教师培训总结

时间:2022-09-23 06:59:17 教师培训总结 我要投稿

【热门】教师培训总结范文集锦七篇

  总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它是增长才干的一种好办法,让我们好好写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗?以下是小编整理的教师培训总结7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【热门】教师培训总结范文集锦七篇

教师培训总结 篇1

  20xx年XX月,我参加了省农村小学教师“领雁工程”教师培训。这次培训给我们提供了一个再学习、再提高的机会,让我们能聚集在一起相互交流,共同学习,取长补短,共同提高。通过这次培训,收获很多,眼界开阔了,思考问题能站在更高的境界,许多疑问得到了解决或者启发。我们不仅学到了丰富的知识,进一步提高了业务素质。在培训期间,湖州师范学院为我们安排了专题讲座,每一场讲座都好比一份美味大餐,拓展我们的视界,提升我们的认识。学院还为我们提供了实践机会,学员现场研讨更让我们难忘。学员们多次开展研讨,研讨中没有虚假的恭维,只有真知灼见、真实流露;没有形式上的大话、套话,只有深入思考后的针锋相对。现场研讨,成为思维交锋、不同地域多元教研文化交融的平台。认识,在交流中提升;情感,在交流中深化。

  这近二个月来的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的二个月,也是促进我教学上不断成长的二个月。所以我一次又一次地告诉自己要必须以十二分的干劲和热情努力!

  一、更新观念,以新的观念做为指导思想

  1、转变教师观

  随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了,必须具有现代教育观念,并将其运用于教育工作实践,不断思考、摸索,朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本,自觉让出主角地位,让学生成为主角,充分相信学生,积极评价学生。

  教师除了一方面有丰富的知识外,更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力,教师的言行对学生有直接的`影响,教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理,教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。

  2、转变学生观念

  在现代社会里,必须教育民主化,教师与学生是平等的,教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏,品德是否有缺陷都有他的尊严,应受到尊重。教师要发自内心地爱学生,努力发现学生多方面的优点,欣赏学生的每一点进步,学生只有感受到老师的爱和尊重,方能愉快地学习,健康的成长。在信息时代,教师很多方面的知识都可能不如学生,那么必须放下架子,与学生建立相互学习的伙伴朋友关系,真诚地向学生学习,教学相长、共同进步。

  3、转变教学观

  通过此次培训,我在教学观上有了一定的转变,不能为了教书而教书,叶圣陶先生说过:教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。

  二、积极实践,不断提升完善

  1、首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展,只有不断学习,方能与时俱进,以全新的眼光观察和指导自己的教学工作,时代对教师提出了非常高的要求,教师要学习的东西越来越多元化,多学科的知识都要涉及,无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。

  2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标,指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略和发展能力,创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的积极性,为学生提供各种便利,为学生服务,建立一个民主、宽容的课堂气氛,与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦,能够承认过失和错误。

  3、向同行学习,不断提升自己。这次培训,接触到了许多优秀的教师同行,他们不但有着扎实的教学功底,更有着锐意进取的钻研精神,他们不怕苦不怕难,与他们探讨、交流,不仅使自己在业务上有所得,更在思想上时刻提醒自己,化紧迫感和危机感为动力。社会不断发展,竞争日益激烈,只有自己不松懈,坚持学习教育理论,同时在思想品德上不断提升自己,使自己既有过硬的业务水平,更有教师具有的道德情操,才能适应新时代的教学。

  三、提高教育教学能力:

  实施素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要,确立培养目标,把握学生年龄个性特点。

  1、育人能力:

  (1)重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。

  (2)细心培养,精心塑造,耐心转换、爱心评价。要善于差异评价,提倡无错评价。

  2、教学能力:

  (1)课前设计能力,要领会课程标准、激活教材内容。

  (2)课堂驾驭能力:要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。

  (3)课后反思能力:体现了知识再认识、方法再改进、过程再体验,体现后再提升能力,反思是教师提高教学水平的助推器。

  3、科研能力:

