校本培训工作总结

时间：2022-11-22 15:26:02 校本培训总结我要投稿

【精】校本培训工作总结

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们好好写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编帮大家整理的校本培训工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精】校本培训工作总结

校本培训工作总结1

　　校本教研是学校可持续发展和教师专业化成长的必由之路。因此，在校本培训中，我们又始终把打造一支高素质的教师队伍作为培训工作的重中之重，整体构建学习型组织，立足校本，促进教师专业化发展。现将我学区校本培训工作总结汇报如下：

　　一、培训目标

　　1、提高教师的综合素质，特别是教育观念和行为能力转变与提高。

　　2、备好课、上好课、评好课、命好题、育好人3、切实实现教师角色、教学行为和学生学习方式的转变，培养一支具有创新意识和创新能力的教师队伍。

　　二、培训重点

　　1、以师德为核心，加强教师队伍建设。

　　2、加强教师教学基本功培训，提高教师的基本技能。3、加强现代教育技术培训，提高教师的教学手段。

　　三、培训内容、形式

　　1、师德培训：明确内容，敬业、奉献、质量、效率、淡泊名利、热爱学生等等，特别是教师的创新精神、团队精神、自主意识和服务意识观念。

　　2、理论培训：根据中小学学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。

　　3、基本功培训：不断强化了教学常规的管理工作，进一步深化了教师基本功训练，包括教学方法、普通话、新课程标准。

　　4、现代教育技术培训：对教师进行幻灯片制作，课件制作的校内培训。同时引领全体任课师学会多媒体教学手段，鼓励大家经常性地使用多媒体教学手段。

　　5、新课标培训：对各科教师进行了课标培训，使教师都能掌握课标。在备课中做到不超标。

　　6、培训方法：

　　（1）专题讲座和自学相结合。

　　（2）老中青结对，相互听课，取长补短。

　　（3）理论学习与实践相结合。

　　（4）自主学习与相互学习结合，在自悟和交流中提高。

　　四、开展的主要活动

　　1、在十二月份扎实开展了师德演讲评选活动，提高了全体教师的职业道德水平。

　　2、在十一月份开展了课改论文、案例、反思的评选活动，上交县教育局教研室共计15篇，其中获奖作品5篇。

　　3、积极开展教学交流和听评课活动，并在十月份承办了县教育局教研室主办的“榆中县南北山片课堂教学改革交流研讨会”。

　　4、积极组织教师参加各种教学活动。在本年度组织教师参加了夏官营学区的“生本课堂”展示会，银山学区组织的`“活动单导学”课堂教学展示会，来紫堡学区教学交流会，并派教师参加了天水师院承办的教师“国培计划”活动。

　　5、在十一月份，本学区在中连川小学成功举办了“班主任、宿舍管理员”经验交流会，促进了各学校班级和宿舍管理。

　　6、加强新课标和《教育改革纲要》的学习，每位教师都撰写了10000字的学习笔记。

　　五、今后的设想和工作思路

　　校本培训工作是一项长期的工作，需要我们不断挖掘、发现、创新，在今后的工作中，我们将不断总结，发扬成绩，继续探索实践，一如既往，继续坚持和实施“精品意识，名牌战略”，建章立制，进一步规范校本培训行为，充分发挥骨干教师、学科带头人、专家的引领作用，加大培训力度，科学管理，使我学区的校本培训工作向深层次、高水平发展，为基础教育改革奠定扎实深厚的基础。

　　校本培训工作是一项任重而道远的工作，在这条路途中，我们要有勇往直前、披荆斩棘的奋斗精神。相信，在学区全体教师的共同努力下，我学区下一年的校本教研、校本培训工作，乃至整个教育教学工作一定会再创新的辉煌！

校本培训工作总结2

　　在上级领导的关心和支持下，经过全体教师的共同努力，我们圆满完成了本学期的校本培训任务，并取得了较好成绩。下面就本学期的校本培训工作总结如下：

　　1、严格要求，认真组织

　　学期初，我们召开了全体教师会议，按照校本培训的要求，认真布置了校本培训的自修内容，并提出了严格的要求，使全体教师充分认识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教学理论和技能。

　　2、培训方式及主要内容

　　除教师自修之外，学校认真组织教师进行集中培训和教研培训。集中培训，我们主要进行专题讲座，在《教育科研能力的培养与提高》、《心理健康教育与心理素质》、《教育案例写作论》几本书中，挑选具有代表性和针对的专题进行讲授，切中教师在教学中存在的问题。另外，我们还请骨干教师就某一专题进行讲座，切磋教师之间的教学技艺，沟通在课堂教学中的某种共识。教研培训，我校教师积极参加了区教育局组织的集中培训活动，并在校内组织骨干教师献课，进行了听评课研讨活动。再次，我们努力进行网络培训，本学期我们通过网络下载了教师继续教育相关内容，特别是下载了有关课堂教学改革的材料，建立了《课堂教学改革共享文件夹》，供老师们进行学习，全体教师受益匪浅。

　　3、课题培训一：临淄区“十一五”立项课题《学生良好行为习惯养成教育研究》，课题主持人罗光明校长。主要思路：对中学生在做人、做事和学习三大方面良好习惯养成的研究。课题将如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。在做人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力顽强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。

　　4、课题培训二：临淄区“十一五”立项课题《“营造书香校园师生共写随笔”的实践与研究》，课题总负责人罗光明校长，项目负责人孙吉俊。

　　为什么要师生共写随笔？有一位名人说：我写了一辈子的.日记，感觉活了两辈子。确实，写日记是提升人的生命质量的最好方式。正是在生活行进中融入了对生命的自觉的关注，才能使生命提炼得举重若轻，流光溢彩。如果在学生时代就培养他们的这种生活方式，将成为他们一辈子的财富。学生也需要记录成长的履痕，反思自己的行为，倾诉心中的秘密。这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台。

　　那么教师呢？套用一句要求学生的话“学而不思则惘，思而不学则怠。”我们也可以说“教而不思则惘，思而不教则怠”。反思与实践的交替进行，才是一个教师不断成长的足迹，才可以从迷惘走向清晰，从稚嫩走向老练，从失败走向成功。

　　教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是“批判反思型教师”成长的必由之路。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少的教育财富啊！”

　　无论是教师还是学生，为了写得精彩，就必须做得精彩、活得精彩，慢慢地养成习惯，阅读、思考、写作便成为教师和学生的日常生活方式，终身受益。“师生共写随笔”就是倡导师生立足于每一天的教学、学生生活，在写随笔的过程中，体验生活、反思自己，促进超越自我，在行动中慢慢地改变着自己的生存状态。

　　5、课改培训：认真解读和探讨《边河中学学习杜朗口教学改革实施***》，全力推进课堂教学改革进程。

　　我们就是要通过改变思想观念，改革教学模式，学习和借鉴杜朗口教学改革的经验，改变现行课堂上“一言堂”现象，重讲不重学的现象，彻底改变教师厌教、学生厌学的现象，千方百计地激发学生自主学习的热情，强化其自觉学习的内驱力，促成学生在课堂上的三动：动脑、动口、动手，激发学生的潜能，张扬学生的优良品质和种种本领。让那些有浓重厌学情绪的学生们能主动地自觉地投入到紧张的学习中去，并且感受到成长的快乐和幸福，为他们一生的成功奠基。

