幼儿园教研工作总结

时间:2023-03-18 15:12:52 热门总结 我要投稿

幼儿园教研工作总结(精选15篇)

  总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢?以下是小编收集整理的幼儿园教研工作总结,希望对大家有所帮助。

幼儿园教研工作总结(精选15篇)

幼儿园教研工作总结1

  在这一学年中,我们园教研工作以《幼儿园教育指导纲要》为指导,以教师为本、以教研为先、以幼儿为重,开展了一系列丰富有效的教研活动,有效地促进和提高了教师的业务水平,落实园本教研草根性,现就本学期教研工作总结如下:

  一、关注内涵发展,提高教师素养。

  1、 加强学习,为实践工作打下良好的基础。

  这学期,我们以学习有关幼儿教育的文章为主,进一步领会《纲要》精神,让教师或多或少地提升自已的教学素质;为了让老师们了解“什么是片断教学”、“片断教学有什么意义”、“如何进行片断教学”,我们组织教师学习《怎样进行片断教学》和观看片断教学录相,并组织全园教师进行片断教学比赛.通过学习,让老师们明白什么是“片断教学”,“片断教学”的意义。我们还组织教师学习晋江进修学校苏海云老师的《幼儿园文字资料书写规范与建议》,从而使老师们对“如何写计划、总结”等文字资料有了更明确的认识。通过丰富的学习交流,转变教师的观念及教学行为,不断提高全体教师的专业水平。

  2.观摩学习,开阔教师视野。

  本学年让全园的老师轮流到市、镇两级观摩姐妹园的研讨活动,参观学习两不误,并结合我园的实际情况提升自已的教学水平.本学期陈婉清老师参加镇里的语言教研组,通过语言教研组这个平台解决我们语言教学中遇到的问题.

  本学期暑假我园将派郑明霞、陈玲玲两位老师到泉州参加班主任培训,曾慧玲、黄颖老师到泉州、晋江参加骨干教师培训,本人也将到泉州参加园长岗位培训,以备在下学期做到以点带面,全面提升我园教师各方面的能力,真正做到“规范、引领”的做用。

  二、扎实教研活动,提升园本教研实效。

  1、以年段为单位,开展创造性游戏

  小班段以角色游戏为主,开展了:娃娃家、幼儿园、超市、车站、医院等主题活动。中班和大班则以表演游戏为主,中班有:小猪盖房子、小羊和狼、金色的房子等游戏主题;大班段有“小熊请客、小蝌蚪找妈妈、金鸡冠的公鸡、森林之王等游戏主题,采用每班制作一个游戏主题的材料(5---6套)以不用的形式展现出来,并以互借互换的方式达到资源共享。

  2、期初重点对区角的材料设置、入区规则及对各年龄班幼儿的指导要点进行教研,并对各班的主题墙饰中幼儿的参与性的情况进行评比,在一定程度上提高了区角及主题墙饰的教育功能。在安海镇幼儿园环境创设评比中,我园获得了第一名的好成绩。

  3、确实保证周四教研日的开展,提高教研的实效性

  我园根据本园教师的实际需求,以多种途径、不同形式开展园本教研活动,紧密结合本园教师的教学实际,以科学活动专题为中心,采用同课导构的`形式,坚持因班制宜、因人制宜的原则,切实提高园本教研的实效性。如大班段开展的活动主题是“纸的力量”,中班则是“空气的秘密”,教师们根据本班幼儿的特点,设计不同的教案、运用不同的教学手段进行教学,而其他老师则是围绕“活动的材料是否能引发幼儿深入思考和探索”和“老师的提问是否有启发性,能推动幼儿深入的探索”等主题进行研讨。通过一学年的实践研究,使老师们的眼界和教育视野更加开阔了,教育教学水平提高了,教师的自我反思能力也得到提高,以园为本的教研正在“润物细无声”地有效促进我园教师的专业发展。

  经过一个学期的学习、实践、研讨,我园的教研工作取得了预期的效果,教师的教育教学能力得到了一定的提升,幼儿在原有的基础上获得了发展。但我们也清醒的认识到,在园本教研工作中我们还存在教研深度、高度有待提高、教研管理的思路和方法需要不断的创新、教师的教育教学能力有待进一步提高等问题,我们将在以后的工作中以此为起点,向着更高的目标迈进。

幼儿园教研工作总结2

  本学期,随着“博客”的建立和逐步完善,进一步加强网络教研活动力度,推动各幼儿园园本教研活动的积极开展,激发广大教师参与网络教研的热情,县教师进修学校幼研室充分发挥网络(博客)教研资源,于20xx年10月8日在全县的幼儿园全面开展了第三次网络教研活动。

  本次活动,有赖县幼儿教育中心教研组、各幼儿园教研组长、各中心校幼儿园教师的大力支持和精心组织,老师们积极参加研讨,使活动初见成效,形成浓郁的教研氛围,下面就网络教研活动的情况作一个小结。

  一、基本概况

  研讨围绕“幼儿园谈话教学的有效性”这一话题,分别从“谈话活动设计与组织的环节”“引导幼儿有效自由交谈的策略”“谈话活动组织过程中教师的有效指导策略”等几个方面在网上展开了讨论。各园教师参与热情高涨,在短短的时间内,至今共点击263人次,评论82人次,回贴率65%。由于是来自教师身边的教育话题,使老师们真诚而深进的互动交流,让老师们进一步明确了教育实践中如何更好地讲究教育策略与方法,充分发挥了专业的引领作用,也有效地增进了幼儿园教师间的沟通和交流。幼研室还邀请了县幼儿教育中心教研组部分成员参与了本次的网上研讨。

  二、参与面广,参与热情高。

  1、20xx年10月8日在网上发布了“如何进步幼儿园谈话教学的有效性”,为本学期的网络教研活动拉开了和谐教研的序幕,并立刻有11位教师积极响应,他们是:实小晨曦 铜陵大拇指幼儿园实小幼儿园 黄莉琛 康幼罗老师 铜陵中心小学幼儿园朱萍萍 白埕中心幼儿园 陈婉娇老师 樟塘中心幼儿园林莲叶 宅幼方雯清 宅幼叶梅 宅幼林舜英

  2、各类幼儿园教师积极参与。此次活动,实验幼儿园、铜陵中心园、铜陵中心小学幼儿园、康美中心园、宅山中心园、实小附设园和大拇指民办幼儿园等部分幼儿园老师积极参与研讨。66名老师参与了网络教研,绝大部分幼儿园都能按时提交教研作业。各镇中心幼儿园能起模范带头作用,所在的幼儿园老师能按时按质完成。

  三、教研作业有一定的'质量。

  在本次的网络教研中,有些幼儿园、和部分老师态度十分认真,围绕所选的研讨专题,展开讨论,有个人独特的见解,有些观点还具备一定的指导意义和研究价值。同时,部分老师还能理论联系实际,根据研讨的专题,反思自己的日常教学,举出实例,把成功的方法与大家分享。如:认为一是谈话的内容要符合幼儿实际,贴近孩子的生活。二是谈话内容要引起幼儿兴趣。三是就必须采取恰当的谈话方式。

  使研讨落到实处,取得实效。在活动中,老师不仅仅在于提出自己的问题困惑、关注自己问题困惑所解答问题的同时,还关注在线每个人对教育活动所提出的问题,积极思考、开展讨论。这种汇聚的多元观点,又为教师间的相互交流、相互切磋营造了良好的氛围。

  在这里要特别表扬康美中心园全员、宅山中心园全员、实小幼儿园除公办教师还组织代课老师参与研讨参加。林凤老师

  四、点击与精彩回复

  今天到,点击率为263次,实幼副园长佘凤妹组织老师认真参加了本次活动,并提出自己的建议与见解。很多教师都能积极、主动参与到网络研究活动中来,把自己在平时数学教学中的经验、反思、教学案例等发表到日志里,与同行们共同分享,共同切磋,共同成长。

幼儿园教研工作总结3

  本学期,我园教研工作以园务工作计划为指导,继续学习《指南》,紧密联系新《幼儿园教育指导纲要》精神,坚持“以人为本,以德立园”的理念,以“学、训、研”一体的模式开展教育研究工作,不断更新教育观念,在改革与竞争中探寻,在学习与反思中实践,积极营造自我追求,不懈努力,全园上下积极地投身于教研活动的实践工作,推进幼儿园自主发展,取得了一定的进步,本学年我们根据本园实际情况,开展了一系列的研讨活动,提高了教师的教育教学能力。

  一、强师德教育,提高教师队伍素质

  1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育,引导教师善学习、善思考、重积累、勤反思,努力成为一个心理健康者,营造和谐的小社会。通过业务培训学习、主题教育活动,不断反思自己的教育行为,不断加强师德修养,使教师之间融洽协作,形成了一股凝聚力和向心力。

  2、加强理论学习,积极构建学习型组织,以多种形式促进教师成长。根据幼儿园的发展目标,以发展和创新为动力,加强教育理论学习,更新教育观念。组织教师学习理论知识,园内园外相结合、专业知识和业余知识相结合。

  二、以专题研讨为切入点,转变教师教育观念,提高教师评课能力

  本学期我园结合教研室优质课的评选活动,以及园内观摩活动,针对教师的听、评课能力进行了专项研讨。

  在边学习、边实践、边思考中,我们对教研有了进一步的理解与想法。于是利用学前教育网教研组创建了与“评课”相关的专题论坛内容,借助这一平台使教师能在网络上畅所欲言,积极发表个人的教育观点,在交流过程中教师们认为评课可以围绕以下几方面展开:评教学目标评教材处理、评教学过程、评教学方法和手段、评教师基本功、评师生关系、评教学效果等。

  新《纲要》提出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园,提高教育质量的途径主要是通过教研,教研的主要成员是教师,为此我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围,广开言路,鼓励每个教师成为教研的“讲座者”。教研组本学期先后为多名教师提供了展示个人工作能力的平台。

  三、以教研组主题活动为契机,创造自主空间,提高教师的组织能力

  本学期我们以年龄段年级组为教研小组,结合本组实际情况开展了不同形式的主题性教研活动。我们结合春季运动会开展了亲子游戏活动,为家长提供了一个了解幼儿园的机会。利用节日,如“三八”妇女节、六一儿童节等,开展了主题活动,让每个幼儿都有参与的机会,得到了家长的一致赞誉。在合作互助的氛围中教师们越来越感到团队意识的重要性,在一系列教研主题活动设计和实施的过程中很大一部分教师充分发挥了指导作用,在组织实施活动中,各教研组长发挥了重要的作用。在这种活动形式下,每名教师都有展示自己的机会,充分了挥主观能动性,得到了锻炼,获得了成长。

  四、认真开展课题研究,提高研究的实效性

  今年我园申报了XX规划课题“利用农村资源提高幼儿户外活动有效性的研究”,成立了研究小组,分工明确,并得到了园领导的大力支持,此研究正在进行中。

  五、全面拓展家长工作的思路,大力开展家长培训及互动活动,尝试家园共育的有效途径,不断提高办园质量

  现代教育越来越注重家园一致的教育,家长应该是幼儿园教育的参与者、合作者,因此本学起我们不断的通过多种形式的活动,使家长积极投入、共同参与幼儿的教育。如亲子游戏活动,各班教师进行了初步方案的制定,根据家长参与要点,指导教师从教育的内涵出发思考问题帮助教师重新审视活动方案,拓展了教师组织亲子活动的思路,通过教师的再次修订使得方案的目标、内容、形式更为完善,使活动取得了极大的成功;家长的参与度达到了100%。在活动后的家长来稿交流中,教师们也真切地体会到家长对教师辛勤付出的肯定和鼓励,使教师更加明确家园互动的重要性和必要性。

  由此,我们更加深切的感到:幼儿园的工作离不开家长的支持和配合,我们要想方设法的让家长了解幼儿园的生活,使他们能积极投入育儿工作,让我们的'教育能充分发挥其应有的价值,使我们幼儿园的教育质量更上一层楼。

  一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们每位教师的辛勤付出,同时我们也看到自身的不足:音乐活动开展是我园的一个薄弱环节,因为围绕我园科学特色以往教师更多关注的是幼儿操作探索的能力,所以幼儿对音乐的敏感度不够,教师教授歌曲的能力应有所提高,幼儿表现的能力有待提高,这促使我们要对课程平衡问题,幼儿表现表达能力的培养有全面整体的思考。这些均有待通过我们日后的园本教研不断调整、改进、完善。

幼儿园教研工作总结4

  一学期的工作即将结束,在这个学期中我们通过努力,取得了很多成绩,摸索了一些经验,同时也发现了我们工作中的许多不足,有了一些急待提高的想法,在这,就对一学期的教研工作做如下总结;

