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双语学习总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，为此要我们写一份总结。那么你知道总结如何写吗？以下是小编整理的双语学习总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
双语学习总结 篇1
一、“双语”学习培训的经验和做法
（一）发挥乡党校阵地作用，开展多种形式的“双语”学习方式。
我乡充分发挥乡党校的作用，组织民汉语言功底好的“五大生”、“选调生”及“军转干部”，担任“双语”执教老师，按照“双语”学习授课表的安排，授课教师精心备课，轮流授课，在巩固提高自身语言学习的同时，提高广大干部职工的“双语”水平。
严格落实“双语”学习考勤制度，由维、汉两班授课老师负责“双语”学习考勤，将学生考勤与其测试成绩相结合，积极促进了广大干部职工主动参加“双语”学习。同时为提高广大干部职工的口语水平，乡“双语”组开辟了每日一句日常用语会话，经测试效果很好；并针对提高他们的写作能力，每周进行一次“双语”写作摸底，每季度进行一次“双语”全面测试，“双语”测试成绩归入干部个人档案。通过采取各种措施，切实提高了乡各族干部的“双语”水平。
（二）开展帮带学习活动，提高“双语”会话能力。
乡“双语”组负责教师对广大干部职工的“双语”情况进行调查摸底后，有针对性地将口语好的和口语差的、写作能力强的和写作能力差的'干部进行合理的搭配，达到互帮互助、共同提高的目的。在全乡上下形成良好的语言环境，使民、汉干部始终感觉到身边时刻有老师存在，以此促进“双语”的互相学习、互相进步。
（三）加大选派干部参加“双语”培训力度。
一方面是积极选派汉族干部到村挂职锻炼，为他们学习语言和提高解决问题的能力提供机会。另一方面是选派民、汉干部到县委党校学习“双语”和理论知识，提高他们的“双语”会话能力和理论写作水平，为培养优秀的后备干部奠定良好的人才基础。
二、存在的不足
1、由于在基层，农忙时节不能很好地按时开展“双语”学习
2、缺乏专业性“双语”授课教师，不能及时准确地为学生授业解惑。
双语学习总结 篇2
2009年4月1日至5月31日，在会宁教育局和如东教育局的组织安排下，我在如东双语小学挂职学习了两个月时间。在这里，我感受着学校精致的管理、精彩的课堂、生龙活虎的学生、卓越敬业的老师，在这里，事事都冲击着我的思绪，时时都洗涤着心灵的尘垢，陶冶着我的情操。我的教育思想丰厚了，我的教育目标明晰了，我的教育追求执着了。短短的两个月留给我的是美妙的回忆和无穷的力量，现将两个月的所见所想总结如下：
一、放眼世界、精致卓越是双语人不懈的追求
如东县掘港双语小学始建于1906年。座落于美丽的掘苴河畔、北环路侧的校园占地60多亩，教学楼回廊环绕，综合楼气势雄伟，其间绿草如茵、书香四溢，学校有教学班44个，教职工148人，学生2500多人。学校秉承“兼容并蓄、和而不同”“传承民族文化，培养国际意识”的目标，坚持以人为本，文化立校，打造着一流省实验小学。通过“活力课堂”、“青蓝工程”等活动锻造教师，一支充满爱心、适应实验学校教育教学改革要求、覆盖各学科的优秀教师队伍已经形成。关爱学生，服务社会，让每一位学生都快乐，让每一位家长都满意，是掘小人不懈的追求。精心组织的学生“英语周”、“艺术周”、“体育周”、“读书月”等活动，为学生素质的全面发展提供了平台。这里是师生共成长的“乐园”。学校办学，特色明显。双语教学，成绩卓著。学生参加各级英语考级竞赛活动，屡获佳绩，参加全国中小学生英语听读能力大赛荣获团体一等奖，学校连续被评为南通市剑桥少儿英语管理先进单位。学生公寓，管理规范，全县一流，吸引了来自上海、浙江、无锡等省内外学生300多名。百年风雨，几度变迁，多少人辛勤耕耘，薪火相传，积淀了百年老校丰厚的文化底蕴，形成了淳朴的校风、笃实的教风、严谨的学风。学校不仅成为首批通过验收的江苏省实验小学，而且曾先后荣获全国艺术教育先进单位、全国青少年体育工作先进.体、全国现代教育技术示范学校等十多项荣誉。
二、以人为本、文化立校是双语厚重的基础
香樟路遇名言路是学校的两条主干道，它们犹如学校的两只眼睛，视通万里、思接千载，以宽广的纳百川汇清流。香樟树下的牵手橱窗里从香港到江苏、从江苏到甘肃会宁，一所所来自不同地区的联谊学校的图片映示者学校师生胸怀天下、兼容并蓄的情怀。在香樟西侧的围墙上由南到北有二十幅展板是关于学校办学思想的文字和“六大社团”活动剪影。香樟北端，连接的是文化广场。顺着香樟鹿往南走尽头的东侧是一个占地1000平方米的乒乓球文化区，学校名言路边路牌，正反两面隽永的文字和生动的图片互相辉映相得益彰。教学驱感恩墙上《感动中国2009年度十大人物》的图片发人深思，走廊里初创的布置也是煞费苦心。在双语小学每个教室里，都有两个固定的栏目，一个是信息角，一个是优秀作品展，用来展示孩子们的优秀细作，一周一更换，每个孩子都有展示的机会。这是孩子们很看重的一个栏目，他们给它取了一个个不同的好听的名字。
多彩的班级兴趣小组为学校文化奠基：快乐作文、绘画、朗读、航模制作、乒乓球、篮球……一个个如鲜花般绽放于美丽的校园，成为学校亮丽的风景线。六大社团滋润学校艺术教育的花蕾：贝贝艺术团和涂鸦书画苑、童心文学社、新星记者站、PATTY家家乐、阳光体育俱乐部一道组成六大社团，以丰富多彩的活动让孩子们的个性得到舒展，特长得到培养，如春风般有力地吹生着学校五彩缤纷的艺术教育园地。