　　6、学科集体备课培训。通研教材，研究学生，研究教法，尤其是研究学法，研究过程中，全面渗透了课堂教学改革，以充分调动学生主动学习、探究学习、合作学习的积极性为现实目标，以体现学生为主体，提高课堂教学效率，进而提高教学质量为终极目标。

　　7、说课和评课培训：及时开展听评课研讨活动，各教研组及时认真组织教师进行了说课和评课活动，加强了教师之间的教学合作，互相学习，取长补短，提高了执教水平。

　　8、教学理论培训：对《山东教育》、《现代教育导报》、“临淄教育信息网”等教育报刊杂志和教育信息网络，加强集体学习，教师都写了数量不等的读书笔记。由此开拓了教育视野，不同程度的提高了教育教学理论水平。

　　9、积极参加各级教育部门组织的培训：学校千方百计组织教师积极参加各级教育部门组织的教研活动，并把教研活动的内容确定为各教研组的重要教研活动内容，做好研究记录，同时积极组织参加了各级各科公开课、优质课评选等活动，取得了一定成绩。

　　10、培训与竞赛。学校把教师的校本培训活动与课堂教学和撰写教学随笔、课改周记、教育教学论文紧密结合起来，举行了“课堂教学大赛”和“教学随笔大赛”活动，有力的推进了学校的教学工作。

　　11、培训专题，比如，学法研究专题培训，教法研究专题培训，作文指导研究专题培训，复习课研究专题培训，等等，各教研组都依据学科特点确立并进行，效果不错。

　　12、学校严把培训质量关，认真做好培训工作的自查验收工作，逐一检查，认真核对，对不合要求的令其限期整改。

　　总之，通过开展校本培训活动，我校教师的教学素质都有不同程度的提高，相应的课堂教学质量也有所进步。但在培训过程中也存在着不足，在今后的培训中我们将改正缺点，使培训工作为我校的教学质量的提高奠定坚实的基础。

校本培训工作总结3

　　本学年我园围绕《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导要求，根据泰顺县20xx学年学科素养提升的要求，积极参加学科素养培训，并取得了相应的成绩。本年度我园加大了教师培训的督导力度，积极认真完成各类学习任务，并在课堂教学、教师研修中积极实践，取得了不错的效果，现在对本年度教师培训工作总结如下：

　　一、扎实开展各项校本培训工作和学科素养工作

　　每个学期初和期末，我园组织校本培训暨学科素养工作会议，组织全体老师参加；认真学习上级有关教师队伍建设重要文件精神，充分认识教师专业发展培训新形势、新内容、新要求。一年来我们先后组织了50余次校本培训（学科素养）的学习和培训。结合学年校本培训计划和行事历，在各个教研组、备课组的老师的通力合作下，老师们通过的自学，园部安排的骨干教师和新老师的学习内容进行组织分层次的学习，及时有效的完成学年初的工作安排。

　　本学年我园组织老师参加省平台短时培训，90学时的培训等，参训老师达40余人次，其中6位老师还成为90学时的指导师。我园教师20多人次荣获县教育叙事、教学反思和论文评比一、二、三等奖；同时我园还积极引领姐妹园教学研讨活动等等。

　　二、制定学习措施，保障学习效果

　　为了让我园的校本培训收到良好的效果，我园制定了以下保障措施：

　　（1）以园本研修工作第一责任人夏笑琴园长为组长，副园长林晓燕，保教主任包素云为副组长，各年级组长为组员的领导小组。领导小组成员本着求真务实的'工作态度，与时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了幼儿园各项培训工作的顺利开展。

　　（2）制订切实可行的规章制度，是继续教育工作顺利进行的保障。结合幼儿园实际，引入激励机制，将继续教育工作与教师的年度考核、评优和职称评定等挂钩，根据分级管理、分层次实施的原则，完善了教育教学管理制度、学习制度、教师学习进修制度、备课制度、教研制度、教师备课听课制度和教师福利激励制度等一系列的制度，使园本工作有章可循，不断完整。同时幼儿园还进行每月月底评估，评估组成员为各个小组负责人，针对教师园本培训和学科素养培训的检查、培训、考核和比赛工作。

　　（3）幼儿园根据校本培训主题及安排，结合本园实际，有效整合常规教学教研工作，开展丰富多元、富有特色的教师学科素养研修活动，力求把培训、考核、比赛各个环节做实做细做精，做出实效。

　　（4）幼儿园将教师学科素养提升行动纳入常规考核，作为教师绩效考核和评优、评先的重要内容。对工作推进有力成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励，不能有效组织教师学科素养培训的教研组，当年不得参加学校先进教研组的评选，教师年度考核不能评为优秀并予通报批评等。

　　三、突出展示教师《园本研修个人记录册》提高园本培训工作力度

　　（1）园本教研组根据不同教龄的教师制定不同的《园本研修个人记录册》，如：在完成幼儿园每年推荐的书目（20xx学年为《科学领域》和《3-6岁儿童学习与发展指南》）阅读以外，教师还可根据自己的喜好进行读一本好书，写一段体会，充分发挥教师的自主选择；结合自学，有效开展以《科学领域》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为载体的读书交流活动，在培训中，要求教师依据实际情况，进行现状分析，并根据自身情况制定个人学习成长计划，要求教师努力做到“三学习”即：自选教育书籍学习和依托平阳县教师学科素养活动进行指定领域的专著学习，要求每位教师每月完成一份专著学习记录表并写心得体会，每学期至少做一次读书交流活动记录表，每月写1篇教学心得、教学反思；每学期写一篇教学论文或案例，鼓励每个教师参与课题研究。鼓励教师利用业余时间，自己阅读教育教学杂志，或上网查询有关新课程的先进理念，做好读书笔记，形成良好的学习习惯。

　　（2）依托园本培训博客，幼儿园网站，校讯通等有效利用互联网，提高骨干教师和新老师的业务能力；按照县教师发展中心的要求上传各类园本培训活动的记录。

　　（3）针对专项，有效运行园本培训与学科素养提升活动，园内开展了说课比赛、公开课展示、外出学习汇报、骨干教师汇报、课题研究、专题研讨、集体备课、讲座等多种形式，为教师从不同层面搭建不同的平台，让教师们在同伴互助的过程中，提高教学、学习等能力。

　　四、注重学习齤总结，在反思中寻求进步。

　　20xx学年即将结束，我们将自己的学习过程做出了整体回顾，各教师根据自己一年来的学习内容进行了分析和总结，并对下个阶段学习提出了期许；向实践学习，向自己的教育对象学习，做到教学相长，向家长学习，向社会学习……这样才会实现教师的个人价值，也才会达到人格的自我完善，从而进入为人师表的最高境界。

校本培训工作总结4

　　XX学年第二学期，处依据xx市第二十二中学《教师学科素养提升行动计划实施细则》，围绕《教师专业技能训练“四个一”活动实施细则》落实常规工作，在上级教育部门指导下，多渠道加强师资培训，开展精细化教学管理，重视专业化教学引领、课题化校本教研，多样化教学特色、规划化培训引领，取得了一定成效，现回顾如下：

　　一、领导重视，保障得力

　　我校专门成立了校本培训工作领导小组，健全组织，落实责任。由校长任组长，教学副校长任副组长，主管校本培训工作，具体工作由教务处（教研室）负责实施，制订计划，设计活动，辅导教学研究，扎实工作。学校领导身体力行，积极参加各种校本培训活动，还带头承担课题研究项目，主持、组织并参与具体的教育科研实践研究。比如校领导中先后有《数字化校园构建》、《自助式课后络的构建——以XX级高一学生为例》，有多篇论文在《中国教育报》、《实验教学与仪器》等国家级核心刊物上发表，并多次在教职工会议上给教职工作业务培训。

