校本教材编写总结

时间：2025-06-16 13:05:02 热门总结我要投稿

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校本教材编写总结

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编收集整理的校本教材编写总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

校本教材编写总结

校本教材编写总结1

　　随着新一轮基础教育课程的实施，新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发及实施，对学校的发展，对教师专业知识水平的提高，对每个学生个性的发展及学习成绩的提高提供了新的契机。

　　“环保教育”旨在环保教育与新课程改革相结合，通过多种形式进行环保知识学习，环保意识教育，提高学生的环保意识，努力保护我们的校园环境，保护我们的家园。

　　校本课程的实施效果：

　　从学校的发展来说：通过校本课程的开发将逐步把学校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率，特长上的高质量、社会上的'高信誉为标志的特色学校。

　　从教师发展方面来说：通过校本课程的实施促使教师走向复合型、专业型人才。使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会、家长和学生的需要，促进教师专业化成长。

　　从学生方面来说：学校校本课程开发体现以学生发展为本的新教育价值观，注重学生素质的全面发展，而不仅仅关注文化课教学，促进了学生全面素质的完善和个性的发展。实践活动的开展提高了学生的实践能力。在体验活动意义的省思中增进对自己的了解，发现人生的意义。而且在学习校本课程的过程中还保护了环境，学生们个个争当环保小卫士。校本课程的困惑：

　　通过校本课程的开发，对学生的全面发展确实产生了很大影响，但总是感到效果不是那么好，学生的兴趣不是那么浓厚。

　　校本课程还存在的问题：

　　1、校本课程的实施力度不够大，实效性不够高；

　　2、校本课程实施过程中对学生、教师的评价机制不够完善。

　　终上所述，本校校本课程在以后的开展与实施过程中还仍需努力，争取能取得更好效果，学校也会积极配合及加大各方面管理力度，加大宣传力度、加大经济上的投入来提高教师的积极性，开发出更多的课本课程来完善课程体系，合理地利用课后的时间来完成校本课程的教学。

校本教材编写总结2

　　基础教育课程改革已经从舆论宣传的春雷阵阵发展到实质操作的百花齐放，校本教研好比肥沃的土壤，在园丁们的辛勤栽培与灌溉下，培植出无数奇花异葩。鼎屏四小的校本之花也顺应而开了。现将我校校本教材的编写做以下总结：

　　一、校本课程开发实施背景：

　　基础教育课程改革的滚滚大潮猛烈冲击着小学教学管理的陈腐体系，多年来我们一直奉行的教学常规管理，导致不少教师频抄教案，甚至课后补写教案应付检查，以至于本应为教学提供服务的教案，却成了教师的累赘，出现这样的状况，教导处、教科室从备课管理中寻找问题的症结所在。正当我们处于迷惘之时，恰逢教育局强力推进有效教学，大力提倡自主学习，积极推崇“先学后教，当堂训练”教学模式，也巧借我校教研热情高涨之势，我们倡导“变一个脑袋思考问题为多个脑袋研究问题”，把教师的个人智慧、经验和思想转化为集体的财富，于是我们用“导学案”取代“教案”。根据我校实情，我们采用“个体备课—形成导学案—集体备课—一度教学—课后反思—再度备课—深度反思—形成经验”的模式备课。本次“导学案”就是在以上背景之下形成的。

　　鼎屏镇第四小学是一所飞跃发展的新星学校，坚决落实“让学生享有金色童年”的办学理念，校本教研做到了“人无我有，人有我优，人优我创”。

　　紧密围绕学校发展规划和龙头课题研究，校本教育又一特色——陶艺教学已初步形成。

　　二、校本课程开发实施过程：

　　（一）加强组织管理，夯实校本课程建设基础

　　1、立足实际、制定规划

　　围绕学校“让学生享有金色童年””的办学理念，紧密围绕学校发展规划和龙头课题研从学校实际出发，制定“在学校课程建设过程中进行高效教学”校本课程建设实施草案，并通过教师座谈会等形式广泛听取意见建议，在此基础上修订并通过实施方案，使此项实施方案目标明确、思路清晰、举措具体，得到普遍认同。