  1.加强学习,注重教师成长

  本学期我们教研组从杭州邀请了李克建博士对于幼儿园后续的发展进行了评估和指导,并通过座谈会的形式让老师们与专家组进行亲密的互动,了解幼儿园一日生活的规范性,在本县内我们邀请了林翠芳老师进行教育教学论文的指导,从排版到论文内涵的建设、选材的角度等多个方面,每一位老师都得到了启发,并且在参评的17篇论文中获得了9篇一、二、三等奖的好成绩,还邀请了本园的徐晶晶园长,对于说课艺术进行理念的梳理和解读,从根本上解决了老师们混淆说课、试讲的概念,另外,我们在5月底组织集体教师进行篆刻的学习,在本土大师毛瑞春的带领下,老师们逐渐习得了篆刻的知识要领,并对本土石头文化多了一丝的了解。本学期以来,教研活动通过理论学习、互动实操开展了每周一次的大教研活动以及每双周一次的美工沙龙活动,当然还有我们的日常周四段教研,不断的在各种工作中加强教师的反思,从每一块工作的落实到班级、到个人。

  2.开展课题研究,摸索教育经验

  课题,这个学期我刚接手这一块工作,对于我来说,是一个陌生而又充满挑战的任务,本学期,我的教学工作围绕课题目标来开展和摸索,就《以本土资源为载体的区域环境创设的实践与研究》《利用本土资源开展幼儿创意绘画的实践与研究》这两个县级子课题重点展开了研讨,从最初的大量理论知识的收集和学习中,我们从理论上有了清晰的认识,为了完善课题的内容,我们组织各个课题负责人和执笔进行了深入的讨论,进一步对安排表进行确认,就什么阶段应该实施收集什么内容进行了详细的分工安排,基于安排,在课题小组研讨的过程中,我们发现材料的收集来源于我们班级日常所呈现的活动,因此我们集中各个班级的老师进行了材料的梳理和段教研的讨论,这一经验的总结,也就形成了我们教研活动的一个课题,老师们在摸索中收集了许多的'素材,并各自撰写了研究报告,真正从教学研讨、观摩中提炼了我们的课题研究。

  3.优化一日活动,落实教学安排

  邀请李克建博士进行指导的过程中,我们认识到要切实的抓好幼儿保教常规,应该从细节做起,比如说我们的过渡环节、消极等待现象,我们组织老师、保育员共同学习了一日保教规范的具体内容,如在什么环节幼儿应该做什么、老师应该做什么、保育员应该做什么,进行了分析解读,促进了师幼保育教育的结合,也让大家明确自己的工作。

  本学期还重点主抓教师的一日活动安排,从周计划到教师的半日活动教案我们会定期、不定期进行检查、抽查,根据具体情况进行分析和交流、反思、改进,让一日活动更加有序,值得一提的是我们的进餐环节,进行了重点的研磨,从音乐的选择上,为孩子营造温馨、安静的就餐环境,到分流自主打饭、打菜,解决了消极等待的问题,为了培养幼儿良好的就餐行为习惯,我们还自制了两份表格,让老师们每日进行登记和分析,有效的改善了不良的行为习惯的养成,并层层递进,优化了一日活动中的过渡环节。

  虽然进步不小,但依然存在不足之处:

  在教研活动中,还未完成解决主持人讲、老师听的状态,应该更开放性的呈现集体脑洞大开的研讨模式,让每一位老师都能体会参与式的教研所带来的成长,因为年轻、经验不足,我们教研组所能带给大家的引领并不全面,比如在环境的创设中,我们未能正确解读环境的核心要点,导致环境的推进甚微,在下一个学期到来之际,我们需要做的是丰富自己的内涵建设,学习更多有关的业务知识、多看几本书,在安排活动时通观全局,不至于最后匆匆忙忙。

  接下来,我们希望结合本园实际,加强课题研究,提高全体教师科研意识;因为我们还有市级课题在走,因为是做美术的特色幼儿园,为了打响自己的品牌建设,我们还应该摸索特色教学的经验,在美术方面展开研讨,总结经验,加强对教师技能、技巧的培训。

  这一些,将作为我们下学期教研工作的目标和方向,我们将充分发掘每位教师的潜力,真正让教研促进教师成长,让教师的成长带来教学质量的真正提高。

幼儿园教研工作总结5

  转眼一学期又要结束了,回顾走过的日子,好像很忙碌,但是却感到很充实而有意义。有压力同时也有了工作的动力,大家都是要求自己努力努力再努力,争取有更多收获,回头看看,也不免有一些感慨。现将年段工作总结如下:

  一、 思想方面

  热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,拥护中国共产党的领导,积极参加园部组织的各项政治学习,传达的安全教育,并做好学习记录,保证幼儿安全,增强安全意识。利用各种渠道如电视、报纸、网络等,了解国家大事,提高自己的思想政治觉悟。团结同事、遵守园内的各项规章制度。

  二、 保教工作

  我们教师的光荣任务就是培养孩子,要出色完成任务,根本出发点就是爱孩子,认真做好一日活动中的每一件小事。

  (一)加强安全制度建设,提高教师和幼儿的安全意识

  1、幼儿的安全和健康是关系到千家万户家庭的幸福和社会稳定的大事,确保儿童安全健康发展是幼儿园应尽的义务。因此,作为一线教师的我们要从保护儿童生命的高度出发,做好幼儿的.每日生活。为此,我们加强了业务学习,提高自己岗位的安全意识和应对能力。加强自我安全工作的监督与检查,及时把握安全工作态势,发现不安全隐患,防患于未然。

  2、创设一个安全和健康的发展环境。在这个过程中,我们的生活老师发挥了很大的作用,她们严格执行卫生安全消毒制度,每周对幼儿的玩教具按要求进行清洗、消毒,每月为幼儿晒被褥等。严格按要求摆放物品,每天对班级前后的走廊和班级内的环境进行打扫,让家长看到的是一个干净、整洁的学习、生活好处所。

  (二)踏实实做好教育教学工作

  1、亲情教育,过渡自然。

  开学初每个班都有新生入班,为了使他们尽快适应环境、融入集体,消除和老师间的生感,各班教师施以亲情教育,多和他们谈心,关注他们的行为,微笑地帮助、关心他们,无微不至地照顾他们,让他们感受到老师像妈妈一样的亲切和温暖。同时为做好新旧知识的衔接,减少新老生之间的知识差异,在组织教学时大家多以游戏的(本工作总结来源于形式,寓教于乐,让孩子们在短时间里稳定了情绪,并学习了知识,一举两得,过渡自然。

  2、认真准备,悉心教育。

  学期初老师们能仔细阅读分析教材,了解教材的纲领、结构、内容和形式。认真的选教材,然后根据本班孩子的年龄特点选定教学内容、制定教学目标、设计可行的教学过程,并根据课堂内容制作教具为教学服务。每次备课时班上的老师都会先讨论,确保目标的一致性,然后对于本班的教学工作进行反思,哪一节课孩子们学习兴趣高,接受的快,什么课孩子们没有兴趣需要我们以后工作中调整教学方法,找出适宜的行为,下次继续实施;找到不适宜的行为,分析原因,在下次教学过程中彻底改进。在教学中多以游戏进行组织,因人施教,让幼儿在玩中学,玩中乐,轻松愉快地学习知识,熟练自如地掌握本领。教师的悉心教育和精心教学,使孩子们在不同程度上得到了提高,营造了孩子们主动学习的气氛,建立了良好的学习常规。

幼儿园教研工作总结6

  一、变一成不变的静态环境,为适应幼儿发展的动态环境在过去

  我们所谓的环境布置,就是开学初在墙面上绘画几张宣传性的图画,而这些图画置于墙面较高的地方,完全超出了幼儿的视平线,而且这些画一学期或一学年更换一次,孩子们对它们的内容和形式往往熟视无睹。这种墙饰只是摆饰功能的,很少考虑与孩子的联系。因此,这类布置不能起到沟通作用,孩子们也对它提不起任何兴趣。后来通过外出学习,慢慢地我们认识到了这种环境布置的缺陷性,开始创设主题环境板,我们买来色彩鲜艳的彩板,给它装上边框,贴到墙的下方,这样就比较符合幼儿的高度,便于幼儿参与操作、欣赏和交流。在此基础上,我们要求老师根据制定的教学计划,围绕主题内容和幼儿感兴趣的内容创设活动的主题教育环境,并且根据主题的变化进行不断的更新与调整。比如,有的主题只有2周,那主题板上布置的环境2周过后就要开始更换,如果只有1周,1周就要更换。在下一个主题开展前,我们发动幼儿、家长一起收集与主题相关的资料,然后根据收集来的资料与预先制订的教学计划相结合进行教学,这种方法使幼儿的学习积极性提高了,使幼儿的知识面进一步拓展了,使幼儿的动手操作能力进一步提高了,这样布置出来的环境也更加吸引了幼儿的目光。例如,上学期我们中班有一个主题《我长大了》,小朋友根据老师的要求带来了自己以前拍过的照片(从刚出生的、五六个月大的、周岁的、2—3岁的),老师把收集到的照片进行筛选、整理,把它组成幼儿成长系列图贴于主题板上。幼儿的兴趣可高了,一到课间就围在主题板前议论纷纷“这是你吗?怎么小时候与你现在一点也不像啊?”“你看,你小时候真有趣,连牙齿都没有。”

  还有大班有个主题“我们的身体”,老师根据主题内容从小学里借来了人体以及  区域化活动,作为一种个性化的活动形式,已越来越为我园老师所接受,它的开展使老师显得更忙碌,更具有创造性。区域化活动要求教师根据学习内容与孩子的不同水平投放各种材料供幼儿操作,并且随着学习内容和幼儿水平的变化而不断更新,那么我们要求老师每月更新或添置3--5件新材料,在月底由行政领导和教研组长一起检查,起先我们是逐个班级检查、打分,后来老师说,我们不参加检查的人就学习不到其他人制作的材料了,于是我们改变检查方法,所有老师集中在一起,把自己觉得有创意、值得推广的区域作品,从材料的制作到使用的方法一一介绍给其他教师,这样老师不仅能够学习到他人的经验,还增加了教师之间的相互交流,达到共同提高的目的,那么检查人员则在一旁边听边打分。通过新材料的大量投放,自主化的操作活动,我们真正做到了让孩子们在操作中产生兴趣,在兴趣中主动参与,在参与中学会解决、沟通与合作,在合作中体验自信、成功的快乐。同时,我们还要求老师把制作的材料记录下来,从目的、功能、制作方法、使用方法一一记录并保存好,学期结束后统一装订,以供以后的学习和参考。

  到现在为止,区域活动已经开展有2年多时间了,在2年多的时间里,我们越来越觉得,区域活动深受幼儿的.喜爱。在这类活动中,幼儿可以自由选择材料,他们学得开心、轻松,没有任何压力,在活动中,小朋友的计算能力提高了,绘画能力增强了,对益智游戏的兴趣越来越高涨了。

  三、预设课程与生成课程相结合,提高幼儿的学习兴趣

  前几年出现方案教学时,我们的老师对它是相当陌生的,不了解它的内涵,不了解它的操作方式,陌生带来了畏惧,教师们不敢去尝试,也不知如何去操作,直到xx年,我们才鼓起勇气进行了第一次尝试:大班有一个主题“我们的身体”,老师在课堂上简单地介绍人的身体时,幼儿显示出了极大的兴趣,他们在课间纷纷询问老师:人为什么会生病?人的身体里有什么?等等,在教研组活动中,这位教师把这种现象提了出来,并且说,想带幼儿到医院里去询问一下医生,我们听她一讲:何不来个生成活动呢,建议一经提出,大家纷纷赞同,于是在那一次教研组活动中,教师设计了一张网络了解人体的奥秘--途径是收集有关资料,了解身体生病的原因--到医院询问医生,身体会生哪些病--采访病人,生病时的感受--可以自己谈,也可以采访自己的爸爸妈妈。在这张网络图的指引下,我们终于顺利完成了活动,生成活动在我们的眼中也变得清晰起来,而不再是遥不可及的事情。于是,我们经过商量、讨论,决定在每学期初制订计划时留有一周或二周的时间搞生成活动,活动可根据教师个人的能力来决定时间的长短,可以是一个活动,也可以是一组活动,我们不作统一的要求。一学期试下来,大家都觉得,在生成活动中,幼儿的兴趣是浓厚的,学习是主动的,例如,大班有个活动:快乐的六一,老师与小朋友一起收集了许多资料:有“我们的六一”,有幼儿采访的“爸爸妈妈的六一”,有家长收集的“苦难的童年”--贫困山区儿童的生活,当老师展示“苦难的童年”系列图片时,幼儿的心灵受到了强烈的震撼:原来还有许多小朋友过着如此艰难的生活,他们还谈得上庆祝节日吗?当时许多幼儿的眼眶里是含着晶莹的泪花听老师讲解的,当老师把图片粘贴到主题板上后,他们常常围观着,议论着。生成活动,让幼儿了解了的真实的知识。只是在我们农村,搞生成活动有一定的难度,例如发动幼儿收集资料就是一个难点,相当一部分家庭生活一般,家里基本没有什么资料可寻,而且有些父母工作时间较长,回到家后也无心参与孩子的活动,因此,许多资料都是教师自个儿收集的,这对于孩子来说是不利的,因为他们少了一个参与的机会。

