小学数学德育渗透总结

时间：2024-09-13 14:28:29 热门总结我要投稿

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小学数学德育渗透总结

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小学数学德育渗透总结

小学数学德育渗透总结1

　　一、引言

　　有句话说“百年教育、德育为先”，可见学校教育将德育教育放在相当重要的位置。如今，随着社会的快速进步和科学技术的迅猛发展，小学数学德育教育如何从传统的教育模式中挣脱出来，注入完善的、科学性的内涵，形成一套行之有效的新教育模式。数学虽作为一门理性学科，却蕴含着丰富德育内容。可以根据这门学科的特点，进行德育渗透的教育，使得小学生不仅学到书本的知识，还懂得做人的道理!

　　二、将德育教育渗透到数学学科教材中

　　根据数学这门学科的特点，以及小学生的接受能力，注入德育教育的、形象生动的图画和有说服力的内容。做到有机结合，自然渗透的效果。众所周知，小学阶段是儿童、青少年身心发展的关键时期，对于刚刚步入学校的低年级学生来说，是认知社会和接受新鲜事物的萌芽期，所以小学数学德育教育工作从此刻开始，进行渗透德育教育。小学数学德育教育如细雨，润物无声，数学学科是沙土。在数学教学过程中，教师无时无处不渗透着细雨之水。而小学生犹如长在沙土里的嫩草，吸吮着沙土中的水分。因此，小学数学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化中逐步形成学生个体内在的思想品德。而数学教材是教学工作主要使用的教学工具，也是授课的依据，更是小学生获取知识与理解做人的来源，由此，编制科学有效的数学教材为课堂授课提供有益的方式。在人们以往的观念中，德育教育应该只是和语文、思想品德等学科有关，以目前的教育内涵来看，这种观念是落后的，也是十足错误的。教育学家赫尔巴特曾有教育名言:“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”。由此可见，将德育教育渗透到数学教学课堂中来是最为重要的，也是最具有原则性的教育。

　　三、将德育教育渗透到数学教学课堂中

　　教师在课堂上教学时，充分挖掘数学教材中的德育因素与知识，渗透德育教育。诸如小学数学教材中的例题、习题、注释、解析中，融入不少进行德育的`、形象生动的图画，以及由说服力的数学数据或知识点。将德育因素融合数学知识进行传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性教学模式。把显性的教学问题和隐性的德育教育有机地结合起来，从而实现数学的育人功能。无论是在备课中，还是在课堂上，教师要善于找准在数学教学中德育渗透的切入点，以提高课堂教学实效。可以结合教学内容进行德育渗透中华民族悠久灿烂的数学史源远流长，博大精深。也可以运用现代信息技术、多媒体教学手段，将要授课的内容加入生动的德育元素。重要的是在小学数学教学中，要充分联系教材，联系小学生生活实际，善于将渗透德育教育延申到课堂内外。

　　四、课堂内外相结合，通过数学活动进行渗透德育教育

　　在小学数学教学的过程中，德育渗透不能只局限在课堂上，还应该与课外学习有机结合，教师可以开展一些课外数学活动渗透德育。要增强数学课堂的趣味性与实践性,营造一种轻松愉快的情境,注重数学知识与现实生活的联系,使学生意识到数学并不是枯燥无味的,数学离不开生活,生活中处处有数学,从而让学生乐此不疲地致力于学习内容。引导学生学会学以致用将知识回归生活，做到学以致用是数学学习的本质归宿,学生要有将数学知识运用到生活中的意识。如在学习乘法估算后，让学生回家后调查每个人一天的用水量，回学校后估算全班60人一天的用水量，再估算全校三千多人的用水量。在巩固新知的同时让学生体会到了水资源的宝贵，珍惜水资源、节约水资源的思想就会在小学生们小小的心灵扎根。又如，在学生学过统计后，让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班的家庭，一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，结合我校附近的垃圾场影响环境的现象，最终总结出垃圾袋对环境造成的影响，这样让学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。再比如，培养小学生动手动脑的能力时，督促小学生手、口、脑、眼、耳多种感官并用，这样做，不但能扩大小学生的信息源，创设良好的思维情境。也能满足小学生好动、好奇的特性。例如：教学“长方体认识”，可以先出示学生日常生活中熟悉的长方体实物，如：火柴盒、粉笔盒、砖头等，这些物体都是长方体。然后让学生自己列举长方体实物（书柜、木箱、厚书、铅笔盒等），通过感知实物，学生对什么样的物体是长方体获得了初步的感性认识，从而感受美、享受美。

