激发学生兴趣总结

时间：2023-12-01 07:03:04 热门总结我要投稿

相关推荐

激发学生兴趣总结

　　总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此十分有必须要写一份总结哦。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编为大家整理的激发学生兴趣总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

激发学生兴趣总结

激发学生兴趣总结1

　　近些天，参加了中小学幼儿园教师全员培训，倾听并观看了范存丽和周卫红老师的专题讲座《激发小学生数学学习兴趣的教学策略》。又有了一些新的收获。

　　对“兴趣”这个词有了更深入近来的理解。兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。它是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣是指直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。间接兴趣主要是指对活动过程所产生结果的兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系相互促进的。只有把直接兴趣和间接兴趣有机地结合起来，才能充分发挥每一个人的积极性和创造性，才能持之以恒，目标明确，取得成功。

　　影响学生兴趣的三个因素是老师、数学和教学方式。

　　讲座中讲了通过调查了解到的学生喜欢什么样和不喜欢什么样的数学老师。这对我们平常教学中的行为，能够起到一些指导作用。

　　在学校生活和教学中要尽力怎样做，争取得到学生的喜爱，做一个学生喜欢的老师呢？

　　讲座中这样讲：从情感交流层面看，学生喜欢真心待自己、有爱心、很宽容的老师；喜欢公平的老师；喜欢经常鼓励同学的老师。从行为层面看，教师喜欢学生，要在行为上表现出来，学生能感受到的爱心，才能发挥作用，教师不能总寄希望于“日久见人心”。从教师的个性特征层面讲，学生喜欢温柔的，善良的，大方的幽默的教师；喜欢能和同学一起做游戏的教师；喜欢每天都高高兴兴地上课，高高兴兴地下课的教师。喜欢知识丰富的教师。从教师的责任感层面讲，学生喜欢负责任的，认真讲课的教师。从教学习惯层面，学生喜欢留作业少而精，下课很准时的老师；学生喜欢上课多提问，多给同学想问题时间的教师；学生喜欢让同学发表自己意见的教师。

　　小学中喜欢怎样的教学方式呢？这对我们改进教学方式，以激发学生的学习兴趣，提高我们的教学效率有帮助，教学中可以作为借鉴。

　　小学生喜欢这样的教学方式：师生互动；教师多讲些著名数学家的'故事，多讲一些有趣的数学问题；经常做一些数学小游戏，或安排抢答题；多动手；运用动画课件学习数学；不能拖沓，要有效率；讲课最好要画一些图，让学生更容易理解；最好让教室敞开着，到外面去上数学课，开阔视野，心情舒畅的学习知识。给学生自己思考的时间。

　　在数学课堂教学中教师要利用一些可行的教学方式、教学方法，让学生体验到“数学好玩”，学生就一定能形成喜欢数学的倾向，进而产生对数学的浓厚兴趣，增强愉悦的情感体验，保持持久的学习热情，促发孩子的创造思维，形成爱学、会学的良好状态。然而在现行的数学教学中，教师侧重于技术性训练，只关注数学学习有天分的孩子，对学习一般的孩子关注太少。使原来对数学很有兴趣的学生，变为了做题的机器，对数学的兴趣逐渐被抹杀了。

　　当然也不能走另一种极端，教学中过分关注学生的兴趣，有趣的故事情节、大量的动手操作占用了课堂的大部分时间，数学课结束了还没有揭示数学的本来面貌，学生还没有体会到数学的真谛。

　　范存丽周卫红老师的讲座，向我们介绍了怎样在数学教学中激发学生的兴趣。教学中我们可以利用这样的方法。

　　一、创设情境使学生别有生趣。

　　低年级的小学生对动画片非常感兴趣，我们可以把数学知识用动画片中的角色呈现出来。让学生学习起来兴趣盎然。

　　二、贴近生活使学生感受数学的魅力。我们的课堂要选取同学生密切相关的题材。

　　三、提供争辩的空间，使学生乐享学习过程。

　　传统的数学是老师为主体，老师答疑、解惑，老师喋喋不休的讲解。吴宗宪老师改变了这种方法采用了一种新的教学方式争辩。针对一个问题，让学生参与进来，通过情感的互动，思维的碰撞来解决问题。学生从中体验到了学习的快乐。四、挖掘潜能学生在自我建构中感受进步。