  四、积极搞活科研,促进教学的发展

  作为地处农村的幼儿园,我们充分认识到自身的差异:一是师资的差距:二是教学观念的差距:三是校园文化底蕴的差距。如何缩小这些差距,我们认为唯一的办法就是走“科研兴教,科研兴园之路”,为此,我园在认真分析本园现状和教师的教学实际,在原有实践经验的基础上,经过反复研究和设计,我们确定了《节奏乐活动与幼儿创新能力培养》为我园的主攻课题,因为以前教师很少上节奏乐活动,对它也感到较为头疼,因此我们选定了这个内容作为教学改革的突破口。在我园,节奏乐相对于其他课程来说基础比较薄弱,可以说搞科研前平时也很少上这类活动,现在作为科研活动全园教师感到了较大的压力,但是我们不再畏缩,我们认真查找资料,学习相关的教育教学理论和先进的教育教学经验,认真进行试验、探索,经常在园内展示课题研究课(每学期课题组成员人人进行说课、人人展示一堂研究课),肯定老师的成绩,激励教师将课题研究引向深入,积极探究节奏乐活动的教学方法,使幼儿主动地学习,而不是让幼儿一遍一遍地机械化练习。研究之初,老师感到问题很多,一是对音乐的欣赏和理解,二是怎样来教学才能发挥幼儿的主动能动性与创造性,而不是老师编排好节奏让幼儿进行练习?刚开始时,我们对上述2个问题较难把握,例如对音乐的欣赏,一是教师不怎么会上音乐欣赏课二是由于教师的原因幼儿不会欣赏音乐。曾经有一次,一位教师让幼儿欣赏一首音乐,问:你觉得这首音乐怎么样?幼儿说:很好听,连问了几个人都是一样的回答,老师接着问:这首音乐是优美的还是雄壮的?有幼儿回答是优美的,也有幼儿说是雄壮的,好,接着听第二遍,再提问幼儿,还是众说纷纭,教师那个是心里急哪!这可怎么办?在科研活动中,教师提出了这个苦恼的问题,大家纷纷出谋划策,有位教师提议说:我们就来选择优美的和雄壮的2种对比明显的音乐,让幼儿听着音乐进行表演,看他是否能理解?后经过验证,这种方法行之有效,就这样,我们一人有难大家帮。我现在真切地感受到,在实践中注意积累问题也是促进教学发展的一条有效途径。因此,在科研实践活动中,我要求老师们把实际遇到的问题记录下来,在学习中大家一起商量、解决,这与现在的反思教学有点相似吧!那么在节奏乐活动中如何培养幼儿的创编能力呢?经过大家不断地实践、研究、再实践,现在我们现在终于摸索出了几条有效的途径

  1、根据教师的舞蹈动作创编节奏

  2、根据歌词创编节奏

  3、利用图片创编节奏

  4、利用节奏小卡片创编节奏等

  为了保证开展节奏乐活动的时间,我们每2周进行一次科研活动学习,每周安排一节节奏乐教学活动,每天下午安排20分钟时间的节奏乐练习,在科研活动刚起步时,我们对这20分钟的练习曾经走入了一定的误区:把一首完整的节奏听了音乐一边又一边地练习乃至练熟,幼儿在练习中眼神不再兴奋,动作不再有力,兴趣不再高涨,他们表现出了一脸的无奈,从幼儿的脸上我们读出了小朋友讨厌这种活动。我们必须改变活动形式,通过大家的努力,现在我们的每天20分钟节奏乐可丰富了:可以欣赏音乐,可以进行韵律活动,可以根据一定的节奏来讲述一句话(例如就可以编出许多句子:我的爸爸上班了,我们快快走走走,我的小猫喵喵叫等,幼儿编得可丰富了),还可以进行听音乐编故事:把不同风格的音乐嫁接在一起,请幼儿听了创编一则小故事,每人可编得不一样。形式丰富了,幼儿的兴趣也提高了,教师也感到轻松了。通过老师的苦思勤研,我园的节奏乐活动已初现成效:在对全市一类优质园的展示活动中,中、大班幼儿展示的二个节奏乐活动,一个鼓号活动,获得了较多老师的喝彩。在每学期的科研研讨活动中,我们幼儿园曹建红老师上的《木瓜恰恰恰》、《老爷爷、妈妈和我》等节奏乐活动相当精彩。

  五、以英语活动创特色

  与节奏乐活动并驾齐驱的英语活动,也是我园重点开展的特色活动。我们邀请了澄西中学的高中英语教师来园进行师资培训,并且选送了三位英语基础较好的老师到上海、无锡、江阴等地进行幼儿英语教学专业培训。在教材的选择上,我们也很慎重,把三种版本的幼儿英语教材进行筛选、重组,然后构建了一套适合我园幼儿实际的小、中、大英语系列教材。在活动的组织上,我们强调一定要采用游戏化的教学形式,让幼儿主动投入英语活动。三位重点培训的老师上课要求用全英语教学,并且负责三个年龄段教师的英语指导。高额的付出,得到了高额的回报,我园赵文琴老师的英语活动课,以其纯真的全英语教学,活泼的游戏化形式,显著的教学效果,受到了全市专家、同行的高度评价。为了把孩子们的英语成果汇报给家长,她又创造性地以英语童话剧表演的新颖形式,将孩子们引入一个故事化的英语环境,把课堂教学的成果搬上了舞台,演出一经推出,孩子们表现出的惊人英语能力震惊四座。在她的带领下,全园各班的每日一刻钟双语活动开展得丰富多彩,孩子们的英语口语表达能力日趋纯熟,成为家长们的骄傲。

  以上是我们西石桥幼儿园教科研工作的简单汇报,在今后的道路上,我们将“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,谢谢。

幼儿园教研工作总结7

  本学期教研组工作紧紧围绕提高教师教学水平,加强教师理论学习,将实践与理论结合,逐步优化幼儿一日生活等活动开展。在园长的指导支持下,在全园教师的齐心努力下,比较圆满的完成了教研计划。现将本学期教研工作做出总结,以便今后工作取得经验,使教研工作更好的开展。

  一、高标准,严要求,较好的完成教育教学任务。 从今年开始我们重新制定了教师考核制度,明确了教师的工作内容和工作任务做到检查考核有据可查。开展了集体备课活动,每周三、四由年级组长负责组织讨论。并由院长定期和不定期进班听课,督促教师更好的完成教育教学工作。通过采用此方法,本年度教师工作完成率基本达到100%,大部分教师都能按时完成教案,笔记,家长工作,制作教具等任务(不能按时完成的也都补完)。各班的常规较好,幼儿在各方面的常规都有所进步。

  二、注重理论学习,提高教师业务水平 今年在教研活动中,我们本着实践与理论相结合的原则。把学习重点放在了本园园本教研环节:美术和音乐教法上。我们根据教学中教师的实际情况有针对性的学习了美术和音乐教学。再学习完教法理论后,再让教师把理论运用到实践中,组织了美术课观摩教学;在学习音乐教法时,我们把教师

  的音乐课录下来,教研活动时全体教师进行观摩,针对课的.优缺点进 行评议,使教师在讨论中明确音乐教法以及如何在实践中使用。通过教师们的努力我们的学习实践见到了成绩。在十一月的市、区检查交流活动中,我们的音乐活动得到了一致的好评 。全园教师的美术和音乐教学能力有了普遍提高。

  三、做好家园联系工作,更好的促进教育教学工作的开展 为使家园更好的配合一致,今年我们狠抓了家园联系工作。要求教师每月做一次家访、每两周发放一次家园联系表、每月更换一次家园联系栏。在“金秋十月”,我们开展了全院的亲子运动会,各班教师积极准备,取得了圆满成功。促进了家长与幼儿园之间的联系。

  四、积极准备、做好课题工作。我院的课题已进入实施阶段,作为教研组长,能积极配合做好和课题相关的资料搜集整理,并制定了“以能力为核心的子课题报告”及“幼儿体能和心理的测试表”。

  五、存在不足 今年教研组的工作虽然取得了一些成绩,但仍然存在着许多不足,主要表现在以下几个方面。

  1、 由于今年定计划的时间比较紧张,造成个别班计划订的不太完善,影响了教学效果。

  2、 教师设计教案的水平有所提高,但组织能力差。

  3、 教师中普遍缺乏主动学习的能力。

  4、评课不能深入分析,只能从表面分析。

  六、今后努力方向 针对我们工作的不足,下学期主要抓好以下几方面的工作:

  1、 狠抓教师的组织能力,上课时杜绝废话,把握

  上课时间,引起幼儿兴趣,做到每个环节目的教师心中有数。

  2、 每月组织观摩一位教师的一节课,大家共同探讨以促进教师业务水平的提高。引导教师评课方法的改进,变教师被动学习为主动学习。

  3、 把好计划的质量关,不合格的一定要修改至合格为止做计划时要考虑计划的整体性和连续性。

  4、 鼓励教师积极写作,参加投稿,注意各地比赛动向,积极参加各地绘画比赛,争取取得名次。

  5、 早行动、高质量为“六一”活动做准备。

幼儿园教研工作总结8

  我们在一学期的努力中,取得了很多成绩,摸索了一些经验,同时也发现了我们工作中的许多不足,有了一些急待提高的想法。因为爱,让我们对自己的事业充满着激情,因为激情,我们不断地在学习和成长。这学期的教研工作做如下总结:

  一、加强学习,注重教师成长

  教研组是教师成长的摇篮,是幼儿园开展园本研训的研究、学习、研讨、交流教学经验的阵地;本学期,教研工作以加强学习,促进教师成长作为突破口,分别带领老师们学习了许多新的理念及教学观念,促进了教师观念的转变和更新,让每一个老师在新观念的收集和吸取中,自觉的转变和更新着教学思路和方法。本学期以来,园本研训教研活动不断的在各种工作中加强教师的反思,从每一个工作的落实总结中,让每一位教师注重反思,在反思中提取经验,确立目标。

  二、开展课题研究,摸索教育经验

  课题,对于我们教研组来说,是一个新鲜而又充满挑战的任务。这一学年,我园的园本培训就是围绕着课题内容来相互开展和摸索,就“微游戏”这一课题展开了研讨。从最初的超多理论知识的收集和学习中,我们从理论上有了清晰的认识微游戏这一新名词的概念,从不同的年龄段要开展什么样的不同微游戏;教师在幼儿玩微游戏时的介入;在什么时间段开展微游戏比较合适;微游戏的评价如何实施;幼儿在微游戏时要得到什么样的发展,等等问题中展开了我们的研讨。经过上一学期的研讨和学习,我们的微游戏活动有了初步的成果,这个学期我们把一些微游戏过程中出现的问题进行了整改和提升。教师在创设微游戏项目的时候从幼儿的年龄特点、孩子的兴趣和对游戏的积极性等方面进行选择游戏。让幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行游戏活动。每一次教研的提升和研讨就是为了孩子们能更加快乐、自主的游戏。这一经验的总结,也就构成了我们教研活动的一个课题,老师们在摸索中收集了许多的素材,并撰写了研究报告,真正从活动研讨、观摩中提炼了我们的课题研究。

  三、优化一日活动,落实教学安排

  教学是幼儿园工作的生命线,提高教学质量,也就是教研组研讨和工作的核心。本学期,我们从优化一日生活安排,从时间的安排到各区域的安排上,增加了幼儿户外活动的时间,真正让一日活动更加合理、科学。在教学上,我们从学期计划到制定和月计划、周计划的安排上紧靠目标,用目标做为我们教学的指南,从同年级相同教材的制定和相互交流上,让教学更加规范和准确,另外,期末到各班教学状况测试和总结,也让每一个教师从目标到教学,又从教学对应到目标有了更清晰的认识,让我园以后的教学安排和教学施行更有了方向。

  四、安全工作

  保证幼儿的`健康和安全,是我们每一位老师的首要职责,让幼儿在我们的教育下健康、快乐的成长是我们工作的目标。本学期,我们将安全教育列入课程之中,让幼儿自我有安全预防常识,做为教师,坚持用心上岗,严格遵守上岗制度,以提高职责心为安全要点,使我园本学期的安全工作放在重要位置之一。

  总之,本学期的教研工作在领导的指导下,在全园教师的共同努力下,取得了许多成果,教研活动真正成为了老师们交流、学习、成长的地方,就本学期的工作,我们也清晰的意识到,要以更高的标准要求自己,在下学期教研工作中我们将充分发掘每位教师的潜力,真正让教研促进教师成长,让教师的成长带来教学质量的真正提高。

幼儿园教研工作总结9

  炎炎夏日的到来,提醒着我们又一个学期的工作接近了尾声。本学期,在园领导的亲切关怀下,组员老师团结一心,群策群力,始终以一股蓬勃向上的士气开展各项工作,我们努力进行探讨、研究、前进,以学习助实践,以实践促学习,认真贯彻新《纲要》的精神,以园务计划为指导,针对中班幼儿的年龄特点和发展情况,深入开展教育教学研究,不断提升教师的专业发展,进而促进了幼儿健康、全面、和谐的发展。现小结如下:

  一、加强学习、提高素质

  众所周知,观念是行为的先导,理论是实践的依据。因此,我们必须树立正确的教育观、儿童观。作为组长的我,首先加强自身的学习,收集资料,认真做好每次教研活动的准备工作。本学期,根据园教研大组计划精神和年级组重点工作,我们进行了各班六一节目的选排和编排并以中班幼儿身体发展目标为基础制定各班舞蹈动作并进行皮安排。

  二、注重实践、勤于反思

  1、根据园内"情景阅读"教研主题,继续开展了"情景阅读活动中如何进行课时切分"的问题研究。

  针对组内青年老师较多的实际情况,我们以老教师为引领,鼓励青年教师参加教学活动设计、展示,再通过老教师教学展示,互相学习、取长补短。我们研讨了本学期教学内容的选择,课时如何切分,从哪些领域来开展教学活动,课时的上法,如何最大限度挖掘绘本的教育教学价值等。通过学习、实践、研讨、反思,组内教师对实践能力有所提高。

  2、围绕"中班幼儿良好行为习惯培养",开展期初理论学习、交流各班学期幼儿行为习惯培养计划,期中幼儿行为习惯培养案例、亮点工作介绍等活动。

  通过交流,我们发现年级组两个班根据幼儿发展特点,均将"学习习惯"作为本学期的行为习惯培养重点,有特色地提出了切实可行的方法,配合"常规好宝宝评选"、"多米诺大赛"(中一班)、"绘本图书馆"(中二班)等活动展开。经过培养,幼儿在注意力、倾听习惯、学习兴趣等方面均有进步。

  三、开展活动、丰富多彩

  1、活动形式丰富多样,鼓励组内每位教师组织教研活动。如:参与式讨论、学习交流、环境观摩、课例观摩研讨。

  2、针对教师切实需要,开展丰富多彩的教研活动。如幼儿行为习惯培养计划交流、幼教刊物文章推荐、班级环境创设观摩、案例研讨、青年教师情景阅读教学展示等。

  四、家长工作、认真周到

  1、各班充分发挥"家长园地"作用,各班商量每期更换内容,有针对性地指导家长科学育儿,分析和吸收家长对老师工作的意见和建议。

  2、X月开展"数学和语言教学活动,组内教师精心设计、群策群力。在活动中,孩子们体验了成功的喜悦,培养了友好合作、自尊自强、永不气馁的精神。亲子运动也同时为父母了解孩子搭建一个更好的`平台,让家长和子女有了更多协作和沟通的机会。

  3、X月开展"中班家长会,以"家庭教育中存在的问题及对策"为主题,重点指导家长科学的育儿方式。家长们学习后,纷纷表示方法可操作性强,很受用。

  4、X月我们对六一节目汇演进行总结并再找出各班节目不足下学期加以改正。

  5、X月对各科教学做全面总结,对各班幼儿完成情况进行分析不足处利用假期进行补充。

  中班的教研活动让教师们在轻松、愉悦的氛围中,以自己教育生涯中所积累的经验去看待问题、分析问题,在交流中碰撞出智慧的火花!能从教师的需求出发,创设宽松的环境,使教研走近了教师,解决了教育教学实践中遇到的问题,使教研活动更具针对性和有效性。

幼儿园教研工作总结10

  在幼儿的学期教育中教研组的对此有什么样的感受或者想法呢?一年过去又有哪些工作需要总结?不妨看看。

  本学期来,我们在全体教师齐心协力,团结一致下,幼儿园领导的指导帮助下、在老师们的默契配合下,圆满完成了各项教育教学任务。现将本学期教研工作总结如下:

  一、加强学习,提高教师的业务素质。

  1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育。

  2 每周四为我们教研组的活动时间。由教研组长负责,老师们轮流主持,发表看法,互相探讨,相互指导,教育教学水平有了大幅度提高。

  3 坚持以德为首,制订园德育目标及日常工作中教师的行为规范,提高了教师的自身素质。

  二、加强教研力度,提高教学质量

  1、加强教研活动,改革课堂教学。根据幼儿发展需要,树立目标意识,根据主题内容,开展了教育活动。本学期以“一课大家谈”的形式,以集中教研为主,大家就教材内容各抒己见,共同讨论出最适合的方法,这样教师组织活动时更有信心了。

  2、根据我园开设的特色课程美术和英语,开展听、讲、评活动。通过自己备课上课、听别人上课、别人为自己评课、为别人评课,许多老师发现了值得自己学习的地方,也找出了自己的不足,找到了今后提高的方向。通过园长、业务园长以及老师们的打分,我们组朱老师获得一等奖。

  3、多方面进行幼儿评估,提高教学质量。本学期末我们进行了课程活动及识字,古诗拼音的`调研。每班成绩都不错,总体来说,孩子们掌握的相当好。

  三、加强教学管理,提高科学管理水平

  1 着重抓教师上课质量,提高教师的教学水平。教研组有计划、有目的地到各班听课,平均每周听6节课,每周选择同一课程,来听,在听课的过程中检查教师是否准备好教具、学具才上课;教学过程中使用的教学手段、教学方法是否恰当,师生配合的协调性如何,是否达到教学目的。由于经常不定时地突击检查,促使教师认真自觉地去上好每节课,大部分教师都能做到“打有准备的仗”,事先熟悉教材,课前做好充分准备,课中能灵活运用各种教学方法进行教学,能达到教学目的。教研组在听课过程中发现问题,能及时向班上老师提出,帮助其纠正。

  2 着重抓教师之间的调研活动——评课,要求每位教师每两周就要听一节其他老师的课,做好教学过程记录,课后要进行评析,并把听课记录上交,通过评课加深了教师们对各个活动设计意图的理解,找到活动设计的规律及成功与失败的原因,取长补短,吸其精华,使教师们的教学水平提高得较快。

  3 着重抓教师如何组织户外活动。合理安排幼儿的户外活动,使幼儿学到多方面的知识。本学期,要求教师们充分利用点心后、等时间,将在课堂上所学的生字、诗歌、英语单词、故事、歌曲等进行复习巩固,教幼儿学习古诗。通过多读、多听、多说、多做,发展了幼儿的口语表达能力、阅读能力、朗读能力、思维能力、记忆力。这一活动使我园的幼儿的水平得到不同程度的提高。

  总之,本学期我们开展了许多工作,成绩是有的,但是还有许多方面有待提高。新的学期,我们将更加努力,努力使我园的教研工作更上新台阶。

幼儿园教研工作总结11

  时光荏苒,岁月如梭,时间的脚步总是匆匆,好在我们在这匆匆的脚步中也收获了很多。本学期,我们小班教研组全体教师以“基于快乐教育的小班语言集体活动情景性的实践研究”为依托,认真制定教研活动计划并贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育课程指南》的精神,积极开展教研活动,使教师获得教育理念和教学实践能力的双重提高。在此,就我们小班组一学期来的工作做简要回顾,为今后更好开展工作理顺思路,积累经验。

  一、专题研究收获与思考

  小班组在《3-6岁幼儿发展与学习指南》、《上海市学前教育纲要》的学习下,在幼儿园大组教研的引领下,我们在专题研究《基于快乐教育的幼儿园小班集体教学活动情景性的实践研究》中语言集体活动的研究做了扎实的推进,在活动内容的选择、情景性的创设和实践能力上都有了一定的提高。

  (一)、确定方法提升品质

  我们在开展小班语言集体活动的实践研究时,经过前期准备和组内讨论,形成了具体做法如下:

  1、掌握理论自学先行

  本学期我们主要研究“基于快乐学习的小班语言集体活动情景性的研究”,我们在研究时,理论与实践同步进行,因此,在每次教研活动前,我们都先进行理论的学习。“基于快乐教育的小班语言集体教学活动特点有哪些?如何选择适宜的凸显小班语言集体活动情景性的内容?如何设计适宜的具有情景性的小班语言集体活动?撰写优质的具有情景性的小班语言集体活动需要注意些什么?”我们针对这些问题进行了相关理论的学习与讨论。组员事先进行自学,通过查找资料,内化分享,理论掌握的较好。

  2、翻阅教参集体备课

  在制定小班语言集体实践活动方案时,我们首先翻阅学习教参,选择符合小班年龄特点、符合语言活动特质的活动内容,由实践老师进行初次的备课,然后再围绕活动目标、活动内容、活动环节是否体现情景性进行集体的备课,最后进行实践活动。

  表一实践活动内容汇总

  时间活动名称执教者活动来源

  20xx、10《小兔乖乖》小二班王午玲学习教参《小兔乖乖》

  20xx、11《小乌龟看爷爷》(一)小四班曲楠楠学习教参《苹果和橘子》

  20xx、11《小乌龟看爷爷》(二)小五班杨丹英学习教参《苹果和橘子》

  20xx、12《小乌龟看爷爷》(三)小一班方艳学习教参《苹果和橘子》

  3、小组观察凸现情景

  本次专题是小班语言集体教学活动情景性的实践研究,因此一定要突出语言和情景。同时,活动本身是否有效,是前提,否则没有研究的价值。因此我们组分成了三个小组,既设计组、语言组、环境组,每次都围绕自己小组的内容对方案、实践活动进行研讨。设计组是为了确保活动的有效,在活动目标、活动内容、活动环节上起到监督、修改和完善的作用。语言组是为了针对教师在活动中的语言是否具有情景性进行研究,环境组是针对活动中的环境是否体现情景性进行研究。

  表二小组分配人员一览表

  小组名称人员名称主要任务

  设计组研究活动的有效性

  语言组研究语言的情景性

  环境组研究环境的情景性

  4、一课三研打造精品

  在《小兔乖乖》的实践活动后,我们发现还有很多需要修改、改进的问题,如何让大家对小班语言集体活动情景性的特点的想法、研究有更清晰的认识和运用,我们决定采用一课三研的方式来进行实践活动。一课三研,能让大家的思路更清晰,目的更明确,同时通过三次教研、三次实践打造出一次高质量的集体活动方案。所以,在《小乌龟看看》的实践活动,我们就采取了一课三研的方法,不断地研讨、不断地实践、不断地改进,最终打造出了成熟的、有价值的小班语言集体活动方案。

  表三《小乌龟看爷爷》三次实践方案汇总

  活动名称《小乌龟看爷爷》(一)《小乌龟看爷爷》(二)《小乌龟看爷爷》(三)

  活动时间20xx、112014、112014、12

  执教者曲楠楠杨丹英方艳

  活动目标1、仔细观察画面,发现苹果树的变化并用简短的词句大胆表达。

  2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事,体会小乌龟和爷爷间的感情。1、仔细观察画面,发现苹果树开花结果的过程并用简短的词句大胆表达。

  2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事,体会小乌龟爱爷爷的感情。1、仔细观察画面,发现苹果树开花结果的过程并用简短的词句大胆表达。

  2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事,体会小乌龟爱爷爷的感情。

  活动过程提问:小乌龟决定给爷爷送什么礼物?

  关键提问:这是一颗怎么样的小树呢?

  小结:哦~小乌龟说:我要去看爷爷,我决定给他送一棵小树去。小乌龟把这棵光秃秃的小树绑在背上出发了!

  提问:小乌龟走啊走啊!谁来了?

  关键提问:咦,小树发生了什么变化?

  小结:小树开花了,蜜蜂来了,蝴蝶也来了。小乌龟还在继续坚持着往爷爷的家里走。

  关键提问:小乌龟又走呀走,又有什么不一样?这是一颗什么树?

  小结:哦~原来这是一棵苹果树。苹果树结出了小苹果,小鸟来了,大鸟也来了!小乌龟好累呀,可是它还坚持着,继续往前走,你们知道这是为什么吗?因为他太想爷爷了。我们给他加加油好不好?

  讲述:小乌龟又走呀走呀,苹果成熟了,爷爷的家终于到了!我们给小乌龟拍拍手!

  关键提问:小乌龟从自己家出发的时候苹果树还是光秃秃的,可是到了爷爷家苹果树就长出红红的苹果了,这是为什么呢?

  小结:是呀!小乌龟因为爬行的速度慢,经历了很长时间才到达爷爷家,所以苹果树都慢慢地开花结果了!

  三、完整阅读,理解故事(在完整欣赏故事中,进一步理解故事内容,了解小乌龟与爷爷间的感情。)

  过度:原来这个故事的名字叫做《小乌龟看爷爷》,让我们再来听一遍这个有趣的故事吧!

  关键提问:爷爷看到小乌龟和苹果树心里会怎么想?

  提问:你喜欢小乌龟吗?为什么?

  小结:小乌龟关心爷爷,给爷爷带来了欢乐,这真是一只可爱懂事的小乌龟呀!

  四、表现故事,体会感情(在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。)

  x扮演角色进行故事表演。

  我要去看爷爷,顺便给爷爷送个礼物,送什么好呢?(幼儿大胆想象)

  提问:小乌龟决定给爷爷送什么礼物?,这是一棵怎么样的树?