　　五、结合数学学科特点，通过德育渗透，培养良好习惯

　　数学是一门严谨的学科，科学性与逻辑性很强，但可以让小学生在学好数学的同时从中养成严格、认真的好习惯。显而易见，小学生计算粗心，错误率高。而提高计算能力就一定要养成仔细计算的习惯。在平时的教学训练中，教师要时时提醒学生不要抄错数，看清是什么运算，加减时注意进位和退位等等，在这里就不一一举例了。简而言之，只要教师善于挖掘、善于捕捉，时时注意、注重在数学课堂中对学生的德育渗透，数学学科的的德育教育一定会取得很好的成效，最终达到德育、智育的双重教育目的。

小学数学德育渗透总结2

　　小学是培养生认知能力的重要阶段，对学生整个学习生涯的发展有重要的推动作用。德育是素质教育的基础，在小学数学教学中渗透德育更有利于提高学生的综合素质，培养学生的学习能力，开发学生的智力，从而促进学生身心的健康发展。

　　一、小学数学中德育的实施原则

　　在小学数学教学过程中，要想更好地渗透德育，就要明白渗透德育的相关原则，以对症下药：数学是一门特殊的学科，它所包含的德育是具有隐蔽性的，所以在教学过程中要充分结合数学的自身特点，对学生进行潜移默化的教育，避免口头说教让学生失去学习兴趣；并结合学生的实际情况灵活讲解分析。德育无处不在，它隐藏在各个学科的教材中，在数学中渗透德育时要与其他学科中的德育充分结合，使它们相得益彰，从而促进数学教学学科德育的无痕渗透，取得良好的教学效果。

　　二、小学数学中德育的渗透方法

　　1、教师树立正确的榜样

　　“模范比教训更有力量”，在数学教学中渗透德育，教师首先要做好榜样。在教学的过程中，教师的任何行为举动都在影响着学生，例如，在课堂上，教师的普通话准确与否、书写整齐与否、对待学生的耐心程度都影响着学生对德育的学习。此外，教师要对进步较大的同学给予相应的`表扬，对其他同学起到模范带头作用，对表现不好的同学要给予一定的鼓励，使其更有学习的动力。

　　2、利用丰富的数学活动引导学生

　　数学虽是一门抽象的学科，但是其课外活动却有很多种开展形式，只要教师能够用心地组织活动并引导学生积极参与活动，一定可以达到教学的目的。通过让学生参与相关的教学活动，不但能让学生养成实事求是的好习惯，更有利于培养学生的竞争意识与努力拼搏的精神，让学生懂得珍惜劳动成果。教师要根据教学的需要开展适当的教学活动，让学生全部参与其中，使学生的视野更加开阔，对教师所组织的各种娱乐项目都有十足的兴趣，在学中玩、玩中学，让学生放松身心，以便更好地进行下一步的学习。

　　例如，《激情奥运》一课，增强学生的爱国意识和民族自豪感。在《轴对称图形》一课，我用课件播放了一幅美丽的画面，在一个花坛里有几只美丽的蝴蝶在翩翩起舞，当一只会“飞”的蝴蝶停留在屏幕中央时，立刻吸引了全体学生的注意力，这时我不失时机地引导：“蝴蝶漂亮吗？今天我们就从这只蝴蝶开始研究。你从蝴蝶不断扇动的翅膀中发现了什么？”学生兴趣盎然地认真观察、积极思考，他们结合蝴蝶的翅膀在运动中不断重合的情形，很快理解了轴对称图形的含义。

　　3、培养学生好的学习习惯

　　好的习惯受用一生，小学正是培养学生养成好习惯的重要时期，对学生数学思维的培养也有一定的作用。为了更好地培养学生的逻辑思维能力，在平时的教学过程中，教师应该注意用新颖的教学方法使学生的思维能力得到一定的锻炼，还应严格要求学生，使其端正学习态度，提升学习能力。教师可以通过要求学生认真复习与预习、改正学生的听课态度与方法、规范学生的书写姿势这几方面来培养学生好的学习习惯。此外，在进行课堂教学时，教师还应注重培养学生的独立性，使其能够独立地思考问题，完成作业，并对他们的表现进行及时评价，使他们更有学习的动力；还应该培养学生查阅资料、收集信息、合作学习、自我评价的习惯，让学生在以后的学习中更加得心应手。在教学的过程中，充分地渗透德育，不但能使学生养成好的学习习惯，还能帮助学生树立正确的学习理念，使其得到更好的锻炼。