　　新课标中提倡一种学习方式研究性学习，让孩子“在游泳中学会游泳”，在摸爬滚打的真实经历中学习知识，领悟方法，在探索中获得成功的心理体验。

　　杨存丽、周卫红老师的专题讲座，向我们提出了几点让数学学习变得有趣的几点建议：

　　一、了解儿童的心理需求

　　我们要熟悉儿童的心理，了解儿童需求，把握儿童的认知规律，进一步改进和完善教学方法。

　　二、挖掘教材趣味因素

　　要创造性的使用教材，把数学内容变得生动、具体、有趣。

　　三、采用恰当的教学方法、手段。

　　四、永葆童心换位思考

　　教师要从孩子的角度考虑问题，课堂上孩子的“奇思妙想”“异想天开”教师要在意，不要将成人化的数学学习方式呈现在孩子面前。

　　五、“营养、好吃”二者兼得

　　数学的趣味性和数学的本质要二者兼顾。

　　六、循序渐进，由表及里

　　以上方法是有递进关系的，是由表及里的，要根据学生的年龄特点和学习内容循序渐进。通过这次培训，我觉得在职教师了解一些新的教学思想，学习一些新的教学方法，对我们的数学教学是很有好处的，是有帮助的。

激发学生兴趣总结2

　　“激发运动兴趣，培养学生的终身体育意识”是体育与健康课程的基本理念之一。兴趣是最好的老师，兴趣来源于喜好的情绪，而情绪则是兴趣的直观反映。如何激发小学生在体育课中的运动兴趣，根据小学生的特点，结合自己的教学实践，淡谈自己的浅见。

　　一、要培养和激发学生的运动兴趣。

　　培养学生的运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯是体育与健康课程重要目标之一。一般来说，从兴趣的产生到习惯的养成，不是一朝一夕一蹴而就的事，要在运动参与过程中逐渐形成，要和学生已有知识联系起来，利用原有学习兴趣激发他们产生新的兴趣。只有通过丰富多彩的体育活动和形式多样的教学手段，才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。

　　二、教材安排和教学方法多样化，激发学生的兴趣。

　　在教学中，我根据学生生理、心理、智力、身体素质等因素的差异，从学生实际出发，认真制定每一课时的教学内容、教学顺序和教学方法。如学生在学习一个新的动作时，通过直观、生动、优美的示范和简单的讲解后，尽快让学生去尝试练习，为了避免单调的练习产生疲劳，而游戏化的教学方法趣味性较强，对小学生更有较大的吸引力，能集中学生注意力，调动学生的积极性，能提高学生对体育教学的兴趣，在教学新动作的同时，把游戏贯穿到教学中去。

　　在教学的过程中，教学方法要多样化。传统的体育教学方法重视教师的教，忽视学生的情感、体验以及兴趣，忽视了学生的主体地位。这样，学生从头到尾一味反复练习着老师教给他们那“机械化”的动作，从而导致许多学生喜欢体育而不喜欢体育课。教师只有掌握学生的`情趣变化，激发学生学习兴趣，才能让学生在不知不觉中学会方法，掌握技术，提高运动成绩。如教学齐步走时，成人化、军事化的训练会让孩子产生畏难情绪，我采用了学生喜闻乐见的游戏，如“蚂蚁搬家”、“两人三足走”、“穿大板鞋走”等等，学生在愉快的游戏中掌握了教学内容，最终实现学习目标。

　　三、创设一个愉快的教学环境。

　　在传统的教学中，课堂气氛沉闷，教师“满堂灌”。采用“填鸭式”教学，课堂无欢声笑语，这样抑制了学生的学习兴趣、学习热情和思维的发展。新课程改革要求要创设一个愉快的教学环境。只有课堂“活”起来了，学生才能主动、活泼地发展。

　　游戏化的教学方法是激发学生运动兴趣的最好方法。总之，只要让学生“寓体育于兴趣之中”，就会让学生们感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参与各种体育活动。

　　“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的学习兴趣直接影响着学生的行为和效果。学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。

