小学校本培训总结（集合）
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编整理的小学校本培训总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学校本培训总结1
校本培训被视为提升教师专业素养的关键手段，对增强教师队伍的整体实力至关重要。强化教师职业道德与专业技能，无疑能显著提升教学效能，进而成为决定教育品质的核心要素。校本培训与校本研究，犹如教师发展之舟，承载着教师的成长与进步。因此，精心组织校本培训工作显得尤为重要。以下是对本学年校本培训活动的总结。通过深入实施校本培训，我们不仅关注了教师的专业知识更新，更注重了教师实践能力的培养，以及如何在实际教学中运用最新教育理念与技术。培训内容涵盖了教学方法创新、学科知识深度拓展、学生心理辅导技巧、信息技术在教学中的应用等多个方面，旨在全方位提升教师的教学能力和综合素质。此外，我们还特别强调了校本研究的重要性，鼓励教师们基于自身教学实践进行反思与探究，形成以问题为导向的研究课题，以此推动教师个人专业成长，同时也丰富了学校的教育资源库。通过定期的研讨会、案例分享、经验交流等形式，老师们不仅能够相互学习借鉴，还能在合作中激发创新思维，共同探索更加高效、多元化的教学模式。总结而言，本年度的校本培训工作不仅为教师提供了持续学习与专业发展的平台，也促进了学校整体教学质量和教育生态的优化。未来，我们将继续深化校本培训与研究，致力于打造一支具有高度职业素养、专业技能精湛、勇于创新的教师队伍，为学生的全面发展和社会的进步贡献力量。
一、领导重视，认识到位，制度保证。
学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
学校对校本培训过程实施了严格的管理，确保了培训的时间、内容、参与人员以及评价机制“四到位”。具体措施包括：提供给授课教师详细的讲稿模板，鼓励听课教师撰写详实的听课笔记，并且学校建立了一套完整的记录系统以及信息反馈机制。为了全面了解培训进度并激发教师的积极性，学校采用多样化的反馈方式，及时收集和分享培训的进展状况。
二、坚持以人为本，创造良好的文化氛围。
用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师，帮助教师成就事业。宽松的学校文化氛围，使教师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师，积极向上，不断进取，充分地发挥教师自身的积极性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。通过活动使教师感到学校在关注着自己，使教师体会到一种主人翁的责任感。
学校在教师激励与职务配置上秉持“以人为本”的原则，重视考量教师的品德、才能、学识及实际工作能力。为了使每位教师都能在其擅长或专长的领域发光发热，学校会依据个人特质与优势，合理分配工作岗位。这种做法不仅能够促进教师的专业成长，还能增强他们的工作满意度与幸福感，对教师的心理健康有着积极的促进作用。
学校致力于构建一个积极向上的学习环境，促使老师们深刻理解学习的价值。认识到我们正处在一个持续学习的社会中，学习成为人们生活不可或缺的一部分，领悟到学习对于个人职业发展的关键性。鼓励自我提升，倡导相互学习，形成了以学习为骄傲，忽视学习为可耻的校园风气。学校推行阅读计划，引领教师把学习视为最珍爱的事物。增强教师的终身学习观念，要求每位教师都需撰写读书笔记，分享阅读心得，不断丰富自身的专业知识以及现代科技和人文社会科学知识。
三、加强教师道德评价，提高教师职业修养。
以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己，使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前教师就应该是完人，教师要具有一切优点也是应该的。
