺题、仿真题很多，答案也五花八门，对此，学生定要“临题不惧”，懂得题目做不尽做，但不能不做的道理，应有所取舍，一切为领会、应用课本这个最权威的“中央知识”服务！有时还要撇开试题面对教材，联系实际想一想，结合热点思一思，做到“人在教室思在外”，也会有意外的收获。
三、训练审题，学会作答
高考政治试题的设计越来越活,考查能力越来越全面.尤其是主观性试题，在平时的教学和复习备考中,我们根据《考试说明》和考纲中学习能力水平的不同层次要求,有针对性地进行相关训练.加强对学生答题和审题的指导,培养良好的`答题习惯,进行专业的学科术语的训练,使学生能够使用规范,准确的政治学科术语来答题,引导学生学会找准答题角度,准确地切入答题点,切忌模糊行
事,通过练习,加强对学生思维能力的培养和训练,使学生在答题时能够做到思路清楚,语言简洁,逻辑严密.只有教师在教学实践中坚持经常训练学生的思维习惯,才能实现提升学生能力,增强综合素质的目标要求.
1、选择题的审题、作答，相对较为简单。先审材料，理解题干中心，切忌断章取义，对单选题要注意诸如“关键”、“本质”、“主要”、“最能”等提示性词语，得出最佳选项。对不定项选择题除审材料解题干外，对题支（选项）一般采用“四法”剔除，即：排谬法备选项内容错误的；排异法题干与题支不相符的；排倒法题干与题支因果颠倒的；排重法题干与题支简单重复、不反映实质的。
2、论述题的审题、作答，也并不很难。概括起来要过好“三关”,首先是审材料关，即认真阅读题中的背景材料,领会文中精神实质。其次是审题关，即结合实际联系当前政热点，猜测、揣摩出题者的设问到底想从哪个角度考你什么知识，答案构思才能有的放矢。再次是过作答关，即先构思答案要点，尽可能全面、准确、科学，然后是考虑内容的排列顺序，胸有成竹后才笔作答，尽可能克服要点不齐、说法不严、逻辑混乱的答案。本备课组的反思：
面对新高考，在现实高考指挥棒的调控下，如何提高学生思想和人文素养，如何兼顾学科理论知识与学习兴趣，面对新形势，我们还需要不断尝试与研究。
作为高考科目，我们始终在研究高考，思考如何针对学生的现实学习状态，进一步提高或改善其学习能力、方法与效率。也许目前的成绩还不容乐观，我们还要继续努力。
高三政治复习总结7
一、复习原则:
高三复习坚持如下五项原则：
1、计划性原则，精心编制复习计划。
2、基础性原则，要狠抓基础知识的复习、基本技能的训练和基本方法的熟练运用。
3、系统性原则，帮助学生建立稳定的、系统的知识结构体系。
4、过程性原则，把解题思路和解题策略的形成过程作为教学的重点。
5、滚动性原则，在复习过程中要勤总结、勤回顾指导学生做好整理和记录，经常回头看看。
二．主要措施
第一轮：内容繁多，复习时间长，也最关键最重要，基本知识技能不落实，备考复习就失去根基。为强化一轮复习，解决好质量与进度问题，注意以下几点：
1．紧扣考纲和课标上规定的知识内容及要求层次，做到有的放矢。
2．落实、深化、明确主干知识。学案编制要突出主干知识梳理、易混易错知识清理、典型例题等项目。
3．非主干知识通过练的形式，加下巩固。这些知识便于理解，可直接通过题目训练的。这样可节省讲解时间、突出重点，既具有保证质量又不影响进度。
4．第一阶段复习，训练题目要“全、精、易”三个特点，“全”即题型和考察的知识点要全，“精”即题目质量要高，题量要少，因为学生做题时间少了，“易”指难易程度要以容易题为主、适当增加中档题，不做难题，不做综合题，这样就能巩固基本知识，提高复习效率。
5．进行阶段性纠错训练，及时查缺补漏，减少负积累。
6．集体备课要深入，形成畅所欲言，人人献计献策的局面。各位任课老师也要强烈的责任感、大局意识、合作意识、团队精神。备课组活动要提高教学实效。
要解决以下几个问题：
第一，结合以往经验要对课堂教学的无效和低效行为表现进行梳理；
第二，抓好教师备课中的备学生问题。从课堂和学生实际出发，研究学生对所教内容的掌握情况，研究学生的个体差异，实施课堂教学分层次。
第三，加强对课堂节奏的把握和管理。要给学生思考的`时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”;最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
第二轮：复习以专题为单位，构建网络、训练综合分析和应用能力。面临的主要问题是如何在一阶段复习的基础上深挖知识点的内在联系，总结操作规律，提高综合分能力。常见
误区有的是一阶段复习的重复，得不到深化。有的采取以讲评题目带知识复习，不能形成知识网络。
二阶段复习注意以下几点：构建知识网络与综合训练、讲评两方面都强化，相互促进。
1．专题划分，都已比较合理，按往年进行。以《三维设计》为基本线索，进行专题复习。
2．研究《高考说明》，每个专题对应的教材内容和涵盖考纲与课标内容要具体明确，便于学生看教材巩固基础。
3．构建网络时，不能追求“大而全”，希望一张网包含所有东西，这样课堂操作起来很困难，黑板板面和授课时间都有限。采取大网与小网相结合的方法，大网是知识主干或主线，就象一本书的目录，层次清晰，安排适当、一目了然；小知识网，就是对主干的某一点知识进行深入剖析，前挂后联，归纳总结形成网络，小网要“深、透、全”。
4．典型例题和题目训练，都要突出热点性、综合性。提升学生综合分析和应用能力，难度不易太大，以中档题为主。题目训练难度，根据学生能力提高，要循序渐进，防止过深过难的题目，浪费学生时间。
5.实施每周一次的正式文科综合训练，周末自主训练一次。
第三轮：这一阶段的复习是在第一阶段、第二阶段落实知识技能基础上，进行解题方法的指导与总结，也是提高运用知识解决问题能力题型归类，便于抽取方法和规律，并运用这些方法和规律解决新问题。题目训练与讲评结合题型方法指导同步进行。
第一、进一步提升学生的决心和勇气。
