课题研究阶段性总结

时间:2023-07-14 18:27:52 热门总结 我要投稿

课题研究阶段性总结【汇总14篇】

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,因此十分有必须要写一份总结哦。那么我们该怎么去写总结呢?下面是小编帮大家整理的课题研究阶段性总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

课题研究阶段性总结【汇总14篇】

  课题研究阶段性总结 篇1

  纷繁复杂的社会现象,快节奏的日常生活,过重压力下的学业现状,不可预测的天灾人祸,时常相遇的生活困难,扑朔迷离的青春骚动,难以如意的人际交往等各种各样的矛盾、困惑、疑虑、纳闷、压抑等严重影响着学生的心理健康,导致心理失衡。有的突然会一反常态,变得孤僻古怪,与群不合;有的脾气暴躁,常常顶撞父母和老师,甚至逃学拒读、离家出走,或出现暴力行为;有的焦虑抑郁,甚至产生悲观厌世和自杀意念等,给家庭和社会造成负担。所以,帮助学生克服心理障碍,走出心理困境是每一位教育工作者应尽的责任。

  关于中学生心理疏导的课题是从20xx年3月份开始启动的,课题共分三个阶段,即准备发动阶段,实验实施阶段,成果总结阶段。现在正处于第二个阶段当中。从开始实验到现在已过去将一年了。在课题组全体成员的积极努力下,研究取得了一定的成果,但也存在着一定的问题,有一些工作还有待进一步完成,在这里做一下简单回顾。

  一、已取得的研究成果及评价

  根据课题的实施方案,我们的课题主要面对三个层面确定科研目标开展研究。

  1、面对教师队伍建设层面,建立了逐层深入的教师研训模式;

  2、面对学生层面,要构筑一个学校、社会、家庭相结合的心理健康教育网络;

  3、面对学生家长,要找到一条帮助家长提高教子能力的有效途径,使家庭教育同学校教育形成合力。根据上述目标,我们开展了相应的工作,下面分三个层面加以论述。

  (一)教师队伍建设层面

  为了使全体教师对心理健康教育具有足够的认识,我们组织教师统一学习有关资料、根据不同学科特点,购进相应教研材料等形式,展开了深入的学习研究,使大家统一了认识,摸清了心理疏导的基本原则及途径,掌握了一定的教育方法及手段,为我们顺利开展心理健康教育奠定了基础。

  (二)在对学生开展心理健康教育方面

  1、实现德育与心理健康教育的统一

  我们在对学生进行心理健康教育的时候,正确理解了德育与心理健康教育的关系。既没有相互代替,更没有把二者机械地隔裂开来,而是相互渗透,相辅相成地把二者有机地统一为一个整体。尤其是当学生思想行为出现问题的时候,我们没有把它当成一个简单的“品德”问题来处理,而是遵循教育学、教育心理学、青少年心理发展的客观规律,帮助学生挖掘思想根源,找到“病因”,并给予切实可行的帮助,以“助人自助”为原则,通过改变学生的内因以达到改变学生的不良行为习惯为最终目的,使得学生在整个教育过程中,身心得到发展,心理素质得到提高。

  2、充分发挥心理咨询及心理辅导作用

  开办心理咨询室,为解决个别心理问题提供了可能。为使咨询室发挥更好的作用,我们组织骨干教师对如何进行心理咨询做了专业性研究,建立了咨询工作的领导机构,使咨询工作具有实效性,改变了咨询室形同虚设的局面。

  3、把心理健康教育渗透于每一个教学环节之中

  做好心理健康教育只靠一个心理老师,是远远不够的。我们的做法是建设一支懂得心理健康教育的教师队伍,把心理健康教育渗透到每一个教育教学的环节中去。我们不仅在学生的思想教育工作及班主任工作中运用心理健康教育,同时也注重结合不同学科特点,把心理健康教育运用到课堂中去,运用到课外活动中去,运用到个别学生的转化中去。把心理健康教育落实到实处,尤其在新课程改革的.大环境下,运用心理健康更显得极为重要。

