教师的个人总结

时间:2021-02-20 23:10:43 个人总结 我要投稿

有关教师的个人总结汇编4篇

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,快快来写一份总结吧。我们该怎么写总结呢?下面是小编帮大家整理的教师的个人总结5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关教师的个人总结汇编4篇

教师的个人总结 篇1

  在国际间综合国力的较量日趋激烈的当今时代,“教育为本”已成为人们的共识。至于如何实施教育,我们的目光已由“应试教育“转向”素质教育”。那么,什么是素质教育呢?素质教育是以提高全民族的素质为目标,面向全体学生,关心和发展学生的全面素质,立足于协调学生自身发展要求,促进学生在德、体、美、劳等方面全面发展的教实践活动。在语文教学中 贯彻素质教育,则要明确以下问题。

  一、引导观察,培养学生的想象能力。

  现代心理学研究认为:观察是知觉的一种特殊形式,它是有目的,有计划,有思维参与的知觉活动。观察是思维的源泉。由于低年级学生思维形式是以具体形象为主,因此,在教学中必须让学生对具体事物(如插图)进行仔细观察,结合直观教具的演示,为其思维活动提供必要的条件。

  教学《刻舟示剑》,初读课文后,我引导学生观察插图,领会图意,明确课文是讲一个过江人宝剑掉进江里的事出有因。

  启发学生抓人物的神态、动态、语言的特点,思考以下部题:

  1 、这个过江人宝剑掉进江里之后,面部表情怎样?(一点儿也不着急)

  2 、这个人在做什么?(在船舷上刻了一个记号)

  3 、这个人当时是怎么想,怎么说的?

  4 、同舟人又会怎样想,怎样说呢?

  在学生理解课文后,要进一步帮助他们明白过江人的想法、做法错误的原因。我在黑板上画上波浪线表示江水,把硬纸剪成的小船挂在上面,再有硬纸剪成一把宝剑,演示宝剑从船上掉入江中的情景。让学生在船舷上刻“记号”,再拉动纸船到“岸边”捞剑是捞 不到的。学生在此过程中,很容易地明白了为什么捞不到宝剑的道理。即:船移动了,船舷上的“记号”也随船移动,但掉入江中的宝剑却没有跟着船移动。进而启发学生理解其中寓意:事物发生了变化,如果再有不变的眼光来看待,那便要犯错误。例如“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。“小学生在阅读这首古诗时,教师要调动他们的形象思维,使他们看到白鹭翔空的情景,听到黄鹂欢鸣的叫声,甚至嗅到令人陶醉的气息,体会到诗中动静映衬画面的盎然生机。只有当诗句所描绘的景象在学生头脑中浮现出来,诗人当时的喜悦耳和对未来美好生活的憧憬才能为学生所理解。要把学生带入文章所描写的情景之中,一方面靠生动形象的语言描述,靠图片、幻灯等直观性教学手段,另一方面,要让学生装自己人把文章中所描述 的生活情景在头脑中变成活生生的画面。这种“把话变成‘画’”的探索正是阅读教学中形象思维的训练。

  二、启发、培养学生的纪维能力。

  小学语文教学大钢指出:在语文教学中,要重视发展学生思维能力。在阅读教学法中要充分挖掘教材中蕴含着的可以用来促进学生积极思维的因素,训练其思维能力 如教学《狐假虎威》,当学生理解到狐狸假借老虎的威风吓跑百兽以后,可以提出“狐狸为什么要走在老虎的前面?如果走在老虎的后面会出现怎样的结果呢?这样从正反两方面引导学生思考认识事物,可训练思维的灵活性。如教学《落花生》一课,学生理解了“父亲拿花生和桃子、石榴、苹果的外表好不好看作比较,称赞花不爱炫耀自己,不好看但有用”之后,引导学生改变看问题的角度。拿花生和桃子、石榴、苹果不怕风吹雨打,勇敢地把果实挂在枝头,甘愿为人类送去甜美和清香......这样训练学生辩证地思考,不要死盯住一个角度看问题。

