【精华】总结作文锦集七篇
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编精心整理的总结作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
总结作文 篇1
我的暑假生活结束了，迎来了新的一学期。回顾两个月的暑假学习生活，我的`收获还真不少。
首先，最值得一提的就是我的葫芦丝考过了九级，要知道，我可才学了一年半的时间哟!对此，妈妈和老师都对我的成绩很满意。其次，我在假期有奥数，英语等课外班，对课本知识进行了补充和加强。我还学会了下馄饨，下方便面等一些最简单的饭菜。看来，我在暑假里的进步还是蛮多的。
优点固然可喜，在暑假里，我也染上了许多坏习惯：每天总是懒着不想起床，晚上不到12点又不睡觉。房间总是乱糟糟的不收拾，一有空就想看电视，写作业的时候不够认真，字也不工整了，写作业的速度更是减慢了……
我们大家都知道，不怕有错误，就怕又错误不改。我已经清楚的认识到了自己的优点和缺点，只要我改掉缺点，扬长避短，我就还是一个好学生。我相信，我能行!
总结作文 篇2
安徽语文仿真套卷(二)里有个作文题为《那一刻，我泪流满面》，面对此题，学生都很有内容可写，甚至有的不加思索的就动笔去写到，自己和母亲怎样怎样有矛盾，结果在一个风雨交加、电闪雷鸣的夜晚，自己突发高烧…是母亲拖着有病且孱弱的身躯，背着自己到几里外的医院…那一刻，我泪流满面…
其实，对于这类看似人人都有话可讲可写的作文，我们更要慎之又慎，千万不可凭着习惯、偷懒省事的进入"套板反应"(见高中语文实验版教材必修5的朱光潜先生的《咬文嚼字》一文)的恶性循环中去。要想得高分，作文一定要重立意！一定不能抓住第一反应的材料提笔就写，要知道，你马上能想得到，别人也必定能想得到，甚至这都已经被人千万遍的咀嚼过，变得毫无新意，自然也就丧失了震撼人心的力量；你的立意不能出新、胜过别人、让你脱颖而出，那阅卷老师凭什么一定要给你出众的高分呢?
古人说得好"意在笔先"，所以，动笔一定要慎重，动笔之前一定打破习惯性思维模式，一定要有推陈出新的打算和决心，一定要主动折磨自己，苦苦的拷打自己的灵魂，做到"语不惊人死不休"。思维习惯是有惯性的，一次两次乃至最初多少次的苦思冥想，或许除了一事无成的痛苦外，未必会有立竿见影的成果，但随着时间的推移，思考已成好的习惯，已成痛并快乐的享受，那时，似乎一切都有如神助，变的思维敏捷，文思如泉涌，拿到任何的文题，好的立意都会喷薄而出。有了好的新的立意，然后凭借自己平时良好的积累，再有一番搜肠刮肚，自然就可会有了自己满意、老师给高分的.考场作文！写作本就是痛且快乐的者的创造活动，"没有一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香"呢--为文是痛的，就像怀孕后的难产；但文成后自足的欣赏与喜悦，却一定是外人难以体会的窃喜！
就本文而言，泪流满面的可以是私情，如亲情、友情、爱情，这三者之中，立意格调最低下者当属爱情，纵然写的缠绵悱恻、凄婉动人，都已被打入立意俗套、格调不高的文档里去；亲情友情虽然格调高些，但写的又过俗套，难出新意，同时立意也只是教高。所以，更高的立意当是体现了全民族的、国家的、乃至全人类的的美好情感！如本文，那一刻，让我泪流满面的是5.12地震中的救援事迹，是灾难中升华而出的母爱---如一个临死前用自己的身体死死护住自己女儿的母亲给孩子留下"女儿，妈妈永远爱你"，
总结作文 篇3
在这小学六年的学习中，我感受最深的就是这六年中学习的.每一篇课文。这些课文让我学习到了种种知识，让我学会了做人，对人应该怎样，做人该怎么做。还教了我该怎样与别人交流。