　　总之，激发学生在体育课中的运动兴趣的方法是多种多样的。只要坚持“以学生发展为中心”，不断加强教学研究，充分调动学生的积极性，即使相对单调枯燥乏味的内容也会变得丰富多彩。

激发学生兴趣总结3

　　1、很多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不愿意开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫‘犯人’在铜柱上行走，‘犯人’刚踏在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的脚板立即冒起缕缕青烟，‘犯人’摇晃两下，站立不住，就‘扑通’一声掉到炭火中被活活地烧死了。”这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。

　　2、初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。如在讲“君主专制的中央集权”时，先让五名学生表演历史剧，再现历史，使学生有身临其境之感，引起学生的兴趣，然后又出示过图示说明：秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的丞相、太尉、御史大夫，把权力集中到自己的手里，这就形成君主专制的中央集权制度。从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解。使学生能更好地掌握历史知识。

　　3、初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能够成功。又如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事，使学生认识到诚信的重要性，这样既活跃了课堂气氛，又教育了学生。第二单元学完后，组织学生举行讲故事比赛，不得不佩服学生的潜力，学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启示，学习历史的兴趣也更浓了。

　　4、七年级学生天真、幼稚，该说的他们说，不该说的他们也说，有时课堂一旦放开，教师不易驾驭。可将全班学生分成4大组，自荐组长，组长负责讨论时推荐（自荐）代表发言、参与讨论。在上导言课时，为了激发学生学习历史的兴趣，培养学生的想象能力和主动探索知识的能力，设计了“秦始皇陵兵马俑”这个内容。先由封面图引出话题，再结合第17课的相关内容，使学生对世界第八大奇迹有一定的了解，然后让学生根据三幅图中三个陶俑的神态和动作猜猜他们的身份。学生讨论的很激烈，进行了大胆的想象，他们都争先恐后的发表自己的见解，把课堂教学推向高潮.短时间内便创造出了一个浓厚的.学习气氛，学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正做了课堂的主人，享受到了历史课堂的快乐。

　　5、根据初中生表现欲望强烈的特点，设计有趣味性的课堂作业。采用分组或个人抢答等多种形式，最后对优胜的小组或个人进行表扬，这样就能够让学生在热烈的气氛中牢固地掌握基础知识，也能够增强学生的竞争意识，提高学生学习积极性。

激发学生兴趣总结4

　　在上学期，我县教研室和电教教材室组织举办了电教教学比赛，同时，我校也以教研组为单位，组织并举办了电教课件比赛。在这次教学比赛过程中，我深切地感受到电教教学中导入环节的重要性。

　　教学中的导入环节，是课堂教学的一个起始兴奋点。因此，课堂上导入的设计影响着整堂课的教学基调，甚至关乎课堂教学最终的成败。一堂课只要有了一个引人入胜的开端，就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础。特别在语文教学中，导入设计艺术的讲究则更是语文教师的课堂必备素质之一。那么，语文教师如何利用导入环节，吸引学生的注意力，使教与学顺利进行，收到良好的效果呢？下面，结合这次教学实践浅谈自己的心得体会：

　　（一）音乐渲染

　　在教学中，有效地借助音乐这种特殊的“语言”形式，能够很好地帮助学生理解课文的内涵，并使学生很快进入作品的'意境氛围。我在教学莫怀戚的《散步》时，由于作者的写作意图是感悟亲情、珍爱生命，我在导入环节便设计了一个flash音乐《烛光里的妈妈》，温馨的画面和感人的歌词充分调动了学生的听觉器官和视觉器官，从而激发了他们对亲情的感悟，为理解本文主题奠定了感情基调，收到了意想不到的理想效果。

　　（二）直观演示

　　在语文教学中，演示图片也能激发学生的兴趣。如在教学《月亮上的足迹》一文时，首先，让学生观看一组太空图片（其中包括有关发射“神舟”六号的图片），于是，把学生的思维一下子带到了浩渺奇妙的茫茫宇宙，诱发了全体学生探究的好奇心，激发了他们勇于登上太空，探索月球的愿望，从而下定为之努力学习，为之奋斗的决心。在教学巴金的《日》和《月》时，我设计了“夸父逐日”和“嫦娥奔月”的图片，引发了学生回忆和讲述故事的兴趣，以，很快把握了文章的主旨，理解了作者的思想感情。