每年一次的节日：小博士读书节、小龙人体育节、小使者英语节、小海螺艺术节、小巧手科技节。学校将这六大节日活动列入计划，贯穿全学年，分步实施，每次活动从班级到年级到学校层层开展，层层落实，力求让更多的学生得到锻炼，让更多的学生得到熏陶。一年四季，孩子们都沐浴在自己节日的文化活动里。每天下午20分钟的阅读课每周两节的信息晨会，每月一次的读书交流活动，同时还辅助每班300本书的经典漂流行动，“文学大师走进我们中间”“成语周”“谚语周”“论语周”等丰富多彩阅读活动让孩子以更大的热情沐浴在文化的经典中，涵养着孩子们的人文情怀。
三、精致管理、培养名师是双语发展的保证
学校有一流的管理队伍，从校长到副校长到教导主任、副主任，教科室主任、副主任再到学科主任，年级主任、教研组长人人都是教育教学的专家，科研型教师，保证学校教育教学的`引领和指导作用，学校.取扁平式管理，每人分管一个年级、具体负责一项事务，人人责任明确，个个团结协作，保证了学校各项管理的顺畅和高效。从早上学生到校、中午学生就餐、晚上住宿生交接，从中午的学生培优补差、阅读课的开展、写字训练、午睡、每周一歌，从大课间活动的兴趣小组到阳光体育行动，都安排专人负责，保证了每一分钟时间和每一件事都有人去管理。从“三定一规范”的检查和“教学六认真”的督促再到每天的“行政导护”，学校从细小的事情中落实着学校的每一件事。从学校的行政会到教师会到每周学校的工作安排，所有的工作安排很精细而且落实十分到位。
学校注重教师的发展与培养，建立结对帮扶机制。每一节课，都是.体智慧的结晶。学校重视.体备课，也重视二次备课，在求大同存小异的情况的下培养教师的教学个性。学科组、教研组活动主要围绕.体备课展开。学校通过课题带动、名师引领、青蓝工程、.体备课、教学沙龙、教研课、研究课和樟园漫步等系列活动，立足校本，扎实有效地开展教学研究工作，培养了一批批教学骨干和教学能手。目前，有一大部分教师已经成长为如东教育、南通教育乃至江苏教育界的名师，名校培养名师，名师支撑名校，正是双语蓬勃壮大的基础。
四、夯实基础、凸显能力是双语有效课堂的体现
扎实精湛的教学基本功。所有的教师都能讲一口标准流利的普通话，发音比我们北方人还纯正准确，听不到丝毫方言气息。教师板书.个用标准的正楷字，或端庄、或秀丽、笔力遒劲，充满了精气神。口头语言纯净干练，几乎听不到口头禅。肢体语言、表情语言运用娴熟自然。教学组织紧凑活泼，能有效激发学生进行自主学习，学生愉快轻松地进行知识建构与能力培养。
双语小学课堂，一个突出的特点就是学生的建构过程非常.的精细。比如概念的教学，老师往往利用很多的时间来进行知识铺垫，在解决一个又一个的问题后，充分了解学生学情，找准知识生长点，降低了学习难度，学生表面上看似解决旧问题，实则是为掌握新知做层层铺垫。对新知的巩固，教师都能想法设法从不同侧面进行习题设计，力求在课堂里让学生接触到更多的题型，课本中的作业题基本上都是学生在书上完成的，学生对课本的利用程度很高。课外作业基本上都是一些实践习题。作业本是统一配发的习题.，学生省去了抄题的过程，可以最大限度增大训练量。
我们经常说语文课程要重视读，要强化读法指导，鼓励学生通过多种形式的读来感悟文意，但是这些话似乎还都是停留在口头上和理念上，真正落实到课堂上的很少。要想提高学生的阅读质量，要从以下几个方面下功夫：一是表情朗读。低年级学生经常出现读字、读词、读破句的问题，教师要加强范读，领读，跟读训练，让学生将句子读完.、然后才能读通顺、读出语感、最后读出感情。读的指导，起点要低。二是通过由扶到放的过程，交给学生用简单的方法学习内容相似的段落，学法指导必须是学生感觉得到，容易操作的。三是注重综合活动课。学科活动课学生的兴趣高，个性能得到极大的张扬，活动过程中能锻炼学生动手、动脑、动口的能力。课堂上要多一些活动设计，让学生能够轻轻松松地玩出学问来。
特别肯吃苦，特别讲奉献，特别肯钻研，特别善协作是如东教育的真实写照。文化立校、精致管理、有效教学是如东教育的不懈追求。加强学习、互相交流、共同发展是如东会宁牵手真正的意义。我们一定要把我们的所学、所感运用到我们的教育教学实践当中，促进自己的学校和全县教育跨越式的发展。
双语学习总结 篇3
为加强民族团结，加强村干部队伍建设，维护社会稳定，促进民族团结，我村开展了重“双语”学习，把学习“双语”作为实行的一项重要工作内容来抓，把懂“双语”作为选拔使用后备干部的一个重要依据，精心组织实施“双语”学习，并且加强了学习力度，在“双语”能力方面取得了较有效的成果。
一是发挥村队文化室的阵地作用，落实学习计划，强化学习效果。开辟“汉哈语互学”专栏，本着循序渐进，注重实效的原则，从基本的拼音、字母学起，然后学习语法，日常用语。每日学习一句，每周只学习五句，学习内容简单实用，且都是村民学习、工作、生活的.常用语，不仅要记牢记熟，还要达到会说的目的。
二是开展互帮互学结对子活动，共同学习共同提高。这样既方便了工作又促进相互进步。
三是鼓励自学成才。
在双语学习中存在的问题：
1、村干部大多数年龄偏大，学习“双语”有难度。
2、个别同志对“双语”重要性的认识程度较低，缺乏学习“双语”学习的积极性和主动性。
