总结作文

[荐]总结作文

　　总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编收集整理的总结作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

总结作文 篇1

　　这个学期结束了。在这个学期里,老师为我们的学习付出了许多心血,我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试,我的每门功课,都取得了比较好的成绩。

　　总结这个学期的学习,我想,主要有以下几个方面：

　　第一,学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲,不与同学交头接耳,不做小动作,自觉遵守课堂纪律;对老师布置的课堂作业,能够当堂完成;对不懂的问题,主动和同学商量,或者向老师请教。

　　第二,改进了学习方法。为了改进学习方法,我给自己订了一个学习计划：(1)做好课前预习。也就是要挤出时间,把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课,要先把生字认会,把课文读熟;对课文要能分清层次,说出段意,正确理解课文内容。(2)上课要积极发言。对于没有听懂的问题,要敢于举手提问。(3)每天的家庭作业,做完后先让家长检查一遍,把做错了的和不会做的',让家长

　　讲一讲,把以前做错了的题目,经常拿出来看一看,复习复习。(4)要多读一些课外书。每天中午吃完饭,看半个小时课外书;每天晚上做完作业,只要有时间,再看几篇作文。

　　第三,课外学习不放松。能够利用星期天和节假日,到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法,按时完成老师布置的作业,各门功课都取得了好的成绩。参加少儿书法大赛,还获得了特金奖。

　　经过自己的不懈努力,这学期的各门功课,都取得了比较好的成绩。自己被评为三好学生,还获得了“小作家”的荣誉称号。

总结作文 篇2

　　翻开词典，查查“难忘”一词。噢!原来是“无法忘记，永远留在脑海里”的意思。谈到“难忘”，我便会不由地想起小学生活中一年级的时候的考试成绩。

　　我现在语文成绩还不错，可是呢……以前一年级的第一次考试，我却来了一个你听了肯定会笑的成绩，嘿嘿，具体分数保密，但是是六十几分。

　　小时候上课，老师在上面说，我在下面“游魂”。呵，不骗你，我每次上课时都会喜欢呆呆地望着天花板发愣，想着那些乱七八糟的东西，就像现在老师们常挂在嘴边的“魂不守舍”一样。课堂上的听课质量不好，那么考试成绩自然而然也会跟着不好。这不，第一次的单元考试，考的'全是上课老师讲的内容，而我那时可算是真真切切地体会到了考试时好多好多题目都不会时的“感受”。无奈呀无奈，只好乱答一气，最后迷迷糊糊的讲了卷。

　　不用我说，就这考试态度，你也一定能猜到我的成绩有多差了。果然不出我的所料，试卷一发下来，我就看到了分数是六字打头……虽然说不是最后一名，但是我心里清楚，肯定是倒数第几名了。

　　现在想想，一年级的时候还真可爱，当时我还天真地以为以后语文肯定是“大红灯笼高高挂”，想到这里，心中不免用上一丝丝难过，一丝丝酸楚。回到家里，意外的是，爸妈并没有责怪我，而是给我一句句鼓励。哎，这下可好，我的情绪又变了，听了鼓励的话，我又开始高兴起来，开始把之前老师讲过的课“恶补”了一阵子。

　　果然，功夫不顾有心人哪，一分耕耘，一分收获，我上课开始认真听起来，渐渐地，我也悟出了一个道理：上课认真是主要的，做那些练习题只是次要的，如果上课没有认真，回到家里再怎么补都还是一如既往。

　　现在，这件事已经过去五年多了，可回想起来，还是记忆犹新。因为那一次的考试，是我“有史以来”考的最差的一次考试。正因为它少，它独特，所以它才会使得我难忘。而且，它也时时刻刻在我的耳边敲响警钟，告诉我，上课认真。

　　哎，那一次的考试成绩可真够令我难忘的，它已经深深的刻在了我的记忆中，它也是我小学生涯中的一个回忆。不过，以后像这种难忘的考试成绩一定会少之甚少……

总结作文 篇3

　　时间如流水，一晃即逝。转眼之间，20xx这一年，便到了尾声，其中有欢乐，有忧愁，更有我们的疯狂时光 。

　　教室里的疯狂

　　“各班同学，请注意，现在立即把各科练习册、作业本，抱到教导处来。”随着广播的声音，正在上课的我们顿时沸腾啦。只见各科练习册像五颜六色的蝴蝶似的满天飞，不一会儿，便落入别人的手中。老师也招架不住，放弃劝阻，“搞笑王”毕东坡还火上加油唱了起来:“跟着我一起呐喊!一起呐喊!”顿时班里笑声一片，惊醒了浮云，响彻了云霄。