  小结:小乌龟说:我要去看爷爷,我顺便给他送一棵树。小乌龟把这棵光秃秃的树绑在背上出发了!

  提问:小乌龟慢慢地爬呀爬呀!哇,现在发生什么变化了?为什么蜜蜂飞来了,蝴蝶飞来了呢?

  小结:小树开花了,蜜蜂飞来了,蝴蝶也飞来了。小乌龟还在继续坚持着爬向爷爷的家。

  提问:小乌龟继续慢慢地爬呀爬呀,现在你发现了什么秘密?

  小结:哦~原来这是一棵苹果树。苹果树结出了绿绿的小苹果,小鸟飞来了,大鸟也飞来了!

  小乌龟好累呀,可是它还坚持着,继续往前爬,你们知道这是为什么吗?因为他太想爷爷了。我们给他加加油好不好?

  提问:小乌龟还是慢慢地爬呀爬呀,小乌龟见到爷爷了吗?你怎么知道是爷爷的?终于见到爷爷,小乌龟的心情怎么样?

  提问:那小乌龟的苹果树有什么变化啊?

  小结:小乌龟慢慢地爬呀爬呀,苹果成熟了,爷爷的家终于到了!小乌龟好开心啊!

  三、完整阅读,理解故事(在完整欣赏故事中,进一步理解故事内容,了解小乌龟与爷爷间的感情。)

  过渡:让我们再来听一遍这个好听的故事吧!

  提问:爷爷终于见到了小乌龟和苹果树,你们猜猜爷爷的心情怎么样?

  小结:小乌龟想念爷爷,能够坚持不懈地、慢慢地爬到了龟爷爷的家,爷爷心里很高兴、很甜蜜。这真是一个好听的故事,故事的名字就叫《小乌龟看爷爷》。

  x出示操作材料,尝试排序,感知苹果树的生长变化

  过渡:你们想不想和小乌龟一起看去龟爷爷呀?

  提问:小乌龟最先背着的是一棵什么样的树,然后树发生了哪些变化?

  小结:你们观察的真仔细,发现了小乌龟的苹果树长叶开花、结果的有趣变化。

  四、表现故事,体会感情(在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。)

  过渡:今天我们也学一学小乌龟,带着苹果树去看爷爷咯。

  1、场景介绍:爷爷的家在哪里啊?(知道爷爷家的方位,明确爬的路线)

  2、提出要求:小乌龟们弯下腰,背上小树哦,不然小树要摔倒;学小乌龟慢慢地爬;跟着老师一起做动作。

  3、与龟爷爷互动:终于见到了爷爷,我们可以说一句什么好听的话送给爷爷呢?(鼓励幼儿大胆表达,进一步体会小乌龟与爷爷间的爱)提问:这是谁呀?(小乌龟)

  小结:小乌龟好久没有看到爷爷了,它很想爷爷。

  二、观察理解,大胆讲述(通过观察画面内容、大胆讲述,了解小乌龟因行动缓慢而发生的趣事。)

  提问:小乌龟要去看爷爷,想给爷爷送个礼物,你们说送什么好呢?(幼儿大胆想象)

  提问:小乌龟决定给爷爷送什么礼物?,这是一棵怎么样的树?

  小结:小乌龟把这棵光秃秃的树绑在背上出发了!

  提问:小乌龟慢慢地爬呀爬呀!哇,现在小树发生什么变化了?

  小结:小树开花了,蜜蜂和蝴蝶都来采花蜜了。

  提问:小乌龟继续慢慢地爬呀爬呀,小乌龟很累很累,但是他还是坚持往前爬,这是为什么呢?

  小结:因为他太想爷爷了,所以他坚持往前爬。

  提问:现在你们看看,小树发生变化了吗?

  小结:哦~原来这是一棵苹果树。苹果树结出了绿绿的小苹果,小鸟飞来了,大鸟也飞来了!

  提问:小乌龟还是慢慢地爬呀爬呀,小乌龟见到爷爷了吗?你怎么知道这是爷爷的?

  小结:我们从乌龟白白的眉毛和胡须上看出这是乌龟爷爷。

  提问:终于见到爷爷了,小乌龟的心情怎么样?

  小结:小乌龟很高兴,终于见到了它想念的爷爷。

  提问:那小乌龟的苹果树有什么变化啊?

  小结:苹果树上的苹果成熟了,变成了红红的苹果!

  三、完整阅读,理解故事(在完整欣赏故事中,进一步理解故事内容,了解小乌龟与爷爷间的`感情。)

  过渡:让我们再来听一遍这个好听的故事吧!

  提问:爷爷终于见到了小乌龟和苹果树,爷爷的心情怎么样?

  小结:爷爷见到了可爱的小乌龟心里很高兴、很甜蜜。这真是一个好听的故事,故事的名字就叫《小乌龟看爷爷》。

  x出示操作材料,尝试排序,感知苹果树的生长变化

  过渡:你们想不想和小乌龟一起看去龟爷爷呀?我们一起来说说这个有趣的故事吧。

  小结:你们讲的真好啊,小乌龟背着光秃秃的苹果树出发,来到爷爷家苹果树已经长出了红红的苹果。

  四、表演故事,体会感情(在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。)

  过渡:今天我们也学一学小乌龟,带着苹果树去看爷爷咯。

  (二)、开展实践梳理特点

  本学期我们共开展了四次实践活动,分别是《小兔乖乖》和三次《小乌龟看爷爷》。从实践活动中,我们总结出小班语言集体活动情景性的特点,现归结如下:

  1、重设计保效果

  我们这次的语言集体活动都以故事为载体,这符合小班幼儿的年龄特点,对故事比较感兴趣。因此我们将重点放在故事内容的选择与改编上。

  内容的选择与思考

  (1)选择的故事经典、有趣、简短、易懂

  根据小班幼儿的年龄特点,“小班幼儿只能理解具体的事情,不会作复杂的分析和综合,只能作直接推理,不会进行逻辑推理”所以在实践活动选择作品的时候,挑选了情节变化简单、线索单一的作品,发展的过程还不能太长的经典的故事《小兔乖乖》、《小乌龟看爷爷》。

  (2)故事语言有重复性、模仿性

  因为小班幼儿的语言表达能力和理解能力还比较弱,他们一般说的是词组,完整的一句话对小班幼儿来说就比较困难。因此,重复的语言有利于幼儿练习对话,促进幼儿语言表达能力的发展。而重复的情节则能够帮助小班幼儿更好地理解和掌握故事内容。根据这几个特点,在设计《小乌龟看爷爷》的实践活动中,老师进行分析教材,抓住教材中语言的重复性特征,在讲述故事时,多次用重复的语句反复复述“小乌龟爬呀爬,爬呀爬爬了很久很久”,在这个句式中,多次出现爬呀爬,幼儿在反复的聆听中,自然而然在老师讲述第二编故事的时候会模仿老师的话,从而来习得语言。掌握简单的语句。

  (3)、内容具有表演性、参与性、互动性

  通过故事表演的形式给幼儿创设一个语言学习的环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。例如在《小兔乖乖》中,老师为每一位幼儿做了小兔的头饰,让幼儿都来扮演一下小兔,以角色的身份参与到与语言中来。幼儿在活动中,通过角色之间的简单对话,既学习了语言又大胆的进行了表现与表达,同时在活动中幼儿参与性、注意力方面得到了提升。在《小乌龟看爷爷》中,幼儿通过扮演小乌龟,感受小乌龟爬呀爬呀,虽然行动迟缓,但是不放弃的行为,感受到小乌龟对爷爷的满满的爱,同时在爬呀爬呀的过程中也,感知到了苹果树从光秃秃到长成红苹果的故事。

  ?故事内容的改编

  在《小乌龟看爷爷》的实践活动中,我们发现同样一个“爬啊爬”,老师不同的处理取得了不同的效果。从“爬啊爬”——“爬啊爬,爬啊爬”——“爬啊爬、爬啊爬,爬了很久很久”,三次不同的演绎,幼儿的兴趣越来越浓厚,活动的内容越来越丰富,活动的效果也越来越精彩。这让我们感悟到:

  (1)、内容的改编要符合小班幼儿的年龄特点。当我们拿到一个故事以后要进行适当的改变,才能符合小班幼儿的年龄特点,才适合进行集体活动的演绎。

  (2)、内容的改变要凸现语言特质。当进行改变时,一定要突现语言的特质,比如叠词,有韵律,幼儿方便习得

  (3)、内容要简单但要有趣。虽然内容改编要简单,但是过于简单,幼儿会失去兴趣。所以在考虑简单的同时要兼顾有趣,毕竟幼儿感兴趣,才是最重要的。

  2、重环境显情景

  本次专题研究,我们将活动中环境的情景性作为重要内容,一是符合小班幼儿的年龄特点,二是环境的创设的确能体现情景性。在研究中,我们发现,一次小班语言集体活动的环境包括大环境——场景环境,小环境——操作材料。我们将环境情景性的特点梳理如下:

  ?场景创设的特点

  (1)情境性场景创设应体现逼真性

  小班幼儿直观思维的特点,决定了语言学习过程中借助真实场景或实物操作帮助学习的重要性。而逼真的场景的创设会给幼儿活动中身临其境的体验,让教学活动锦上添花,事半功倍。因此在小班语言活动中,活动的内容确定下来后,老师除了要根据教材进行巧创环境外,还要尽可能第根据小班幼儿年龄特点,创设逼真的活动场景。如,在小班的一次《小乌龟看爷爷》绘本活动中,老师为了加强幼儿对故事的理解,体会小乌龟爱爷爷的感情,创设了小乌龟爷爷的家,并请另一位老师扮演龟爷爷,在“乌龟爷爷”引导幼儿的互动中,与幼儿进行了直接的情感交流。

  (2)情境性场景创设应体现有效性

  好的教学情境都是为达到教学目标服务的,应根据教材的特点和幼儿的实际情况灵活创设的教学场景,否则单单留于形式,不但浪费了教学实践,更无法达到教学要求。在教学实践中,我们经常会发现有的老师在创设活动场景时,为“作秀”而创设,只追求形式上的热闹,创设场景没有体现有效性。如在小班的《小乌龟看爷爷》绘本活动中,老师为了巩固幼儿对苹果树生长变化的顺序,创设了“长”有不同季节苹果树的小路,这条小路的铺设即可让“小乌龟”体验路的漫长,也可进一步感知苹果树的生长变化。

  (3)情境性场景创设应体现游戏性与互动性

  小班语言活动中多采用游戏的形式来进行能取得与幼儿更好的互动效果。在实践游戏活动中能使小班幼儿对形象生动、情节具体的事物容易感知,印象深刻,记得牢,依靠这些表象来进行记忆、思维与想象。因此,我们我们创设的场景应体现游戏性。

  ?材料情景性提供的特点

  除了场景环境的创设,还有操作材料的提供,包括教具和幼儿操作材料。我们将这类材料的提供的特点总结如下:

  (1)材料简单,便于操作

  小班幼儿的动手能力还比较弱,所以材料的提供要简单,要方便幼儿的操作,不能为了情景性,而使材料更复杂、更花哨。这样才能依托材料来达到活动的目的。如在《小乌龟看爷爷》活动中,教师提供了四棵不同成长型态的苹果树,让幼儿进行排序操作,以此来达到活动目标“了解苹果树开花结果的过程”。四棵树大小适中,在树的背后粘有宝贴,方便幼儿的取放,受到了幼儿的欢迎,也很好的完成了目标。

  (2)材料形象,引起兴趣

  小班幼儿易于被形象逼真的材料所吸引,从对材料的兴趣转移到对活动的兴趣。因此在材料的提供上,我们要遵循材料的形象性。比如在《小兔乖乖》的活动中,老师为每个幼儿制作了一个小兔子的头饰,幼儿在整个活动中都佩戴着这个头饰。他们在活动中始终都记住自己是小兔子,以兔子的动作进行跳跃,以小兔子的口吻与老师进行对话,完全投入在在这个活动中。

  3、重语言促发展

  小班语言集体活动情景性的凸显,教师的语言起着至关重要的作用。如何让教师语言的魅力来使幼儿感受到活动的乐趣,促进幼儿的快乐成长,是我们这次专题研究的重点。通过四次实践活动,特别是《小乌龟看爷爷》的一课三研,让我们对教师语言的情景性有了更深入的体会,教师的语言直接影响着幼儿的语言发展。

  ?教师语言情景性的特点

  (1)语言表述拟人化

  《小兔乖乖》活动中,教师通过和幼儿共同扮演角色,用游戏的化的形式来吸引幼儿参与。孩子们参与的兴趣更加浓厚了。在这个过程中,教师一句:兔宝宝们,我们在外面玩好了,现在要准备回家了,跟着妈妈回到我们的萝卜房喽!在这个拟人性的语言情境中,孩子们很快就进入了角色。孩子们通过扮演兔宝宝,很轻易就了解了故事中人物,在游戏中孩子们对情节的发生起着主体作用,因此故事中的对话也较容易就掌握了。如此一来,孩子们学习起来就更加轻松,更加愉快了。

