数学教学总结

时间：2025-05-16 09:47:48 热门总结我要投稿

【热门】数学教学总结范文集合9篇

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此好好准备一份总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编整理的数学教学总结9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【热门】数学教学总结范文集合9篇

数学教学总结篇1

　　时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

　　（一）加强理论学习，提高思想认识

　　新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

　　（二）.注重学生思维灵活性和独创性的培养

　　新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的.思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。

　　在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。深入课题研究，优化课堂教学

　　（三）积极开展教研活动，不断反思提高

　　我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平时写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。

　　课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　（四）、工作成绩。

　　因为本班是我从一年级带上来的，教学中早已摸清学生的脾气，了解学生的程度，在教学中轻车熟路，轻松驾驭课堂。从二年级以来，本班成绩一直名列中小第一。真正要想保持着好成绩也不是件容易的事，只要你少有些松懈，或许同年段就轻易超越你。

　　（五）、存在问题。

　　“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，新的课程改革对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量

数学教学总结篇2

　　一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

　　一、业务学习

　　加强学习，提高思想认识，树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

　　二、新课改

　　通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

　　三、教学研究

　　教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

　　（一）发挥教师为主导的作用

　　1 、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解

　　教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

　　2 、注重课堂教学效果。针对高二年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

　　3 、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的'教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，在校内听课8 节。

　　4 、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

　　四、工作中存在的问题

　　1 、教材挖掘不深入。

　　2 、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

　　3 、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导。

　　4 、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。

　　五、今后努力的方向

　　1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

　　2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

　　3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

　　4 、加强转差培优力度。

　　5 、加强教学反思，加大教学投入。

数学教学总结篇3

　　一、运用生活经验解决数学问题 低年级学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。

　　1.借用学生熟悉的自然现象学习数学

　　在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。学生说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪……”“在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？”通过这一创设情境的导入，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感觉。学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。

　　2.结合生活经验，在创设活动中学数学

　　在教“元角分的认识”一课中，我首先创设了这样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的1角硬币都拿出来，一数有30个，拿着这么多硬币不方便，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想办法，老爷爷说这好办，收了小明的30个1角硬币，又给了小明3张1元钱，小明有点不高兴，觉得有点吃亏。你们说小明拿30个1角硬币换3张1元钱的纸币亏不亏？为什么？首先组织学生讨论：有的学生将这30个硬币一角一角地数，每10个1角放在一起，然后再告诉大家这10个1角就是1元，3个10个1角就是3元，所以30个1角和3元是相等的；第二，根据学生的分析，再组织学生观察已分好的硬币，从中找规律：“看看元和角之间有什么关系？”学生很快得出结论：“1元10角相等”，“10个1角就是1元”，“1元就是10个1角”，“1元＝10角”。

　　这样教学，让学生感到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的，但没有找到规律，我们可以运用经验，通过创设活动，把经验提炼为数学，充实和改善自己的认知结构。

　　3.依托儿童生活事例，渗透数学思想和数学知识

　　如在教“统计——最喜爱吃的水果”一课时，我在组织学生对生活实际生活情况的调查与统计的过程中，用学生生活中接触最多的不同颜色积木代替不同的水果，而一块积木代表一位同学最喜欢的水果。在搭积木的实践活动中渗透统计的思想：积木要放在同一桌面上才能看出谁搭得高，同样在统计中也要用横线表示相同的起点；谁搭的积木最高，表示喜欢那种水果的人数最多。正是在这样的活动中，把统计中深层次的数学思想生活化了。总之，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。

　　二、运用数学知识解决实际问题

　　数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中。特别是小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务。 1.数学知识贴近生活，用于生活

　　在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高、测量手臂伸开的.长度、测量一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度等活动，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，使学生获得日常生活中一些常识性数据。特别是使学生通过对自己身体高度的测量，感觉自己正在成长的快乐。在这个活动中既提高了学生的兴趣，又培养了学生实际测量的能力，让学生在生活中学、在生活在用。

