语文考试总结
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，是时候写一份总结了。我们该怎么写总结呢？以下是小编帮大家整理的语文考试总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文考试总结 篇1
1.积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在语文教学大纲中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。第一大题基础知识满分值为14分，平均得分8.64分，难度系数为0.62
第二大题默写鉴赏，满分值为18分，平均得分11.58分，难度系数为0.64.
由此我们不难发现：学生语文基础知识掌握还不扎实。
2.阅读：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。
《灯下漫笔》分值为10分，平均得分为6.5分，得分率分别为0.65
《五人墓碑记》分值为14分，平均得分为8.82分，得分率分别为0.63
《痛哭和珍》分值为14分，平均分为8.05分，得分率为0.58
通过对比，可以看出:学生的阅读能力较差。同时我们还可以发现，课内阅读得分高于课外阅读得分。说明教师在平时的教学中，重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析，对重点、难点的讲析透彻，学生对知识的掌握与运用较好。但教师对课外阅读重视不够，学生独立阅读、思考的机会太少，缺少阅读方法的有效指导，同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少，学生的理解、分析、概括能力弱。
阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范、等问题，说明教师在平时的教学中，对学生的语言表达训练不够，学生缺乏有效的实践。
3.写作
满分为40分，样卷中最高分为38分，最低分为15分，平均分26.8，得分率为0.67。学生作文基本上都达到了写作的要求，在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文，但不乏存在构思、选材平淡、内容空洞，不能表现学生的个性、书信格式错误、错别字多、标点不规范的毛病，说明在平时的作文教学中，教师重视作文技法训练和模式化训练多，对学生主体地位重视不够。
教学反思及措施
1.加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的'能力。发展智力，培养学生的能力，是素质教育的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学，而有效地培养能力，正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累，因此，培养学生的能力，必须立足于平时的课堂教学。
2.强化阅读训练，切实提高学生的阅读能力。弗兰西斯·培根说过“读书足以怡情，足以博*，足以长才”，可见，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成期的中学生，阅读的作用尢其重要。有效地培养提高中学生的阅读能力，首先应该培养学生的阅读兴趣，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜欢阅读到会阅读，能读懂。当代学生要读的作品很多，这就需要教会学生制定适合自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯，逐步提高学生的阅读能力。著名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。因此，教师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的能力。要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读强化训练，尢其应针对阅读能力弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学用结合，能熟练运用所学的知识解决阅读中出现的问题，扩大学生的阅读量，拓宽视野，课内课外相结合，既充分调动了学生学习语文的兴趣，又拓展了学生语文学习的广阔天地。
3.加强学生的主体地位，全面提高学生的语文素质。语文教学要以学生为主体，发挥他们学习的主动性，培养他们的思维能力、想象能力、创造能力和个性特长。要把思维训练作为教学的大事来抓，培养学生良好的思维品质、思维能力，树立正确的世界观、人生观。要引导学生掌握如何从不同角度认识同一事物，认识同一事物的不同方面。要培养学生关注、观察、评价事物，积极参与社会生活的自主意识，引导学生关注社会、关注人生，关注自身素养质的提高，为语文学习提供不竭的动力。
语文考试总结 篇2
一、基本情况
1、试卷特点
本套试卷共分十一个大题，.本套试卷，以课标为指导，以教材为依据。难易程度适中，考查的知识点全面，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
2、学生答卷情况
第一、二、三、四、五题90%的同学答的比较好，对字词掌握比较牢固，有个别同学这几道大题答的较差。第六、七、八、九题70%以上的同学答得较好，仍有个别同学对所学课文、词等记的不牢固理解不透。第十题，阅读题失分最多，对于人物心理变化理解不够；第十一题习作，部分学生写得好，能理解题目要求写出所写人物。 二、 存在的'问题及原因分析
1、按拼音写汉字，组词，写形近字。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。找反义词。此题中“满载而归”的反义词出错率多，这看出教师在教学过程中对于字词意思理解不够重视。学生对词语的意思理解的不够透彻。
2、八题第1小题，给句子换个说法，部分学生未理解，造成失分现象。
3、第九题按课文内容填空中，填写诗词、诗人朝代有个别学生失分。
