骨干教师培训总结

时间:2022-07-10 11:37:29 教师培训总结 我要投稿

骨干教师培训总结(15篇)

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,因此好好准备一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?以下是小编为大家整理的骨干教师培训总结,希望能够帮助到大家。

骨干教师培训总结(15篇)

骨干教师培训总结1

  20xx年3月15日至5月12日,在北京崇文小学举办了第25期小学数学骨干教师培训班,我有幸参加了此次培训活动。现就自己参加活动的感受总结如下。

  一、培训内容安排丰富多彩,和专家面对面交流

  本次培训活动,即安排了贴近我们实际教学的课堂教学活动,又安排了生动的知名的专家讲座,做到了理论联系实际,活动内容丰富多彩。我们来自边远地区的教师做下来可以和知名专家进行交流,有针对性地听自己在课堂教学中解决不了的问题,了解和接受最新的教育理论,课堂动态,专家们理论与联系实际的精彩讲解,使我们听课者备受鼓舞。

  二、培训对自己思维的触动,逐步更新教学行为

  通过理论与实践的培训,对我来说,受益颇多。从现场课中,我感受到了浓浓课改的气息,教师积极创新的意识;从专家的讲座报告中,我领略了数学最前沿的理论,怎样才能成为研究型的教师。通过本次学习活动给我很大的启示。

  1、不断更正自己的教学行为。

  教师在教学中,我校一直也在强调教师不要只顾走教案,要根据学生实际情况进行随时的更正,但如何更正,一直无从下手,听了中关村第一小学丁凤良老师的`《圆的认识》一课时是我眼前一亮,丁老师是讲了学生所需要的,讲了学生所不懂得,而不是完全按教案走下来的,因此,学生学习积极性很高,课堂效果相当好。

  2、数学思想方法的渗透。

  一节好的数学课的教学,并不仅仅是让学生有效参地与教学活动,更重要的是要让学生学会数学的思想方法。刘德武老师《一卷卫生纸有多长》这一课就很注重这一点,他首先通过让学生猜测,然后探究测量的方法进行计算,最后进行实际测量,产生矛盾,分析产生误差的原因,本节课让学生通过猜想、动手操作、有序思考来解决。从而将生活问题转化为数学问题,增强数学思考的含量。这正是科学的探究态度,是数学的思想方法本质所在。

  3、充分体现自主学习、自主发展。

  学生是学习的主人,这是一直坚持的教学原则。但是如何让学生成为自主学习的主人,是长期以来教师们在一直探讨的问题,通过听课,使我真正看到了学习的小主人,刘德武老师《一卷卫生纸有多长》,首先让学生猜测,一个猜的活动其实也是学生一个思考的过程,,再让学生自己探究,动手操作。教师没有去限制学生要用什么方法,学生完全发挥了自己的主体性。中关村二小的李兰英老师的复习课《小数的加减法》,完全让学生自主设计,学生的设计菜谱各种各样,教师尽量地让他们自己展示自己的方法,也完全体现学生自主学习、自主探究的过程。

  在今后的教学中,我要用自己学来的知识丰富自己的数学课堂教学,优化自己的课堂教学,创出自己的教学特点。

骨干教师培训总结2

  作为一个乡下的教师,很荣幸能参加这次骨干教师培训。虽然是短短十天的培训,但收获颇丰。虽不能说参加培训后自己有脱胎换骨之感,但经过十天的培训学习,聆听专家的教诲,参与同行的交流讨论,心灵得到了震撼,得到了教育教学新理念的洗礼,教学知识、技能水平得到了一次强劲的充电,对自己今后的教学水平的提高是一个很大的帮助。现对这一阶段的学习收获小结如下:

  一、思想认识有了飞跃

  (一)、接受新的教育理念。进修学校张旺老师的讲座《新课程环境下如何提高学校教学质量的思考》和市教育局陈茂续老师的讲座《更新教育观念,推进素质教育》明确指出更新教育观念是实施素质教育的先导;一致提到了以人为本,以学生为本,以学生的发展为主要目标;关注学生的发展,不能把学生作为接纳知识的容器,忽视学生的意志,而应充分挖掘学生的内在潜能,使学生的个性得到释放,潜能达到极限,努力开发学生的最近发展区,使其“跳一跳摘果子”。教师不是课堂教学的主宰,而是学生学习的指导者、引路人;“教师是平等中的首席”,课堂上不是老师要教什么,而是学生要学什么。有一句话说得好:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此,教师应让每个学生都获得足够的自信心,坚信人人都可以成功,明确成功是个过程,成功是多方面的,激励他们勤于学习,勇于探索,敢于创新,培养学生的创造精神。

  (二)、明确教师要提高自身人文素养。首先,教师应在文化学习中积淀自己的人文知识。教师是人类历史文明的最重要的传递者,他本身必须具备雄厚的人文知识,有关于历史、关于艺术、关于创造的充分多的知识。所以,教师要不断学习,通过学习历史知识、哲学知识和美学知识等来丰富自己的人文知识,使自己有足够的'知识储备、教育技能、创新意识,有较高的文化涵养和人格魅力;使自己在教学中能依靠自己的专业知识、品德修养、人文底蕴、审美情趣和教育技巧来赢得学生的认同和模仿,使学生主动自觉地树立起正确的世界观、人生观和价值观,潜移默化地接受人文教育。其次,教师应在教学实践中提升自己的人文精神。教师要热爱本职工作,要有强烈的教育局使命感和责任心,不仅要把教育教学工作当作一种职业,而且要把教育教学工作作为人生意义的一种崇高的事业。自觉地加强自身的职业道德修养,既要以学问教人,又要以道德范人。对学生充满爱心。不仅要树立以人为本的观念,还要把这种观念升华为一种真正的思想境界。平等对待每一位学生,善于捕捉学生的闪光点,激发学生的潜能,培养学生的自信心和创新精神。另外,教师还要善于反省,通过反省进一步提升自己。

  二、专业知识水平有了提高

  专家教师的指导对我们具有引领作用,使我们得到了许多宝贵的经验。进修学校孙志满老师的讲座《论文写作功夫在“写”外》高度概括了写作要“常读书、厚积淀,善反思、抓关键,敢尝试、讲技巧”的要领,并结合实例向我们传授了如何写好论文的功夫;进修学校胡燕鸣老师的讲座《如何使课堂教学的更有效》告诉我们怎样才能有效教学:

  1、做好课前准备;

  2、要有强烈的目标意识;

  3、教学策略的选择应注重讲求实效。

  省教科所的陈征老师的讲座《细节决定成效》指出“贯彻理念、落实原则、抓好环节、重视细节”是有效教学的关键与重点。进修学校林昭元老师《“点”亮阅读教学的星空》与胡美珍老师《把握目标讲究策略》的讲座都结合教学实例,向我们展示了如何解读文本,应用文本进行有效教学的具体教学方法与技巧,既有理论又有实践。对如何提高课堂教学的实效都作了具体的指导,这些专家的指导对提高我们的教学水平大有裨益。

  三、明确了今后的努力方向

  教育的发展,关键是教师的成长。进修学校詹祖权老师《提升教师专业水平的新途径,学校教育教学科研的新取向》与省教育科所陈征老师《如何有效地进行教育科研课题的研究与管理工作》的讲座不但从理论上阐述了课题研究的意义,还结合事例充分讲解了怎样进行课题的研究。告诉我们课题研究是教师专业成长的阶梯,课题研究促进教师业务能力的提高。作为教师要做一个研究型的教师,在研究中提高自己的教学水平,在研究中享受研究的幸福。正如吴章文老师说的“当一名受欢迎的老师”。