　　2.增强策略意识，提高解决实际问题的效率

　　在现代社会里做任何工作或者解决任何问题，为了提高效率，都要讲究策略，所以在数学教学中应重视策略研究。如教“可能性”时，设计了这样一道实践练习题，“要过六一儿童节了，小明要为班里的同学准备一个摸奖游戏，其中准备了6个白球、2个黄（来源）球、3个绿球，设有三个奖：一等奖、二等奖、三等奖；奖品有铅笔、铅笔盒、一个足球。现在小明要请同学们帮他设计一个摸球有奖游戏规则，你能帮帮他吗？”学生在看到题目后，经过讨论都能确定摸到绿球为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到白球为三等奖；但在奖品的分配上出现了分歧，这时老师作为指导者告诉学生在奖品的分配上要考虑奖品的价钱，学生再次经过热烈的讨论，最后确定了摸球有奖游戏规则。在这样的实际运用中学生的思维更加活跃，创造意识和策略意识有所增强，解决实际问题的能力也有所提高。

　　以上是我在探索中的一些实例。我的想法和做法是：

　　“生活经验 (解决)→ 数学问题 (获得)→ 数学知识(解决) →实际问题”

　　旨在使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学运用于实践，使数学变得更有活力。

数学教学总结篇4

　　本学期已经结束了，静下心来反思这一学期的了教学情况，有苦、也有甜。我勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作在学校领导的领导下继续贯彻“以学生发展为本”的基本理念，以新课程理念为指导，以课堂教学为核心，有计划，有组织，有步骤地开展；在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获。为使以后的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。

　　一、以课堂教学为核心：

　　1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

　　2、上课。

　　（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

　　（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的.特点。

　　（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

　　3、批改作业。针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

　　4、注重对学困生的辅导。对学困生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

　　5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依

数学教学总结篇5

　　本人20xx年度担任八（3）班和八（4）班的数学教学工作，工作期间严格遵守学校各种规章制度，积极参加学校各种活动，加强师德修养，严格约束自己，为人师表，自觉履行教师职业道德规范，努力提高自身的思想政治素质，热爱教育事业，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，以德修身，以德执教，以德育人。

　　在教学方面，我努力提高业务能力，查阅多种资料，力求深入理解教材，准确把握重点和难点，认真细致的备好每一节课，在课上注意强化常规，注重讲练结合，注意抓住重点，突破难点，努力提高课堂教学质量。在课后，认真及时批改作业，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；作为备课组长认真组织备课组活动，准备好每周的周周练，同时认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

　　本人还注重研体现素质教育的要求，平时认真备课和教学，积极参加教研组活动和组织备课组活动。平时经常利用课余及下班后的'时间对学生个别辅导，耐心讲解，及时查漏补缺。并能积极与家长联系，及时沟通情况，以便双方配合辅导。积极参加学校组织的各项教研教改活动，积极通过听课、评课活动取长补短，提高个人教学素质。

　　在今后的教育教学工作中，我将更严格的要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，我将用实际行动做好工作。

数学教学总结篇6

　　初三是关键的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节” 。本学期我面向全体学生具体做法是：

　　一、注重学生解题中的错误分析

　　学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

　　首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现：

　　⑴ 字面理解水平

　　⑵联系的理解水平

　　⑶创造性水平

　　其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。

　　最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。

　　二、关心学习上有困难的学生

　　对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的.基本要求，成为一名合格的初中毕业生。

　　在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。

　　最后，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。

　　三、做好数学技能的再学习，全面培养学生素质

　　根据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下3种

　　⑴ 运算技能

　　⑵ 作图和画图技能

　　⑶推理技能

　　为此，在数学复习中，特别在学生练习中要做到下面几个方面：

　　第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。

　　第二、速度。注重解题速度。

　　第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。

　　以上，是我在初三数学教学实践中，总结得到的不完全的经验概括，以后将不断努力。

数学教学总结篇7

　　半学期过去了，我担任一年级（1）班数学教学工作，学生刚刚入学，学习习惯还未养成，我认真学习，通过各种途径了解学生，为了更好地总结过去，迎接以后的教学工作，现对半学期的教学工作作如下总结：

