小学校本培训工作总结

时间:2022-12-15 12:48:44 校本培训总结 我要投稿

【热】小学校本培训工作总结

  总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,因此好好准备一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢?以下是小编精心整理的小学校本培训工作总结,欢迎大家分享。

【热】小学校本培训工作总结

小学校本培训工作总结1

  一、坚持理论学习,不断总结教学经验

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教学活动就会成本“无本之木,无源之水”,我校老师积极参加学校和教育局培训;为加强修养,提高素质,全体教师以自学为主,继续学习新课标教学理念,进一步转变观念,以新观点、新理念指导教学。利用教研组活动时间根据阶段性的教育教学有针对性地学习教学理论知识,了解教学信息,注意用教学理论指导教学实践。一学年以来,教师们不断地总结经验,坚持人人写数学教学反思、教学案例。

  二、狠抓教学常规的落实,努力提高课堂教学质量。

  工作中坚持抓备课常规,教学常规的落实,定期不定期检查教案,作业,听课笔记,业务笔记。备好课是上好课的基础,全组教师都能认真钻研教材,备写实用性强的教案,大部分教师的作业布置适量、适度,批改认真即时,有的教师还根据学生实际分层次布置作业。部分老师在作业批改中经常使用鼓励性、启发性评语,如“你的作业做的真好”、“好”、“棒”等等。

  全校教师都能严格遵守上下课时间,部分教师还能做到提前到教室门前候课,大多数老师都能根据学生实际和教学内容设计出符合新课程理念和认知规律的课堂教学。备课是基础,上课是关键。在这一学年中,我校老师始终把课堂教学水平的提高作为教研工作的重中之重来抓。每学期都坚持认真组织各类公开教学。各学科教研组利用大多数教研活动时间组织大量的系列示范课、交流课、优质课磨课等公开课旨在于集中几年时间扎扎实实地开展系列化教研活动,活动中要求上课的老师不仅要想方设法上好一节教研课,还把教案和说课搞印发给全组老师,评课时先由上课老师说说自己的设计意图和课堂实施过程中的成功和不足,再由听课老师结合相关的教学理论和新课标理念对本节课的`教学设计、教学环节等各方面进行深入的剖析,想让全体数学老师通过实践、交流、反思、再实践,快速的把新课程理念和新的课程观、新的教学观渗透到每一节课堂教学中,其实质就是快速的提高每个数学老师驾驭新教材、驾驭新课堂的能力。

  “功夫不负有心人”,通过教师们认真、扎实、有效的“公开课”教研活动,全体老师的教学基本功都在原有的基础上不断得到提升,驾驭新教材、新课堂的能力也在不断的提升中。

  特别是教师们都能充分利用已有的教具、或自制教具、制作多媒体教具等手段创设学习情境,让学生体验数学来源于生活,联系生活实际,充分利用直观教学,调动学生学习的积极性,培养学习数学的兴趣,激励学生思维。科学指导,引导学生主动获取知识,课堂教学中组织学生讨论问题的时机把握恰当,均能注重学生思维品质的培养,课后辅导及时,热情为学生答疑解惑,指导学生学会学习数学的技巧和方法,鼓励学生冲刺难题、趣题和利用所学知识解决实际问题。对典型问题努力探求一题多解和多题归一,用例题作业规范学生的解题格式和步骤。对学生的数学课学习抓的紧、抓的实,有效的促进了我校教学向更扎实的方向不断迈进。

  三、强化教研教改,促进“校本”教研向更深的层面发展

  认真贯彻学校“强化教研教改”的精神,配合学校教导处组织全体教师参加各类公开课、听评课活动。通过听课、评课,相互学习,互相借鉴,共同提高全校教师的教学水平,大家的学识眼界均得到了一定程度的提高。

小学校本培训工作总结2

  20xx学年第二学期小学校本培训工作总结本学期是特殊的一个学期,由于疫情的原因,推迟开学,无法根据学年初校本培训项目安排的进度进行,开学初我校根据实际情况安排了教科研计划。改变进程后,我校的工作安排依然尽然有序,教师们获得的成长有很多,下面将会具体列出。一直以来,我校都非常重视教师的教科研素质培养,我校多维老师选修了90学时培训,虽然学习方式变成了线上学习,但是老师们依然认真参学习,做听课记录,以及书写学习心得,获益良多。这一个学期以来,我校教科研工作开展得有声有色。现将一学期的教科研工作进行总结。

  一、领导重视,使教科研工作顺利开展。

  一个学期以来,由于我校领导对校本培训工作的开展比较重视,经常过问,亲自督导,尽管学校的经费紧张,学校都能对教科研工作一如既往的支持。在开展教科研工作的过程中,学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。

  二、建立学习体制,改变教师的教育理念

  学校的教育事业要发展,决定因素是教师的教育思想和教学理念。一个学期以来,我校要求教师树立终身学习的思想,要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著,及时将值得关注的好文章,好的理论专著。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸,供大家阅读学习。邵奕涵、程跃微老师在全县中小学教师诗词知识比赛,均获县三等奖。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策,尤其是温州市发行的《温州市小学各学科教学常规》,及时了解我国教育改革的新动向,改变了教师落后的教育思想和教育理念,提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平,使大家深刻认识到了学习的好处,教科研对我们教学的帮助,了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。学校鼓励每位教师每年至少要交一篇论文或者案例,其中邵奕涵老师的语文学科教育教学论文取得了温州市三等奖的好成绩,她的语文学科案例获得了县二等奖的好成绩,一跃成为年轻教师中的翘楚。全颖颖老师的语文学科教育教学论文获得了县一等奖的好成绩,程跃微老师的两篇教育教学论文、课例、案例都获得了县二等奖,李丹丹老师的一篇论文和一篇课例均获县数学学科二等奖。李丹丹、全颖颖、邵奕涵老师的教育教学案例斩获学科案例县级二等的好成绩,刚刚入职的科学新教师叶甜娟老师获得科学学科案例三等奖。李丹丹、程跃微、潘莹莹老师荣获新常规新设计评比数学学科县三等的好成绩。观念的转变还体现在教师的工作实践中,他们改变了以往的备课模式,关注了学生的起点知识,着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展,并围绕教育教学过程中的得与失,认真进行反思,及时撰写教学随笔。

  三、采用多种方式对教师进行培训

  为了提高教师教科研的水平,我校对全体教师进行了多种形式的培训,培训的方式有:

  1、组织教师教师参加各级培训,学校安排进行学科培训

  一个学期来我校组织全体教师参加了各级培训,学校也安排进行了学科培训。邵奕涵、全颖颖两位老师分别参加发展中心举办的新苗班的学习。我校的金卢涛、李丹丹两位老师在疫情期间县空中课堂分别开了一节英语公开课和一节数学公开课。各位老师硕果累累,年轻教师干劲十足,教师的科研意识、科研能力也有了显著提高。

  2、语文数学学科教研组活动依旧,老师们获益良多。

  疫情期间,在繁重的网上教学工作任务中,老师们各自通过探索、学习、应用更多的教学教学技术,挖掘优质教育教学资源,与教学活动有机结合,完美的'完成了网上教学任务。开学以来,组织了两次线下学习,老师们分别介绍了自己的新技术新资源,金卢涛老师介绍了可以用scratch编程软件编教学游戏,他指导学生制作的编程作品《最美抗议者》荣获县三等奖。季静静老师介绍了视频录制剪辑软件Camtasia,陈温舒老师也介绍了边播边录视频软件。这些均是老师们疫情期间探索的成果。学期结束时,学校对收集到的老师们制作的原创作品做了评比活动,评出了一等奖6个,二等奖3个,希望这些能在永嘉县教育教学软件评比中继续发光。

  四、建立奖励机制,促使教师向科研型转化

  见附表。

  回顾一学期的教科研工作,虽取得了一些成绩,但还存在许多的缺点,很多地方需要改进。在今后的工作中,我们还需更加努力,使教科研工作稳步前进。

  一、完善教科室常规建设,明确自身职责。

  1.本学年,教科室继续实施“学校教科研领导小组――各教研组组长――组成员”的分级管理体系。学校教科研领导小组由分管校长罗盛毅、教务主任李丽香及教务副主任丁世正,负责学校教科室的工作安排与实施;各教研组组长由学校各学科的优秀教师担任。我校本学期共有五个教研组:语文组、数学组、英语组、科学组、综合组。