加强“双语”能力的方法措施：
1、学习“双语”要进一步明确目标任务，加大对“双语”学习的投资，制定和完善激励制度；
2、加强“双语”重视和培训力度，加强监督检查，及时通报情况；
3、完善双语学习的语言环境，做好笔记等有关学习工作。
双语学习总结 篇4
在学校领导的正确带领下，经过教务处工作人员的共同努力，在全校教职工的大力配合下圆满完成了双语教学工作。在校长的正确领导下，学校教学工作有了喜人的变化。教师敬业务实，锐意创新的精神得到很大的提高。现将这学期的工作简要总结如下：
（一）重点工作抓到实处，并逐一落实完成。
1、制订切实可行的计划。 开学前，根据上级教育主管部门的工作部署，结合学校工作计划，在教研组认真讨论的基础上，集思广益，制定学校教学计划，教师再根据学校计划制定个人教学计划，保证了学校教学活动的有序进行。
2、加强教研组建设。每月召开双语会，教研组活动定期开展：教案检查、作业检查、集体备课等。
3、迎接各项检查、督导工作。做好资料的收集、整理、归档。
（二）常规工作严谨、细致，努力提高工作效率。
1、按学期初制定的教研计划正常开展教学研究活动，端正工作态度，每项工作做到有计划，有落实，周密细致地考虑到每个环节，尽量减少工作上的失误。
2、认真组织各类考试工作。如：期中检测和期末检测工作，为学校考评教师提供依据。并及时做好材料收集、成绩的分析和整理工作，及时了解各年级、各学科的考试情况，并及时与各任课教师探讨通过考试反映出的问题及今后应采取的措施。
3、严格执行学校的考勤制度，仔细核实教师的工作量，努力做到合理分配，让教师扬其所长 。
4、根据教案书写要求，负责好教学常规检查，教师要超周备课， 做到了课课反思和期中期末的教学反思。教研组长每月进行详查和抽查，并做好反馈。
5、要求教师做好学生作业布置和批改。按时按量进行批改，教务处做好监督的作用，发现问题及时反馈。
6、加强对早读课和自习课的检查，对于教师、学生中出现的问题及时发现并尽可能帮助解决，听取建设性的意见和建议，以便改进工作。
7、加强推门听课，了解教师的教学进度，教学方法，和教师一起研讨。
8、对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。
（三）大力推进双语教学；
1、完善了双语教学各项制度，完善了双语领导小组成员，由学校校长石亦兵任组长，各个部门的一把手都是领导小组的成员，从各个方面保证了双语教学的快速发展。
2、专家引领，同伴互助，自我升华。
我校下大力气来促进双语教学工作。开学初，学校领导就带领教务处及学科教研员和教师进各双语班听双语教师的随堂课。学校还及时组织双语教师分学科进行了简单培训，培训会上给双语教师指出了一堂好课应该具备的要点，上课时应该注意什么，避免出现什么样的问题等，并给双语教师上课提出了今后努力的方向。每个月召开一次双语教学研讨会，参加人员有学校五位校级领导及教务处主要成员及全体民族教师参加，主要内容是分析我校双语教学的现状，有哪些优势和不足，今后应该怎么做，并对民族教师要达到的汉语水平提出了明确的`要求。足见学校对双语教学的重视。
3、跟踪指导，狠抓教学质量 。 今年，对双语教师加大了教学常规的管理，加强了课堂指导的力度，对一些考试成绩不好的老师配备有专门的指导老师，通过听课和老师指导，这些双语教师的课堂教学水平有了很大提高。期中考试采用单人单桌的方式，通过考试发现大多数双语教师的教学质量有了不同程度的提高
（四）加强校本培训，提高教师素质。
1、学校领导深入一线教研组，学校中层以上的领导都分到各教研组，参与教研活动，市教研活动不走过场，真正落到实处。石校长指导语文、全校教师解决教育教学中存在的难点问题，艾力克木副校长参加音体美等教研组的教研活动，唐联合副校长参加数学教研组的教研活动，其他教务处人员同时参与。
2、“创新杯”、“模范杯”课堂教学研讨。 第九届创新杯教师给我们提供了良好的研讨的案例，我们分年级分学科进行了评课活动，在听完课的基础上进行评价的过程也是一个很好的学习过程，无论是上课的还是听课的教师都是一个很好的提高和互相学习的机会。
3、狠抓教师基本功的练习，对于三笔字不达标的老师提出了具体的练习要求，并且每学科指定了检查人，做好作业的批改工作，并每月练习情况予以通报。这样收到了良好的效果。
（五）特色工作、活动：
1、“捆绑组团式发展”活动有条不紊开展
我校“捆绑组团发展”教育的学校进行了送课下乡活动。由热沙来提努尔比亚提和米热合买提等6名民汉教师为英下乡中心校，十一小学进行了语文、数学、维语语文，音乐等六节示范课，有力的促进了乡村教育的进一步提高。
通过“捆绑组团式发展”工作的开展，学校领导互相交流，共商大计，共同提升了办学管理水平；协议学校间加强了联系，实现了资源共享，使教育教学质量显著提升；各协议学校老师之间也加深了了解，结成了手拉手对子，提高了专业素养，增进了友谊。总之，“捆绑组团式发展”工作的开展为培养一批家长满意、社会认可的教师、创建标准化学校提供了良好契机，打下了坚实基础。
2、根据各年级学生特点，我们组织开展了一系列丰富多彩的活动：双语手抄报报评比、汉语作文比赛、双语班学生汉语朗读比赛等，双语活动周搞得有声有色，给大家留下了深刻的印象。
(六)努力方向
1、不断提高双语教师业务能力。
2、课堂文化建设需要进一步规范。