  培训虽然结束,但学习思考并没有停止,也不能停止。今后,我将不断学习,并将在这里学到的知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学的过程中。此刻,我对前人把老师比作蚕有了新的感悟:要学蚕多食桑叶——努力学习,积淀文化素养,提升专业知识水平;尽可能多地吐丝——在教学岗位上多作贡献;破茧而出,化身为蝶——成为研究型的老师,成为受欢迎的老师,飞翔在教坛之上。

骨干教师培训总结3

  我非常荣幸的参加了黄冈市骨干教师培训,在这里聆听了许多专家名师的报告讲座,专家学者们不同风格的精彩报告,令我收获很大。可以说,每一天都听到了不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。我受益匪浅、感想颇深,从而也发现了自己的许多不足。从教20多年,与许多同行一样,在工作中,大部分精力都集中在教学上,一直认为只要在教学上兢兢业业、能取得优异成绩的教师就是好教师。但随着培训的深入,我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的教育理论充实武装自己,就无法更新自己的教学观念。学习让我的教育教学观念进一步得到了升华,学习使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的素质有所提升。同时也逐渐体会到了为人师者的真正价值所在。

  通过培训使我认识到:

  一、增强修养,提高技能 。每位教师,都要努力做到师德高尚、师能全面、教艺精湛、教技突出。这将成为每一位教师毕生的追求。一定要坚持学习终身学习,陶冶情操 ;作为一名人民教师,师德与职业技能都很重要。在本次培训班的学习中,我们分别学习了打造高效课堂、基础教育改革与创新、当代教育新理念等等。这些都为提高我们的专业技能给予了引领。在今后的教学工作中,我相信我会将名师的理论付诸实践,通过专家的指导,相信我会有更大的进步,会取得更大的成绩。

  二、细心积累,厚积薄发 。以前我校的教科研室布置写教学随笔、教学反思、教学案例等材料时,我都会有一种无话可说的感觉,其根本原因就是,平时不注重挖掘和积累在教学实践中的小资源、小故事、小事件以及这些带给自己的收获和思考不注意收集整理。这次听了专家的讲坐,如同在我混沌的心屋中开启了一扇敞亮的小窗,使我看到了指引我前进的方向。就是平时要在教学实践中多观察、多发现、多积累、多思考,这样才能做到厚积薄发,有事可写,有感而言。

  三、专家教诲,职业幸福 。 教师职业是平凡中的不平凡工作。培训让我更深刻的体会到了职业幸福感。其实,幸福是一个过程,精彩的总会精彩,而且在不经意间显现,就看你是否有善于发现的眼睛,是否有敏感的心灵。珍惜这种过程,感悟学生的成长何尝不是一件快乐的事。不管压力多大,我们都可以快乐而优雅地追求幸福。就看你是否有一颗平常心。就看你是否愿意走近学生的心灵,是否和他们做真心的朋友。

  四 存在不足 终身研修。作为骨干教师培训对象,在今后的工作中,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,力争做一个学者型的教师,使自己具有所教学科知识方面的.前瞻性。这样,才能培养出新时期的学生。迎接知识挑战,不懂就学就问,虚心向同行学习,博采众长;学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径,培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流,终身学习。

  骨干教师这一称谓带给人的没有太多的荣誉,却有无尽的责任。通过骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气,焕了生气。真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己肩负的责任。愿这次骨干教师的培训给我插上金色的翅膀,让我飞得更稳更高!

骨干教师培训总结4

  会议内容分为三部分:一是观摩了临朐县纸坊中学宋海霞老师执教的概念课《二元一次方程》、坊子区双语学校石飞老师执教的定理课《平行四边形及性质》、潍城区张昀老师执教的复习课《三角形全等》三种课型的优质课;二是授课老师针对自己的课进行了自评并针对这三节课三种不同的课型分组进行研讨交流活动;三是聆听专家与入会代表的精彩点评。通过本次培训,欣赏了名师的精彩课堂,聆听了专家的精辟的点拨。虽然时间短暂,但专家精辟的点评仍旧闪现在我的眼前,激情澎湃的讨论仍旧回荡在我的耳畔…… 一次次给我心灵的启迪与震撼,让我不停地反思自己的教学与课堂。

  一、欣赏优质课堂,感悟名师精彩

  在同一个教室,相同的学生,三位老师却展现给我们不一样的风采,用三个成语来形容三位老师的课堂依次是‘春风化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。

  亮点一、充分体现“345”。

  三个课堂都紧扣了“345”优质高效课堂的模式,都体现了课前延伸、课内探究、课后拓展。导学案设计有梯度,有深度。例如宋老师的学案在举例字母系数的a的时候先举了这样一个例子mx+5x+1=0 然后又进行了举例(m-1)x+5x+1=0求m的值。

  亮点二、教师的激情洋溢,评价到位。

  一个富有激情的数学教师,其语言总是能够根据教学的具体情况千变万化又自然贴切、生动流畅,紧紧把学生吸引住。学生天性爱表扬,一句赞美的话语,一个赞许的动作,一个欣赏的眼神,都会形成一种无形的力量,调动学生的积极情绪,增强自信,诱发倾吐的欲望。教师和学生的眼光接触,实际是一种无声的交流,其中既有赞赏、期待和鼓励,也有暗示、责备和制止,双方丰富的内心感情都是用眼神巧妙传递和表达的,通过眼神可以缩短师生之间的心理距离。不难记起那三位老师们的会心一笑、默默颔首点头,那是对学生的肯定,更是对自己的肯定。尤其是石飞老师的课堂中当学生在总结平行四边形的概念的时候石老师是这样评价学生的:“语言简练,准确,好!”当学生起来总结平行四边行的特征的时候石老师又是这样评价的:“你有预习的好习惯,把语言说的完整一些就更好了”;当学生用不同的方法回答问题时,石老师又进行了这样的评价:换一个角度思考问题,你会发现另一片天空,积极动脑,继续努力”……

  亮点三、注重数学思想方法的渗透与总结。

  数学思想方法是数学知识的灵魂,数学知识本身是非常重要的,但是对学生后续的学习、生活和工作长期起作用,并使其终身受益的是数学思想方法。正如宋老师在评课中说过:“授之以鱼不如授之以渔”。三个老师在课堂的传授过程中无不在渗透数学思想方法,如“随风潜入夜,润物细无声”。如宋老师课堂中体现了方程思想,类比思想,转化思想,分类讨论,整体思想。

  亮点四、教材处理彰显智慧,原生态的课堂。

  每一次听课都会给我眼前一亮的感觉,这次也不例外。三位老师课堂精彩纷呈,各显智慧。教学内容源于课本,又高于课本。给我们一种“青出于蓝而胜于蓝”“问去哪得清如水,为有源头活水来”的感觉。如宋老师在处理一元二次方程的一般形式的时候,先出现了一个特殊的方程-5x+2x-1=0然后开始过渡变化

  -5x+2x+c=0→-5x+bx+c=0→ax+b+c=0突出二次项系数的特殊性。同样在张老师的课堂中通过学生用手中的全等三角形的旋转,平移等变化体现了一体多解与一题多变。

  二、分组讨论,各抒己见

  我们昌乐组有幸和寿光组分到了一起,我们主要是针对三节示范课和在教学中所遇到的问题展开讨论,我们又分成四个小组,然后四个小组分组汇报成果经过研讨交流活动后,参加的老师会有这样的`感受,对于问题的讨论很有针对性,在不断的交流、思维的不断碰撞中,你总会收获一些自己意想不到的东西。