  提高教科研能力是当务之急:在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上,关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本,教师由控制者、评判者转向参与者、引导者,学生由接受型转向探究型与接受型相结合。

  培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。今后我会学以致用,我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学过程中去,结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋划策,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,加强平时的学习、充电,他山之石,可以攻玉,我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。

教师培训总结 篇2

  教师培训对于提高教师队伍整体素质、促进教师个性发展、提高教学质量、获取教育科研的丰硕成果等都具有重要的价值。经过一年的实践,我校圆满地完成了对三位新教师的20xx年度校本培训,取得预期的效果,现总结如下:

  一、建立完善的校本培训机制

  为了加快新教师成长,我校建立以下四个方面培养机制:

  科学培养机制-一构建符合新教师成长规律的培养机制。

  正确的导向机制--树立正确的价值观,形成良好了的`集体舆论,建立和谐的同事关系,创设了互帮互助的良好氛围,制定学校新教师培训规划和培训制度等,为新教师创造一个良好的学习氛围。

  有效的激励机制,激发、调动新教师的内在驱动力,开发新教师的潜力,增强新教师的自我发展能力。

  合理的保障机制,为新教师的成长提供信息、时间和物质条件,帮助新教师解决实际困难,使其全身心投入到校本培训之中。

  二、组建校本培训资源

  首先充分发挥了本校骨干教师的作用。通过本校骨干教师的“传、帮、带”,指导新教师成长。其次借用了校外培训资源,让新教师走出校门,充分参加区教育科研活动,进行提高。

  三、加强了对校本培训效果的评价

  我校教导处对新教师的发展进行了全面评价和针对新教师发展阶段进行了全程评价。

  首先是加强了处于适应期的新教师的职业道德评价,认真贯彻《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》的基本精神,模范遵守市中小学教师师德规范,定期组织教育理论学习,教育思想端正。第二,查了他们的教学基本功,学校领导定期听课,教师之间相互听课,并及时总结,为他们打下了成长的基础,使新教师在学习老教师的同时充分发展自我能力,积极投入到教育教学工作之中。

  四、加强了对校本培训的管理

  1.为加强新教师校本培训的管理,我们结合本校实际,制定了三级管理机构,成立了校级培训工作领导小组、校本培训工作领导小组和专业指导小组,以确保我校新教师校本培训工作的顺利进行。

  2.制定了学校校本培训制度。

  3.在充分研究了学校新教师的实际情况后,根据校本培训的精神实质,将各门课程的考核形式进行了针对性的划分,确保了校本培训工作的有效实施。

  经过一年的校本培训,我校的三位新教师取得了长足的进步,他们已逐渐进入了教师的角色,新教师也已具备了独挡一面的能力,我校新教师的校本培训工作也因此得到了落实,这是喜人的。但也存在着一些问题,如新老师的课堂教学还处在不成熟阶段,方法还有待创新,教学管理及专业水平还有待提高,离教师专业化还有很大距离等等。在今后,我们会及时调整培训的重点,针对新教师自身特点更新教育教学观念,改进教学方式,充实拓宽学科知识,掌握现代信息技术,提高实施新课程的能力,使新教师尽快适应课程改革需要,尽快成长起来,在自己的一片天空中展翅高飞,为教育事业贡献力量。

教师培训总结 篇3

  当接到通知,要来参加“心智图”种子教师的培训后,我立刻上网搜索了这个新名词。

  心智图法又称为思维导图,由英国学者东尼博赞于19xx年代初期发明,是一项流行的全脑式学习方法,它能够将各种点子、想法以及它们之间的关联性以图像视觉的景象呈现。它能够将一些核心概念、事物与另一些概念、事物形象地组织起来,输入我们脑内的记忆树图。它允许我们对复杂的概念、信息、数据进行组织加工,以更形象、易懂的形式展现在面前。心智图法总是从一些中心概念、问题入手。简而言之,心智图法就是将中心概念与关联概念连接起来的一种方法。通过训练运用全脑思考,来刺激我们的想象力和创造力。因此,它被认为是全面调动分析能力和创造能力的一种思考方法。心智图法包括一个中心主题、主题的分支(这些分支由中心主题这个核心延伸而出)、关键字。三者相互连接;它们汇集在一起,形成所需的解决方案或创意“图片”。