  三、通过复述以及语言表达方式的练习,发展语言

  在熟悉、理解文章内容之后,复述是一种简单易行的促进思维的方法 。复述一方面要求语言的连贯性,条理性,另一方面,要示有一定的速度,很能锻炼学生的语言、思维,教学中应充分利有这种方法。语言表达方式的变化练习,例如:《翠鸟》描述翠鸟外形那一段课文,先许它有“一双红色的小爪”,再说“它颜色非常鲜”,描述它头上、背上和腹部羽毛的颜色,最后写“它小巧玲珑,一双透亮的灵活的眼睛下面,长着一张细长的嘴。”这一段作者用了两个总分句群着重介绍翠鸟的色彩和玲珑。学完了这一段,教师请学生按照翠鸟身体部位的高低顺序来叙述翠鸟的外形。这要示学生装的头脑里呈现出翠鸟的形体,面对这一段课文内容光焕发进行整理 ,然后按翠鸟的头、眼、嘴、背、腹、爪的顺序,用并列关系的句形进行描述,这种语言的不同形式的训练,就是进行语言训练 的好方法。

  四、在教学中渗透美育。

  小学生具体形象思维占优势,抽象思维能力弱。而美育因素往往蕴含于教材中,相对抽象。为了便于学生感知美,我常通过插图、投影等直观教具来丰富学生的感性认识,激发其求美欲望。新教材图文并茂,这些图画不能帮助学生理解课文,也是渗透美育的好材料。例如《美丽的公鸡》一课,六段文字与六幅一一对应。教学第一节时我先让学生观察图,他们立刻被图中那只色彩鲜艳、形象生动的公鸡所吸引住。“这只公鸡的外表怎么样?”学生们异口同声地回答:公鸡真美!”接着,让学生按顺序说说公鸡美在哪里。栩栩如生公鸡形象激起学生的说话兴趣:“公鸡有大红的冠子,有花羽抟,有油亮的脖子,还有金黄色的脚,他真美丽!”学生不但理解了课文,也受到了美的熏陶,同时也培养了学生阅读、观察、说话、审美的能力。

  在课堂教学中培养学生的素质已是迫在眉睫的问题,如能抓好上述的几个问题,问读教学的效率必定能大大提高。

教师的个人总结 篇2

  作为一名普通的小学教师,我热爱我的教育工作,热爱我的学生。十多年来,我全身心地躬耕于三尺讲台,洒下了辛勤的汗水,收获了丰硕的果实。

  一、以丰富的理论知识武装头脑,不断提高自身素质

  参加工作以来,我一直坚持理论学习,自学了教育学、心理学,不断充实自己的头脑,并报名参加成人高考,进修英语本科,于20xx年7月合格毕业;20xx年4月,赴上海参加了部分省市“十一五”骨干教师研修班的学习,并以优异成绩结业。同时,我每周坚持政治理论和业务理论学习,认真学习并做好各种读书笔记。抱着严谨治学的态度,我经常向有经验的老教师请教,不断丰富与积累自己的教学经验。平日里我认真探索教育教学新思路,积极撰写论文,其中20xx、6《谈英语课堂教学中如何激发学生的学习欲望》获山东省20xx年中小学教育科研优秀成果二等奖;20xx、5《小学英语课堂教学中如何激发学生的学习兴趣》获全国征文比赛一等奖。通过学习,自己的理论修养、道德素质、专业文化水平、教育教学能力,尤其是创新能力都有了较大的提高。20xx年10月,我被评为崂山区十一五读书工程“读书明星”;20xx年5月,被评为崂山区教学能手;20xx年11月,被评为崂山区青年教师优秀专业人才,立志为教育事业奉献的我正在日臻成长与成熟。

  二、深入钻研教材,提高教学水平

  教书育人是教师的天职,教学技能是教师的立业之本。教书育人不但要有献身精神,更要有科学精神,不是靠时间和精力的大量消耗来换取成绩,而是遵循教育规律,使学生得到健康的发展。在这十五年的教学过程中我担任过三至六年级的英语教学工作,因此对英语教学规律都有了一定的把握。但我不墨