　　上学期，学校不断加大对校本培训经费投入力度，组织教师外出参观、学习、培训；邀请教师教育院娄沂、卢尚建等专家到校听课指导；购置教育教学研究书籍和刊物，为所有学科教研室配多媒体，改善教研组和备课组的办公条件等。

　　二、规范管理运作，健全规章制度

　　学校关于校本培训的规章制度健全，并能落到实处。今年我们修订了《xx二十二中学星级教研组组评选制度》、《xx二十二中学教研（备课）组长考核制度》、《xx二十二中学教师外出学习制度》、《xx二十二中学常规校本培训活动制度》、《xx市第二十二中学骨干教师评选条例》等等。尤其是修订一人一节公开课制度和微格教室常规化教研相关规定，对促进教师的自我反省，提升专业成长提供了便利条件。

　　三、坚持打造好五大平台，促进教师专业成长

　　根据“十二五”规划，学校按照“三年而立，六年而秀，十年而名”的教师培养目标，我们继续做好通过学习培训、技能训练、教学研究、教学业务展示、名优教师培养五大平台提升教师的专业水平，积极打造名优教师。上学期，我们组织了新教师学习培训活动，结合教师教育院的新教师培训，我们又开展了本校的新教师汇报课活动；开展了校第二届骨干教师与班主任的评选活动。

　　四、措施求实创新，工作成效显著

　　（一）坚持教师技能“四个一”评比活动为校本培训出成果打基础。

　　我们在全校开展“四个一”活动，即“一次教师专业知识考试”、“一次教师命题技能比赛”、“一次教学技能比赛”以及“一次论文（案例）写作技能比赛”，制订相应的奖励方案。“四个一”活动在提升教师教学基本功的同时，为校本培训出成果奠定了基础。今年有7个课题在市里立项，18篇论文在市直级以上评比中获奖，陈良彬老师荣获班会优质课一等奖，4位教师在市优课评比中荣获一等奖。

　　教学技能评比活动做到将评比和培训学习结合。比如在班主任技能评比中，所有班主任观摩，专家点评；在校级骨干教师评比中，评出最佳板书、最佳设计，还进行相关讲座和辅导。

　　“评比”和“指导”、“培训”相结合的形式对提升评比的质量，促进教师专业化的发展起到了很好的作用。

　　（二）坚持教研活动主题化，引导教师做真实的研究。

　　上学期，我们强化教师有效教学小课题研究，紧紧围绕促进有效学习课堂变革和深化课程改革两大主题，督促教研组关注课堂，做切实有效的校本培训。

　　1.坚持校级公开课主题化。

　　每学期一人一节公开课是我校长期坚持的常规教研活动，为提升公开质量，我们不断改进相关制度，形成了校级公开课的基本流程：教研组确定学期教研主题——备课组教师申报，备课组长审核——教研组长统一规划——教研组组织开课——教务处检查督促——活动成果上报——活动成果评比。这就比较好的解决了公开课无主题、质量差的现象。同时，公开课不仅要交教学课件还要交教学设计和反思，并要求公开课在微格教室进行。这就为教学实践转化为教科研成果奠定了坚实的基础。

　　2.坚持教研组活动主题化。

　　教研组活动形成了规定动作和自选动作相结合的特色。我校坚持备课组每两周举行一次教研活动，教研组每月举行一次教研活动。教研组活动要积极围绕学校教研主题，尤其是本组的主题开展研讨活动。其中规定一次读书沙龙、一次教学技能评比、一次素养培训。

　　3.借助微格教室，深入课堂。

　　我校微格教室实现了网络化，校内网和校外网都可以实现实时观看，上学期一人一节的公开课不冲突情况下都在微格教室进行，并且全部对家长和兄弟学校教师开放。微格教室开出校级公开课13节，承办相关市直级以上教研活动7次。这就为老师们关注课堂，实现有针对性的培训提供了坚实的物质基础。122015学年第二学期校本培训工作总结

　　（三）坚持以课题研究为抓手推动校本培训工作深化。

　　1.课题研究促进学校教学特色形成。

　　作为市级试点学校，我校促进有效学习课堂变革项目是“信息技术与教育教学的深度融合”。而这一项目就是来自申报了市教育局国家级课题《区域推进数字化校园建设的实践与研究》的子课题：《数字化校园环境的构建和实施》（省规划课题已结题）。在课题实施中，我们创办了以平板教学为特色的理科教学创新实验班，在全体教师中开展了翻转课堂、平板教学、微课制作等一系列培训，成功举办了多次市、校级平板教学研讨活动，得到了市教研院胡玫院长的肯定。另外还有多位教师的相关课题、微课和论文在市级以上立项或获奖。

　　市级课题《学生课后自主络体系的建设研究与实践探索》来自于市教育协会教育创意项目，后来逐渐发展为我校要努力实现学生“自主管理，自主学习”的重要推动力。目前课题正在进行中。

　　教育技术类课题的'研究促进了功能室建设，为学校申报省二级特色示范高中做出了重要贡献。比如，以《高一地理实验内容及其教学设计》课题加强地质地貌管建设；以《高中物理数字化教具学具校本化研究》课程促进科技馆和数字化物理实验室建设，以《基于数据库应用技术（access）的高中化学探究实验室建设实践研究》提升化学实验室利用效率，以《中学图书馆午间休闲阅读的实践与探索》促进图书馆管理。这些都取得了较好的效果，功能室相继成为省市示范。

　　2.课题研究促进了教研组特色的打造。

　　开展有效校本培训活动，努力做到一科一特色，一师一品牌，是我校追求“有效、有趣”两有课堂的重要手段，学校坚持开展教师有效教学小课题研究成效显著。通过“以学定教在高中议论文写作教学中的实践研究”、“基于学情分析的高中文言文有效教学”、“利用‘网络微课’提高高中数学复习课的有效性”、“基于学习目标设定的高中英语阅读课有效活动设计实践探究”、“高中物理概念教学重演模式的课例研究”、“‘每周一议’提高自然地理学习效率的实践研究”、“高中物理数字化教具学具校本化研究”、“化学必修模块中栏目资源的利用研究”、“基于学情的高三历史课堂的学习任务设计与运用研究”、“面向学习者的高中地理微课堂模式的建构”等课题，不断深化教师有效教学小课题研究，促进教研组形成学科特色。今年已自编课后作业本3本。

　　经过几年的努力，我校的每个学科基本上都有了属于自己的课堂教学亮点，比如数学组的同课异构；政治组依据思想政治学科教学的特点开创了在新授课中以“课堂诤言”作为课堂结尾形式的课堂教学模式；英语组借助本校的加拿大高中的优势，与加高教师长期建立教学研讨活动，引进加拿大的教学理念改进传统教学；地理、历史的学案教学等。这些多样化教学不仅在我校的教学中发挥日益显现的作用，并向形成特色的方向逐步迈进。

　　五、亮点创新：师徒结对“常规+项目”形式

　　随着年轻教师的不断成长，徒弟越来越少，为此我们改变原有师徒形式，形成“常规+项目”的协作体。在原来听课学习的常规形式基础上，让每个协作体申报一个研究项目，可以是一门课程、一本自编作业本、一个课题等。