4、教学研究活动需要不断创新，内容需要更深入，形式需要更丰富。
这一年的努力工作双语教学虽然有了很大的改善，但还是存在着一些问题，今后的工作中我们不断地充实自己，使我校的双语教学更上一层楼。
双语学习总结 篇5
为切实提高xx镇社区干部职工“双语”水平，进一步密切干群关系,镇党委认真贯彻落实地区、县有关要求，积极组织社区干部参与“双语”学习培训，现将xx镇七月份社区干部双语学习培训情况报告如下：
一、加强组织领导
镇党委高度重视社区干部“双语”学习培训工作，把“双语”学习应用作为一项重要工作来抓。成立了领导小组，制定实施方案，把责任落实到具体人员。
二、摸底调查
对全镇45岁以下民、汉干部双语培训、双语读写、会话情况进行摸底调查。并在调查的基础上建立干部双语档案。
三、创新学习形式，健全制度
一是在各社区开夜校培训班，切实提高干部“双语”水平。每周周一至周五晚上利用一个小时的时间，各社区负责对社区干部进行培训。二是个人自学结合环境促学。按照自主自愿的`原则，民、汉干部“一对一” “一对多”结对帮学，通过设立双语学习板、每天学一句等方式，有效促进了干部“双语”水平的提高。三是“双语”培训考核实行“四挂钩”制度，与干部的选拔、年底考核、季度考核等挂钩。四是积极从社区选派三名干部报名参加为期六个月的培训班。
四、存在的问题
1、由于社区工作繁忙，抽调人员参训带来一定困难。
2、个别干部对双语学习重要性的认识不足。
五、下步工作打算
1、继续完善“双语”学习应用考评考核机制。建立相应的 “双语”学习考评制度，随时对“双语”学习应用情况进行抽查，对没有按计划完成“双语”学习任务的干部列入重点抽查对象。同时，建立相应的考试制度并与干部年终考核奖惩挂钩， 增强干部学习应用“双语”的紧迫感。
2、统筹兼顾合理安排学习时间，做到两不误两促进，在社区干部双语培训学习工作上新台阶。
双语学习总结 篇6
一、理解教师职业，提升自我素养
作为教师，师德是必备的。在新课程改革理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的'心理品质与道德意识。
二、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作
培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，从事教育多年、教学经验丰富的骨干教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位老师都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，通过“听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。通过专家们的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生动的班会课，让我们掌声不断，让我的心为之感动，也让我反思自己，学习到了一种育人的新视角。在这次培训中，老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。
三、正确的职业规划
培训使我对未来的工作充满了信心和动力。这次培训中，教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色。要在教师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己。在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己。
双语学习总结 篇7
20xx年，阿格孜康博依社区按照制定的居民“双语”培训工作计划，开展“双语”培训班，受训人员达80人，我社区将进一步做好社区居民“双语”培训学习，提高口语交流和沟通，加强居民输出工作。
一、加强组织领导，把“双语”培训工作作为一项重要工作来抓。社区社区领导把“双语”学习培训工作，作为加强社区居民就业再就业和劳务输出工作，促进各民族共同发展、繁荣和进步，推动经济社会又快又好发展的重要举措来抓。
二、创新学习形式，健全制度。
开展双语集中培训班，集中开班培训的形式，对参培对象有共同培训要求的“双语”学习，不分参培对象的类别、层次，采取集中听课的方式进行。
1、集中培训。对参加培训的居民掌握“双语”情况进行一次深入摸底调查，之后制定培训计划，并充分利用现代远程教育网络的作用，分期做好培训工作。
2、结对帮扶学。积极做好双语学习动员工作，充分居民群众学习双语的自觉性，充分发挥“双语”功底较好的居民的传、帮、带作用，制定帮带措施，努力提高“双语”底子较差的社区居民。3、双语督促学。通过设置双语学习小黑板的方式，营造浓厚的双语学习氛围，使社区居民不断积累词汇，并通过提问、温习等形式，形成“比、学、赶、帮、超”的热潮。
4、双语唱着学。努力营造一种轻松、愉快的学习氛围，卸掉心理包袱，学习汉语儿歌或民歌，通过学习民歌、了解民俗这种寓教于乐的形式，调动社区居民学习“双语”的积极性。