　　一、做好课前准备——备好课

　　在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，怎样才能教好设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案,教案备了35节，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作吸引学生的课件，写好教学后记29篇。

　　二、增强上课技能——上好课

　　在上课中，我做到讲解把复杂化简单、易懂的知识，注重调动学生的积极性，加强师生之间的交流。我还特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的'积极性和主动性。

　　三、做好课后辅导工作

　　要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的愉快。进步越快。针对各种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重

　　要性和必要性，使之对学习萌发兴趣，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。

　　四、认真批改作业，做好试卷分析。

　　布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，对每次考试出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，本次期中考试很理想，学生失分严重的是左右不分和看图列式两题。

　　五、注重培养学生认真书写的习惯

　　有人说：“认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真的吸光有积极的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。

　　六、教学中的不足和反思

　　1、对小组合作意识的培养还不够到位。

　　2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。

　　3、我发现学生不看题目要求就开始做题，做完之后不会检查。这些不足有待以后改进。

　　总之，半学期的工作已结束，工作中不足之处，我将及时找出差距，积极弥补不足。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，把下半学期各方面的工作做得更好。

数学教学总结篇8

　　一、初中数学教学中存在的问题

　　1.初中数学教师的水平得不到提高。在初中数学教师的从教生涯中，因为受到工作和生活的限制，教师们没有时间进行知识更新，而且在教师长期的从教过程中已经形成了一套自己的教学方法，这种方法很难得到改变。一些师范院校把即将毕业的人们分配到初中教师队伍里，因为他们刚刚走出校门，没有任何教学经验，更不知道该如何讲解初中数学知识。在这些年轻教师里，他们掌握的只是纯理论性知识，在实际教学中很难发挥自己的水平。在学校工作时间，很多老师尽管有多年的教学经验和管理经验，但这些教师的想法一般很传统，不能与现代学生的想法接轨，这些现象不但阻碍了学校教学水平的提升，也导致学校升学率明显下降。

　　2.初中数学教学内容与学生生活脱轨。一般情况下，我们大家都想让学生学习对生活有用的数学。但是，在初中数学教学的理念里，教师们在教学时通常把课本里的内容传授给学生。为了使学生的数学成绩得到提高，教师一般只讲解与考试有关的试题，从来不关心考试之外的内容，而且教师们每节课都会给学生留许多试题。这样就使数学脱离了学生的实际生活，这样枯燥的教学方法很难使学生对数学产生兴趣，甚至还会使学生产生厌学心理。初中数学教学内容与学生的生活脱轨，不但不能提升学生成绩，还会使学校的教学质量大大下降。

　　3.学生没有良好的学习习惯。初中数学的学习中，有大部分学生上课时注意力不集中，不喜欢思考问题，失去了独立思考问题的习惯，不主动与同学探讨，也不能与同学在沟通中得到进步。

　　4.老师对学生缺乏耐心。在初中数学教学过程中，一些教师们在工作上有的时候会敷衍了事，课前不备课，课上对课程讲解一带而过，课后不能及时与同学沟通，这些都会使学生的学习成绩下降，影响课堂教学效果。

　　二、解决初中数学教学中存在的问题的对策

　　尽管教育实行了改革，但是在初中数学教育方面还存在诸多问题，要想解决这些问题，提高教学质量，就要采取相应有效的对策。

　　1.培养教师的能力，提高教学水平。在学校教学的过程中，教师的综合素质对学生的学习起着至关重要的作用。要想培养教师的综合能力，提高教学质量，首先教师要注重自己的教学能力，不能对初中数学课本里的内容进行原封不动地讲解，要对内容进行合理开发，以便学生在遇到困难时学以致用。初中数学教材的不断更新，对学生学习数学的热情也随之增加，教师要做的就是重新整理自己的教学思路，对更新的数学教材进行有效分析。教师要具备多样化的教学能力，即便教材有很大改动，也能做到游刃有余。