  三、聆听专家有效点拨,体会评课艺术

  评课是教学常规的重要组成部分,是教研活动的一项重要内容,是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。正确的课堂教学评价,对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。

  在学习交流中,我深刻认识到,一名优秀的教师,必须具有远大的教育理想,赤诚的教育情怀,开阔的知识视野,丰富的文化底蕴,扎实的教学基本功,高超的教育智慧……和众多的教学前辈相比,自己差的太远,从而感觉到自身学习的紧迫性,危机感。我会在自己的工作中努力尝试,从能够改变的地方开始,不断探索,向着更高的目标迈进。

  三天时间匆匆而过,言有尽,意无穷。我的消化与吸收,感悟与反思还在进行……

骨干教师培训总结5

  《中国教育改革和发展纲要》强调指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”的确,办好学校的关键在教师。素质教育是未来教育,而青年教师是未来教育的生力军,谁忽视了青年教师队伍的建设,谁就丧失21世纪教育的优势。青年教师在我园师资队伍中的比例越来越大,承担着繁重的教育教学任务,发挥着越来越重要的作用。因此,我园在师资队伍建设中特别重视青年教师的培养和教育。

  青年教师培养是一项培养教师的系统工程,为此,我们坚持以人为本,以青年教师为主体,从青年教师的实际出发,紧紧依靠青年教师,尊重青年教师,尽可能地激发他们的参与意识、主动性、积极性,让青年教师在培养过程中感到自己是一个有头脑、有思想、有主观能动性、有价值、有作为的人。

  一、师徒结对、责任到人

  青年教师的专业化成长离不开群体的影响和组织的支撑,一个团队的成员之间如果能相互学习、相互配合、相互激励,那么,团队中的每一个成员就能够不断突破自己的能力上限,全力实现共同的理想。因此,我们应该重视团队建设,注重培育一支不断进取、不断创新的青年团队。

  带教是培养年轻青年教师、造就骨干教师的一项有力举措。我园认真开展多层面、多形式的带教活动。

  一是新毕业生与富有教学经验的老教师结成师徒,通过以老带新帮助青年教师尽快适应工作岗位。园部制订《指导老师职责》,规定每位指导老师结对指导1名青年教师教育教学工作一至二年,以提高青年教师的教学业务水平;规定指导教师每学期至少为结对青年教师上示范课和跟踪听结对教师上课,并要进行认真点评分析指导。

  二是科研带教,教龄五年以上的至今未有科研课题的青年教师与园内富有科研经验的教师签订的科研带教制,师傅指导徒弟开展课题研究,总结、提炼教学经验,使他们也能获得成就感。

  三是由市级骨干教师与园级青年教师结成的梯队带教制,师傅对徒弟进行全方位的传帮带。不同层面、不同角度的带教制,目的都指向一个:那就是促使每一个青年教师在自己原有的水准上再上一个台阶。要求骨干老师带领结对青年教师参与一项教育科研课题的`研究工作,每学年至少发表一篇教育教学论文。师徒之间用心沟通,竭诚交流,以德立德,以行导行,和衷共济,协同作战,互相配合,互相促进,有利于青年教师师德的形成。实行指导老师制之后,青年教师遇到的实际问题在指导师的帮助下一般都能得到及时的解决,一些疑难问题在教研组活动时,通过指导老师“会诊”,在集体力量的帮助下,迎刃而解,使年青教师的困惑得到针对性的回应和解决。

  二、分层培养、锻炼才干

  1、制定成长计划,阶梯式前行

  中国有句俗话“凡事预则立,不预则废”,说的是做事要有计划,也就是我们制定的教师专业成长计划。当今这个信息快速发展,人才济济的社会,青年教师必须自己努力汲取新的知识,善于接受新生事物,不断更新先进的教育观念,才能始终走在现代教育的前沿,不辱时代赋予的使命。

  为推动青年教师的成长,使其迅速地得到专业方面的成长,在教育领域实现她们的自我价值,特制定了青年教师的成长计划。例如,0—3年的新青年教师每学期要完成一份有质量的活动设计、上好一个展示活动、说一次课、写好一份案例,加速成长进程争取发表一到两篇小文章;工作3年以上的青年教师,主要采取自学形式,加强对其一日活动的组织实施的管理,案头工作重点落在写好一篇教学论文、积极申报校级课题。5年以上成熟型青年教师重点落在形成教学特色和开展高一层层次的课题研究等等。

  2、按需分层,补偿式发展

  所谓的按需分层就是针对教师不同的需求进行不同层次的满足和补偿。分层教育的起点在于,明确教师的个体差异并按差异实施帮助。古希腊人把“能认识自己”看成是人的最高智慧。而作为幼儿园的一名管理者,最大的智慧就在于能够看清每一位青年教师的需求。我们都知道每个阶段上,教师所需所求,他们面临的困难都是各不相同的。比如,对新上岗的教师来说,他们正处于角色转换期间,工作方面,他们所担心的是自己能不能胜任工作,能不能管好孩子,尤其是面对家长,他们常会表现出手足无措的窘态等等,他们碰到的困难往往是把握不住教材难点、重点,他们在处理孩子生成问题上缺少方法等,他们所希望的是能得到老教师指点,能使自己尽快适应工作环境。再比如工作了3--5年这个层面上的青年教师来说,工作方面,他们已能较熟练地运用教育教学规律施教,他们所担心的是他的工作能不能得到领导、同事的认可,他们面临的困难是如何在已有的基础上,形成个人特色;他们所希望的是能够得到学习进修的机会,进一步提高教学水平。

  三、运用“内压”,稳步发展

  “内压”是指作用于自身的一种垂直力,是教师对自我进步与发展的一种内在动力,它可以给前进的人们以无穷的力量。现在的青年教师理论知识丰富,实践经验贫乏;成就欲望强烈,奉献观念淡薄;目标志向远大,行动措施欠实?从青年教师的成长规律看,主要须具备:良好的发展环境,远大的职业理想和过硬的教学实施能力?针对以上特点和条件,幼儿园必须成为一个吸引人的乐园,牢牢吸引住青年教师,使之成为一方创业的乐土,让他们心情舒畅?安职乐业?

  我园的人际人文环境既温馨又有竞争。充满激情的工作学习状态,严谨的治学氛围,为教师的事业发展提供平台,让更多的青年教师得到自信与实现价值,并全身心地投入到教育教学中去?

  1、竞争,添加内压的催化剂。

  竞争是一种催化剂,它能激发人们勤学苦练,奋发向上。开展竞赛,能够使优秀教师冒尖。通过竞争,才能使一大批能人脱颖而出,茁壮成长。在我们的管理中,我们善于创设竞争的环境,给予青年公平竞争的机会。 如:开展园内青年教师基本功竞赛,提供她们施展才华的“舞台”。开展“一课多研、上研讨课、汇报课;进行案例分析,观察录像课”,让青年教师畅所欲言,充分吸收他们的意见;开展教学基本功、教学能力、教学管理等方面的竞赛活动,创设竞争向上的氛围,促使青年教师在竞赛中脱颖而出。

  2、挑担,增加内压的原动力。

  挑担是增加青年教师内压的一种原动力,它能激发教师内部的责任感和成就感,从而产生一种自我向上的动力。对一些教学基本功扎实、业务能力较强的青年教师,我们适时加压,让她们挑起教学改革的担子,独挡一面地开展工作;对有一定教学研究能力的青年骨干教师,及时让其参与有关课题研究,使之挑起教育科研的重任,让她们看到自身存在的价值。同时运用激励机制,引导教师制定切实可行的、有层次、有追求的专业成长目标,并使其成为工作的动力。如采取“竞聘上岗制”、“双向选择制”、“绩效工资制”等等激励措施,最大限度地挖掘教师主动工作的热情。青年教师的成长既要有理论的学习,更需要有实践的支撑,科研活动的深入开展是促进青年教师成长的重要途径。我们鼓励所有的青年教师参加教科研活动,让每个教师轮流做主持人、实施人和主讲人,在角色互换的过程中,锻炼她们的能力、才干和胆识。

  我们认为,教师的专业成长与发展,最终取决于教师的自我需求和自觉行动?让青年教师怀抱一种强烈的内需与渴求,有一种知之不足的意愿与期待,这样才能真正起到促进专业成长的作用?为此,我们在青年教师前面树起一批引领前行的旗子,如“教学能手、教坛新秀、基本功竞赛优胜者”。以思想引导?目标引导?榜样引导三方合一的力量解决青年教师专业成长过程中的内因和外因问题?