　　总之，要实现小学数学学科德育的无痕渗透，就要注重满足学生的需求，立足实际，充分激发学生在德育方面的学习兴趣，树立正确的学习态度，使其养成好的学习习惯。小学数学教学中渗透德育的方法是多种多样的，教师应充分挖掘相关知识，结合学生的实际情况，将德育知识充分地渗透到数学教学当中，使学生提起学习兴趣，从而使学生有学习动力，努力成为符合社会发展需要的高素质综合型人才。

小学数学德育渗透总结3

　　数学作为小学教育的一门基础学科，在贯彻全面普及性教育、提高全体人民的素养起着极大的作用。将品德教育渗透到小学的数学教学中去，这是当代小学教育的基本要求。当代小学教育的基本方针已经一再指出，将品德教育渗透到小学的数学教学的重要性。只要我们留心观察就不难发现现在的小学数学教材中，在许多知识点教学处都融入了品德教育，比如说尊老爱幼品德的培养，积极进取的心得历练，互助与分享思想的渗透等等。在数学教育中这些品德的教育不单单拘泥于平淡的讲述，而是与数学教育中的各种几何数据，图表方程相结合以全新的，立体的方式陶冶学生。这种品德教育对于刚刚走出家庭、步入小学的孩子来说有着深远影响，也更易于接受。所以这就对广大小学数学教师提出了新要求，数学教育不再单单拘泥于加减乘除，更要积极地去思考如何有效地将德育渗透到小学数学教学中去。

　　一、当代小学数学教学中品德教育渗透的现况

　　随着时代的进步，在小学数学教学方面不少先驱者在数学教育中融入品德教育取得了突出成就，今天我们就站在巨人的肩膀上来看一看当代小学数学一线教师是如何将品得教育渗透到小学数学教学中去的。

　　1、在创造良好的课堂教学氛围中渗透品德教育

　　老师是学生的灵魂向导。因此，他们在课堂上和生活中的.举止行为都会给学生带来很大的影响。尤其是对于初谙世事的小学生来说，模仿老师的行为举止是一种本能反应。所以老师必须严格要求自己，时刻注意自己在课堂上和生活中的行为举止，用我们积极的人生态度，奋发向上的进取心，和蔼可亲的教学态度，渊博的文化知识来感染学生，为学生树立良好的模板。对学生的品德教育起到潜移默化的作用

　　2、在建立民主平等的师生关系中渗透品德教育

　　老师必须尊重学生，小学教育过程中老师不再是单一地向学生教导知识，而是与学生一起学习，一起探求知识，师生之间不在单单拘泥于传统的教与学的关系，更应该是互相学习、共同探究、共同娱乐的关系。在新的教学理念下，更要促进师生之间的平等对话。让老师通过这种平等对话来了解学生，让学生通过这种平等对话来彰显个性。老师了解学生的个性，更加容易培养学生的品德、能力。学生不惧怕老师，当老师是朋友，更容易让学生积极主动向老师学习。这种平等的、互敬互爱的师生关系就是我们所追求的。

　　3、在数学的日常应用中渗透品德教育

　　数学是一门应用学科，在日常生活中充斥着数学知识，大到航天火箭的制造，小到日常生活中的购物。我们老师在小学数学的教学中可以通过联系实际，将所学数学知识运用到日常生活中，从而促进学生学习的积极性，让学生主动学习，同时在日常应用知识的过程中牢记品德教育。

　　4、在讲解数学家的成长故事中渗透品德教育

　　可以通过讲解我国古代优秀数学家的一些经典典故来促进学生学习的热情，也可以列举优秀数学家成功所具备的优秀品德来为学生树立良好的为人处世标准，更好地将品德教育渗透到小学数学教学中去。

　　二、当代小学数学教学中品德教育渗透的发展和实践

　　知识与品德的统一，这是小学数学教学的一大特点，也是将品德教育渗透到小学数学教学的可能性的保障。老师要在课堂上创造良好的教学氛围，在教授学生基本数学知识的同时，导入学生正确的品得教育，在无形中培养学生树立良好的品德。

　　1、结合课本知识有效地将品德教育渗透到小学数学教学中去

　　首先我们必须了解，数学教育中的品德教育不能像一般的德育课一样枯燥地讲述如何树立良好的品德，也不能像语文课一般通过对文章的讲解来讲述主人公的良好品德。要将品德教育渗透到小学数学教学中去，不能生搬硬套一些德育的内容，要将品德教育融入数学教学中去，将数学的知识点与品德的统一性挖出来，结合数学课本身知识独特的品德性来加强数学教学中的品德教育，像在数学课本上讲解的我国古代著名数学家的数学成就：“祖冲之发现精确的圆周率”“曹聪称象”等等及讲解了数学知识，又可以树立学生的民族自豪感，甚至可以培养学生树立未来为祖国的数学事业增添光彩的鸿鹄之志。