　　课题研究和学校师徒结对工作相结合，形成了“常规+项目”的教师成长互助形式，大大提升了教师队伍团队协作能力，同时也提升了校本培训成果的质量。今年立项的7个课题中，有一半是本学年师徒结对还未立项的项目。（上学期已立项7个）。

　　为了把工作做扎实，我们还进行了师徒结对考核，力求师徒结对工作能促进我校教师的专业成长和教科研的发展。

　　通过以上种种措施和活动，我校XX年上半年校本培训活动硕果累累。选修课程获市级奖励以上2个。3个课题获省、市级奖或结题，省、市级各类竞赛中获奖的学生近1200人次，30人以上教师在市直以上学科素养、优质课、优课等评比中获奖；8位教师参加了市学科骨干评选，1位教师被列为浙派名师培养对象。

校本培训工作总结5

　　20xx年1月24日一年来，为了全面贯彻落实东方市中小学教师培训工作会议精神，加强我校教师队伍建设，促进我校教师专业化发展，打造一支思想品德好、专业技术强、整体素质高的教师队伍，确保我校校本培训工作的顺利实施，在校领导的正确领导和大力支持下，在市教育局和研训中心的直接指导下，结合我校实际情况，因地制宜，克服困难，扎实稳步地进行校本培训工作，现将我校校本培训工作做以总结。

　　一、主要工作及做法

　　1、在校领导的大力支持下，在教研组的精心安排和全体教师的积极配合下，开展了以中心校教师为主，鼓励村级小学教师积极参与的校内公开课观摩活动，做到人人都上公开课。为使活动能有效开展，教研组制定了详细的实施计划及公开课安排表，老师们热情高涨，用心备课，踊跃参加。通过“上”、“听”、“评”，老师们互动热烈，敢于发言，通过互相交流，大家献言献策，使上课老师和听课老师都获益匪浅，效果良好。

　　2、组织吉道军、赵亚才、符秀荆、吴鸿章4位教师，就《异分母分数加减法》开展“同课异构”教研活动，努力发动教师积极参与，并进行点评。通过活动，教师们展示了自己的教学能力及教学技巧，使师生们都领略到不同老师各自的教学风格，令人耳目一新，受益良多。

　　3、组织符汉锋、文慧娟等几位教师参加电教站举办的《东方市教学点“数字教学资源全覆盖”项目》市级培训，教师们积极参加，认真做好记录，尝试利用“数学教学资源”进行课堂教学，提高课堂教学实效。

　　4、为避免因教师流动，造成学分管理混乱，在校领导的支持和安排下，组织陈仕伦、陈秀盛等参加市研训中心举办的20xx年学分管理员资格培训项目。参训的教师认真做好笔记，按时参加资格考试，成绩均合格，并颁发资格证书。

　　5、暑假期间，组织符方波、陈仕伦、王长华三位教研员参加“20xx年海南省边远乡村教学点小学教师西部九市县省级示范性培训”，他们积极聆听专家讲座，认真做好记录，按时参加考核，成绩均合格，并获得结业证书。

　　6、组织安排符汉锋、李志强、文靓等十位教师参加研训中心举办的“村级教学点及边远山区教师培训”，参训教师均认真学习，并按时参加考核，成绩均合格。

　　7、一年来，我们以多种形式对教师进行师德师风教育。通过观看省内外师德标兵的事迹录像、听专家专题讲座、报纸宣传、出墙报、开展“一爱三教育”（爱学生、强化法制教育、情理教育、文明教育）研讨会、常规例会、全体师生升旗仪式下的`讲话等师德师风学习活动，使师德教育不断得到深入，让师德教育这一主题永远贯穿于培训工作的始终，并举办师德师风知识考试，成绩均合格。

　　8、组织全乡在职教师进行教师专业知识培训学习，并进行20xx年天安中心校教师专业知识考试，成绩均合格。

　　9、坚持不懈抓好外派学习培训工作，并于20xx年11月9日至20xx年1月13日期间，派遣李志强、符祖伟、苏慧三位老师到海师参加海南省农村小学骨干教师置换脱产研修培训班，均成绩合格，获得合格证书。

　　10、加大工作力度，采取有效措施，努力创造有利条件，进一步调动全体教师参加学历提高进修的积极性，鼓励教师参加学历提高培训增强教师自身的知识储备，不断提高教师的综合素质。

　　二、存在的问题

　　一年来，本校的培训工作虽然取得了一定的成效，但还存在很多不足，比如：

　　（1）教师对培训工作的认识不到位，没有完全转变观念，存在应付检查的心理，对培训工作的态度不够认真，缺少热情，影响培训效果。

　　（2）学校的办公经费有限，投入培训工作的经费更是杯水车薪，影响工作的正常运转和顺利开展。

　　（3）本校的培训工作都是由任课老师兼任管理，在完成教学常规工作的同时组织安排，无法全身心地投入，业务水平有待提高，培训工作的效果也大打折扣。

　　（4）学校的管理制度不够完善，缺少奖励机制，兼任管理培训工作的人员职责不够明确，影响工作的积极性。

　　三、整改措施

　　（1）领导重视并加大培训经费投入。

　　（2）完善培训工作制度，明确职责，专人专管。

　　（3）转变教师观念，发动教师积极参与，使培训工作常态化。

　　（4）加大管理人员的培训力度，提高管理人员的业务水平和服务质量。

校本培训工作总结6

　　校本培训与时俱进为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校就教育科研能力的培养等诸多方面对我们进行了培训，现将我的培训总结如下：

　　在这次校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的成长目标等等。普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的`研究，见多识广，经验丰富，可以给我们提供迅速有效的帮助。

　　通常某一类专门的教师培训对我们教师进行培训时，把我们当成了学生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够。而这次校本培训就扬长避短，很好地解决了这类问题。我们参加培训的每一位教师都谈了自己的专业发展目标，也谈了自己在专业成长过程中的一些困惑。通过培训让我明白了：

　　1、学校教育科研是一种“现场式”研究

　　教师是现场研究的主体小学本身就是一个活动现场，任何一个研究者，当他把研究指向小学时，都必须亲历这个现场，这是因为这类研究通常是在实践活动发生的现场进行的。是研究者通过直接的观察，对现实存在的、与教育实践有关的各种人物、事件、活动、问题进行如实地记录、分析与推论。在这类研究中，研究者，即我们老师与实践是直接接触的，而我们本身就生活在“现场”之中。只要我们做有心人，我们就是一个研究者。

　　2、教师实践中的问题应该是教育科研的主要内容

　　原来在我看来，“教学”是自己的事情，“研究”则是专业研究人员的事情。研究是专业研究人员的“专利”，而我们教师则是实践者。即使有时想自己开展些教育科研，也常常有“力不从心”之感，觉得有些不知所措。也由于比较缺少理论视野， “理论”使我们对研究产生了畏惧心理。现在我明白了。教育科研是以日常的教育实践问题为直接指向的一种研究，它关注的是已经发生或正在发生的教育行动，谋求的是未来教育行动的改善。因此，教育科研的课题主要应来自我们实践中所遇到的问题。因此，对作为研究者的我们来说，从自身的实践中发现问题并以此作为自己的研究课题，是我们确立研究课题的基本思想。

　　这一思想告诉我，如果在实践中发现了问题，而它确实是一个自己实践中遇到的问题，那它就是一个值得研究的课题，也许在他人看来这一课题可能没有多大的研究价值，或许还是别人已经研究过的，但这并不妨碍它成为我自己的研究课题。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要