  带着疑惑与好奇,还有一点点的似懂非懂,开始了为期四天的培训。在聆听了吴鸿松讲师的精彩授课后,我对心智图法有了直观的、全新的认识。

  在我看来,心智图法可能就是一种新颖的记忆方式,通过联想、创造情境,将记忆内容进行分类、归纳,并通过图画的方式将它们表现出来,以帮助学生在较短的时间内最大可能地扩大记忆容量。

  但是我想提出几个疑问。

  1、短时记忆的内容能否顺利且完全正确地转化成长时记忆。在这四天的培训中,吴老师每天在课堂上帮助学生轻松地记住60个完全不同质的词语。学生能通过联想、创造出一个个情境,比较快速的记忆这60个词语,也就是说学生的短时记忆效果不错。但我发现,有些联想,并不符合逻辑,比较牵强。比如炮竹、蝴蝶这两个词。有学生给出的联想是:炮竹爆炸后,炸出了一个蝴蝶。我考虑的是,在短时间内,这个学生可能能够回忆出他当时联想的情境,顺利地记忆炮竹、蝴蝶这两个词,那一年、两年??多年以后呢?也就是说短时记忆转化成长时记忆储存在我们的大脑后,信息的提取是不是依然正确呢?这个同学还能回忆出他当时联想的内容吗?如果回忆出现错误,那么提取出来的记忆内容是否也会出现错误呢?还有另外一种可能,随着年龄的增长,阅历的丰富,我们创造出来的情境可能会有极大的不同,情境发生错乱,记忆是否也就跟着错乱了呢?短时记忆是否就是没能够转化成长时记忆呢?

  2、“心智图法”和传统的复述记忆究竟是谁发挥了功能呢?吴老师让学生自由发挥联想,用5分钟的时间记忆60个词语,5分钟后进行检查。我们学校的学生是我们老师帮忙检查的,可能是由于年龄或是其他的什么原因,信息提取失败,记忆效果不是很好。但是,吴老师要求每个孩子回去要将每天记忆的60个词语背给爸爸妈妈听,并签字,第二天还要上交。奇怪的是,吴老师在复习前天所记忆的词语时,每一个学生又都能背诵出来。所以,我很好奇,学生在家是用什么方法记忆的。课堂上,吴老师对每天记忆的60个词会要求学生重复背诵,自己背或背诵给其他学生听,他人要负责提示,所以我弄不清楚的是,究竟是重复次数多了,学生记住了还是这两种方法共同发挥了功效。

  3、“心智图”能否删繁就简成为“知识框架图”呢?通过联想、创造情境,将记忆内容进行分类、归纳,并通过图画的'方式将它们表现出来,就像一个框架图,唯一不同的是,心智图主张以图画的形式表现出来。但完成这样一幅心智图,

  需要6个同学花一个半小时合作完成。当然,绘画能激发学生的兴趣,但如果是一个不喜欢画画或不会画画的学生呢?而且学生进入中学,课程变得繁重,我觉得心智图法就显得比较费时费力了。

  4、团体合作的方式是不是会让一部分学生变得依赖性强呢?这次培训是采用6人合作的方式进行的。在心理学中,将人分为场依存型和场独立型两种,场依存型的学生容易从众,喜欢跟着大家的脚步。6个人中,肯定会有一些场依存型的学生,别的同学说什么做什么,他就依葫芦画瓢,不去动脑筋,反正6个人只要完成一幅作品,这样我觉得不利于这种场依存型的学生的发展。