4，阅读短文回答问题，第二、三小题失分最高，主要原因是学生的语文理解能力不强，分析能力差，在教学中对人物心理变化未做重点分析。
5，写作，字数少，不能抓住重点，是造成失分一个原因。
三、改进措施
1、继续加强基础知识教学，为学生夯实基础。
2培养学生的认真阅读态度， 提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
4学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
5提高写作训练，改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
语文考试总结 篇3
期中考试已经结束，回顾这半学期的教学工作，感到很辛苦，同时也感到很欣慰。从本次二年级的语文试卷来看，其命题难易程度适中，既突出了学生基础知识方面的内容，涉及到字词、句段；又辅以学生课外的知识拓展而且这部分的内容占据了相当大的分值。试题基本上体现了课标的要求，注重基础，突出能力，为今后的语文教学工作指明了方向。从考试的成绩来看，成绩是可以肯定的。但能很容易看到考试中的一些问题和不足。针对本次的考试做了如下反思：
一、加大基础知识掌握的力度
此次期中考试的试题，在基础知识方面都是课本教学目标中要求掌握的，此项失分的较多。其中包括学习较好的学生，据我考试后调查，大多数学生都觉得这些题老师都讲过了，我们也做过练习了，认为比较简单。分析是学生认为这些题挺简单的我都会了，粗心大意造成了失分的原因。在今后的教学中，加大生字、生词、重点句子和段落掌握的力度。低年级的生字词是教学的重点，采取在小组内听写生字词、在课前检查生字、在作业本上听写等多项措施。使此项内容在今后的考试中，把失分降到最低。
二、培养学生阅读兴趣和习惯
虽说本次考试的阅读题对二年级的学生来说有一定的难度，但是从中也看到学生在阅读能力方面的欠缺。阅读理解题错的较多，有的学生审题后动动脑筋才能解答，不少学生就胡乱写几句。这可能是因为平时没有注重学生阅读方面的锻炼。以后要加强这方面的锻炼。在学生今后阅读中交给学生阅读的方法：1、初读，要读准字音；2、再读，将课文读流利，理解课文中词句；3、研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；4、练读，将课文读入心，找出自己喜欢的词句，积累语言文字，做好读书笔记。鼓励孩子多读书，养成自觉阅读的好习惯。从高效课堂教学着手要注重读、悟、用、说、写等方法的指导，要重视学生范文语言的吸收和内化，逐步形成能力，使学生逐步具备举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
三、提高学生写作能力和积累
指导学生学会看图，弄懂图意，看图要按一定顺序，要全面观察。学会说通顺、完整的话，进而写通顺、完整的话。学会标点符号的用法，特别是引号的用法。写作部分历来都是学生的难点，提高学生的写作能力必须立足课堂，立足课本。习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记实文，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。才能切实有效的提高学生的写作能力。
四、今后改进的措施
1、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。使学生在有限的时间内养成好习惯。早自习辅导学生感情朗读、背诵好词好句，下午自习辅导学生作业，默写或听写，督促基础知识人人过关。
2、要重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、词语积累展示会、猜谜等）来训练和巩固学生对词语的掌握，努力克服错别字。
3、改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。
4、做好学困生的辅导工作，对待差生需要有耐心，利用午自习针对差生的原因，做个别辅导，多鼓励，多表扬，不放弃一个差生。另外，加强与家长的联系，特别是学困生的家长，交给简章辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。
5、进一步强调、指导学生的书写。纠正他们的写字姿势及握笔姿势。要求学生正确、工整地书写。在平时的.练习中，要教育学生认认真真书写，力求把字写得端正漂亮，向写得好的同学学习。对于难写的字，教师要进行重点指导，认真观察字的每一个笔画在田字格中的位置。引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。对于个别差生进行指导。
6、训练学生养成倾听的好习惯。要求学生不仅考试时要听清题意，在平时的学习中，也要使学生养成良好的倾听习惯，帮助学生掌握好知识。
7、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。
8、指导学生看图写话的力度。二年级是写话的起步阶段，要多了解学生所需，让他们写一些真人真事，也要培养学生积累好词好句的习惯，丰富学生写作时的词汇量；在批改日记时，应尽量采取面批，使学生明确自己写话中存在哪些缺陷，以便改进。
总的来说，在后半学期里，我将对自己要求过高，对学生的要求也更严，努力改正工作中出现的问题，扬长避短，根据学生情况及时改正和帮助，使其进步。，今后要注重基础知识的训练强化，注重抓好学生学习习惯的培养，力争在下次期末测试中学生们的成绩有一个大的提高。
语文考试反思总结2
期中考试后，我认真的批阅这份试卷，本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、我认为有些知识尽管三番五次讲解，仍有相当一部分学生没有掌握，主要是课堂注意力不够集中，缺乏自控能力，应注意调动学生学习积极性，激发学生兴趣，提高学生课堂注意力。
2．针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。、
3．学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4．加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
