课题研究培训个人总结

课题研究培训个人总结范文（精选17篇）

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以促使我们思考，不妨让我们认真地完成总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编整理的课题研究培训个人总结范文，欢迎阅读与收藏。

　　课题研究培训个人总结 1

　　2025年，在“十四五”规划收官之际，我有幸参与了课题研究专题培训。此次培训以“科研赋能专业成长”为主题，通过专家授课、案例分析、分组研讨等多元形式，为我搭建了系统学习课题研究的平台，让我在理论认知与实践能力上均收获颇丰。

　　培训中，专家围绕课题选题、方案设计、数据采集、成果提炼等核心环节展开深入讲解。特别是在选题环节，专家强调要立足实践需求，聚焦工作中的真实问题，避免功利化研究倾向，这让我明确了课题研究的核心导向。在案例分享环节，优秀课题主持人结合实践经验，详解了从开题到结题的全流程要点，让我掌握了规范撰写研究报告、科学运用研究方法的`实用技巧。分组研讨时，与同行的交流碰撞出思维火花，解决了我以往在课题研究中遇到的诸多困惑。

　　此次培训不仅填补了我课题研究知识的空白，更让我深刻认识到科研对专业发展的重要意义。未来，我将把培训所学转化为实践动能，立足本职工作确定研究方向，严谨推进课题研究，以研促干、以研促优，在科研探索中实现专业能力的持续提升。

　　课题研究培训个人总结 2

　　2025年课题研究培训已圆满结束，回顾这段学习旅程，我始终以谦逊求知的态度投入其中，每一场讲座、每一次交流都让我受益匪浅，对课题研究有了更为全面、深刻的理解。

　　培训初期，我对课题研究的认知停留在表面，甚至对选题、论证等环节感到无从下手。而专家的系统授课如同“及时雨”，从课题研究的基本类型、选题原则，到研究目标的精准设定、研究方法的.合理选择，都进行了细致讲解。尤其是关于数智技术赋能教育科研的专题分享，让我了解到人工智能在数据整理、资源整合中的应用潜力，拓宽了研究视野。此外，培训中的开题展示与专家答疑环节，让我直观看到优秀课题的亮点所在，也明确了自身需要规避的问题。

　　此次培训让我掌握了课题研究的基本方法，更点燃了我投身科研的热情。今后，我将以此次培训为起点，加强理论学习，注重实践积累，主动参与课题研究，在探索与实践中提升科研能力，让科研成为专业成长的有力支撑。

　　课题研究培训个人总结 3

　　2025年课题研究培训为我打开了科研探索的新大门。作为一名一线工作者，以往我常被工作中的实际问题困扰，却缺乏用科研思维解决问题的'能力，此次培训恰好为我弥补了这一短板。

　　培训内容兼具理论高度与实践深度。专家从“为什么研究、研究什么、怎么研究”三个核心问题出发，结合大量鲜活案例，深入浅出地讲解了课题研究的全流程。在实践操作环节，我们分组完成模拟选题与方案设计，专家全程指导，针对性地指出我们方案中存在的研究目标不明确、研究方法不匹配等问题，并给出具体改进建议。通过实操练习，我不仅掌握了课题方案设计的规范流程，更学会了用严谨的逻辑思维梳理研究思路。同时，与同行的交流分享让我汲取了宝贵经验，了解到不同领域课题研究的特色方法。

　　此次培训让我深刻领悟到“实践出真知，科研促提升”的道理。未来，我将把科研思维融入日常工作，主动发现问题、研究问题、解决问题，以扎实的课题研究推动工作质量提升，在学思践悟中实现专业成长。

　　课题研究培训个人总结 4

　　2025年课题研究专题培训的开展，为我们搭建了交流学习、提升能力的优质平台。通过全程沉浸式学习，我不仅系统掌握了课题研究的专业知识，更明晰了科研方向，收获了成长与进步。

　　培训中，专家的讲座高屋建瓴又通俗易懂。在课题论证环节，专家强调研究目标要具有可衡量性，研究内容要聚焦核心问题，创新之处要突出重点，这些要求让我对课题设计的严谨性有了更深刻的认识。关于成果提炼的专题分享，更是解决了我以往“做了研究却不知如何总结”的难题，学会了从实践经验中梳理规律、提炼观点。此外，培训组织的.实地观摩学习，让我直观感受到优秀课题研究的实践价值，明白课题研究应扎根实践、服务实践。