教师培训总结 篇4

  华中师范大学基础教育合办学校第四期教师培训班于20xx年3月6日至20xx年3月12日在华中师范大学海南附属学校进行。华中师大附属惠州大亚湾小学35名新教师参加了这次培训,并全部顺利结业。

  8月x日早上,华中师大附属大亚湾小学35名新教师由华中师大附属大亚湾小学校长叶祥佳,副校长罗育东带领抵达海南。17日下午,华中师大附属小学在华中师大附属海南学校第一报告厅召开培训动员大会。会议由罗育东副校长支持,叶祥佳校长和华中师大教育发展办副主任卫金磊出席了会议。会议先是学习了培训手册,针对35名教师被分配到三个小班选举了对应的班委会进行任务分工。随后,叶校长和卫主任相继发表重要讲话,对培训的意义和目的进行了详细的说明,并对培训期间的学习生活提出宝贵的意见。

  8月x日早上,华中师大基础教育合办学校第四期教师培训班开班典礼举行,大亚湾管委会叶光明主任,大亚湾宣教局王**主任出席了典礼,看望了参加培训的华中师范大学附属惠州大亚湾小学35名教师。叶主任和王主任的出席得到了会议主办方华中师大副校长李向农、华中师大教育发展办的领导、海南省教育厅副厅长廖清林、华中师大海南附属中学校长魏少平等领导的热烈欢迎。会议表彰了“20xx—20xx学年度华中师范大学基础教育合作办学平台优秀教师”叶光明主任作为嘉宾为获奖教师进行了颁奖。

  此次培训得到了华中师大、海南教育局与华中师大海南附属学校的大力支持,开班典礼上,海南教育局副厅长廖清林进行了致辞,华中师大副校长和华中师大附属学校校长魏少平发表重要讲话。对合办学校这个良好平台给与肯定,并建议各位参加培训的`教师多交流多学习争取早日成为华师名师。

  开班典礼之后就意味着培训正式开始了。这次培训分两种模式,第一种模式是通识课集体培训,时间安排在18号和19号两天。培训请来了华中师大的教授以及华中师大附属学校的优秀校长、优秀教师为培训学员们作学术报告。其中华中师大崔鸿教授和熊才平教授针对教育技术为我们主讲了《信息化环境下的学科教学》和《信息化与教育服务均等化》,华中师大附属海南学校校长魏少平主讲了《牢记肩负重任,争当华师名师》,华中师大龙岗附中校长张丽清带来了《高中新课程改革与高考的改革:教师面对的新挑战》的学术报告,叶祥佳校长和学员们探讨了《引悟教育,培养快乐学生》,优秀教师名师王珂带了《班级管理工作方法》的讲座。

  第二种模式是分班授课实践,华中师大附属大亚湾小学的35名教师按照科目分别被分配到七班、八班和九班。各班的正副班主任都是由华中师大第一附属小学的优秀教师担任。分班授课时间安排在20号、21号和22号三天。分班授课先是由班主任进行试讲和说课示范,然后进行分组集体备课、学员试讲或说课,大家进行讨论评价。最终选出优秀学员代表每个班参加最终的课程展示。

  不管是通识课培训还是分班授课,附属大亚湾小学的老师都认真对待,准时出席,认真做笔记。这也得到了华中师大教育发展办的肯定。并且由于在分班授课中表现优秀,彭志光老师和李思邦老师被选为最终分班课程展示,这甚至占了示范教师的一半。最终在示范课上,彭志光老师的试讲《卵石动物造型》和李思邦老师《方程的意义》说课都得到了嘉宾的赞扬。

  22日下午,第四期培训班结业典礼如期进行。华中师大附属大亚湾小学曹煜作为学员代表上台发言,华中师大附属大亚湾小学全体教师35名全部通过培训获得结业证书,为这次画上一个圆满的句号。