第二、严抓规范化，人人过关。文综考试考试时间一紧，学生往往乱套，原型毕露，部分人写得不成样。一是拥挤，而是序号写的小，三是潦草。部分同学的答案应是全分，可写的拥挤，因阅卷老师看不见而丢分。还有时间，速度等都要严抓，人人过关。两周可以得到纠正。
第三、限时训练，丰富完善知识，进一步提升能力
1、通过限时训练，提升综合能力。通过练习，查缺补漏，丰富完善知识体系。拓展知识面。
2、围绕文综28题，抓住小专题，完善知识体系，提升分析问题能力。
3、增加学生阅读量。
4、回扣知识。回扣做过的题。
高三政治复习总结8
一、指导思想
认真学习和研究高中思想政治《课程标准》，关注高考，明确高考目标及要求，从整体上系统复习高中的政治所学内容，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的复习模式。
二、工作重点：
1、认真研究20xx年新高考省份文综政治考试大纲、近三年高考试卷、新课程标准，把握高考知识考查范围、高考能力要求、总结高考特点、预测高考动态。
2、做好第一轮高考复习工作，力争考点知识的详细讲解与能力的训练(尤其是主干知识)、知识网络的构建一轮到位。挖掘考点知识的内在联系，适当进行知识的延伸与迁移，关注它们与现实生活、时政热点的联系。并辅助以一定数量的习题训练，力争每节课有练习，目标生的练习每两天详细批阅一次，以达到激活考点知识形成能力的目的。课堂上精讲，留有时间让学生参与思考，做题训练。
3、在一轮复习备考过程中，关注政治学科高考应该具备的十项能力逐一对照与落实到位。
三、学情分析
班上共36位学生，男生偏少，个别突出生不多。学习成绩比较好的有孙洪洋，马强，母圣东，黄重。，孙洪洋是班上高考上线的重点目标生。但班上成绩两极分化比较严重，后面有一大部分同学基础比较差，所以班上的学习氛围不是很浓。
四、复习目的与要求
第一轮复习的目的是，使自己牢固掌握教材的基础知识，构建完整的知识网络，各项基本能力得到培养和提升。在复习的过程中，要认真做好以下几项工作：
1、狠抓基础
第一轮复习要解决的是学生掌握教材基础知识的量和初步运用教材知识分析、解决实际问题的基本能力。从近几年文综政治试题的发展趋向来看，高考考查的重点仍然是基础知识，尤其是主干知识，许多试题甚至原封不动地出自教材。同时，无论是学科内的还是跨学科综合的试题都需要运用已知的知识解决未知问题，我们很难清楚划分基础知识所占的比重有多少，能力分数有多少，但可以肯定的是不掌握相关的政治基础知识，再有能力也只能是望题兴叹。“巧妇难为无米之炊”，这是人所皆知的至理名言。因此，在复习时，应全面复习书本上的基础知识，边复习边进行归纳总结，抓住主干知识，同时要让知识形成体系。复习基础知识时，应对照课本，整理笔记，以加深理解。整理笔记时可以补充细节、举出例子、做出推论、进行联想，这样不仅可以加深对知识的理解，更重要的是为以后根据笔记回忆知识点提供了线索。另外，每周要进行一次循环复习：先用较短的时间、较快的速度复习本周以前所学的内容，然后再集中精力复习本周所学内容。这样周而复始，对知识的掌握会越来越牢固。
2、注重整合
复习中要把各知识点按一定的内在联系串联起来，弄清各知识点的前因后果及知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通、触类旁通。否则，即使知识点背得再熟，在解答具体问题的时候，由于信息库的知识点仍处于零乱状态，没有连成线，还是容易因某些疏漏而造成遗憾。例如，对于哲学常识部分的复习，必须根据各部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知识框架，从唯物论、辩证法、认识论和价值观四个方面来把握。对于每个知识点，学生必须弄清楚“是什么”、“为什么”、“怎么样(做)”，做到全面、准确地掌握。要在掌握基本概念、基本观点和原理的基础上，根据知识点间的内在联系，打破章节界限，形成完整的知识网络，构建科学的知识体系。
3、突出能力
一直以来，很多学生认为政治只要背会教材上的黑体字就行。从近些年的'高考题可以看出，现在考试更加注重能力的考查，而学生能力的提升不是一朝一夕的事情，因此在第一轮复习时就应该突出对基本能力的培养。主要是思维能力和表达能力，这两种能力都建立在对知识全面、透彻掌握的基础上。思维能力的培养，主要是审题的训练，包括审材料和审设问。因此在复习课和评讲课时，一定要引导学生审题，结合学生的答案有针对性评讲。
4、关注时政
政治是一门与现实联系比较紧密的学科，在第一轮复习中，以当年时政为导航，知识性、时政性融会贯通，是贯彻高考命题的宗旨和要求，是提高第一轮复习课堂教学质量的内在要求。如果在高一、高二的教学中，还难免有拘泥教材、灌输知识的倾向，高三的复习必须站在更高的基点上，理解高考的意图，体现并贯彻高考命题的宗旨和原则，有的放矢。同时，在第一轮复习之前，无论是试题涉及的背景还是高考要求的能力，学生都不了解也不具备，必须在高三短短几个月里突击强化训练，这就要求在复习中的每一节课都要做到理论联系实际，关注的时政热点，并有意识地逐步培养和训练相关能力，通过三轮复习一步步接近高考要求，最终取得理想成绩。
五、具体复习进度安排
周次 日 期 教 学 内 容 备 注
第一周 9.1—9.7 1、《经济生活》检测2、生活在人民当家作主的国家
复习的过程中主要以基础知识为主，以学案为载体，以步步高资料为辅。进行复习。
复习主要以课题为主，每一课用两个课时进行复习。一个单元复习完了后，立即进行单元检测。每一本书复习完后进行全书的测试。为第二轮复习和今后的插漏补缺提供依据。
第二周 9.8—9.14 1、我国政府是人民的政府2、我国公民的政治参与3、单元检测
第三周 9.15—9.21 1、我们的政府是人民的政府2、我国政府受人民监督3、单元检测