  2.做好学校教育科研资料的档案整理工作。校教研室在学期初制定本学期教研计划,各组也相应制定计划和活动安排表。各组每周一次的教研活动都有活动记录,并装订成册。

  3、做好校本培训相关档案资料整理工作,并且装订成册。

  4、出版新城学校教科研动态第八期,综合组开出记忆专栏。

  5、继续抓校星辰文学社,培养学生写作潜力。

  二、加强科研队伍的学习与培训,提高科研层次。

  教科研工作的基础是广大教师。教育科研工作的科学有效开展,务必有一支具有必须科研理论水平,勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。为了帮忙教师在课程改革实验基础上进一步提升,我们把课程改革的理论学习与培训作为课程改革最重要的环节。本学期,教科室先后选派多名教师参加各级教研培训,如:陶文智、罗盛毅到上海参加名师名校长培训;推荐林来荣、蓝李秋老师分别参加各级领雁工程骨干教师培训;推荐舒策锵、曹春苗参加县优质课评比活动;透过参加和组织各种培训与研讨,要求教师外出听课要认真做好记录,用心参与讨论。听课结束后,对所听的课进行总体的评析,外出听讲座要对所听到的观念、做法及时进行梳理与传达,由此来提高教师的综合素质和业务潜力。此外我校还作为县语文、社会基地学校,组织县里语文、社会活动,全校语文、社会教师和兄弟学校的教师用心参与会议。董黎明老师还作为县观察员到三中调研,同时也作为班主任代表参加泰顺二中的心理教师培训。

  三、广泛开展科研活动,提升科研成果。

  1、以课堂为凭借,加强各教研组的教研活动。

  在教育科研活动中,充分发挥了教研组长的作用。要求每个教研组长认真组织群众教研活动,每两周活动一次,定时间、定地点、定开课人员或讲座人员。采用“教研组定资料,个人钻研备课和上课、群众讨论、深化吸收,构成共识”的操作程序,取长补短,集思广益,以点带面,使新课标的理念和精神落实到具体教学过程中去。本学期各组都进行规范的有质量的教研活动。教师也用心参与公开课活动。语文组的曹春苗老师参加县优质课评比,获得县优质课一等奖第一名;蓝李秋、夏海珍在县开公开课,得到蓝老师和其他成员的一致好评。同时英语组的潘霞老师以及科学组的舒策锵老师也在县里开公开课和优质课评比,获得较好佳绩。数学组何世照老师投资喜洋洋和灰太狼数学复习课得到全组教师的好评,综合组潘建云老师的课让同行刮目相看,组长林存校记忆方法得到全校老师的学习。英语组和语文组教师分别进行以年级为单位的群众备课,相互交流思想,达成共识,获益匪浅。本学期特评出优秀教研组是语文组和综合组。

  2、加强课堂研究,讲求效益与质量

  本学期学校教科室重视“备课、批改、辅导”等常规工作的进行。每月对教师的备课本、听课本和作业本进行检查。从三次检查结果表示:部分教师的备课十分认真,平时的教学工作做地很细致很扎实。本学期特评出备课优秀教师是:陶光华、蓝李秋、潘霞、夏海珍、罗盛毅。作业本批改认真的教师是罗盛毅、董黎明、曾丽娟、李丽香、包滴蜜、蔡祈锋、林来荣等。个性是语文组老师辅导学生作文比赛全面开花,科学实验竞赛硕果累累。学习还把相互听课,努力取长补短作为一项教学常规工作来抓,构成良好的学习氛围。这学期教科室透过深入课堂,进行讲座,也为老师们搭建了一个教与研的平台。多数老师能用心参加听课、评课活动,并提推荐,自我反思,实现了资源共享,优势互补,共同进步的目的。

  四、问题与今后努力方向。

  教科研是每个教师身体力行的事,只有教研相结合才能有效地提高自己的业务水平,才有可能使自己成为学习型、研究型甚至专家型教师。那么如何才能最大限度地调动广大教师的教科研热情,如何才能将一些特定的、专项的教科研工作交与适合的教师,教科室与教师之间怎样才能构成一个上下畅通的渠道,以及如何使教科研活动规范化、上质量、上档次,是下学期教科研工作的落脚点。

小学校本培训工作总结3

  本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上,通过学习和实践,进一步统一思想、更新观念,不断提高教师的专业化水平,提高广大教师实施新课程的能力,结合我校实际,制定“教师专业化发展与教育创新”校本培训方案,并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。从而建立起一支高素质的教师队伍。

  校本培训和校本教研,是教师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作非常重要,下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下:

  一、领导重视,认识到位,制度保证。

  领导都非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。通过管理简报、校园网络等形式经常汇报和反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。

  二、采取多种培训模式,全面提升教师队伍的整体素质。

  1、导师指导模式。

  即以老带新的培训模式。对新教师的培养,学校采取了“拜师结对”的形式,扩展了师徒带教的内容,赋予这传统的形式以新的校本培训内容,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学方面,老教师是师傅,在网络教研等方面,青年教师是师傅。在教科研培训中,师徒可以共同承担同一科研课题,在研究过程中,相互合作,共同受益与提高。

  2、案例培训模式。

  即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性,效果较好。通过教师参与式的研讨,引导教师运用课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。

  3、自主学习模式。

  这种培训模式由教师进行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

  三、校本培训内容丰富多彩。

  1、新课程理念培训。

  课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此,本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。重点学习《走进新课程》一书,加强通识培训,主要抓好四方面的工作:

  一是明确培训目的:掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面课改打实基础。

  二是确保培训时间:用足、用好业务学习时间。

  三是形成培训系列:重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课27节次,听评课27节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。

  四是加强合作交流:派教师外出学习、观摩,要求外出学习的教师返校后,及时向教研组、学校传达先进思想、理念,相互学习,共同提高。

  2、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。

  我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道,合理利用课余时间浏览网上各种有用信息,充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。本学期中,我校15人中共有14名教师在“天河部落”中设立“博客”专栏,并且广发帖子,以网上论坛形式开展对课改精神实施中的感悟、理解讨论活动。效果非常好。至今,我校博客截止到07年1月1日止,帖子总数达1708篇,在全区中小学学校排列中跃居至第16位。

  3、加强校本教研制度建设。

  教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度,"要引导教师学会理性地思考教学问题,不要小看理论思维。"理论的指导是促进教师专业提高的有效保证,这种理论学习,更加指向实践中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式,每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流,这样既保证了学习时间,也保证了学习质量。课程的最终实施者是教师,学校发展的动力是教师,教师观念的转变是一个长期艰苦的过程,不可能一蹴而就。“传统的培训把表层的土刨了一下,下面的土还非常坚硬。”要把新的理念转变为教师的教学行为,需要教师积极主动地参与。

  传统的培训,形式上大多是讲座辅导,内容基本是从理论到理论,但教师最渴望的是如何将理论落实到实践之中。本学期,“自主、合作、探究”成为我校教师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂,一边教学,一边研讨。由培训者先亲自上课,然后结合实践讲理论,将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以请教师先讲,针对课堂教学中出现的问题,培训者走上讲台,组织教学,进行即席指导,引导教师讨论,让课堂变成一个学习与交流的场所。在这里,没有传统意义上的“教师”和“学员”,大家都是平等的参与者,教师不再把自己当作被动的受训者,而是积极主动地参与。讲座学习也发生了实质性的变化,不再单纯讲理论,而是分析案例,在案例中让教师潜移默化地接受理论。

  本学期,安排了“林和小学学科专题讲座”,分别有蔡淑仪老师的《以德为本,什么是师德》、廖海燕老师的《关于天河部落与博客》、《美国小学教育概况》以及《天河区拓展训练与思考》、蔡淑华老师的《青少年心理健康不容忽视》、黄必瑶老师的`《快乐教育在小学数学课堂教学中的实施》、叶振宇老师的《新教师工作回顾》。

  4、建立对话交流制度。

  对抗不如对话,竞争不如竞和,沟通需要从对话开始。我校努力创设一种教师之间相互学习,相互帮助,相互切磋、交流的学校文化环境,使学校不仅成为学生发展的场所,也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。具体形式是每位教师坚持每天下班前写当天工作日记,使领导及时了解到学校大大小小的人和事,便于及时沟通与进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨,共同提高。

  首先学校开展师徒结队,促进青年教师尽快成长。叶振宇老师一开学就拜了潘月霞、蔡淑华两位老师为“师”。学校要求徒弟积极听师傅的课,实地感受教学过程,学习成功经验;师傅主动听徒弟的课,了解徒弟的不足,有针对性地给予指导,同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒既各展其长,又互帮互学,优势互补。

  5、抓好骨干教师培训工作。

  本学期以我校家长开放日活动为契机,组织了一次校内优质课评比活动,语文xx、数学xx、英语xx、美术xx老师认真准备了公开课,取得了家长的一致好评。另外,学校领导十分重视教师业务能力的提高,想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习,如平时参加外出学习,学校给调课,解除教师的后顾之忧,安心学习。

  6、新教师培训。

  进行“师徒结对”活动,对新教师进行教学基本功的专项训练和辅导;开听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的批改情况、教学体会心得评比、教案评比和教学质量等成绩,对新教师排出等次。

  7、加强教研组集体备课的培训。

  教研组定期活动(每两周一次)与分散活动。以分组教研的内容为主,鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课,进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高。教师定期写一篇教学反思或教学随笔上传天河部落个人博客。课前反思:新旧教材有哪些不同、新课改的思想如何渗、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。

  课中反思:根据教学实际,及时反思调整教学策略。

  课后反思:上完课后,回过头来看看,反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,哪些是成功的等问题,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念,从而找到改进的切入口。

  四、校本培训后的反思。

  1、教师的理论学习仍要加强督促。

  2、教师的教育教学反思力度不够。

  为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展,促进学校教育教学工作的开展,我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,继续以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。