　　宿舍里的`疯狂

　　“let’s go!”随着我发号施令，在我后面的一群女生冲进寝室。虽有老师不断让我们熄灯睡觉，但我们却置于千里之外。看，我们正在表演一个节目呢，室友们手捧饮料零食，坐在床头观看表演，笑声连绵不断，大家似着魔一样在那狭小的空间里乱舞，直到班主任亲自上去才肯罢休。第二天，看那“猪窝”似的寝室，我们相对着笑了起来。

　　家里也“疯狂"

　　瞧我们这一大家子，个个生龙活虎。爸爸、舅舅他们几个在打牌，赢了时拍手叫好，恨不得把消息传给每个人;输了时怒气冲天，恨不得把天都翻过来。他们如雷的呐喊以及不可遏制的表情是不是很逗呢?小孩子们看电视、做游戏，对他们是视之不见，听之不闻。

　　20xx是最温馨的一年，也是最疯狂的一年，多想让时光静止，永远停留在这一年啊!

总结作文 篇4

　　总的来说这个月考我认为自己努力向上的心是有的，但是心有余而力不足啊，上一些科目总是分心。这次月考把我的弊处充分的暴露了出来。很悲哀。

　　分析的来说一下：

　　语文：这次考的不怎么样，比自己心里所想的有很大的差距。

　　数学：不知道这次的月考题是太简单了，还是我真的进步了，这次出乎意料的拿到了从来没有拿到的成绩。心里还是蛮高兴的！

　　地理：我会把地理“烤”成这个样子自己也没有想到！真是惭愧，不过，我并不认为这是我们同学的全部责任，因为，这个老师是实习的刚刚毕业，没有什么教学经验，看看成绩单上。。没有几个考得不错的，真正考好的也就那么几个人。不过，下次我要是再考成这个成绩俺就撞墙去！

　　英语：这个科目我并不讨厌，这次没考好纯粹是我太粗心了！不是落了"is”，就是落了"ing"，坚决不再考成这样了！！ 政治：呼呼，还好还好！

　　历史：这分数要藏起来！不能给别人看！但我会让它重见天日的.！！

　　生物：我认为不错了，但是这分数，以我的水平来说还是有点少！

　　这一个月，如果你问我：“你认真学习了吗？”我会肯定的说：“我认真了！”虽然成绩不是太理想。但是，最起码我努力了，我去学了。这次很悲哀的进步了５名多，但我不觉得丢人，毕竟这是我的真实成绩！这次考试，又让老师满意的，也有让老师失望的，我会一点点的把分搬回来的！

总结作文 篇5

　　一、课题的提出

　　由于受传统教育的影响，我们的习作教学存在着许多不足，主题单调乏味，千人一面；内容千篇一律，空洞无物；语言众口一词，老调常谈，如写妈妈，就是深夜冒雨送医院；写同学，就是捡铅笔、扶盲人……学生的习作缺乏童心、童真、童趣。再加上许多教师在作文教学中更多的是注重作文方法技巧的传授，对学生习作的评价也惯于用成人的处世哲学和经验，从原则和理论的高度提出种种苛求，要求超阶段超目标，致使许多孩子面对习作无话可说，许多孩子惧怕甚至讨厌习作。教师为应试而进行的机械模式化训练，让学生缺少独立思考，缺少个性展现、缺少真情流露。

　　《语文课程标准》明确提出了“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”， “尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”做到“内容具体，感情真实”等要求。反复琢磨，就可明白课标旨在对语文教育人文性的充分关注，同时也强调了学生在习作素材积累方面的重要性。

　　二、研究内容

　　针对以上情况，我结合工作室提出的“关注读写，读写结合，提高学生语文能力”这一研修项目，以低中年级的学生为研究对象，进行研究、试验。

　　三、研究目标

　　以读促写，提高学生的习作兴趣，让学生能不拘形式原汁原味地写出自己的所见所闻所思所感，在习作中有话说，说真话，发真情，做真人，有创意地表达自己的想法。

　　四、研究具体过程

　　（一） 积累——寻求源头活水

　　叶圣陶曾说：“小学生学习写文章是一种综合训练，文章写得好不好，虽然“决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫，但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平常做的，并不是为写东西做准备的，一到写的时候就成了极关重要的东西。基础结实，构思、动笔、修改总不至于太差；基础薄弱，构思、动笔、修改就没有着落，成绩就很难说了。”这里说的基础，就是平时的积累。小学生今天作一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前在知识、思想、语言等方面的积累。平时积累充实，习作就不会感到难了。“巧妇难为无米之炊。”荀子在《劝学篇》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们的学生就是缺少对语言文字的积累，有见闻写不出；有想法大脑空白。他们的生活离不开学校、家庭、社会，可是，他们常常感觉无事可写，无情可抒。积累是习作的基础，是创新的源泉。为了丰富学生的积累，我主要从以下两方面入手：

