教师扶贫总结通用
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编整理的教师扶贫总结通用，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师扶贫总结通用1
为深入贯彻落实国家教育扶贫政策，根据市教育局教育精准扶贫工作部署，坚持构建和谐校园的科学发展观，在做好政策宣传工作的同时，统筹协调、明确目标、强化措施、整体推进，扎实开展教育精准扶贫工作，确保了贫困家庭在校生扶贫资金准确、政府资金减免到位，受到贫困户、在校学生和社会的一致赞誉和好评。
20xx年，我校对照省市扶贫办、镇政府、村委会辖区贫困户及在校生建档立卡信息，核准扶贫名单，现将本年度教育精准扶贫工作开展情况总结如下：
一、成立组织，强化领导。
为切实加强对该项工作的领导，我校成立了以李强校长为组长，侯健主任为副组长，校委会成员和各班班主任为成员的教育扶贫工作领导小组。各班班主任包联到建档立卡户贫困学生，实行“一对一”信息核查和帮扶。
二、健全完善各项制度，形成教育帮扶长效机制。
为确保帮扶工作扎实有序进行，同时，高标准完成精准扶贫任务，学校召开专门会议，研究制定了扶贫工作实施方案、扶贫工作计划、扶贫工作包联责任制和责任追究制等制度。在此基础上，定期召开专题会，及时阶段性工作，建立完善并创新扶贫工作机制，推动教育扶贫工作纵深开展。期间，先后制定完善了《教育精准扶贫走访制度》、《教育精准扶贫帮扶措施》等长效机制。
三、广泛开展贫困家庭及人口调查，掌握第一手资料。
一是对我校建档立卡的贫困学生，建立基本情况信息档案，摸准摸实上报中心校；
二是建立贫困学生的在校情况档案；
三是及时准确上报贫困学生在校收到的资金救助等发放情况，对存在问题的进行及时核审。
为掌握较为全面、准确的帮扶对象情况信息，我校工作人员深入基层，与学校所辖地区的村干部紧密配合，虚心听取村干部的相关意见和建议，并与帮扶对象交心谈心，拉近距离，掌握了较为全面的第一手资料，并针对每一位帮扶对象的情况制作了联系表，在联系表中较为详细的'记录了帮扶对象的相关信息和情况。
四、有的放矢，对症下药。
发挥学校的智力优势，重点开展教育、文化等多种形式的扶贫。
1 、学校提供专项资金，开展经济帮扶，送温暖、送爱心。每学期拿出经费的3%用于购买学习用品，资助贫困生。
2 、发挥学校专长，开展智力帮扶。学校在了解帮扶对象家庭情况后，组织其孩子所在班级的班主任及任课教师召开了帮扶会议，掌握其在校的学习情况，结合其家庭情况和教师的建议对学生的学习和心理进行定期的辅导，让其在校期间健康快乐成长，学有所成。在本年度期末质量检测中，这些学生在学习及心理上均较以往有了明显提高，越来越有自信。
3 、开展心理教育帮扶。由于帮扶家庭中较多学生为留守学生，学校非常重视他们的心理健康教育与心理疏导。班主任及科任教师定期或不定期与之交流，掌握其心理状况，适时调整与疏导。
五、做好控辍保学工作，坚决完成上级的任务。
1 、认真贯彻落实《义务教育法》，做好辖区范围内学生的入学工作，加强学籍管理，确保适龄学生依法接受义务教育。
2 、建立了“防辍控辍”管理制度，学校与各班主任、各任课教师层层签订责任书。
3 、密切注意学生辍学苗头，及时做好学生思想教育，从源头上防止辍学。
教师扶贫总结通用2
光阴似箭，日子如梭，转眼间一年的各项工作已经接近尾声，为了更好地开展以后的工作，总结经验，吸取教训，现将本学年的各项工作总结如下。
作为党员教师，积极参加党支部组织的各项理论学习，认真抄写笔记，完成理论学习心得体会四篇，完成32课时的“以德树人，以德立身”的高校教师网络在线课程学习，并以优异成绩获得了结业证书。参加“不忘初心”的主题教育，参加旬阳扶贫工作，购买并推广扶贫农产品，以实际行动支持扶贫工作。坚持在学习强国手机应用软件上的个人学习，对于提高个人的`理论修养和知识建构获益良多。