  四、搭建平台、推陈出新

  素质教育是以人为本的教育,着力点在于开发人的潜能。幼儿园要努力为幼儿教师创设发展的空间,给教师健康个性的张扬提供足够的平台。为使青年教师更快成长,我们多方创设机会,搭建平台,给青年教师更多的表现、参与、实现能力的机会。

  每个学期有计划地派出青年教师到省、市听特级教师教课或专家讲座,到外地学校听课取经,派青年教师参加市、县教学研讨会和优质课展示会等。同时,我们还邀请教育界知名教授和专家等来校讲学;积极主动在本校承办县教研室召开的县级大型教研活动,让更多的流动导师来校传经送宝,多渠道、多方式地培养青年教师。

  几年来通过对青年教师坚持不懈的培养,使得一大批青年教师脱颖而出,成为我园保教工作的中坚力量,为我园教育教学质量的稳定提高与幼教理念的更新作出了重要贡献?学校在近年来培养出了市级教坛新秀3人,市级教坛能手2人,市级青年教师基本功竞赛获得者4人,市A级课获得者两人,形成了一个优秀青年教师群体,进而大大促进了幼儿园的迅速崛起?在“xx”发展规划中我园还将一如既往地为青年教师搭建专业成长舞台!

骨干教师培训总结6

  三天的时间,在县教育局教研室的统一组织安排下,我们小学英语骨干教师小齐聚一堂,共同享用暑期培训的精神大餐,本次培训和以往的每一次培训一样:收获多多,感想多多……

  首先由县教研室老师作了“如何搞好集体备课”的报告,并详尽的讲解了集体备课的操作流程。网络大集体备课在我县是首次推行,对我们来说是新生事物,许多的教师和我一样从操作到运用都有着多多少少的困惑。此次报告犹如为我们打开了一扇窗,拨云见日,使我们在聆听中豁然开朗。老师分别从网络大集体备课的含义、与以往集备的联系与区别、大集体备课的意义、内容与范围、形式与要求、基本程序、树立的三种意识、几种误区等八个方面,结合生动的例子和她多年的经验对网络大集体备课作了通俗易懂的讲解。使我们更加深入的领悟到了大集体备课的魅力所在:大集体备课是借助网络教研平台,最大限度地发挥了我们县现有的教育资源的共享,让我们县同一学科的教师共同分享彼此的智慧结晶。在集体备课的基础上,又通过个性备课、教学反思,来超越、优化原有的备课,以此,不断推进我们小学英语的进步发展。

  第二天由老师为我们作了“抓好集备务实教研,立足实际养好习惯”的经验介绍,他首先分析了当前集体备课的状况及弊端所在,又分析了我县集体备课的作用,以及怎样开展大集体备课和大集体备课的具体操作等几个方面风趣幽默地结合他们学校自己的备课经验,贴近实际的案例分析,深入浅出、手把手的传授了他们集体备课的宝贵经验。为暑期的培训送上了一份清凉,一份收获。

  第三天老师为我们讲解并现场演示了“ppt的使用和制作”多媒体课件的辅助教学可以有效的激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效果,但许多教师想用却苦于不会制作多媒体课件或者多媒体课件制作的过于简单。老师从多媒体课件制作的流程,文字动画的添加效果,图片的进入、强调、退出及动作设置,如何在幻灯片中添加声音、动画等几个方面详尽地为我们做了解说并现场操作演示。从老师的娓娓解说中可以看出他是一位非常善于从日常的一点一滴中积蓄能量的有心人,这一点是非常值得我们学习的。而后,老师给我们讲解了“图片的剪切、录音软件的安装及使用”平时,我们没有条件给学生训练听力,单元检测都是老师读听力材料,听力训练的效果不是很好,听了李老师的讲解,我才想到平时我们完全可以依托录音软件,自己制作录音对学生进行听力训练的。

  今年的培训中多了一项往年没有的靓丽而又实用的`风景线:互动、讨论、交流。不同学校的教师坐在一起就如何开展大集体备课以及大集体备课的困惑等进行了热烈的交流研讨。使得今年的暑期培训给人更加亲切、实用的感觉。

  三天的培训很短暂,三天的收获却是沉甸甸的。相信在县教研室的正确引领下,在我们全县小学英语教师的共同努力下,我们会做的越来越好!

  三天的学习,我不仅知道了网络备课的意义还学会了合作交流的意识。

  网络备课就是借助网络平台,一线教师、教研人员和学校团队等一起就某一单元、某一课或某一个环节在个人认真准备的基础上,人人从不同角度、不同侧面谈个人见解,以学校学科为团队认真优化,形成一个大体一致的教学设计,全县共享,帮助一线老师们加深对教材的理解,拓展教学思路,提高课堂效率而进行集体研讨的一种有效的教研活动。它是现行集体备课的继承和发展。它的交流的形式变了,交流的范围广了。网络备课体现的是团队的合作交流。你一言我一语,在讨论中解决问题在讨论中整理教学资料,学习他人的长处,再提升、再优化、再运用,变为自己的东西。从而在教学过程中融会贯通。这不仅提高了老师教学水平还更好的提高了教学效果。

骨干教师培训总结7

  本次培训的形式丰富多样:聆听讲座、学员上课、互动评课、交流说课、外出观摩等等,每一次的培训都带给我思想上的洗礼,心灵的震撼、理念的革新。培训即将结束,在感叹时间过得太快,想学的东西太多的同时,所幸的是每一次的活动都过得很充实:聆听智者的教诲,参与伙伴们的探究……收获颇丰!

  一、书本理论,为已充电。

  时代在进步,教育在发展,在新课程改革的当今,更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。为师从教不可不听、不可不读的《如何当好班主任》,这2张1本全方位、多角度地阐述了当好班主任的奥秘。魏书生不愧为当代著名的教育改革家,他的名字就给人以教书育人的感觉。班主任要努力改变自我、学生素质培养、班级管理原则、班级管理方法、班级管理细则、如何提高学生学习效率,班级管理民主化以及班级管理科学化,这诸多内容让我从理论上学习了如何做班主任。我想,在今后的工作中,如果担任班主任,基于魏教育家的“指导”,我的工作必将比原本得心应手些。作为一名教师,课堂教学非常重要,《新课程的教学艺术指导》中的课堂组织艺术、教法选择艺术、学法指导艺术、掀起课堂小高潮艺术、开讲艺术以及课堂提问艺术也让我受益非浅,实践中的课堂教学艺术在原有基础上有了一定的提高。

  二、专家讲座,引领前行。

  三、课堂示范,催我反思。

  四、自我实践,不断提升。

  向书本请教,听专家讲座,聆听名师的课堂,学习同伴的长处,这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践,为了教育好我们新世纪的接班人,否则皆为空谈。于是,在培训期间,我用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。

  为期一年半的骨干教师培训,不论从教育教学的理论还是实践上,都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中,我尽自己所能,积极参与交流讨论,聆听感言,同时,借助培训教师博客交流自己的心得。

  骨干教师培训,让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光,自觉要钻研的路很难,要学习的路还很长,但对教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习即将结束,但终身的学习还在继续,这次培训就像一抹浓浓的绿意,带给我无限希望!