　　在这样的导入环节设计中，是音乐或图片引燃了学生好奇心与想象力的火花，以至于学生迫不及待地进入课文摄取知识营养，更有利于培养学生探索科学奥秘的精神。

　　总而言之，我认为，一堂课的导入犹如一部发动机，直接影响着整台“机器”的正常有效运作。可以说，它既是一门艺术，也是一种创造。我们教师只有按照教育教学规律，不断创新导入艺术，充分利用电化教学，才能持久地拨动学生求知心灵的乐弦，激发他们求知的欲望，潜移默化中培养他们的高尚情操，从而达到我们的教学目标，提高全民的整体素质。

激发学生兴趣总结5

　　（一）音乐渲染

　　在教学中，有效地借助音乐这种特殊的“语言”形式，能够很好地帮助学生理解课文的'内涵，并使学生很快进入作品的意境氛围。我在教学莫怀戚的《散步》时，由于作者的写作意图是感悟亲情、珍爱生命，我在导入环节便设计了一个flash音乐《烛光里的妈妈》，温馨的画面和感人的歌词充分调动了学生的听觉器官和视觉器官，从而激发了他们对亲情的感悟，为理解本文主题奠定了感情基调，收到了意想不到的理想效果。

　　（二）直观演示

激发学生兴趣总结6

　　（一）音乐渲染

　　在教学中，有效地借助音乐这种特殊的“语言”形式，能够很好地帮助学生理解课文的内涵，并使学生很快进入作品的`意境氛围。我在教学莫怀戚的《散步》时，由于作者的写作意图是感悟亲情、珍爱生命，我在导入环节便设计了一个flash音乐《烛光里的妈妈》，温馨的画面和感人的歌词充分调动了学生的听觉器官和视觉器官，从而激发了他们对亲情的感悟，为理解本文主题奠定了感情基调，收到了意想不到的理想效果。

　　（二）直观演示

激发学生兴趣总结7

　　语文课堂教学是传授知识的主要方式，因此上好课，充分利用45分钟便成为每个教师特别重视并认真思索的问题。其中如何激发学生的学习兴趣，更是教学成功的关键问题。心理学家布鲁纳强调指出：“学习的刺激乃是新学材料的兴趣。”无疑学习兴趣是愉快学习的重要条件。爱因斯坦曾经说过我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的教师’’。但目前教学领域中还存在着不同程度的强制性教学，这种教学容易造成学生消极被动的学习，形成厌学心理，使他们在学习上没有积极性、主动性，更谈不上创造性了。因此，近年来随着教学改革的不断深入，“兴趣教学”越来越引起广大教师的关注，并为之进行探索研究。教育心理学研究表明兴趣是一种特殊的意识倾向，它表现在一个人力求接触、研究和认识各种事物，对于学生来说，兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分，一般经历好奇——求知——爱好——入迷的过程。当学生对学习产生兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时废寝忘食。因此浓厚的兴趣是学习的催化剂，是开发学生智力，提高成绩的关键。

　　通过语文教学实践，我认为激发学生兴趣是情感前提，教师在心理上要与学生接触，情感上要与学生产生共鸣。人非草木，孰能无情。教师只有千方百计设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的'学习兴趣。两千多年前，孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐学者。所以乐学应成为教师教学效果的根本追求。要想让学生“乐学”，教师先要“乐教”。在教学实习中，使我认识到兴趣来自于教师对学生的爱，对学生的严，对学生的“引导”。不记得在什么报上曾看过一段幽默教学法，是说一个语文教师在讲课时，靠近讲台的一名学生却埋头做着理科作业。这位教师发现后停下来，那个学生也意识到了，他正在等待着一场暴风雨的“洗礼”。可不料教师只是微笑地问了一句：“是不是觉得最危险的地方最安全？”同学们都笑了，那个学生也为之赧然，随即大家的注意力更集中了。这就是寓教于乐。这样的教师当然受到学生的欢迎，这正是教师的巧妙教育法，它创造了一种宽松和谐的氛围，让学生在轻松的背景中接受知识。这也正像教育家斯维特洛夫所说：“教育最主要的也是第一位助手便是幽默”。那么我在语文实习教学上又是怎样激发学生兴趣的呢？下面谈谈我在实习教学中运用的激励方式：