　　1、阅读积累

　　①、以课堂为“主阵地”

　　学生的学习离不开40分钟的课堂，学生一天的时间大部分在课堂上。立足课堂，重视课本的阅读教学是我们学校教育的主要形式。教材中的每一篇课文都是众多专家深思熟虑、精挑细选出来的。每一篇课文都是文质兼美的上乘之作。我们学校要求，每一节语文课都要书声琅琅，每一节语文课都要扎实落实语言文字的训练，每一节语文课都要紧扣单元训练重点，读写结合有效指导单元习作。在阅读教学中，借助课文这些经典之作，积累语言，培养语感，学习写作方法，是提高语文能力的一个重要途径。我在低年级教学中，主要以培养学生在阅读中认识字词，理解字词、积累字词的为教学重点。教学时尽量做到字不离词，词不离句，训练学生听词、写词、说句、造句的语言基本功。低年级的大部分课文朗朗上口，童趣盎然，在40分钟学习中，利用多种朗读形式力争引导学生背诵积累。随着学生进入中年级的学习，我除了关注学生在词句上的积累外，还让学生掌握“读书三法”：初读、细读、精读。要求初读知意，细读悟情，精读品文。让学生在这样环环相扣、步步深入的学习中，理解课文，积累语言，学习写法。

　　②、以课外为“百宝箱”

　　得法于课内，受益于课外。语言积累仅仅靠课内是不够的，课堂之外有万水千山，课本之外有万紫千红。叶圣陶先生在５０多年前就说过“但凭一部国文教材，是够不上反复历练的。所以必须在国文教材以外再看其他的书，越多越好。”

　　a、 推荐好书，好书大家看。学校图书室经过改革以后，学生借阅图书非常方面，于是我让学生每周争取读完一本书，尽量做好读书笔记，中年级的读书笔记主要是让他们摘抄自己所喜欢的词句或段落，如果喜欢的内容太多，不能原文摘抄，可以把自己喜欢的理由用语言表达出来。班级以每周一下午第六节课作为是“好书推荐课”。在这节课上，我让孩子把自己一周以来所读的好书向全班同学推荐，推荐形式主要是朗读精美句段、介绍书的内容，或用自己喜欢的方式进行表演，这样通过大量的课外阅读，让学生有读有感有积累也有收获。

　　b、黑板一角，采蜜大比拼。我充分利用教室后面供学生布置学习园地用的黑板，把黑板空出一定的位置，每天由学生轮流推荐十个好词或两三句好句，推荐者早晨到校板书好，其他人到校后用采蜜本记下，然后在晨读时进行背诵比赛。由于每天积累的数量不多，学生都能及时掌握。有时，在语文课开头，我还会和全班学生一起品评好句，以更深入地理解其内涵和表达方法。

　　c、围绕专题，拓展阅读。结合课文专题阅读，根据课本的专题组织单元的编排特点，如：三年级的名人故事，中华传统文化，爱的力量等等这些专题，我在进行这些单元教学时，都适时地安排学生拓展阅读，这既是对课堂教学的有效延伸，也扩大了学生的阅读视野。

　　2、生活积累

　　“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”创作的源泉来自于生活，没有生活的阅历写出的作文犹如干枯的鲜花，浮夸的假花，缺少自然情感的清香之气。

　　① 借助课堂，激发观察的兴趣。

　　生活就是一个万花筒。我们的孩子每天都处在校园、家庭、社会生活中。走在上学放学的路上，在学校、在家里……每天所看到的事物何其多，但许多孩子缺少一双会观察的眼睛，于是，习作苍白，内容空洞。我紧扣课堂这个阵地，激发学生观察的兴趣，教给学生观察的方法，将语文课堂与生活紧密联系起来。如在学习了《美丽的小兴安岭》后，我就引导学生思考，校园一年四季景色的不同以及我们乡村四季景色的变化。由于我们的孩子都生活在农村，对学校和乡村的自然再熟悉不过。于是春回大地，万物复苏；夏日骄阳似火，绿树成荫；秋高气爽，五谷丰登，等丰富的说法。