　　此次培训是一次宝贵的成长契机，让我突破了科研认知的局限，提升了实践技能。今后，我将以更饱满的热情投入课题研究，将培训所学转化为实际行动，严谨治学、潜心研究，力争形成有价值的研究成果，为行业发展贡献自己的力量。

　　课题研究培训个人总结 5

　　2025年课题研究培训已落下帷幕，这段充实的学习经历让我对课题研究有了全新的认知，也为我今后的科研工作指明了方向、奠定了基础。

　　培训课程设计科学合理，涵盖了课题研究的全流程关键节点。从文献查阅的方法技巧，到调研数据的.整理分析；从开题报告的撰写规范，到中期研究的推进策略，每一个知识点都紧贴实际需求。专家们凭借深厚的学术底蕴和丰富的实践经验，结合自身研究案例，将抽象的理论知识转化为具体的操作指南，让我能够快速理解并吸收。在分组研讨中，我积极参与交流，分享自己的学习心得与困惑，在与同行的思维碰撞中，进一步深化了对知识的理解，也找到了解决问题的新思路。

　　此次培训让我深刻认识到，课题研究是提升专业素养的重要途径。未来，我将把培训所学运用到实际科研工作中，注重理论与实践结合，不断探索创新，持续提升自己的科研能力。同时，我也将主动与同行交流合作，形成科研合力，共同推动研究工作走深走实。

　　课题研究培训个人总结 6

　　2025年课题研究培训为我开启了科研探索的新征程。作为一名科研新手，此次培训让我摆脱了以往对课题研究的畏惧心理，系统掌握了科研方法，收获了满满的信心与力量。

　　培训初期，我对课题研究的.流程和方法一知半解，甚至不知道如何精准选题。专家的耐心指导让我逐步理清思路，明白选题应立足自身专业特长与实践需求，既要紧跟行业前沿，又要具有实际应用价值。在课题方案设计练习中，我遇到了研究方法选择不当、研究内容过于宽泛等问题，专家和同行的悉心帮助让我及时修正不足，完善了方案。此外，培训中关于学术规范的讲解，让我深刻认识到严谨治学的重要性，学会了规范引用文献、规避学术风险。

　　此次培训是我科研路上的重要转折点。未来，我将以此次培训为基础，不断加强学习，积累科研经验，从简单的小课题入手，逐步提升研究能力。我相信，只要坚持不懈、潜心钻研，就能在科研领域取得属于自己的成果，实现专业成长的跨越。

　　课题研究培训个人总结 7

　　2025年课题研究培训让我在科研知识的海洋中汲取了丰富养分，不仅提升了专业技能，更重塑了科研认知，为我的专业发展注入了新的动力。

　　此次培训亮点纷呈，专家讲座兼具理论深度与实践指导性。其中，“教师作为研究者”的`专题分享让我深受启发，明白课题研究并非专家的专属，一线工作者立足实践开展的研究同样具有重要价值。在实操培训环节，我们学习了如何运用数智技术辅助课题研究，通过数据分析工具处理调研数据，大大提升了研究效率，这让我深刻感受到技术赋能科研的巨大潜力。此外，培训中的优秀课题成果展示，让我看到了科研与实践融合的丰硕成果，也激发了我投身科研的热情。

　　培训虽已结束，但科研探索之路永无止境。未来，我将把培训所学与日常工作紧密结合，以问题为导向开展课题研究，不断提升解决实际问题的能力。同时，我将保持终身学习的态度，持续关注行业前沿动态，不断更新科研理念，让科研成为推动我专业成长的不竭动力。

　　课题研究培训个人总结 8

　　2025年岁末，我有幸参与了课题研究能力提升专题培训。此次培训以“精准赋能”为核心，通过专家讲座、案例剖析、分组研讨等多元形式，为我揭开了课题研究的神秘面纱，让我收获颇丰、备受启发。

　　培训中，专家围绕课题选题、方案设计、数据采集、结题规范等关键环节展开系统讲解，尤其聚焦教育教学中的难点堵点，指导我们如何将实际问题转化为研究课题。在案例教学环节，优秀课题成果的分享让我直观感受到规范研究的魅力，也认识到自身此前在研究思路上的局限。分组研讨时，我与同行们围绕“选题可行性”展开深入交流，专家的现场点评更是帮我理清了研究方向，解决了诸多困惑。