  这次培训内容丰富,形式多样,有各级教育专家的专题报告,也有到市内各名校的参观学习;有优秀教师的教学展示,也有学员围绕专题进行的评课、说课;有学员的互动讨论,更有名师的指导、引领。通过理论的培训学习,现场的教学观摩,还有自己的教学研讨。因此,几天的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的几天,也是促进我教学上不断成长的几天。

  一、专家讲座,提高认识。

  带着教学实践中的种种疑问,我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应,更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中,我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的`精华。有感于中国性格关系学学者、家庭教育专家张勤教授主讲的《童年如何造就一生》和《色彩性格》,我才恍然意识到我们教师的行为,教师的情绪对学生一生的影响是非常大的。也许就那么一次不经意的批评扼杀了学生学习的兴趣,使他们再也不想走进课堂:也许就那一次小小的表扬却点燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己,在以后的教学中要和孩子们建立良好的师生关系,做孩子们的良师益友,特别是在课堂上一定要控制好自己的情绪,即使孩子们有不尽人意的地方,也不能当众批评他们,更不能向他们发脾气,一定要积极营造一个和谐融洽的课堂气氛。也有感于华东师范大学教育科学学院副院长、博士生导师易凌峰教授主讲的《新经济,新教学》的报告,使我感受颇深,受益良多。他深入浅出,有理有据地给我们分析了当前的教育和经济形式,让我们清楚地认识到当前的教育应该为国家的未来发展服务,应该培养具有创新能力,德才兼备的新型人才。特别是他提出的“阶梯式教学”和“铺垫——角手架”理论更是让我耳目一新,丰富了我对教育的新认识。那么,我想作为一名启蒙老师,在今后的教育教学过程中,我一定要改变以前不足的教育方式和方法,一切从学生的发展出发,注意保护学生的创新意识,给学生主动探究、发展的空间,有意识地培养学生的创新思维和创造能力。

  二、参观学习,感受良多。

  这几天的培训中,我们既有理论上的提升,更有到金牛区的各名校,如成都市锦西小学,白果林小学,人民北路小学,营门口小学,张家巷小学,进行了以“生命课例展示”、“落实教学目标,提高课堂教学效率”、“班级读书会”、“阅读教学”以及“聚焦课堂,有效提问”为主题的观摩听课。通过这几天的参观学习,我感受到了各个学校特色的教育理念,感受到了各个学校浓厚的校园文化建设,感受的老师们高度的敬业精神和深厚的教学底蕴,从中我也找到了我们农村小学与城市小学的巨大差距,体会到我作为一名农村小学老师的教学水平和教学素质还需要更大的提高,同时也找到了今后努力的方向。难忘白果林小学观摩的几堂课例,让我明白了教学目标的设计要以年段目标和学生的实际为指挥棒,对于一堂课的教学目标不能太多太杂,对重难点更不能面面俱到,平均用力;难忘人北小学以幸福为核心的办学理念,在这里我感受到浓浓的阅读氛围,感受到阅读给人北师生到来的幸福和快乐,从老师们对“班级读书会”的精心指导和生动的故事讲述中,我找到了指导学生课外阅读和培养学生阅读兴趣的具体方法,我也力争把“班级读书会”的活动开展到我班,我校:更难忘于张家巷小学“有效教学之‘有效提问’的校本教研活动,让我开阔了眼界,找到了提高课堂教学效率的办法之一,那就是教师要做到有效提问。告诫我在以后教学中,一定要避免说一些,如“是不是” “好不好” “对不对”等习惯性的、没有启发性的语言,让学生在老师精确,富有启发性的语言中,在有限的时间内最大限度的学到最多的知识;还难忘于锦西小学、营门口小学……

骨干教师培训总结8

  我非常荣幸参加了20xx年南宁市农村完小语文学科骨干教师高级研修班培训活动,因为机会难得,所以我非常珍惜,始终以认真、严谨的标准要求自己,积极参加培训班的每一次活动,认真做好笔记。虽然五天的时间非常短,但是培训活动给我带来的收获却是无限的。

  这次培训内容丰富,形式多样,有全国特级教师的上课,有各级教育专家的讲座。通过观摩课,理论学习。这五天的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一个月,也是促进我教学上不断成长的一次学习。

  带着一颗好奇心和种种疑问,我走进了培训课堂。课堂上,师范学院老师精彩的讲课一次次激起我内心的感应,更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中,我收获着培训教师们们思想的精髓,理论的精华。我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义,在教学中,多创造互动机会,让学生与学生互动,教师与学生互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率。听了专家分析的“当前阅读教学的问题及原因”,我触动很大,以前评课时只是觉得老师课上得好还是不好,没办法理解这种不好背后的深层次的原因,听课之后,我将尽可能的避免重犯类似的错误。备课的教学设计让我今后教学内容的选择,教学流程的安排,教学方法的选择有一个质的.飞跃,让我的备课事半功倍。听了黄亢美的讲课“提高了识字写字教学效率”,让我学到了识字的小窍门,使我今后的识字教学多了许多手段,有助于提高教学效率。

  在培训中无论是每一次的听课学习,还是听师院老师的课堂教学展示,都让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的机会,因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源,让我从自身出发寻找差距,反复的琢磨和钻研,不断的反思和总结。对我来说,骨干教师培训,不论从理论还是教学上,都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中,我也积极参与交流讨论,聆听感言,交流自己的心得。从每一次的观摩学习中,我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃,让我对教学充满了信心和希望。 骨干教师培训,让我感受到学习的路还很长,但我对教育教学充满了信心和希望,虽然这次培训已经结束,但学习还在继续。这次培训,就像冬日里一抹浓浓的绿意,带给我无限希望。

  在今后的工作中,我将时刻牢记自己的职责,处处以身示范,积极主动承担各种教学任务,与学校其它教师共同学习,共同进步。

骨干教师培训总结9

  20xx年11月16日至12月2日,我有幸参加了在石家庄幼儿师范学校举办的小学思品骨干教师省级培训。十几天的学习我严格服从学校的教学安排,培训保持全勤,积极参与讨论和授课,努力完成作业。在这里,聆听了数位领导专家的报告、名师示范讲课,学习到了很多先进的教育理念和教学经验。在培训中,我想到了一些从未想过的问题,发现了自己的差距与不足,对原有的教育观念产生了强烈的冲击。特总结如下:

  一、体会深刻

  虽然从教17年,谈到学生成绩自己还引以为傲,但是在教学理论方面却相当匮乏。让我想到了一句行话:教而不研则淡,研而不教则空。与很多同行一样,在工作中,很大部分精力都集中到教学这一块,一直认为在教学上兢兢业业、埋头苦干、能出成绩的教师就是好教师。随着培训的深入,我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己,就无法更新自己的教学观念,改变教学模式,提高课堂教学的有效性,从而真正提高自己。特别是在英特尔未来教育的培训中,不仅学到了先进的技术,更重要的是学到了一种新的思想和新理念。intel未来教育是以学生为中心,以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作,是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想和教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。

