小学英语重点知识点总结

时间：2023-10-31 09:37:49 热门总结我要投稿

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小学英语重点知识点总结

　　总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们好好写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学英语重点知识点总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学英语重点知识点总结

小学英语重点知识点总结1

　　一、语音教学

　　对初学英语的小学生来说，最大困难就是发音。发音不准确直接会给小学生学习英语带来困难。发音不准确既听不准也读不好，更谈不上用英语交流，还会直接影响学生正确记忆单词的方法，更严重者会导致学生英语成绩下降，使他们丧失学习英语的兴趣。所以，小学阶段应逐步引导学生正确认读音标、了解语音语调、会独立拼读单词，并能够自己总结字母组合的发音规律，为英语词汇的记忆和积累打好基础。

　　教师要从三年级起对语音教学引起足够的重视。在学生刚开始接触英语时，结合字母教学逐渐向学生渗透音标。教师在语音教学过程中要保证让学生听清、听懂、听准，要让学生养成仔细听音、辨音、观察口型、认真模仿、反复操练的好习惯。到四年级时，要培养学生正确拼读单词，并根据音标记忆单词的能力。能力的.培养要循序渐进，先确保学生掌握音标的正确发音，接着出示音标让学生自己拼读，然后培养学生自己根据音标记忆单词的能力。五年级后要培养学生朗读、比较、探究、归纳和总结的能力。例如出示同一类的音标，要求学生根据音标归纳总结单词，按语音给单词归类等。并教给学生语音语调、句子连读、不完全爆破等技巧。小学六年级的时候，要确保学生已经系统的掌握语音知识，具备相应的能力，从单纯的语言感知过渡到能够运用英汉字典来解决单词的读音问题。为学生上中学后，顺利背诵、掌握、积累单词做好基础铺垫。

　　二、词汇教学

　　不管是哪一种语言的形成，都离不开词汇。学生掌握的词汇多不多，直接反应他们运用语言的能力强不强。如何让学生能够熟练地掌握英语单词，在英语教学中既是重点也是难点。

　　英语词汇教学的方式多种多样。三四年级时可以采用一些行之有效的方法学习词汇，比如联想记忆、对比记忆和以旧带新等方法，到五六年级教师更要注意运用“以旧带新”教学手段，教师在教授新单词的同时一定要巩固以前学习的旧单词，并且要适当而有意识地拓展初中一年级课本中的单词，扩大学生的阅读量以增加学生的词汇量，为学生上初中学习英语积累词汇做好衔接。

　　在词汇教学中，除了适当扩大学生的词汇量外，还要注意培养学生运用单词的能力。不但要让学生能够准确地背诵单词，还能够正确地运用单词，循序渐进地培养学生由字及句、由句及篇地使用语言的能力。

　　三、句型教学

　　在小学英语教科书中，句型教学很重要，所占比例很大，形式也是多样化，有大部分句型和初中课本相同，所以让学生感知这部分知识十分重要；同时小学生英语教学要求淡化语法，因此处理好此二者之间的关系是教学的关键。英语句型教学既枯燥又乏味，教师宜结合课本创设情境，进行系统操练，这是小学阶段英语教学常用形式。小学英语的教学内容，大多源于生活，贴近生活，应用于生活，与生活实际密切相关。因此句型教学要通过创编对话、活用句型、拓展句型、设计活动，选择贴近小学生生活场景来进行，并且还要注意活动形式的多样化和趣味性。

　　在句型教学中，句型转换和答语是小升初的一个知识点，主要涉及的是把肯定句转为一般疑问句及其答语。教师在进行句型教学时，以把语法知识点融入句型教学之中，利用以点带面、举一反三的方法引导学生进行训练。这样学生初步掌握了语法点与各种句式的相互转换，为小升初英语句型学习做好铺垫。

小学英语重点知识点总结2

　　转眼间又是一年。这一学年里，日子过得真快。始终坚持“工作第一，严守纪律，尊敬领导，团结同事”作风，做到出满勤，干满点，大事讲原则，小事讲风格；恪守-静坐当思己过，闲谈莫论人非的人生信条。领导和同事们帮助下，各项工作完成的都比较顺利，现将工作做如下总结。分两部分：一、多学知识有好处。二、多干工作没坏处。

