教师校本培训总结

时间:2021-02-20 00:32:07 校本培训总结 我要投稿

教师校本培训总结范文汇编6篇

  总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,让我们来为自己写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢?以下是小编为大家收集的教师校本培训总结6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教师校本培训总结范文汇编6篇

教师校本培训总结 篇1

  我校校本教研立足课堂实践,利用名师引领与同伴互助的形式展开工作,培训有针对性、灵活性、多样性,旨在打造一支结构层次化、实践专业化、发展可持续化的教师队伍,为学校的可持续发展夯实基础。现将xx学年我校的教师培训工作总结如下:

  一、 立足职场,发展教师的道德智慧

  当前教育处在社会转型期,各种社会矛盾相对集中,面对生存与竞争的压力和重德的文化传统,社会现实和文化期待间的重大落差,广大教师承受着巨大的职业压力,同时,原有的师德规范和师德传统的效力大大降低,加上“应试教育”的压力,基层师德建设常停留在口头上、书面上,没有得到有效贯彻执行。我校把教师的师德建设放在教师培训的首位,立足职场,发展教师的道德智慧。

  1、组织教师学习人的发展理论,举办德育培训,进行世界观、人生观、学生观、教育观讲座和讨论,引导教师建立起教育推动人的全面、协调、可持续发展的教育观,承担起对全体儿童全面发展责任,既关注儿童的现实人生,也要关注儿童的未来成长和发展;既关心儿童认知素质,更要关心儿童的情感素质的发育和成长。反思教育中、师生关系中的道德问题,建立民主、平等、和谐的师生关系。

  2、开展观察研究,改变评课观念,加强课堂教学中师生关系评析,情感互动的剖析,强调将教育的艺术性、科学性和伦理性融为一体,以极大的热情将自己的知识、信念、人格、自由精神和创造实践奉献给学生,同时通过观察记录师生课堂、课外交往活动中问题,研究改进策略,跟进实施,不断完善。这样,在特定的教育职场中提高教师处理人际交往的能力,解决师生道德问题的能力,把教师的道德能力转化成教师的道德智慧。

  3、同伴互助,建立团队。每学期进行先进年级组评比,促使教师间团结、合作、尊重、谦让、宽容、真诚、互助、自主的人际关系,处理好竞争与合作、义与利的关系,避免教师道德失范。

  二、 理论引领,提升教师的教育理念

  1、与专家对话。一年来,学校组织全体教师参加各级各类课改培训,90学时培训,新苗班培训,学区青年教师骨干班培训,校青年教师骨干班培训等。邀请专家到我校作学术报告,使教师与专家对话,直面教育教学问题。同时,学校每年都将大批的教师派往各地听课学习或参加学术交流。这种“请进来,走出去”的教师培训形式,充分发挥了专家的引领作用。走进名师课堂,聆听专家指导,朝气蓬勃的教师们在专家和名师引领下,在学习中思考,在思考中辩证,在辩证中创新,在创新中得以不断提升。

  2、与文本对话。学校给每位教职工赠送一本教育教学书籍,为教师们订购了大量的教育专著和杂志,如《小学教学参考》、《小学语文教师》、《教师博览》、《班主任之友》等图书充实校图书室,供老师们借阅。

  三、教师研究,提高教师教育教学能力和教育科研能力

  1、主题研讨,强化教师的反思意识和实践能力。

  开学初,各大教研组确定学期教研活动的主题,一学期的教研活动都围绕主题开展,这样保证教研活动目的更加明确,也能保证活动开展的质量。

  2、“青蓝”工程,让教师来培训教师。

  本学期,学区继续启动“青蓝工程”,让学区内的名师跟年轻教师师徒结对。学校充分借鉴这个平台,创造条件开展相关活动,培养年轻教师的同时带动整个镇的教育事业的发展。本学年,我校与xx小学、xx小学、xx镇小三所学校联合成立xx学区xx协作区,依托两大培训工程,通过师徒结对子、送教下乡、校内教研、赛课、外出学习等活动,以骨干培养出骨干,形成和谐共荣,层层推进的教师培养模式,在这一模式的运转环境下,教师的专业成长扎实、稳健,成效明显。

  四、规范管理,确保教师培训工作良性运行

  1、组织健全:学校成立了教师培训领导小组,由xx校长任组长。

  2、制度完善:制定《教师培训方案》、《读书活动方案》、《教研组考核办法》、《校本培训特色项目方案》等文件,为培训活动的有序开展提供了制度保证,作到有法可依、有章可循。

  五、保障有力,为教师研训提供充足保证。

  1、领导重视:学校领导班子对教师培训高度重视,吕建国校长作为第一责任人,把培训工作纳入学校的工作目标,并组织学校相关领导和骨干教师组成校内专家组,校长带头参加课题研究,教师培训领导小组和指导小组定期研究教师培训工作,发现问题,及时整改。