在教学工作中，认真履行教师职责，积极参加备课、测评、参加教学论坛，向优秀教师学习经验，提高教学水平；积极参加学术论坛和学术会议，了解新的教学理念和教学方法，更好地服务与教学实践。在外语专业教学中，有意识地传扬中国优秀传统文化，增加学生的文化自信，为“中国文化走出去，提高中国话语权”尽自己的微薄之力。在教学中，做有良心的教师，帮助学生在学业和心智上的提高和发展。
在科研工作中，积极参加国内教学学术论坛，利用周末参加了同济大学主办的“首届全球治理与外语学科发展高峰论坛”，听取业界学术大咖的研究成果，与国内一流大学的教师学习交流，对于以后的学术研究有积极的指引作用；积极申报了以提高文化自信为主题的省社科项目申报，积累经验；在普通期刊两篇，完成教材编写一部，共计21万多字。努力将教学经验转化为科研成果，更好地服务于教学工作。
在生活中，与人为善，乐于助人，虚心向同事请教，积极与同事沟通，努力寻求教研共同体和良师益友，为幸福的教师教育生涯而努力。
教师扶贫总结通用3
首先，领导重视，规划有序。为了尽快缩小我校与城区学校办学水平的差距，促进教育教学质量提高，实现教育均衡发展，办人民满意的教育。根据教育局“结对帮扶”工作的布置安排，在深圳松岗区沙溪小学的牵头带领下，两校行政领导召开了“结对帮扶工作会议”，制定了相关工作计划。成立了领导小组，并具体明确了工作职责：
1、每学期组织召开领导小组工作会议，宣传“结对帮扶”工作的相关精神。
2、负责组织安排和抽派中层干部和教师到沙溪小学培训学习和安排布置沙溪小学老师到我校帮扶指导的相关事宜。
3、负责与沙溪小学建立对口联系，组织协调每学期“结对帮扶”的相关事宜。
4、负责督促、自查“结对帮扶”工作协议书各项工作的落实情况，总结成功经验，发现存在问题，及时给予指导解决。
其次，我校领导及骨干教师赴沙溪小学学习交流先进经验。20xx年12月6日至9日，我校彭涛校长、黄章财主任、张志浩老师一行赴沙溪小学参观学习，他们美丽的校容校貌、先进的教学理念、人性化的管理模式、激烈的竞争意识、热情的款待方式，无不给我们的代表留下深刻的印象！沙溪小学的骨干教师还认真听取并指导了张志浩老师如何用多媒体上数学课，他们把最先进的教学理念留给了我们前去学习的老师，使前往学习的`老师满载而归。而后，张老师在学校上了观摩课，受到本校老师的一致好评，促使我校的教师教学业务水平不断的上升。
第三，沙溪小学给予我校以硬件援助。一年的结对帮扶活动中，沙溪小学向我校捐助电教平台2台，电脑7台，打印机2台，课桌100多套，黑板10块。有效地改善了我校的办学条件，激发我校教师的工作积极性。
第四，双方同时再次商定：
1、支教学校的学生与受援学校的学生建立“手拉手”互助互学活动。
2、双方学生加强合作交流，交流方式如通过书信、网络等，以增进两校学生之间的友谊。
3、加强联系，建立稳定的互访机制。
一是领导互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。
二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高我校教师在实际教学中的应用能力。
教师扶贫总结通用4
XX年上半年在上级工会和校总支的正确领导下，校工会认真贯彻落实党的“十六大”精神，积极践行“三个代表”重要思想，紧紧围绕学校中心工作，在创建“重点项”加强学校民主队伍自身建设，开展职业道德活动，为职工办实事、做好事，教师回报社会、扶贫助困，促进校园精神文明建设等方面，做了大量的工作，圆满的完成上半年工作计划，取得了较好成绩，总结如下：
一、积极配合学校组织各项活动，认真学习，不断进取。
二、“三八”节期间组织投保活动，配合学校给全体教师参加保险。
三、出台征求意见表，下发每位教师手中。
四、五月节期间为全体教师、员工发放鸡蛋每人10斤。
五、5月召开了XX年教代会。
六、6月组织教职工排球赛。