小学校本培训工作总结4

  本学年我校校本特色培训工作在上级行政部门的指引下,从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发,开展校本培训特色项目工作,致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍,为学校全面实现现代化,实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。现将本学期我校校本培训特色项目工作总结如下:

  1、写字培训

  能写一手漂亮字体,不仅是自己终生受益的技能,而且也是作为一名教师应该要具备的技能。为了提高老师的基本功,学校专门挑选了5位老师做为指导师,指导、督促大家练字。每位教师每天抽出一点时间练三笔字,大家互相学习。同时,学校还有6位老师跟校外名师陈绍扬练字,进步不小。老师们也整理出了写字教学的模式:比较字形结构——找出重点笔画——练习写字——改进提高。通过一段时间的练习,虽然大家的字体没有多大的变化,但也都喜欢上了练字,还能修身养性。

  2、读书工程

  我们在教师中倡导“书香为伴”的思想,将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”,促进教师提高业务素质,为我校教育教学改革的深入开展提供保障。每学年,我们鼓励教师自愿订阅一种业务刊物,如:《小学语文导学案》、《小学数学教学设计》、《半月刊》、《音乐教学》等,并开展广泛的阅读活动。自主式阅读,我们倡导“一读二画三批注”的读书方式,这样可以节省教师的抄写时间,用于即时性反思,提倡撰写读书随笔、书评等短小精悍的批注,越多越好,便于日后回顾参考。

  3、青蓝工程

  为了使新教师能更快地适应学校的各项教育教学工作,促进他们快速成长,我校未雨绸缪,精心部署,抓早抓实抓好新教师队伍建设。开学后立即为新教师物色校内校外的优秀教师举行了师徒结对,为每一位新教师找到了教学之路的领路人。之后,组织了一批学科骨干教师不定期的听取新教师的随堂课,对他们的课堂进行了全方位的剖析和指导,使新教师在短期内得到了最大限度的提高。既发挥了骨干教师的作用,又提高青年教师的业务水平。同时,加强和温州南浦小学的教学交流活动。上学期南浦小学派出两位优秀的教师来到我校送教,本学期我们学校的三位新教师到南浦小学上了3节交流课,受到了名师的指导,收获不少。

  4、专家引领

  为了适应新课程的理念,学校语、数教研组先后4次进行网络学习,学习新课程的先进理念。同时,先后派出12人参加杭州的“千课万人”和“浙派名师”活动,学习名师们如何用先进的教育教学理念指导课堂教学,极大促进了我校教师对新课程理念的理解、提高。

  5、取得的成绩

  1、上学期,我们教导处配合县教研室开展了“中、青年教师基本功”活动,其中,汤双燕、邵蓓瑜和郑若曦老师分获县语文、数学和科学学科二等奖;戴珏娟、叶晓和老师获永临学区语文、数学学科三等奖。组织教师参加县小学语文“阅读课堂练习设计”评比和县小学数学“学生典型错例分析”评比,其中邵蓓瑜老师和叶晓和老师荣获县一等奖,余娥燕老师和沙彩晓老师荣获县二等奖,戴珏娟、汤双燕、郑淑淑、郑芬芬荣获县三等奖。

  在论文方面,学校教师也取得了很多成绩。其中季飞虎等6位老师在《神州》上发表论文6篇,陈福荣老师的论文《文声意为先》和《小学语文低段字形教学浅析》在《新课堂》上发表。邵蓓瑜老师的论文《从课堂教学出发探讨新手教师的专业化发展》获县一等奖,郑淑淑老师的论文《小学新教师“三心二意”促成长》获县二等奖,王云玲老师的论文《浅谈多媒体在教学中的适度应用》获县二等奖,沙彩晓老师的案例《让学生“动”起来,让课堂“活”起来》获县二等奖。

  2、本学期,我校教师更是发挥了自身的优势,也取得了可喜的成绩。

  在这次永临学区举行的课件制作比赛中多位老师获奖。叶晓和老师的《三角形的特性》获一等奖;邵蓓瑜老师的《24时计时法》和戴珏娟老师的《女娲补天》获二等奖;郑芬芬老师的《雷雨》和王云玲老师的《pep3 unit5 b let's lean》分获三等奖;沙彩晓老师的《方程的意义》和余娥燕老师的《认识直角》分获三等奖;其中叶晓和老师的《三角形的特性》和获得了县一等奖。

  除了课件制作外,我校教师在县级其他比赛中也有很大的收获。本学期,季飞虎和叶启启老师分别获得县体育、音乐基本功比赛一等奖。郑淑淑老师在“永临学区中小学教师素养提升说课”评比中获三等奖,在“永嘉县中小学教师素养提升说课评比”中获二等奖;郑淑淑老师的儿歌《笋芽儿》和《难忘的泼水节》分获“永嘉县小学语文新课程低段识字教学儿歌征集评比”一等奖和三等奖;王云玲老师的儿歌《雨点儿》获二等奖;汤双燕老师在XX年温州市“小学语文阅读课堂练习设计”评比中荣获三等奖。

  我们在教育教学论文比赛中也有很大的收获。陈晓晓老师的《用问题情景架设数学与生活的桥梁》和邵蓓瑜老师的《探索一条小学数学课堂教学的.新道路——“问题情景—数学模型—解释、应用与拓展”教学模式初探》获县二等奖;余娥燕《试论小学数学课堂有效练习内容设计》获县三等奖;陈福荣、汤双燕、叶芳芳老师联合在《神州》杂志上发表了多篇论文;陈福荣、戴珏娟、汤双燕老师分别获“第九届新人杯全国校园文学辅导奖”一等奖、二等奖、三等奖;在“全国第九届新人杯”教师特邀作品中也取得了较好成绩。

  结合学区的“我的价值观”系列主题活动,我校教师积极响应,参与了中小学教师“我们的价值观”主题征文,收获颇丰。叶芳芳的《做个好老师之浅见》获一等奖;戴珏娟《从心出发——浅谈我的价值观》和郑淑淑老师的《走在“育人”的路上》分别获二等奖;郑芬芬的《教育与生命同行》、沙彩晓的《我的价值观——为社会培养“有用”的人》、邵蓓瑜的《我眼中的价值观》、王云玲的《从“爱”出发,做让人民满意的教师》和陈福荣的《我的价值观》分别获三等奖。此外,郑淑淑老师还被评为“永嘉县学习型党员标兵”。

  校本培训工作是一项任重而道远的工作,校本特色活动的开展,给老师们提供了一个很好的学习提高的平台,我相信在上级领导的关怀下,在全体老师的共同努力下相信,在我校全体教师的努力下,我校的校本特色培训工作会更加有声有色。

小学校本培训工作总结5

  “加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径,是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研,是教师成长的道路。因此,各学校做好校本培训工作非常重要,下面将我镇小学本年度开展的校本培训工作总结如下:

  一、领导重视,认识到位,制度保证

  学校领导非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。

  学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。

  二、采取多种培训模式,全面提升教师队伍的整体素质

  1、导师指导模式。即以能者上的培训模式。扩展师徒带教的内容,赋予这传统的形式以新的校本培训内容,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学方面,老教师是师傅;在课件制作或网络等方面,青年教师可以是师傅。在教科研培训中,师徒可以共同承担同一科研课题,在研究过程中,相互合作,共同受益与提高。

  2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性,效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源,有目的地组织教师尤其是中青年教师听课评课。通过研讨,引导教师运用新课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。

  3、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

  4、课题研究模式。课题来自教师的实践,在研究中,教师不断遇到新问题,需要不断获取新的理论指导,来解决自己的问题。教师为了完成自己所承担的研究任务,需要不断获取资料、进行学习,教师有了强烈的主动学习动机,取得了较好的培训效果。

  三、校本培训内容丰富多彩

  1、新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的'成效。为此,本年度继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。重点学习“新课程标准”,加强通识培训。主要抓好四方面的工作:一是明确培训目的:掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面课改打实基础。二是确保培训时间:用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列:重点围绕教学比赛、上课、评课开展教研组活动,在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流:派教师外出学习、观摩,要求外出学习的教师返校后,及时向教研组传达先进思想理念,相互学习,共同提高。

  2、开设师德教育讲座、多媒体教学课件制作、现代教育理论、小学教师职业道德规范等。

  3、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训,在校内形成了自学计算机的浓厚氛围。

  4、抓好骨干教师培训工作。重视教师业务能力的提高,想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习,学校给调课,解除教师的后顾之忧,安心学习;节假日外出学习,学校负责给予补助,为教师的学习提供服务及经济补贴。

  5、年轻师培训。对全体年轻教师进行教学基本功的专项训练和辅导;综合“三课”(即示范课、过关课、跟踪课)的听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、教学成绩等,对年轻教师的教学水平和能力作出评估。

  6、教研组定期活动(每周一次)。以分组教研的内容为主,鼓励教研创新。教研组经常安排教研公开课,进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高。

  四、本年度校本培训工作的反思

  1、教师的理论学习仍要加强督促。

  2、教师的教育教学反思力度不够。

  为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展,促进学校教育教学工作的开展,我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,继续以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促进教师的专业化发展。