  二、收获颇丰

  1、重新审视师德标准

  聆听了郭文邺教授的“师德修养”。我进一步认识到作为教育的指导者、探索者、实践者、学生成长发展的领路人,教师应具有奉献精神,有建功立业的热情。奉献是一种美德,是教师的天职。教师对教育的爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。热爱学生等于塑造一个学生,厌弃学生无异于毁坏一个学生。老师对学生的爱不是基于亲缘关系,不是出于个人需求,是持久而深厚的教育之爱。学生与老师的关系是影响学生学习兴趣和学习好坏的关键,我们每一位老师都要让学生感受到老师对他们的关心和关注,让学生喜欢你,从而喜欢上你的课,喜欢你的循循善诱。教育的真谛是爱,最终目的是促进学生最优化的发展,爱心、责任是师德的基础和核心内容。

  在培训过程中,我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、研究的本领,而且使我深切领悟到“学高为师,身正为范,学无止境”的真谛。写在纸上的是思想的足迹,化作动力的.是思想的延伸,我们得到的是人格的提升、生命的升华,愿“一片金色的回忆,一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。

  2、再度更新教育观念

  此次骨干班的全体学员几乎都来自教学第一线。通过集中理论学习,使我们逐步更新了教育教学观念,了解了先进的教育科学基本理论,现代教育观、学生观和学习观,在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式,把素质教育贯穿到学科教学过程中。我们随专家解读《新课程标准》,从杨今宁老师的讲座中第一次清醒地认识思品“教学疑难问题”,张振平教授帮我从迷茫的教科研工作中拨开一条逐渐光明的科研之路,王晓香主任告诉我们如何做有底气、有定力、有智慧的教师......各位专家讲座深刻独到、深入浅出、通俗易懂、旁征博引,使我对以后的教学有了更充分的理论依据,对如何作一个合格的教师充满了自信心。

  3、系统掌握教育理论

  教师的专业素养想得到发展和提高,一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结。美国心理学家波斯纳认为:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。他说,如果一个教师仅仅满足于获得的经验,而不对经验进行深入地反思。那么,即使是有20年的教学经验,那也许只是一年工作的20次重复。

  平时忙于教学,很少有机会静下心来读书学习,更不善于总结,总也“忙、累、没时间”等来为自己找借口,曲连坤教授的一句“你有美国总统忙忙吗”?一下惊醒了我这个梦中人,大量的例子让我感觉我只是用这些接口作为惰性的护身符而已。来到幼儿师范让我这个渐渐不习惯听课的“老师”,一步步走进专家:从听讲占据第一桌的有利地形,到与专家零距离的交流记;从不习惯记笔记,到一篇篇“精典博文”的发表,使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统,展位高远了,心中有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气,焕发出无限生机。

  4、愉快看待同伴交流

  共同的培训目的让我们来自全省不同地市的58名骨干教师走到一起,大家组成和谐快乐的集体。全体学员合作学习、取长补短、平等交流、共同成长,结下了深厚的友谊。每天晚上回到宿舍兴趣仍然不减,常常交流到深夜,交流中反思自己的教育理念、教学方法、教学技能,帮年轻教师走出困惑与迷茫。培训结束,就是我们新的合作开始,回来工作之后,我们打算互通信息,保持联系,互相交流,共同提高,争取以最简洁的线条拉动最丰富的知识。

  三、留恋不舍

  培训的日子里我们思考着,成长着,收获着,快乐着!培训的结束,满心都是深深的不舍,舍不得繁华的省会,舍不得美丽的幼儿师范大学,舍不得永远面带微笑的刘老师,舍不得朝夕相处的同学,舍不得……,然纵有千般留恋万般不舍,我们终要分手,只能在心灵一隅,在三尺讲台,在每一寸教育的土地把骨干培训的美好回忆珍藏!

骨干教师培训总结10

  暑假期间我和戴拥春老师参加了由盐城市教委教育培训中心组织的为期两天的中小学德育骨干教师培训班的学习,虽然只有短短2天的培训时间,但却让我收获颇多,感慨颇深。

  一、班主任工作是最具创造性、刺激性和最富挑战性的。

  要成为一名优秀的班主任,首先要有一颗充满“爱”的心,同时要善于把最重要的事情放在第一位,要理解学生、相信学生,而不是将各种决策权揽在自己手中,这样做很容易扼杀学生的积极性和创造性。一个优秀的班主任应善于取长补短互相协调,充分发挥每一个学生的作用,提高工作效率。一个优秀的班主任必须能保证良好的工作状态,这对班主任自身的体力、毅力也提出了要求。班主任还要学会倾听学生的内心,勤于观察,及时了解学生的心理动向和班级的蛛丝马迹,以便采取断然措施,防患于未然。

  学生做错事时,不要一味地批评指责,不要像啄木鸟一样整天找学生的麻烦,该忽视的要忽视,该理解时也要理解。他们都是孩子,为人师表者,正是要告诉他们什么能做,什么不能做。即使是批评学生,也要注意场合,要顾及到学生的自尊心。身为老师,要做学生的心理关怀者,要精通爱的艺术……

  二、充分了解学生是做好班主任工作的基础

  一个班六、七十个学生,他们除了共同的时代特点、年龄特点之外,还有各自不同的个性特征。优等生一般有较强烈的进取心,能自觉地约束自己,班主任则要根据他们具体情况,定期地提出更新更高的要求和希望,激励他们不断跃向新的高蜂;后进生从表面上看,似乎缺乏进取心和荣誉感,自暴自弃,其实他们内心深处希望和好学生一样,在集体与老师的心目中得到应有的地位。如果班主任不了解他们的这种心理状态,动不动就批评指责,他们往往会产生对抗情绪,因此,班主任时常观察他们,深入了解他们表现差的原因并留心观察其闪光点,抓住他们的点滴进步,不断鼓励他们,在学生面前做到公正、不偏袒,并加强和家长的联系,引导他们挑战困难,拥抱未来。总之,班主任要用各种办法,通过各种渠道掌握住一个学生的思想状态、学习情况、健康状况及其家庭、社会影响,同时经常注意其发展变化,有针对性地做工作,这样一定会收到事半功倍的效果。

  三、引导是做好班主任工作的钥匙。

  班主任怎样才能开启学生心灵的大门?传统的思想教育方法的特点一是“灌”,二是“管”,制订许多的条条框框,上课几个“不准”,下课几个“不能”,单纯用纪律、规定约束学生,使其“听话”、“守规矩”。显然,这种教育方法是培养不出来开拓型创造性人才的,效果也不会很好的.。班主任工作应从传统的思想方法的束缚下解放出来,变灌为诱,变堵为疏,变教师说教为学生自我教育,变限制型为引导型,变封闭式为开放式。

  首先是引导学生明理。从根本上提高学生的认识能力和思想觉悟,调动学生的自觉性和主动性。二是引导学生学习榜样,班主任要善于为学生树立各种榜样,如关心集体,爱护人民,助人为乐的榜样;遵纪守法,敬老爱幼、礼貌待人的榜样;珍惜时间,勤奋学习,学习有方的榜样……三是引导学生学会辨析。过去,班主任对社会上消极方面的东西,往往以“堵”和“防”为主,尽量让学生少接触社会,禁止听、禁止看的方面太多了。但是在今天,社会信息把五颜六色的大千世界不可抵挡地传入到学生的头脑。这里面有美的,也有丑的,有正确的,也有谬误的。班主任要引导学生从积极方面认识社会,区别本质与现象、主流与支流,辨别善与恶,美与丑,从而提高他们明辨是非和道德评价的能力,自觉地抵制腐朽思想的侵袭。四是引导学生自省,要引导学生敢于正视自己的缺点和错误的原因,并分析其危害和产生的原因。