  4、环境陶冶

  开展青少年心理健康教育,还要充分发挥隐性教育资源的作用。为学生创设良好的心理环境,使他们心灵得到净化,情感得到陶冶,身心得到锻炼。如:营造良好的群体心理氛围,形成良好的人际关系,使学生在和谐向上的校园文化环境中,,形成良好的人际关系,使学生在和谐向上的校园文化环境中,耳濡目染、潜移默化地陶冶心理品质;充分发挥隐性教育资源的作用,在校园景点、环境布置上,都用一种积极向上的心理暗示,帮助学生调适自己的心境。

  5、创设丰富多彩的校园文化生活

  教育不仅要传授书本知识,还要培养学生的兴趣爱好、团队合作精神等。在本学期,定期开展各种兴趣小组,如合唱队、美术组、足球队、篮球队等多个小组,参加人数达全校总人数的二分之二,让学生在各自喜爱的活动中学有所长,获得成功的体验。又如定期开展班队活动,让每一位学生都在各种有意的活动中了解自己,调控自己,接纳自己,实现自己。

  (三)干预家庭教育,帮助家长提高教育子女的能力

  1、建立家长学校,组建家长学校的领导机构,同时邀请家长参与学校的管理及教育教学工作。

  2、通过开家长会,搞家长辅导讲座,定期为家长发放学习资料等形式,帮助家长提高教学能力,转变教学观念,建立高素质家长的新理念。

  二、结论和观点

  课题组成员通过几年的理论学习、调查研究和教育实践,逐渐认识到:

  1、在我校开展中学生心理发展特点的研究是构建中学生健全人格的重要组成部分。

  2、行动研究法是基层教师研究问题、解决问题最有效的方法。

  3、在开展研究活动中,师生必须在尊重、平等、民主的气氛中进行,做到预防和发展相结合。

  4、专业师资、信息技术、研究方法的组合协调是课题研究成功的条件之一,学校的大环境是心理健康教育成功的基础。

  回顾过去,展望未来,我们对继续做好中学生心理疏导的研究充满信心。教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》,使我们有章可循,激励我们把这项事业做好、做实,造福于我们社会和家庭,为每个孩子的成才贡献自己的力量。

  课题研究阶段性总结 篇2

  本学期我们数学教研组把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究的重点,经过一段时间的集体研究和个人分散研究,我在这一课题研究方面取得了一定的收获,主要有以下几点:

  一、自己从思想上开始重视计算课的教学。

  以前,在我总认为计算对于学生是一件简单的事情,因而对于计算课的教学没有足够的重视,对于学生作业中存在的计算问题也没有深入的研究,因此对于计算教学中存在的问题要么就简简单单归结为马虎,要么就是老师反复对学生说:“做题一定要仔细,做完认真检查”这样的话语,其结果是收效甚微。自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究之后,我对于计算课的教学有了新的认识,从思想上有了足够的`重视,计算课的教学有了新的起色。

  二、把研讨工作落实到平时的教学工作中。

  这个学期我们教研组教师集体研修共组织的两大活动,首先是全组教师的听评课活动,在10月份完成了,此次活动展示了每位教师计算课的教学情况;其次是集体备课活动,在11月份中旬开始,12月初结束,通过这一轮的集体备课,既优化了每位教师的教学,同时也提高了教师的研讨能力。

  在为期将近三个多月的分散研修过程中,我通过读书,认真做好学习笔记,提升了自己的理论水平;自己也不断探寻提高计算能力的方法,现在我平时计算教学形成了这样的模式:上好计算课反思调整日常口算练习计算练习综合课阶段性总结改进再调整

  三、教研效果

  通过一段时间的研讨和个人研修,自己的计算课教学水平有了一定的提高,学生的计算问题有了明显的好转,数学成绩有了一定提高。

  总之,对于这一课题的研究是一项长期的工作,我会不断认真研究,争取有更多新的突破。

  课题研究阶段性总结 篇3

 

  一、研究进度:

  针对课题研究,在完成了开题报告后,我们就展开了第一阶段的研究。现第一阶段、第二阶段已经完成。第三阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。