  守成规,而是积极探索教育教学新思路,我在备课和教法上,深入研究,努力探索教学新模式,合理准确地把握学科特点,激发学生的创新意识,赏识学生的创新行为,保护学生的好奇心和求知欲,培养学生的创新能力。课堂教学坚持面向全体学生,充分发挥学生的主体作用,使学生的听、说、读、写、演、唱、画等综合运用英语的能力不断提高,学生对英语产生的兴趣日渐增长。学生的学习热情高涨,推动了课堂教学的顺利开展,达到事半功倍的效果。学生多次在全国英语竞赛中获得一、二等奖的好成绩;20xx年4月,在崂山区首届“万里江”杯学科竞赛中,有五人获得一等奖,其中一名学生获得英语学科的“十佳状元”称号,我也被评为优秀指导教师;20xx年10月,在区首届小学英语教师才艺比赛中获得一等奖;20xx年5月,在区首届英语才艺比赛中获得一等奖,并获得优秀指导教师奖。

  在班主任教学工作中,我注重与学生搞好关系,经常对其进行思想沟通,严而不失有爱,从生活与学习上进行帮助,重视对学生的思想教育,教学生如何做人,帮助学生自觉地学做人,会做人,培养学生形成了良好的班风、学风,营造了和谐的师生关系,成为学生的良师益友,这也有力推动了教学工作的顺利进行,20xx年9月,我被评为崂山区优秀班主任,20xx年11月,我被评为崂山区优秀辅导员。

  几年来,在各级领导、教师的热情帮助和个人的不懈努力下,我的教育教学能力不断提高,多次举行公开课。20xx年4月举行崂山区英语公开课,20xx年11月,在崂山区小学英语教师基本功比赛中获得一等奖,20xx年12月,在青岛市农村小学校本教研现场会上作了经验交流-《小学英语阅读教学模式的回顾与探索》,获得领导专家的一致好评,20xx年11月,举行崂山区英语公开课,20xx年5月,在崂山区优质课比赛中获得二等奖。

  三、开拓进取,与时俱进,大胆实践,勇于创新

  虽然我在教学工作中取得了点滴进步,但是离我的奋斗目标还相差甚远,我将继续努力,大胆实践,勇于探索与创新,积极探索新的教学思路与方法,不断超越自我,脚踏实地的工作,加强教育教学的能力,争做一名优秀的青年教师。

教师的个人总结 篇3

  我们作为教师是幸福的。

  每一个人都想自己有所成就,每天都在寻求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福认识、感悟和理解不够。

  幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来快乐。可从作为追求精神生活和享受的教师来说,幸福在哪里?怎样感受咱们的工作的幸福呢?

  教师的职业幸福是一种感受,它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界,教师追求职业幸福的脚步应当朝着精神方面行走。我们教师的人生价值和理想是为了孩子受到良好的教育,我们很苦但奉献着、快乐着、幸福着。

  教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”,有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观,就能干好自己的工作;就会真心对学生,就会用心灵点燃心灵;就会固守这份职业,坚守这份信念,并绽放出许多精彩与豪迈。

  教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的体现。教师的心态很重要。有的人会埋怨事情多,整天烦燥,有的人会自我调节心情,同样都要做事情,为什么不能高高兴兴的去做完呢!特别是教师这个职业,尤其是班主任工作真的是千头万绪,虽谈不上日理万机,但早出晚归、披星戴月绝不夸张。如果没有一个好的心态,不仅影响到自己的情绪,更会影响到教育的效果。试想,学生整天面对情绪异常、愁眉苦脸的老师,学生会怎么发展和进步呢?所以教师是精神的传道士,必须拥有好的心态面对工作和社会,这与我们的幸福紧密相关。

  心态决定状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的,教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,同他们打成一片,构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教书为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。本人认为,当我们教师的劳动被他人、社会认可时,必然会带来无比的快乐,会被幸福紧紧围绕。

  另外教师的工作还要有责任心。一是对学生负责。教师职业悠关学生前途,责任之大可想而知。如果教师能从自己的良心出发,让家长、学生、社会放心,这样的老师一定是好老师。话是一句,可做起来非常难。如何负责,负责到什么程度?都全凭教师自己的心态和素质去把握了;二是对学校负责。学校是一个特殊的服务行业,学生是我们服务的主体,除了需要教师有较强的业务能力外,教师的责任心也是非常重要的,在某些方面,责任心比业务能力更为重要。学校的生存、发展,依赖于教师的责任心,如果每一个教师的工作都做好了,学校各项工作也就做好了;