骨干教师培训总结11

  XX年8月1日——8月4日,我参加了县教育局组织的小学语文教师暑期培训,几天以来,我聆听了专家们精湛的教法,可行的教学建议,使我受益匪浅。特别是燕老师的有关微型课的教学指导让我印象尤为深刻。通过这次培训,我才发现自己之前的认识是错误的、不全面的',让我认识到只有努力,只有加强学习,才能上好微型课,才能教好书。从教15年,作为一名战斗在一线的语文教师,不能只是按照自己以前的理论知识、教法进行,要加强自身的文化素养,这样才能把知识更好地传授于学生。

  一、多学习,不断更新自己的知识

  俗话说:“想给学生一滴水,老师必须有一桶水”。随着社会的不断发展,自己的知识也不断的老化。那么,在工作中,就不能很好地教授孩子们,所以,只有不断学习,才能与时俱进,才能做好一名好老师。

  二、提高认识,不断反思

  教师是一份神圣的职业。暑期培训其实就是一个反思,学习交流的平台。这次培训对我来说很难得,收获也不小,不仅让我更爱我的教育工作,还学到了不少教学方法,使我觉得作为一名人民教师的神圣所在,作为教师的快乐。

  三、不断努力,争做优秀

  通过培训,我认识到了不断学习的重要性。语文老师是一座高架桥,让学生通过这座桥来连接奔驰,随着社会的进步,教育理念的更新,作为语文教师的我,又有更严峻的挑战。因此,在以后的工作中,我将不断学习,增强自身的文化素养,尽自己所能,把更好地教给学生,奉献教育事业。

骨干教师培训总结12

  8月9—16日,我有幸参加了市级骨干教师培训。在培训期间,我听了专家的讲座,观看了一堂孙老师上的优质课,并且与其他参加培训的骨干教师探讨交流。虽然培训只有短短的几天,但我获益匪浅。这次的培训不仅让我学到了先进的教育教学理论知识,对于今后我的实际工作有着指导的作用,更让我感到肩上责任的重大。

  作为教师,我们只有认真学习,转变观念,改进方法,不断提高自身素质,才能承担起培养人才的历史使命。下面就本次培训谈谈一些自己的体会与心得。

  一、更新观念,以新的观念作为指导思想

  1、转变教师观

  随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了,必须具有现代教育观念,并将其运用于教育工作实践,不断思考、摸索,朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本,自觉让出主角地位,让学生成为主角,充分相信学生,积极评价学生。

  教师除了一方面有丰富的知识外,更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力,教师的言行对学生有直接的影响,教师要通过自身榜样的力量教给学生做人的道理,教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。

  2、转变学生观念

  在现代社会里,必须教育民主化,教师与学生是平等的,教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏,品德是否有缺陷都有他的尊严,应受到尊重。教师要发自内心地爱学生,努力发现学生多方面的优点,欣赏学生的每一点进步,学生只有感受到老师的爱和尊重,才能愉快地学习,健康的成长。在信息时代,教师很多方面的知识都可能不如学生,那么必须放下架子,与学生建立相互学习的伙伴朋友关系,真诚地向学生学习,教学相长、共同进步。

  3、转变教学观

  通过此次培训,我在教学观上有了一定的转变,不能为了教书而教书,叶圣陶先生说过:“教是为了不教”。为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。

  二、积极实践,不断提升完善

  1、首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展,只有不断学习,才能与时俱进,以全新的眼光观察和指导自己的教学工作,时代对教师提出了非常高的要求,教师要学习的`东西越来越多,多学科的知识都要涉及,无论是哪方面的知识都要懂一点才能胜任新时期的教学。

  2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标,指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略和发展能力,创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的积极性,为学生提供各种便利,为学生服务,建立一个民主、宽容的课堂气氛,与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦,能够承认过失和错误。

  三、提高教育教学能力:

  在新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要,确立培养目标,把握学生年龄个性特点。

  1、教学能力:(1)课前设计能力。要领会课程标准、激活教材内容。(2)课堂驾驭能力;(3)课后反思能力,反思才能使教师提高教学水平。

  3、科研能力:(1)提高教科研能力是当务之急:在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上,关注自主学习与引导学习统一。以人为本,教师成为参与者、引导者,学生成为探究者。

  四、今后的工作目标

  学以致用,我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用到教育教学的过程中去,结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋献策,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,加强平时的学习、“充电”,“他山之石,可以攻玉”,我一定将学到的知识运用到教育教学的实践中去,让培训的硕果在教育教学中大放异彩。

骨干教师培训总结13

  20xx年x月份我有幸参加了金华市“领雁工程”小学科学骨干教师的培训,我们的这次培训分理论和实践两个阶段:

  首先,理论培训持续了整整四个星期,几位专家的思想引领,使我感触较深。

  从师德、科研、课堂教学专题分析、教材的分析等多方面为我们制定了详细的培训计划,这些都是我们农村教师所迫切关注及需要的知识,分享了张根兵老师的名教师名课例研读;陈秉初老师的课堂教学的有效性;许璋副局长的教师应具有的基本意识等等很多优秀专家的讲座。他们从自身的经验体会出发,畅谈了他们对各个教育领域的独特见解。使我的思想感受到巨大的震撼,冷静一想,我们作为普通的教师,平时想到问题确实太少了,作为新时期的教师对这些方面的知识的确太少了。

  其次,实践培训本来要回县里。

  但是由于县里领导对我们的支持,统一让市里安排了,班主任蒋老师帮我们安排到东阳的吴宁一校。当时还是觉得有些不满意,因为交通的不方便。但是到了那里,看到实践导师的敬业精神,又让我的感触进一步的加深,我再也没有怨言了。指导我们的是吴宁一校的王兴财老师,他是学校的教导主任,平常工作就很忙,我们培训学员是脱产的,而导师不是,在做好自己份内工作之余,挤出时间为我们进行指导和帮助,我们每每听好或上好一节课,导师就让我们和他一起进行评课活动,提出课的优点和不足,并且提出改进的意见和方法,在教学中找出问题,然后进行集体讨论,并进行教案的修改再上课。另外,王老师精心准备他的课堂教学,让我们去听课,给他的课提意见。在他那里,我们学到了很多的课堂教学方法,学习了她的教学理念和教学风格,感受到王老师浓厚的教科研氛围。

  工作快五年,每天都忙忙碌碌,从早忙到晚,总觉得时间不够用:备课、批改作业、处理班级事务。经常觉得筋疲力尽。因此别提好好地去反思,好好地去看书,好好地去写一写了。常常看到一些名师一篇篇的获奖论文、课题,而深感惶恐与汗颜。的确,教师,需要学识。精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。而学识源于读书,如果教师不能不断地读书,拓展视野,增长学识,不仅不能教好学生,反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。而写一写又能帮助我们思考、观察生活周遭的事件、人物;保持一颗敏锐的心境,悉心地体察身边的冲突和矛盾,汇成思想的洪流。感谢这次培训,让我重新坐在讲台下,重新有机会思索、沉淀。尤其是后阶段的听课让我不仅学到了很多东西,更让我感悟到了很多。

  应该说这次实践,给我感触最深的不是某一种教学模式,而是使我那种教师应该塑造个性化教学的观念越来越明显、清晰。感觉到我们小学科学教师的压力比较大,课后教学常规还是应踏踏实实常抓不懈。