因此，学校要求教师要注重自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。
教育的.核心在于关注学生，他们作为成长过程中的个体，其不成熟性和可能出现的行为偏差都是正常现象。因此，教师应以满腔的热情和耐心对待每一位学生，展现出诲人不倦的精神。同时，教师需妥善处理与家长的关系，尊重并理解家长的角色与期望。树立“一切为了学生，为了一切学生”的理念，旨在提升所有教师的职业道德标准，同时促进每位教师在理论知识与专业技能方面的提升。通过这样的教育理念与实践，我们不仅能够培养出具备深厚人文素养的学生，还能建立起一个充满关爱与理解的学习环境，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
四、抓好常规学习培训，提高教师政治业务素质。
学校全面优化集中学习时段，积极组织教师培训活动，旨在显著提升教师的专业素养与教育理念。每周，学校均会举办政治学习或专业技能提升的学习活动。这些活动通过专题研讨会、播放教育视频以及集体深入讨论等多样化的形式进行，以实现校本培训的目标。
在学校的政治学习周期内，重点对教师的道德素养进行了系统性的培训。培训涵盖了法律政策、心理辅导、师德规范等多个方面，旨在全方位提升教师的个人修养。通过深入学习这些理论知识，教师不仅增强了自身的专业素养，同时也对教育的本质有了更深刻的理解。此外，学校定期安排全体教师参与分组讨论会，议题涉及教学实践、班主任工作经验分享以及德育工作探讨等。这样的互动式学习不仅加强了教师之间的沟通与合作，也为他们提供了实践与理论结合的机会，极大地促进了教师综合素质的提升。
学校常在业务学习时段以专题讲演的方式组织教师深入探讨教育学理与高效教学策略，同时鼓励教师自我研习。特别地，通过集中业务学习，学校聚焦于解决全体教师共通的问题，而针对每位教师的独特问题，则倡导通过自主学习与讨论来解决。总结而言，这种模式旨在均衡集体研讨与个人提升，推动教师专业发展。
五、学校始终把优化教师的知识结构作为校本培训的重点。任何活动都有检查激励措施。
当前，学校的教师团队普遍具备了大专及以上学历，其中不乏拥有本科学历的优秀人才，这在一定程度上体现了学校师资力量的整体水平较为强劲。然而，学校并未因此而对教师的专业发展和学习需求有所松懈。相反，为了进一步优化教师的知识结构，使其能够胜任多领域的教学工作，学校积极组织各类培训与活动，旨在丰富教师的知识体系，培养一专多能的高素质教育人才。
如，学校组织语数教师优质课比赛活动，学校还开展教师“结对子”活动，“结对”教师每月请指导教师听课一节，自己写教学反思一次，写一篇教育教学论文和两个教学设计。通过这些活动，增进教师对其他学科的了解，增进教师之间的了解，既拓展了自身的知识结构，又在提高自己的同时帮助了别人。
学校致力于加强教师对现代信息技术的学习和运用，旨在显著提升教师们在教学过程中整合与应用技术的能力。通过广泛利用教育互联网平台，我们精心挑选并提供优质的在线教师培训资源，以供教师们自主学习与提升。同时，鼓励教师积极参与各类在线继续教育课程，与行业内的顶尖专家进行互动交流，从而拓宽视野，激发创新思维。这一举措不仅有助于教师个人专业技能的持续增长，更对提升教学质量，促进学生全面发展具有深远意义。
六、抓好校本研修，组织好学科活动。以校本研修，促进教师专业化发展。
在抓好课堂教学常规工作的同时，学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织课堂教学能力大赛。通过这些活动来促进教师教学水平的提高。
学校致力于加强核心教师的专业发展，高度重视提升教师的教学技能与理论水平。为此，学校积极创造条件，确保骨干教师能够参与各级各类的专业培训活动。对于教师外出学习的情况，学校采取灵活措施，如在教师需要离校参加培训时为其调课，以消除教师在工作上的顾虑，使他们能够全身心投入学习。此外，对于在节假日或休息时间参加培训的教师，学校还会给予相应的补助，以示支持和鼓励，同时解决教师可能面临的经济负担，充分体现了学校对教师专业成长的全力支持与关怀。