三、注重学习效果，提高社区培训群众“双语”学习应用的实效性。通过开展“双语”学习培训，社区居民由原来的被动学习变为主动学习，由过去少数居民学习转变为结对学习，学习双语的紧迫感、自觉性明显增强。通过培训，社区涉猎的知识面广了，获取的信息量大了，头脑更加灵活了，市场经济意识普遍得到增强。把学习到的知识利用到了就业找工作中去了，为进行劳务输出打下了坚实的基础，而且还有效加强民汉之间的交流与沟通，增进民汉之间的感情，拉近民汉之间的距离。
四、存在的问题
1、在进行学习培训的过程中部分居民的学习积极性不是很高，一些居民对双语学习的重要性认识不足，缺乏内在的动力，这不但直接影响到教育的'效果，而且还导致学习效果差。
2、只注重文字而忽视了会话能力。口语交际能力不足，下一次培训我们将加强口语交际的练习。
3、许多少数民族居民没有很好的把握好学习汉语的技巧，影响了双语水平的提高。学习不系统，口语和文字没有结合起来，学汉字没有真正理解意思，学习效率低。学习的主动性差，为了应付而学，没有养成相互学、长期学，不懂就问，知道就教的好习惯。
五、下步工作打算
加强“双语”培训与运用相结合，“双语”学习应用与日常生活相结合，学以致用。避免出现学而不用、学用脱节的现象，使培训的效能得不到真正的发挥。
双语学习总结 篇8
一、指导思想：
以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导，积极推进双语教育实验，丰富学校教育内涵，探索行之有效的双语教育模式，使我校双语教学水平得到显著提高，使学生在学习母语阶段充分接受英语熏陶，为将来成长成为具有国际视野和国际交往能力的创新型人才奠定基础。
二、工作目标：
根据《xx市教育局关于推进双语教育实验的指导意见》，精心组织，扎实推进双语教育工作。围绕学校双语教学实验方案进行双语教学的探索。拓宽双语课程设置，改善双语学习环境，，探索双语教学模式，形成具有校本特色的双语教育体系。
本学年内，要充分重视双语实验学校创建工作，完善双语教育环境，开设好实验课程，在“健康教育”、“牛津1A口语交际”及其他学科渗透等方面进行实验，初步形成校本特色的双语教育模式；同时着重培养一支专兼结合、富有双语教育能力的教师队伍。并通过双语教学的实施，提高学生英语口语能力、英语交往能力、英语应用能力。
三、工作要求：
20xx第一学期
1、统一思想认识。从行政人员到英语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和市教师局关于推进双语教育实验的指导意见，统一思想认识，提高积极参与双语教育的自觉性，了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。
2、选派教师参加双语教育实验的培训。
3、选定双语教育实验的学科、年级、教材。营造双语教学氛围。
4、成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。
5、在小学一年级开设英语口语交际课、在小学三年级开设双语健康教育课。以这二个年级为先行实验，定期开展研究活动，探索双语教育模式。
6、利用新加坡英华学校来校华文浸濡契机，进行双语交流活动。
20xx第二学期
1、进一步改进双语教育实验环境，优化师资配备。
2、积极开发双语教育资源，创新双语教育活动的内容和形式，大力加强化建设，初步形成校本双语教育特色。
3、探索双语教育质量评估标准和办法，制订有关学科的《双语课堂教学评价表》并试行评估。
4、将原有五月份英语艺术周活动优化为“双语文化艺术周”活动。
5、开展一次区级以上的“双语研究展示课活动”。
6、举办英语教师和双语课教师教学设计和课件制作比赛。
主要措施
1、狠抓双语教学的常规管理
以教学过程管理为着力点，定期抽查双语教师的教学“六认真”工作，深入学生、班级，及时掌握双语教学动态，采取有效措施，确保双语教学工作正常、规范、有效进行。
2、加强双语师资队伍建设
经常性地组织双语教师进行校本培训，学习先进的教育理论，学习双语教学常用方法，使教师逐步从“经验型”向“学习型”、“研究型”转化。
加强教研组建设。教研组要重视双语教师教学，进行互动的随堂听课和专题教研活动，使双语教师的教学能力有一个质的提高。
结合有关部门的教学新秀教学能手、、学科带头人的评审工作，尽可能多地推荐双语教师能评，力保有1—2位评为市级教学能手。使双语教师的教学工作走向成熟。
3、每学期安排双语教学研究课展示活动。
4、优化环境建设：充分利用校园广播、电视开展双语学习活动，开展双语小报比赛、双语黑板报比赛、双语橱窗展示等活动，营造好英语学习的软环境。
双语教学对我们来说，也是极为重要的，在不断的前进和发展中找到更好的方向，是我们一直以来所追求的.，相信时间的推移，我们的教学一定会取得更好的成绩的，这是我们一直要做好的事情，不断的前进，不断的发展，我们会得到更好的回报的！
双语学习总结 篇9
今年以来，我乡严格按照《fdfd县村级组织规范化管理暨规范运行乡镇“4211”工作机制现场会》精神要求，采取多种措施，加大了对我乡干部职工的“双语”培训力度，并就我乡干部职工如何开展好“双语”学习提出了新的思路，取得了较好的成绩。现将我乡干部 “双语”学习情况汇报如下：
一、“双语”学习培训的经验和做法
(一)、发挥乡党校阵地作用，开展多种形式的“双语”学习方式。