　　而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，对教师们顺利实现“自我发展规划”大有裨益。

校本培训工作总结7

　　一学年以来，我们立足学校实际，遵循上级文件通知精神，以“校本培训、素养提升活动”为载体，围绕有效教育教学规律，积极搭建学习培训平台，促使各项校本培训活动有序开展、圆满成功。现简要小结如下：

　　一、落实培训，营造氛围

　　1，专业精神。组织一次先进教师经验交流会、每位教师至少阅读一本教育类书籍，并撰写1篇读书心得体会、每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文，并参加校级，县级，市级评比。

　　2，专业知识与技能培训。以教研组为单位，组织3次集体备课活动，一次评价研究活动；每位教师每年至少上校级以上公开课1节、评课1节或讲座1次；每位教师每学期听课次数不少于10节；扎实有效地整合了校本培训与教师素养提升行动，将校本主题教研与骨干教师教学展示、学科素养研训活动相结合，由教务处协同各教研组确定活动主题、上课、评课及专题发言人员。

　　3，专题培训。组织教师先后开展了师德培训、法制教育专题培训、心理健康教育等专题培训。

　　4，特色培训。师徒结对是我校校本培训的重要形式之一，本学年我校继续组织开展了师徒结对、优势互补活动；组织开展了校级优秀教育教学论文（案例）评比活动，并择优装订成册。

　　二、精心组织，效果明显通过校本培训

　　浓厚了学校教师的科研意识，加强了教师的问题意识、效率意识及反思意识；提高教研组长教育教学组织与管理能力；锻造了骨干教师，使骨干教师由“经验型”向“科研型”转化；由“知识型”向“智慧型”转化；促进青年教师专业化成长，促使青年教师成为“专业型”、“学者型”的教师。一学年来，教师积极参加了各级各类教科研评比活动，硕果累累。

　　三、立足现状，积极反思在开展校本培训的工作中

　　我们深深的认识到我们的校本培训工作还不够深入，还需要不断探索培训的新途径、新方法，我们还要不断激发老师参与校本培训的积极性和热情。今后，我们将继续努力，在原有的基础上创出培训的品牌，尤其是聘请指导老师来校指导我们学校的校本培训，进一步促进教师素质的全面提高，以及学生品德和文化素质的整体性提高。

　　今后，我们将一如既往的根据上级文件精神的.要求，结合学校实际，全面有序的组织开展校本培训工作，努力促使每一位老师的专业水平在原有基础上都能有一定的提升，每位骨干教师都能再上一个台阶。

校本培训工作总结8

　　20xx年我有机会参加了多次的教师培训，这些培训课程对我今后的教学工作有着重大影响和指导意义，各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅，下面就是我在今年的培训中的一些体会。

　　一、在培训学习、交流和反思中的认识与体会

　　通过远程网络培训学习，交流和反思自己的教学实践，加深了初中新课程改革的认识。这次课程改革从研究先进国家的基础教育经验出发，提出了以“三维目标”为核心的新课程理念，是一个着眼于21世纪中华民族在国际竞争、全面提初国民素质、强国富民的战略大计。

　　认识到基础教育课程改革是一场教育思想、教育理论、教育内容、教学方法、教育评价、教育管理等全方位的深化改革，要求把课程标准、课程体制、课程内容、教材、课程的实施和评价等改革，全面的落实到全国初中校园和课堂，通过改变教师的教学方式，进而从根本上改变全国初中生的学习方式。

　　这是一个划时代的系统工程，关系到一代人乃至国家的前途和命运，要完成这项系统工程既要靠各级政府和教育行政部门的大力支持，但只靠行政命令、下达计划、布置任务是不可能完成的，更要靠广大教师的热情投入和不懈的努力，还要靠社会各界的理解和支持。作为身临这场课程改革一线的教师，深感责任重大。

　　二、培训中的粗浅思考

　　建设专业化素养优良的语文教师队伍是深化语文课程改革的关键。

　　初中新课程改革的主战场在学校，而这个主战场的前沿在课堂。因此，投身于初中新课程改革的专家、教授、学者和一线教师敏锐的观察和意识到课堂是学校中最小的细胞，学校中最基本的单位，但正是这个细胞和单位承载着新课程的所有希望。因此，“关注课堂，走进课改”是课程改革的重头戏，“重识课堂，透视课堂，研究课堂，变革课堂”是关注课堂的基本方法。决定课堂命运的是一线教师的专业化素质。

　　当前最大的难题，既不可能全面引进，也不可能全面更换，只能从现有的初中语文教师队伍经培训、学习、交流、提初后演化而来。

　　首先，通过远程网络培训使广大一线教师认清初中课程改革的形势

　　使每一位教师能够从国家和民族利益出发，从时代发展的要求出发，树立初中新课程改革的责任感、紧迫感和使命感，要以满腔的热情和教育科学研究的姿态，积极投身于这场史无前例的初中新课程改革之中，结合教育学、心理学的理论，深入学习理解《初中语文课程标准》中的理念，转变教育观念并在自己的教育教学实践中不断交流、创新和提初。

　　第二，学校要为教师的`专业化发展提供良好的环境和条件。

　　倡导民主、平等、自由、团结、和谐的学校学术氛围；倡导崇尚学术，追求卓越的学术思想。鼓励教师钻研业务并在自己的教育教学实践中大胆创新、立志成为教育教学的学术专家。

　　只有教师树立了崇尚学术，追求卓越的学术思想，才能在民主、平等、自由、团结、和谐的的环境中，抛弃功利思想，静下心来潜心钻研业务，完成自己的专业化成长道路。

　　第三，加强教师间的学术交流，重点培训和全员培训相结合。

　　大力开展初中新课程改革的学术交流活动，尤其要加强学校教研组、年级备课组等组织的专业学术研讨，促进教师间的相互交流。思想上的交流不同于物与物的交换，两人各有一个苹果，相互交换每人还是一个苹果，如果两人各有一个思想，相互交换、交流的结果，将使每个人产生两个或更多的思想。

　　重点培养自己的名师，使他们经常走出去，开拓视野，增长见识，跟上时代发展的脉搏与时俱进，取经回来带动一片。同时，把外校的名师请进来，传经送宝，举办专题讲座，全员培训本校教师。

　　第四，充分利用现代网络信息平台，开展广泛的合作与交流

　　这次网络远程培训中，通过专家讲座、案例分析、在线交流、经典剖析、名家点评，让我们真正对新课程改革有了较深的认识，为我们实施新课程改革奠定了坚实的基础。

　　多媒体网络数字技术的飞速发展和普及，不但为广大的一线教师提供了学习交流的信息大平台，更为顺利实施初中新课程改革提供了技术保障。我们要在自己的教学实践中充分利用好这一便利的条件，开展范围广泛的合作与交流。

　　第五，教师自己还要树雄心。要有争当名师的雄心

　　在自己的教育教学实践中不断的学习专业知识和教育教学理论，走教师专业化发展道路。多年来，本人潜心于初中语文教学及其研究，认真研读《语文通报》、《中学语文教学参考》、《语文教师》、《语文教学探讨》、《中学语文》等刊物。