　　2、建章立制、发挥职能

　　围绕校本课程建设方案实施，学校建立相应的保障措施和调控机制。由正副校长、行政办公室、教导处、教科室、各学科组相关人员分别组成研究领导小组和工作推进小组，负责教材的统筹规划和操作部署。以目标管理体系为主要管理模式，在研究领导小组领导下，围绕总目标分工协作，制定分目标及措施的推进细则，做到责、权统一，有序推进。通过引导全体教职工共同参与讨论、完善素质教育项目实施的规章制度，充分发挥学校各部门的职能和全员参与的积极性，努力实现组织发展目标和个人发展

　　目标相整合。每学期邀请有关专家来校作本项目专题指导，并充分发挥研究领导小组、骨干教师作用，组织专题研讨与交流。

　　3、动态管理、不断完善

　　本着一切从实际出发的原则，关注校本课程建设过程中发生的新情况和存在问题，根据实际需要，不断调整、完善目标与方案，动态管理过程中注重科学性和操作性，以有利于方案有效推进。有效的组织管理，使项目引领学校整体发展，激励全体师生员工，并贯穿于学校教育教学工作中。

　　三、校本课程实施成果

　　1、校本课程开发

　　（1）语数校本课程

　　我校作为一所飞跃发展的新星学校，积累了丰富的'语文数学教学实践经验。把所有的语文数学教材进行模式化处理，以此提高学生学习的兴趣。撰写出语文数学校本教材《导学案》二十四册。由专家、全体语文教师和学生共同参与开发，专家引领之下，突出传承性、系统性、实践性、实效性，采取实践——开发——验证——调整——再开发——再实践的操作模式。语数教材按照学生年龄特点分成一——六年级上下册共二十四册。

　　（2）陶艺教学课程

　　我校将以往校本陶艺教学内容有机整合，建构了以“乐此不疲，陶情怡性”为宗旨的《乐陶》陶艺校本教材框架。整体思考各年段陶艺教学校本教材内容，并研究教材的可操作性和实效性。我在研究陶艺教学、为校本教材疏通经脉的同时，尽量注重教材结构与体系基本遵循由简到繁、由浅入深，由感觉体验到理性认识的发展顺序。在不损害学习者兴趣的前提下，兼顾课与课之间，册与册之间的经纬结构关系。

　　我校于20xx年9月在学校正式成立陶艺第二课堂，分别建立陶艺工作室、陶艺展览室，陶艺设备逐年完善，这给学校的第二课堂注入了一股新的活力。编写出了效果好、质量高、图文并茂、符合学生认知规律的陶艺教学教材，在短时间内容易使学生获得成就感。经过一年多的教学尝试，摸索了一些教学方法，也积累了一些教学经验。学校对此的开发和实施尤其重视,配备了专职的校本课教师。他们在教学过程中，根据本校学生的现状,积极探索,大胆实践,广泛搜集资料,在校领导的大力支持和广大教师不懈的努力下，创编出了一套适合我校语数以及陶艺课堂教学、又能提高学生素质的教材，供我校一至六年级使用。

　　通过以上规范的操作程序，确保了教材编写过程的有序和教材编写的质量。在师生共同努力下，至今学校已开发完成的校本教材总计25本。其中包括语文1——6年级校本课程：《导学案》12本，数学1——6年级校本课程：《导学案》12本；陶艺校本课程：《乐陶》1本。

　　四、校本课程实施困惑与思考

　　在校本课程开发、实施过程中，我们在不断总结经验的基础上客观分析现状，并努力寻找突破口，赋予新的发展内涵。学校下阶段将从以下三个方面进行重点研究和突破。

　　（一）继续深化“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的实践研究，使之形成系列、形成特色、更富实效。

　　（二）继续完善自主教育课程体系建设。在根据学生发展实际现状，不断修订、完善自主教育目标体系的基础上，调整自主教育课程建设方案，使之更具针对性、体现层次性、确保有效性。

　　（三）继续关注学生的个别差异。尤其是面对学校中外来务工人员子女比例不断上升的现状，如何针对具有文化差异的学生设置相关个别化的课程，满足他们的成长需求，真正体现教育公平。