七、配合学校深入招生工作。
八、贯彻落实扶贫工作。
九、关心、帮助教职工生活中的困难，帮助他们排忧解难。
以上是上半年工作做的几件实事，决心在今后的工作中，更加努力，规范自己的言行，树立良好的形象，发扬奉献精神，全心全意为教职工服务，切实求真、开拓进取，发挥工作组织的'“桥梁和纽带”作用维护好职工的合法权益，使工会成为教工温馨的“家”。进一步开创工会工作的新方向。
教师扶贫总结通用5
20xx年，全市教育系统认真贯彻落实国家、省、市学生政策，深入实施“奖、补、减、免、贷”为主体的扶贫助学内容，逐步建立学前教育、义务教育、普通高中、职业教育、特殊教育和高等教育的全员覆盖、全程助学、全面受益的扶贫助学体系，确保家庭经济困难家庭和弱势群体子女平等享受教育权益，有效维护了教育公平、促进了教育事业的和谐发展。
一、20xx年工作主要做法
1、重视扶贫内涵挖掘，推动资助工作体系建设。根据省学生资助管理中心文件，扬州市、各县（市、区）先后成立了学生资助管理中心。落实校长为第一责任人，每一所学校确定专人负责助学工作，形成“横向到头、纵向到边”的学生资助网络。市学生资助管理中心定期对学生资助工作人员进行资助政策、资助宣传等培训，逐步建立了一支敬业、专业的学生资助工作队伍，为扶贫工作提供了队伍支撑。
2、制定扶贫工作制度，促进扶贫工作规范化管理。20xx年，实施了《关于加强全市中小学生资助工作的意见》，《关于进一步加强市直学校学生资助工作的通知》，《关于做好市直学校宏志班家庭经济困难学生助学工作的通知》，《关于进一步加强扬州市特殊教育学校学生资助管理工作的通知》，进一步规范扬州市特殊教育学校学生资助管理工作的流程。实施《“助贫困学生完成学业”具体操作指导意见》切实维护贫困家庭和弱势群体子女平等享有受教育的权益，全面维护教育公平。各县（市、区）印发了学生资助管理条例、学生资助管理实施细则等文件，进一步建立健全学生资助规章制度，规范学生资助工作管理。
3、落实精准资助要求，保障将政府的关爱落到实处。一是加大扶贫宣传“深度”。始终把宣传作为做好教育系统扶贫领域的重要手段，按照积极宣传、正面宣传、有效宣传的要求，通过电视、广播、报刊和网络等多种形式，在招生录取、开学放假等节点大力开展扶贫政策宣传。二是提升扶贫对象“准度”。各县（市、区）布置助学工作中要求各校要通过教师走访，学生访谈，与村委会、乡镇、扶贫办、民政局等相关职能部门联系等形式精准识别家庭经济困难学生。三是加大对落后地区、薄弱学校资助“倾斜度”。根据学生资助管理中心的调研，市直和各县（市、区）均对落后地区学校和学生进行适当倾斜，特别是宝应乡村办学点、仪征后山区、市直宏志班等家庭经济困难学生较多的.学校，加大扶贫力度，提高生活补助和国家助学金发放标准。四是加大扶贫程序执行“强度”。各地各校在扶贫工作中坚持实事求是，规范工作程序，按照“学生申请、班主任审查、校分管领导审核、校长审批、校内公示、报送审批、资金发放、建立台账”的程序进行学生扶贫资金的发放工作，真正做到公开、公平、公正。
4、推进资助育人工作，促进受助学生成人成才。一是注重顶层设计。了《关于加强全市中小学生资助工作的意见》、《关于进一步加强市直学校学生资助工作的通知》，以年度工作行事历规定学生资助育人的主题、建议开展活动。要求各县（市、区）、市直各学校自主育人工作与学校德育工作相结合，以班会、主题班报、主题演讲等活动深入贯彻资助育人理念。二是开展主题活动。积极开展资助文化教育，以主题班会、主题征文、主题标语等形式开展资助文化活动，把资助工作与德育教育、感恩教育有机结合起来，引导学生“体恩、知恩、施恩”，进而“感恩”。三是选树成人成才典型。在全市范围内开展受助学生典型选树，一批家境贫困、品学兼优的学生被推选参加江苏省“国家资助助我飞翔”励志成长成才优秀学生典型选拔，在市级主流媒体、微信、微博刊登励志成才典型事迹，用优秀学子的事迹为全市受助学生点亮前行的灯塔。