5．教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
6．关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
7．教师要督促学生熟读、熟背课文。
8．教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。考试并不是学习的最终目的，但是学习也要以考试为导向，研究教学、提高教学，以后的工作中，我要不断思考不断总结，实现自我能力的提高并转化为学生能力的提高。
9、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
10、教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
总之，我相信：只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把语文教学质量再上一个新台阶。
语文考试总结 篇4
转眼间，半期工作已顺利结束。回想起这半学期的工作，有欣喜、有感动、有收获、也有困惑和遗憾，作为一名新教师，这是一个不断学习、实践、探索、提高的过程。整理思路，在践行“顶层设计”，倡导“三性”课堂精神的指导下，现将这半学期的工作总结如下：
一、半期以来在语文方面的主要做法
“细节决定成败”，这个班的孩子本来学习习惯就较好，所有，我要做的就是把工作做细致，落到实处。
1、夯实基础。“三性”课堂三个维度中，作为一名语文教师，首先还是要把知识性落到实处。因此，我非常注重学生的基础知识学习，并未因为他们到了高段就忽略生字词的学习。但有一次对话，留给我的思考很多。何主任问我：“你们班听写默写怎么搞的？”说来惭愧，我一直觉得自己对孩子们要求挺严格的，我一般都是一个单元听写一次，错三个以上不过关。但何主任说，你为什么要错三个以上？有的孩子他就会想，反正都可以错三个，那么有的地方就不会太认真，反正老师都给了犯错的机会。醍醐灌顶，我开始调整思路，重新提了要求，效果确实还是挺明显的。落实听写默写只是其中之一，平时的组词，词语抄写，造句等也都在进行。
2、从开学第一周开始写摘抄、周记。孩子们开始都不理解，我的要求特别奇怪，不用学校发的作文本，而是让他们去买厚的，有封面的笔记本，并且摘抄本和周记本分开。其实，这是为了让他们便于保存，因为摘抄和周记将是他们考试前复习写作一笔不可忽视的资源。摘抄和周记如果做不好，很容易流于形式，因此，我做了以下几点落实这两个工作：摘抄每周五布置主题，例如好的开头、结尾，写景、写人、写事的段落，排比句、比喻句、拟人句，又或者是学校生活，家庭生活，社会生活等，总之，变着法子让他们每周都有不一样的主题；其次，每摘抄完一段后，要用红笔写赏析，也就是你为什么要抄这一段，它好在什么地方；最后，在家长面前读了过后再由家长签字，这一点在家长会上也专门进行强调。而孩子们第一个周写的周记，让我大吃一惊，几乎百分之八十的孩子写的都是，周一我做了什么，周二我做了什么，一直到周五。因此，我专门在班上讲解周记怎么写，其实就是相当于作文，你可以写事，写人，写景，甚至是这周给你留下印象深刻的新闻事件、文章等等。从第二周开始，情况就开始慢慢好转了。每天的工作都特别多，说实话，拼音本，抄写本等我也经常让科代表和组长代劳，但周记一定是自己亲自认真批阅的，还要细心写好评语，打上等级。这样就充分调动了孩子们写周记的热情，他们都很期待看看廖老师会给他们写点什么，自己会得哪个等级。当然，一个班级总还是有那么一些冥顽不灵，无论老师怎么做也不能提高他的写作热情的，我还在继续探索方法。
3、坚持每天的课前展示。语文课不好上，既要落实知识，又要体现创新性，促进学生个性的发展，全面的发展。我认为语文课堂应该提供给学生自我展示的机会，因此，每节课我都让出五分钟给每天值日的学生做课前展示。开学我没有做引导，因此我就发现每天都是“故事大王”，各种各样的故事，并没有达到我的预期效果。因此，我开始引导孩子们：你们可以是小小新闻播报员，报道最近发生的新闻；可以是小导游，带领大家游览祖国河山；可以为同学们讲解一则名言警句，或是一首古诗词（课前要做好板书）等。并且制定好了评分细则，尤其提到了创新10分，每个月评选出前三名，发奖品。这下，孩子们展示的热情才被充分激发出来了，呈现出了丰富多彩的课前展示。比如说吧，我们班有一个男孩，特别内向，语文也基本上不及格，但是他给大家分享了一句名言，全班同学和我都能背了：生命的价值不在于活了多少天，而在于如何使用这些日子。而我的'语文科代表，声情并茂地给大家读了一篇她自己感觉很好的作文，然后让全班同学给她提意见。就这样一点一滴，孩子们不仅锻炼了表达能力，还收获了丰富多彩的知识。
4、系统积累语文知识。我们班每个孩子都有一个语文笔记本，在讲课过程中，比如我讲到修辞手法，讲解比喻和拟人的区别，这个时候就会提醒他们拿出语文笔记本记笔记。又或者是我们积累的名言、古诗，都要记录，便于复习。这样也有利于培养孩子们好的学习习惯。
5、开展和语文有关的活动，丰富语文教学，并体现语文的教育性目标，实现顶层设计“育人为本，特色发展，全面实施素质教育”的目标。从开学到现在，我们开展过朗诵比赛、戏剧表演等。一般都是按照座位分成8个小组，这样可以让全班同学都能参加，而不是成为少数几个同学的表演秀。活动结束过后，教师抓住时机对学生进行总结、教育，这样既让他们锻炼了自己，又在情感方面有所启发。就拿我们上个星期的戏剧表演来说吧，布置任务的时候，教师就要做好指导工作，要让学生明确从那几个方面努力。举行活动就一定要有竞争，我们要评选团体前两名，最佳表演奖，最佳组织奖，最佳创意奖，最佳道具奖。这样既让孩子们得到了锻炼，又让他们在活动中感受到了快乐。
当然，说了这么多，其实最根本的，还是要立足于语文课堂。备课时认真钻研教材，找到每一篇课文的闪光点，有侧重点地进行教学；认真组织教学方式，预设好课堂中的情感共鸣点，争取对学生有所触动有所启发；将预习、复习落到实处。我做的还很不够，希望大家多交流、指正。
二、半期考试班级总体情况
从第一次单元测验到第二次测验，一直到半期考试，应该说孩子们都是有进步的。这次半期考试平均分71.8分，90分以上2人；80分段的14人；70分段的18人；60分段的14人；不及格8人，其中有两人不计入总分。