我还学到了许多语文知识（阅读、写作、写信…）。我学到的这些东西用处很大。阅读，让我懂得怎样欣赏。写作让我懂得了如何表达、如何与人交流…写信，让我可以给远在他乡的亲朋好友互相问候、交流信息。这些知识对我以后有很大的帮助，也有很大的用处。
在我学习语文知识的时候遇到了许多酸甜苦辣，还闹出了许多笑话，有一次我读《望庐山瀑布》时，其中一句“遥看瀑布挂前川”我读成了“遥看破布挂前窗”，顿时哄堂大笑。
我上了许多语文课，遇到了许多困难，这让我懂得学语文十分不容易，但我还是要加倍努力、十分认真地把它学好！
总结作文 篇4
岁月如梭，回顾这一个学期，除了经历的风风雨雨。失去与所得，我从中学会了许多，感悟了野许多。
记得刚刚开始加入学生会时什么都不懂，然而现在的我，稍稍有几分成熟和稳重。我觉得我有了很大的进步。比如我锻炼自己的胆量，同时还。扩大自己的朋友圈，跟形形色色的人打交道，其次还能够锻炼了自己与人沟通能力和表达能力等等。不过自己还有很多不完善的地方，比如:不太会说粤语，晚上值日时间观念不够强等等。由于加入学生会第一个学期，所以很多的事情上还被停留在被动接受的阶段，有一种很固有的思维，没有积极主动思考一些事情。不够完善的'地方我会严格要求自己会做的更好的。
从我加入学生会的那天起，我一直努力着，严格要求自己，通过第三次的面试，我顺利的成为学生会的侯选人，我一直认为学生会是一个很好发展的平台，即能磨炼自己的毅力，提高各方面的素质。我一直告诉自己，自己现在的路，再苦再累，我也会坚持到最后，永不放弃。
以上就是我的个人总结，如有不足之处，请师兄师姐多多指教！
总结作文 篇5
从事小学语文教学已有十五载有余，对于作文的教学也是在不断的学习和探索中。以前一提起作文，老师和学生都感到头疼，老师难教，学生难写。要写出一篇满意的作文那更是难事。
1、培养学生写作的兴趣。
有人说兴趣是最好的老师，这句话是勿庸置疑的真理，我不想做过多的阐述。至于如何培养学生写作的兴趣，那更是仁者见仁，智者见智了，多动脑筋多花心思去想想吧。
2、提倡学生多看书籍。
高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。我说：书籍是知识的海洋、知识的源泉。书里的知识是无穷无尽的，就像海洋里的水。喜欢看书，多看书，积累的知识才会更加丰富。一个内涵丰富的人他写出的文章也不会干涩。老师要多引导学生看自然科学、童话故事、寓言故事、历史故事等方面的书，尤其要多看作文方面的书籍。多看书的好处多多，不一一细说。
3、鼓励学生多说、多写。
现在的教材编排基本上都是把口语交际和习作合二为一的，先说再写。所以上好口语交际课就是上好作文课的关键了。老师要引导学生大胆、积极的发言，并指导他们按照一定的逻辑顺序把话说完整，意思表达清楚。至于多写，就是经常写日记、周记，写见闻、感受等等。目的就是让学生善于记录，爱好写作。当然，话说得轻巧，实际操作还得好好动动心思。
4、给予学生习作的指导。
要想学生写出好的`作文，老师的指导可谓举足轻重。
首先，老师要有足够的耐心。一个班几十个学生，每个学生的知识层次也不尽相同，这就要考验老师有没有足够的耐心与细致了，因为只有耐心细致的个别指导才会收到比较好的效果。
其次，引导学生搭好文章的框架。框架是一篇文章的支柱，它能够反映出文章结构是否完整，层次是否分明。
再次，指导学生引用学过的好的词语、成语、名言、警句等，在句子中运用恰当的修辞方法。
最后，督促学生修改。有人说过：好文章不是写出来的，而是改出来的。当然，修改的方法有很多种，老师要善于指导并教会给学生。
几点不成熟的想法，纯属个人观点，还望真正的高手赐教。
总结作文 篇6
转瞬间，时间又过了一月。在本学月中，我校继续围绕“抓教学，提质量”的工作思路，努力提高我校的教师授课水平，要求教师扎下身子，净下心思，一心一意务教学，下面就我校本月来在常规教学上的工作做以总结：