　　从我的经历中，我得出的结论是教师专业素养的提初主要靠教师对自己从事的专业的满腔热情和不懈努力。

校本培训工作总结9

　　本学年我校以“进一步提到课堂教学的有效性”为工作思路，以实现不断创新新课程背景下的教科研模式为重点，以学校教育教学工作的实际为依据和解决教育教学中的实际问题为突破口，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，不断提高教师的创新素质,提升教育教学理念、教育教学能力、科研意识与水平。

　　一、逐步完善管理、组织机构

　　建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，统筹管理校本培训工作。制定校本培训计划，建立健全校本培训制度，提高培训的整体质量。

　　校本培训领导小组：组长：肖玉庭；副组长：黄早军、曾文波；加强培训的考勤、考核与管理。校本培训实行考勤、考核制度，教师参加校本培训的成绩作为获取继续教育学分的依据，并将考核合格与否作为教师评选先进、考核优秀、参加职务评聘的必要条件之一。具体考核办法参照市相关内容培训考核办法。逐步健全教师成长档案袋。

　　二、形成校本培训机制。（一）注重教师自我学习对教师的自我学习，我们主要采取任务驱动式，即要求每位教师都建立个人继续教育档案，包括三项内容：教学后记、课例评析、读书笔记。在这几个方面对教师提出有具体的要求，每学期每位教师要求完成以下任务：

　　1、要求每位一线教师书写教学感悟或札记、作业批改札记等。在课堂教学过程中，要求教师坚持开展教学反思，上完每一节课后，及时撰写课堂教学反馈，作一位教学反思的实践者。教学反思包括：课后反思、课前反思、即时反思、对比反思、阶段性反思。通过一系列的反思，使教师反思后知困，知困然后思进取，同时反思会促进经验积累，提高专业判断能力，从而提高自身的教学水平和综合素质。

　　2、鼓励教师写课例评析，重点围绕说课、上课、评课开展评课活动，让老师们在一个个案例中实践、体验新的课程理念。

　　3、写教学随笔，可以是教育教学杂谈，也可以是个人心得体会，或教学中产生的教育故事。

　　4、鼓励教师写读书笔记，每位教师每学期阅读一到两本与自己的专业相关的书籍，写读书笔记，通过理论对实践进行升华，提高自身的教学水平。

　　（二）教师互助合作学习在教师自我学习的基础上，我们还鼓励教师和其他同仁共同合作和相互学习，只有教师一起“合作学习”，才能塑造出优秀的教学文化。学校教师相互合作，透过正式和非正式的学习过程，如教师休息时的交淡、教学研究小组等相互学习过程。对于教师的合作学习，我们的做法是：

　　1、落实学习时间。以年级组、备课组为单位固定时间、地点进行合作探究，交流经验，共同促进。每月教研组再进行业务学习或全员培训。

　　2、以课代训。以课代训是校本培训的`重点。课堂教学实践指导。课堂教学能力的提高，是教师成长的一个重要环节。学校定期进行校内的研讨课、展示课活动，根据每一位教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。并通过片、市级的公开课、评优课等活动形式，锤炼他们的课堂教学艺术，扩大骨干教师的知名度。

　　3、以“青年教师成长论坛”活动的形式开展系列活动，着力抓中老年教师继续教育。通过拜师结对、学校各级各类教研课、公开课充分发挥老教师的作用。通过他们对青年教师的指导，不仅传承了他们优秀的教学经验，提高了青年教师的教学水平，还解决了他们的继续教育的问题。在此基础上，学校规定了每学期中老年教师听课至少15节，青年教师不少于20节，新分配教师不少于25节。4、以研代训。以研代训指通过课题研究的形式对教师进行培训。我们的校本科研思路：以提升自我为主要目的，以解决实际问题为主要任务，以课堂为教育科研的主阵地，以反思实践为主要方法。这种培训形式分为两个层次：一是点上，以学校或教研组、备课组为单位，申报市、区立项课题；二是面上：以备课组或教师个人为单位开展校内小课题研究。学校每学期办理校内小课题申报立项或结题事项。小课题研究时间一般以一学期为限，内容特别注重教学过程中生成的话题或问题，把话题生成为问题，把问题生成为课题。中高级教师均参与课题研究。

　　三、优化校本培训评价机制

　　为保证校本培训工作有序有效，学校整合教导处、学科教研组等力量，由一名副校长负责，调动教师个体的积极性和群体的合作性。我们不断完善具有创新性、有活力的制度体系，包括课程制度、教学制度、教研制度、学习制度、财务制度评价制度和奖励制度等学校常规管理制度，从人力、物力、财力等方面给教师提供学习和研究的保障。

　　四、面临的困难和问题

　　校本培训是一项新型的教学教研活动，在实行过程中也遇到了不少困惑，出现了不少问题。1、部分教师认识不足。尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活。

　　2、少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走走过场而已，热情不高，主动性不强。对校本培训持抵触情绪。

　　3、科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题研究的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，许多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。有的老师报名参加课题组积极，一旦进来了却不能按照课题研究计划按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞。

　　针对上述情况，学校将会通过不断完善教研制度等途径来逐步解决上述问题。

校本培训工作总结10

　　一、培训目标

　　1、进一步加强和改进我校书法教育工作，不断提高教师的书法水平，使教师在书法教学中能有效地培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。激励每一位教师在教学之余，不忘苦练书法基本功，不断提高业务技能，更好地服务于教育教学。

　　2、提高青年教师的硬笔书法水平，培养一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书法水平和书法指导能力。

　　二、培训对象

　　全校教师

　　三、培训项目

　　1、软笔书法

　　2、硬笔书法

　　四、培训内容

　　1、汉字演变简史

　　2、执笔方法

　　3、用笔方法

　　4、字的结构规律

　　5、楷书笔法

　　6、隶书笔法

　　7、行书笔法

　　8、临摹与创作

　　9、书法章法

　　10、怎样欣赏书法

　　11、如何指导学生学书法

　　12、如何评价学生的书法作业

　　五、培训方式及时间安排

　　1、合理调配时间，周三中午为校本培训日，单周为理科教师，双周为文科教师、

　　2、硬笔书法训练以教师讲授、演示、辅导、作业、定期检查等形式结合进行，重点是在辅导后的自我练习。

　　3、要求每周练一页作业，软笔作业为大楷本两本。

　　在抓好培训、强化训练的`同时，应着重突出效果检查，追求实效性。硬笔书法培训组织安排工作由教科室王向东负责、

　　六、培训过程

　　1、建立辅导机构。辅导负责人：苏志福，辅导员：华洪俊。本次培训，充分发挥本校教师资源，由书法相对好一些教师担任辅导老师。

　　2、做好培训准备。学校为教师提供练字的笔、纸，为教师练字提供方便。

　　七、培训要求

　　每位教师坚持每周临鉴字帖一页以上，前半学期进行软笔书法培训，后半学期为硬笔书法培训。

　　八、作品展评

　　1、以文、理科为单位，半学期评选一次。

　　2、优秀作品在学校展示栏展示。

校本培训工作总结11

　　我校校本培训工作在学校年初教育教学工作计划的指导下，以进修学校教育精神为依据，以全面提高教师的整体素质，促进课程改革顺利推进，全面实施素质教育为目的，以务实、创新为工作思路，深入开展教师校本培训工作，取得了较好成绩，现总结如下：

　　本学期我校教师继续教育培训以师德教育、新一轮全员培训、新技术、新一轮专业课培训以及在岗业务培训学习为主要内容。即“课堂创新”为主要内容，以“决战课堂，新教材大练兵”活动为主抓手，以全面提高教师课堂教学能力为目的。