三、试卷分析
1、审题不认真，没有抓住题目的关键字词去思考回答。并有漏题不做的现象。
2、生字、成语与规定的字组成词再填空的题目较差。对于基础的知识掌握不牢，原因是平时生字词语知识不够过关，词语积累较少。如：对字的读音、书写、意思等。
3、口语交际部分，学生缺乏生活体验，加上平时少积累，不能进行条理针对性的对话，填空不恰当。
4、阅读，联系上下文理解词语较差，学生不懂把词语带到课文相关语境中去。学生的概括能力，理解能力和表达能力较差，原因是平时少真正用心去看课外书，进行课外积累。说明学生的情感不够丰富，生活经历少。
6、作文内容有部分学生跟题目不相符，出现偏题。选材不够新颖，语句不够通顺，字数不多，甚至文章的中心没有明确。叙述的内容写得太笼统，假话、空话比较多，流水账的现象较严重。
四、后半期的工作重点
1、强化学生的生字新词的掌握训练，注重学生的掌握过程和掌握的方法，教学中就难写的字、易混淆的字形作重点指导。新词的掌握多引导学生结合课文内容以及自己的语言环境中理解和运用。
2、针对学生识字量不断增加，阅读能力不断提高的情况，培养学生渐渐具备在读中分析、概括、抽象、归纳的能力，引导学生注意在读懂课文的基础上掌握学习方法，培养学生自主读书、习作的能力。
3、加强指导学生朗读、默读课文的训练，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体会感情，增强语感。注意调动学生的情感积累和知识积累，为了提高学生的默读速度，选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。
4、在引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情时，让学生抓住重点词句来理解课文内容，让学生在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，理清脉络，联系自己的生活经验入情入境体会感情。
5、口语交际习作采取先说后写，针对学生习作无话可说的情形，多引导学生平时注意素材积累，有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来，写好每周周记。
以上就是我对自己前半期工作一点粗略的总结。教学工作常做常新、永无止境！但我们只要全身心地热爱她、并不断地去学习、以高度的责任心投入其中，就会有沉甸甸的收获！在今后的教学路上我会继续发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研，以求长足的发展！
语文考试总结 篇5
时间过得真快，不知不觉中半学期过去了。其实考试前几个星期，紧张的气氛就一向弥漫在我们身边包围着我们，语文考试当天，雨淅淅沥沥下着，那天很冷，可是我却紧张得手心冒汗，每考一场，走进教室的那一刻我都是这样的紧张。考试持续了两天，雨也一向不停的下了整整两天。考试虽然已经结束了，但我的心还是久久静不下来，好像一块大石头压着不能放下。
这次考试发挥还算正常，自从上次考试不梦想后，我进行了深刻的检讨。
1、在考试前我并没有深入复习，只可是是看了看书。
2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。
3、复习没有重点。经过以上几点，在这次的考试中，我不但克服了上次考试的弱点，还总结了怎样提高学习成绩的方法。
初一学生语文期中考试总结与反思10
这个星期，我们学校准备了一次期中考试，我以为自我考得很好，可是，当昨日语文试卷发下来的时候，我完全惊呆了，卷面上写着鲜红的74分。这是我的`试卷吗？不可能呀，我不可能只考了这么几分。我怎样会考得这么差？是我没有认真复习？我在心里一遍又一遍地问自我。我越想越难过，几乎都要哭出来了。经过深刻的反省，我吸取教训，总结出五个方面。
复习语文要从5个方面：
(一)文常；
(二)注音；
(三)解词；
(四)默写；
(五)单元知识。
在语文考试中，课内文言文与课外阅读最困难，也是最不好掌握的，所以，在平时上课时要认真听讲。对于文言文要理解每一层含义，明白每一句和每一个字的解释。课外阅读就要靠平时的积累，在答题时，要身临其境，明确中心，认真审题，一遍不会读两遍，两遍不会读三遍，直到读明白为止。
总之，对于考试不能临阵磨枪，要注重平时的积累。善于发现，善于理解，善于思考。
“学而不思则惘，思而不学则殆。”“学问，学问，不懂就问。”“发明千千万，起点在一问。”“好问无须脸红，无知才应羞耻。”深信，在下一学期，我会有更大的提高。在那里，我祝自我在以后的每一天开开心心，努力向上。如果太阳是我的目标，那我会踮起脚尖，因为仅有这样，才能更靠近阳光，才能向着目标一步一步的进发！
语文考试总结 篇6
深化课改，学得扎实。
“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
1、教师是课堂的引导者
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，
“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
2、学生是课堂的主体
一节课只有短短的45分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
3、有效的训练是学生成长的途径
在“精讲精练”的'过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。
4、关注生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。
教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识，反映着现实生活的方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
语文考试总结 篇7
尹彦丽
本次初三期中语文试题基本符合中考题型模式，强调基础，更注重能力，是一份较有质量的试卷。就学生答题情况，分析如下：
一、试卷概况：
（一）试卷基本情况：