　　一、多学知识有好处。

　　学无止境”只有不断充实自己，学海无涯。才能保持自己的知识水平，提高工作能力。精神，一直激励着我所以坚持学习是工作以来一贯的习惯和作风，坚信学好数理化走遍天下都不怕，学好英语知天下。作为一名教师要多学点东西免得人家说你混子，结合自己的工作特点，确立的学习重点是中学数理化、新概念英语希望英语、疯狂英语走遍等，保持并提高自己的英语水平，确保自己英语知识丰富，口语流利，工作中不说外行话，不做外行事。去年我还自己印制了一本俚语，希望通过周主任确认后引发给英语教师，以提高他口语能力。通过学习，丰富了自己的知识、为今后更好的工作打下基础

　　二、多干工作没坏处

　　始终坚持平民生，工作中。平民活，闲静轻重，不分你都是工作，啥都不说，谁有工作，都能找我

　　1学期初和学期末检查。根据教办的分工。这项工作你说多了老师不高兴，校长长长脸，说少了老师认为你忽而马约工作浮漂，所以每次检查前我总是先熟悉标准，掌握尺度，做到心中有数，检查中不疏漏，不麻痹，认认真真，扎扎实实，查得准确，记得真实，反馈清楚，总结及时，各校的优点查得全面，缺点反馈到位，有利于在工作中整改。

　　2教研方面。时时思考我艾山街道的英语教学，多次询问其他单位的英语教学情况，和我艾山的教学加以比较，不断改进教学方案，本学期在教办领导的大力支持下，积极开展了淡化语法简化教材，强化训练”为主题的英语教研活动，统一组织了小学英语期中考试，专门组织了毕业班英语教学常规展评，举行了学期初、末两次听评课，抽听了年轻教师的达标课，统一定制了规范有效的单元练习题，要求部分学校配备了质量较好的录音机等教学设备加强了听力训练。结合艾山的.英语教学实际，中国教育论坛网页上发表了农村小学英语教学论坛》结果很多读者积极发稿参加评议，有一定反响。近两年，艾山的小学英语教师新分配的改专业的较多，从语音语调、教学风格、课堂形式、教学方法、教学模式上有很多差距，大多数小学的英语教师还是讲解式授课，哑巴英语的现象还很严重，要短时间内改变这一现状是一件很艰难的事情。所以我还积极和各个学校的英语教师进行沟通，解学生，解进度，每次听课后我都是把反馈意见书面留给老师们叫他相互借鉴改进教法。根据新教材虽然实用有效，但是知识结构零乱的特点，积极进行课程教法研讨，大力推行国外流行的听说为主，读写为辅，演唱为补”教学方法，着重培养学生的英语应用能力和用英语思维能力。另外根据教育局和教办的安排，专门邀请了外教艾山一中、艾山二中、寨子联孝中小进行了口语示范授课活动，提高了学生的兴趣，加强了艾山的英语教学，这些活动中，都是深入课堂，加强配合参与互动，保证了外教授课的顺利进行。

小学英语重点知识点总结3

　　在小学英语教学过程中，语法知识与其它知识相比较为枯燥、抽象，学习起来难度较大，与小学生以形象思维为主、活泼好玩的心理特点和年龄特征相悖，这就教师找到两者的有机结合点，开展语法教学。在学习英语知识时，语法是英语语言表达形式和写作方式的内部规则，是掌握和运用英语知识的基础，提升语法教学质量十分关键。

　　一、小学英语语法教学中需遵循的原则

　　第一，隐性原则，在小学英语教学中运用隐性原则，指的是在具体的教学实践中避免直接讲解英语语法规则，主要通过情境模式让小学生体验英语知识，通过对英语语言的直接交际、运用总结和归纳语法规则，比较适合小学生对英语语法知识的学习与掌握。第二，意义先行原则，小学生在学习英语知识时，注意力往往集中于句子的意义，很少观察句子的结构形式与表达方式，而且在特殊的语境中有利于知识的学习与掌握。所以，在小学英语语法教学中，教师应该为学生营造一定的语境，让他们理解句子的含义之后在学习语法知识。第三，适量原则，指的`是小学英语教师在讲解语法知识时要适量，不要讲解过多的内容，解释清楚即可，如果讲解过多，不仅费时费力，而且容易导致弄巧成拙，导致小学生一时间难以接受和消化，反而不利于英语语法知识的学习和理解。