　　② 走进生活，养成观察的习惯。

　　我一直要求学生坚持写日记。日记并不一定天天写，而是哪天记忆深刻就哪天写。这样，从思想上减轻了学生的负担。

　　为了让学生养成观察和记录的习惯。我的第一步是紧扣单元训练，让学生有法可依。如二年级下册的第一单元是“找春天”。于是，我就带领学生首先在校园寻找，在找中指导学生观察，然后在课堂上说、评、改。这样学生掌握了观察方法。然后放手学生课外寻找。一周的日记内容以“找春天”为主题。于是就有了“春天来了，满山遍野开满了黄黄的迎春花，她吹着金色的小喇叭，告诉人们春天来啦。”“春天来了，我家门前的.桃花开了，粉红粉红的，像给桃树穿上了一件花衣裳。”……这样诗一般的语言。第二步，扩展活动空间，让学生有事可写。许多孩子由于缺少对生活的观察和体验，提起笔来总是无从下手，让他写日记更是有如攀登蜀山，不是寥寥几笔就是东拼西凑或抄袭，敷衍完事。于是，我以学校开展的各种活动为素材：如运动会、庆六一、卫生大扫除，学生的课间游戏……这些都是学生亲眼所见，亲身体验的，让他们适时进行日记，学生就会有事可写，有感抒发。第三步，从小处着手，让学生自我提高。有了前面基础的引导，学生已经踏入了观察的大门。在中高年级，我就逐步放手让学生自己观察生活，描绘生活。告诉他们从生活中常见的小现象、小问题、小游戏、小发现、小烦恼、小秘密、小事情以及读书的感悟入手，及时记录下来。

　　（二） 口语交际——提供厚实基石。

　　口语交际是听与说双方的互动过程。他能让学生自信心增强，口语表达能力得到提高。有效的口语训练，不但能锻炼学生的说话能力，而且还能丰富学生们的写作素材，激发他们的写作兴趣，使他们具有逐步认识事物的规律，从而能准确地表达所见所感。

　　1、紧扣教材展开训练。万变不离其中。学生接触最多的是教材，口语表达的训练离不开教材。平日，抓住教材中的插图、精彩处、空白点、趣味性引导学生模仿、想象、复述、延伸。如一年级的《识字四》，学生仿说：猴子树上荡秋千，小牛草地吃青草。三年级的《小摄影师》，有这样一段话“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”引导学生想象，接着往下续编故事。学生的想象力一经启发，有的孩子想象小男孩经过努力，最后终于实现了自己的心愿，整个故事内容都渗透着一种无比满足的喜悦；有的孩子想象小男孩后来发生了意外，是他的好朋友帮他完成了他的心愿……

　　2、联系生活展开训练。生活是语文的世界。生活中的一切事物、一切现象都是口语训练的良好素材。同学之间发生的不愉快，社会上的一些不良现象，电视上的热点新闻都可以作为交际的素材，这样既有利于培养学生留心观察生活的习惯，积累写作素材，而且还能让学生的倾听表达的能力得到提高。

　　（三） 个性习作——给予展现舞台。

　　个性化习作就是要学生用我手写我口，我手写我心，真实自然的表达自己的情感，习作是为了自我表达和与人交流。

　　1、内容开放，富有个性。在习作内容方面，让学生写自己想写的东西，所写内容要立足于学生的生活。尽量少写让学生无话可说的命题作文。教材中的作文练习与学生的实际相联系就写，与学生的实际远离的不写。每一个学生可以在主题活动的范围内，根据自己的体验和灵感自由选择。如，三年级上册园地二要求写一个熟悉的人。在老师的指导下，学生的选题各具特色。有写同学、老师的，也有写家人或邻居的，题目有“我的xx”“他（她）真好”“我喜欢xx”“xx，你这样做不对”……从一个个题目中就可看出学生的思想，学生想表达，想交流的愿望，他们既可以歌颂真善美，也可以批评假恶丑。在本次的研修过程中，我摸索出了一套习作内容集。季节集：按季节的变化，观察大自然中的景物，写写观察日记或写景文章。活动集：有活动就有体验，有体验就有感受，及时记录所见所感。如学校举行的运动会，写写表扬稿，赞赞某个人，描描活动场面。人物集：观察同学，老师及身边熟悉的人物，感受人物特点。感动集：用心体会亲情、友情，抒发对世间真善美的赞美。小事集：生活中的烦事、趣事，开心事、后悔事……倾诉集：“xx，我想对你说。”“xx，您不能再xx了。”……把自己的愿望、渴望尽情抒发。想象集：编故事、想未来。每一集内容都建立在现实生活的基础上，学生能用眼看到，用耳听到，用手摸到，用心体会到，因而，写起来得心，写出来真实。