第四周 9.19—9.24 1、我国的人民代表大会制度2、我国的政党制度3、我国的民族区域自治制度及宗教政策
第五周 9.26—10.8 1、走进国际社会2、维护世界和平促进共同发展3、单元检测4、《政治与生活》检测
第六周 10.10—10.15 1、文化与社会2、文化对人的影响3、单元检测
第七周 10.17—10.22 1、文化的多样性与文化传播2、文化的继承与文化发展3、文化创新
第八周 10.24—10.29 1、单元检测2、我们的中华文化3、我们的民族精神
第九周 10.31—11.5 1、单元检测2、走进文化生活3、推动社会主义文化大发展大繁荣
第十周 11.7—11.12 1、文化发展的中心环节2、单元检测
3、《文化与生活》检测
第十一周 11.14—11.19 1、美好生活的向导2、百舸争流的思想3、时代精神的精华
第十二周 11.21—11.26 1、单元检测2、探究世界的本质3、把握思维的奥妙
第十三周 11.28—12.3 1、求索真理的历程2、单元检测3、唯物辩证法的联系观
第十四周 12.5—12.10 1、唯物辩证法的发展观2、唯物辩证法的实质与核心3、创新意识与社会进步
第十五周 12.12—12.17 1、单元检测2、寻觅社会真谛3、实现人生价值
作业主要以默写、学案、步步高课时规范训练为主。
第十六周 12.19—12.24 1、检测2、《哲学与生活》检测
第十七周 12.26—12.31 1、基础知识强化训练（经济与生活）
第十八周 1.2—1.7 1、基础知识强化训练（政治与生活）
第十九周 1.9—1.14 1、基础知识强化训练（文化与生活）
高三政治复习总结9
回顾过去的一年，高三复习有得有失，下面就我们的教学情况简单总结如下。本届高三复习的指导思想：以高考考纲为纲，以教材为本，以社会热点、重大实际问题为素材，根据高考的特点与要求进行复习，紧紧抓住课本，切实抓牢基础；关注知识之间内在联系，形成立体知识体系；注重讲练结合，突出能力培养；精细培优扶弱，实现整体推进，切实提高学生分析问题、解决问题的方法、技巧、能力，从单一知识型备考型向科学方法型全面素质备考转变。
一、总结以往复习思路，落实基础知识（今年9月今年年1月）
知识薄弱是百病之源，是制约考生取得好成绩的关键因素，因此，扎牢知识基础是高考复习的关键。“越是基础知识就越具有决定意义，越是基础知识就越有区分度。”每年从高考考场上走下来的考生对此都深有体会。所以在第一轮复习的效果很大程度上决定考试成败。必须着重在基础知识点的落实、基本方法的再认识和基本技能的掌握，并力求使所学知识的系统化、条理化和网络化，使之形成比较完整的知识体系，能从宏观上把握所学内容。要求在全面覆盖的基础上强化每课所学知识，要求考生能确定概念与结论的类型，把握中心概念，并能从内涵外延等多方面理解，即要对考试范围内的全部知识点做到准确理解基本概念，全面把握基本原理，在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确为此我们做了如下工作：
首先，紧扣考试说明，认真弄清每个知识点。从前言、标题、提要到正文，要认真、仔细、深入地研读；对重点内容要逐字、逐句、逐段地反复阅读、思考；准确把握基本概念的内涵和外延，且能运用概念分析、解决实际问题；对基本理论要多层次、全方位理解。其次，将教材中一些相近、相关的概念、原理，即容易混淆的问题列出来，加以比较、澄清，从而在头脑中留下准确的“图景”。例如：“国有经济的主导作用”和“公有制经济的主体地位”，这里的“主导”和“主体”容易混淆，要注意加以区分。“主导”侧重于控制力；也就是说国有经济的主导作用体现在对国民经济的控制力上；“主体”不仅是指公有资产在社会总资产中占优势（这是就全国来讲的），而且还包括国有经济的主导作用。再次，要加强循环复习。复习时，对照课本，整理笔记，以加深理解。整理笔记时可以补充细节、举出例子、做出推论、进行联想，这样不仅可以加深对知识的理解，更重要的是为以后根据笔记回忆知识点提供了线索。另外，每周要进行一次循环复习：先用较短的时间、较快的速度复习本周以前所学的内容，然后再集中精力复习本周所学内容。这样一来，周而复始，对知识的掌握会越来越牢固。
二、恰当安排知识专题，提高二轮复习效果（今年年2月4月）
二轮复习，是在第一轮巩固基础知识的基础上，强调基础知识的重组整合，强调教材知识与现实的有机结合，强调综合运用知识分析解决实际问题能力的全面提升。通过二轮复习，让学生进一步重组知识，查缺补漏，完善体系，训练技能，练习不同题型，积累做题经验，使学生能够掌握高考所要求的四种能力。从而达到知识系统的整合和解题能力的提升两大目标。
1、整合知识，构建知识框架。针对我们薄弱学校的学生基础，第二轮仍然回归课本，以知识专题为主，梳理主干知识，当然不是简单机械的重复，而是要突出主干知识，打破教材原有顺序和框架结构，优化组合教材知识，编制知识网络、强化训练归纳核心词，训练学生思维，实施立体复习。比如，在指导学生复习消费这一考点时，不再让学生局限在第一单元，而是从第一单元的价格与消费到第二单元的消费对经济的反作用，到第三单元的分配中的公平与效率、社会保障体系以及第四单元的宏观调控措施构建两型社会等，将知识有机联系起来。为强化基础知识的落实，每一个专题都拿出固定时间对学生进行检查，采取的方法主要是自编网络，课前默写、个别抽查等。
2、关注热点、突出能力。政治科的高考不可能不涉及重大的社会热点、重点问题。对热点的处理更具有人性化，引导考生关注热点，但又能恰当地运用所学知识来认识事件本身，并能根据现有的知识和水平解决一些力所能及的问题，选拔出真正高素质的人才。因此，考生了解社会热点、重点问题是不能缺少的，在认识这些现象、事件时更重要的是政治素养和人文素养。