　　我校一年来教师培训工作注重两个“实”，即：

　　一、培训学习落到实处，真抓实干，不搞形式，不走过场。从培训活动、培训内容到学员读书笔记必须实真、务实；

　　二、学习内容以实用为目的。

　　针对当前我校教师教育教学工作中存在的问题而又急需解决的问题开展培训和学习，如就以前多数教师对教学研讨的理论知识掌握不够，导致教研方法单一，事倍功半，效率低下，本年来我们重点开展了教师教研基本理论的学习和培训，从如何说课、如何评课、如何选题、如何拟定教研计划等入手。就教师信息技术运用能力较弱，我们利用期末开展了信息技术为主的教育技术培训，主要对如何利用网络获取资源，如何正确利用网络资源等展开培训；力求培训内容对教师实用，对教学有用。同时，我们制定了切实可行的“决战课堂，新教材大练兵”活动实施意见，目的在于认真落实“以课堂为中心，深化基础教育课程改革，全面提高教学质量”的工作思路。在活动开展过程中，各村校严格按照意见要求，认真组织实施，实现了人人参与，定时开展。整个活动精彩纷呈，教师积极参与讨论，每次活动都能充分发表自己的意见，大胆提出各自的建议，谦虚接受同事的评议，通过活动，取得了良好的效果。

　　两个“新”，即：

　　一、培训学习以新课程改革为核心开展培训；

　　二、培训学习方式灵活多样，力求创新。

　　我们采用了集中培训和自学相结合的培训模式，将语数外作为集体培训的主要内容，并将学习内容严格按照《校本培训方案》要求和进度，每期根据计划要求制定各科学习计划，严格按计划推进。

　　（一）全员培训

　　本年度，我校以每周星期二、星期五下午第八节为集中学习时间。平均每周二次。

　　1、师德教育。以《简明教程》中的师德部分为主要内容，结合师德教育中关注的焦点、热点问题，通过集中培训，自主学习，开展专题讨论、师德论坛、撰写心得体会等形式进行。

　　2、新理念。以实施素质教育为核心，以关注学生发展为主题，紧密结合基础教育课程改革实施过程中存在的`问题进行总结和反思，使教师进步提高对基础教育课程改革的认识，增强实施素质教育的自觉性、主动性和责任感，树立终身学习思想，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观。将新理念运用到教育实践中，实现教育观念、教师角色和教育教学方式的转变。

　　3、新课程。新课程培训以提高课堂教育教学质量为重点，通过“决战课堂，新教材大练兵”，大力开展校本培训和研修，以《课标》为核心。采取骨干教师上公开课、示范课，举办优秀教案、优秀案例、优秀课件、优质课评选等竞赛活动形式，督促教师把握新课标、研究新教材、探讨新教法，切实提高教师实施新课程的能力和水平，掌握课程改革的具体目标和课程标准，熟悉新教材的设计思路和新课程的教学结构、教学内容和教学评价，掌握新课程的教学方法才课堂教学常规。使课堂教学在尊重学生、开放思维、鼓励交流、优化过程、提高效益等方面有突破和创新。

　　本学期以来，我校继续开展了面向全镇的“教学开放日”活动，其它村校也不同形式地开展了公开课、研讨课等研讨活动。通过活动的开展，大大提升了教师的课堂教学水平和能力，促进了教师之间的互助与交流，实现了新老教师间的专业引领。

　　4、新技术。一年来我校主要对教师进行了word文档、excel电子表格、幻灯片制作，电子邮件申请及邮件的收发，网页搜索引擎的使用、网络资源的下载使用等培训。继续巩固和提高了教师运用现代教育技术的能力和水平，促进了教育现代化和提高信息化水平，使我镇广大教师更加快速地适应新课程的能力。

　　（二）专项培训

　　1、骨干教师培训。根据县局要求，按时选送骨干教师参加各级各类培训，并对培训情况进行跟踪管理，所有参训教师均取得合格证书。

　　2、学历提高培训。我校历来重视鼓励和支持在职教师利用远程教育手段，通过函授、自学考试、开放教育等途径，参加学历、学位提高培训，目前全校通过各种渠道参加本专科学历培训的人数达70多人，大部分已取得本科学历证书。

　　3、其它培训。几年来，我校注重教师教研基础理论知识及教学研究方法的培训和指导，使全校教师在如何开展教学研讨方面有了明显的提高和进步。对自己所任学科也有了更为明晰的认识和见解，有力地促进了校本教研工作的开展，也使教师的专业理论水平有了明显提高。

　　二、存在问题

　　1、部分教师对继续教育工作认识不足，终身学习意识不强，抱应付态度，学习和研究的过程表现消极涣散。

　　2、部分村校领导对继续教育认识不到位，不能身先士卒，带头参与。

　　3、“走出去，请进来”的教师培训模式由于诸多方面的原因没落实到位，部分教师仍有“坐井观天，夜郎自大”的封闭思想，思维得不到解放，观念得不到转变，方法得不到更新，仍有不思进取，不求创新现象。

校本培训工作总结12

　　校本研修是提高效果，实施轻负高效，培养学生能力，体现课改精神的有效途径。为此，为此我们确立了“几何画板在数学教学中的有效应用”这一校本研修主题，经过理论学习，课堂模式教学，教学效果分析等系列研修，使教师的教学水平有了较好的改观，学生的学习能力有了相应的提高。主要工作如下：

　　一、集体备课是校本研修的主阵地。

　　自己作为数学组的教研组长，职务不高，但责任重大，自己对待工作的态度直接影响到我校的数学成绩和学生的命运，对于自己组的备课研修活动，自己从不请假、旷会，坚持以身作则，潜移默化去影响本组的成员，自己的态度总是积极向上的，成员的心态才可能是阳光的，每一次校本研修活动，我都会提前安排一位教师作中心发言人，谈谈自己对一些重点章节的整体安排设计，然后再给大家留一点思考时间，让每位教师都来谈在教授这节课时是如何处理的，根据自己的课堂情况学生反馈情况，说说自己成功的地方和不足之处，有待改进的地方，老师们都很坦诚，开诚布公，仁者见仁，智者见智，各抒己见，阐述着以往自己做的好的和不足的地方，在叙述和聆听的过程中，每个人都对本部分的知识有了进一步的认识，再引领大家去研读课程标准，认真领会课程标准的内涵，在新课程标准的引领下，自己再思考本节课的导入、重难点的突破，理论与实际如何巧妙的结合，如何在课堂中用更好的方法去调动学生的主观能动性，让学生由被迫的学习变为主动的参与课堂活动，积极的获取知识，提高能力。短暂的思考后，每位教师就可以自由的发言，自由的争论，和中心发言人探讨某个环节如何设计可能会收到什么样的效果，怎样设计效果可能会更好，我们往往会为一个问题争得面红耳赤，但表面上的争吵却让我们的内心走的更近了，每个人都是心里坦荡荡，毫无保留的奉献着自己的智慧，收获着高尚的品德，我们的工作也得到了领导和同志们的高度评价。