这次期中考试语文试题考试时间为120分钟，试卷满分为120分。由基础知识及运用、课内外阅读积累、阅读分析（含现代文阅读和文言文阅读）、作文四个部分组成。
（二）考查内容：
期中考试语文试题在考查学生语文基础知识和基本能力的基础上，着重考查学生的阅读能力和写作能力。在基础知识考查上，重在考查学生对语文基础知识的积累和运用，不单纯考查纯记忆性和纯知识性的内容，以学生对语文知识能达到积累和灵活运用为考查的主要目标；在阅读考查上，注重对文章内容整体感知、理解和领悟能力的考查；在写作方面，重在考查学生能够根据自己的经历、感情表达需要写作需要选择恰当的事例，写一篇记叙文。
二、成绩统计：
最高分 ：108分
优秀：五班优秀率32.76%三班优秀率0%良好率五班81.03 %三班35.59% 及格：五班及格率：98.28%；三班及格率86.44。%
反思
1.要训练学生自己习得知识的能力。
基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。
如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。
2、要让学生有规律有技巧地进行答题
很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。 如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的`答题语言进行约束，出现更多的得分点。
3.，文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马
虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了，
4 就是学生最没把握的现代文阅读教学了。提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。其实我发现初一初二时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，问十个同学十个同学回答现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。
5.最后说说作文，作文可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最理想境界，这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让学生一本正经地下功夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球，它最起码体现了学生运用文字的娴熟性，如果不慎不实了，评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避免病句和
不流畅；四是感情强烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。
语文考试总结 篇8
我们全年级学生380人，二年级的时候平均分可以达到90分以上，而这次期中考试，年级平均分只有82点几。试卷到底有多难呢？下面我们一起来看看这学期的期中考试试卷。
第一题为抄写句子。有的孩子在抄写的时候没有在开头空两格，有的孩子标点占格不正确，还有的孩子漏字了。看似很简单的送分题，结果失分严重。我们在指导孩子摘抄句子的时候，一定要跟他们强调开头空两格，逗号、句号、分号、省略号不要放第一格。
第二题考察的是查字典知识。部分孩子弄不清楚“再查几画”是什么意思，他们把“再查几画”做成了“一共有几画”。这类题需要反复练习，反复强调。
第三题考查4个方面，第一个是课文一类字读音，第二个是课后词语，第三个是语文园地，另外一个是考查课文里的词语搭配。这样的题平时训练比较多，失分相对较少。
第四题考察的孩子们句子的掌握情况。第一个是拟人句，第二个是用加点词语造句，另外一个是修改病句。造句很简单，正确率比较高。拟人句这题，许多孩子不理解题目意思，要么空着没写，要么写成了不符合题意的'句子。修改病句很简单，但很多同学把这题看漏了，白白丢分了。
第五题考察了三个方面的知识，一是语文园地的“日积月累”板块，二是考查的古诗默写，三是考查的需要背诵的课文段落。错误比较多的是“白云生处有人家”的“生”字，许多孩子写成了“深”，还有“橙红色”的“橙”字，右边的“登”书写问题比较严重。
第六题考察的是“口语交际”。“我的名字”平时有训练说与写，在句子方面问题不大，有部分同学存在错字和用错标点的情况。
第七题考察的是课内阅读和课外阅读。
课内阅读第二个是冒号和引号的运用题，由于孩子们看不懂题目的意思，导致他们要么空着没做，要么乱写，失分比较严重。
课外阅读的第一小题选择正确的词语填空和第二小题给加点字选择正确的解释难度比较大，老师们在做的时候都要斟酌下，何况是二年级的孩子。这篇阅读基本上没有几个满分，失分非常严重。对于三年级的孩子来说，一词多义是一大难点。
第八题是作文。本次作文要求写日记，内容不限。我们平时要求孩子们这张作文纸最多可以空两排，要求孩子们的作文必须达到300字以上。作文方面优秀的可以得满分，差的30分扣光，全扣光的是要么直接是空着没写，要么写了不相干的内容。
语文考试总结 篇9
不知不觉，这一个学期又过去了一半。上个星期，我们进行了期中考试，通过与第 一次月考的成绩比较，我得出了一下几个结论。
先来说说九年级的语文测试。这次考试，九年级的试卷相对于上次来讲难度稍微大 了一点，题型和中考接轨，主要考查学生的基础知识和理解能力。全班26个同学，有7 个同学没有及格，4个同学取得优秀，另外，还需要说明，上课时，为了提高学生的积 极性，我告诉学生，只要上课举手发言的，月考的时候可以加分。这样算起来，优秀的 就只有2个了。
针对这样的成绩，我得出以下两点结论：
1、学生的整体成绩开始出现两极分化的 现象；
2、优秀的同学不多。再分析他们的试卷，发现他们存在以下几个方面的不足：
1、基础知识掌握不够。这一次考试的基础题比较容易，但是还是有很多同学不能 拿下，甚至12分的题目有一个平时成绩一直位居前列的也只拿了2分。
2、粗心。粗心是大部分学生改变不了的坏习惯，在这份试卷中，有一个根据选文 来填读书卡片的题目，这样的题目是送分题，只要认真看了题目都能拿分。但是有三分 之一的同学做错了，我认为这样的题目是错得很不应该的。