小学校本培训工作总结6

  白旄镇小学20xx年上半年校本培训工作总结半年来,白旄镇小学在县教育局和镇教委的正确领导下,扎实有序地开展校本培训活动,提高了我镇教师的综合素质,促进了教育质量的快速提升,现就我镇校本培训情况进行简要总结如下:

  一、成立领导小组

  我们成立了校本培训工作领导小组,教委主任亲自任组长,教研室主任任副组长,各科组长和部分学科带头人、骨干教师为培训小组成员,具体负责各学科校本培训工作。同时要求各单位也成立以校长为组长的活动领导小组,全面抓好学校的校本培训工作。为了扎实开展好校本培训工作,我们始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容抓落实,确保了校本培训工作正常运转。

  二、扎实推进,保障校本培训正常开展。

  如何让我镇教师提高整体素质,适应课改形势,是摆在我们面前急待解决的问题,而校本培训则是提高教师素质的一条有效途径。我们通过扎实的校本培训活动,我们结合实际,规划校本培训目标内容,主要从师德建设、教育理论学习、专业知识培训、组织专题讲座等形式开展了丰富多彩的培训活动。使全体教师提高认识,提高了老师们的理论水平和实践能力。

  三、依托网络,创新教研方式。

  通过开展教研活动促进老师专业能力提高,为了提高教研活动的1

  效果,我们在教研方式上大胆创新,在网络上搞集体备课、利用网络在线研讨交流、利用博客开展双周教育故事交流活动,利用qq群及时交流研讨,解决了一线老师在教育教学中遇到问题和难题,收到良好的效果,我们的网络教研的新方式在全市小学英语教研员会议上作了典型经验交流。

  四、开展的主要活动

  1、三月份组织开展了语文数学教学研讨会活动,认真分析了年前量化成绩,总结经验,促进交流。对全镇科学实验教师进行了教研通研和实验技能培训,收到良好的效果。

  2、三月份还组织开展了全镇美术、品德与社会教师讲课比赛活动,活动要求同学科教师现场观摩,活动结束后把学习体会发表自己的博客上,这一活动为一线教师提供观摩学习和交流研讨的机会,比赛与研讨相结合,收到良好的效果。

  3、四月份组织了全镇语文教师下水文比赛和数学教师的数学周记比赛活动,提高了教师写作水平和指导学生写数学周记的能力。本月还组织了专题讲座活动和自主高效课堂探索活动,受到老师们的普遍好评。

  4、五月份主要进行了全镇第二批课堂达标活动,对所有未参加县课堂达标的教师的课进行了指导交流,提高了老师们的课堂教学水平。本月还进行了全镇教师理论知识考试,考试严密组织,考出老师们真实的理论水平,促进了教师学习教育教学理论的.积极性,为教师专业发展打好基础。

  5、六月份组织教师外出学习,并安排了外出学习汇报交流活动,参与外出学习的教师结合自己的实际进行了研讨交流,保障了外出学习的效果。本月还对全镇教师的业务进行了检评指导,提高了老师们的业务素质。

  6、每个月向全镇教师分学科推荐一份学习材料,要求教师把学习体会放在博客上交流。这一活动我们自20xx年始一直坚持进行,大面积提高了教师理论与实践相结合的能力。

小学校本培训工作总结7

  随着新课程改革全面展开,我校始终把校本教研工作置于课改工作的首位,并将工作的目标定位在"建立一支主动学习课改,积极研究课改,大胆实践课改的教师队伍"之上。我们重点做了以下工作:

  一、落实三级校本教研制度

  校级教研

  学校组织并确定研究内容,全体教师共同参与的教学研究活动。如:教学年会、论文交流、教研论坛、专题讲座、专家报告、基本功考核。

  B、分学科大组教研。

  分管各学科的主任组织并确立教研内容,各学科教师分别参与的教学研究活动,按惯例分为:语文大组、数学大组、外语大组、科任大组。教研内容如:教学分析、课例展示、专题研究、经验交流、教学工作阶段小结。

  分年级(学科)组内教研

  由各学科(年级)组长组织并确定教研内容,组内教师共同参与的教学研究活动。如:集体备课、说课、听课、评课,随机生成教学问题的研讨、个案分析。

  以三级教研制度为依托我校广泛开展了各项校本教研活动:首先是"问题的研究",各学科组长负责及时将问题整理汇总,作为组内教研的内容,并将研究结果以教研记录的形式反馈到主管主任处。针对组内教研的问题,主管主任应选择关键的带有共性的热点问题,在分学科的大组教研中做专题研讨,如果此问题存在各学科普遍性特征,须及时解决的应组织全校的教研活动。

  其次是"课的研究",课的研究始终作为我校教学研究的中心活动,包括教师的备课、说课、听课、评课的全过程的研究,其中教师的备课和说课作为组内教研活动的重点,要求一周一主讲,组内做出学期说课计划。教师的上课、听课采用三级课教研模式,即组内随堂课,校内点将课,学校的集中展示课。三级课的组织、管理、听课时间范围均有明确规定,如:点将课由学科分管主任按授课进度点出课题并明确上课时间,学科组内全体教师听课、评课。学期内由各学科分管主任对教学现状进行分析,对典型的课进行专题分析和指导。

  最后是"课题的研究",我校在区教科室的支持和帮助下承担了多项国家级、市级重点课题的研究工作,其中,《中小学艺术课程的研究与实验》、《中小学劳动与技术教育实施方案的研究与实验》、《小学数学与多媒体整合的研究》、《小学体育课程与现代信息技术整合的研究》、《小学语文低段课堂教学方式的研究》等课题都是与各学科教学密切相关。目前,我们正严格按照课题实验方案,完成以上课题研究工作,并作为校本教学研究工作的重点任务加以落实。

  二、重视教师个人学习和反思:

  教师要形成读书学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视分析和解决自己教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性;把日常教学工作与教学研究融为一体形成一种新的教师职业合理方式,促进教师职业道德与专业水平的提高,本着以上宗旨,学校具体做法如下:

  观念是教育教学活动中最首位的。观念是行动的灵魂,一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的,确立新的教育观念,是课程改革的首要任务。因此,在校本培训中我们把打造新课改理念放在了学校课程改革实验的首要位置。

  在教师学习新课改的思想和理念过程中,我们采用资料学习,音像观摩,学者讲座,研讨沙龙,参观学访,知识考核等多种形式,使教师对新课程产生思想、观念情感上的接受或认同。新理念只有在实践中才能被广大教师所理解。教学中"实践——反思——研究——再实践——再反思——再研究——直至升华"的.模式,应是校本培训中打造新理念的有效方法。

  新课改提出:教师自己就应该是一个研究者,这意味着,教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视分析教学理论与教学实践中的各种问题,并对自身行为进行反思。做为管理者,就要善于创设一个良好的环境,鼓励教师进行有益的交流和思维碰撞,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,在这种交流和碰撞中,形成研究。我们分学科确立了多项教学研究实验课题,使教师的学习目的性和研究性更强。我们还积极倡导教师通过对新课改的学习完成课改随感,心得等写作,及时总结成果,组织"新课改论坛"等活动营造课改的氛围,我校还充分发挥计算机网络的优势,为教师创设网络化学习的环境。在生动具体的课改实践背景下,我校在校本培训中提出"教师要不断反思自己,不断升华自己,努力把新思想,新理念内化为自己的信念,并转化为鲜活的,富有创意和个性的教学操作。推出课改实验课,让教师及时交流研究新课改的成果。进行"走进新课堂"教育教学个案分析考核,引领教师对新课程做更多的理性思考。

  三、积极争取专家的支持与指导

  以校为本的教学研究还应有专业研究人员的参与,学校要积极主动的争取他们的支持和指导。聘请专家参与学校的校本教学研究,可以有效的提高教师的教学理论水平,丰富教师的教学实践经验,为广大一线教师提供最前沿、最优秀的教学范例。聘请专业研究人员参与学校校本教学研究,可以充分发挥他们的专业引领作用,为学校和教师提供切实有效的帮助,在改革实践中不断提高自己。

  为此,我校采取"请进来,走出去"的方式,首先,聘请众多教育教学专家到校"传经"。已经被我校聘为教育教学顾问的专家有:靳家彦、侯秉琛、王晓龙、张树林、郜彬如、苟辛生等。另外,我们支持和鼓励教师走出去"拜师求艺",有意识的引导教师多与各学科教研员交流,学习,虚心求教,不断提高自己的教育教学水平。今后,我校所举行各级各类教育教学研究活动都力争邀请专家莅临指导,以利于我们不断提高校本教学研究工作水平。

  四、以崭新的教师评价,鼓励教师专业成长和教学水平提高。

  在新课改中做为教学过程中重要的一环,教学评价也应建立起一种促进教师学生共同发展为目标的评价新模式。

  我们认为:新的对教师评价模式,要以事业心、责任感为核心,引导教师结创新精神和探索能力的偏爱和关注,新模式应强调教师评价的建设性和激励性,尤其重视教师的自我评价。因此,我校将"建立以教师自评为核心的教师评价"做为新课改一项重要任务。