  新教材也是我需要研究的一个重要内容,新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习,无疑,新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的.主动性、创造性。好的教学当然是能够满足学生需要的教学,这种需要是解决学生关于学习、关于生活的需要,而满足后面一种需要对于科学学科来说是很重要的,当然,前一种需要也是不可忽视的,毕竟这是一个极其现实的问题。了解了指导老师的要求和学生的需要后,便开始着手编写教案。指导老师告诉我,教案是教师和学生一起共同完成的,除了要体现教学思路,还要给学生留下思考的空间。教学思路不是大问题,这些启发性问题的设置就大有学问了,不仅要对教材十分熟悉,有透彻的理解,还要有自己的独特感悟,十分地费脑筋。

骨干教师培训总结14

  7月11日至13日,我有幸参加了xxxx年海口市市级骨干教师暑期提高培训。在学习过程中,我严格服从海口市教育研究培训院的培训安排,整个培训过程保持全勤,积极参与讨论,努力完成作业,积极参与各项专业技能训练。在多位老师的无私奉献和指导帮助下,取得了丰硕的培训成果。

  一、体会

  这次培训,内容丰富,形式多样,有专题讲座,学科分组研讨、学科集中研修等。回首这三天的培训,自己观念上接受洗礼,理论得到升华,教学技能得到一定的提高自己;经过此次培训,我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向成功的必要因素;教育的理论、方法、形势日新月异,只有不断学习,不断更新,才能使自己的教学工作达到最优化。从而促使我重新审视自己,调整自己,完善,在以后的教学上不断进步。通过学习、与授课老师以及学员的互动交流,我逐步更新了教育教学观念,了解了先进的教育科学基本理论,现代教育观、学生观和学习观,明白了在教学活动中应遵循的客观规律,在以后的教育工作中我要不断调整自身的角色和教学方式,把素质教育潜移默化地贯穿到学科教学过程中。

  二、收获

  1、提高了师德水准,更新了教育观念

  陈素萍副院长进行了开班讲话,以“种子的信仰”为题向我们谈了教学主张的形成和推荐了一些关于教育教学的好书和著作,并提出了本次培训的要求。张卫东院长给我们做了“致力于教师专业化发展的《中学教师专业标准》”的讲座,我对《标准》的基本理念有了更深刻的理解和领悟,使我更深刻地领悟到“学高为师,身正为范,学无止境”的真谛。在以后的教学中我要努力当一名“四有好教师”,要有理想信念,要有道德情操,要有扎实学识,要有仁爱之心。在教学过程中,我要更多地聆听学生的心声,尊重学生的需求,提高自己的教育教学水平,并及时进行课后反思,总结自己的收获和不足,提高自身的教学业务水平。

  2、教育教学理论掌握得更为系统

  这次培训,我们分学科进行了分组研讨。分享了各位老师的教学设思想,比较了自己与现实的差距,自己设计与他人的差距;提升了自己对教学设计的'认识。还分学科集中研修了关于“教材分析”、“课堂观察”“课堂观察维度与架构”等讲座,使我对一些教育观念的理解更加深刻,对教学理论的认识更加明晰,对教学设计有了更深刻的认识,使我感到比原来站得高了,看得远了。

  3、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友谊

  我想好多教育工作者跟我一样,听说过“翻转课堂”这个名词,但是对它的具体运行与实施不太了解。我对于翻转课堂可以说一无所知,对于微课更是懵懵懂懂,本次培训,我们分学科进行了集中研修,了解了翻转课堂、微课和慕课的相关知识,让我们对翻转课堂的认识又深入了一步。翻转课堂的优点有:1、运用了现代化技术手段,让学生更感兴趣;2、以知识为核心的微视频,把思维可视化;3、突出学生的“学”而非教师的“教”,先学后教,让提问与合作更有针对性;4、按自我节奏进阶式的学习,满足学生自主学习的需要;5、分享优质资源,实现教育的均衡。我们还学会了用camtasiastudio软件制作和设计微课的步骤和方法。

  三、思考

  诚然,我们进行了为期三天的培训学习,那也只是给我们的日常教学起一个指导作用,具体如何实施?教师的表述与实际的偏差问题,学生理解层次不同的问题。这就要靠我们将老师们新的教育理念和专业知识和实践能力进行充分的“消化吸收”,将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素,而不是一味地生搬硬套,那样只能适得其反。实践是检验真理的唯一标准,这是不争的事实。俗话说“教学有法,教无定法”,关键是看你如何将你所学到的理论知识用来指导实际教学,真正做到“在学中用,在用中学”。使学生乐学、好学、善学,从而全面提高教学质量。

骨干教师培训总结15

  很荣幸能够参加此次省级农村骨干幼儿教师培训!我十分珍惜这难能可贵的机会。每天能聆听到两位专家的精彩演讲,可以说,每一天都给我惊喜,给我带来了前所未有的收获。本次培训时间密集,课程安排紧凑,授课教师来自教育界的各个领域,有专家,有名师。培训内容既有广度又有深度。回顾这几天的培训,感受颇深。虽然每天的课程都很紧,身体上也感觉很累,可是,内心却无比充实,无比激动。

  本届骨干教师培训,内容丰富,形式多样,六天中,我既聆听了理论导师的精彩讲座,又体会了名师的成长过程,还实地考察了人文素养的历史传承吴文化,内容切合教师当下教学及专业发展的方方面面。课堂上,我们聆听到了不仅是专家老师们所传播的知识,他们在讲课过程中所散发出来那种钻研精神,乐学精神也深深感染了我们。而我们培训班的学员们参与意识也极强,从早到晚六七小时的上课时间,大家全神贯注,积极互动,课后还意犹未尽地交流。姚建平主任和毕大林主任更是全程陪同,为我们介绍每位培训授课老师,为我们解决困难,学员们都为能享受到这种“待遇”而心存感激。

  在培训中我充分理解了教师敬业精神的内涵,它不仅表现在教学工作中兢兢业业、任劳任怨的态度对待教学工作以及以尊重、信任的态度关怀孩子,而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时,更要不断地汲取,不断地超越自我,要有勇于创新与创造、锲而不舍的追求精神,积极探索教育教学规律,通过不断的学习和实践,逐步完善自我,以便取得更好的教育教学效果。

  六天的培训学习,不仅提升了我的教学理念,开阔了视野,更使我在合作交流中得到了实实在在的收获;同时培训内容丰富,学术水平高,充溢着对新课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我开阔了眼界。尤其是张蓓红园长的《幼儿园课程与教师专业发展》和李莉主任的《教学活动的设计与组织》以及蒋丽芬教研员的《如何对幼儿进行有效的观察记录》等专题讲座很切合我们的实际工作,让我对幼儿教学有了更深刻的认识,深刻认识到教师应通过观察记录,熟悉每个儿童的个性特点,主动和儿童交流、合作,在平等互动中促进儿童的'发展。在崇安中心幼儿园观摩的两个教学研讨活动更是让我难忘,不仅让我看到了精彩的科学施教,而且也开阔了我的教育视野,让我感受到了教师不仅应树立新的师幼关系观,构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系,而且要尊重幼儿的发展水平,注重个体差异 要真正关注幼儿的活动过程,不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子,忽视个体差异教育。通过短短几天的培训虽不能说就会立竿见影,但却也有许多顿悟。身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握孩子的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。

  总之,这次培训受益匪浅,通过专家老师们的“点化”和“引领”,更新了我的教学理念,提高了我驾驭幼儿教育的能力,感谢各级领导为我们农村教师创造了这么好的学习机会,真诚感谢为此次培训付出辛劳的领导、老师!