5。募集社会助学资金，举力资助困难学子。积极争取大量社会资源共同助学，积极争取中华广文公益慈善基金会、隆星教育发展基金、英成教育基金会、禹振飞慈善基金会、上海中建房产集团等社会团体对扬州教育的支持。
二、20xx年工作成效
1、锻造了一支工作队伍。在有计划地组织开展理论研究和实践探索的基础上，全市选拔了一批有教育学、心理学等专业知识背景，志愿从事学生资助工作的人员，成为深入推进“精准资助”和“资助育人”工作的中坚力量，为学生资助工作奠定了队伍基础。
2、帮助了一批家庭经济困难学生。20xx年，全市发放生活补助国家助学金4647.27万元，受益学生68894人次。切实保障了家庭经济困难子女顺利完成学业，有效维护了教育公平，促进了社会和谐。
教师扶贫总结通用6
一、对高三政治“学优生”的学情分析
（一）优势分析
基于浙江省推行的“选课”改革，20xx届本校有一些对政治学科有浓厚兴趣且有学科优势的同学选择了政治学科，且在学习过程中表现强势，比如：
（1）他们记忆力好，学习习惯优秀，能够勤奋苦读；
（2）他们有比较扎实的基础，具备一定分析和解决问题的
能力；
（3）他热情上进，思维大多比较活跃，容易跟上教师的教学思路；
（4）他们想象力丰富，知识面广，接受新知识的能力强；
（二）劣势挖掘
经过近两年的陪伴，也发现他们存在一些共有的不足，主要表现在：
（1）由于政治学科在中考中的特殊性，他们对本学科不够重视，对本学科的学习方法认知不到位；
（2）在高一，他们依然以诵读记忆为主而缺乏分析问题的方法和理性认识；他们更多的重视学习对象本身，而忽视了学习主体――自我的剖析和发展。
（3）虽是“学霸”但对考试麻木不仁，消极应付而很少进行有价值的自主研究，对自己的学科优势和劣势、努力的方向还难以准确把握，缺乏清醒的认知，从而导致学习效率不高，重复性劳动多，难以挖掘自我的潜力和优势。
（5）记忆方法尚未优化，尚不能顺利自主构建学科知识体系，知识的整理仍然要依靠老师，被动式学习色彩浓厚，这样做既不能很好地掌握识记的内容，不利于知识的巩固，同样也不利于备考。
我认为，作为“学优生”，更应该了解自己，应该更有勇气寻找自我，同时也应该更虚心去接纳寻找出来的自我。当我们深入到自己的内心世界去探索，我们才可能变得更和谐；当我们对自身了解得越多，对以后的发展越有利。
二、推动高三政治“学优生”主动学习的策略与思考
（一）从我与人的关系中认识自我
人的一生都在认识自我，可以说，自我认识，几乎是人生的主要事业。“三人行，必有我师焉。”每一个他人，都是我们可以参照比较的对象，从他们身上，我们可以找到自己的不足，从而充分挖掘自己的潜力；也可以明确自己的优势，让自己充满信心，一路长歌。在高中政治培优的实践中，可以通过以下方式，引导实验班的学生不断认识自我，超越自我。
1、同桌和同伴评价的策略与反思
在传统的以教师为主体的教育评价活动中，评价者与被评价者之间的关系成为一种自上而下的“单向性”评价，整个评价过程体现更多的是教师的价值取向和认知判断。学生在这种模式下，虽然可以得到教师权威性的'评价，但极大地限制了学生主动性与创造性的发挥。在评价时利用同伴的力量，在与同伴相互评价的过程中发扬互助合作与知识共享的精神，通过观察、模仿、评价同伴的表现（包括课堂、提问、作业、卷面等），能够更好地实现我们的目的――激发学生潜力，不断超越自己。
从形式上讲，我采用了同桌同学互批试卷与点评、典型错误点评、优秀试卷展示、经典答卷模仿等方法，引导政治“学优生”不断改进。
（1）同桌互批试卷与点评
实践策略：（案例略）
①教师负责出题，以主观题为主，要求必须考查浙江省高考考点，题目典型且符合高考方向；
②进行限时训练，以10分钟为限，做一道主观题；
③限时结束，同桌互换试卷；
④教师给出参考答案，并发动学生自评与互评；
⑤整理归纳答题方法，并呈现共性问题。
反思：
（2）经典试卷模仿
本环节的实践策略如下：