3、加强有效训练，提高审题答题能力。在目前高考制度下，考生的各种能力最终都集中体现为审题和答题能力。因此要加强审题和答题能力的培养，通过典型习题的“少而精”训练和常见错误的分类分析，提高考生对试题的分析、理解能力和构思、作答能力，包括对材料的审读能力、关键词句的提取能力、答题方向的判断能力、相关知识的搜索能力、答题要点的构建能力、知识与材料的联系能力、不同知识的.综合能力、文字的组织和书写表达能力等，从而使考生潜在的能力能够得到顺利的外现，促进考试成绩的提高。
4、加强学法指导，培养答题技巧，突出做题能力训练。在日常做题中，学生往往有一种不好的习惯，喜欢一看试题就动笔，凭主观的感觉答题，结果洋洋洒洒写了好多，但都是离题万里，在做题训练中，要强化学生养成动笔答题前反复研读试题设问方向的习惯。要对不同题型（如图表题、意义类、体现型、认识型、辨析型、研究性学习等）进行针对性地训练，结合具体题目，使学生在训练中把握高考解题的思路与方法。另一方面，要注意培养学生具体问题具体分析的思维习惯，依据材料和设问回答问题，切忌把所谓的方法当成万能的公式生搬硬套，抑制学生的答题思路和创造性。同一种题型，由于材料差异，解题思路也不尽相同。
5、重视定时强化训练，及时讲评。要注意根据题量，确定时间，使用答题纸，以高考的状态模拟训练，以利于进一步发现在基础知识、解题能力、应试技巧等方面存在的问题。针对一轮复习学生答题速度慢的情况，平时练习中也训练答题的速度，提高答题的准确性。注意保持适量文综训练量。
我们学校每周五下午进行文综考试，考试按照三科复习的进度找出相应的训练题，老师利用双休批阅周一及时公布成绩和讲评。
三、瞄准高考、掌握技巧，重点训练。（今年年5月至6月）这段复习主要进行了以下几方面训练：
1.对近三年的高考试题进行分析，熟悉高考题型与读题、审题、答题的基本要求。2.进行各项题型的专项训练，并在此基础上对各种题型的解题技巧与方法进行认真总结、归纳。
3.联系社会热点进行强化学习训练，如关注民生问题等重大时事政治，瞄准高考动态，进行综合模拟训练。对各类试题、资料、信息以我为主合理筛选，并对其参考答案认真审核，坚决杜绝对个别试题答案的死记硬背，用死答案去对付活试题是没有用的。
这一阶段的目标与任务：按高考题型示例，对学生进行综合全真模拟训练，着重培养学生审题的准确性、书写的规范性、答题的逻辑性、思维的创新性；引导学生制定符合自身特点和实际的自由复习计划，并监督落实；回归课本，回扣教材知识网络；组织学生畅谈感悟高考题，举办高考讲座；教育学生降低高考期望值，正确对待升学与就业，以平常的心态参加高考。
高三政治复习总结10
马玉娟上了一堂“我国政府是人民政府”的高效复习示范课，我们和宿松县程集中学的老师共同听课，接下来，我们高三政治组的几位老师进行了研讨，现将情况整理如下：
教学思路与目标评议：坚持育人为本：培养学生创新精神，关注学生发展；培养学生理解、支持政府工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
面向全体学生：设计的教学课件、板书及提问的内容，了解整体水平，关心不同类型学生的需要。因材施教：根据学生不同才能、特长、兴趣及性格教学。这个班有统招生、定向生、择校生，我们觉得马老师兼顾。制定了具体的三维目标，并体现了教学全过程之中。
教学内容与过程评议
科学准确：能准确把握课时知识内容，无重大知识性错误。但所举个别例子值得商榷。
处理得当：对教材内容进行加工、整理，抓住重点：政府四个职能以及每个职能的具体要求；突破难点：四个职能的交叉、公共服务与社会公共服务比较以及政府的作用。
基本功扎实、熟练自如：对所涉及的教材、政府知识的.内容运用自如，不照本宣科。
教学形式
灵活多样：适应学生各种能力发展的需要，教学环节生动活泼，形式多样，师生互动、生生互动效果很好。
善于组织：发挥学生的主体地位，组织学生自主学习，指导开展探索学习活动。
善用媒体：多媒体使用恰当、合理、有效。
教学方法
逻辑性强：围绕政府职能、性质、宗旨、作用顺序，分别讲清是什么，为什么及怎么办这个逻辑顺序。
启发引导：引导学生讨论（如管得越多的政府是好政府）并运用有效的提问技巧，启发学生积极思考，引导学生主动学习。
通俗易懂：讲授简洁，易被学生接受。
开放性强：尊重学生差异，开发学生潜能，允许学生异议或犯错。
突破性强：根据学生实际，设计综合实践和探究。
教学效果
最大亮点：（1）结合安徽高考实际
（2）课后总结“1个关系、1个原则、3个途径、4个职能”
达成教学目标：通过互动，使教学习目标在学生身上得以实现
培养兴趣习惯：有效激发学生学习兴趣和动机，使学生养成良好的复习习惯。
促进学生思维能力等学习能力的提高。
课堂气氛良好：管理得当，学生学习愉快、轻松、有序、和谐参与度高。
美中不足：个别例子值得商榷，个别幻灯片文字较多，学生来不及思考，既是复习课可告诉这节内容涉及“政府为什么要做某事？怎样做某事？”
高三政治复习总结11
在教研室、学校的正确领导下，我们把夯实基础和培养能力作为整个政治复习过程的两个根本着眼点。今年我校高考取得了较为理想的成绩。现就今年高考复习中的一些做法，简要总结如下：
一、广集高考信息，研究高考导向，明确高考目标，提高备考针对性。
1、重视复习方略落实复习计划
教研组在深入全面分析掌握各种复习教学信息基础上，经过自己归纳整理提炼出具有自身教学风格的并适合本校学生高考复习理念和模式，具体有以下几方面：
复习策略系统化：要有明确的目的，因素要考虑周全，有计划、有反馈并及时采取补救，讲实效。
复习计划具体化：大到一学年，小到一节课的课时计划都要认真制定，科学合格安排时间。
复习内容网络化：单元知识结构化，形成知识点（如具有规律性问题切入点），人地关系线，地图面知识体系，综合运用的网络。复习过程阶段化：第一轮复习考点拉网，夯实基础，第二轮专题讲座，拓展思维和答题思路，第三轮综合训练，剖析提升能力，查缺补漏，优化冲刺。复习中根据年级组安排对学生进行训练，每次考试中发现的学生在问答题中出现的普遍问题，通过分析了解学生的弱项和教师复习中存在的不足，成为下一步复习教学改进的依据。复习课型多元化：主要有基础知识整理梳理课、专题课（方法专题、知识专题、解题策略专题）、讲评课等。