一、 教育工作扎实落实。
1、围绕《“学议寻练”教学模式》进行理论学习。我校继续坚持在周二下午集中进行理论学习。要求教师选取适合自己教学的理论自学一次，并在月底结合教学实际写一次心得体会。
2、继续落实周五下午的业务抽检措施。周五下午，每个教师将自己本周的业务送交办公室检查，对于不认真、应付马虎的，限期整改，并在周日工作例会上点名通报，做到“不讲人情，不留面子”。这样，既督促了教师的业务工作，又能对我校教师常规中存在的不足及时发现和纠正，还检查了教师是否做到超周备课。
3、为了提高教师的授课水平，我校本月听取了杜申范、路红丽两位教师的课，课后即时进行评课。并由学校设计习题进行测试，检测授课效果。
4、围绕“质量提升年”学校教师全员参与，共同研究课的教学模式，做好教学工作计划，共同议课，是学校教师共同智慧的'结晶。
5、三月底学校组织了学月考试。使教师及时查漏补缺，调整教学方法，重点为补差工作打基础。
6、严格按上级的要求调整了作息时间，确保“减负”工作的落实，使学生有充足的休息时间，促进学生身心健康成长。
二、工作存在的问题是：
a、教师备课质量差，字潦草，缺教后反思或反思无实质内容。九年级教案添加内容少。
b、教师对学生的字缺少指导，造成学生的字很差。
c、教师的思想落后，老方法、老路子，满堂灌的现象严重存在，教学模式不能进课堂。
d、教学工作不扎实，落实不到位。如：听课纪录不能按新课堂评价标准进行评价。政治、业务学习字潦草;体会浅。
针对以上问题，我校将要求教师迅速整改，严格要求，做好个人工作计划，工作力求细致，在备课上多下功夫，在提高教学质量上多想办法，努力完成今年的教学任务。
总结作文 篇7
一、完善批改机制,多写鼓励性语言,起到示范作用
过去,作文评语往往是指出学生作文的不足,大大打击了学生写作的积极性。
为此,我提倡用鼓励性语言写评语。评语首先要明确地指出学生的优点,帮助学生确立自信,对于其不足之处,教师须用婉转的语言指出,并提出具体修改意见,供其参考。这样一来,学生认为自己与教师是真正的民主与平等关系,更好地调动了学生写作的积极性。
二、互批作文,发现自己作文的不足
在学生的印象里,作文批改是教师的事,学生的任务就是写好作文,修改工作由教师完成。结合新教材的`教学内容,我们力求改变“学生写,老师改”的现状。在第九册第三单元的教学中,我教给学生一些常用的修改符号,并找例文与学生一起进行修改,学生表现出很高的积极性。
作文完成后,我们大胆放手让学生实践,进行批改、评论。这一过程可以让学生以小组为单位讨论个别难以修改的地方,并发现自己作文中出现的类似的不足,以便日后改进。在此基础上,结合批改中出现的问题应给予适当指导。教师应严格把关,细查学生的批改情况,给作者及修改者分别打等级。好的给予表扬,保持其兴趣,差的给予鼓励,并提出有针对性的意见,供其参考。使学生的作文批改水平步步提高,使作文互批真正发挥出学生的内在潜能,为更好地提高作文质量服务。例如:学生作文中出现过这样一段话:“老师,您像烛光一样,虽然只有微弱的亮光,但您仍在燃烧自己,照亮别人”。虽然学生的用词并不准确,但是从中我们可以体会学生对老师的理解与肯定。在评语中我这样写道:“看了你的作文,老师很欣慰,你是一个懂事的孩子,谢谢你对老师的理解,希望你能在各方面都更上一层楼,这是所有老师共同的心愿。”
有些评语,学生只写出了作者的优点,对于不足没有提出,在学生评语之后,我加上了这样一句话:如果你能在描写好图中内容的基础上,充分发挥自己的想像力,相信你的作文会更棒。这样既指出了不足,又照顾了学生的自尊,给难以打评语的同学提供了参考意见。
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