  (2)语言表述情感化

  如何让“语言”发挥它魅力呢?自认为在于读它的人的情感运用,是否有抑扬顿挫、是否有轻重缓急。小班孩子注意的时间较短,注意力又不容易集中,枯燥的语言表述很容易让孩子们产生听觉疲劳,因此,有感情的表述,更能吸引幼儿倾听。在案例《小乌龟看爷爷》中可见,孩子们在背景音乐的渲染,教师语言的抑扬顿挫中倾听的十分认真,使自己“心临其境”去感受故事的内容,对故事中人物的情感体验也较为深刻。

  (3)语言表述重复性

  在《小乌龟看爷爷》活动中,教师根据幼儿的年龄特点对活动的过渡语进行了仔细的琢磨,通过对小班幼儿语言喜欢重复的特点进行分析,教师用一句“小乌龟爬呀爬,爬呀爬,爬了很久很久”,贯穿了故事始终,这句话既简单、朗朗上口,又具有重复的特点,非常适合小班孩子学习,教师将这句话作为翻页时的过渡语,让孩子们潜移默化的学会了这句话,同时,也在说的过程中感受了小乌龟爬行的缓慢。

  ?教师非语言情景性的特点

  除了教师直接的语言表述,非语言的运用也非常重要,肢体、表情、神态、动作的运用,都能让教师的非语言体现情景性,更能让幼儿投身在活动中,在教师非语言创设的情景性中进行活动。比如在《小乌龟看爷爷》的第二教研活动和第三教研活动中,两位老师不同的教态,引起幼儿不同的参与度。第二教研中的老师语音语调、神态始终一致,幼儿的表现也中规中矩,不太投入;而第三教研中的老师,说话轻重缓急、神态跟着故事的发展有很大的起伏,面部表情丰富而有趣,幼儿也活波可爱,全情投入,使活动取得了很好的效果。所以教师非语言在教学中运用不仅能增加教学的趣味性,而且能使抽象的内容变得更为直观,从而使幼儿更容易理解,更投入,使教育教学锦上添花。

  4、存在的问题

  通过一学期扎实而积极地研究,我们对基于快乐教育的小班语言集体活动情景性的研究有了深入的认识,但是在研究的过程中还是存在了一些问题,现总结如下,为下学期的研究奠定基础:

  1、如何改编内容,可以改变哪些内容,对话、动词;

  2、环境创设如何体现有效?大环境如何利用和创设,小材料如何选择与呈现等

  二、日常工作经验与收获

  1、课程实施与管理

  ?监督管理集体备课

  本学期,我们严格按照教研组制定的计划,每月针对重点工作进行课程的监督和管理。由于雾霾天气的增多,我在运动场地、运动时间、运动内容进行了重点的监督和指导,以此来保证幼儿运动的品质。在备课方面,我们采用集体备课方式,以此来消除新教师和非编教师能力差异造成的影响,保证备课的质量。

  ?快乐生活夯实推进

  本学期,我们将去年研究的快乐生活的内容进行了推广实施,取得了很好的效果,有效推进了幼儿在园生活的快乐指数。我们的快乐点心每天实施,幼儿可以有饼干种类的选择,让幼儿有更多地选择权,让幼儿的点心更快乐。在快乐午餐方面,我们以“大带小”的形式进行,小班幼儿与大班幼儿结对,从三种食物中选择一种食物进行午餐,增进了小班幼儿交往的能力,也让午餐变得更快乐,更期待。

  2、教研组建设

  本学期教研组的各项工作有序开展,包括相约教研、实践活动、师徒带教、主题链接等。

  小组式研讨夯实研究效果

  本学期我们在实践观摩和课后研讨时采取了小组观摩、小组研讨,推荐中心发言人发言的形式。我们教研组再观摩研讨时分为了设计组、环境组、语言组三个小组,组员根据自己的所在小组进行有目的的观摩、记录、研讨和分享,这样让我们的观摩更有针对性,让每个老师都能分享自己的所思所想,更锻炼了组员的发言能力,取得了较好的效果。

  ?轮流主持激发主人翁态度

  教师应该成为研讨的主人,是一个主动者,而不是一个旁听者。为了激发教师的这种意识,本学期我们采用了轮流主持活动的形式进行研讨。每次活动前,由教研组长根据计划确定好活动内容,并于预先告知大家以做好准备。在活动中由教师进行轮流主持,虽然在主持的过程中有的老师显得有些紧张,言语有些生硬,但是我们还是看到大家能很重视自己的第一次主持,通过这样的主持,老师们学会了在活动前做好准备,学会了在活动中尊重他人,学会了在活动后积极思考和实践。

  3、其他日常工作

  丰富各类活动促幼儿快乐成长

  围绕幼儿园“快乐节日”的特色项目,结合小班幼儿的年龄特点和节日活动,我们开展了“快乐的中秋节”、“旅游节”、“迎新活动”、“能干宝宝大赛”等活动,让幼儿感受我国传统节日的魅力和风俗习惯。其中“能干宝宝”大赛的举办,促进了幼儿自理能力的发展,也让家长看到了自己宝宝的成长和彼此间的差距。

  有效家园互动,完善课程架构

  通过一学期的实践我们更加认识到:家园互动是课程架构中的一部分内容,是课程实施的强有力保证。良好的教育环境的创设离不开丰富的物质,资源的统整利用离不开有效的家园互动。小班的家长是幼儿园的新成员,一切工作从头开始。我们利用新生家访、新生家长会议、新生适应园活动、班级网站、家长服务台、“植物宝宝变变变”亲子制作活动、亲子秋游活动、“好习惯促成长”王晓岚家长讲座活动、半日开放活动等各种活动,与小班家长进行了亲密接触,也开展有效的互动,从而让家长认识到了家园共同配合教育的重要性,在和家长一起培养幼儿的分享、同情、遵守规则、合作等亲社会行为的同时,我们的工作也得到了家长的认可和肯定。

  三、后续思考与努力方向

  经过一学期的努力,我们的组员在不同程度上都有了明显的进步,但是我们还是存在着不足,下学期我们将重点解决以下问题:

  1、如何提高运动活动的质量,包括区域运动和室内运动?

  2、如何提高观摩活动的能力,包括观察幼儿和分析行为?

幼儿园教研工作总结12

  幼儿园教研工作是科研工作的一种广泛而普及的形式,有其特定的内容、方法和任务。它的基本任务是组织保教人员学习和讨论幼教理论、政策、法规及先进经验。当前主要是要学好国家教委颁布的《幼儿园工作规程》,确立新的教育观、儿童观,把正幼教改革方向;针对幼儿园的实际情况,特别是存在的问题和教学中遇到的难题,制订教研计划和课题;开展业务交流和竞赛活动,并对幼儿园的保教工作进行深入系统的总结。

  一、改革开放以来,我国的幼教事业得到了长足的发展,幼教改革也取得了很大的成效。然而,综观幼儿园教研工作的现状,我们认为还存在着一些不足之处,主要表现在:

  (一)幼儿园领导自身不够重视教研工作。

  不少幼儿园急功近利,盲目扩大招生,忽视了教研工作和教学质量的提高,致使教师任务重、工作忙,抽不出专门时间进行教研活动。园长对教师最大的要求就是不要出“事”。园内或根本没有教研组织,或者虽然有,也是形同虚设,教研活动不正常,布置多、检查少、效果差。同时,不少幼儿园缺乏与市、区教研组织的联系,不能及时得到他们的指导,幼儿园之间的横向联系也不够。一些二、三类园往往有自卑感,不能主动向一类园求教,而有时一类园又把这种活动当作负担,这既影响了兄弟园的积极性,也失去了自我激励以进一步提高教研水平的机会。

  (二)有些幼儿教师不够重视教研工作。

  她们有些人认为自己学历浅,资历不够,只要能按要求上好课,不出事故就已经不错了,搞教研是专家、学者们的事,因而对教研工作不够积极。另外,教师业务素质上的差距,也确实妨碍了教研工作的开展。目前,50岁左右的老教师,虽然工作勤恳,但缺少进修,知识显得陈旧,稳妥有余而探索不够;30岁以上的中青年教师吃苦务实,但由于历史的原因,业务水平尚未达到应有的要求;20多岁的青年教师,有朝气,学历较高,但往往经验不足,缺乏工作责任心和组织能力。

  (三)在教研工作中缺乏整体的研究和全局的把握

  缺乏现代意识现在,的确有些一、二类园已能够比较正常地开展教研活动,但即便在这些幼儿园,教研活动的内容和形式却大多受中小学学科教研的影响,多数的教研活动也只是探讨如何上好一堂课或搞好一次主题活动,缺乏整体研究和全局把握,对关系到全园幼教改革的根本性问题或重视不够,或不敢研究。此外,有些幼儿园不能正确处理好日常工作与教研工作的关系,教研工作不但未能促进其它工作的开展,有时反而起了干扰作用。再有,有些幼儿园的教研工作缺乏现代意识,如缺乏信息意识,对于国内外重大的幼教信息不关心,不了解,知之甚少,更谈不上及时地采集、利用,使之与教研教改结合起来。上述问题严重影响着教学水平与教学质量的提高,这是一个值得重视和研究的理论和实践问题。

  二、搞好教研工作,必须扎实地做好以下几项工作:

  (一)进一步加强对幼儿园教研工作的领导,充分调动教师参加教研活动的积极性。

  认识上的提高与积极性的发挥是搞好教研工作的关键。作为园长,除了抓好幼儿园的日常管理和硬件建设之外,还必须重视全园的教研工作,在时间、条件、环境等方面给予保证。如为了加强教研组之间和教师之间的关系,应保证每周一次的全体教师碰头会。园长应认真、慎重地选拔和培养好教研组长,积极支持他们的工作,并经常参加教研活动,从计划到实施,从检查到反馈,从总结到考核、评比,园长要深入了解,亲临指导。

  要以教研促教改,以教研促管理,克服相互扯皮现象。园长还必须设法充分调动教师参与教研的积极性。在引导教师确立正确目标并实施鼓励措施的同时,园长还必须深入了解并尽力满足他们的各种正确需要,因为需要是人的积极性源泉。在精神需要和物质需要这两者之间,教师往往更看重前者,教师最主要的精神需要之一就是成就需要。他们也并不是要追求轰动效应,而是要在日常工作中获得愿望的实现感、任务的完成感和探索新事物的创造感,而参与教研活动正是实现幼儿教师成就需要的最佳途径之一。当然,也应当帮助他们解决生活中的困难,让他们安心工作。

  作为幼儿教师,也应当重视并积极参加教研活动,虚心向书本学习,虚心向他人学习,理论联系实际,不断研究,不断实践,不断提高。

  (二)切实搞好教研组的建设。

  幼儿园的教研活动主要是通过教研组来实施的。没有建立教研组的幼儿园应当首先建立教研组。现在不提倡在幼儿园搞分科教研,因此可以按年级或平行班建立教研组。要充分发挥教研组的功能和作用,首先必须选拔、培养好教研组长。教研组长是联系园长与教师的纽带。教研组长的选拔直接影响着教研组的活动质量。教研组长应具有良好的政治素质和业务素质,具有较强的独立工作能力和实践经验,并能做到“三先”,即先学、先做、先总结。特别是在当前,他们应该先学好理论,吸取幼教改革的先进经验,并能结合本园实际组织教研活动。

  同时,应注意教研组长的培养,在工作中帮助他们出点子、压担子,把他们推到工作第一线。可以把改革试点放在他们班里,还可以组织他们参加各类公开课,促进他们深入钻研业务,提高教研能力。此外,也应帮助他们创造外出学习、进修的机会,提高自身的素质。

  建立合理必要的教研组制度是持久、正规地开展教研活动的保证。

  现阶段,教研组总的任务是全面贯彻《幼儿园工作规程》,提高保教质量。具体说来应包括:根据园教研工作总体安排,组织全组教师积极参加教研活动,培养并逐步形成良好的教研意识和气氛;制订教研组的教研计划和教研课题,探讨适合本组或本班幼儿身心发展规律的教育经验和手段;带领教师集体备课,组织评课活动,督促组内教师执行教学计划,帮助他们提高备课水平,促进课堂教学水平的提高;开展传、帮、带或“导师制”活动,加强对青年教师的培养,组织互相听课和教学实践经验交流,共同研讨教学中遇到的难题;组织教研组内的教学业务竞赛活动;注重教研信息的采集与整理,全方位开展教研活动。