  其实,教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。真心希望我的同事、朋友们能快乐地面对每一天的工作与生活,在工作中去体验生活的乐趣和幸福。

教师的个人总结 篇4

  韩愈的古训:“师者,传道,授业,解惑”是我的从教准绳。我以课本和教参为本,以成绩优秀的教师为本,每天对学生们进行“扎扎实实的基本功训练”。

  新课程改革的这辆快车,一位位教育专家的专业引领,一位位教育实践者教学行为乃至教育思想的反思,促使我不断反思,我清醒地认识到自己是一个贫乏的语文教师,是一个盲目的教书匠,更是一个封闭的落伍者。深思如下:

  一、学。知其不足教师必须彻底改变过去那种把教师的知识和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念,而要努力使自己的知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养。要使自己不落伍,就需要不断学习,才能适应教育的创新,才能做一个新型的老师!

  我认识到:教师的知识结构由三个部分组成:学科专业知识,教育学、心理学知识和人类文化积淀,我更加如饥似渴的学习。我的学习途径有这样几种:从听课、研讨中来、从阅读中来、从网络中来、从生活中来。

  我们自己上课,不容易发现问题,不易突破自身的框框和模式。而以局外人的身份去听别人的课,就会有“旁观者清”的感觉。向名师、优秀的同行学习,无论是听课、交流都可以促进自己的成长。在听课中更多地去发现别人的长处,发现课堂教学的闪光点,以及对自己有启迪的东西,做到取长补短,并在此基础上反思、审视、改进自己的教学行为,做到常听常新,常教常新。通过接触比较高水平的同行,我收获颇丰。看教学思路设计,看课堂结构安排,看教学方法、教学手段的选择和运用,看教学风格和教学智慧,从学生的角度去反思教师怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织,学生才能听得懂,能探究,能应用,易掌握。结合自己教学实际,吸收他人有益经验,改进自己的教学,形成自己的教学艺术和教学风格。

  读书是教师职业的需要,也是让自己升值的手段,还可以给自己提供广阔的精神空间。读书,使我认识了苏霍姆林斯基,陶行知,认识了钱梦龙、魏书生、朱永新,他们的累累硕果,高尚的人格风范,精湛的教学艺术,不息的探索精神,无不成为我学习的典范和前进的动力。聆听大师们的教诲,我懂得了教育的终极目标就是培养人,学语文就是学做人,语言文字不是单纯的符号系统,它与深厚的民族文化联系在一起。学生也不是知识的容器,而是需要点燃的火把。前辈的思想和成就像一盏盏指路的明灯,为我指出了努力的方向。“读一本好书就是在与一个高尚的人对话”,在读书中受到伟人们高尚人格的熏陶,受到他们智慧的启迪,我在不知不学中提高了自己的综合素养,在课堂上不至于“以其昏昏,使人昭昭”,才做到游刃有余。读书,使我在教育的道路上走得更加轻松和坚定。

  我充分利用网络资源优势,查找教学资源,应用到实际教学中。尤其是今年在网上参加了远程研修,让我兴奋不已,我在其中尽情地探究、研讨、体验,解决了许多实际教学中的疑问,转变了思维方式,同时也提高了自己的教学水平。

  “语文学习的外延与生活的处延相等。”语文教师的知识储备也来源于生活。在我们生活的环境中,语言信息到处都是,语言学习是经常的,大量的.,丰富的,生动的。古人说“读万卷书,行千里路”,现在的教师也要涉足生活的各个角落,汲取“时代的活水”,巧妙地把自己生活中的经验、教训等都引进到语文教学中,在发挥语文人文性的功能时才能有的放矢,事半功倍。我留心身边一切可利用的资源,时常运用到教学中来,有时记下一句好广告,有时把看到的某种现象拿出来让同学们讨论,有时把我对生活的感悟传达给学生。