　　2、方法开放。用学生愿写的方式。没有提纲，没有框框，没有不合时宜的技法指导，鼓励学生运用个性化的语言，使用个性化的表现手法，去反映个性化的生活经历，畅谈个性化的认识感悟，抒发个性化的体验和感受。低年级，可用图画或文字，以及文字和图画相结合的方式表达自己的意思。中年级，可以用儿歌、日记等形式来体验作文的乐趣。

　　3、评价开放。

　　① 改变评价人员。 鼓励学生参与作文评改的全过程，使每个学生都成为评价者。我采用“自我赏识”、“小组赏识”“教师赏识”等方式去发现孩子习作中的亮点，赏识孩子们的创造性。因人而异，不同水平的学生不同要求，设置宽松的评价环境，力求人人参与，人人成功，人人进步，力争提高每一个学生的习作能力，增强每一个学生习作的自信心。

　　② 改变评价形式。习作再不是优秀者的天下，每个孩子都可以品尝愉悦。我把学生的习作进行分级分项要求，有“最佳习作”、“最佳开头、”“最佳结尾”、“最佳标题”、“我最喜欢的小作者”、“最大进步”、“最美语句”等奖项，奖项越多，成功者便越多，争取人人拿奖，人人成功，既增强了习作的愉悦感，也促进了作文良性循环。为了激励学生更好的进步，我让学生以小组为单位将这些奖项内容制作成一份份班级习作简报，供全班同学传看。这样，每个孩子都有展示自己、证明自己的机会，习作的兴趣高涨。

　　五、研究所取得的结果

　　1、学生阅读兴趣和习作兴趣增强。现在，学生对作文课及阅读兴趣明显高于实验前，家长普遍反映学生阅读的积极性提高了；学校随处可见捧书的学生。较大部分学生在阅读后主动做笔记，咬笔杆的同学越来越少，许多同学愿意把习作拿出来让同伴和老师欣赏、评改。这项实验工程从“启动”到“竣工”，极大地挖掘了学生阅读及习作潜能，增强了学生发展的后劲。

　　2、学生观察能力和习作能力提高。课堂上，学生积极配合老师，常根据课文的需要续写片段，填写空白，改写诗歌，想象场景等。日记篇幅不再“短小精悍”，习作语言不再匮乏、生硬。

　　3、通过研修，我在习作教学理论和实践能力上得到了提高。为了习作研究顺利进行，我阅读了一本又一本与阅读习作相关的书籍，学习了一位又一位名师的阅读、习作讲课，开展了一次又一次的研究课，通过不懈努力，以前对习作非常迷惘的我逐渐探索出习作教学其实也是有规律可循的。

　　六、研究存在问题

　　1、由于学生的生活环境、个人学习能力的不同，学生的语文素养也不一样，他们的语文学习水平存在着一定的差异性，如何进一步提高相对能力较弱的学生的习作水平，仍是我下一步研究的重点。

　　2、在习作教学中，如何处理习作指导与习作个性化的关系，还需要进一步摸索下去。

总结作文 篇6

　　我有许很多多的业余爱好，但是我最喜欢的便是电子琴了。

　　记得我在上幼儿园的时候，爸爸就给我买了一架雅马哈电子琴。当时我还不懂，就用小手在琴键上乱拍。后来，妈妈带我市里正式学电子琴。从此，不论是寒冬尾月，还是夏日炎炎，每天我都要练上多少个小时的电子琴，全靠那些十个灵活有力的手指，发出美好的'声音。

　　就这样，每天凌晨上学前我都要练上半个小时的音阶；每天放学一回到家，就先练上半个小时的训练曲；晚上做完功课，还要练上一个小时的曲子才上床；放寒假、暑假了，那在时光表里，天天至少要部署上两、三个小时训练时间。