　　二、小学英语语法教学的具体新授策略

　　1.英语语法与汉语语法相结合。汉语作为我们的母语，小学生也具有一定的汉语语法基础，而在英语语法中，一些特殊的句式与汉语表达顺序完全一样。所以，在小学英语语法教学中，针对英语词序教学，教师可以借助学生较为熟悉的汉语表达方式进行讲解，以此降低学习难度，有利于小学生理解和接受英语语法知识。例如，英语“I want to eat some beef”，与汉语“我想吃一些牛肉”的词序方式相同；英语“What are you doing”，与汉语“你正在做什么”的语序正好颠倒。由此可见，英语中的陈述句与汉语句序类同，而疑问句则的疑问词在最前面，动词be或助动词do需要在主语之前。通过英语与汉语两种语言对比，不仅可以激发小学生学习英语语法知识的兴趣，还能够轻松掌握单词顺序，从而提升学习效果。

　　2.利用直观教具开展语法教学。在小学教育阶段，学生以形象思维为主，在英语知识学习过程中，对于较为抽象的语法知识往往难以理解。此时，小学英语教师可以利用直观教具或实物开展语法教学，这些素材具有直观形象、生动活泼的特点，不仅符合小学生的学习需求，还可以有效消除英语语法教学的单一性与枯燥性。对于小学生来说，教师运用直观教具教学法，能够有效激发其学习英语语法知识的兴趣，提升学习注意力，还能够提升课堂教学效果，达到事半功倍的学习效果，同时，这也是小学生比较喜欢的教学方式之一。例如，在进行《I can play basketball》教学时，主要讲解“can”这一情态动词的用法，后面需要跟动词原形，教师可以充分利用互联网资源，搜集一些姚明打篮球的图片，让小学生观看到“can”的具体用法，不仅可以体会到语法知识的学习乐趣，而且记忆更加深刻，掌握的更加牢固。

　　3.使英语语法教学具有趣味性。由于英语语法知识较为枯燥，缺乏趣味性，为提升教学效率，小学英语教师可以归纳和总结语法知识，从而语境入手，并不直接讲解语法规则和语法概念，促使小学英语语法教学具有一定的趣味性，激发学生的学习兴趣与动力。教师在讲解语法知识之前，可以先给小学生准备一些含有语法知识的英语材料，让他们在学习这些英语材料的同时，感悟这些语法现象，并引导学生从中总结和归纳英语语法规则。同时，教师在英语语法教学的关键处进行有效点拨，引导小学生观察、概括和归纳英语语言特点，起到画龙点睛的作用。例如，教师可以把一些英语语法知识融入到故事中，通过给小学生讲述故事进行语法教学，以故事增添语法教学的趣味性，吸引学生的注意力，让他们在听故事的过程中，学习语法知识，并且归纳总结出语法知识，从而提升学习效率。

　　三、总结

　　综上所述，针对小学英语语法教学，教师应该充分认识到语法教学的重要性，降低语法知识的理解难度，激发小学生的学习兴趣，促使他们能够积极主动参与到学习活动中，从而逐步提升小学生的英语水平与英语素养。

小学英语重点知识点总结4

　　关键词：小学英语；兴趣教学；教学策略

　　小学英语在学生、教师以及家长眼中具有重要的位置，尽管如此，英语课程知识点的琐碎性，却使学生对英语的学习失去兴趣，英语课堂的气氛不活跃，使小学英语的教学效率大幅度下降，因此，如何实现小学英语的兴趣教学，是小学英语教育工作者所面临的一个重要课题，下面针对此问题进行了细节性讨论。

　　一、寓教于乐，进行游戏教学

　　游戏对于孩子的吸引力是不言而喻的，因此教师要将游戏运用到日常的英语教学中去，寓教于乐，将英语知识与游戏形式进行有机结合，使单调的课堂活跃起来。例如，学习过apple，fruit，banana这些英语单词之后，为了让学生熟记这些单词，可将单词汉语放在转盘上，被点名的同学要转动转盘回答对应的英语，回答错误的给同学们表演节目，而答对的同学没有作业，老师还会奖励贴纸以示嘉奖。通过这样的方式，使学生能够踊跃地参与到游戏中来，学生也因此改观了对英语课堂枯燥无味的印象，增强了学生英语学习的兴趣和积极性。