　　一、确定目标，授课前交代——目标式

　　目标是指行为所要达到的预期效果，它是一种强烈的刺激。我在每节课授课前都明确地告诉学生当堂课的目标，有时还写在黑板边角，一节课后再反过来检查是否达到这个目标。目标要体现新课标对知识、技能的要求的范围，针对学生的情况确定，既具体可行，又符合学生年龄心特理点，使努力学、专心听的学生，都能达到，这样可激发学生学习兴趣。

　　二、倾注真情，心理相容——情感式

　　俗话说：“感人心者，莫先乎情。”教师不仅要研究教学技巧，更重要的是倾注于“情”。在实习教学中，我每次上课，首先精神饱满，而且是微笑教学，热情、坦诚、话语亲切，能引起学生的心理共鸣。这样能使师生心理沟通，心心相印，感情交融，使学生进入最佳的心理境界。

　　健康的情感是师生关系的粘合剂、润滑剂；教师要进行感情投资，前提是爱护、尊重学生，真心实意地帮助他们排忧解难。每次我总是笑脸发问，并多用“请回答”，对回答不出或答错的人，不但不批评，还要给予帮助、鼓励。因此，每节课都是加强师生感情、增进友谊的过程。特别是对差生或对某些知识掌握感到困难的同学，我更要注意让他们学得轻松，不给他们过重的心理压力，增强他们的自信心。

　　三、精心提问，引起思索——问题式

　　好的课堂提问，有利于师生的交流，有利于唤起学生的注意，激发学生的求知欲望，有利于发展学生的思维。教师的精心设问降学生的认识与教材之间的矛盾揭示出来，并作为一种信息传递给学生，使他们产生疑虑、困惑，从而激发他们的求知欲望。我在实习教学备课时，特别是分析课文时，总是再三推敲所要提问的内容，达到“一石激起千层浪”的效果。

　　四、巧设悬念，激发求知——悬念式

　　我国的章回小说都做了妙趣夺人的心理设计，每当故事发展到高潮时，矛盾冲突达到白热化程度时，作者往往要来一个急刹车，以“欲知后事如何，且看下文分解”告一段落，使读者产生一种欲知不得，欲罢不能的心理。这就是悬念心理，课堂教学中教师巧设悬念也能激发学生的学习积极性。

　　悬念作为一种学习心理机制是由学生未完成感和不满足而产生的，所以课堂教学中教师要根据学生的这种心理特点和教材具体内容，恰当设置悬念。如我在每个单元开始或每个新课文开讲之前都会精心考虑导言，以激发他们的学习求知欲望，从而通过课堂教学得以满足。

　　五、科学评价，奖惩分明——奖惩式

　　课堂教学中，当一个学生取得进步或有过失时，教师要做科学的评价，或给予奖励或给予批评教育，运用得当会变成动力，对学生下阶段的学习起推动作用，运用不当就会产生副作用，损害学生身心健康，打击学生的积极性，会适得其反。其实每个学生都有好强、上进和企求奖励的心理。因此教师对学生的评价应以鼓励为主，并且真诚、准确、适时、适度，讲究奖惩艺术。如：我教的每个学生都有“家庭联系本”，其实是记功本，也是给家长的报喜本。再如，每次大小考试试卷出现错误时，要求学生改错。改得好、一遍对的学生，我每次都是适当地给学生加分，很多人、尤其是不及格的同学都非常盼着有达到及格的机会，所以不但纠正了错误，学生也心情舒畅。“分”对于学生是命根，教师应充分利用这一激励手段。

　　总之，在短暂的语文实习教学中我深有感触：你在教学中把学生的苦恼、欢乐装在自己心里，就拉近了你与学生的距离。情感式教学活动的灵魂——引起学生兴趣的方式有各式各样，但这些方式，源头应该是一个永恒不变的“爱”字。能激发学生对你所教学科的兴趣，是一门很了不起的艺术。

【激发学生兴趣总结】相关文章：

兴趣班总结03-16

兴趣教学总结10-26

兴趣小组总结08-08