  (三)制订切实可行的教研计划,并认真总结,科学合理地进行评价。

  园或组的教研工作计划应根据《幼儿园工作规程》及本园或本组的实际情况来确定,同时还应根据上级教育部门的要求,并和市、区教研计划相协调,以便充分利用市、区教研网络。从内容和结构上来看,教研计划大致可分为六个方面,即情况分析、教研指导思想、教研重点、教研课题、教研要求与手段及具体活动安排。教研指导思想即教研目标,是教研计划的纲,必须简明扼要,重点突出。教研目标应体现出改革的特色和当前的工作重点,在此基础上,再确定教研重点和具体教研课题。还应注意教研计划要有明确的要求与实施办法,以保证易于落实和检查。在制订教研计划时还应处理好以下几个关系:

  1.处理好教研计划与保教计划之间的关系。

  2.处理好园计划与教研组计划的关系。

  3.处理好长远目标与短期安排的关系。

  4.处理好总要求、大目标与具体问题的'关系。

  教研活动要想保质保量地落实教研计划并持久地坚持下去,必须做到每个学期都要对教研工作进行实事求是的总结和科学合理的评价,因为总结、评价起着重要的导向、督促和提高的作用。对于教研工作的评价应注意全面完整。评价,作为教育过程的一个环节运用于幼儿园教学管理,近几年来已被人们广泛接受。评价应从孩子的发展和教师的工作两方面来进行。通过开学初和学期末孩子情况的调查、分析以及对教师执行教研计划的检查,就能为评估提供有说服力的材料。但由于幼儿受语言和思维发展水平的限制,有时不能象对成人与青少年那样用“问卷”、“测验”等方法评估幼儿的发展和教研的效果,这时可以通过他们在日常生活中或在专门设计的活动中对自然表现的观察和分析作出判断。同时还应注意不能用同一个标准来衡量孩子的发展,因为他们的家庭环境和基础不同。

  (四)注意信息的收集和利用,全方位地开展教研活动。

  幼教改革日新月异,新的理论、经验是宝贵的财富,幼教工作者应强化信息意识,注重信息的采集、研讨和利用。首先应尽可能利用市、区现有教研网络,积极主动地参与他们的活动;可以采取请进来、走出去的办法,虚心向示范园学习。例如组织教师观摩和讨论,取长补短,交流思想,提高认识;有条件的幼儿园都必须建立自己的资料室,采集、整理现代传播媒介传递的有关信息,为教研工作创造良好的条件和环境。当然,收集信息是为了利用信息,要对采集到的各种信息加以整理、研究,选出适合自己的有效信息。

  新的时代对幼教工作提出了更高的要求,同时也为幼教工作的迅速发展提供了一次机遇,幼教工作者一定要抓住机遇,努力工作,以教研促教改,以教改促教育,全面提高保教质量,为二十一世纪人才的培养作出自己的贡献。

幼儿园教研工作总结13

  在孩子们的欢声笑语中,转眼间本学期已经结束。回想这过去的一学期,无论是孩子、老师还是家长都经历了一个难忘的成长过程。

  这学期我们班增加了好几张新面孔,为了对孩子更好的了解本学期开学不久举行了家长见面会,与孩子的父母和孩子交谈沟通,让他们在入园前对老师有一点熟悉,减少他们对入园的恐惧。在我们共同努力下,孩子们很快熟悉了新环境,也不再哭闹。之后,根据孩子们的发展情况,正确地引导。经过两周的适应,孩子们的哭闹现象逐渐减退,但对于孩子的自理能力、礼貌用语、孩子之间的交流、活动时的一些规则意识等概念都是一片空白,为了引导、鼓励孩子能尽快掌握这些,我们反复地教他们上厕所、给他们喂饭、帮他们穿衣,坚持正面教育,对幼儿以表扬为主,强化他们的自我服务意识,改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定、赞赏和鼓励,使幼儿更信心,更积极地做好事情,完成任务。而其它的宝贝就在爱他们会的基础上学会更多的东西。一学期下来我发现他们真的懂事了许多。这是我最欣慰的。

  在生活自理能力的培养上,我们把重点放在在培养幼儿自我服务的能力上。

  有些幼儿刚入园,生活自理能力差,而且对幼儿园的生活还不适应,生活习惯还没有形成。在与家长的沟通中我们得知:幼儿的许多事情是由家长包办代替的。因此,小班的生活课程是十分必要的,我们在日常教学与生活中十分注重幼儿生活习惯的培养,针对小班幼儿的特点,我们尝试运用了多种方法来培养幼儿的生活习惯,经过我们一学期的努力,大部分的幼儿都养成了良好的生活习惯,并在自理能力等各方面有了一定的提高。我们采取了以下几点做法:

  (1)采用灵活多样的方法培养幼儿良好的饮食习惯。在开学初,由于幼儿需要适应期,我们也不要让孩子对幼儿园产生恐惧,所以,我们不限制孩子的一些习惯如:胃口小的孩子饭量不勉强,挑食的孩子不责怪,不强行制止,而是顺其自然,逐步引导。如:王浩宇开学的时侯不吃肉,我们没有强行限制,到幼儿与老师之间相互熟悉了,老师通过树立榜样:多以表扬的行为教育幼儿。

  我们还为幼儿创造一个良好的进餐环境,通过故事《漏嘴巴》教育幼儿在吃饭的时侯幼儿不讲话,让幼儿专心进食,教师随时巡视,发现幼儿吃完饭时就小声问幼儿是否添饭,并通过情景表演,教会幼儿细嚼慢咽,不狼吞虎咽,以提高幼儿的进餐质量。

  (2)结合生活故事培养幼儿良好的卫生习惯。幼儿在进餐前、户外活动后、大小便后,要幼儿洗手,但是幼儿还不是很会洗手的步骤和方法,老师就结合儿歌,教会幼儿洗手的步骤方法:先用清水冲一冲,再用肥皂抹一抹,两手交叉搓一搓,小手转一转,清水冲干净,甩一甩,擦一擦,我的小手真干净。让幼儿在学会儿歌的同时,也学会了洗手的步骤和方法。

  (3)观察孩子,在此基础上减少对孩子的限制、勉强,培养幼儿良好的睡眠习惯。在入园初期,我们不限制孩子的一些原有的睡眠习惯,而是顺其自然,待到他们情绪稳定了以后,我们才逐步确立行为规则。我们还为幼儿创造了良好的睡眠环境,幼儿的午睡室,我们经常开窗通风、对流,保持室内空气新鲜,幼儿睡觉时我们会拉上窗帘,使室内光线暗淡些。我们还结合儿歌,教育幼儿睡觉时要盖好被子,小手放放好安静入睡。

  一学期下来,我们惊喜地发现,小朋友自我服务能力有了较大的提高,也有了为他人服务的能力

  1、在德育方面

  幼儿时期是儿童个性形成的重要时期,具有很大的模仿性和可塑性,最容易受外界的影响。俗语说,嫩枝易弯也易直。孩子将来长大成为什么样的人,很大程度上取决于儿童时期的教育。正因如此,我们把德育工作放在首位,使幼儿一入园向老师问好开始,教育幼儿尊老爱幼,团结同伴、谦让有礼,爱父母、爱老师、爱幼儿园、爱祖国。也是从这时起一点点的.改掉幼儿自私、无理,霸道的个性。让他们一点点的融入幼儿园的大家庭,让他们知道爱身边的每一个人,同时也知道谅解他人。但是,由于现在的幼儿都是独生子女,家长比较比较溺爱孩子,这给德育工作带来了一定的难度,因此要家园合作,共同教育,提高幼儿的各方面的素质。

  1、语言领域方面

  首先,培养幼儿的听话能力,在老师讲话时,幼儿能安静的听,并能听清楚老师的简单指示并照着去做。然后,培养幼儿说话能力,在课上回答问题时,对于胆小的幼儿让其大胆点、声音大点,并及时给予鼓励表扬。在上课时,注意幼儿能否完整的讲述一句话。

  2、社会领域方面

  培养儿童同情责任等社会性情感,发展儿童的交往、合作能力;在语言教育领域,着重培养孩子语言交往的兴趣和能力;由于家庭和社会的多种原因,使现代儿童在适应环境、与人交往、处理问题能力等方面的培养和发展极不均衡,孩子自私、独占、孤独、过度的依恋,感情脆弱等等。每个孩子的个性不同,生长环境和文化背景也不一样,特别是父母的教育观念不同。研究每一个孩子心理活动、细心观察每一个孩子,发现他们的潜质和闪光点,发挥出各自的特点,我们努力在做,也会继续这样做。一学期后很多孩子有了很大进步,每天都能开心的上幼儿园、积极的参加活动了;能大方的在全体小朋友面前说话,回答问题了;开始会尝试用普通话和小朋友交流,通过游戏、教学活动小朋友学会了友好相处、互相帮助;遇到困难也不再哭了。

  3、艺术领域方面

  首先培养幼儿对音乐的学习兴趣,激发幼儿参加音乐活动的兴趣,学习了各种歌曲,掌握了音乐的欣赏特点,学习了简单的音乐表演。在美术中,培养了幼儿对美术活动的兴趣,掌握了手指点画、棉签画,学会了画简单图形、线条,学习了简单的粘贴技能,掌握了玩泥工的基本技巧。激发了幼儿参加美术活动的兴趣,提高了幼儿的审美能力。

  为了使幼儿健康、愉快的成长,使幼儿能在德、智、体、美等各方面和谐发展,我们全体保教人员齐心合力,耐心教育,精心照顾,幼儿的各方面在不同程度的基础上都有了提高。

  家长工作方面:

  1、召开家长会,向家长汇报幼儿园的教育教学工作等方面的情况。对家长配合幼儿园工作提出要求,如:家长开放日,幼儿年段活动事项等等,促进家园之间的沟通。

  2、推选家长委员会委员。参与幼儿园的管理,协调幼儿园开展的活动,集中反映家长的意见和要求,对幼儿园的工作发挥监督保证作用。

  3、举行家长开放日。促使家长了解幼儿园实施的教育,有机会观察自己孩子在集体生活中的表现,知道幼儿的需要,发现孩子的不足,调整自己对幼儿学习的态度,促进家长与教师之间的沟通,同时有助于亲子之间的交流。

  4、创设家园联系栏。本班设置在幼儿入园时家长都能看到的地方,结合幼儿身心特点,从多角度向家长宣传科学的,同时向家长介绍每周具体的教育目标,指出请家长配合教育的内容,并请家长协调准备与教育活动有关的资料和活动。

  5、个别谈话。利用家长接送幼儿的时间及时交流一些问题看法,特别是对有进步的孩子要当天及时给予交流表扬。

  本学期工作虽然取得了成绩,但还有不足之处:

  1、部分幼儿用餐时的卫生情况较差,桌上、地板上掉下的饭粒较多;个别幼儿吃饭动作较慢,常有剩菜剩饭的现象。

  2、幼儿迟到现象较多,参加晨练的孩子数量少。

  3、班内部分小朋友课堂常规较差,常有开小差、不认真学习的现象。

  因此在下学期的工作中,针对幼儿挑食现象,我们将开展:

  1、“吃饭不挑食”活动,鼓励幼儿做个不挑食的好宝宝,同时取得家园一致,请家长注意幼儿营养的去全面性,多让幼儿平时不太爱吃却又营养丰富的蔬菜。

  2、在课堂常规上我们会以表扬为主,培养幼儿良好的课堂常规,发现问题及时解决。

  3、针对部分幼儿出勤率较低的现象,我们将结合小红花的评比来改善这一现象,使每个小朋友都能坚持天天上幼儿园。

  总结是为了更好的提高,相信在园领导的关心和支持下,我们樱桃班定会朝着更好的方向发展!