　　2.教学要贴近生活，激发学生产生兴趣。数学作为一门学科具有基础性。初中数学知识与我们的实际生活有着密不可分的关系，教师在教学过程中要重视课本里的内容与实际相结合，促使学生灵活运用，进而使学生体会学习数学的快乐，促进学生运用数学的`方式解决生活中遇到的问题。初中数学老师不能纸上谈兵，需要把数学课本里的内容和生活结合起来，使学生在生活中寻找有关数学的知识并且带到课堂上进行分析。这能够提升学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣。教师在讲解数学的时候要把课本的内容转换成实际生活中的例子，这样不仅能够提高课堂的生动性，还能使学生对学习数学产生浓厚兴趣。

　　3.教学方法具有灵活性。数学作为初中学科里的一门课程具有灵活多变的特点。单一的教学方法会使学生对学习数学失去热情，所以教师们在教学的生涯中应该尽可能多地采取多样化的教学方式，使教学方法具有灵活多样性，进而提高学生学习数学的主动性。总而言之，要想使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，就要使教学方法具有灵活多样性，以便提升教学质量。

　　综上所述，初中数学的教育对提高学生的综合成绩是非常重要的。要想提高学生的数学成绩，要让学生对学习数学产生兴趣，就要从培养教师的综合能力、教学内容贴近生活，教学方法灵活等方面做起。只有学生们具备了扎实的功底，才能为以后数学学习打下坚实的基础。

数学教学总结篇9

　　学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的成分。浓厚的学习兴趣，可使大脑处于最活跃状态，能有效地启动人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力、和思维力；浓厚的学习兴趣，可以抑制学习中的疲劳和困苦，保证旺盛的精力与敏捷的思维，让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中进行学习，使学生“乐在其中”。由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”，使学生真正成为学习的主人。

　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”如果一个人对认识事务缺乏浓厚的兴趣，那他的智力的培养和发展就只能是一句空话，因而，兴趣的培养相当重要。从心理学角度来讲，兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。

　　苏霍姆林斯基也曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”不辩便明：一个对数学毫无兴趣的学生能学好数学这是无法想像的。只有注重对学生学习兴趣的培养，才能更有效的提高教学效果。做为数学老师应努力使学生热爱数学，只有有兴趣，才能学好数学。怎样才能提高学生学习数学的兴趣呢？我是这样做的：

　　一、创设良好地教学氛围。

　　教师是课堂教学的组织者，教师自身的情感、修养、品质，会直接地影响学生的学习兴趣。教师良好的情绪能调动学生学习的积极性，是使其主动学习的催化剂。我倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情和感染力的教学情境，吸引每一双天真的眼睛。当每位学生都与我的情绪产生共鸣，获得良好的情绪体验时，学生的积极性，主动性都能得于发挥，自觉自愿，主动地进行学习。

　　二、创设符合学生特点的情境。

　　设计情境已引起普遍重视，越来越多的老师在设计课堂时都把把数学问题生活化、儿童化，增加学生的感性经验来激发学生的学习兴趣和动机。数学来源于生活，生活中处处有数学。所谓“问题情境”生活化，就是把“问题情境”与学生的生活紧密联系，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。如在教学“统计”时，我设计了“学校附近马路上经过的什么车最多”，“哪种水果小朋友们最喜欢”等情境，培养了学生解决实际问题的能力。通过数学实践活动，让学生获得丰富的感性经验，激发学生求知欲，增加学生自信心。又如在教学“数的顺序”时，我设计了“小朋友们滑滑梯”的情境，通过媒体和语言的描述，把小朋友们带入到一个游戏的世界，让小朋友在游戏当中，不知不觉地理解了“第一”、“第二”的'含义，这就是“问题情境”的儿童化。