①由本组教师在满分试卷的基础上，挑出经典试卷，经典试卷必须同时满足以下几个要求：
第一，理论精要和表达规范；
第二，分析演绎到位但绝不累赘；
第三，文字量必须要有一定的保证；
第四，语言的表述有严密的逻辑性和条理性；
第五，文字工整、卷面整洁。
②复印不同的经典试卷，做到每2人一份；
③学习5分钟后交换试卷，做到20分钟内看完4份经典试卷；
④对照自己试卷，找出自己的不足；
⑤教师设置类似题目，限时10分钟完成新的试题；
反思：绝大部分学生的吸收能力很强，在短时间内就可以借鉴经典试卷的优点，并有效地融合到自己的答题过程中，但是也有一部分同学在模仿的过程中，由于受到惯性思维、固有的答题习惯、缺位的分析演绎能力等因素的影响，收效不是很明显。但是，该操作费时会比较多，在正常的教学过程中不可能经常使用，时间的限制让我们无法长时间继续这个研究，显然非常遗憾。
2、教师评价的策略与反思
在面向高考的大形势下，学生的学习依然要以教师为坚强的后盾，教师的评价方法一般是收集、整理和分析学习者的有关信息，用来证明教学的效果，并且以知识为核心，考查学生对知识的掌握程度。
本文采用的教师评价方法主要是课堂评价、作业面批和考后试卷点评，因是常规方法，在这里不再赘述。这种评价方法的问题是：
①课堂式的教学形式和集体评价机制，不可能照顾到每一个学习者原有的知识结构，而学习者原有的认知结构肯定会影响对所灌输的知识的接受能力。
②学习者的个性、学习兴趣、学习动机等都会影响教师的教学效果。
对策：加强一对一的交流和点评。教师的经验、技巧和方法、点题的方式方法、评价的启发性都是学生评价所不能达到的。实践的结果也很明显，基本上积极参与面批的学生，他们的成绩都有较大的提高。
总之，我们不能把自己置于未知的领域，只有普遍的学习才能知道得更多。在我与人的关系中认识自我的过程中，我们必须要坚持“知之为知之，不知为不知，是知也”的原则和态度，保持个人的真诚和谦虚才能实现“他山之石，可以攻玉”的目的，把知识和自我的真诚合二为一。
（二）从我与事的关系中认识自我
从我与事的关系中认识自我，可以发现盲目的自我，挖掘未知的自我。我采用了典型试题整理、时政演讲、知识和命题竞赛、作业和笔记反馈等方法，通过引导学生梳理自己与试题、时政、知识之间的关系，达到自我发现与自我发展的目的。比如：从典型试题中挖掘自己、鞭策自己。高三上学期在复习到经济生活的时候，遇到了这样一个试题：
例：下图是我国对农村人口的扶贫标准以及对应的扶贫对象数量的柱形图。正确解读是（）
A、扶贫对象数量多少，标志着治理贫困的成效大小
B、扶贫对象数量的增加，实现了人人享有基本生活保障
C、扶贫标准的提高，有利于使经济发展成果惠及更多人口
D、扶贫标准的提高，促成合理分配格局的形成
错误归因：正确答案选C。但是很多同学选了D。错误归因是他们对国家提高扶贫标准没有正确的认知，大部分同学认为提高扶贫标准是国家给扶贫对象的补助增加了，所以错误选择了D，正确的理解应该是扶贫标准的提高是将更多的低收入人口纳入扶贫范围。由此可见，学生对社会热点问题和政府政策的理解不到位是造成错误的主要原因。
教师对策：既然在实践中引导学生发现了自己的不足，我的对策是：帮助学生不断挖掘各种了解时事政治和新闻解读的渠道。
①最新的试题和我们征订的资料是时事素材的重要来源；
②教师上课的面，包括作业的简评和新闻的拓展是又一来源；
③针对重大政策，我们专门整理了一些时政资料，如党的十八届三中全会的精神的专刊和整理，如“市场在资源配置中的决定性作用”“公有制经济与非公经济都是社会主义市场经济的重要基础”等重要表述；
④在实验班门口设置时政专栏，考虑到学生时间的有限，由我每天依据报纸和网络等进行时政的剪切与张贴，并鼓励学生每天花5～10分钟看时政。
反思：帮助学生了解时政的时候必须坚持有效性、时事性、与课本知识相关性的原则，而且，重要不在于时政本身，我认为，最关键的是要培养学生解读时政，运用相关知识分析时政的能力。