　　2、结合生活素材有效地将品德教育渗透到小学数学教学中去

　　结合生活素材来将德育渗透到小学数学教学中去，这就对小学数学教师提出了更高的要求。要求老师更加仔细地留意生活细节将课本中的数学知识和品德知识与实际生活相结合。要让课堂教学更加贴近学生的实际生活。举例来说：在某道数学统计题中大背景是学生集体打扫教室，这时老师就可以通过提问“孩子们在干什么啊？”“他们积极打扫教室卫生好不好啊？”“为什么他们一起打扫教室才比较快啊？”等等问题培养学生热爱劳动、喜欢清洁，团结同学、互帮互助的良好品德。这种将课本上的数学知识和品德知识与同学们实际生活相结合的教育方法，既不会耽误数学教育本身的质量，也能巩固学生的品德教育，更加能促进学生上课的积极性，使得课堂教学效果达到最大化。

　　总的来说，小学数学教学的知识与品德还是存在很大的统一性。只要我们教师能够留心观察生活，仔细备课，就能有效地将德育渗透到小学数学教学中去，促使学生德智体美劳全面发展。

小学数学德育渗透总结4

　　五年级学生年龄在1012岁，思想水平不一，整体素质稍低，年级工作相对比较困难。但在师生的共同努力下，全年级圆满地完成了本学期的各项工作任务。在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客看需要，亦是我国教育方针的要求。那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢？我从以下几方面作了些尝试。

　　一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统……”小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少入行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深渗透挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促入学生的全面发展。通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，入行爱祖国受社会主义教育的熏陶。培养学生的民族自

　　豪感和使命感，使学生熟悉到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。

　　二、在教学过程中进行德育渗透。

　　教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生入行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个看念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下入行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

　　三、利用数学活动和其他形式入行德育教育

　　德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，复习简单的'数据整理统计后，我们可以让学生回家后调查自己家庭天天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个家庭一个星期使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了

　　环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如计算竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。

　　在数学教学中渗透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的双重教育目的。

　　四、加强了年级安全教育。

　　本学期中，能够针对当前不安全因素，对学生的安全教育工作做到长抓不懈。力争让每一位学生都能从小有较强的自理能力，使每一位学生都能"高高兴兴上学来，平平安安回家去"。半年来，在全班师生的共同努力下，没有发生任何安全事故。

　　五、重视与家长的联系，双向管好孩子。

　　孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。本学期继续进行家访、碰头会面等形式，通过召开家长会。向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

　　六、开展丰富多彩的活班级动。

　　本学期中除了配合学校积极完成各项教育教学工作，圆满组织完成了争学“《新守则》《新规范》，针对学生的实际情况进行教育，为形成良好的班风，养成良好的行为习惯、文明卫生习惯奠定了基础。其中在学校组织庆6，1活动中，我年级学生刻苦训练，团结拼搏，荣获好成绩。在其它活动中也抓住有利时机在班级及时开展各种活动调动同学们学习的积极性；让同学们在假期中不但玩得痛快，而且能够积极参加社会实践活动，了解社会知识，大大提高了学习兴趣，丰富了知识。

　　总之，全年级同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如家访不够及时，对学困生的转化措施不够得力，另外和其他学科任课教师联系不足，造成学科之间教育上的脱节等问题，当然这也是今后年级教育工作的努力的方向。

小学数学德育渗透总结5

　　新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?我在教学中尝试采用下列方法。

　　一、注重发挥在教学中体现人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的.情操。比如，上好一堂数学课，必须做大量的准备工作，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

　　二、注重在数学教材中挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。挖掘数学教材中的德育素材，为培养学生的德育素质而服务。

　　三、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就要引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

　　四、利用数学实践活动课和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，适当开展了一些数学活动和数学主题活动。另外根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，写数学日记，相信这样一定会起到多重作用的。在数学教学中渗透德育教育一定要注意了一些策略，不喧宾夺主，这样既提高了渗透的自觉性，又把握了渗透的可行性，注重了德育渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，从点点滴滴抓起，有机渗透，让学生耳濡目染，就一定能让他们潜移默化地受到教育，达到德育、智育的双重教育目的。

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