　　此次培训不仅补齐了我的科研知识短板，更点燃了我开展课题研究的'热情。未来，我将以此次培训为起点，把所学知识运用到实践中，聚焦教学实际问题扎实推进研究，努力实现从“教学者”向“研究者”的转变，为教育科研高质量发展贡献自己的力量。

　　课题研究培训个人总结 9

　　2025年课题研究培训已圆满落幕，回顾这段充实的学习时光，我始终以饱满的热情投入其中，在理论学习与实践探索中不断提升自身科研素养，感悟颇丰。

　　培训课程设计科学系统，涵盖课题研究全流程。从课题申报要求解读到研究方案撰写规范，从文献综述方法到数据分析技巧，每一项内容都紧贴实际需求。特别是专家关于“数智技术赋能教育科研”的.讲座，让我了解到AI技术在选题分析、文献梳理中的应用场景，为提升研究效率提供了新思路。实操环节中，我们模拟课题开题流程，在实践中掌握了开题报告的核心要素，也在同伴互评中发现了自身不足。

　　此次培训让我深刻认识到，课题研究是促进专业成长的重要路径。今后，我将把培训所学转化为科研实践动力，严格遵循研究规范，注重理论与实践结合，以严谨的态度开展课题研究，不断提升解决实际问题的能力。

　　课题研究培训个人总结 10

　　2025年课题研究培训针对性极强，精准聚焦课题研究中的核心难点与常见问题，为我夯实科研基础、规范研究流程提供了有力指导，让我对课题研究有了更全面、深入的认识。

　　培训中，专家重点剖析了课题结题中的共性问题，从结题材料准备、报告逻辑梳理到成果提炼总结，逐一给出解决方案。通过正反案例对比，我清晰地看到了规范研究与不规范研究的差距，也意识到此前自己在研究过程中存在的诸多细节问题。在开题现场示范环节，我全程观摩优秀课题的开题论证过程，学习到如何清晰阐述研究目标、合理设计研究路径，专家关于研究聚焦性与可行性的.点评更是让我茅塞顿开。

　　此次培训让我明白，课题研究既要敢想敢干，更要严谨规范。未来，我将以培训所学为准则，在课题研究的每一个环节都精益求精，同时主动借鉴优秀研究经验，不断提升研究质量，让课题研究真正服务于实践提升。

　　课题研究培训个人总结 11

　　2025年课题研究培训不仅是一次知识的充电，更是一场同行间的交流盛宴。在培训过程中，我通过与来自不同学段、不同学科的同行交流互鉴，碰撞出思想的火花，实现了共同成长。

　　培训设置的分组研讨与成果分享环节，为我们搭建了良好的交流平台。大家围绕各自在课题研究中遇到的困惑展开深入探讨，分享自己的研究经验与心得体会。有同行分享了利用数字化工具优化数据整理的技巧，也有同行交流了课题中期推进的有效方法，这些实用的`经验让我受益匪浅。在优秀课题汇报环节，我从他人的研究成果中获得了新的研究思路，也认识到跨学科研究的价值。

　　此次培训让我深刻体会到，科研之路并非孤军奋战，交流互鉴是提升研究水平的重要途径。未来，我将主动搭建交流桥梁，积极参与科研研讨活动，在分享与借鉴中不断完善研究思路，提升课题研究能力，推动科研工作迈上新台阶。

　　课题研究培训个人总结 12

　　2025年课题研究培训让我告别了此前对课题研究的迷茫，不仅系统掌握了科研方法，更明确了研究方向，深刻认识到“学用结合”在课题研究中的重要意义。

　　培训初期，我对课题选题感到困惑，不知如何将教学实践中的问题转化为有价值的研究课题。专家关于“选题来源与转化方法”的讲解，让我明白课题研究应立足实际、聚焦需求。通过分析大量教育类课题案例，我逐渐掌握了选题的技巧，初步确定了以“核心素养导向下的课堂教学优化”为方向的'研究主题。培训后期，我们结合自身选题进行方案设计实操，专家的针对性指导让我的研究方案更加完善、可行。

　　此次培训为我指明了科研方向，也让我掌握了将理论知识转化为实践操作的方法。今后，我将以确定的研究主题为核心，扎实推进课题研究，注重将研究过程与教学实践紧密结合，让研究成果真正服务于教学质量的提升。

　　课题研究培训个人总结 13

　　2025年X月，我有幸参与了课题研究专题培训。此次培训以“科研·数智”赋能专业成长为主题，通过专家引领、案例剖析、实操演练等多元形式，让我系统掌握了课题研究的核心方法，实现了从“科研小白”到“入门实践者”的转变，收获颇丰。