  二、教。在探索中前行新课标把学生语文素养的形成与发展作为语文教育最重要的目标,语文不只是学习考试的工具,更应该成为他们一生学习、生活、做人的支柱。语文课程必须面向全体学生,真正做到既打好语文学习的基础,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,又要让学生受到文化、文学、思想、情感的熏陶,逐步形成良好的个性和健全的人格。课改教学几年来,我在努力理解语文课程标准的同时,努力探索符合实际的课堂教学。

  1.我在阅读教学中寻求新思路,注重运用多种方式进行朗读教学。古人云:“书读百遍,其意自见。”文章的情感不是外在的东西,也不是教师三言两语就能强加给学生的,“语文教学的首要任务,就是培养学生各方面的语感能力”。有的老师怕分析课文的时间不够,上课不舍得给学生时间读课文。我却不同,乐意尝试各种不同方式的朗读,每篇课文光是通读,也要变着法子让学生读两三遍,文言文的通读达到五六遍甚至更多。讲课过程中还穿插跳读、赏读、品读等方式的朗读。让学生通过眼、口、耳、心同时使用的阅读方式,感受到文章中语言文字的含义和作者的思想感情,语言的节奏韵律也会自然而然地浸润到他们的内心深处,对语言的感受能力、审美能力和表达能力也就在不知不觉中提高。

  朗读,使学生对课文掌握得更扎实,因为我带领同学们长期进行大量的朗读训练,所以朗读是我最重要的法宝。

  2.除了传统课文教学,我还大胆尝试各种新课型。早在新课改的第一年,我就被新教材上的“综合性学习”迷住了,我感觉这是培养学生综合能力的好机会。于是,在没有任何理论指导和教学先例的情况下,我摸索着自己进行。第一次试验就是《戏曲大舞台》活动,各项活动内容布置下去后,同学门利用了两个星期的时间兴致勃勃地开展了活动,那几天,别的学科的老师都不无妒忌地说语文活动几乎占据了学生的全部业余时间。至今我还清楚地记得在放学路上听到学生们骑着车子兴奋又热烈地讨论、交流。成果展示课上更是高潮迭起,学生总结时说“十多天来,我们互相合作,采访、查阅、听戏、记录、交流、表演,感受了中国传统戏曲的魅力,学会了搜集材料、整合材料,在实践活动中提高了自己的能力,培养了探究精神;更重要的是我们获得了克服困难、团结协作、迎难而上的能力。”这增强了我的信心,也坚定了我的信心。学生的各项能力都得到了很好的锻炼。

  3.抛砖引玉,引领学生积极进行课外阅读。

  为了有意识地培养学生课外读书的意识、兴趣,形成良好的课外读书习惯。我开展了各种读书活动,让学生逐步渴望读书,主动读书,热爱读书。

  我经常把自己的书拿出来和学生共享,学生也向我介绍自己喜欢的书,愿意和我交流读书心得。我和学生在交流中共同提高。我还学生推荐了文质兼美的《读者》《青年文摘》等杂志,并给学生提出几点小小的要求:

  (1)养成良好的阅读习惯。坚持每天阅读,做完功课之后、饭后睡前都是很好的阅读时间,要把阅读当作是一种享受。

  (2)多读名篇、名著等志趣高雅的作品。

  (3)养成做读书笔记的好习惯:勤于积累,摘抄优美词、句、篇,读有所思,并写读书心得。学生经常沉浸在阅读之乐中,耳濡目染,词汇丰富了,知识广博了,眼界开阔了,这就为写作的全面提高奠定了一个良好的基础。

  三、思。知耻而后勇教学重在反思,思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。不断反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,回顾、分析和审视教学过程,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术。

  反思我的教学,语文成绩的提高,不在题海战术,而在一点一滴、扎实的积累。只有将朗读、阅读、探究、语文活动落实到实处,才能有效的全面提升学生的语文能力。反思我的课堂教学之路,也有过不少“尴尬”。可能有些老师听过我执教的课。课堂上的“尴尬”仍不可避免,但我会不断地对自己的教学活动进行反思,不断地解剖自己,不断地对教学行为做出自我评价,在反思中进步!

  以上只是我对语文教学的一点浅薄理解。前程漫漫,我将一如既往地跋涉下去,仍会把学习、教学、反思作为自己的人生乐趣,不断的超越自我。成长路上,仍需要同事的关怀,专家的引领──这将是我前进的动力。

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