学校高度关注于教育科研工作，紧随课程改革的步伐，深入进行课题探讨。每一位教师依据自身在教学实践中的发现，综合考虑学生与个人的实际条件，选定适宜的研究议题，并据此设计出具体且可操作的研究计划，全心投入研究过程。
学校持续推行校长与管理团队的听课与评价课程体系。基于此制度，主要领导人能够实际洞察教师的教学现状，以此激励教师确保每一堂课的教学质量，进而推动校本教研活动发挥其应有效果。
总之，通过实施校本培训计划，显著提升了教师团队的整体专业能力，这一提升反过来又为学生的成长提供了强有力的支持，促进了学生综合素养的全面提升。在此过程中，学生在全面发展的同时，学业成绩呈现出稳定增长的趋势，年复一年地逐步提升。从教师群体的精神面貌与未来发展来看，持续的培训不仅激发了他们的潜力，更使得其在教育实践中展现出更加积极和创新的一面。
今后，我们将紧跟时代步伐，深入挖掘并创新校本培训的策略、模式与内涵，矢志不渝地致力于构建一支专业技能扎实、队伍稳定且教学水平卓越的师资团队。
小学校本培训总结2
一、完善教科室常规建设，明确自身职责。
1、本学年度，学校教科研体系继续执行自上而下的层级管理机制。“学校教科研领导团队——各教研组长——组内成员”构成了这一体系的核心架构。该领导团队由副校长罗盛毅、教务主任李丽香以及教务副主任丁世正共同组成，负责统筹指导全校的教科研工作。各教研组长则由各学科领域的杰出教师担任，他们分别引领着语文、数学、英语、科学、综合五大教研组的发展与进步。
2、为了确保学校教育科研工作的有序进行，我们需对相关的资料进行细致的档案整理。在每学期初，校教研室会精心规划本学期的研究教学方向，并指导各小组据此制定具体的工作计划与活动时间表。同时，各小组需定期组织一周一次的教学研讨会议，并详细记录每次活动的讨论内容与成果，随后将其系统地编纂成册，以便于后续查阅与参考。通过这样的流程，不仅能够提升团队协作效率，还能为学校教育科研工作积累宝贵的经验与资源。
3、做好校本培训相关档案资料整理工作，并且装订成册。
4、出版新城学校教科研动态第八期，综合组开出记忆专栏。
5、继续抓校星辰文学社，培养学生写作能力。
二、加强科研队伍的学习与培训，提高科研层次。
教科研工作根基在于广大的教育工作者，其科学有效的推进，依赖于一支具备一定科研理论素养、勤勉务实的工作态度及无私奉献精神的教师团队。为了助力教师在课程改革实验的基础上进一步提升，我们将理论学习与培训视为课程改革的核心环节。本学期，教科室精心组织并派出多名教师参与各级各类教研培训活动。同时，我校荣幸地被指定为县内语文、社会学科基地学校，积极承办县级语文、社会学科活动，全校语文、社会科教师以及来自兄弟学校的同仁均踊跃参与。此外，董黎明老师亦作为县内观察员深入三中进行调研，并且作为班主任代表之一，参加了泰顺二中的心理教师培训。
三、广泛开展科研活动，提升科研成果。
1、以课堂为凭借，加强各教研组的教研活动。
在教育科研领域，教研组长扮演着关键角色，他们精心策划并主持了定期的集体教研活动，每两周举行一次，确保了活动的系统性与连贯性。这些活动被明确安排在固定的时间、地点，并确定了授课人或演讲者。整个流程遵循了"教研组设定主题，个人深入研究备课与授课、集体研讨、深化理解直至达成共识"的模式。通过这种方式，新课程标准的理念得以在教学实践中得到有效的.贯彻与执行。本学期，各个教研组均进行了规范且高质量的教研活动，教师们踊跃参与公开课展示。在这个过程中，教研组长不仅引领了教学理念的更新与实践，还促进了教师之间的交流与合作，使得每位参与者都能从他人的经验中获益，进而提升自身的教学水平。通过集体讨论与反思，教学策略得以优化，形成了更加全面、深入的教学共识，最终使得新课程标准的精神得以在日常教学中得到落实。教师们在公开课上的积极表现，不仅展示了他们的专业素养，也为同行提供了宝贵的学习资源，共同推动了教学质量的提升。
2、加强课堂研究，讲求效益与质量