  2、经费倾斜:学校在经费上向教师研训倾斜,除了专项拨款外,结合教研活动,给选派外出培训和跟班学习的教师提供经费用于奖励经费和教育科研经费。

  3、硬件支持:学校积极筹措资金,建起了电脑室,电教室、图书室,图书室、阅览室,体育室,并使六个教室都完成了多媒体配备,加快了教育现代化、信息化进程,从硬件上为教师研训顺利实施提供有力保障。

教师校本培训总结 篇2

  校本培训作为继续学习的一种促进教师专业成长和学校自主发展的重要方式和有效策略,已经走进了我们的校园,融进了我们的生活。这学年,合我的自身情况,制定了个人的校本培训计划。

  一、个人培训目标与要求:

  1、在教学中不断进行教学研究和尝试,努力探索研究适合学生特点、能促进学生计算机操作水平,并提高学生的设计和创新能力,提高学生积极性和参与性。保证教学质量。

  2、积极开展学业水平研究工作,充分发挥自己的作用,提高自身的专业水平、业务素质和教学研究水平。把新的技术应用于信息技术课中,开阔学生眼界。

  3、以新的教育理念为指导,以课程改革实验研究为重点,以促进师生共同发展为目的,以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

  二、个人培训的具体措施:

  1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成教学任务,做好每一次听课后记录。学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为自身教学的行为,从反思中提升教学研究水平。每节公开课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足。在总经验中完善自我。找到不同阶段学生的优点和兴趣点,挖掘更多的`学生作为带头人。

  2、坚持写好教育教学随笔。平时多阅读优秀的教育名著,学习先进的教育理念,以他们的例子来激励自己,多观察、多总,从学生实际来总提高,积极撰写教育论文,努力让自己成为一名知识型教师。

  3、树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。

  4、利用信息技术手段辅助教学,充分利用网络优势,积极参与在线研讨。

  总之,我会不断学习,不断更新,丰富自己的文化积淀,充盈自己的底气,增强自己的理论底蕴,提高教育教学能力,合教学实际,让个人的校本培训做到。

教师校本培训总结 篇3

  时间总是在匆匆中不知不觉的度过,一个学期转眼之间就到了末尾,本学期,本人能依据个人研修计划,以校为本,加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶,现将本学期个人的研修工作总结如下。

  一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

  1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。我们三年组认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,我严格要求自己,在每周二听一节课之后,会与同组的老师共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解,这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  2、自我反思及案例。反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己的备课;反思上课时遇到的问题,自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。

  二、参加多种研修模式,全面提升自我素质

  1、努力学习新课程相关理念

  能按时参加市、区、校组织的新课程专题培训,在集中培训认真记录,深入反思,加强与同伴的互助交流,不断提高新课程意识和实践能力。在关注学生发展的同时,更关注自身的发展,成为能适应新形势,具有创新精神,在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,个人在学校有效课堂评比中获奖。

  2、教育技术能力的提高方面

  我能积极参加市、区、校组织的教育技术能力培训,不断提高自身的信息素养。积极参与网络研修,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。自己制作的课件可操作性强,实用性强,对于完成教育教学任务,起到了良好的作用。

  3、赏识教育方面

  学习了周弘老师的赏识教育理论,学会了如何关爱自己的学生,如何关爱自己的孩子。并进行了深刻的反思。教育过程第一重要的是让学生体验成功。当学生体验较多的是成功的时候,他们的自我概念、自我约束就比较强,他的自信力也比较强,并由此化为一种积极、健康的人格,他们的各种潜力就能得到充分发挥,从而培养健全的素质。评选优秀,树立榜样,让学生体验成功,激励他们再上一层楼,又为其余学生树立了学习的典范。可通过各种“活动”的持续开展,达到自我激励、自我评价、自我预防、自我矫治的目的。

  三、研修内容丰富多彩

  1、加强师德培养。教书育人,师德为本,我能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。

  2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念,作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

  总之,在工作中,有收获的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮吾将上下而求索,为教育事业奉献着无悔的人生。

教师校本培训总结 篇4

  本学期,为确保课改实验的有效开展,落实好课改的精神,我校以校本培训为重点,以提高培训质量为目标,开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作,使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下:

  一、 目标明确、自训自练

  一是针对我校的教师实际,我们分别制定学校教师培训五年规划,学校教师继续教育年度计划、学期计划,教师则根据个人所需,制定了以课程学习为重点的自训自练计划。

  二是学校班子身先士卒,做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中,我们切实做到三个“自觉”:自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。

  三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求,对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排,做到月月有主题,周周有活动,并加强组织指导,把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位,避免了在继续教育中“一刀切”的现象,使教师积极主动地参加继续教育学习。