我乡充分发挥乡党校的作用，组织民汉语言功底好的“五大生”、“选调生”及“军转干部”，担任“双语”执教老师，按照“双语”学习授课表的安排，授课教师精心备课，轮流授课，在巩固提高自身语言学习的同时，提高广大干部职工的“双语”水平。并严格落实“双语”学习考勤，由维、汉两班授课老师负责“双语”学习考勤，将学生考勤与其测试成绩相结合，积极促进了广大干部职工主动参加“双语”学习。同时为提高广大干部职工的口语水平，乡“双语”组开辟了每日一句日常用语会话，经测试效果很好;并针对提高他们的写作能力，每周进行一次“双语”写作摸底，每季度进行一次“双语”全面测试，“双语”测试成绩归入干部个人档案。通过采取各种措施，切实提高了乡各族
干部的“双语”水平。
(二)、开展帮带学习活动，提高“双语”会话能力。
乡“双语”组负责教师对广大干部职工的“双语”情况进行调查摸底后，有针对性地将口语好的和口语差的、写作能力强的和写作能力差的干部进行合理的搭配，达到互帮互助、共同提高的目的。在全乡上下形成良好的.语言环境，使民、汉干部始终感觉到身边时刻有老师存在，以此促进“双语”的互相学习、互相进步。
(三)、加大选派干部参加“双语”培训力度。
一方面是积极选派汉族干部到村锻炼，为他们学习语言和提高解决问题的能力提供机会。另一方面是选派民、汉干部到县委党校学习“双语”和理论知识，提高他们的“双语”会话能力和理论写作水平，为培养优秀的后备干部奠定良好的人才基础。
二、存在的不足
1、由于在基层，农忙时节不能很好地按时开展“双语”学习
2、缺乏专业性“双语”授课教师，不能及时准确地为学生授业解惑。
双语学习总结 篇10
在小学一、二年级尝试"双语"（语文、英语）教学，可以造就学生的英语语言环境，为提前攻克第二语言关，打下牢固的基础经过我校几年来的实践证明，"双语"教学是可行的。
一年级新生大部分是从幼儿园转入小学的。幼儿园的正规训练使一年级的新生在未上课前就知道了简单的语文和数学。因此，从一年级开始进行"双语"教学再适宜不过了。从我校试验班的成绩来看，他们的语、数成绩都略高于普通班；英语方面，则比普通班多学了120多个单词、20多个句型，英语交际能力明显高于普通班。
为解决好一年级新生容易把汉语拼音和英语字母相混淆的问题，在教学中可贯彻"听说领先"的原则。1至8周教汉语拼音，英语课教学有意将时间错开，这几周不要求学生严格书写，只着重培养学生的听说能力和英语语感。通过反复听音、观察、模仿等步骤，培养学生的学习兴趣。从第9周起再进行英文字母的书写训练，并要求他们按严格的笔划顺序书写英文字母。
二年级"双语"教学的任务较为艰巨，为了顺利地突破现在进行时和情态动词Can的各种句式这一教学难点，可采取如下做法。
①从每一个单词教学开始。这部分教学内容以句型、时态的'学习为主，但这又跟小学阶段"听说为主"的原则相违背。如何做到在听说中学习语法、运用语法呢？可尝试着从每一个单词的教学开始。如在学习"现在进行时"时，第一步先学习动词原型，例如：write让学生用形体动作表现出词义，第二步告诉他们类似这样表现动作的词都可加上一个长尾巴ing（Every word has a Long tail ）：第三步学习句子的表达：I amwritng，she is writing等，同时要求做出相应的动作。再如教情态动词Can句型，它与现在进行时交替使用很容易混淆，我们就将Can的句型拿出来说：Can has a knife，cut a tail.这样学生无论是在口头或是书面，都不会相混。
②将一个太大的西瓜，切开来一块一块地给学生吃。学生从一年级的学习单词阶段过渡到二年级的句子、时态学习，是个大跨度。教学时须深入浅出，分散难点，衔接好这个跨度。恰如一个大西瓜，宜切开来让学生一块一块地吃。怎样吃也有艺术。精选范句是老师"喂瓜"；口语课学生谈话、举一反三，此乃学生自己"吃瓜"：灵活运用所学，选出准确的句子，是学生"挑瓜"吃。课前10分钟、值日生的问话等都是学生“切西瓜”的宝贵时间。
音标教学是英语教学的重点和难点。在二年级第一学期就应做好音标教学的前期工作，让学生注意体会一些最基本的拼读规则，初步了解元音字母、辅音字母及字母组合的一般规律，形成感知认识，为以后音标教学做好铺垫。
进行"双语"教学时，可选择自然课。因为自然课的内容是现实生活中学生看得见、摸得着的东西，课堂用语及自然术语容易理解，而孩子们对自然课的内容又特别感兴趣，很想知道这些生活中熟悉的内容用英语怎么说，最易处于学习的兴奋状态；其次，自然学科的内容与英文教材中有许多相似之处，如一年级英文教材中关于人体五官的单词，自然课就用得着，知道怎样用这些单词来造句：We can see with oureyes，we can hear with our ears……再者，自然学科还有许多涉及到动物、植物及一些自然现象的，完全能将学生带到大自然中去学习英语。教学时，教师可采取"顾两头、保中间"学习法、"课文内容表演法"、"儿歌记忆法"等。激发学生学习英语的兴趣，从而达到把英语作为一种交际工具的学习目的。
双语学习总结 篇11
一、少数民族地区双语教学的必要性