　　培训中，专家们的`专题讲座让我豁然开朗。从《数字赋能教育科研与教学创新》中，我了解到人工智能在课题研究中的应用潜力，学会了运用数智工具进行资源检索与数据整理；在《教师作为研究者》的分享中，我明晰了课题研究的规范流程，掌握了选题、立项、调研、总结的全环节技巧。特别是专家结合优秀课题案例，深入解析了如何精准设定研究目标、搭建研究框架，让抽象的理论变得具象可感。

　　此次培训不仅填补了我课题研究知识的空白，更激发了我的科研热情。未来，我将把培训所学运用到实际工作中，从日常问题中挖掘研究课题，以规范的科研方法开展探索，在实践中锤炼科研能力，让课题研究成为推动专业成长的有力引擎。

　　课题研究培训个人总结 14

　　为期一周的2025年课题研究培训已圆满结束。与以往偏重理论讲解的培训不同，此次培训更注重实践实操，通过分组研讨、模拟开题、专家答疑等沉浸式环节，让我在实战演练中提升了课题研究的实操能力，受益匪浅。

　　培训期间，我们以小组为单位完成了模拟课题的全流程实践。从选题论证开始，我们围绕教育教学中的真实问题确定研究方向，反复打磨研究方案；在数据收集环节，我们学习了问卷调查、访谈、案例分析等多种方法，并运用统计工具对模拟数据进行整理分析；模拟开题环节，我们展示研究思路，接受专家点评，在针对性指导中完善研究框架。过程中，我不仅掌握了课题研究的'具体操作技巧，更学会了如何规避研究中的常见误区。

　　此次培训让我深刻认识到，课题研究源于实践、服务实践。未来，我将以培训为契机，主动把科研方法融入日常工作，聚焦实际问题开展课题研究，在实践中不断优化研究能力，力争产出有价值的研究成果。

　　课题研究培训个人总结 15

　　为了推进学校内涵发展，营造浓郁的科研氛围，提高教师们的科研能力，我校于20xx年12月至1月开展了教育科研专题校本培训活动。

　　该次培训以《中小学教育科研“十讲”》为教材，培训内容包括教育科研方法、文献检索的意义和方法、如何把课题做实、教师专业化成长等主题。集中培训工作由学校科研工作负责人、教务处李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培训，学校邀请了市教育局科研办朱河清主任主讲，朱主任从课题的选题、立项课题的管理等方面，深入浅出的对教育科研工作进行了指导，针对性强，从中受益颇多，下面就谈谈我个人的一些感受。

　　一、懂得了科研就在身边

　　通过听李主任的讲座，我明白了，其实教育科研并不是高高在上，它其实就在我们身边，只要我们在教学中注意细节，把一些感悟、想法写下来，并在今后的教学中去改正或发扬，这也是教育科研的一个方面。

　　二、认清了开展教育科研的必要性和重要性

　　曾经，我和很多老师一样，也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素质提出的新的要求，是促进教师教师专业水平发展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线教师开展教育科研是非常必要，也是非常重的。随着教育本身的发展，社会各界对教育的期望越来越高，日益频繁的教育改革对教师的专业素质要求越来越高。因此，教师要拥有完善的专业特性，要理解自己的课堂和改善自己的.教育教学实践，要成为批判地、系统地考察自己教育教学实践的研究者。这就需要我们教师认真的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践，又应用于实践。

　　三、梳理了开展教育科研的过程、内容与方法，找到了门路。

　　完成了选题，明确了研究的方向，那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告?怎样实施课题，进行过程管理哪?这些疑惑，两位老师的报告都有讲述，使我们对如何开展“教育科研”的认识逐步清晰，明白了在开展课题时我们该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我们今后开展教育科研指明了方向。

　　通过参加这次培训，我明白了要做好教师的工作不是一件容易的事，必须走出去，多听多学多想，注意教学细节，这样才能把自己的本职工作做好。

　　课题研究培训个人总结 16

　　走上工作岗位三四年的时间，在这几年的教学中，我不断地摸索教学方式，不断地尝试改变传统的教学方式，对新的教学模式(课题学习)慢慢的有了一点点理解。课题学习作为新课程教学内容的一部分，它有一些这样的特征，首先它有一个主问题，在这个主问题的引导下，学生可以根据问题的要求，去搜集资料组成小组，寻找资源，最后解决问题。