　　今天的绿意葱茏一定会有将来的硕果累累，我校相信天道酬勤。“不需扬鞭自奋蹄”，种瓜得瓜，种豆得豆，再接再厉，躬耕不辍，因为，我校校本教研是——一朵越开越娇艳的希望之花

校本教材编写总结3

　　龙街二中校本课程开发工作总结《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会、经济发展具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”这就告诉我们校本课程资源就在我们身边、就在学生身边、就在社区。因此我校确定了“实践性、研究性学习”为校本课程开发主题。

　　课程开发要求教师具有课程问题意识、课程改革意识、课程开发意识以及关于课程建设的基础知识和经验，但长期以来我们推行国家课程，教师基本上没有学习过学校课程开发的理论和方法，更没有课程开发实践的训练。面临突然到来的课程开发权力与义务，他们不知所措，感到责任重大。为此，学校派员外出学习、请教研室老师来校指导。在学校开发小组的领导下，教师中很快形成了“互动”热潮，形成了校本课程开发的浓厚氛围。我们的具体做法是：

　　一、校本课程开发，坚持“重视与参与并举”不动摇

　　１、领导重视。校本课程的开发需要良好的组织保障。我校成立了以校长挂帅、教务处具体组织实施的校本课程开发领导小组和指导小组：负责对学校校本课程开发工作的领导与指导；各教研组以教研组长负责的学科校本课程开发小组。为了使校本课程开发落到实处，确立了校本课程开发主题——实践性、研究性学习。使全体教师在校本课程开发工作中感受到“三有一心”，即有领导、有主题、有评价，从而增强开发工作的自信心。

　　2、全员参与。校本课程的开发与实施是一个长期的过程。它需要学校各部门、各层面教师都参与到此过程中来。学校的教务、总务、党团、工会等部门通力合作，积极探索，不断创新，努力做到计划完善，全力投入。

　　二．校本课程开发，坚持目标明确的思想

　　我校明确了校本课程开发的目标，即：

　　1.促进教师的专业发展

　　2.促进学生的个性成长

　　3.促进学校办学特色的形成

　　三、校本课程的开发，坚持稳中求发展

　　教科研是学校发展的动力和源泉。培养一支有献身精神、有理论素养、有教育敏感、有研究头脑、有教学能力的高质量的教师队伍，是教育教学取得成功的关键。通过教学科研，提高教师的素质，为教师的成长搭建成长的平台，是教师成长的一条有效途径。

　　我校的整个科研过程为：提出问题——确定课题——实施计划——总结反思——再提出问题循环往复，研究不已。正是在这样一个过程中，教师们在参与中探寻，在探寻中思索，在思索中变革，在变革中体验，在体验中成长。

　　1．三课带动，岗位练兵。

　　通过开展三课活动，加强岗位练兵，大力度的强化教师的课堂教学改革。优质课以点带面。为了更好的展示教师在新的课堂理念下的教学，每学期我们都组织一次校内评优课，全校所有教师都参加，每人自选内容，或组内教师同上一个课题。通过个人精心准备，组内集体备课，学校按个人抽签安排好日程，人人讲课。学校领导和骨干教师组成评课小组，个别教师的教学标准达成度较低，领导教师进行分析帮助其对症下药，边学边改。

　　示范课引路。为充分发挥骨干教师的作用，我们要求教学经验比较丰富的.有自己特点的教师在校内做新课程的示范课，给其他教师开拓思路，以供学习和借鉴，起到引路的作用。使教师互相切磋技艺，博采众家之长，充实和提高自己。本学期龙开锋、安丽萍、周云等老师均上了两节以上示范课。

　　特色课促其提高。为了加速骨干教师的成长，学校要求骨干教师展示自己的教育教学特色，如龙开锋老师诙谐幽默的教学特点；周云老师注重学生动手实践的教学特点。学校通过组织这种课，进一步增强教师的改革意识，推动新课程课堂教学改革的深入发展。讲课的教师受到鼓舞，听课的教师受到启迪，实现了教学双赢，使他们能够在新课程实践中尽快成熟起来，通过以上三种讲课的形式，锻炼了教师，提升了教师授课水平，也使课堂主阵地成为我校新课程师资培训的重要舞台。