随着全国普通话的普及，汉语成为全国最普遍使用的语言。学习汉语便成为我国各种少数民族的一种必然。要获取以汉语为载体的文献和语音资料的文化、科技、专业知识等方面水平最高、最多、最新的资料，不掌握汉语，就会使少数民族获取先进文化和技术的能力降低。阻碍我国少数民族地区经济、教育、文化等的发展，扩大少数民族地区与其他地区之间的发展差距。因此，目前我们应该把双语教学摆到了少数民族地区教育的首位，尤其是在小学，为孩子从小营造一个汉语学习的氛围，从双语（少数民族语言和汉语）入手，逐步形成孩子用两种语言交流、学习的习惯。从双语（少数民族语言和汉语）教学到纯汉语教学的过渡阶段，有利于孩子更好地学习各学科教学内容，实现我国少数民族地区教育跨越式发展。
二、充分调动学生参与双语教学活动
1、抓住学生闪光点，树立学生学习信心
语言的学习是非常枯燥的，从多年来双语教学的教学经验总结，少数民族学生对学习汉语的情绪总是从：非常积极→灰心丧气→厌学→放弃。因此，抓住学生闪光点，建立良好的学习心态，是让学生主动克服困难、攻克难点的的重要因素。做为教师，我们必须保护学生的积极性，对学生多鼓励，抓住学生的闪光点，对学生及时给予肯定。特别少数民族学生胆小，害羞、害怕听不懂或是自己说错了或说得不好，难以开口。那么我们必须从心与心的沟通开始，充分利用集体的力量给予他们帮助和支持，使我们的学生对于双语活动产生情感，积极、自信地学习。用欣赏的态度告诉孩子："你能行"、"读错了没关系"。只有在孩子从被动转化为主动，从家长、老师督促转化为自觉、自愿时，老师的一切教学活动都有了它实质的含义。
2、运用少数民族语言与汉语有效渗透，有效利用本地资源作为教学资源的教学方式，使学生积极主动地参与学习的全过程。
儿童的学习都有注意力跨度短、模仿能力强、习惯于经验型学习等特点。因此，教师要抓住学生的注意力，就必须在教学形式上多下功夫，让学生在观察、模仿、动手、动脑中获得知识。
（1）图文并茂，少数民族语言与汉语互译，将各学科知识教育教学与学生动手、动脑等活动结合起来，使学生在丰富的课堂教学活动中学习语言。例如，教学"手"这个字时，先制作出"手"的卡片（图文并茂），让学生观察，然后用少数民族语言与汉语互译"手"字（不懂少数民族语言的.老师可以找小助手帮助自己），同时让学生把手高高举起，跟着老师反复大声读"手"，再让学生看着自己的手，把手画下来，看谁画得又快又好。通过学生对"手"字意思的理解，老师进一步提问。如："我们的手可以用来做什么啊？"等问题，进一步运用问题加强学生汉语口语的练习。这样学生不但能学会"手"这个字，还通过学习理解"手"这个字的同时，加强了语言能力的训练。当然也可以让孩子边学单词，边指着相对应的肢体部位，利用这种方式，学生可以很直观的记忆住字、词的意义。老师也可以设计一些小游戏，比如将同学们分成几个小组，组员之间相互发出指令，看看谁的反应最灵敏，可以是根据所指部位说出汉语，也可以听到汉语指部位。当然，组织教学的活动设计很多很多，这里就不一一列举。但是，最主要的是无论你教授学生什么知识，都必须建立在学生能真正理解这个字、词或知识点意义的基础之上。否则，教师的一切努力就是枉然。
（2）根据学生实际，把本地教学资源与学科教学有机结合，开拓适合自身教学实际的双语教材。
由于少数民族地区的双语教学在我国各少数民族地区还处在起步探索阶段，缺乏小学双语各学科教材是目前双语教学中存在的一个普遍问题，因此，做为在双语环境下授课的教师，能结合本地教学资源和自身教学实际，根据《课程标准》、学科内容等自编、自翻教材就显得尤为重要。例如，在上一年级美术课（下册）第三课《太阳》时，我根据教材内容和教学要求自编了以下活动：
活动一：分组（按民族分组，便于语言的沟通）
活动二：观察讨论：太阳像我们日常生活中的哪些东西：（盘子、锅盖等等），然后，小组派代表发言，特别要说出太阳的形状和特征。
活动三：让懂苗语的同学和懂彝语的同学，分别用苗语、彝语翻译太阳。（便于不懂汉语的同学理解太阳一物的意思）
活动四：根据教学目标，安排同学用橡皮泥捏出自己心中的太阳。 活动五：让学生根据自己捏出的太阳再说说太阳的形状及特点。
（有意训练学生口语和对太阳一物的进一步认识。）
再如，上语文课时，备课的第一步就是首先根据学生实际翻译或对译教材，自编出符合《课程标准》和教学目标要求的课文后，再备教法等。
也许在教学活动中，我们利用本地教学资源和自身教学实际根据《课程标准》和教学目标所编写的教材对于他们来说还是过难，学生说很简单句子都会出错，甚至还不符合语法规则，但是只要学生说明了自己的观点，听起来明白，即使说错了、做错了也没有关系。因为如果一开始我们就用和汉族同学一样的要求要求少数民族学生，就会使少数民族学生丧失学习汉语的信心。他们越是害怕错误，就越不敢开口，所以我们要鼓励学生，允许他们犯错。
（3）把汉语言的教学贯穿于各学科的教学之中，注重教学内容"量"的尺度。
少数民族地区的学生要掌握、理解每一学科的知识，我们首先要解决的是语言障碍的问题。也就是只有师生能真正建立沟通，才能理解和掌握老师所教授的知识。因此，每一学科的教学都离不开语言的教学，语言的训练。实行双语教学的目的就是运用少数民族语言辅助我们的教学，提高学生汉语的对话语言和书面语言水平，使学生能真正的理解、掌握所教学的知识。但是，在学科知识传授过程中，如果教师所传授内容过大，超出了学生语言理解的承受能力，学生在课堂上的注意力势必会被分成两部分：一部分指向语言的学习，一部分指向学科知识的学习。一心二用，效果可想而知。特别是思品、自然、科学等学科中有许多专业术语，这些术语少数民族语言中是没有的，要让学生掌握是相当难的，仅词汇的理解这一项就让学生难以承受。因此，每一学科的双语教学在每一节新课上教学的内容涉及不能太多，如果在课堂上新知识的量太大，学生便很难牢固地掌握，并且容易混淆。因此，我们不能急于求成，把很多知识都要求学生记忆，这样做势必会事倍功半，学生因为觉得太难而放弃各学科的学习。