　　一、课题学习的的意义

　　1、课题学习有助于学生感受数学，体验数学，把数学与实际生活联系起来，真正的做到学以致用，用数学知识来解释生活中的现象，提高我们的生活品质。

　　比如在学习湘教版数学八年级下学期的“概率”一章时，因为我们的学校在农村，现在学生家长买地下xxx的现象还比较严重，由此我设计了研究性课题，让学生在研究性课题中理解概率的概念和意义，收到了较好的效果。

　　2、课题学习有利于向学生渗透数学思想方法

　　在初中数学教学中，我认为适时适度地向学生渗透数学思想方法和用数学思维解决问题是很有必要的。课题学习中蕴涵着大量的数学思想、数学方法，需要我们去挖掘。面对生活、生产中的实际问题，通过抽象、概括、分析、综合将生活问题转化为数学问题。再运用数学方法通过猜想、假设，再推翻假设，重新建立猜想，验证猜想，修正猜想，一步一步探索，最后得到正确的结论。如：“无理数近似值”研究过程中的“逼近思想”;“勾股定理”和“一次函数”中的“数形结合”和“数学建模”思想;“四边形计算”中的转化思想等。

　　3、课题学习有利于培养学生的探究能力

　　和接受性学习相比，课题学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展有很大的帮助。

　　数学教育要着眼于学生的发展，强调学生是发现者，让学生感受和理解知识形成和发展的过程，掌握基本的科学方法，能够自己探索与发现得出结论、找到答案。我想，这样的学习成果，只有在课题学习的基础上才会出现，学生的探究能力，自然在学习中得以培养和提高。

　　4、课题学习有利于培养学生的动手实践能力

　　“课题学习”改变了常规的学习方式，也改变了常规的教学方式。它是学生在比较广泛教育资源的背景下所开展的自主的、开放的、探究式的学习活动。让学生学会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，能够成为独特的自我。学生表现出比课堂更高的学习热情，研究出各种各样的方法，课后整理成方案，这要比教师在教室里“纸上谈兵”效果好得多，学生的动手能力自然地在活动中得到提高。

　　二、实施“课题学习”过程中的几点体会

　　1、学生是“课题学习”的主人。

　　强调学生学习的自主性、探究性;它是师生共同探索新知的学习过程;是在教师的指导下，学生自主确定研究课题，自主探究解决问题的方法并自己得出结论的过程，在这个学习的过程中，教师和学生的角色都具有新的.特色，教育内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的形式都要发生较大的变化。所以，教师要不断更新教育思想，深入学习新课标，转变观念，通过课题学习，教师和学生同步成长。

　　2、实施“课题学习”不能急功近利。

　　课程改革刚刚启动，对学生来说，课题学习极具挑战性;对教师来说，课题学习是一个新的内容，它对教师对学生都提出了较高的要求。因此，教师在加强学习的同时，对学生的学习指导要具体一些，问题的提出要有可操作性。让学生在初次学习就能积累一点经验，增强学生学习数学的信心和增进应用数学的自信心。

　　3、把握教学目标要重过程。

　　“课题学习”应立足于学生对问题的分析，对解决问题过程的理解，培养学生的数学意识，而不以仅仅有正确的解答为满足。

　　4、多注意收集合适的“课题学习”素材。

　　为学生提供较多的(课本外的)学习材料，供学生选择，这种材料不一定都是正面的，也可以是反面的，最好有助于学生提出问题，发现问题。

　　5、要重视“课题学习”的教学。

　　研究性试题在各届中考中所占比例日趋上。

　　课题研究培训个人总结 17

　　首先我很高兴能和大家一起分享一下关于个人课题研究过程中的一些感受，有许多不成熟的想法还请各位批评指正。

　　说实话，当时在申报市第三期个人课题之前，我对于这“课题”二字是既茫然又惊恐。因为在思维定势里，课题都是那些经验丰富、理论和知识水平都达到一定高度的学者所研究的。我这样的“菜鸟”怎配得上这“研究”二字?而且对于要怎样主持“个人课题”，我一无所知。这时，多亏了李校长的督促和指导，我对“个人课题”有了逐步的了解，原来的茫然也变成了期待。因为当我将平时教学中的主要困惑定为研究对象后，便豁然找到了自己的方向，而且这个任务极具挑战性，能够不断激励我们去阅读、观察、实践、探索。

　　相对于国家级、省级、市级、区级和校级等集体课题，“个人课题”是由教师个人自主申报，独立主持，为了自身的专业发展，研究个人在教育教学中具体而微观的教育问题的课题，也属于教育科学研究课题范围。