本学期学校教科室重视“备课、批改、辅导”等常规工作的进行。每月对教师的备课本、听课本和作业本进行检查。从三次检查结果表示:部分教师的备课非常认真，平时的教学工作做地很细致很扎实。本学期特评出备课优秀教师是:陶光华、蓝李秋、潘霞、夏海珍、罗盛毅。作业本批改认真的教师是罗盛毅、董黎明、曾丽娟、李丽香、包滴蜜、蔡祈锋、林来荣等。特别是语文组老师辅导学生作文比赛全面开花，科学实验竞赛硕果累累。学习还把相互听课，努力取长补短作为一项教学常规工作来抓，形成良好的学习氛围。这学期教科室通过深入课堂，进行讲座，也为老师们搭建了一个教与研的平台。多数老师能积极参加听课、评课活动，并提建议，自我反思，实现了资源共享，优势互补，共同进步的目的。
四、问题与今后努力方向。
教科研是每个教师身体力行的事，只有教研相结合才能有效地提高自己的业务水平，才有可能使自己成为学习型、研究型甚至专家型教师。那么如何才能最大限度地调动广大教师的教科研热情，如何才能将一些特定的、专项的教科研工作交与适合的教师，教科室与教师之间怎样才能形成一个上下畅通的渠道，以及如何使教科研活动规范化、上质量、上档次，是下学期教科研工作的落脚点。
小学校本培训总结3
本学期，根据上级指导方针，我校的校本培训工作紧密结合实际情况，主要聚焦于教师的职业道德教育及科研教学能力提升。采用集中授课、分组讨论与个人反思等多种方式并行，以提升教师教育教学效能为核心目标，旨在激发教师在新课程改革背景下的潜能。以下是本次培训活动在几个关键方面的总结：---在职业道德教育方面，我们通过组织系列讲座和研讨会，深入探讨了教师的职业伦理、教育责任感以及专业发展的重要性，旨在强化教师的职业素养，培养他们对教育事业的深厚情感和专业精神。在科研教学能力提升方面，我们邀请了领域内的专家进行专题培训，围绕教学方法创新、教育技术应用、学生个性化学习支持等主题，帮助教师掌握最新的教育理念和实践技巧。同时，鼓励教师开展小规模的研究项目，促进理论与实践的深度融合，提高教学效果。为了确保培训成果的有效转化，我们还强调了个人反思环节的重要性。通过撰写培训心得、参与同伴互评以及定期的自我评估，教师们能够更深刻地理解自己的成长需求，制定个性化的专业发展规划，从而持续提升自身的教育教学能力。总之，本学期的校本培训工作致力于构建一个支持教师专业成长的良好环境，通过综合性的培训策略，不仅增强了教师的职业道德意识，也提升了他们的科研教学能力，为实现高质量的教育教学奠定了坚实的基础。
一、抓师德教育，树立师表形象。
在学校管理团队的指导下，我们全体教职员工深刻认识到个人素养是教师职业的根基，特别是道德品质的素养。除了深入研读教育与教学相关的法律条文之外，我们也细致地学习了《关于深化德育工作改革的指导意见》。我们鼓励学生仔细理解最新的《小学生行为准则》和《小学生日常行为规范》。在每次的政治学习活动中，我们始终保持严谨的态度，全身心投入学习，然后在实际工作中严格自律，以此为学生、家长以及整个社会树立起高尚的师德典范。
二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训。
为了提升教师的教育理论素养与学科专业知识，学校注重引导教师深入研读现代教育理论与学科发展的前沿知识。通过校本培训的方式，我们不仅强调自我学习的自觉性与有效性，更积极地邀请教育专家进行专题讲座，组织教师集体聆听专业指导，并鼓励自学。每个学期，每位教师均需撰写一篇学习心得或教学实践总结（至少800字），以展示其学习成果与教学反思。这些作品经由校本培训领导小组的评估后，将被妥善记录于教师个人的职业成长档案之中，作为其专业发展的重要参考与体现。
三、开展新课程的培训。
着重聚焦于四个关键领域：首先，确立培训目标，深入理解并践行新型教育观念，优化教学流程，以此奠定全面提升教学质量的基础。其次，合理安排培训时长，充分高效利用专业学习时间。再次，构建培训体系，核心围绕说课、授课与评课进行教研组活动，通过具体案例来实践和体验新的教学理念。最后，鼓励合作与交流，促进知识共享与经验互鉴，共同提升教育水平。
1、推行一种"一人为师，众人为学"的教学培训模式，学校鼓励那些参与外出学习和考察培训的优秀教师，撰写学习心得报告，然后在全校范围内的校本培训中分享，以确保学习的精神和知识能惠及全体教师。培训的形式可以多样化，包括但不限于专题讲座、经验交流会以及示范课程展示等，从而实现通过一位教师的学习，为更多教师带来启迪的效果。