　　三、加强直观教学，让学生真正看到、听到。

　　在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。

　　例如，在教学“立体图形的认识”时，我让学生带了很多生活中常见的各种立体几何图形的物体，通过分类，找出共同点以及不同点，看一看，比一比，摸一摸，学生很容易就能明白长方体，正方体等等的特征了，而且能再把所学知识再返回到生活中去，告诉爸爸妈妈牙膏的包装盒是个长方体了。

　　另外，我使用适当的教具辅助教学，也能将枯燥的数学寓于情景之中，吸引学生积极思考问题，从而使学生主动地获取新知识。

　　四、加强操作，让学生感受知识地形成过程。

　　心理学家皮亚杰认为：“智慧的开放是在手指上的。”足可见操作的重要性。从心理学的角度看，操作使外部活动向内部活动转化的杠杆，顺应了儿童好动的特点，有利于集中学生的注意力，而且在这个过程中，学生尝到了学习活动的乐趣，获得了成高能够的体验，从而形成了良性循环不断地增强学习兴趣，提高理解能力。

　　重学生学习的结果轻视学习过程，这是传统数学课堂教学中的弊端。导致学生思考问题的方法的匮乏和学习兴趣的低下，同时有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵标准答案即死记硬背。只注重结果的做法导致学生学习知识的一知半解，似懂非懂，很明显降低了学生学习数学的质量。重视学生学习的过程，就是要改善学生的学习方式。我改变传统的教师讲、学生听的这种被动的学习方式，通过让学生主动参与，亲自实践、自主探索、合作交流来进行多种形式的生动活泼的学习。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。我根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。让学生通过感知--概括--应用的思维过程去发现真理，掌握规律。使学生在教育教学过程中发展多种思维方法和多样的有了多个模式学习方式。学生既增长了知识，又发展了思维能力，增加对数学的兴趣。

　　五、多关心数学基础差的学生，激发他们的学习兴趣

　　情感是人们对客观现实是否符合个人需要而产生的态度和体验。情感具有动力、调节、感染、迁移等多种功能，并且具有两极性。积极的情感，可增强人的生理和心理的活动的能量，促使人们积极地行动，提高活动效率；消极的情感，可减弱人的生理和心理的活动的能量，使人行动消极，从而降低活动的效率。因此，要多关心差生，多与差生谈心，不歧视冷淡差生，增加对差生的感情投入，使差生由厌学化为愿学、爱学、乐学。

　　在课堂教学中，我注意分档提问，及时对差生给予肯定和鼓励，让差生有机会表现自我，回答力所能及的问题，增强他们的自信心，培养良好的学先学习兴趣，保持良好的学习状态。我在教学中对差生坚持“低起点，小步子”，使学生跳出恶性循环的怪圈，以小步子前进，将挫折的频率降低到最小的程度，长期保持一种充满自信、积极向上的精神状态，诱导他们发挥潜力。

　　六、让学生体验到成功。

　　每个人都希望得到别人的夸奖，希望被鼓励，初中生也不例外。表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。我在教育教学中抓住学生的这一特点培养学生的学习兴趣。表扬是可以用点头表示肯定、赞许；用鼓励的话来激励；还可以用大家鼓掌、奖给小红花等形式。我善于发现学生的闪光点，加以肯定，增加学生克服困难的勇气，调动了学生的积极性，提高了学生对数学的求知欲。

　　在教学设计中，我注意针对学生的实际情况有层次的，有阶梯的设计教学。让不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，不同的人都能经过自己的努力，掌握数学知识，得到愉快的情绪体验和心理上的满足，激励他们获得更多的成功。帮助学生在学习过程中，树立自信心，增强克服苦难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，我给予及时的点拨、诱导，半扶半放地让他们自己去走向成功。

　　总之，学生不是知识的容器，而是学习的主体。我在传授知识、技能时，充分发挥学生积极性、主动性、创造性，让学生有自主学习的时间和空间，引导他们自己动脑、动口、动手，使学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。我尽最大的努力，充分地激发和调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”使学生真正成为学习的主人。

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数学教学总结06-25