　　2．课题带动，专题探索。

　　课题带动。我们将校内正在开展的教科研课题作为培训基点，使教师以自己的工作和教学为基础，在课题的选择、设计、研究和结题的一系列活动过程中，

　　主动参与课题研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。

　　问题即课题，小现象真问题。我们以问题研究为主要内容，以行动研究为主要方法，遵循“教学－问题－归因－设计－教学－反思”的研究思路，学校有 “如何在阅读教学中将积累和运用有效的结和起来”、“联系农村实际，培养学生解决问题的能力”2个课题，各个学科又有小课题，如中学文科组“阅读与写作”、理科组“注重学生学习习惯的养成”、实验组“优化农村实验教学”等。用教学实际充实课题研究，用课题研究的成果指导教学，有效提高了教师的教科研能力。

　　专题探索。在课程改革中，涉及到教育观念的更新、综合实践活动的探索、教学过程的变革、课程的评价等等。如果我们采取“胡子、眉毛一把抓”的办法，肯定都抓不好。我们分轻重缓急，采取“话题式”教研，重点突破的办法，把课程改革分成若干个子课题，如：《学生行为习惯的养成教育》、《综合实践活动的探索》等等。每个专题的探索，我们都做到有方案、有过程控制、有总结；每个“话题”的探索，都使老师们观念上有所收获。

　　案例研究。我们通过组织全体教师观看课堂实录等形式进行了案例学习，请县教研室刘桂华老师到校听课、指导、分析。引导老师们边学边做，边做边创，在讨论、研究中，老师们豁然开朗，投入实践与研究之中，案例成为我们推进课程改革实验的有效攻略。

　　3.互助带动，反思提高。

　　为使教学研究经常化，在教学研究中我们以集体备课为突破口，师师互进。集体备课需教研组长精心策划，全员教师参与，共同学习指导，避免集体讨论、交流与反思流于形式。借鉴了“个人先期备课、集体研究、形成通案、个性化修改、教后反思”的集体备课思路，浓厚了教研氛围，在集体备课中突出抓了三个重点：一抓个人研究的落实。每位教师在全面掌握教材，了解学情的基础上设计初步教学思路，形成简案。备课组长对每位教师的简案进行审查签字，并把简案纳入备课考核之中；二抓集体研究的效度。统一研究时间，统一研究地点；突出重点，突出难点，突出课堂设计，突出学法研究；加强检查和督促。三抓个性化修改操作的实效。我们坚持两个原则：一是结合学情修改。教师全面了解学生的

　　知识储备，认真备学生，根据学情对通案进行个性化的修改。二是结合特长修改。教师充分考虑发挥自身的特长修改通案，突出自己的特色。学校将个性化修改，作为备课考核的重要依据。

　　我们坚持在反思上做文章。我们要求教师每节课后写出个人的简短教学后记，促进教师在反思中提高，在反思中成长。让教师及时记录自己的教学成败、启示和顿悟，记录自己实施新课程的心路历程，养成自觉学习、自我反思的良好习惯，努力形成在研究状态下的工作方式。达到教学与教研的同步，实现教学与教研的共进。校本教研，给教师搭建了一个成长、锻炼、展示提高的平台。

　　四、校本课程开发，坚持不断总结

　　1．经验：

　　①我校领导班子思想解放，勇于开拓，不等不靠，大胆带领教师开发和研究适合我校需要的校本课程。

　　②充分利用本校教师资源，整合一批青年教师的个性特长，使之成为校本课程开发的物质条件，既拓宽了青年教师施展才华的空间，有利于青年教师的成长，又促进了校本课程的开发和研究。

　　③学生提高了自己的文化素养，而且纠正了自己过去不良的行为习惯，培养和锻炼了自己的探究能力，并把好的习惯和能力迁移到各学科的学习中去，从而提高了各科的学习成绩。我校期末统考成绩良好。