2、加强研究高考提高应考实效
开学以后，xxxx届高三政治备课组对高考试题及《考试说明》（政治部分）进行了大量的研究。认清了高考难度不会太大，以考查学生的基础知识和知识的应用为主。因此，备课和编制练习题时，对难度有个较为准确的定位。做好两个加强：加强为高考备课，发挥针对性教学；加强对学生的学法指导，规范学生的学习习惯。注重基础知识与前沿科技的综合，与生产生活实际的联系，注意培养学生获取信息的能力和组织文字、自我组织答案的能力并在平日严格要求及训练。
每次备课，都要查阅大量的资料，并不断向其他学校进行咨询和请教，研究教法、考纲、和近几年的高考题，提高了水平和层次。主要研究包括近年来的高考试卷，高考试卷分析研究报告，专业教学杂志及网络发表的最新测试题，后期各地信息题中政史地三科共同的热点题，高考考试大纲，学生们用过的教材及学生的学情信息。
通过研究认识到，高考既重视知识的全面性，又重视知识的扩展性。一轮复习要侧重课本知识的全面性、准确性；二轮复习要侧重知识的综合性和扩展性；三轮复习要侧重知识的应用性。
二、重视基础知识和基本能力培养，达成高考能力要求
1、强化主干知识培养学科能力
一轮复习时力争面面俱到（不漏知识点）（注：此作法与高考不强调知识覆盖面并不冲突），控制题目的难度，控制难题的数量，面向学生实际，面向基础知识的熟练和巩固。二轮复习把主要时间和精力安排在学科内专题的复习上，不过早进行学科间综合的专题训练。按照考试说明的具体要求，不留死角。
2、重视对政治基础知识的复习
在文综考试中，对于政治的考试中，基础知识显得尤为重要。因此在教学中，我们狠抓基础知识的落实。每节课拿出5分钟左右的时间，对上节课的基本知识进行检查默写，对于学生没有掌握的基本知识，及时进行查漏补缺，通过不断地强化，让学生掌握好基本知识。
三、鼓励学生成功，重视学法指导，调动非智力因素。
1、结合我校学生实际确定学法指导的基本原则
帮助学生树立信心，客观真实地分析自己，确定努力方向。告诉学生，世上只有你自己最了解自己，学习也一样，根据自己二年来的政治学习经历，分析自己水平，确定自己在政治学习中的方向，奋斗目标。这对整个复习过程具有深远意义，你要把奋斗目标定得很高，必按很高的标准去努力，客观地分析确定合理目标，会对以后几个月复习产生有利指导作用，确定哪些地方多花些时间，哪些地方可以放过，有效地提高自己的政治成绩。
2、加强动手能力培养
让学生整理课堂笔记，动手动脑，课后整和、添加知识点。建立错题统计本，不仅整理出答案，还要分析出思维的误区，这样既加深了印象又提高了能力。加强政治基本技能的日常训练。在政治教学过程中，加强学生材料的阅读分析能力的培养，让学生掌握基本的答题格式和要求，提高学生得分的'能力。
3、加强政治语言表述的教学
《考试说明》的政治技能中的最后一项也即要求最高的一项是“进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述。”，不少学生认为文字表述是语文老师的事情，语文功底不好的学生答题自然不好。其实，一个人的语言是思维的呈现方式，高考答题中的语言表述的训练尤为重要。
我们是按照三个层次进行训练的：
（1）正确的表述，没有歧义，尽量用课本语言表述，；（2）完整的表述，没有信息丢失，尽量多角度分析，不遗漏知识点，因为多答了一般不扣分；
（3）逻辑的表述，没有相互割裂甚至自相矛盾。4、加强考前心理辅导
考前心理辅导对取胜高考是非常重要的。主要有三方面，一是通过有针对性的辅导减轻或消除学生考前焦虑心理；二是要告诫学生，高考题多数是平时没有见过的，虽然背景材料新，问法新，但答题的出发点还是平时学的基础知识，正所谓“材料在外，答案在内（课本内）”，所以，只要认真审题，从材料和问题中找出解决该问题的基础知识，拿分还是很容易的；三是要告诫学生高考是选拔性考试，不是每道题都是为每个学生准备的，在高考中遇到不会的题是正常的。成功的心理辅导，会让学生以良好的心态去完成考试，使学生能正常或超常发挥自己的水平。
新学期工作思路：加强教材基础知识和基本技能的训练，帮助学生掌握知识内在联系,培养学生分析归纳综合问题及自主探索的能力。
1、深入研究新课程标准和考试说明,认真备课、上课,针对学生的实际情况因材施教,努力提高45分钟效率,认真批改作业练习,做到“有做必批”。
2、备课组分工合作,进行集体备课,加强学习与交流,备课组内部多听课,多交流,集思广益,以不断完善。加强个别辅导与答题,针对性的辅导不同学习状况的学生,具体问题具体分析。
3、对于一些有基础学习认真的学生,重点培养他们分析问题解决问题的能力;对于基础差,但学习态度好的学生,要加强基础知识的消化,多鼓励他们,使其保持学习的热情;对于基础差,而且学习态度不端正的同学,进可能激发他们的学习热情,使他们能集中精力听好每节课,掌握基础知识。做到全盘计划,有序复习。
4、在总复习过程当中做到整体部署、分段实施、步步走稳、段段落实,明确复习过程,做到心中有数。第一轮复习以单元复习为主,第二轮复习以专题复习为主,第三轮复习以综合复习和适应性训练为主。练习、考试合理安排。精选题目,认真批改,细心总结分析,有针对性的讲解,提高联系、考试的效果。注意实效得分。综合性试卷答题中学生存在的最大问题是标准答案与学生的答案悬虚太大,学生的回答普遍不全、不准、不简、层次不清、东拼西凑,卷面也不整洁,字迹不清楚。
针对上述问题指导学生重点练习客观题,强化主观题,适应练题量,效度练采分点。指导学生在解答综合题方面注意以下几点:
①看清小题配分
②认真审题,弄清题意。