  二、主要研究内容:

  第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。通过深入课堂观察、走访教师和学生,了解学生阅读学习的现状。然后对调查情况进行分析,对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。

  三、完成的主要研究工作:

  1、首先我对七、八年级的部分学生做了一项学情调查。同时,针对这一学情调查,进行总结分析。此次调查主题:影响初中生阅读速度及阅读效果的原因调查。对象:七年级、八年级的部分学生。调查内容:围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析,进而了解学生的学习现状。这次调查采用问卷的形式,围绕问卷调查设计如下:

  1.你喜欢英语学科吗?

  1)喜欢

  2)一般

  3)不喜欢

  2.你感受到英语学习的快乐吗?

  1)经常感受到

  2)偶尔感受到

  3)从未感受到

  3.你喜欢阅读英语文章吗?

  1)喜欢

  2)一般

  3)不喜欢

  4.在考试中,阅读理解题丢分多吗?

  1)很多

  2)较多

  3)一般

  5.你了解一些阅读技巧吗?

  1)了解一些

  2)了解很少

  3)不了解

  结果统计:选择

  1)选项的人数占23%,为A类。选择

  2)选项的人数占53%,为B类。选择

  3)选项的人数占24%,为C类。从直观数字上看,B类学生的存在之多,说明学生英语学习的兴趣还是一般,越往高年级学生学习英语的兴趣越低。

  分析:学生学习英语缺乏学习兴趣,认为费时、费力,成绩不能很快有大的提高。在学习中缺乏高效率,需要改善有效学习途径,提高课堂教学的效果。这一分析为此次课题研究找到好的切入点。

  2.课题展开研究:结合课堂英语教学实际,充分研讨英语阅读教学的规律,提出并实施“提高学生阅读速度及阅读效率”的具体策略,并有效指导于学生。我首先分析学生的`学习现状,找出学生在英语阅读学习中的困惑或不足,然后利用英语阅读课逐步指导学生,有效地改善学生英语阅读的学习效果。

  3.在本课题研究期间,为了更好充实课题研究的内容,我利用资料室、网络信息以及阅读理论书籍等方式加强了理论学习。

  四、研究结果概述:

  本阶段研究意在结合课堂教学,对学生的英语阅读学习加以指导。为此经过本阶段的研究在英语阅读教学中我摸索出了自己的一些应对策略。即扩大词汇量,训练阅读速度,克服不良阅读习惯,教给学生

  一些阅读技巧,如略读、跳读。

  鼓励学生多做一些阅读练习。课堂教学与课外练习相结合。

  五、主要收获及阶段性成果:

  指导学生学会利用一些阅读技巧来提高学生的英语学习兴趣及阅读速度。本阶段形成研究成果论文2篇,名称《初中生英语阅读现状及成因》《有关初中生英语阅读的学习与策略》,读书笔记几篇。

  六、存在的困难与问题:

  理论研究上升不到新的高度,在研究中新教学理念与课题的结合体现落实不够。

  七、下阶段研究的设想与建议

  1、加强理论学习,了解有关课题研究方面的新动态、新成果,结合本课题实际多做借鉴,帮助学生树立自信心,培养学生对阅读学习的的兴趣。不断改进教学方法,提高阅读效率。

  2、结合研究内容,指导课堂实践,有效改变英语阅读教学。

  课题研究阶段性总结 篇4

  20xx年初在园领导的'积极鼓励和参与下,我园申报的自治区“十二五”教育科研规划课题《新时期幼儿园德育教育内容和方法的研究》获得批准立项,4月23日课题正式开题,现在课题已实施半年多,课题组成员在课题实施过程中不断探索德育教育新方法,不断总结反思实施过程中的经验与不足,到目前,已初见成效,现将阶段研究工作总结如下:

  课题研究阶段性总结 篇5

  为了进一步深化教育改革,全面推进素质教育,培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力,我们进行的“培养学生的自学能力,提高教学质量”的研究课题,在我们的共同努力下,通过三年的研究、实验,初步取得了一些的成绩。现总结如下:

  一、加强理论学习,提高研究水平

  加强理论学习是我顺利实施本课题的有力保障,

  1、当学生已经能够自己自学教材和自己思考的时候(处于相对独立和基本独立的阶段),就要先让他们自己去阅读和思考,这应该作为一条规则,而不是一种可以采用也可以不采用的方式。

  先学后教:教学的规律

  当然,这时只靠学生自己自学和思考还不能解决全部问题。所以,我们一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性。而没有针对性的教学就是一般化的教学;一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣,取得良好的教学效果的。

  针对性:教学的法宝

  2、当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候(处于依靠教师的阶段),教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面,这同样是教学的一条规则,而不是一种可以采用也可以不采用的方式。当然,教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法,而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中,并引导和教育学生保持对学习方法的关心,养成“方法”的意识。

  二、积极探索教学环节的最佳方案,突出自主探索、合作学习的有效途径

  本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境,使学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。教学改革的基本指导思想,是要把教学看成是师生之间、学生之间交往互动,共同发展的过程。

  在语文学科的教学中,我侧重于课内外知识的相互联系,强化课内外阅读相结合,并抓好预习工作。

  1、大胆尝试将学校的“整体平台”与“课堂平台”相结合,为“培养学生的自学能力,提高教学质量”学习提供一个发展的空间,立体的平台。

  (1)学校的整体平台:学校举行各种活动,如“书香校园”等活动,给学生提供一个良好的读书氛围。让学生对阅读有浓厚的兴趣。从而为“培养学生的自学能力,提高教学质量”学习打下坚实的基础。

  (2)、课堂的阅读平台:

  A课前查阅资料。布置预习作业时,有目的地让学生查阅有关作者的简介,了解作者的相关作品,或与课文相关的内容;

  B导入补充阅读。教师可以采用故事导入,为此老师要精心做好课前准备,也可以让学生讲一讲预习时搜集到的故事,或者名言警句导入,或者介绍背景以及相关资料。

  C课中拓展阅读。为了让学生能触类旁通,举一反三,在教学中适时、适度让学生阅读课外读物,以培养学生的阅读能力,能使学生进一步对课文内容加深理解

  D、课后适当延伸。教师利用一篇课文快要教完的时机,及时推荐与所学课文内容相关的读物,或者主题思想相同的读物,或者写作特点相似的读物。

  2、强化预习,让学生养成良好的阅读习惯。

  预习乃课堂之根,讨论之源,生成之关健。叶圣陶先生说:预习原本通行,但要收到实效,方法必须切实,考查必须认真。为落实这个“必须切实”的方法,在实验过程中,我校经过教研总结出如下的经验:一划,二通,三勾,四疑,五查,六想。一划,划出生字新词,借助学习工具,自学生字。二通,正确、流利、有感情地通读课文。

  三勾,勾出你认为用得好,用得妙的字词段。

  四疑,也就是质疑,学贵有疑,有疑才能交流,才能让课堂生成,才能做到自主。

  五查,查阅资料,解疑,并能扩大知识面,为课堂的交流打下坚实的基础。

  六想,想一想,你的体会与收获。

  在此预习阶段,我还根据各个年段的不同制作了不同的预习卡,根据本班级的学生情况做了适当的更改或补充。

  三、营造浓厚的自主指导合作探究学习氛围学生是学习的主体,自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。

  在实验研究过程中,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行探究学习,也唯有如此,我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中,通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我要求自己做到:

  1、尊重、热爱、信任每位学生,让每位学生都感受到自己是被重视和关注的;充分发扬教学民主,以平等和蔼的态度对待学生,特别是对学困生,应更多一份关怀。尊重学生,关爱学生,信任学生,才能使学生焕发出生命的活力,开掘出创新的潜质。

  2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。

  3、在课堂教学中,教师把学生看作学习的主人,引导全体学生参与学习的全过程,做到凡是学生能解决的坚决让学生解决,凡是学生能独立发现的教师绝不暗示,多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。