　　二、接近生活，进行生活化教学

　　“艺术来源于生活却高于生活”，但是在英语的学习中我们却要“来源于生活而归于生活”，只有这样才能使英语学科褪去抽象的外衣，变得具体而生动。以此便于学生的理解和学习，降低学习的难度，简化吸收的过程。例如，在学习完“What’s your name？”“How about you？”等句子类型后，我会给学生留一项家庭作业，让学生和父母分角色扮演第一次见面，互相问好，通过这种生活化的教学方式，让学生在生活中学习英语、认识英语，从而对于英语有着更为深刻的印象，并且避免了“纸上谈兵”的情况，能够灵活地将知识运用到生活中去，达到事半功倍的学习效果。

　　三、设置情景，进行情景化教学

　　情景教学就是将一些英语内容进行情景化，使学生从教师所创设的情景中对知识进行理解和吸收，达到了知识与情景之间的有机转化，提高了课堂的学习效率，增强了学生的学习兴趣。例如，在学习“What’s your favourite subject？”这部分内容时，为了能够运用所学知识情景，我给同学们设计了一个问题列表，例如，你最喜欢的老师，你最喜欢的书，你最喜欢的电影等要求每位学生用“What’s your favourite...”句型问至少三个学生得到答案，从而使得学生不但不会对于这种句型感到陌生，相反，却因为是在生活情景中所总结的而印象深刻甚至永远不忘，让学生不仅学习到了知识，而且知道如何应用在生活当中，从而达到教学目的和教学效果。

　　四、互帮互助，进行小组教学

　　“一个好汉三个帮。”说明了人多力量大的道理，小组学习也是出于学生之间的互相帮助以及共同进步而设立的教学形式。而且随着新课程改革的进一步深化，学生为主体的教学必然成为教学的主要形式，而小组学习恰好顺应这一号召，能够恰如其分地完成学生为主体的课堂教学，提高学生的自主学习能力与合作团结能力。例如，在学习现在进行时的句型时，为了能够让学生在句子中总结出句型特点和结构，我会让学生四人小组为单位，给他们十个不同类型的现在进行时的句子，让学生讨论总结这些句子的不同之处，学生在讨论的过程中几乎找到了所有现在进行时的特点，在这一过程当中，教师要尽量弱化自己的作用，而是让学生小组内部对于出现的问题进行解决，最大限度地发挥学生的聪明才智和主体作用，达到优势互补、共同进步的'目的。

　　五、提高应用，进行实践教学

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践作为一种有意识的社会活动，对于人类文明的发展做出了巨大的贡献，因此，在英语教学过程中也通过实践来对英语进行认识和学习，而不是仅仅局限于书本和课堂，只有如此才能够加强学生的应用能力、实践能力，不会成为只知死记硬背的“书呆子”。例如，在学习interesting这个单词时，我会将这个单词的其他形式interested，interest，介绍给学生，让学生知道这几种形式分别会应用于什么样的情况下，如何应用这些句子，同时也在实践的过程中达到理论的再一次升华，从而进一步提高学生对英语学习的兴致。

　　总之，小学英语的兴趣教学是小学教学课题中需要攻克的重点和难点，小学英语教育工作者只有在教学实践过程中不断的探索、实践和创新，并且不断地总结失败的经验，结合实际情况才能够将小学英语的兴趣教学做得更好。

小学英语重点知识点总结5

　　一、了解学生的认知水平

　　在小学阶段适当地讲解语法知识,是为了提高课堂教学效率,是为了帮助学生们更好地学习英语。但是,在小学阶段进行语法教学毕竟不是主流教学。因此教师在语法教学中应避免走极端,不能以语法教学为中心,忽略了小学英语教学的趣味性和科学性在授课前，教师要通过多种途径，如测验调查访谈作业分析等方式广泛深入地了解学生目前的实际英语水平，根据学生实际情况进行教学安笔者了解到:经过五年的英语学习年级的学生已掌握一定的语音词汇法话题表达等英语基础知识，单词及短语的读音和法，知道如何谈论体育活动;具备一定听说读写能力，形成一定的综合语运用能力，如能够运用或来询问;愿意运用所学英语积极参与表和交流活动有兴趣继续听说和学习。