　　二、尝试和落实

　　1、提高学习兴趣。兴趣是学生喜欢学习的一个支柱。使用情景引入法，唤醒学生对认知的欲望。充分调动一切手段，既使学生对数学产生兴趣，又在兴趣中学到知识。

　　2、加强双基落实。数学学习的目标之一就是落实双基，也是新教材中要体现的目标之一，我们采用了小组竞赛的方法，比正确、比速度，也采用个人抢答，同学判断正误，也有个人的书面速度比赛，也有传统的练习方式。使双基落实到每一位同学身上，大面积提高教学质量，而计算器的使用使同学有更多的时间、精力去落实双基，改变学习方法，启迪思维，开阔视野。

　　3、拓展、研讨的深入。大量的新名词、新概念、新形式的出现。如图表、形数结合、信息技术等等。使同学造成一定困惑，因此，我们采用发动学生上网查询，动手收集材料，向家长询问。同学间相互讨论交流、老师介绍等方法。分小组在课外研究、在课内交流结论。并在老师指导下得出一定的规律，使学生对这些知识能更深一步掌握。

　　4、课后反思。备课是上好课的前提，课后反思则能使今后的课上得更好更完美。我们要求每一节课的教案都必须写上反思。包括得、失改进。以期在实践中不断改进，提高效率，为新教材的铺开作一些准备。

　　三、开展磨课

　　我们教研组在校磨课比赛中认真对待，磨课手、上课手、观课手、评课手都积极工作，认真研讨，

　　1、学生主动性得到发挥

　　老师在试教的过程中，常常发现相同的提问，不同的班级学生给出的回答会有不一样的深度和广度，由此意识到：能力通常不是单一靠教师讲出来的，而是学生练出来的。

　　新课标十分注重关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。因此在磨课中，我们能够从试教者提供的多种教法中认真思考并选择适合学生的有效学习方式。在有了可比性、选择性的情况下，更能充分尊重学生学习的自主性，最大限度地把课堂还给学生，营造出民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作、探究中学会学习。

　　2、教师积极性得到提高

　　磨课的过程是一位教师围绕一篇课文进行试教、反思，再试教、再反思、再上课的过程。它的优点在于教师经过反复的实践、思考、改进，可以在最大限度上让教学过程贴近学生的实际，帮助学生找到最佳的学习方法，可以深入地思考教学中出现的某个问题，找到相应的最佳解决办法，也就是我们常说的'“精品课”。这种磨课，对一篇教材的钻研和驾驭应该是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教师的自信心，培养了教师的成熟度，进而焕发了积极性。

　　3、教材得到合理性的使用

　　磨课能指导教师深刻理解教材。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，教师在与同组老师讨论教材时，大家就有不同的理解，由此可能产生不同的教学效果，通过相互研讨，最终就能作出合理判断。

　　4、团队整体性得到提高

　　每次研讨，老师们都高度集中注意力，仔细倾听其他老师的每一条意见，深怕漏掉一条对自己有用的，非常谦虚的接受大家的不同见解，然后加以分析、修改、提高。而每个参与的老师也都抱着高度的责任感和难能可贵的参与意识，大家从不同角度、不同内容、不同层面，谈自己的个人意见，并提出了很独到的见解，抛弃了以前评课过程中只讲好话，少讲坏话的不良习惯，大家讲出自己的真心话，目的只有一个：为了共同提高。教学还能相长，更何况我们老师之间的真诚互助？

　　在这一学期中，备课组所有成员付出很多心血，但也收获很多。以上是我们教研组作的一些工作和一些肤浅的体会，相信其他学校会有更多、更好的经验值得我们学习。在资源共享的旗帜下，希望有更多这样大家交流的机会，让我们的工作更上一个台阶。

校本培训工作总结13

　　“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年度开展的校本培训工作总结如下：

　　一、领导重视，目标明确，制度到位

　　1、领导非常重视校本培训工作，成立了以丁运清校长为组长的校本培训领导小组，确定教务处负责校本培训工作，并吸纳学校务实能干的骨干教师为成员，使我校校本培训工作按计划有序地进行。

　　2、丁校长多次参加校本培训专题会议和活动，并定期给全校老师做讲座，开展有关教育教学理论学习。如参加了期中质量分析会、校教研组长、备课组长会议、语文组复习研讨会等。

　　3、学校加强了对校本培训过程的管理，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到学校活动有记录和信息反馈记载，对教师产生激励作用。

　　4、校本培训制度和设施完备。针对我校的'教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划和骨干教师培养计划，教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。同时我们为各学科开辟专门的校本活动室，为各学科活动正常开展提高了保障。

　　二、采取多种培训形式，全面提升教师队伍的整体素质。

　　1、以教研组、备课组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。活动形式以定期活动与分散活动相结合。活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。不仅为教师搭建了一个同伴互助的平台，也为教师营造了一个研究学习的氛围和环境，使广大教师教研能力有所提高，也提高了教师的课堂教学效果。

　　2、开展以教师个人自主学习为主的自我钻研。具体要求为：

　　（1）每学年每位教师有一份自培计划和一份总结。

　　（2）每学期听课不少于10节，撰写评课稿2篇。

　　（3）每学期必读至少2本书（其中一本为教育教学书籍），并做好读书摘记。

　　（4）每学期写一篇教育教学论文或案例。

　　3、提供专业引领，提升研究高度。校内：充分发挥青年骨干教师的带头作用，开展师徒结对子活动，并通过举行先进教师工作经验交流、集体研讨等活动，促进教师间的相互学习，相互借鉴。校外：走出去请进来，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。此外，学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师，学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。二是请各方面专家为我校教师做专题培训，。

　　4、利用每周一次的全体教师例会，定期开展理论学习。学习内容以“有效教学”和“有效学习”为核心，涉及教育教学、教育法规政策、上级文件精神、教科研、师风师德，安全知识、心理健康等。学习促进教师观念不断地转变和更新，促进教师不断地进步。

　　5、开展专题研讨活动和班主任基本功比赛。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。组织开展了各学科教师教学基本功比赛，通过这些活动来促进教师教学水平的提高。

　　为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

校本培训工作总结14

　　而我们在平日的教学中，大多以音乐游戏、和故事、语言结合这两点为主，形式比较单一，其实我们完全可以打开思路，从更广阔的角度来提高孩子的兴趣。而这些兴趣点的来源是保存在教师心中的那颗童心，是教师善于观察儿童、发现儿童兴趣的结果。针对音乐游戏，邵院长详细的分析了它之所以这么受孩子喜欢的原因：一方面因为它有“玩”的以要素在，玩是孩子的天性;二，因为它经常是有情节、角色的，这可以消除孩子紧张的情绪;三，音乐游戏往往有一定的自由度。

　　通过一学年的校本培训，令我受益匪浅。从对培训的精彩内容的学习中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标及班级管理，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

　　一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。

　　新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”

　　简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。

　　(2)校外：走出去请进来，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。

　　那么，怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

　　二、在教学活动中，教师要当好组织者。

　　一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的.创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。

　　领导跟踪听课，深入教学一线，完成听评课任务，并及时与教师交换意见，共同研讨，解决实施过程中存在的问题。领导深入各年级指导工作，充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用，各年级教研工作按计划进行，既丰富多彩又均衡发展。

　　教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。

　　本年度，我校校本培训以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口;以学习研究新课程为重点，以提高教师创新意识和创新能力为主线;以教师参与研究培训为主要形式，着眼于造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍。现将培训工作开展情况总结汇报如下：

　　三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人

　　一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。

　　在校领导的统一布署下继续学习了师德师风建设，加强了计算机基础知识培训与提高，进行了新课程标准的再解读，并对在教育教学工作中出现的一些困惑与经验进行了交流。

　　总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。