2、为了激发内部潜力，我们应积极挖掘本校内部的优秀人才，着重培养和训练我们的师资队伍。具体来说，我们要充分利用那些在实践中积累丰富经验、具备较高理论素养的各级骨干教师的引领示范效应。他们可以通过开设专题讲座或是展示示范课程的方式，分享自身的教学心得、展示教学技艺与方法，以此来提升全校教师的专业能力与水平。通过这种方式，不仅能够有效推动教师队伍的整体素质提升，还能营造一个相互学习、共同进步的良好教育生态。
3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，我们邀请教研员努恩吉雅、和平老师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
四、课堂教学能力的培训。
以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动:
1、加强指导工作
领导亲临课堂，深入教学现场，圆满完成了听课与评价的任务，并即时与教师交流心得，共同探索解决方案，以应对教学实践中的挑战。领导走访了各个年级，亲自指导工作，充分利用优秀教师的示范作用以及"一对一定向指导"机制，确保各年级的教学研究活动既多样丰富又均衡发展。
2、调整培训格局
本学期我们立足学校、教师实际，开展形式多样的校本培训活动，教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们将提出做好加减法，即有针对性地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量。每次“公开课”各教研组全体教师都要全程参与，真实评价，提出有建设性的意见，提高活动的`含金量。我们还要把教师参与培训活动的情况列入教师的年度考核。
3、开展专题研讨
本学期，我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展语文(注重准确把握教材内容，提高阅读教学效率)、数学(注重把握“问题解决”特点，有效落实教学目标)、品德与生活(社会)(注重体验，提高品德教学实效)、科学(注重在课堂教学中引导学生建构科学概念)、英语(注重小学生英语学习习惯的养成)等学科教学专题研讨活动，并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。
4、强化课堂教学的研究
为了确保新教材的有效实施，我们加强了对课堂教学的深入研究。面对新教材改革中的关键问题，我们精心安排，让教师们聆听骨干教师的示范课，以及校领导的引领课。在课后的研讨环节中，重点围绕核心课程理念的贯彻、新教材的理解与应用，以及在实践过程中遇到的疑问和挑战，进行开放、平等且民主的交流。交流活动以教师的自我反思为主导，共同探索在全新的课程改革背景下，如何创新教学方法和学习模式，寻找到最佳实践路径。
5、通过整合远程教育资源与设施，我们致力于推动校本培训的实施。以特定的科研项目作为启动点，采用示范课程、公开教学、研讨课以及观摩课等多种形式，旨在促进理论与实践的双方面发展，并努力打造出独特的教学改革风格。各教研团队应紧密围绕提升课堂教学效率这一核心目标，集中精力于小型课题研究。鼓励教师将教学实践中遇到的真实问题和现象提炼为研究议题，确保课题来源于实际教学情境，再反馈应用于教学之中。同时，我们应当具备敏锐的问题洞察力，识别并支持有价值的课题深入研究。经过全体教师的不懈努力，显著提升了教学能力，实现了教学水平的明显跃进。
今后，我们将加大校本培训的实施力度，持续以全面提升我校教师综合能力为中心任务，特别是对青年教师进行重点培训。我们旨在增强教师适应现代化教育环境的全面素质，不断创新校本培训的课程内容与教学形式，确保校本培训工作真正落地生效，推动教师专业成长的步伐。
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