　　2．存在问题：

　　①缺少专家的引领，所以造成老师开发校本课程的底气不足，开发的深度不够。

　　②校本课程评价体系还不够完善。

　　五、下步工作设想：

　　基本思路：继续深入进行新课程研究，有效落实教学常规，科学开展课题研究，注重提高教师群体素质。

　　1、严格执行新课程课时计划，确保证国家课程、地方课程和校本课程顺利实施。要开齐学科，开足课时，特别要关注综合实践活动课程和校本课程的开发与实施。

　　2、继续加强新课程教材研究。通过课改新理论、新经验、新方法的培训，帮助教师钻研新教材，用好新教材，促进教师驾驭教材能力的有效提高。

　　3、扎实深入的开展校本教研。通过多种形式的校本教研，提高教研员及广大教师的专业化水平。

　　4、培养特色典型，形成骨干梯队。要培养一批青年骨干教师，使他们成为教学的优秀典型；本着边实验，边落实，边总结，边提高的宗旨，充分发挥特色典型的辐射作用，以点带面，资源共享，共同提高，努力达到有办学特色的学校。

校本教材编写总结4

　　本学期，我们编写了一本《我的未来不是梦》校本教材，期待对学生的职业生涯规划实践起到引导、激励作用，现总结一下我们的编写思路。

　　一、想法

　　我们从20xx年开始，积极组织学生参加教育部组织的中等职业学校“文明风采”竞赛，到现在已经是9届了。在每一届的辅导过程中，我们都面临着一些困惑，主要是学生无从下手，不知道应该怎么撰写设计。针对这些情况，我们往往要费很多功夫，但往往收到事倍功半的效果。如果有这样一本小册子，是我们学校历届获奖作品，学生看了，会有所启迪，知道怎么入手。来自学生身边的榜样，对学生的激励作用会更大。

　　二、思路

　　想法很好，能不能操作？有例子：教育部编写过“文明风采”获奖作品汇编，市出版过三届“我与职业”优秀作品汇编。教体局也曾有过编写地方德育教材的想法。这就为我们提供了思路，我们也可以搞出本校的校本教材。有没有可行性？我们这几年一直进行职业生涯规划设计的指导工作，积累了大量的材料。我们曾经取得过5个全国一等奖，三十多个二等奖，五十多个三等奖，还获得过两个组织奖。我们手里就有学生的设计作品，这是最主要的素材。我们还有过编写教材的实践经验。老师多次参与青岛市《就业指南》、《职业生涯规划学习指导》的编写工作，懂得如何编写校本教材。

　　三、做法

　　我们首先召开德育教师会议，听取各位教师意见。有的主张按照设计步骤编写校本教材，有的主张按照年份编写校本教材，还有的主张按照获奖等级编排。经过激烈的.争论，最后一致决定，按照获奖等级编排，便于学生借鉴模仿。

　　其次，搜集素材。众所周知，这几年，学生越来越多，大量的素材应该收集。总之，收集原则是：本校为主，其他学校的为辅。

　　再次：确定名称，编排作品。我们搜集了机电、计算机、服装、财会、旅游等专业的学生的优秀作品，都是全国获奖作品，主要是一、二、三等奖获得者。对这些作品，我们都注明获奖级别，指导教师。在版面、格式、段落等方面都进行了统一。

　　目前，作为校本教材，前期工作已经做完，剩下的就是出版印刷了。我们曾经印出了一本，效果还是不错的。

　　《我的未来不是梦》的编写，为我们今后继续编写校本教材提供了更加宽广的思路：

　　一是文明风采种类多项目多，学校获奖的数量多，今后，应该应该以年份为主，进行编辑；

　　二是与学生处、团委合作，把学生的日常行为、文明礼仪结合我校实际，编辑成为小册子；

　　三是发挥学生的作用，确定相关主题，如心理故事、打工故事、交往故事、实习故事、实训故事、就业故事等，进行汇编等。

　　我们也知道，想法很好，思路不错，素材也有，但要做起来，会有相当大的困难。不管有多少困难，只要肯干，一定会干出成绩的。

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