三、营造语言学习环境是少数民族地区双语教学的首要问题 一个人语言的习得不只是靠识记，更多的是受到周围语言环境的影响，因此，做为少数民族学生，第一语言的形成并不是靠在书本上学得，一个没有接受过教育的文盲可能不会看书、写字，但他一定会说自己的本民族语言。少数民族地区双语学校的意义不是只在课堂教学中进行双语教学，更重要的是在全校创设语言学习的氛围。
双语学习总结 篇12
一、思想观点方面：
作为偏远落后的少数民族教师，我深知自己肩负着少数民族双语教育的神圣使命。因此，在培训期间，我严格要求自己，努力钻研，提高了语言水平和教育教学理论，提高了综合语言运用能力。
听到双语教学培训的消息，我心里很高兴，我认为这样的培训模式，我实在很需要，一方面既可以验证自己所学的知识，又可以深入实践，提高双语教学能力。
二、实习态度方面：
培训一开始，我便端正自己的.学习态度，抓紧机会，认真听课。树立机会观念，激发自身的努力和热心，全心全意投入到学习中，严格遵守培训的各种规章制度，积极配合培训的安排部署，胜利完成了学习任务。实习期间，不怕苦，不怕累，乐意接受学校和指导教师交待的任务。认真参与教学教育研讨活动，提高了自身的教育教学观念和理论知识，为未来的工作打好了基础。
三、生活方面：
我在学习期间，积极配合宿舍管理工作，按时归宿，没有晚归，没有给学校带来任何困难。在生活中，艰苦朴素，努力适应培训地方生活。与室友保持友好、团结合作，保持良好的关系。
四、不足之处及努力方向：
在这短短的半个月的学习实践表明，我完全可以适应双语授课要求。但是，还存在较多不足。例如书写苗文不标准，发音不够准确，课堂教学的投入力度不完全，科研效果和内容不多，只限于一般的理论知识，没有学习更系统化的教育教学理论等。但我会再以后的工作中加以改进。
培训即将结束，我知道，这是我一生中重要的而且很有效果的一次学习活动，回去后，我更要严格要求自己，谦虚学习，不停地学习，努力钻研，为了少数民族双语教育的发展做出一份力量。
双语学习总结 篇13
为了不断提高我县从事双语的小学教师队伍整体素质，为推动苗族的教育事业发展提供有力支持和办好让苗乡人民满意的教育，近日，松桃自治县教育局组织全县从事双语教学的小学共100名双语教师，赴贵州民族学院“充电”，
本期培训班面向松桃边远少数民族乡镇从事双语教学的100名一线民族教师。此次培训主要以苗话(东部方言)听、说能力强化训练为主，苗话发音理论知识为辅，用苗话语音理论指导教师口语发音练习。旨在通过培训，使学员苗话水平、通用苗文字和苗族语言文字的运用能力及教学方式、教学技巧等有一定提高。所有教师在认真听取了龙智先老师等老师深入浅出的讲解后，全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。我在这次深有感触：
一、机会难得，学习气氛浓厚。
参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的苗文知识理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，授课教师全面系统。
老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。三位授课教师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈，龙老师的课从苗文的neb shob deb shob shob xinb三个方面详细地搜课，学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里激烈地交流讨论。接下来的培训，我想会更有趣、更专业，所以我会更认真听，滕老师的`课更精彩，他从苗族人的生活方式来讲课，例如：每节课都用苗歌来开头，让老师们学得开心。
三、突出重点。
在教学时，要注意突出重点，避免平均用力。避免按顺序一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。笔画简单好写的可让学生观察后自己写。如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要“因‘字’施教”，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。
这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族教师的责任。因此，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不我们的苗文就会在不久被淘汰出局。这就需要今后自己在上课时付出更多的时间和精力，与这次来培训的双语教师一起努力学习苗族文化理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，苗族文化中就会很好的一代传一一代。
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