（三）从我与己的关系中认识自我
古人云“吾日三省吾身。”从我与己的关系中认识自我，看似容易，实则艰难，但是，要获得对自己的清醒认知，这一步又是至关重要的。我从个人问卷调查、学习计划反馈、本学科共性问题调查、一周作业自评和笔记整理自评等方面进行了实践探究。
例：个人问卷调查的实践研究与反思
1、操作策略和具体案例
为了激发学生对自己的认知，在政治“学优生”群体中进行初步摸底调查的基础上，我特别设置了关于提问、时政、基础知识、解题方面的问卷调查，并进行了统计和反馈，取得了较为明显的效果。因篇幅有限，现举个例如下：
问卷三：关于“基础知识”的问卷调查和结果（实验1、2班共114人，单位：%）
例：课本中的例子和图文你觉得有必要去看吗？（）
A、非常有必要B。有必要
C、一般D。没有必要
E、有时间会看看
问卷四：关于“解题”的问卷调查和结果（实验1、2班共114人，单位：%）
例：我主观题失分的主要原因有（可多选）（）
A、知识范围和设问的指向性出现错误
B、题型不落实，答题角度不全面
C、规范性方面失分较多
D、解读材料、分析演绎方面失分较多
E、其他
2、分析与整理
问卷调查法的最大优点就是它能突破时空限制，在较大范围内对众多调查对象同时进行调查，而且便于对调查结果进行定量研究，同时，因为该种方式所具有的匿名性，学生在答题的时候，能最大限度地保证结果的真实性和客观性。从调查反馈来讲，不仅对于学生有较强的启发性，对于教师的教也起到了很大的引导作用，有利于挖掘盲目的自我和未知的自我，用最少的时间做更加正确的事情。
三、总结
人类不断成长，是因为能不断认识自我、磨炼自我、提升自我、善待自我，而认识自我则是人生“自觉”的起点、人生永恒的主题。因此，在新课改的形势下，如何引导学生不断发现自我、不断发展自我、不断超越自我，不管是对于政治“学优生”的学习提高，还是对于教师教学技能和艺术的增强，都尤为重要。
总结模型如下：
教师扶贫总结通用7
时光荏苒，日月如梭，在黑龙庙村一年的工作中，我根据村实际，因地制宜，摆正工作位置，积极参与乡党委、政府开展的各项扶贫工作，主动深入到涉及群众切实利益、最关心的扶贫工作中去。俯下身子，同村“两委”走村入户、深入田间地头、访贫问苦、调查研究、与贫困户交心谈心、与群众聊家常，有效推进了精准扶贫，切实做到了扶真贫、真扶贫。现将20xx年驻村开展工作情况总结如下：
一、熟村情、知底数，夯实驻村帮扶基础
XX村位于贾宋镇政府西南三公里，全村辖30个村民组，6个自然村，地域总面积3平方公里，耕地面积3500亩，人均耕地0.85亩。村主要产业是小麦、玉米、花生及蔬菜等农业种植。村两委班子健全，党员共56人，全村村民总户数940户4010人，其中建档立卡户77户238人，低保户110户181人，分散供养五保户5户5人，截至目前，全村已脱贫53户189人。
二、勤调研、明原因，把准村贫困症结
为了尽快熟悉和掌握农村基层工作，驻村后，在村两委的大力支持密切配合下，参与村两委干部座谈会，参与村两委工作会议，深入黑龙庙村田间地头、走村串户倾心交谈，与村干部、村民拉家长、谋发展。走访所在村老干部、老党员、经济能人、退休教师等。通过几个月的潜心调研和悉心收集、归纳和总结，总结出该村贫困的原因主要体现在以下几个方面：一是文化素质低致贫。从村里处在贫困线以下的77户农户的文化结构来看，文盲和小学文化较多。文化贫困导致人们思想安贫守旧，观念落后，缺乏脱贫信心和勇气，依靠国家救济，“等靠要”思想依然存在，甘愿受穷。二是年老多病致贫。个别家庭成员年老体弱，或患大病，或丧失劳动力，虽然通过农村合作医疗和民政救助环节解决了经济压力，但医疗费用依然是此类家庭沉重的负担。三是劳动力缺乏致贫。由于家庭本身缺乏劳动力，仅靠传统的种植业为生，产出的农产品又无法外销，家庭经济十分困难。四是其他原因致贫。比如由于自身素质较低，致富本领不强，靠种几亩薄地、打小工养家糊口，加之天灾人祸使本来较为富裕的家庭被掏空家底而陷入困境。