　　二、注重语法教学

　　现在很多人对小学英语语法教学的认识存在误区,认为小学英语教学只有一条原则,就是培养兴趣,事实上,语法教学虽然在小学英语教学中不占主要地位,但绝不是无关紧要的。一方面这是由语言学习的规律所决定的。学生缺乏英语语言学习得的环境,只有掌握系统的语法知识,把握英语的基本结构,才能逐步提高用英语进行交际的能力。在小学进行语法教学,也是目前学生学习英语的实际需要。在小学高年级的教材中出现了许多的语法知识,这么多的语法知识如果不能及时得到梳理,学生就无法正确地使用语言,用英语进行交际也就变成了空谈。进行语法教学是小学英语教学中必不可少的环节。但是语法在整个外语教学中的地位和作用问题,已经不是语法该不该教的问题,而是教什么和怎么教的问题，由于英语和汉语在语法方面差异很大,这就给中国学生学习英语语法增加了不少困难。作为小学英语教师,如何保持孩子学习英语的热情,又能让枯燥的语法知识真正成为帮助孩子学习英语的好帮手。这是值得我们认真思考和探索的。

　　三、注意语法的积累

　　小学英语所涉及的语法知识还是比较零散的，学生对于语法的概念也是模糊的。教师不要在语法现象始出现的时候就系统地讲解，在平时的教学中做到语言点的渗透,碰到的有关语法知识应经醒、介绍。要注意语法点的积累和总结,适当的时候教师要及时集中总结如,代词的种类比较多,过早地集中讲解,学生们一定无法理解。就应该在平时的教学中有计划地分散讲解学生到高年级时再做适当地总结。对于比较深奥,一时还说不清的有关知识要追根求源,语法如果讲得过深则难以理解,反而会给学生增加不必要的影响，影响学生学习英语的兴趣和热情。实际上只要我们的学生能明白语法规则,认识其结构和功能,造出正确的句子,我们的'基本目的也就达到了。学生运用语法的熟练程度,可以在日后反复的实践中得到加强。

　　小学英语教材中的语法现象是分散出现的，按由简到繁这一循序渐进的原则来编排语法结构。如果教师完全根据教材，就教材出现一点来教点，那么学生学的语言知识往往是朦朦胧胧，支离破的，当这一语法知识真正呈现并需要掌握时，往往师生双方都会感到费力。如果教师在一种语法知识第一次现后就有意识地不断在教学中复现，学生多次见过某语法现象，对其有了初步的了解及印象，教师再及时助学生进一步理解，总结归纳，学生对此语法项目就有比较清晰、完整的了解，也就能在实际的语言交流。

　　四、语法的强化与巩固

　　小学英语语法教学过程中，要求把握语法实践的度，多则是会向填鸭式满堂灌的语法教学模式，发展少则会让学生得不到必要的巩固，形成小学英语教学华而不实的感觉，语法实践的密度相对小学英语课堂来说，语法实践的密度应该大，也就是说在一节英语课中涉及英语语法的知识点，教师必须给予较大的密度，如在教学过程中进行了语法现象复习部分时，教师要有铺垫，让学生有新知的产生点，导入部分中要有示范，让学生有模仿的能力，而且新授部分中要进行操练，让学生得以巩固拓展部分中要运用，让学生达到发展语法实践的强度，英语语法实践的强度应该小学生在整个目标中的语法知识点，教师在教学过程中没有必要一下子就让学生完成掌握让学生产生畏惧感，就是要减弱实践的强度，语法实践的广度学以致用才是英语学习的目的，只有拓展学生语法学习后实践的广度，才能让学生把所学的语言知识进一步加以巩固。

　　五、想象中学语法

　　小学生年龄虽小，但是他们的想象能力非常的丰富，教师就应该抓住他们善于想象的特点，创设一些让学生猜测的话题，使他们充分发挥的想象力，在不知不觉中接受英语学习。一般将来时的结构是六年级新出现一种时态，如果一味地讲授该时态的语法，部分学生会因失去兴趣一上课。我常通过多媒体出示一些名人，让学生来猜猜这些名人的周末计划,学生都高高地举起了自己的小手，充分发挥了自己的想象能力，一时间课堂气氛热烈，我们把语法的结构当成了一种猜谜游戏，再也没了学习的负担。课后我给他们布置任务，制定自己的假期活动计划，然后在组内交流，这虽然也一节操练结构的语法课，但是让学生在猜学，学中玩他们就学得轻松，掌握得也很牢固。

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