  23日早上,培训全体成员安全回到附属大亚湾小学。下午在学校会议室召开了总结分享学习会,大家纷纷表示培训收获很大,培训虽然结束,但是学习才刚刚开始。

  这次培训,培训老师在领导的指导和带领下认真对待,刻苦学习,成绩斐然。借华中师大基础教育合办学校这个平台取得了极大的进步,这无疑给刚刚诞生的华中师大附小的教师们极大的信心。同时我们也坚信,在各方领导的重视下,华中师大附小一定能快速成长。

教师培训总结 篇5

  一、概况:亟待提升软实力。

  灾后,绵竹学校全面实现了高标准重建的理想,现有幼儿园35所,镇乡小学18所,直属小学5所,普通单设初中7所,九年一贯制4所,普通高中2所,职业高中1所,特殊教育1所。校园、设施、设备相当完美,堪称全国一流。

  迄今,有教师3707人。学历小学专科以上85.6%;初中本科以上80.8%;高中本科98%,研究生7%。教师学历补偿教育已基本完成。

  然而,绵竹教育要全面实现真正的一流,管理一流,教学一流,质量一流,还需要一个时期的努力,关键问题就是提升教师的软实力——实现队伍的专业化、高素质。

  二、认识:县级教师培训机构的历史任务和使命——全面提升教师的综合素质和实践能力。

  随着教师学历补偿教育的完成,不少教师进修学校面临着衰败和萎缩的境地。“总体来说,县级教师培训机构对于学校教师的发展以及教学的改进所起到的支持作用不明显,不能适应新时期开展中小学教师继续教育工作的需要。”专家们呼吁——进修学校教师培训职能不能丢?

  ——(XX年11月20日《中国教育报今日关注》)

  显然,县级教师培训机构的职能不能丢,而且,更应该加强,因为摆在我们面前的使命更加艰巨,更需要我们开拓新的途径。

  培训,就是通过培养和训练,使受培训者发生预期的变化,其目的在于促进教师专业的发展,促进教师素质的提高,关注人的变化;而教研呢,主要是组织进行教材、教法研究和教学常规的指导,其目的在于求得实际问题的解决。

  可见,全面提升教师的综合素质和实践能力,已是当代县级教师培训机构的历史任务和使命。

  三、探索:构建现代县级教师培训机构新文化。

  XX年7月,我市开启整合新机制,整合原进修校、教科所和电教馆,成立绵竹市教师培训中心,实行“统一领导,分部管理”。

  XX年7月,电教馆剥离,进一步优化资源,探索研训一体新机制。

  XX年7月,进行“统一领导、统一管理、研训一体”的深度融合。

  在整合与优化资源的过程中,重中之重,在于教师教育新文化的构建。

  1、重新定位:承担教师教育培训,教育教学研究的组织、管理、指导与服务功能的研训一体的综合教育机构。

  2、重树新理念:提升“三力”,追寻幸福。动力:追寻幸福的教学生活,实现自己的人生价值;能力:追寻自己的教学风格,提炼自己的教育艺术;学力:追寻自己的教育真理,构建“三新一德”的终生学习力。

  3、开拓新思路:致力于教师专业成长,面向全员,突出骨干,倾斜薄弱,指向基础教育,以校本研修为基础,以专题培训为主导,创新模式,注重实效,研训一体,全面开展教师教育,提升专业素养。

  4、提出新要求:站得高,重心低,视野宽,工作实。要追踪、把握学科发展前沿,教育理论前沿,教学实践前沿。

  5、设置新机构:培训部,中学部,小幼部,办公室,教科室,心理教育指导中心。

  6、探索新模式:探索工作新形态:研训一体。实现工作新模式:“上下联动,两刊一网”——上联行政、高校、科研、远程等部门,组织远程国家培训与研究;下联学校,把培训研究下移学校,开展县级专题培训,围绕问题,做专题,组织、指导、服务,开展(1)、通识性理论培训;(2)、学科性专题培训;(3)、送教性示范培训;(4)、诊断性指导培训。同时,指导个性校本研修:(1)、专业阅读;(2)、业务;(3)、教师沙龙;(4)、网络博客;办好“两刊一网”——《绵竹教育科研》、《培训与研究》,构建绵竹教育网络培训平台,全面实现高校、科研、校本研训共同体。