③里清思路,确定答题范围、重点和层次,答案结合采分点。④善于提取材料中的有效信息,能科学合理地判断、归纳、辨别、分析成因,解决问题。
⑤答案要简明准确。教学重点难点。
高三政治复习总结12
这一级高三最突出的感觉是时间紧，从而使得整个高三的复习内容多、任务重。在这种情形下，如何科学制定复习规划，扎扎实实搞好教学就显得尤为重要。下面就我们的一些做法总结如下：
一、总体指导思想：做到复习有目标，教学有侧重，训练有目的，考试有提高。
二、整体规划时间，打好阶段性“战争”。高三时间紧，就要科学合理规划。我们结合济南市的考试时间，结合我们学生的实际情况，合理规划时间：
第一阶段：20xx年9月1日至20xx年2月，主要任务在学习选修的同时，抓好基础知识的复习与落实，对知识进行全面梳理，注重抓好细节，抓好微观知识的落实
第二阶段：20xx年3月至20xx年4月，在一轮复习的基础上挖掘知识点的内在联系，重点抓好主干知识的落实与运用，总结答题规律，重在提升学生的`归纳概括、综合分析的能力。切忌只是一阶段复习的简单重复，得不到深化；也要避免单纯的以练带知识，不能形成知识网络，做到线清点明成网。
第三阶段：20xx年5月，这一阶段的复习是在第一阶段、第二阶段落实知识、技能基础上，进一步进行解题方法的指导与总结，注重对不同题型的归类，进一步提练方法总结规律，提高学生的应变能力。
三、科学制定教学策略：
1．复习有目标、教学有侧重。研究《考试说明》和近三年的高考题，研究把握各考点的范围和能力层次要求，避免简单问题复杂化和复杂问题简单化。要注意遵循复习规律，循序渐进。一轮重基础，二轮突主干、明联系、建体系，三轮重总结、讲方法、重优化。针对不同阶段以实现厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。
2．学在讲先、先练后讲。课堂时间的科学分配直接关系到课堂效率的高低和复习效果的好坏。我们坚持以学生为中心的备考模式，课前学案提出复习思路指导，印发易混易错点，学生据此自主进行知识的复习、排查，并布置针对性习题。通过练习找出疑难问题、模糊问题，课堂时间教师重点讲解学生提出的问题，讲解规律、方法、思路、技巧，提高课堂的针对性和实效性。坚决删除无效教学环节，让学生在自己写、说、思、做中掌握知识，提升能力。
3．知识、热点双线并进、相互促进。高考命题，能力立意，注重学生对现实问题的理解和分析。我们在复习中始终注意教学情景的创设，引导学生对热点问题的关注与分析，培养学生在现实问题的环境中去理解、运用知识。在复习时，我们不孤立地就知识而讲知识，及时地穿插热点问题。在第一阶段，主要是引导学生思考运用某一知识去分析哪些现实问题；在第二阶段，侧重选取典型热点材料，引导学生综合运用各模块知识多角度分析材料，加深学生对知识的理解，建立起知识间的联系，提高学生的灵活应变能力及综合分析问题的能力。
4．强化训练，提升答题技能。要使学生达到高考对学生能力的要求，最终必须通过训练来提高。要根据不同阶段的复习重点，有针对性的选题，抓好训练的质量。训练时，一做好筛查，避免不必要的重复；二要不同角度反复训练，做好重点主干知识的落实与应用；三注重答题规律的总结，指导学生掌握某一类题型的解题思路和方法，拓展思维广度；四要训练学生答题的规范性和技巧性，注重卷面，规范政治术语的使用；五要限时训练，练速度、练精度、练完整度，对练习要认真地批阅发现学生的问题，及时讲解、及时解决,使每一次练习、每一次考试都有所提高。
高三政治复习总结13
今年高考结束了，反思备课组一年的工作，有经验也有教训。
高三政治总复习分三轮进行。
第一轮复习：
9月至今年3月左右，以课为知识单位，侧重于构建知识网络，围绕考点，讲透重点，分清难点，消灭盲点。坚持“两手抓”：一手抓基础知识巩固，一手抓方法指导和能力培养。
1、夯实基础是重点。近年来高考政治试题都是紧扣考点，考查主干知识，这也提示我们在新授和第一轮复习中我们的立足点应坚定不移地放在主干知识的复习上。对非考点的知识或非主干知识在教学中仅做提示。同时要告诫学生要分清主次，不要舍本逐末，过多地耗费时间。
2、强化能力是关键。政治高考题，灵活多变，看似简单，要做对却要花上一番功夫。这样的题目也是学生失分最多的地方，就这类难题我们仔细分析不难发现，它们并不是一些偏题、怪题，只是对一些基础知识进行了变形、拓展，增设了一些条件而已。要做好这类题目，除了有扎实的基础知识外，还需要对多处个知识的整合和综合运用能力。高考的这种变化提示我们在平时的教学中一定要有针对性地创设条件，设置情境，注意多个知识点的串联，让学生在动态的变化中去活学活用知识，做到举一反三。
整个复习过程紧紧抓住基础知识落实这个主线，各个教学环节和各项教学活动（知识梳理、提示点拨、问题探究、典例示范、巩固练习、错题纠正、热点链接等），都贯穿着基础落实的意识。同时，结合具体问题对学生适时、循序渐进地进行方法指导和能力的训练与提升。根据我校学生实际情况，精选、精练、精讲试题，避免繁、难、偏、怪等习题，锻炼学生运用规范术语和规范的答题格式答题，引导学生摸索答题思路。
第二轮复习：
今年3月4月，结合社会热点，理论联系实际。
政治学科的一个显著特点就是就是题目与现实生活的紧密结合，很多题目是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的。但有些学生对于一些热点的来龙去脉缺乏必要的了解与认识，常常在解决相关问题时出现偏颇。复习中根据教材知识的要求，密切联系相关的热点，以热点和焦点问题设置专题，介绍热点背景及相关政策、措施，结合材料设置情境，创设问题，引导学生多角度地应用知识分析、解决问题，提高主观题的.解题能力。
第三轮复习：
5月。查缺补漏，回归教材。这一阶段主要做了以下工作：1.抓住主干知识，把书读“薄”。这是最后一个月最重要的工作。文综是13本书一套题考下来，必须引导学生从整体上将知识进行整理归纳，抓住主干内容，形成知识体系。