3、不会写议论文。这个班的学生作文水平不错，但都擅长写抒情散文和记叙文， 能把议论文写好的寥寥无几。这次考试的'作文题目是“谈读书”，要求是夹叙夹议。看 到这样的要求，很多同学就傻眼了，根本不知道从何下笔去议论，甚至有学生就以“有 一次……”开头，从头到尾都在叙述，没有议论。这种情况是很不利于在应试作文中拿 高分的。
针对以上几种情况，我决定了自己以后的教学方向：注重学生的基础知识，多花时 间在巩固基础知识上面；多做练习，认真讲解习题，在讲解题目的过程中教会学生解题 方法；多练习写议论文，在练习中不断进步。
再来说说七年级的语文测试。这次考试的题目也比较灵活，可以由教材直接得出答 案的题目比较少，考的就是学生的语文素养和解题能力，总分为120分。全班19个同学 ，4个同学没有及格，1人优秀，总体成绩比不上第一次月考的成绩。这样的成绩不容乐 观，总结反思并制定计划迫在眉睫。
通过成绩，我看出这个班的学生有这样一个特点：学习主动性不强，习惯老师牵着 鼻子走，基础知识不牢固。这是这次考试成绩不理想的主要原因，也是这个班全体学生 的最大缺陷。
分析试卷，发现他们没有拿到高分的主要原因在以下几点：
1、基础知识不牢固。试卷上有一题这样的题目：根据解释写成语。其实要考的这 三个成语在上课的时候都讲过，并且基础训练上也做过，但是有的同学就是不能拿到满 分，甚至一分都 没有。这是很不应该的，既是他们的基础知识不牢固的原因，还因为 老师平时没有抓得太严。
2、不会审题。题目看错属于粗心，答非所问就属于不会审题了。比如作文，有很 多同学就写偏题了，根本没有认真读懂题干的意思。
3、不会扣住要点来答题。这是大部分学生普遍存在的问题，“得出道理”“说说 自己的感受”这样的题目，很难得有人能够拿满分。
4、作文用语不规范，结构不完整。平常批阅七年级学生作文的时候，就大叹他们 的语句不通顺，语法不规范，这次考试，尽管他们都尽了全力，但作文成绩依旧不理想 。除了几个成绩比较好的同学能将作文完整地写出来，其他的基本上都是缺胳膊少腿， 用语方面，大部分同学都存在着口语化和方言重的缺点。这是他们面临的严峻形式，怎 样克服这样的缺点是他们必走的路。
具体问题具体分析，针对学生存在的这几个问题，我决定在接下来的教学中多讲练 习，在题目中教会学生怎样去审题，怎样去解题；多且认真上作文讲评课，深入分析每 个学生作文所存在的问题；严格要求学生平时讲普通话，养成良好的习惯，以克服习作 中方言重的缺点。
经过这次期中考试，学生明白了自己的不足之处，通过总结反思，我也确定了今后 的教学方向和侧重点。相信在老师和同学们的共同努力下，在下一次的考试中，大家一 定能够取得让大家满意的成绩。
语文考试总结 篇10
本次考试我校各班情况良好,根据各班的考试情况,对今后的工作做以下改进:
1.优化课堂设计
优化课堂设计，一方面，变满堂灌为把主动权交给学生，多给学生发言权，比如可以把有些不必要的教师范读设计为小老师领读，调动学得好的孩子的积极性，同时也能激发后进生的学习动力，而且更容易发现个别学生的问题；
化整体为部分，以前的课堂我总是把更多的注意力放在全班齐读上，其实可以渗透更多的个别检查和落实，或者是男女比赛、小组比赛、开火车或是指名读，这样既能更好地检查学生掌握情况，让我能更准确地分析学生学情，同时也能避免后进生滥竽充数，光对嘴型不发音或是开小差的情况；
加强趣味性的设计。低年级的孩子注意力集中时间短，单纯的咆哮和说教对于他们注意力的集中作用并不是很大，相反，有趣的游戏、儿歌、谜语等更能让他们主动参与到学习中来，以后要花更多的时间到教学设计上，让自己的课堂更加有吸引力，吸引学生主动喜欢我的课堂，而不是被动地学习。
2.加强基础落实
以前的课堂我总是安排得很满，给学生自己读自己写的时间不够，作业完成也大多放到家里，《课时达标》和生字抄写的`责任转嫁到了家长身上，而学生放学后在家完成作业的效率及作用显然是比不上课堂的，所以，以后一定要加强基础的落实，对作业的指导转移到课堂或是课间时间，避免学生回家后对课堂知识产生遗忘，同时也能尽可能地避免家长和老师在作业辅导上的差异，让学生在考试时候无所适从的现象出现。
3.加强课堂常规训练
我们班的孩子上课课堂常规还存在一定问题，听课率较差，开小差，讲小话，做小动作的现象普遍存在，尤其是在讲评作业和同学回答问题的时候，孩子们大有“事不关己高高挂起”的风采，自顾自地，这是我在常规训练上的失败，以后要加大对常规的训练，提高听课率，这样才能让孩子们有一个良好的学习习惯，也是提高他们学习成绩的关键途径。
4.抓紧后进生转化
抓好早读和课间时间，检查落实学生的学习掌握情况，尤其是对于后进生，一定要将他们的学习情况纳入课余时间工作重点，监督他们补上落下的拼音，默写、听写、背诵和作业结合，多方面检查，多方面落实，帮助他们尽快提高成绩，缩小和其他同学的差距。
5.加强家校之间的配合
提高学生成绩，不仅仅要靠学校和老师，45分钟以外的放学时间同样重要，加强家校之间的沟通和配合，让家长也参与到学生学习习惯培养中来，既不能让家长在对学生学习指导上全部包办，变指导为代劳，也不能把责任全部揽到老师身上，家庭是孩子最好的老师，可以在家长会上让在这方面做得比较好的家长跟其他家长做一下经验传授和交流。
6.加强向有经验老师的学习
对于刚工作的我，各方面经验不足，课堂上和班级管理上都有很多问题，以后我得更多地向有经验的李老师、时老师她们学习，听她们的课堂，学习她们对学生的指导方法，取彼之长补己之短，虚心学习，提高自己。
五、小结
这次考试成绩还算理想，但是也有些个别学生掌握不是很好,主观原因很多，客观原因也不少，这次是对我们今后教学工作的一个鞭策，我们会更加努力,让学生的成绩都有更大的提高。
语文考试总结 篇11
一、四年级考试整体情况
根据学校的教学考核达标要求，平分要达到85分，优秀率达到80%，及格率达到98%。根据具体的情况可以上下浮动5%或者5分。