  四:实践:规范、丰富研训一体培训活动,全面提升软实力。

  首先,高度重视,健全机制,保障教师教育规范开展。

  为了推进绵竹教育高位均衡发展,绵竹市教育局提出了全面重建我市教师教育新体系,要求学校做到“教师教育常规工作要主动适应教育改革和发展的需要,坚持面向全体教师,按需施教,着眼提高,多层次、多形式、多渠道地开展研训工作,努力建设一支专业化、高素质的中小学教师队伍”。为此,绵竹市教育局根据四川省及德阳市教育局的有关文件精神,针对我市教师教育实际情况,本着“规范管理,注重实效,切合实际”的原则,制定了《绵竹市教育局关于印发绵竹市中小学教师继续教育学时登记管理办法细则(试行)的通知》,对教师教育的组织机构、管理机构、登记要求、责任与考核等提出了明确要求。教育局专门组织举办了3期管理培训班,对全市学校领导和登记员教师进行了教师教育的业务开展和管理培训。同时,修订和完善了《教师教育资料上报制度》、《教师送培制度》、《教师自学自练制度》、《参加学习制度》、《教师读书制度》、《教师继续教育奖惩制度》教育等一系列制度,为教师教育工作做到规范性、可操作性奠定了制度基础。

  其次,常抓教师职业道德建设,不断提升教师职业理想。

  “教师大计,师德为首,德能并举”。抓好教师职业道德建设是我们教师培训永恒的主题。长期以来,我市学

  校认真贯彻《中小学教师职业道德要求》,全面加强教师职业道德教育,通过多种途径和形式,广泛开展教师职业道德教育和宣传,开展教师职业道德规范的学习、优秀教师先进事迹的报告以及进行师德经验交流等。我们把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生的爱心之中,100%的学校在开学初就开展了教师职业道德承诺、师德宣言等活动,突出感恩奋进教育,开展江苏“5加2和白加黑援建精神”的宣讲活动,号召教职员工向援建者学习,职业理想不断得到滋养。

  第三,教师教育常规工作扎实,校本研修各具特色。

  1、定期组织召开全市教师教育工作会,以会代训,布置年度校本研修工作;采取点校相对集中、相互交流、研训一体方式,组织落实学校年度教师教育检查工作;认真收审全市各中小学年度教师教育工作总结,学年度学时审核表,以及学年度教师教育(校本研修)工作计划;落实骨干教师队伍的督导、考评工作。

  2、组织高中课改学科培训,绵竹中学、南轩中学共计108人通过外出德阳、成都学习、网络培训等形式,取得高中课改上岗证书。

  3、暑假期间,组织了1123名中小学教师参加不同学科的网络远程培训、光盘培训,100%能完成规定学时。

  4、组织教师开展阅读活动和校园专业,鼓励教师多读书,读好书,撰写读书笔记,以自学、集体学习、沙龙等形式开展系列活动,紫岩小学、天河小学、大西街小学、遵道学校等,率先探索学校文化建设,开展校本研修,探究博雅、和雅、博约、“遵道而行,博学万科”校园文化体系,构建学校精神,丰富学校内涵,彰显了学校个性文化特色的魅力。

  第四,创新方法,特色研训丰富多彩,综合素养全面提高。

  5.12之后,在全国各族人民的通力支持下,软实力提升也受到重视和援助,我们主要开展了县级集中培训和上级送培,在江苏对口援助和郭氏基金会、桂馨基金、光亚基金等社会力量的支持下,开展了丰富的.专题特色培训活动。

  a、县级集中培训项目

  1、全面完成中小学班主任培训。从XX年3月启动了绵竹市中小学班主任培训班,目前,已经举办了8期,全市中小学共计959余名班主任通过系统理论培训,案例分析,现场观摩,经过考核,获得结业证书。