  二、形式多样,求实创新

  实施课改以来,我们坚持树立“以人为本”的思想,通过多种形式的培训活动,调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程,用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程,倡导参与式、交互式、探究式、交流式等

  各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有:专题讲座,参加各级课程培训的人员做专题讲座,并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导;研讨交流,以参与式研讨为主要形式,集中或分组交流、讨论、合作探究,在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位,开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

  (一)理论学习,夯实基础

  1、开展读好书活动,构建“学习型教师组织”。为使教师能及时了解课程改革新动态,掌握现代化教育教学理论,学校订阅了二十多类报刊杂志,并向教师推荐了《走向新课程》、《重建自己教育生活的道路》等100本教师必读好书,要求教师根据自己的特点,坚持阅读、吸收,保证每学期读1—2本教育论著,并作适量的读书笔记,记录自己的点滴感悟、体验与思想火花,实践中的“个案”剖析与思考,使自己真正成为一位“学习型教师”。

  2、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市、县专题讲座。我们重视抓好实验年级教师的课程培训工作,以点带面,通过一系列的理论培训,使我校教师对一些前沿教育理论知识及时进行了吸取和消化,不仅更新了教育观念,形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

  3、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。新课程实施前,我校就多次组织教师进行学习与初步的实践。至本学期末,在理论与实践相结合方面,我们开展不同形式的教研实践活动,使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研周活动,更是充满是新的气象,教研组在集体备课时间里,反复地进行说课、切磋、交流,相互间听课的老师也进一步增多。

  (二)研训结合,促进发展

  1、开展活动,激活教师学习与实践内驱力。

  为充分调动教师学习、实践课程的积极性,提高培训效率,使教师真正把习得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是:开展教学“三个一”教研活动,促使教师在活动过程中成长。学期来,我们认真落实听、说、评“三课”制度,共开设了40多个教学“三个一”活动公开课。教师们能根据各教研组的安排,遵循新课标新的教学理念,认真地上好每一节教学“三个一”活动实践课。在反思课堂教学中,教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想,比较恰当地评好每一节课。通过活动,开展反思性学习,对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思,在反思教学中学会教学。

  2、以课题研究为载体,提高教师新课程研究能力。

  为促使教师更加系统地教改之中,我们将教育科研和提高教育教学能力相结合,逐步缩短科研成果转化为课堂教学原动力的时间。在课题实验中,人人参与,全体合作,充分显示了校本培训的全员性和主体性原则。我们在新课程的教师培训中主要运用以下方式:以课程与教学的科研项目带动改革探索,科研驱动的“研训一体”型学习,紧密结合日常课程与教学的“个案”研究,专题总结,组织探索课、研究课、尝试课的观摩与交流。

  三、培训到位,成效显著

  通过狠抓新课程培训,我校教师师德师风不断改善,改革意识不断增强,实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建,取得一系列的成绩。每学期我们坚持开展40多节研讨课、观摩课。学校教研风气好,很多青年教师改革力度大,改革精神强,教学能力进步较大。

教师校本培训总结 篇5

  开学之初,学校安排了三天的校本培训内容,由于脚伤的原因,我只仔细聆听了三个老师的讲座,讲座虽少,但却如春风吹进了我的心房,让我受益匪浅。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了的印象,我只恨才疏学浅、文笔糟糕,不能够将所感触都文字显然于纸上。我尽力绞尽脑汁,以祈求能将培训完后心中所想所获能表达。

  在此次的培训中,首先印入眼帘的是刘晋老师的《教师成长规划》——快乐、幸福工作四十年,对于刘老师的人生经历,我颇有感触,刘老师也是一名从老家学校出来的求职着,他从一名代课老师,走到今天的名师,一步一个脚印,他用他的心血陈述了整个四十年教师的过程,让我倍感鼓舞。我从家乡中学的一个公职老师,来到深圳后作为一名小学的临聘教师,从社会地位,待遇收入,工作压力都和以住大不相同,我时常感觉到无名的压力,甚至有时会彻夜难眠,但当听到刘晋老师的成长规划时,真是“忽如一夜春风来”,让我豁然开朗。刘老师的十年目标、五年目标、每个学期都有一个目标,让我明确了工作的方向。他做的每件事都要要尽力做到最好,对工作要追求卓越,让我激起了工作热情。他的感恩深圳、感恩学校、感恩同事,对人宽,对己严,幸福常伴的生活态度,让我明白了工作态度。而作为教师的我,深感责任重大,自身的形象及态度时刻影响着所教的孩子们,所以我应该要有积极向上的心态,面对孩子们,然后潜移默化的影响他们,让他们拥有健康成长的心灵,感恩有我,感恩有你,感恩父母,感恩祖国。