在这次期中考试中中，我们四年级11个班级（西校区没有参与考核），年级平均分是83.01分，少于学校要求1.99分，上下浮动5分，基本达到学校的要求，11个班级中，有5个超过要求的85分，上下浮动5分，只有两个班级没有达到目标。年级优秀率是55.14，少于学校要求24.86分，11个班级全军覆没，都没有完成目标任务。年级及格率是96.73，少于学校要求1.27，上下浮动5%，基本完成任务，11个班级中有5个班级完成指标，下浮5%的话，只有一个班级没有完成指标。从上面的分析来看，我们年级整体上主要是优秀率没有完成学校的指标，这方面更要求我们在今后的教学中，要注重抓两头，促进学生整体平衡发展。还有要注重教研，以让班级之间也能平衡发展并行前进。
二、 试卷评析
这份语文测试的试卷，所考的题型多样，内容难易适中，没有超出《义务教育语文课程标准》中的小学中年级段的目标要求，是一份比较理想的答卷。而且体现了新课标学习的理论，培养学生自主学习，勇于探索的精神，开拓自己的视野，打通课内外学习语文的渠道。但从整份试卷的试题来看，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，在学习过程中也体现了记忆力、想象力和学习力的培养。
三、 试题分析
1、第一题是看拼音写汉字，学生答题的都很好，整体上四年级在生字教学方面是下了功夫的，错误很少。“惭愧”的“愧”有不少学生写错，这也是我们教学中应强调的地方。
2、第二题是把下面的成语补充完整，是对学生的成语积累的掌握的检查，700多学生中，基本掌握了。错在“疾恶如仇”和“悠然自得”这两个成语上。在评讲试卷的时候老师都注意了再次的提醒和巩固。
3、第三到第五题是理解词义的训练，这方面我们四年级学生都能很完美的完成练习，基本没有错误。
4、在句子训练上孩子的“把”字句，有些班级还要重点的训练强调。
5、课文的背诵达15分，在试卷上占的比例也是比较大的，我们四年级学生在背诵上是下了功夫的。就是在错字别字上扣分了，这点是很可惜的。另外《桂花雨》一文中父亲的诗，是不是要背，要学生会默写，这是争论的要点，我们有的班级在这首诗上吃了大亏。
6、排列顺序上，还有学生在逻辑和时间的顺序上是弄不清的，要注重孩子这方面的培养，在阅读教学中要把握这方面的讲解和训练。
7、阅读理解上有两个部分，课内的阅读是《泉城》一文，连线四个泉的'特点，只要上课认真听，作业认真做的都没有什么问题的，找出比喻句子，对于学生来说也是很简单的。课文阅读理解题目上失分在一些班级还是比较大的。主要原因有以下几点：
（1）学生文章读得不太认真，有的就没有读懂。
（2）回答问题不全面，不知道在短文中找相应的答案。
（3）不能把握文章的主要思想，全面地考虑问题。
（4）更多的学生在答题中不知道写“答：”。
8、这次作文是命题作文——《我的爱好》，这样的题目学生是有话说的，但是很多学生走题了，这是我们在作文课上，教给学生的审题思想还不够。我们四年级组作文平均扣分在6.5分左右，这也是我们作文训练的要提高和加强的地方。另外，我们反对学生背例文，然后在考试的时候写在作文上，这样的不思考的，背偷作文，一经发现，就应该扣去全部的作文分数。
四、 努力方向
在这次考试中，从学生的答题，到学生的卷面，以及学生的成绩，让我们四年级全体老师发现了不少问题，现明确今后努力的方向如下：
1、 要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁。（四年级已经统一要求学生拒绝修正液、修正带、修正纸和胶带）
2、 重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。
3、 对学生加强基础知识的巩固练习，尤其是希望生（后进生）要加强基础知识的学习，掌握好基本的东西。
4、 加强学生阅读教学和阅读训练，提高学生的阅读理解的水平和欣赏分析的能力。
5、 “的地得”和“标点符号”的教学在平时教学中也应强化训练，老师要做一个有心的人。
6、 规范学生的答题。（特别要强调学生要写“答：”）
7、 重视好词、好句、好段的积累，多看书，多练笔，提高学生的写作水平。（杜绝背例文）
总之，在下一段的工作中，我们四年级组全体语文老师，一定会把工作的重点放在学生对知识的理解和运用上，真正把语文的工具性和人文性在教学中体现出来，以加强学生各方面的语文能力。力争在下次的考试中，考出特色，考出水平，向学校领导、家长、社会交上一份最最满意的答卷。
第三，基础知识不能灵活运用，语文素养积累欠缺。看拼音写词语，给字组词。这是复习中的重中之重，每天的复习都有。可以说我们对部分是最放心的，但是试卷中题型稍作改变，给加点字注音，先写出字的形近字再组词。很多学生面对这两道题手忙脚乱，不知所措，能全对者不足15人，致使失分惨重！可见在基础知识上，在词汇量的积累上，还要大下功夫，使学生能够做到得心应手！
第四，学生心理素质待培养，书写质量待提高。纵观每一张试卷，不难发现，学生字体整体来看不如平时作业认真整洁，作文中的语言表达，阅读中的语言表述也不够流畅。细心思索，是孩子心理素质不够好，紧张害怕赶时间。由此，我想以后在此类考试之前不要让学生又紧张压力之感，而要给他们营造一个轻松快乐的考前心情。
总之，本次期中考试我未能向学校交一份完美的答卷，更没有如家长渴盼的那样优秀，可是，请大家相信我是用心的！在以后的工作中我一定吸取教训，总结经验，不辜负领导信任家长的重托，用心呵护每一个孩子快乐学习健康成长！
语文考试总结 篇12
考试是检验学生近期学习成绩的一种手段,更是对教师心理承受能力的一种挑战,也是督促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。
本学期的期末考试已经结束了,这次期末考试的成绩,还是反映出一定问题。试卷末第一题“我会连”居然也有几个同学连错,真是让我有史无前例的挫败感。第五题的看例子把词语补充完整也有好多人有错，有两个甚至完全不知道写什么。题型也讲过、练习过，至少说明有部分同学上课不够专心。从试卷来看，同学们基础知识的掌握不是很好，不注意看题目要求。做题不认真。
通过这次期末考试我觉得有很多问题，需要在以后的'语文教学工作末不断的进行改进。比如：“短文阅读题”这类题目还需要多练习。加强说话、写话练习。
同时，那些上课反复讲过的题目还是出现了错误，我觉得有很大一部分孩子的上课效率不高，这是我和学生都值得深思的问题。在以后的教学末，我要运用多种教学方法来教给孩子知识，提高教学质量和教学效率，争取在以后的考试末做到上课反复强调的问题能让班级所有的孩子都不做错或者极少数人错。
还有班级后进生比较多，所以在今后的工作末，我要做好补差工作，作业面批多讲解，使得他们的成绩在以后的考试末能取得一定的进步。