　　华东师大博士生导师叶澜教授认为“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量;没有教师的精神解放，就没有学生的精神解放;没有教师的主动发展,，就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”而个人课题项目，最重要的意义就是引导教师自我解决教育中遇到的问题、难题，促进教师专业化成长。教师在个人课题研究中，紧密联系日常工作，积少成多，使科研进入常态化。只有这样，教师自身生命质量的提高才能更好的让学生得到发展。

　　但万事开头难，在最初选题时，我就遇到了极大的困难，不了解什么样的题目适合个人课题，在李校长的帮助下，我了解到：1)选题应结合自己的教学实际2)研究范围宜小3)已有一定的经验积累4)视角新颖创新。我曾列出过几个题目向李校长请教，如英语词汇抽查中数学概率知识的运用、理论讲解中直观比喻用法的运用，但这些问题其实是论文题，却不适合作课题题目。因为这些问题只要我们将实践联系理论稍加研究就可解决，并不需要我们花费一年乃至更长的时间去调查、实验。而我的另一个题目“英语阅读课常见环节的效度和创新”也有问题，首先，“常见环节”这一概念就不严谨，且无法界定。其次，“效度和创新”，选材范围太大，无法作为只有一年期的个人课题的研究对象。课题的名称应具有问题性，不宜用肯定语句，而且也不宜用比喻和拟人，否则无法清楚表达研究的“是什么”。那评委自然而然没兴趣知道你要陈述的“为什么”和“怎么办”了。

　　同时提醒大家在选题前可以进行文献检索，以避免重复前人已讨论过的问题，并可从文献检索过程中发现研究的空白区，获得灵感。

　　经过筛选，我结合我校英语教学中遇到的一些特殊情况，定下了“高中农村生源学生英语现状及教学对策”这个题目，并有幸获得了立项。

　　在个人课题的研究有多种方法，其中个人课题的调查与实验方法有文献研究法、问卷调查法、访问调查法、观察法、实验法等，而“个人课题”的行动研究则有行动研究法、案例法等。在这里我就不赘述。

　　从第四期个人课题开始，教研室设立了个人课题中期检查，主持人就已完成的任务和已取得的成果进行汇报，如果我们在研究过程中发现自己课题的不足之处，可以在此时申报课题变更。

　　另外还有几个小提示：

　　第一：我们最初申报课题的“个人课题”申报表，一定要留着，因为后面我们最重要的研究报告，其中很多内容有重复，特别是研究目标及理论依据，研究过程及方法，后面只需要结合实际的研究过程，再补充完善。

　　第二：可以先把最主要的教学案例和教育论文先完成!中间研究过程中所用的过程性材料记得要收集，特别是与课题相关的学生或教师调查问卷，还有访谈记录，特别是和本课题相关的学生作业，体现成果的学生成绩，还有一些相关的获奖文章都是后面我们需要的。

　　第三个：课题研究过程中有好几次市级的课题培训及交流活动，专家会对课题研究中的常见问题给予指导，并为大家提供优秀的个人课题研究的`案例。而且在结题时必须上交课题培训会议的参会证，否则无法结题，所以请各位密切留意市教研室网站的通知，不要错过会议。

　　在主持课题的过程中，我出现的最大问题就是时间分配很不合理，前轻后重，导致到后面手忙脚乱的，甚至修改的时间都没有。从“个人课题”申报表通过审核之后，我们正式开题算起，我们将近有一年的时间去完成这个课题，但不能总觉得有的是时间，不断往后拖。我结题时那叫个悔不当初啊。因此，我深刻感受到：个人课题不是一篇论文，需要我们要做的东西很多。要及时收集过程性材料，对文献进行研究，夯实理论基础。记得去年我和汤老师去参加课题培训会，约在新街口见面。当别人提到新街口时，我第一反应是：逛街。而当我找到汤老师时，他正在新华书店孜孜不倦的阅览挑选课题相关理论书籍。当时，我被他严谨的治学态度所深深感动，同时也认识到：要成为研究型的教师，我们需要倾注心血，不断学习。

　　希望大家通过我做的这不成熟的介绍，对个人课题有个初步的了解，并能避免我犯过的错误，更有效率的进行专业化发展，并祝愿大家的课题都能够立项，个人课题成为促进我们教师团队共同发展的助推器，成为我校文化发展的添加剂。

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