  接着是我们语文组的专家张丽娟教授,她的《双翼俱丰任翱翔》——谈小学语文课内课外阅读的衔接,她的轻风化雨,让人如沐春风的语言,让我听得如痴如醉,而讲座的内容更是给了我不少启示。一直以来,我们沿用着旧的传统模式,一直拘泥于书本上、课堂上的教学,而没有做到以文带文,开拓学生的知识面,让学生广而读之。而对于该如何做好课内课外阅读的衔接?更是一头雾水。张老师的这一节课,让我有了一个清晰的思路。“得法于课内,提高阅读实效性,堂浓郁语文味;得益于课外,找准阅读衔接点,飞花溅玉在眼前”,语文一定要删繁就简,简单实用,老老实实教语言文字,扎扎实实求发展。我们拘泥于文本,那么我们对文本的理解要有深度,把握文本要有尺度,感悟文本要有温度,教学文本要有角度。这就让我知道了,我们要明确我们的教学目标,根据不同的学年段,采用不同的教学方法和教学手段,做到因材施教;而对于每一节课,我们的教学设计要活、精、简,紧紧扣住文本中浓厚的“语文味”,从而做到,动情诵读,静心默读的“读味”,品词品句,咬文嚼字的“品味”,品词析句,诠释“语文味”。把握好了课内的“语文味”,从而以文带文,做到同步阅读,找到阅读的衔接点,让学生从课内学习到的方法,运用到课外的学习中去,做到学以致用,从而拓展自身的知识面,让学生做到”读书破万卷,下笔如有神”。

  听完了张老师的课内外衔接,迎来了让我受益最深的是陆恕校长的《高效教学的若干个问题》,陆老校长的讲座真谓是:“随风潜入夜,润物细无声”呀。听着陆老师滔滔不绝、挥洒自如的讲座,心中十分佩服他们的口才,佩服他的自信,佩服他的敏锐,佩服他知识的渊博。他认为语文不仅是一门功课,也是学习其他学科的工具,还深层次影响一个人的精神世界、思维模式和思维方法。所以我们必须遵循语文学科的基本规律,从教材、教法两个方面同时进行改革,改变教师的教学观念、教学行为和学生的学习方式。把学生“多读书,好读书,读好书,会读书”的目标,落实到课程内容、教学流程、教学方法的操作层面。而一直以来我们苦于该如何教语文?如何做到高效课堂?一节短短的四十分钟,怎样才能给学生带来最高的效率?在陆老的讲座上为我们提供了一个很好地课堂教学结构模式,那就是在课堂上只需要简单的三步骤:“读一读,说一说,写一写”。

  “读一读”,是学生读;“说一说”,是学生说;“写一写”,是学生写。学生的学习实践活动贯穿了整个教学过程,把课堂还给学生,真正让学生实现了“我的课堂我做主”。从课堂结构上保证学生的主体地位。全程围绕培养学生语文的核心能力——读说听写进行。抓住要害,使阅读教学落到实处,简单而高效,这样的教学简单明确、思路清晰、操作简便、时间利用率高,既解放了教师,也解放了学生,大道至简,优势是明显的。这种模式既简单,又实用,听了陆老的这个讲座后,我也准备在以后的教学中采用此教学模式进行教学,期待能收到实效。

  在聆听三位智者的讲座时,我同时也在想,他们的才气从何而来?所有人都是走着同一条道,那就是他们不断的读书学习,关注专业知识,日复一日,永无止境。就像一句话说的:“人生是一个长跑,要一直坚持下去。”其实我觉得学习也是如此,要让读书学习像吃饭睡觉一样,成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能成为教育教学的专家,但我可以从现在起就行动起来,像专家一样投入到读书学习的活动中去,让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际,将所学知识为我所用。所以非常感谢学校的这次培训,让我受益匪浅,也许这个“益”还会伴随终生。

教师校本培训总结 篇6

  经验性知识和背景性知识,都是在具体的教育实践中整合,而专家致力于某方面的研究,见多识广,经验丰富,可以给教师提供迅速有效的帮助。

  通常某一类专门的教师培训对教师进行培训时,把教师当成了学生,从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训,也就是全面的培训,这样的培训有它的优点,但针对性不够,因为每一位教师都有他的优点、长处,也有自己的短处,而校本培训就扬长避短,很好地解决这类问题。

  教师长期在学校任教,教师之间、校长与普通教师之间,每人的长处、短处彼此都十分了解。比如,年轻教师课堂经验不足,不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等,校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导,这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以,这样的培训模式针对性强,在某些方面可以起到立竿见影的效果。

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课,在信息化时代,只有坚持不断的学习,才能适应时代的发展的需要而不致于落伍,教师尤其应该如此。校本培训与时俱进,从这些方面入手,重在指导教师学会学习,提高教师的实际动手能力,对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。

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