期末考试已经结束了，在以后的教学末，我还要继续踏踏实实的做好本职的教学工作，激发孩子的语文学习兴趣，让同学们能够在我的教导下尽情的享受语文学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定下良好的基础。
语文考试总结 篇13
卷分析如下：本次参与考试30人，九十分以上九人；80分以上四人；七十分以上五人；其余均在七十以下。平均分68分，总体平稳略有下滑。
试卷第一题：找一找连一连：这道题考查的是，我会认的生字。出错率只有极个别人。第二题读拼音写词语，总共八个词语，16分。全部正确的人有一半。有大部分出错原因在于拼音没有拼写正确，导致词语书写错误。三题选一选填一填，这道题考查的知识点是相近的字组词。青可以加的偏旁有言字旁、树心旁、三点水、日字旁、目字旁。还有再见的.再和正在的在辨析选择。第四道题我会组词，错的人也是很少，只要基础牢固大部分人都应该做对。第五题看一看想一想，这是基础题当中同学们错误较多的一道题。这些字都和什么有关系，大家都知道，要填写偏旁部首，和什么有关，这点就犯难，说明还是没有将平时所学灵活运用，做对的人很少。第六题，照样子写词语，你要先知道样子，有些同学胡写，完全当填空。这是审题有问题。根本不明白题意。第七题，给词语排队，并加标点，分两步，好多同学能做到第一步，有少部分忘记了第二步带标点。都是基础，就是粗心大意。古诗只有少数有错别字，背诵都过关了，书写还需要加强。九、阅读题这次比较简单，大家做的也比较好，大部分人满分。十，看图写话，这是最欣慰的题，我能明显从试卷表达中看出同学们的进步，格式只有个别人有问题，大部分人都写得非常好。阐述清楚，语言通顺。只有一点需要注意，
孩子们现在知识水平有限，难免生意不会写，用拼音代替，可是有的拼音有很大问题，说明基础还是不牢固。
每次考试都在总结，小学语文，无非就是踏实认真，基础打牢，重在生字，词语，句子，标点，难一点就是写话。为什么每次两极分化这么明显，总是有100分，有个位数？我要在后进生多想想办法，多关注他们。
金无足赤，人无完人。我学着赏析我的孩子们，孩子们，你们也要朝着正确的方向成长。
语文考试总结 篇14
结合了三次语文考试及许多次小测的成绩，发现我的成绩一向不好。
我认为这几次考试的失利，绝不是一日之工，“冰冻三尺，非一日之寒。”确实，我总结了以下几点：
1、没有端正的学习态度。态度跟思想是相辅相成的。一个正确认真的学习态度是一个学生成才的必备基础，有了正确的思想态度才能正确的对待学习这件事，正确看待考试成绩的重要性。
2、基本功的不扎实。平时的一个小小的东西都会影响到考试成绩，这是不可否认的。一个字母的背记，每一次简单的验算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是没有打下良好的基础，而导致考试成绩的不理想。
3、平时对自己要求过低。有时候人会犯“惰性”，也就是偷个小懒，每个人都有这种惰性，重要的是有的人克制的较好，有的人克制的较差。平时对自己严格要求的人，做什么事情都会对自己严格要求，对待学习更要严格要求。
4、没有一个正确的学习目标。每一个阶段都给自己制定一个小目标的人，往往平时不怎样起眼，到了考试就会大放光彩，因为他完
成一个个小目标，从而最终完成一个大目标。然而光有目标没有实际行动也是不行的，一步一个脚印的踏实度过每个目标，你会发现你成功了一大步。正所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。古人的话都是有道理的。
5、没有一个良好的学习习惯。习惯成自然，一个正确的学习习惯关系着一个人的.一生。有的人喜欢给英文备注，其实这也不失为是一种好办法，久而久之就构成习惯，一看到这个单词就能想起自己的备注，这样对于背记有很大的提高。还有人的验算本比有的人的作业本都整洁，这都是好的学习习惯，就算题做错了，回头找找看看自己的验算本，一目了然，明白哪里错了。弄得乱七八糟，自己永远不明白怎样回事。
这次总结，我自己也学到了很多，总结了很多。
语文考试总结 篇15
上学期期末考试成绩不算满意，与兄弟学校相比，还是有一定差距。现结合考试成绩与平时学生现状对上学期工作做以总结：
本次期末考试的试题与期中的试题相比，更加注重语言文字的工具性和人文性，基础知识考察比较细致，尤其是字词方面。既不失去与课文知识的联系，又能灵活巧妙设计题目，很好；阅读积累考察很全面，平时细致的学生容易得分；阅读分析贴近学生的能力，注重了语言的分析运用考察。作文很贴近学生，让学生有话可说，能表达出真情实感。在认真分析学生的考卷后，我觉得这次学生的成绩和答题反映出的几个问题与期中时有相似之处，这说明这些问题的存在是长期的，不容易改变，需要师生坚持不懈地努力 ：
学生对基础知识积累准确性有所提高，但后面学生的答题情况还不好，主要是这些学生的学习意识一直不好，对待基础知识不认真。这次在基础知识上的改变体现了我平时对基础知识重视的结果， 学生在解词方面答得很好，单字解释不好，选词填空是对于基础知识的运用，很多学生都做得不好，可见他们对基础知识的灵活处理能力比较差。第五题对于修辞的解答不好，是有出题的因素的`，应该把设问的回答出示出来，这样是对学生的误导；问句子要读出什么感情题目设计很好，灵活实用，学生答得不好是因为对课文不够深入理解，对句子的分析不够透彻。
课内外阅读积累部分学生失分较多。学生背诵时对标点不重视，对中心没有把握好，所以造成一定的困扰。答得不好。学生对《水浒传》读得不细，所以错的特别多。这次的阅读题不但是对学生阅读能力的考察，还是对学生警醒的一次情感教育，很注重了人文性，也注重了语言的品位和分析，充分考察了学生的语言运用能力，题目也不算难，很适合学生回答，学生回答的也比较好。
今后的教学，我要对基础知识继续努力抓准确，注重每一个字词的基本含义，培养学生对字词深追其意的习惯，多进行运用练习。潜心钻研教材，真正达到备学生。设计活的课堂，让学生大胆的参与 提高语言的运用能力。对学生继续严格要求，在教学中面向全体学生，注重培养前面的优秀学生，提高优秀率。继续关注后半部分学生的思想和学习，让他们不掉队。
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