  2、依托川师大,成都大学,四川教育学院,内江师院,全面开展嘉里集团郭氏基金会援助项目培训,开创了绵竹教师培训上挂高校下入基层的先河。

  绵竹市骨干教师综合素质提升培训。XX年以来,通过专题培训,跟岗研修,实践锻炼,对中小学300名骨干教

  师进行了全面深度的培训,经过参与体验,无论教育观念、课堂技能、以及教学智慧都得到了深刻的变化。

  《观课议课的策略与方法》培训,300余名骨干级教师参加了培训,中小学3628人参加了校级专题讲座、小组研讨培训,以及45位美术教师培训,10所国学教育试点学校210名教师的国学经典培训,40名幼儿园长管理素质培训,43名心理教师的专业培训,60名教导主任培训,50名培训者培训,125名校长素质提高培训。

  3、举办八期中小学教师信息技术能力培训,1124人通过集中培训、网络培训,取得合格证书。

  4、组织全市语文、数学、英语29名初中教师参加了“兴业光亚”资助培训项目,采取集中学习、观摩、研讨20天,然后回校实践实习,迎接回访考察,教师纷纷献课展示,全市所有初中语数外教师都分别参加了回访系列活动,提升了综合教学技能。

  b、上级送培项目:上级安排和援助性的外出培训研修活动达85项之多,参加培训人数达到3953人次,占我市专任教师的124%以上,无论是数量、规模等方面都创历史新高,极大地开阔了教师视野,为绵竹教育软实力的全面提升打下良好的基础。

  让我们铭记这段珍贵的历史,感恩所有的大爱深情,奋进前行,我们深信,明天,绵竹的教育将会更加美丽。

  五、困惑

  如何建立落实培训经费的保障机制?

  如何提升培训者的综合素养和如何实现培训者的区域内流动机制?

  如何探索、构建、实施有效的培训课程?

教师培训总结 篇6

  今年暑期,有幸参加了中原区的梦想课程培训,感觉收获良多,现总结如下:

  一、更新了教育理念。以往,我们总是执着于知识内容的教学,认为孩子们对知识和记忆的重视永远不足。在日常教学和课堂训练上,也是强调巩固记忆加强训练的重要性。但是梦想课程却有着新的课堂教学理念:问题比答案更重要;方法比知识更重要;信任比帮助更重要。诚然,会提问的孩子更善于观察善于思考,而对教师来说,提出一个好的问题远比给出一个所谓的“正确答案”更重要。同时,授人以鱼不如授人以渔,这个道理老师们都懂,但固化为自己的理念还有些困难,这次培训使我对这个观念的认识更加深入,掌握也更为透彻。另外,因如今孩子都比较娇贵,无论家长教师,对孩子的宠溺还是多于教育。这使我们常常忽略孩子自身发展的需求,一味给予帮助而不懂得放手。

  二、明确了教育目标。说真的,以往总是认为孩子们学习就是为了考大学,为了找一份好工作,特别是孩子们大多家庭条件不好,更是希望他们能通过读书给自己和家人挣得一份好前程。如今想来,这种观念实在迂腐老套,也使得我对孩子们压抑有余关爱不足。通过梦想课程的培训,我才明确到,教育的终极目标是”全人教育“,应该面向每一个孩子,使他们挣得的不是所谓的'好前程,而是一个自信、从容、有尊严的未来。

  三、激发了教育热情。工作已是第三个年头,对很多事务的新鲜感在悄然淡去,就在此时,我们遇到了梦想课程,结识了梦想团队。这是一个充满热情充满干劲的集体,他们有能力重新激起我们对教育的热情。此次培训,我们充当学生的角色,上了几节梦想课,在课上,我们换位思考,从学生的角度处理问题,从而也更能理解体谅学生的心情,对自己以往的行为有了审视。自省之后,就仿佛获得了新生,仿佛重新认识了自己的工作,身在暑期中,心却对新学期神向往之。这不,新学期一开始,我们就迫不及待展开各方面工作,绘制起新学期的蓝图,希望孩子们也有机会早早参与到梦想课堂中来。