  首先,在评价内容上,我校废除了单一以学生成绩决定教师优劣的传统做法,提倡多元结合、综合评定。我们认为:评价教师教学质量应该包括评价课堂上教师的教学观念、情感态度、教学方法、教学过程、各种教学多媒体的合理应用,以及教师在课上给学生自主创新的空间和时间。教师应用教材及评价学生的能力等等。总之,我们认为评价应体现强烈的课堂时效观,追求每一节课的最大效能。

  其次,评价方式提倡多样化。我校采用"自评为核心、他评为辅助、外评为参考、校评为标尺"的方法。对教师的教学质量评价做到:自评与他评相结合,以自评为主;组评(教研组)与校评(校行政)相结合,以校评为主;内评与外评(家长)相结合, 以内评为主;平时过程性评价与学期终结性评价相结合,以平时过性评价为主。

  在评价的具体操作过程中,从手段上我们为教师提供了自查量表和自我分析表;在机遇上学校尽一切可能为教师提供展示自身教学能力的展示机会;在物质上为教师日常教学提供摄录器材,及时修正教学中的不足;在管理上学校为教师建立个人教学档案,以便教师及时修正自我,完善自我。

  做为自评的补充与修正,我们将教师自评的结果与他评、外评相结合,使评价更全面、更科学。为了更好的让家长参与对教师的评价,我校重新修改了家委会章程,将参与教师评价写入其中。还采取问卷、开放日等活动,收集家长对教师评价的意见;为了更好的让学生参与对教师的评价开展了学生为老师写评语活动,并及时总结点评反馈给老师;为了更好的让教师参与评价,我们定期举行学科组内的教学研究课,由被评教师说课、做课,其他教师给予评价。在日常教学管理中,校长和主任通过检查教师的教学资料,观察教师课堂教学等方式完善对教师的评价。

  再者,结合评价结果对教师进行激励和表彰。对于教师评价的结果应视其为教师发展的新起点,诚恳的帮助教师制定改进计划,使评价真正成为促进教师发展的动力。学校针对评价的结果推出"七优工程",并在此基础上推行各学科首席教师制,激励和表彰教师不断在教学上有所创新和突破。

  崭新的评价体系实施增强了教学管理民主性、科学性。更增进了教学的管理者和教师、家长和教师、学生和教师的亲合力,体现了以人为本的教学管理理念。

  总之,课程改革任重道远。教师则是课改成败的关键,因此以新课程的理念为指导,对学校的校本教研工作长抓不懈,才能为课改提供坚实的基础和有力的保障。

小学校本培训工作总结8

  本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上,通过学习和实践,进一步统一思想、更新观念,不断提高教师的专业化水平,提高广大教师实施新课程的能力,结合我校实际,制定了我校校本培训方案,并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训和校本教研,是教师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作非常重要,下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下:

  (一)领导重视,认识到位,制度保证

  领导都非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。

  学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了教师上课有教案,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。

  (二)采取多种培训模式,全面提升教师队伍的整体素质。

  (1)、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养,学校采取了“拜师结对”的形式,扩展了师徒带教的内容,赋予这传统的形式以新的校本培训内容,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学方面,老教师是师傅,在网 络教研等方面,青年教师是师傅。在教科研培训中,师徒可以共同承担同一科研课题,在研究过程中,相互合作,共同受益与提高。

  (2)、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性,效果较好。通过教师参与式的研讨,引导教师运用课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。

  (3)、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

  (三)校本培训内容丰富多彩。

  (1)新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此,本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。重点学习《走进新课程》一书,加强通识培训,主要抓好四方面范文网的工作:一是明确培训目的:掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面课改打实基础。二是确保培训时间:用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列:重点围绕说课、上课、评课开展教研活动,通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课共10节次,听评课10节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流:派教师外出学习、观摩,要求外出学习的教师返校后,及时向教导处、学校传达先进思想、理念,相互学习,共同提高。

  (2)继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道,合理利用课余时间浏览网上各种有用信息,充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。

  (3)加强校本教研制度建设。教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度,"要引导教师学会理性地思考教学问题,不要小看理论思维。"理论的指导是促进教师专业提高的有效保证,这种理论学习,更加指向实践中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式,每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流,这样既保证了学习时间, 也保证了学习质量。课程的最终实施者是教师,学校发展的动力是教师,教师观念的转变是一个长期艰苦的过程,不可能一蹴而就。“传统的培训把表层的土刨了一下,下面的土还非常坚硬。”要把新的理念转变为教师的教学行为,需要教师积极主动地参与。

  传统的培训,形式上大多是讲座辅导,内容基本是从理论到理论,但教师最渴望的是如何将理论落实到实践之中。本学期,“自主、合作、探究”成为我校教师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂,一边教学,一边研讨。由培训者先亲自上课,然后结合实践讲理论,将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以请教师先讲,针对课堂教学范文网中出现的问题,培训者走上讲台,组织教学,进行即席指导,引导教师讨论,让课堂变成一个学习与交流的场所。在这里,没有传统意义上的“教师”和“学员”,大家都是平等的参与者,教师不再把自己当作被动的受训者,而是积极主动地参与。讲座学习也发生了实质性的变化,不再单纯讲理论,而是分析案例,在案例中让教师潜移默化地接受理论。

  (4)、抓好骨干教师培训工作。组织了校内优质课评比活动,另外,学校领导十分重视教师业务能力的提高,想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习,如平时参加外出学习,学校给调课,解除教师的后顾之忧,安心学习。

  (5)、依托农远资源进行校本培训和教研活动,组织教师依托光盘播放室开展校本教研活动,按照学校制定的周课表进行光盘学习活动,依托计算机网络教室开展信息技术培训,以WORD、EXCEL为主体开展培训活动,以教研组为单位开展PPT课件制作培训,以开天辟地光盘为主进行自学活动,通过一系列的培训活动,提高了教师的.业务水平和教育教学能力。

  (6)、依托教师基本功培训,进行了一系列的培训活动,以提高教师的从教能力和水平为主进行了定期活动,以此提高教师的能力。

  (7)、以课题为引领,开展学困生转化的教育活动,从而有效地提高了教育教学工作的针对性,提高了学生的学业成绩。

  课前反思:新旧教材有哪些不同、新课改的思想如何渗、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。

  课中反思:根据教学实际,及时反思调整教学策略。

  课后反思:上完课后,回过头来看看,反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,哪些是成功的等问题,帮助范文网教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念,从而找到改进的切入口。

  (四)校本培训后的反思

  (1)教师的理论学习仍要加强督促。

  (2)教师的教育教学反思力度不够。

  为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展,促进学校教育教学工作的开展,我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,继续以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。

小学校本培训工作总结9

  校本培训,是学校教师成长的一只方舟,是提高教师教育教学能力的一条重要途径。根据上级有关文件精神,一学期来,我校始终做到有组织、有计划的开展校本培训工作,逐步建立起以校为本的多元化的“校本培训”机制,促进了我校教师队伍整体素质的提高。现将我校本学期开展的校本培训工作总结如下:

一、领导重视,认识到位,制度保证

  学校领导非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的.重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。

  学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,通过多种形式反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。

  学校还将此项工作的开展与教师考核、绩效发放挂钩。

二、培训模式多元,旨在提升教师队伍的整体素质

  1、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养,扩展师徒带教的内容,赋予这传统的形式以新的校本培训内容,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学方面,老教师是师傅;在课件制作或网络等方面,青年教师可以是师傅。教学相长,相互合作,共同受益与提高。

  2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性,效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源及整合网络资源,有目的地组织教师尤其是中青年教师听课评课。通过研讨,引导教师运用新课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。

  3、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。现在传阅教学杂志在我校教师中已蔚然成风,而且同事之间还互相推荐好文章,共同探讨,形成了一种勤学向上的好风气。

三、内容丰富,与时俱进

  1、继续推进新课程理念培训。重点学习各学科新课程标准,鼓励教师用足、用好业务学习时间;重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,在一个个案例中实践、体验新的课程理念;鼓励教师外出学习、观摩,要求外出学习的教师返校后上一堂汇报课,并向教研组和其他老师传达先进思想理念,相互学习,共同提高。

  A2、继续有针对性地开展教育科研、心理健康、信息技术等专题培训。

  3、组织开展集体备课与听评课活动。以锤炼教师的课堂教学技艺为目的,通过教师集体备课、上研讨课、评比课、观摩课、听课、评课等形式提高教师驾驭教材、驾驭课堂的能力,真正把教学理念内化为认识,外化为教学行为。专任教师每学期至少上一节校级研究课;规定每学期至少听课15节以上。

  5、继续开展“小细节,大问题”这一特色活动。广泛征集教师在日常工作中往被忽视,却容易给学生不良暗示的小细节,包括语言和行为等方面,让教师在反思中意识到,平时工作中的一些容易被忽视的细节。我们努力,当集成一定质与量上的细节,将汇编成册。

