春季中心学校四年级语文教学总结

春季中心学校四年级语文教学总结

　　总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，不如我们来制定一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编收集整理的春季中心学校四年级语文教学总结，欢迎大家分享。

春季中心学校四年级语文教学总结1

　　一学期又在眨眼之间过去了，回顾一学期以来的工作情况，感慨良多，不知是该闭门思过还是该怪罪学生的不争气。现就本学期本人的教学工作总结总结如下：

　　1、教学态度还是挺不错的，每篇课文不能说总是阅读上五六遍，但也能先要求自己至少读个两遍。但对于重点的课文总能多读几遍，每个问题也总能经过多方的思考以达到让学生思考并思有所获的地步。在课堂上常常是走到学生当中去。在课堂朗读中要求学生读的同时，自己常常是先示范读一遍，我自己觉得这个学期的教学态度较以前有了很大的进步。

　　2、较注重学生能力培养方面的教学。本册书单元教学的性质很强，每单元都有一个相关的主题，比如议论文单元、小说单元、说明文单元……因此在教学中就注重让学生掌握各个知识点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们展开讨论，让学生有意识思考，有兴趣思考。在教学的过程也注重学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文的能力。每堂课都会根据学生实际情况精心备好学生，知道学生喜欢课外的知识，于是每节课前就由我自己给学生讲一个课前小故事，让学生起来复述，并让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中你得到什么启示。这样既锻炼自己的朗读水平，也让学生从小故事当中学到一点做人的道理，还可以锻炼学生听课的能力和概括的能力。课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事，每课都会向课外或生活延伸，作业设计也注意一些发散性思维的.题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。”重视创设语文学习的环境。

　　3、作文教学也贴近生活实际，富有生活气息，命题灵活，形式也多样化了。比如本学期学生参加了运动会，因此本学期就有作文有关这方面的，因是学生亲身实践的，写作中就多了几分真实性和真切的情感，作文水准也提高了许多。作业的布置和批改也有所区别，因人而异，照顾到不同学生的特点。比如我让作文水平中下的同学就摘抄，而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生的重要的大小事，或在摘抄的基础上写出相对应的感受想，一些有能力的学生作文字数就要求600字以上，而一些后进生则要求450字以上则可以。《课堂同步练习册》一部分同学可以只做第一、二部分，一部分同学则需全部完成。

　　4、注意抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。由于本地区学生方言的影响，对语文的学生有一定的局限性，对待语文科目较不重视，要让学生树立信心，只有多抓学生的优点，让他们意识到有人关注他们，有人在乎他。当然这种做法收效甚微，但我还是要关注他们，毕竟他们也是班级中的一员，在学习中也有举足轻重的作用。因为我们的教育理论中有一句：“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。所以我不能放弃每一位同学。

　　5、积极地参与学校的教研活动，主动听课，积极参与科组评课，并对照自己进行了深刻的反思，为自己今后的教学沉积了一份经验。

　　6、虽然做了许多的努力，但学生的学习效果好像不太令人满意。八年级(7)班学生比较好动，课堂上话较多，学生基础较差，低分的较多;八年级(6)班的学生较课堂纪律相对稍好一些，但真正听进去课的人又比较少，所以考试成绩都不是理想。这也是我教学中比较困惑的。但我也会比较积极去面对，去改进教学方式方法。找到自己的不足之处。

　　以上就是我这学期的总结，是真实且发自内心的心声。我期待自己以后会有一个更好的心态来对待自己的教学和自己的学生。

春季中心学校四年级语文教学总结2

　　又是一年凤凰花开，又是一个毕业季。这一年我和(7)、(8)班的学生们一起努力、一起收获。现在又到了回首、反思、总结的时候。

　　经过一学期，学生开始适应我的教学方式，我对学生的学习基础、个性有了进一步的了解。这一学期主要工作是复习备考，我基于立足基础，并侧重提高学生写作的思路主要做了以下工作：

　　一、立足基础

　　中考复习基础是根本，我首先将七年级至九年级的五册教材内容全面复习。这一阶段按教材顺序以单元为单位，按单词、短语、重点句型、课文的层次一一过关，并布置相关的话题作文当堂或课后完成。复习课堂以学生为本，其一是让学生总结，发挥他们的积极性，让不同层次的学生都有收获。老师注意不同层次学生的反馈，特别是关注学得慢的学生，帮助他们在这一阶段迎头赶上，树立信心。老师对于学生掌握的不讲，而是发现问题、补漏补缺，点拨重点难点。其二是精讲多练，一堂复习课40分钟，用10到15分钟复习教材内容，随后接着学生当堂完成《中考英语》复习资料的练习并讲解，以加深理解及时巩固复习内容。我同时专项强化训练，比如，宾语从句，从基本结构、基本用法、难点到易错题型训练，层层递进，让学生观察、思考、实践、感悟，内化为自己的知识。

　　二、加强写作指导

　　中考复习阶段学生提高幅度最小的通常是作文，通常表现为中文式英语和句式单一。我思考主要原因在于汉语的负迁移和缺乏词句积累，我决定从句子结构入手，到语块积累、扩展句子、单元写作、背诵默写范文。句子结构的练习在于让学生明白汉语重语义，英语重结构，写句子要注意基本的主谓结构。对于背诵、默写的重视还是受李阳老师的演讲的影响和自己受益于此的学习经历。我在开始时借着学生对李阳老师演讲的热情，第一周带着学生每节课的前一两分钟背一两句，第一个月循环反复逐渐加量背、默写完整的范文。其后每周背诵、默写一篇不同题材、话题的范文。学生不再视背作文为难事，时常他们能把默写作文中的`句子写到自己的作文里，而不是错误百出的中文式英语，学生实实在在地看到了自己的进步。

　　反思自己的工作，有卓有成效的做法，但在以下方面有待改进：

　　一、关注学生思想动态

　　临近中考一些学生焦虑日增，我安慰鼓励他们，但发现并不得法，而有一些心态平稳积极进取的同学取得了优异的成绩，这启示我恰当地心理辅导可以帮助学生平稳地度过紧张的初三。

　　二、降低低分率

　　对学困生我相应地定出他们能够达到的目标并督促检查，但对于一些缺乏学习主动性的学生，我的办法不大奏效，我思考怎么给他们上更有趣的课，让他们产生兴趣，改变他们。

　　三、与同行交流和学习

　　在这一年和同事的交流中，我学习到了一些宝贵的经验，比如，背诵、默写有效提高学生写作的分享;严格要求学生将做错的题目等抄写多遍避免再犯类似错误;给更多时间学生做题而不是强调老师的讲解。“如果想走得快，一个人走。如果想走得远，一起走。”正如这一非洲谚语所说，我体会到了和同行交流的收获，更期待向更多的同行学习，走得更远。

　　有付出就有收获。这一年的中考(7)、(8)班的学生取得了较好的成绩，让我有惊喜但也有遗憾。回首过去，展望未来，期待我的教学之旅会充满奇迹，充满发现。

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