幼儿园教研工作总结14

  一学期的教研组工作,在紧张的学习和实践中过去了,时光的流逝,记载着付出和辛劳,见证着积累和成长。本学期我们中班教研组全体组员在园领导的关心、帮助和指导下,认真贯彻《3~6岁发展指南》的精神,更新教育观念,齐心协力,共同做好各项教育教学工作,促进了幼儿各方面的发展。同时我们紧紧围绕园务计划、业务计划的工作目标,根据教研组的实际情况,以“教师在中班自主游戏中观察解读幼儿行为的实践研究”为研究重点,制定了中班教研组工作计划,开展了中班幼儿自主性游戏的实践与研究,在大组教研的引领下进行学习、实践、反思和跟进,一定程度上提高了中班教师观察和解读幼儿游戏行为的能力。现将本学期教研组工作总结如下:

  ●专题研究:

  一、理论学习助实践

  理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念,有效地落实教育教学行为。本学期在大组业务学习的引领下,我们中班组也围绕每个月不同的研究重点,对中班幼儿自主性游戏中的环境材料的创设、推进幼儿游戏情节发展等方面的内容进行了细致、有效的导读、研读,同时也针对大家研究中存在的不同困惑和问题,搜集了一些对老师有帮助的、切实的理论学习资料,有目的性地组织大家进行理论学习,为实践研究提供了有效的理论基础。例如在幼儿自主性游戏材料种类和数量的投放上存在疑惑,于是通过小组研讨、查阅书籍、网上搜索文献等方式我们查找到相关的资料,通过参与式的学习让大家知道自主性游戏材料的投放要根据幼儿的年龄特点和当前发展水平而定,这不仅为后续的实践提供了正确的思路和方向,也让我们研究的内容更加深入、细化。

  此外,为了让大家理论学习的内容更加丰富,学习的氛围更加热烈,我们在理论学习的形式上有了一定的突破,采用了分享式学习,充分体现了人人参与的原则,促使教师主动去寻找有关的理论资源,在寻找、查阅过程中加深对幼儿自主性游戏的理解,在梳理、交流、分享中形成一定的理论依据,在最短的时间内获取最大的信息量。例如在“梳理自主游戏材料投放对中班幼儿游戏想象能力的进一步提升措施”这个问题的理论学习中,先让每位教师自己通过各种途径查找资料进行学习,再集中以小组讨论的形式梳理大家收集的理论资料,最后每小组以发言的形式进行分享学习,这不仅能够让每位组员都积极地参与到理论学习中来,调动了学习研讨的氛围,而且也有利于大家在学习中学会思考,将其中有价值的教育教学观念进行内化,有效地落实到教育教学行为中,为实践研究提供了科学性的理论依据。

  二、实践研究促发展

  学习是为了更好地实践,通过对《走进游戏 走近幼儿》的研读,我们中班组将本学期对幼儿自主性游戏的观察解读重点内容定位在环境材料、推动幼儿想象能力的发展、游戏情节的发展,每月聚焦一个重点问题,深入开展实践研讨。为了让大家更好地参与到实践研讨中,我们选择了一些有效的措施、充分利用各项资源,以促进中班教师观察解读幼儿游戏行为的能力,主要体现在以下三点:

  1、深入重点问题,确保研究实效

  每次的教研活动我们都会聚焦一个重点问题进行研讨,并且深入问题,寻找问题中的核心价值点进行研讨,注重每次研讨的实效,及时捕捉教师提出的有价值的观点和问题,帮助教师在教研中思考问题、发现问题、解决问题,让专题研究真正落到实处,从而避免了空洞、宽泛的研究。例如:我们会依据中班幼儿游戏行为的观察要点与发展提示,大家知道在实践观摩的时候可以从哪几个方面去观察和思考,在研讨中也能够真正地抓准问题,献计献策,提出一些有价值的建议,以更好地落实研究。

  2、借助教研组展示活动平台,提高教研水平

  我们组内的年轻教师居多,组长和组员们的教研的经验匮乏,借助每个月大、中、小班教研组展示这么好的优质资源,为我们把脉会诊,不仅拓展了我们专题研究的思路,而且在每次的活动中大家都认真准备、积极研讨,运用集体智慧的力量,梳理了一些自主性游戏中材料投放和丰富主题情节的经验,得到了园领导的肯定与鼓励。每次教研活动的点滴进步,都离不开每位组员的默契配合与支持,相信借助这样好的资源,在这么好的平台中,大家在教研能力上都得到了锻炼,思想上树立了自信,尤其是年轻的教师在今后的教研活动中会更加大胆地表达表现自己,一定程度上提高了教师的教研水平。

  3、采用多样形式,强化实施行为

  在中班自主游戏中观察解读幼儿行为的实践研究中,我们将实践作为研究的载体,采用“参与式讨论”、“实践观摩研讨”的形式,归纳并形成符合中班年龄特点的自主性游戏场景,最大程度地提升中班幼儿自主性游戏的水平,提高了中班教师观察解读幼儿游戏行为的能力。每月我们都安排实践的人员,观摩她们的自主性游戏实践活动,大家在观摩后围绕核心问题展开研讨,挖掘亮点、找出不足,提出建议和意见,不仅为实践教师在游戏环境创设方面提供了一些思路,也为归纳、梳理有效开展中班幼儿自主性游戏提供了更好的实践经验,这样的经验更加贴近实际,更具有说服力和可操作性,有利于加强教师观察解读幼儿游戏行为的能力。

  反思与实践是教师研究的关键,教师研究和理论研究工作不同,其目的是为了改进教育工作,是为了促进教师对其行为的理解,使教育活动更趋于专业化,更好地促进幼儿的发展。

  ●常规工作:

  一、常规活动抓质量

  本学期的教研活动除了围绕专题,还和日常教学活动紧密相连。我们回归课程,更加关注课程实施,合理设计和安排课程内容,定期进行主题活动的梳理,加强主题教学内容的设计与组织,促进组员教学质量的提升。并且每次的主题预设和梳理都交给各班负责的老师、大家轮流主持,共同解决在预设过程中的困难和问题。

  二、交流分享多学习

  由于我们的教师都是年轻有活力的年轻教师,在经验和专业方面需要多加学习和观摩,我们也得到了园方的支持。老师们每次的外出培训都有很多的收获和感悟,我们在每次教研活动中一起分享交流。老师们热爱学习、主动学习,非常珍惜每次外出培训的计划,善于汲取姐妹园的优点,也勤于反思。

  三、环境创设亮点多

  本学期我们进行了班级主题环境的创设与评比交流活动,各班进行了考核。结果非常可喜,各班的环境创设都各有特色、温馨舒适,不光是从审美的角度,更加值得肯定的是,老师们非常了解孩子、能把握幼儿的年龄的特点,真正做到“孩子们需要的环境”、“适合孩子的环境”,以幼儿为本。这些成绩的背后,是我们老师的默默付出和细心观察,在一次次的调整优化的过程中,得出经验和方法。

  主题墙面环境创设是幼儿学习的一个过程,记录幼儿活动过程和结果的载体,引发幼儿获得经验。我们针对教师在墙面环境创设中存在的一些问题,如教师策划设计内容,幼儿参与少;主题内容之间没有联系,没有体现主题内容由浅入深的过程;形式上缺少动态和个性等等,重点围绕“主题内容”和“呈现形式”展开研讨,找到解决问题的方法,梳理出相关的经验。

  ●主题墙面要根据主题目标,切合幼儿的年龄特点。

  我们在创设主题墙面的内容体现了鲜明、清晰,让人看一眼就能明白当前所进行的主题。不同的班级,幼儿的认知特点和兴趣是不同的,所以我们更关注本班级幼儿的兴趣、经验,使主题墙能够凸现教师与幼儿的个性特点,每个班级呈现出来的主题墙面内容都各有千秋。

  ●主题墙面的呈现方式要多样,材料使用要丰富。

  我们利用家长资源,请家长帮助收集一些图片、文字、物品、照片等资料,与幼儿一起做好主题相关调查表,并呈现在主题墙面上,丰富幼儿对主题的认知;此外我们还适当地利用一些废旧的材料或自然物,丰富表征形式,激发幼儿的兴趣,更主动地参与到主题墙面的互动中。

  ●主题墙面的创设要体现互动性。

  主题墙面的互动性主要体现在师幼互动、家园互动、幼幼互动。例如在创设“我在马路边”的主题墙饰时,先是师生共同讨论墙饰布局,让幼儿说说马路上有些什么,孩子们根据自己的生活经验说出马路边有车子、交通标志、斑马线、红绿灯等等,然后我们通过各种形式来帮助幼儿获得认知,如通过调查表的形式让幼儿介绍在马路边看到的各种标志,通过绘画的'形式让孩子认识各种车子等等,加强了教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动,真正体现主题墙面的价值。

  ●主题墙面创设要注意细节。

  我们在创设主题墙面时考虑到造型简洁、色彩鲜明、布局合理这些细节问题,因此在色彩上主要体现黄、蓝、绿这三种主色调,比较鲜明、和谐;造型上以稚拙、简洁为主要表现手法,不花哨、不啰嗦,能让幼儿的注意力更持久。

  四、教研活动重实效

  教研工作是教师互相交流、学习的重要手段,是幼儿教师自我成长的一条重要途径。本学期我们采用理论与实践相结合的教研形式,借助教研组展示活动的力量,对我们的实践活动及教研活动进行双重指导,不仅提升了组内教师的观察解读幼儿游戏行为的能力,同时也对教研组长的组织和引领提出了中肯的建议。

  五、主题活动贴近生活

  本学期我们开展了《我爱我家》、《身体的秘密》、《在秋天里》、《好吃的食物》、《我在马路边》、《交通工具》、《常见的用具》、《寒冷的冬天》八个主题活动,大家认真、细致地做好每月的课程审议和监控,积极地参与到主题内容的实施与总结中,规范地执行一日作息时间,保证每次活动有序、顺利地进行。如《在秋天里》主题中,老师们布置小任务给家长带幼儿参观水果店,不仅帮助幼儿认识了秋天各种各样的水果,而且也丰富了幼儿的游戏经验,体验买水果的真实情景。

  六、家长工作显人性

  在以往的观念中家长是幼儿教育的支持者、配合者,而现在我们提倡让家长成为学前教育的亲密合作伙伴。为了让家长了解幼儿园生活,我们灵活运用各种形式对家长进行家教指导,充分发挥家园之窗的作用,结合家访、电话、随访、微信、家长开放活动等形式进行家园之间的沟通交流。对不同性格特点的幼儿,建议家长采用不用的教育方法,共同为幼儿的身心和谐发展而努力。本学期我们的家长也十分配合工作,帮助收集主题开展所需要的资料,收集节日装饰需要的物品,丰富自然角的内容,积极配合做好孩子的成长档案等。

  ●不足与努力方向:

  回顾过去一学期的工作,我们取得了一定的成绩,但还存在差距和不足,使我们清楚地认识到,要以更高的标准要求自己:

  (一)以幼儿为本,充分考虑幼儿的年龄特点和个体差异。

  加强在幼儿的一日生活中对幼儿行为的观察,了解与分析幼儿的行为,从中捕捉切合专题研究的案例作为研究的有效依据。

  (二)结合本园现阶段专题研究进度,加强中班组教师对幼儿自主性游戏观察解读的实践研究,提高教研组的专题研讨意识。

  (三)作为新手教研组长,在带领组员进行专题研究时,对研讨内容进行提升、提炼的能力有待加强。

  (四)作为组长,应该具有敏锐的洞察力,及时挖掘研讨中组员生成的有价值的问题,引导组员之间的探讨,实现同伴间的互动与对话。

  (五)教研活动中聚焦问题,深入研讨的能力还需加强。

  在本学期的教研工作中我们体会到了温暖和快乐,也感受到了挑战和困惑,但是在大家的通力配合下,我们的教研组活动还是开展得生机勃勃、有声有色。 在这里,我要感谢领导、感谢我们中班组每一位成员,作为一名新手教研组长,感谢你们对我工作的大力支持和配合!感谢你们对我工作的包容和理解,在我工作粗心的时候给予了宽容和鼓励的微笑;谢谢你们!你们辛苦了!今后我们还要继续坚持这种良好的教研作风,更投入地开展各项工作,开创更多的教学成果,我也将继续努力,做大家心目中满意的组长!

幼儿园教研工作总结15

  时光飞逝,转眼间一个学期又过去了。回顾这学期的英文教研组工作,我们以“二期”课改理论为指导,以英语教学为抓手,使各位教师在业务能力上有了不同的提高。

  教研组是推进英语教学前进的阵地,是教师英语教学专业化成长的摇篮。这学期,我们保证了每两周一次的教研活动,根据计划和内容学习了《一日生活组织英语》、《英语教学的策略》的材料,逐渐领会到了英语教学要结合幼儿的身心发展,遵循幼儿教育的规律,将英语教学渗透到幼儿的一日生活中去,渗透幼儿园四大教学领域之中去,而游戏是英语教学中最佳的学习途径之一。通过教研活动,我们教师的主人翁意识增强了,自主性提高了,对日常生活口语化、游戏的'认识提高了。老师根据幼儿的年龄特点和班级实际情况,,各年级编订专门的一日生活用语,并充分利用了朗文教材,配合《棒棒虎英语》,展开了正常的教学活动。教师们还积极通过游戏的形式向大家开展相互的观摩教学。

  现在教师在一定程度上已能比较好地展开正常的教学了。对于共同存在的问题,我们在教研活动中,一起探讨、释疑、共同解惑、共享经验。如:如何将英语渗透到一日生活中?是我们共同的疑问,通过教研活动,大家找到了好办法,首先创设双语的环境,且利用滚雪球的形式,在一日生活中逐渐将一日生活口语用上去,使孩子有一个全面的说英语的环境。

  这学期我班教研组活动的重点是:探索如何用游戏的形式展开正常教学。为此,我们加强了这方面的学习,在教研组的领导下,观摩了各班的英语教学活动,并对家长开放日的活动进行了备课、说课活动。大家集思广益,探讨了各自的看法,学习到了别人的长处,反思了教育上的行为,大家都有了一定的收获。

  经过老师的配合和努力,我们的工作取得了一定的成绩,但是我们也看到了不够和需要更新的地方。如:教研形势比较呆板,过于拘谨,可以形式多样化、开朗化,多为教师创设理论实践,展示才能的机会;多提供外出学习优秀案例的机会。在实践中更快的更新教育观念,转变为教育行为,多借助收集成功地和失败的例子,以实践为准,从剖析入手,真正使教师的业务水平更上一个台阶。

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