三、履职责、强服务，做好精准扶贫工作
一是狠抓党建、助推扶贫。农村工作离不开广大党员的先锋带头作用，因此我十分注重党建工作。为改变村党员干部文化素质低，思想意识落后的状况，积极宣传党的方针政策，积极疏导党员干部情绪，树立党员贫困户脱贫致富的'信心。同时邀请了村里老干部、致富能手就如何加强村班子建设、如何带领群众致富进行了培训，切实提高了村两委班子驾驭全局的能力。
二是坚持因户施策、一户多策。近年来，我村按照“六个精准”、“五个一批”和“五条途径”的要求，坚持因户施策、一户多策，坚持保障与增收、短期和长期相结合。科学制定帮扶计划和帮扶措施，更加注重脱贫质量的提高和贫困群众的内生动力的激发，在促进贫困群众增收致富、提升脱贫质量上，先后实施了到户增收养殖业和种植业补贴共62户44万元，光伏发电扶贫76户23.175万元、公益性岗位23人，人均月工资500至710元不等，同时，还实施了金融扶贫50户每户年分红3000元。技能培训5期58人次，危房改造18户65人、等系列措施，拓宽了贫困户的增收渠道，增加了贫困户收入，改善了贫困户居住条件，为贫困户脱贫致富奔小康奠定了坚实基础。
三是行业政策狠抓落实1、针对因病致贫：一是贾宋镇卫生院每年对贫困户群众免费体检两次，在镇卫生院住院治疗免费，实行卫生院医生对贫困户的一对一签约服务；二是镇平县县政府利用财政资金对所有贫困户每人缴纳30元小额保险，城乡医保交费每人补贴50元，低保80元，特困180元，贫困户遇到大病，最多可以报销6次，住院治疗报销比例较大提高，有效缓解了看病难、看病贵难题。三是为贫困户中79名慢性病患者办理慢性病门诊卡。
2、针对缺资金致贫：一是共为62户贫困户办理到户增收发展种植、养殖产业，发放到户增收补贴资金44万元，二是通过企贷企用模式，已申报40万元小额贷款，带动8户贫困户年分红3000元，三是为建档贫困户开展了信用等级评定，四是通过危房改造，为18户补贴资金35万元，五是通过企业带贫，为42户补贴资金12.6万元，七是通过光伏发电为76户补贴资金23.175万元。
3、针对缺技术致贫：一是举办了5期短期技能培训班，培训内容为种植、养殖，58人参加5天集中培训，二是发“雨露计划”教育补贴2人，每人3000元。
4、针对因残致贫：一是20xx年以来积极联系县残联为24人办理了残疾证；二是对符合残疾补贴发放条件的按时发放残疾生活补贴和护理补贴。三是将家庭特别贫困的再纳入农村最低保障范围，新增低保32人。
5、针对因学致贫：全村贫困户28户38人享受教育补贴，其中学前教育7人补助每人1000元，11个小学生享受每人补助1000元，11个初中寄宿生每人补助1250元，6个高中生每人补助2400元，三个高等教育补助每年4000元，2个高职高专补贴3000元。
6、针对其他缺劳力、因灾致贫：一是为缺少劳动力和因病致贫的贫困户办理企业带贫50户，可增加收入15万元，办理光伏发电扶贫76户，收入23.175万元，提供公益性岗位23人，人均月工资500元以上。
四是进村入户，交心谈心，了解需求。在全面熟悉帮扶贫困户的基础上，与村干部、党员、困难群众进行了深入座谈、交心谈心，并深入77户建卡贫困户，逐一开展走访，认真听取帮扶对象的诉求，详细了解他们生活上存在的困难与急需解决问题，帮助村民树立穷则思变、变则通的思想。并对每户的家庭人口、生产生活、耕地种植、牲畜牧养、住房情况、经济收入、儿童上学、看病就业等情况进行了全面调查、了解，并认真核实、登记，掌握第一手资料，为下步精准扶贫工作展开奠定基础。
五是开展思想教育扶贫。“扶贫先扶志，治穷先治愚”，积极宣传党的富民惠民政策，通过入户走访、入户宣传等方式，积极宣传党的方针政策，及时掌握农户思想动态，了解生活困难，积极疏导情绪，树立贫困户脱贫致富的信心。
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