　　七年来，我既有练琴时的滴滴汗水，也有练不好琴挨老师批驳的后的泪水；既有受到表彰的欢喜，也有碰到挫折的苦恼。然而不怎么我仍是保持下来了，由于我爱好电子琴。

　　通过不懈的尽力，我在中心音乐学院等级测验中获得了七级证书。学校实行素质教导以来，为我供给了不少展现才干的天地。当学校搞运动或节目上演时，我要么给同学们伴奏，要么本人来一段独奏。听着台下同学们的掌声，再看一看同窗们那爱慕的眼神，一种骄傲感油然而生。这是我汗水跟泪水的结晶。作为一项喜好，我从音乐中得到了无限的乐趣；而作为一种寻求，那当初只能算是刚开端，艰苦的途径还长着呢！不外，即便我未来成不了音乐家，但我对弹琴这个业余爱好将毕生不变！

总结作文 篇7

　　光阴似箭，这个学期将要结束了，对这将近一个学期的学习，我自己觉得挺满意。在这个说长不长说短不短的学期里，我觉得自己进步最快的是：阅读！

　　在学期刚开始的时候，我的阅读水平可以说是不那么理想，后来，我下定了决心要把阅读学好。终于，功夫不负有心人，我的阅读来了一个“飞跃”。这个学期我每做一篇阅读时，都要读上三到四遍才动笔，在读的时候，我还思考每个自然段讲了什么，然后用简洁的语言把它们连接起来，变成这篇文章的主要内容。在答题时，我也能做到认真审题、仔细答题等等。

　　这个学期我的'阅读不但进步了，在纪律方面也有了稍微的进步。以前，只要下课铃一响，我就像离了弦的箭一样冲出教室，在走廊上追追逐逐，玩一些危险的游戏，时常会乐极生悲。有一次还出了意外，搞得头破血流呢！可这个学期我不同了，课余时间我没有出去追逐，而是在教室里和同学们聊天说笑，玩益智游戏。

　　虽然我各方面都有进步，但我还是经常犯一些毛病，比如说：不严格要求自己、上课开小差、说话等等。在下个学期里，我一定要把这些毛病彻底地改掉，做一个全面发展的好孩子！我还要在即将来临的期末考试里取得优异的成绩，不能辜负父母、老师和同学对我的期望！

总结作文 篇8

　　时间过得真快，转眼间，期中考试过去了，半学期的成绩就在这张试卷上了。不管你这张试卷做的是好、还是差，都要做个期中考试总结。今日我就总结一下我的期中考试的结果。

　　数学是97分，我觉得数学考得还不错，因为我数学经常考96、97分，可是我觉得我还是没有尽到我最大的努力，如果我在近一点努力的话我就会多挣一分呢，有一道题真不该错，都怨我没好好读题，才丢掉了那珍贵的一分。

　　语文是91分，我语文一向学的都没数学好，有时偶尔会超过数学，就像去年期中考试比数学多一分，可是次数很少。语文有很多题都是因为我没好好思考才失分的.，如果我在好好地思考一下，起码也会多挣两分，就会考到班里的前三名。

　　英语是88分，这次英语考得真是太糟了，从来没有考过这么低得分。我英语一向学的都是最不好的，除了一、二年级的时候。一、二年级的时候每次英语考试都是100分，从来没有低于过100分的。二年级的时候教师还送给我了一本故事书。一到三年级我的英语就不好了，英语题我是真的不会，并不是因为马虎。

　　总体说我这次考试真的不好，从1~4年级从来没有考过这么差的成绩，可是我下一次必须能考好的！

总结作文 篇9

　　开学第一周已经过去了，妈妈说真是不容易啊！一周下来，我已经逐渐适应了小学的节奏，只不过每天早上起床还是很困难啊！老师每天布置的作业，我还记得不是很清楚，拿回家的记录本，妈妈说看不太懂：（，妈妈还说，这一周她过得比我还紧张，一天要好几次去家校桥看老师的`通知和布置的作业，就怕错过了什么。

　　我就说妈妈太夸张了，小学也没什么难的，妈妈就说我说大话！好吧，至少到现在为止，我觉得老师教的东西我都会，除了英语有些还不太熟练，妈妈说由于我没有在外面上过补习班，英语上会和有些同学有些差距，但没关系，只要上课认真听讲，回家后和妈妈一起多听，多读，多说，英语也没什么可怕的。

　　新的一周就要开始了，我和妈妈要一起努力了！加油！

【总结作文】相关文章：

总结的作文01-13

总结的作文11-14

总结的作文11-14

总结的作文11-14

总结的作文11-14

总结的作文11-14

总结的作文11-14

总结的作文11-14

总结的作文11-14

总结的作文11-14