  总之,有了新理想、有了新热情,结识了新朋友,这次培训,收获良多。

教师培训总结 篇7

  犹抱琵琶半遮面,千呼万唤始出来。今天我终于领到了期待许久的部编版小学语文六年级上册的教材啦!我捧在手里,贪婪地嗅着它的墨香,轻轻地抚摸着它的扉页,小心翼翼地翻看着,专心致志地聆听着专家详尽的讲读、高瞻远瞩的建议以及主任意味深长的总结,如沐春风,心中的疑惑迷惘悄然消散了,脸上露出了微笑,心中腾涌着一浪又一浪时代教育教学的使命感——把握新教材,开启新征程!

  一天的网络培训,真是收获颇丰啊!

  一、全面认识了新教材的整体编排,把握了新教材的特点,心中有了谱儿,手头有了准儿了。

  二、深刻领悟了新教材的重点、难点,明确了要教什么尤其是明确了单元导读的要素与每一课课后习题、口语交际、语文园地、习作之间相辅相成的密切联系,把握好备课的度。

  三、虚心听取并认真揣摩专家的'教学建议,明确了怎么教。如教第一单元时,应紧紧扣住单元阅读方法的要点“发挥想象,从读的内容想开去”,引导学生品析重点词句,进而想象。描述出可能出现的情景、心境,为单元习作做过渡,这样激发习作兴趣,留心周围事物,借鉴课文写作方法——发挥想象,具体生动描述重点部分,养成写作习惯遵循写作规则,有着步步为营,水到渠成的教学效果,单元习作《变形记》就会有很多佳作诞生了。

  四、深刻意识到课后拓展、课外阅读、积累背诵祖国经典文学的重要性和紧迫性。

  因为新教材编排了课外书屋增添了古诗词的数量,这就要求我们鼓励引导学生博览群书,背诵古典诗文。让学生在茫茫的书海中,感受到天的高远、自然的奥秘、宇宙的神奇、祖国历史的悠久、文化的灿烂,人物的高风亮节,为人处事的道理、智慧……学生在书的世界里流连,在书的世界中陶醉,在书的世界中静听自己成长的拔节声,不仅远离了庸俗、卑琐、浮躁、虚伪、愚昧,走近了高雅、乐观、宁静、善良、聪慧,而且把祖国传统文化中最经典、最精华的作品甚至世界的名著牢牢记在心灵深处,融化到血液里,构成学生一生发展的文化根基及心灵素养,这是我们民族的福祉,也是我们老师的骄傲!

  经典名著、诗、词、曲、对联、歇后语、谚语、成语都是我们中华民族智慧的结晶,是经岁月筛选而沉淀下来的文化精华,有着深刻的思想内涵和无穷的艺术魅力,滋养了一代又一代的中华儿女,它们的价值历久而弥新。我们不仅鼓励学生背诵积累,而且我们教师要挤时间背诵,因为积累了这些经典的文化就是融百家为己有。课堂上,就能旁征博引、驾驭教材、举重若轻、游刃有余,创设出“山穷水尽疑无路”的情景,打开“柳暗花明又一村”的境界,让学生如沐清风,怡然自得。

  新教材是中国语文教学的历史性反思和总结,又是对新一代人才的挑战和圆中国梦的战略应答。“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,新教材就像和煦的春风,吹遍了教学的园地。站在教学第一线的我们处于时代的坐标,更应高瞻远瞩,穿越昨天与明天的思考,不懈钻研、探究、开拓,与时俱进,精益求精,争取把新教材,新思路,新教法牢牢把握好,因为语文教改的激流将会百舸争流,教学的园地将会百花竞艳,蓝图一定描绘得绚丽多彩!亲爱的同行们:新教材,新思维,新起点的号角已吹响了,我们牢记使命,开启新征程吧!

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