限时定量练习，提升应试技能。每周进行一次文综模拟训练，选题时注意去掉偏、难、怪题。
侧重对学生以下几个方面的训练：
(1)把握考试时间。一份文综试卷融合政史地１３本必修、选修课本的知识，学生在１５０分钟内要阅读的文字量大约在一万字以上，需书写的答案在两千字以上，学生普遍反映做不完。所以训练时必须要求学生在规定时间内完成任务。
（2）进一步训练答题规范性。包括使用规范术语、认真书写、正确使用答题纸等。
（3）进一步训练学生对解题基本思路的掌握。按照“获取和解读信息(审读题目，划出关键词、关键字)→调动和运用知识(回归教材，搜索相关知识应答)→描述和阐释事物(按照题目的要求归纳)→论证和探讨问题(选出最后答案时，回顾材料或者题目的问)”的基本思维方式进行。
（4）要求学生将错题集中起来，总结出自己主观和客观题失分的主要原因，以备高考之前使用。
（5）注意对学生进行心理疏导。面对高考，成绩好的学生、成绩差的学生都会或多或少产生焦虑、紧张情绪，要鼓励学生树立自信，既要以平常心面对高考，又要尽其最大能力考出应有的水平，让每个学生以信心和细心从容面对高考。
反思一年来的复习工作，有得有失。成功之处在于：在第二轮复习中，我们强化了知识专题的复习，对时政专题的复习时间进行了压缩，从效果上看还是可取的。近年来，对时政专题的复习，一直也是困绕大家的难题，不搞不行，高考试题都是以时政热点为切入点来考查所学知识，学生没有相关的能力训练显然是不行的，搞，无疑又是大海捞针，高考的反猜题及当前高考命题的多角度使人根本无法预测到高考设问的走向。
学生也普遍对时政专题的复习效果感到怀疑。针对这一现状，我们对总复习安排进行了调整，增加了知识专题的复习，压缩了时政专题的复习，把更多的精力花在对基础知识的巩固和知识结构的构建上，同时对时政热点的处理更多是让学生了解背景用相关知识，创设条件多角度设问，提高学生的审题能力，根据材料提取信息能力和规范表述、严密组织答案能力。
这样的复习安排无疑更有利于学生的知识复习和能力提高。有经验也有教训。一轮复习鉴于我校学生的实际情况，搞得有些过细，导致后面的复习时间有些仓促。
高三政治复习总结14
在今年届高三的高考复习过程中，我们认为比较好的做法有：
1、学案式教学。
在学生自己复习考纲规定的考点知识的同时，教师设计的学案内容主要包括：高考真题、自我检测两个部分。要求学生自己总结每一个单元的知识体系，提出自己不懂的问题。做题的同时总结考查到的知识点。这样做的好处是可以发挥教师主导和学生主体的作用，实现讲和练的结合、课本知识与实际生活的结合。增加了学生动手的训练。
2、不间断的时政渗透。
从高三一开始，我们就在每节课前让学生轮流准备时政材料，并用学过的所有知识来解读这些材料。开始是一个学生把材料和与知识的结合点都说出来，后来是一个学生说出时政，其余的学生来从不同的模块找到与知识的结合点，再后来是师生根据学生提供的时政材料提出问题并解答的方式来训练学生的能力。这样的一个过程引导学生关注生活、筛选材料、提出问题、学会表达和倾听，可以说是全方位的锻炼了学生的能力。
3、及时的反馈和训练。
我们总是见缝插针的给学生一些训练题，一些作业和考试。无论是作业和训练的试题，我们都能及时的批改，并根据需要写上相应的评语。这是一个评价和反馈的过程，也是一个教师和学生就教和学的过程进行沟通的途径，既可以使老师及时的了解学生的学习过程，增强教学的针对性，又可以使学生得到评价和鼓励，及时发现问题，找到方向。
4、提高课堂效率。
这是教学取得好的效果最重要的一点。最关键的是要充分发挥学生的主体作用。我们的做法是想办法让学生动的更多，给学生更多的动脑、动口和动手的机会。比如上面提到的讲时政和知识。还有把学生的错题分类，不同的小组负责不同的类型，然后自己讲；发现学生中做的好的，请学生讲；默写；教给学生记忆的方法，限时背诵
5、关注学生的情绪、态度、心里状态。
也就是促进非智力因素对学习的作用。经常找学生谈话，谈学习方法、知识体系、想问题的角度、心里调节这些对高三学生是必要的。这样可以与学生建立起相互信任的建设性的关系，有利于教育影响发挥作用，实现好的教学效果。
以上就是我们在教学的过程中觉得比较有用的做法，是我们想到也做到的。根据今年的高考阅卷的.一些感触，在今年的高考复习中，除了做到上面说的以外，我们觉得还有以下几个方面是要努力的：
1、形成每一个模块知识的学科逻辑体系的同时，也要强调每一个知识点的多层次多角度的理解和运用。也就是说，在复习的过程中，要更加注重学生从整体上把握学科主干知识的能力，并能够运用这些知识灵活的处理和解决自己在考试中遇到的问题。这是一种重要的学科能力。具体表现就是能够用几句话表达出一个模块的知识，这几句话中要包含这个模块主要的概念和基本原理。同时，也要注重针对一个知识点的发散性的训练，从不同的角度和层次来解读，注重主干知识之间的联系的理解和运用。尤其是要打通模块之间的联系。既能以小见大，又能从大到小。在点、线、面之间能游刃有余。
2、答题的规范性训练，要从一开始就进行。给学生提供正规的答题纸样本，并能用信息技术手段让学生看到不同的答题方式的情况，使学生形成正确的书面表达的习惯。
3、在发挥学生的主体作用，提高学生的参与度上下更多的功夫，动更多的脑筋。这就需要教师有更高的思想素质和业务素质，怎样在学生的学习中让学生学好、学会、学得快乐是我们努力的方向。我们会在教学中不断的观察和思考，从细节的改进入手。争取更好的实现教学相长。
借鉴其他学校和老师的经验，及时的向其他学校的老师学习。大体的计划：9月：上完并复习完选修3
高三政治复习总结15
高考政治第一轮复习的目的是，夯实基础知识。