  6、重点开展“即使质量后显,也要常规先行”的研训项目。

四、本年度校本培训工作的反思

  1、教师的理论学习仍要加强督促。

  2、广大教师均能学有所思,学有所获,但在学以致用方面得再接再厉。

  3、今后,我们将不断探索,为教师成长和学校发展而扎实有效地开展校本培训活动。

小学校本培训工作总结10

  20xx学年,我校依据永嘉教育局及教师进修学校的总体部署,突出“以人为本”的教育理念,树立教育为人民服务的意识,坚持“强化常规求发展”的工作思路,扎实开展了校本培训工作,不断提高了学校的教育教学水平。现将一年来我校的校本培训工作总结如下:

  一、成立领导机构,加强对培训工作的指导

  加强校本培训,促进教师专业成长是新棵程背景下学校的一项重要工作。对此,我校领导充分认识。为切实开展好校本培训工作,学校专门成立了校本培训领导小组,校长亲自任组长,教导主任任副组长,成员由语数等教研组长组成。在培训中,领导小组确实发挥了领导作用,保证了校本培训工作的顺利开展。

  二、作好动员工作,努力提高教师的思想认识

  开展校本培训是提高教师素质,促进教师专业成长的有效途径,务必抓紧抓实。领导小组针对教师现状以及存在的问题,对教师进行思想发动,激发他们认真学习,努力提高业务素质的积极性。培训中,校长根据每位教师的教学实况,进行了总结,并提出建议,让教师能够认识到自己的不足,取他人所长,补己之短。

  三、 精心组织,确实把校本培训工作落到实处

  为提高培训效果,切实把培训工作落到实处,我校对培训工作进行了精心策划和周密的组织。

  1、定培训计划。学校组织骨干教师通过认真讨论和充分酝酿,制定了校本培训计划,计划做到有主题,有目标,有内容,有活动形式,有主讲人。领导小组的成员都安排了主讲任务。

  2、定制度。我校制定了学习制度,要求教师积极参加校本培训,认真学习,做好笔记,写好心得,笔记和心得整理后交学校存档。

  3、抓落实。学校严格按照培训计划,培训制度,开展培训工作。领导小组成员团结协作、以身作则,履行职责,把计划中的每一项任务,制度中的每一项要求都落到实处。全体教师也遵规守纪,积极配合开展好培训工作。

  四、主要工作回顾

  本年度,我校在专业精神方面,组织了全体教师开展了读书活动,并要求教师写出读书心得和体会。在本学期,学校组织一次先进教师经验交流活动。

  在专业知识与技能方面,

  在语文数学两个教研组的组织下开展集体备课活动,本年度语文组集体备课8次,数学组组集体备课7次;

  本年度语文组公开课课11次,数学组公开课8次;

  本年度,全体教师积极参与听课活动,全体教师听评课都超过10节,最多的教师超过30节,同时学校还要求做好精心的'评课。

  在本学年,我校组织了两次教学技能培训活动。我校在去年下半年举行了一次教学技能培训活动(教师基本功),本学期4月3日举行了一次教学技能展示活动(教师说课),由卢立仲老师进行说课技能展示。

  在本学年,我校还开展5次有关德育工作、教育科研、信息技术、心理健康等专题培训。20xx年11月24日,信息技术专题培训,内容是EXCEL数据处理;12月12日,邀请温州市消防中心专家,对全校教师进行消防安全培训;本学期3月14日还举行了一次教学质量分析活动,针对去年期末成绩情况,做了详尽的分析,指出问题,改进工作,为提高教育教学质量水平保驾护航。5月4日,我们开展了心理健康专题培训;5月25日,开展德育专题培训。

  本学期5月17日,我们组织一次先进教师经验交流会,让本年度先进教师李雪纯和潘珊瑚介绍教学经验,旨在让身边的先进经验活学活用,同时也是褒奖优秀教师的一种做法。

  本年度我们学校的特色项目是法制进校园活动,在3月23日举办了一次法制讲座。

  五、培训效果分析

  由于计划详细、具体、有针对性,使得培训工作井然有序,效果良好。但回顾一年以来我校的校本培训工作,依然存在的一些问题,我们发现还有一些不足的地方。

  1、我们在开展各项活动时,有个别教师出现应付了事的现象,没有认真对待。

  2、在教师基本功训练上,过于重视教学工作,偶尔忽视校本培训,缺少力度。

  3、有些活动流于形式,没有真正认识到其重要性。

  六、校本培训今后努力方向与措施:

  针对上述优点与缺点,我们要在以下方面加强:

  1、加强领导监督,定时定量地检查每周、每月布置的各项工作。

  2、结合我校实际情况,制定各类考评方案,对广大教师进行量化考评,学期末、年终公开考评结果。

  3、穿插不定期的抽查形式,发现问题,及时例会说明。

  总而言之,校本培训工作是一项任重而道远的工作,校本教研活动的开展,给老师们提供了一个很好的学习提高的平台,我相信在上级领导的关怀下,在全体老师的共同努力下,我校的教育教学会更加有声有色。今后,我们将进一步加强校本培训工作的力度,与时俱进,开拓创新,顽强拼搏,扎实工作,把校本培训工作做得更好。

小学校本培训工作总结11

  一、指导思想

  榆中县东古城小学是一所标准化小学,学校多年来一贯重视特教工作,为了进一步贯彻落兰州市市教育局关于进一步加强我市随班就读工作的通知精神,榆中县教育局关于加强随班就读教师培训工作的通知精神,学校始终坚持“依托科研、全员参与、面向全体、善待差异、满足需要、促进发展”的随班就读发展思路,以“加强随班就读教育工作管理研究”为重点,针对发展实际,在实践中不断加强随班就读的研究与管理,不断提高随班就读的质量。

  二、完善管理机制

  学校领导十分重视随班就读工作,将随班就读作为学校工作的重要组成部分,纳入学校发展规划和每学期的工作计划。学校领导班子带头学习,定期召开专题研讨会,研究在随班就读发展中的经验与问题,努力创建全纳教育学校,构建和谐校园,促进每个学生健康发展。

  1.构建了随班就读工作的管理网络

  学校成立了由校长任组长、特教干部、骨干教师参加的随班就读领导小组,由特教干部任组长的随班就读工作小组。学校教研室主任专门负责随班就读工作的业务管理。学校形成了校长总负责、特教干部主管、资源教师为骨干,干部教师全员参与、分级管理的随班就读工作网络管理格局。

  2.完善了随班就读管理的规章制度

  学校制订的随班就读管理制度主要包括:随班就读教学管理制度、随班就读工作奖励和补贴制度、资源教室运行制度、个别化教育制度以及随班就读校本教研制度等。各相关制度在实践中得到认真贯彻执行,并随着随班就读研究的深入不断补充完善。3.健全了随班就读工作档案

  学校随班就读工作档案的主要内容包括:每学期学校制定的随班就读工作计划、总结;开展随班就读教学研究活动记录;教师教学课例、案例及论文;教师教学反思;随班就读教科研资料夹;有特殊需要学生成长档案袋等。

  4.总结出了符合教师发展需要的.随班就读师资培训模式学校的教师培训模式为:以校本培训为主、校内外有机结合;以科研为载体、教科研有机结合;面向全体、全员参与与骨干示范相结合;同伴互动与专家引领相结合。学校克服困难积极支持特教干部、资源教师参加有关学习培训。通过多种形式的师资培训,教师开展随班就读实践研究的能力水平不断提高,逐渐形成了一支学习型、研究型的随班就读教师团队。5.充分发挥随班就读基地校的辐射带动作用

  学校充分发挥随班就读基地校的辐射带动作用,为外校开展随班就读的研究提供支持和服务。校长、资源教师主动向区内学校干部教师介绍开展随班就读工作的经验;为“手拉手”学校举办讲座,送课上门,邀请他们参加学校随班就读的研究活动。

  三、加强校本培训

  1.加强随班就读的教学研究

  每学期至少组织一次校领导班子专题理论学习、研讨;全体干部特别是校长和特教干部经常深入课堂、深入教研组,有针对性的让指导教师开展随班就读的教学研究与实践;定期检查任课教师的备课情况、个别教育计划的落实情况;坚持每月组织一次随班就读教学研究课活动。多种形式的教学研究促进了随班就读课堂教学质量的不断提高。2.积极开展课题研究

  学校分别成立了课题研究小组,确定了课题组的核心成员,定期开展多种形式的研究活动。教师每人确立了自己的子课题,认真制定了自己的子课题研究计划。学校科研室对教师开展课题研究提出了在各科研课题的研究过程中总结了符合学校实际的随班就读教学策略:个别教育计划策略;分层教学策略;协同教学策略。多种形式的教学策略的研究,最大限度地满足了学生的特殊教育需要,提高了特殊需要学生课堂参与的有效性。

小学校本培训工作总结12

  本学期在学区研训员的指导下,我校校长和教导处的的领导下,学校领导的精心安排下,我们教研组组织教师积极地开展了各项教育教研活动。加强教师校本培训和校本教研活动,全面提高教师专业素质。以提高课堂教学为核心,注重课堂教学的时效性,高效性。从细节抓起,为了更好地做好以后的教研工作,现就本学期教研工作总结如下:

  一、研读新课标,践行新理念。

  1.以“研读新课标,践行新理念”为活动重点,加强我组教师对《小学课程标准)》的学习,不断提高课程实施水平,构建绿色高效课堂。利用网络平台,解读《小学课程标准》。

  分散研修期间,组织全组教师观看优秀课例视频,以研修课例引领研修组打磨优秀课例。磨课期间,公开、公平、公正选出主讲教师,制定切实可行的磨课计划。研修组组织选取课题、制定教案、修改教案,听课、评课、撰写感言、磨课总结等活动。

  二、开展课堂教学展示活动,把教学研讨带进课堂。

  1.校级成长课申报。

  本学期,围绕学校“成长课”活动,教师在校博客平台上申报课题,确定时间,其他教师机动去听课,这样不仅起到一个监督的作用,更是提高教师自身素质的一个很好的平台。

  2.校内-------师徒结对。

  结合本组教师的特点,我组开展师徒结对活动。充分发挥骨干教师的带动作用,以经验带动激情,推动原有骨干教师更上层楼,拉动年轻教师迅速成长。通过师徒共同备课,共同上课等活动,提高年轻老师的业务水平。

  加强对青年教师的培养和提高,为青年教师的发展创造环境,给中青年教师提供学习、培训的机会和展示的平台,通过年级组骨干教师 “传、帮、带”的方式,一方面达到教学相长的目的,另一方面使青年教师尽快成长我组的学科带头人,同时使各位教师养成同伴互助的良好习惯。对校本教研活动起到了推波助澜的作用。

  特别是新教师,结合他们的考核,让他们自由师徒结对,其他教师也要互相结对,起到一个共同学习的良好氛围:

  吴元井——潘晓娟、郑李珍 郑慧慧——金婷婷、戚焕杨 郑李珍——李坚

  吴淑芬——李晓琼

  三、严谨教学常规,提升教学质量

  1.认真落实集体备课制度。本学期我们继续实行集体备课,认真落实集体备课制度,切实提高备课质量。

  此外,我校建立自己的博客,主要让教师自主上传备课材料,可以是电子稿,也可以是手写稿,形式开放。这样一来,不仅督促教师的及时性,还让教师们严以律己,端正态度,效果较不错。通过检查的结果来看,年轻教师非常认真地做好各个方面,让他们能从一个新起点慢慢培养自己的习惯,老教师们也能尽自己的本分做好这些项目。这样一来,让教师们在自觉中督促,在督促中自由。

  2.优化课堂教学,强化质量意识。本学期继续把优化课堂教学,重视教学过程,提高课堂教学质量,突出课堂教学的时效性作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理,继续实行听评课活动。课后检查教案,点评交流,通过开展听课、评课的研讨活动,教师们取长补短,不断提升自己的课堂教学水平。我校就是通过校本培训的活动和成长课等平台来督促教师的课堂教学水平。

  3.重视学生劳逸结合,进一步规范学生作业,力求提高作业练习的效能,作业布置精心合理,作业做到批改准确,反馈纠错及时,适当批有鼓励性评语,保持作业本整洁,书写规范,使学生养成良好的书写习惯。切实减轻学生的`课业负担。此外,通过学科特色教学这一块,积极倡导学生乐于做,;乐于学的心态下完成作业。此外,延承每天锻炼一小时的活动好习惯,我校特地将早操时间加入运动项目,根据班级交替运动的方式:跳绳、跑步、仰卧起坐等活动,加强学生锻炼身体,培养学生这样的好习惯,并在家庭作业中特别强调运动时间项目。

  4.本学期教师做到了认真备课,随时保证有余课,课前作好充分准备,在课堂教学中,坚持面向全体,兼顾两头,特别加强了对后进生的辅导,并且做好相应的记录。

  四、教师荣誉和学生荣誉

  我校一向良好的学习氛围,每次比赛征文等活动,教师们都是踊跃参与。这学期在教师和学生方面都获得很多的收获:

  五、存在的不足和需要进一步加强和提高的几点。

  1.积极参与网络教研活动,进一步深钻新课程标准,改变陈旧的传统教学方法,在课堂上创建民主平等的教学氛围,给予学生的创新能力和想象的拓展空间,使学生积极主动的去学习。

  2.进一步深钻教材,确定教学目标,找准重、难点,提高课堂教学效率。

  3.进一步抓好后进生的辅导,减少不及格现象,提高优秀率.

  4.进一步培养学生的改错学习习惯。

  总之,让每一位老师在课堂上,都有不同程度的提高,让每一个学生在学习和生活方面都取得了进步,这是我们学校对每位老师的期待……

小学校本培训工作总结13

  一、培训目标和培训重点

  (一)培训目标:

  1、全面认真贯彻党和国家的教育方针,更新教育观念,树立现代教育思想,加强师德建设,优化知识结构,聚焦课堂,直面问题,增强教师创新精神和执教能力,提高教师教育教学水平。

  2、在教育行政部门的领导和培训机构的指导下,以学校为基本单位,校长为第一责任人,切实推行校本培训工作,力求全面提高校本培训的质量和效益。

  3、坚持面向全体原则,促进教师专业化成长。每位教师必须参加校本培训,每学年不少于24学时。

  (二)培训重点:

  教师的专业精神、专业知识与技能等专题培训为培训重点。

  二、主要内容和基本形式

  1、专业精神

  (1)师德培训

  开学初,在钟彬彬老师组织下,全体教师共同学习了学习“十八大精神”、“国家中长期教育改革和发展规划纲要”、“三心四德”、 “未成年人保护法”,“教师职业道德规范”,通过本次学习,教师们很好地理解了“国家中长期教育改革和发展规划纲要”精神,提高全校教师的职业道德修养和依法执教的能力。

  (2)读书活动

  在教务处周老师的组织下,学校按惯例开展读书活动。于5月初我校开展了读书会,在读书会上,钟昌顺老师谈了《有效教学模式》一书的体会,要使教学有效,一要授课清晰;二多样化教学;三要注意任务导向;四确保学生成功率。老教师林秀芳老师交流了《《问题学生教育指南》,黄蓓蕾老师交流了《数学教学新视野》;郑小红老师谈了自己阅读《培养学生在阅读教学中的自学能力》一书的收获。通过本次活动,老师们都认识了读书的好处。书似一位智者,为我们点拨释疑,促进我们能力的提高。

  (3)撰写论文、反思等

  由于新教师的充入,学校的教研能力有了显著的提高。本学期在县里获奖或交流的有九人次,钟彬彬《《优化农村小学教育改革,推进育人服务质量》荣获一等奖;张文生老师参加平阳县科学优质课评比获一等奖,钟彬彬老师撰写的四篇论文及案例分别获县二等奖和三等奖。

  2、专业知识与技能

  (1)集体备课

  语文组开展了一次以文本的解读与拓展的集体备课活动,参与人员有周春微、张文生、郑小红,庄小微,梅钗;数学组开展了以有效课堂教学为目标的集体备课活动,校长吴同洋组织,与会者黄蓓蕾、钟昌顺、庄小微。教师们积极性高,反应较好。

  (2)教研活动即一人一课活动。

  教研活动主题明确,在上课、评课和反思中,教师们积极探索研究提高课堂教学效率的途径,更新了教学理念,优化教学行为,提高了教师的执教能力。

  (3)每位教师学期听评课不少于10节,评课至少2节。

  在学校组织的校本教研活动中,教师中积极参与,在活动中,认真听讲并作记录,活动后畅所欲言,提出中肯的意思,帮助执教老师认识到执教过程中的优缺点,以取长补短,促进教学能力的提高。

  (4)组织一次教学技能培训或展示活动。

  由于师资有限和组织能力的限制,我校开展粉笔字展示活动,参与人员广泛,除了老教师,其余中青年教师都参与活动。

  3、专题培训

  组织教师以自学的`形式学习〈教师的心理健康教育讲座〉(网摘),以缓解教师从业压力,树立正确的人生观、价值观,促进教师的心理健康。

  4、学校特色

  在各种因素的作用下,本校自然形成的小班教学。在现环境中,教师们不断地研究和探索小班化有效教学的策略和方法,为提高教学质量而努力。

  基本形式

  1、学校培训:采取集中培训与教师自主学习、专题培训与系统培训、校内培训与校外学习相结合的方式。集中培训主要通过网络名师讲座或本校骨干、先进教师的讲座开展校本培训。

  2、教务处培训:以教研组为单位,开展与各教研组专业紧密相联的培训内容。以学科为单位,组织语数学科集体备课活动。

  三、校本培训效果

  通过校本培训,落实了教学常规和教研常规,有效地提高了全面提高教师基本教学技能,提高了课堂教学效益,提高了教师实施素质教育的能力和水平,促进了师资队伍建设和教师发展。

  四、校本培训反思

  (1)教师的理论学习仍要加强督促。

  (2)教师的教育教学反思力度不够。

小学校本培训工作总结14

  随着现代教育的发展,时代对教师的要求越来越高,因此,在本学期的教育教学中,自己能根据学校的培训计划,积极参加培训,积极完成各项培训任务,取得了一定的成绩。

  教学是教师最本职的工作,校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力,为提高学校教育工作质量奠定基矗本年度,学校就教育科研能力的培养等诸多方面对我们进行了培训,现将我的参训体会小结如下:

  在这次校本培训中,对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注,如教师的成长目标等等。普通教师与专家的比较表明,教师的知识不仅有量与质的问题,而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识,都是在具体的教育实践中整合,而专家致力于某方面的研究,见多识广,经验丰富,可以给我们提供迅速有效的帮助。

  我了解学校各方面要求、学会设计、实施教学方案,学会教育、管理学生。在平时工作中从教学和训练入手,认真搞好教学研究,查阅资料,与同事探讨教育教学方法,向老教师们请教、探取宝贵经验,积极用于实践,认真总结经验,为了进一步丰富自己的专业知识,提高理论水平,我自己订了几份教育报刊,每期必看,为自己的转变加快速度。

  通常某一类专门的教师培训对我们教师进行培训时,把我们当成了学生,从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训,也就是全面的培训,这样的培训有它的优点,但针对性不够。而这次校本培训就扬长避短,很好地解决了这类问题。我们参加培训的每一位教师都直接与华师大教授进行了面对面的交流,谈了自己的专业发展目标,也谈了自己在专业成长过程中的一些困惑。而教授们的讲话则使我豁然开朗,他们让我明白了:

  1、学校教育科研是一种“现场式”研究,教师是现场研究的主体

  小学本身就是一个活动现场,任何一个研究者,当他把研究指向小学时,都必须亲历这个现场,这是因为这类研究通常是在实践活动发生的现场进行的`。是研究者通过直接的观察,对现实存在的、与教育实践有关的各种人物、事件、活动、问题进行如实地记录、分析与推论。在这类研究中,研究者,即我们老师与实践是直接接触的,而我们本身就生活在“现潮之中。只要我们做有心人,我们就是一个研究者。

  2、教师实践中的问题应该是教育科研的主要内容

  原来在我看来,“教学”是自己的事情,“研究”则是专业研究人员的事情。研究是专业研究人员的“专利”,而我们教师则是实践者。即使有时想自己开展些教育科研,也常常有“力不从心”之感,觉得有些不知所措。也由于比较缺少理论视野,“理论”使我们对研究产生了畏惧心理。现在我明白了。教育科研是以日常的教育实践问题为直接指向的一种研究,它关注的是已经发生或正在发生的教育行动,谋求的是未来教育行动的改善。因此,教育科研的课题主要应来自我们实践中所遇到的问题。因此,对作为研究者的我们来说,从自身的实践中发现问题并以此作为自己的研究课题,是我们确立研究课题的基本思想。

  这一思想告诉我,如果在实践中发现了问题,而它确实是一个自己实践中遇到的问题,那它就是一个值得研究的课题,也许在他人看来这一课题可能没有多大的研究价值,或许还是别人已经研究过的,但这并不妨碍它成为我自己的研究课题。

小学校本培训工作总结15

  学校是教师专业发展的摇篮,新课程师资培训是“十五”期间小学教师继续教育的核心内容,我校根据浙江省《农村中小学教师素质提升工程实施办法》和《z区农村中小学教师素质提升工程培训规划》精神,紧密结合本校实际,加快建立与课改相适应的校本培训管理运行机制,以提升学校教师的素质与发展水平为中心,以校本培训为依托,以理论学习为指导,课堂教学为阵地,组织教师开展了《新时期教师职业道德修养》、《E环境下的中小学学科专题研修》、《新课程教学设计与案例分析》、《新课程学科教学评价》四门课程的培训,引导教师在实践中学习,在反思中进步,取得了明显的成效。

  一、领导重视,组织有力确保专题培训的有序进行。

  从学校领导到普通教师,都把这次培训当作提高教师水平、促进学校发展的大好契机,学校领导高度重视本次培训,在校务会议上专题讨论新课程培训工作,校长多次在会议上提出要求,并成立专门的领导小组,由李玲仙校长任组长,乐天海任副组长,聘请教研组长为辅导员,召开了全体教师参加的培训工作会议,落实相关的培训事宜。师训站制定了详细的校本培训计划。培训期间,校长带头参加,每次亲临培训课堂,指导培训活动扎实有效地开展,对教师的学习情况更为关注,从而带动了全体教师的参与热情,同时,还建立了出勤考核制度,把过程考核作为最终成绩的重要一环,确保每次培训保质保量定时定量地完成。

  二、内容充实,措施到位,保证了专题培训的扎实进行。

  1、机制健全,全面落实

  按照上级师训部门提出的“提升专业发展水平和提升课堂教学品位”的培训目标,同时根据本校教师的实际情况,制定了贴近教师实际的培训内容,做到培训与教师的教学工作实际,与教师工作实际与学生发展的“三个结合”。通过上课、说课、专家点评、小组交流等形式,保证教师参与讨论的机会和时间,切实提高教师职业道德修养和在新课程理念指导下的课堂教学能力,并把培训成绩载入教师业务档案,作为晋升、评优和考核的必备条件,对教师培训学习的出勤率、学习态度、作业完成质量、学习成绩等与教师的年度考核直接挂钩,有了教师参与的制度保障。

  2、措施到位。认真落实

  每个培训组根据学校的培训方案制定了各学科培训计划,并有详尽的`培训计划,每个教师都能认真分析自己的实际情况,制定出符合自己个性与特点的“自主研修计划”,明确自己的学习目标,并能以实际行动朝着这个方向努力,使计划目标真正起到了导向作用。根据培训计划给每位教师配备一个专业档案袋,每期培训一本学习笔记本,培训后有理论考试或实践操作考核,不走形式,不搞虚假,一个一个脚步,认认真真走过程,踏踏实实做培训,要求教师每次学习作好笔记,自己安排自主学习内容,制作自己的教学课件,每月抽出一定时间进行反思,并适当作笔记,写案例反思。通过学校网络,把自己的学习成果与体会,通过E环境与更多的教师交流、讨论,使理论与实践有机结合。教师们在新课程改革的大潮中也更加认识到学习的紧迫感,抓住每一次学习机会,认真参训,不断反思、感悟真正做到学以致用,使培训真正落到实处。

  三、形式灵活,扎实有效,全面落实专题培训

  1、本次培训采取集中培训与教师自训自练相结合的方式,集中培训由学校统一安排,分组进行。由学校组织,各教研组专门从实践等方面进行面授辅导。李玲仙、乐天海、胡治益(邀请)等老师从理论上进行讲座;自训自练则采用教师自主学习,教研组分组研讨,学校组织教师进行教学观摩、课题研究,主题报告、观看录象等形式,从而激发了教师的兴趣,有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。

  2、我们加强对培训的日常管理,一方面考核培训过程,我们十分注重对校本研训效果进行过程管理,分为:前设计交流,上(听)课、评课和反思等项目。要求前设计时必须上交一份教学设计、交流时必须参与对教案的修改,认真参加教研组的听课活动,并作适当的点评,听第一次课后要上交评课稿,听第二次课后要上交课堂教学评估表、执教者要上交教学反思,对上述内容进行自评和组评,把考核结果与教师的年度挂钩,保证了教师人人参与,从而提高培训效率,另一方面进行教学展示活动,我们组织了教研组课题研究优质课展示周活动。全校四个教研组共推出了6堂典型课例,经过每个教研组成员的集思广益,因此每一份教案都凝聚着各教研组全体教师集体的智慧,它不仅代表上课教师的研究程度,更反映一个教研组平时学习、研究、实践课题的实效,通过教学展示,互相学习、共同反思,进一步推进校本培训。

  3、开展学科组培训

  我们以教研活动引领教师培训,实施了“一课一人多上”或“一课多人上”的教研模式(同课异构),在教研活动的前设计——研讨—上课——再设计——再上课——反思等“六环节”中加以落实。

  四、取得的成效。

  1、开展各科培训专题讲座四次。

  2、开展教师师德演讲比赛三次以及班主任工作论坛。曹纪伟获得新矸街道师德演讲比赛二等奖。

  3、收到教师E环境下课堂教学设计课件50份,开展了教师课件制作基本功比赛,教师课堂教学设计与案例分析50份(洪玲获得宁波市一等奖),以及全体教师完成的师德培训体会和各课培训作业,质量高,有实效。

  4、有近20位教师开出了研究课,全体教师参与课堂教学研究,尤其是小课题的研究。

  5、有十几位老师参与了与郭巨小学、景宁实验二小、新星小学的送教与教学研讨活动,获得好评。吴红燕老师还为景宁县教师作校本教研的讲座。

  6、积极开展师徒结对、对青年教师传帮带的培养活动,采用走出去学习(到上海万航渡路小学取经),回学校资源共享(反馈),不断提高青年教师课堂教学能力。

  7、全员通过了素质提升工程四门课程的省统考。

  本次培训工作在上级领导的正确指导下,校领导的支持和各部门的全力配合下,得到了全体参训人员的大力支持,通过全体人员的努力,整个培训工作有序进行,在省统考中全员通过,使我校教师实施新课程的能力得到进一步的提升,新课程课堂教学进一步得到优化,充分体现了专题培训的效果。

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