从目前文综政治试题的发展趋向来看，高考考查的重点仍然是基础知识，尤其是主干知识，许多试题甚至原封不动地出自教材，比如一些客观题。至于主观题，无论是学科内的还是跨学科综合的材料式问答题也都需要运用已知的知识解决未知问题，我们很难清楚划分基础知识所占的比重有多少，能力分数有多少，但可以肯定的是不掌握相关的政治基础知识，再有能力也只能是望题兴叹‘“巧妇难为无米之炊”。为此我们从一下几点入手进行了一轮复习。
一、构建知识体系：注重知识的前后联系、内在联系，形成相对完整的知识网络。复习中要把各知识点按一定的内在联系串联起来，弄清各知识点的前因后果及知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通、触类旁通。否则，即使知识点背得再熟，在解答具体问题的时候，由于信息库的知识点仍处于零乱状态，没有连成线，还是容易因某些疏漏而造成遗憾。例如，对于哲学常识部分的复习，必须根据各部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知识框架，从唯物论、辩证法、认识论和价值观四个方面来把握。我们要求学生自主构建每一课、每一单元、每一模块都进行知识体系，老师纠正、引导。这样既便于学生的理解记忆，也有利于学生应对高考中大跨度、多角度的考题需要，如08年山东考题从经济制度和经济体制分析消费水平提高的原因。09年4月济南市从影响消费的因素和宏观调控的角度分析应如何提高农村消费水平。
二、梳理知识，扫除知识盲点。根据课程标准，依托教材，对考纲中的所有知识点进行细致入微的梳理，做到面面俱到，不留死角。该环节主要是通过学案导学的方式，由学生课下完成，老师在课上对教材中的重点问题进行分析或师生共同探究。
三、辨析易错易混知识点。纵观高考客观题的考查，大多都是针对教材中的一些重点知识的易错易混知识点，设计陷阱。所以第一轮复习必须要求学生了解常见的基础知识中的误区，能够辨别是非。如政治生活中村委会的性质、依法行政与依法执政等等。这一环节，要求老师研究近三年的全国各地的高考试题和09年各地的高考模拟题，做到心中有数，讲解的时候才能做到有的放矢。
四、单元检测。复习完每一单元都要及时的进行检测，以便于查缺补漏，及时反馈教学中存在的问题。试题有组内任课教师轮流编制，主要以高考题为主，统考题为辅，做到精编精选，确保试题质量能够真实的反映学生实际情况。
五、检查落实。再完美的计划，如果不落实检查，都会成为纸上谈兵。为此我们加大检查力度，课上提问、默写与课下抽查、学习小组组内互查相结合的全方位的检查体系。
通过近四个月的一轮复习，感觉仍然有很多问题没有得到解决，复习的效果仍然与设想的有一定的差距。比如老师讲的还是比较多，有很多东西仍然是不断重复缺乏新意。学生知识遗忘比较快，经常是复习后边忘记前面。答题还缺乏一些方法和技巧，写的多得分少。
面对第二轮复习，我们要在一轮复习主要突破基础知识的基础上，将完成综合能力和应用能力的突破。根据以往经验，准备从以下方面着手：
1.理解《考试大纲》，研究《考试说明》，增强复习的针对性我们将依据最新的《考试大纲》《考试说明》对知识考查的范围与要求，全面把握有关政治课各个知识点的内涵及其范围，各个知识点之间联系和区别。正确理解各个知识点，理清知识脉络，对于应对高考是十分必要的，因为《大纲》中有关高考内容和要求毕竟是高考命题的依据。从历年高考来看，政治试卷试题内容覆盖了《大纲》中绝大部分知识点，其中
有些试题是明确考查学生识记能力的，有些是明确考查学生理解能力的.，尽管题干中材料相当部分引用的是一些社会热点现象。《大纲》还为我们去分析和解答更多的题目奠定了
2、围绕热点问题分析思考，增强复习的有效性
如果说一轮复习，主要是围绕知识点学习，使我们能在各种社会、政治、经济现象中予以再认和再现，那么第二轮复习则恰恰相反，应以社会重大时政热点为中心，去多角度、多层次地寻找与其相关的知识点，以便对此热点事件进行分析和评价，提出解决问题的方案和思路。因为政治学课是一门具有强烈时代特征的学科，高考试题必然会反映国家意志，重大时政热点必然是高考试题的重要对象，学会运用所学知识去分析说明评价重大时政热点，是对应考学生的必然要求。当然在选择重大时政热点时，应进行筛选，主要依据是：中央在理论时间上的重大突破点，即与所学知识有关的新提法、新思路；国内外重大事件的时效性，即谁最近热，谁最热；发生在我们周围似乎是小事，却又关系到国计民生的热点问题。找出这些热点背景材料，通过一定的切入角度，用所学知识去分析和评价。既包括涉及全球问题的如哥本哈根会议，也包括国内的如党的十七届四中全会和山东特色的重大时事。要求组内每一个老师都要做好这方面的信息搜集工作。
3、充分利用综合训练提高应试技巧二轮复习在重构知识网络的过程中，会穿插很多强化训练。学生只有通过强化训练才能做到对课本知识融会贯通，提高解决实际问题的能力。做题不在多，而在精。做题重在反思和积累，反思不同题型的特点、基本解题思路和技巧。积累答题注意事项，如：答案要点化、要点段落化、观点材料结合化、语言学科化。另外，要注意积累重要的时政语言，并且能够根据设问的要求恰当地运用时政语言，增强答案的时代性。
总之，高三政治第二轮复习阶段，是高考冲刺的关键时段，为了取得理想的高考成绩，作为教师在认真备课、艰辛付出的基础上必须要复习得法，充分调动学生学习的积极性、主动性，只有这样才能收到事半功倍的效果。同时，要注意引导学生调整自己的心理状态、身体状态，以最佳的竞技状态迎接高考。只有这样，才能提高高三政治复习的效率，提高高三学生的高考成绩。
【高三政治复习总结】相关文章：
高三政治复习总结08-01
高三英语复习总结09-28
高三政治教学总结01-29
高三政治备课组总结10-27
高三地理复习总结08-13
高三英语复习总结10篇03-05
[精品]高三政治备课组总结10-27
高三政治教学总结15篇12-29
高三政治个人工作总结10-10
(精华)高三政治备课组总结10-28