  4、教师充分发挥主导作用,即指导学生怎样当学习的`主人,怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要,激发学习的内驱力,使学生明确学习目的;引导学生确定自己的学习目标,让学生清楚学习的内容和学习的深度;引导学生制定学习计划,让学生明确学习的步骤;引导学生探索适合于自己的学习方法,使学生掌握学习的规律;引导学生自我评价,使学生及时了解学习的结果;引导学生总结过去,使学生学会不断调整自我、超越自我。

  四、课题研究的成果

  在实验中,我在培养学生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。初步培养了学生自主学习能力,教学质量不断提高,学生自主学习意识和创新能力得到提高,师生互动、生生互动明显,学生的心态是开放的,主体是凸现的,个性是明显的,创新意识是勃发的;自己的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。

  五、存在与急需解决的问题

  虽然我们半年来在实验中取得了点滴成绩,但由于实验时间不长,在以后的实验中我们还有许多的问题要解决:

  1、缺乏培养学生的自主创新能力的方法,严重阻碍了学生自主创新能力的培养。

  2、繁重的教学任务与压力,使我在用心认真考虑课题研究这项工作中花的时间还不够。更重要的原因是仍有思想认识不到位,思想观念更新不好的现象,有的教师懒于思考,不愿动笔,甚至说没有从科研工作中尝到甜头,所以积极性不高。

  六、努力方向

  课题研究中,我做了大量的工作,虽然取得了一定的成绩,但实验过程中也存在着许许多多不足的地方,因此,提出如下努力方向:

  1、努力学习,积极参加各种培训,不断完善自己,开阔眼界,学习先进,改革教学。

  2、伴随着实验的深入开展,实验中将会出现些没有预测到的问题,我将及时发现、探讨研究中的问题,及时调整研究方案,使课题研究扎扎实实地进行下去。

  我坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践,积极倡导指导、自主、合作、探究的学习方式,使学生真正成为学习的主人,学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣,蕴藏着无限的创造,潜能就会尽情地释放,我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。

  课题研究阶段性总结 篇6

  “校本”就是以学校为本,以学校为基础,旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。校本培训作为一种教师培训形式,既能促进教师自主专业成长,又能节约学习成本,具有灵活性、针对性、突出学校和教师的主体性等特点,已在很多学校得到重视。

  一、农村中小学校本培训的现状

  (一)校本培训好的方面

  1、领导重视,管理规范

  农村中小学校本培训是提高教师教学水平,提升教师综合素质的有力途径,正因为如此,对于校本培训各学校领导都给予了足够的重视,也做了大量实实在在的工作,有分管领导,有培训目标,有培训方案,实施计划,阶段性总结和各种资料积累,不仅能以学校发展、教师发展、学校培训基地为本,而且也能以学校发展特色为本开展培训。

  2、校本培训内容丰富,方法灵活

  农村中小学在校本培训中,以课改为中心,以课题为载体,以教育教学案例为突破口,采取自学自练、实践反思、观摩研讨、交流经验、师徒帮带、专题讲座、课堂研究、网络教育等多形式、多层次、多渠道地开展校本培训的实践活动。

  3、利用现有资源,创造性地开展信息技术培训

  农村中小学能适应形势,加强学校硬件建设,利用学校信息技术设备,加强了学校的信息技术培训,条件较弱的学校也用上了多功能教室,为教师学习、研究活动创造了条件,注重了网上学习与研究,条件好的学校为教师每个办公室配备了电脑,并经常组织教师进行电脑培训,不仅方便了教师的教学研究,也方便了教师的自学及素质的提高。

  (二)存在的问题

  1、校本培训形式化较普遍,难以达到预期的目的。

  校本培训应立足本校,以提高本校教师的教育教学水平为目的,但有些农村中小学把校本培训看做一项上级下达的`任务来抓,只注重了形式,没注重培训的效果,有的学校重理论,忽视了理论在实践中的应用,致使校本培训达不到预期的目的。

  2、教师主动性不强,不能把握校本培训时机来提升自己的综合素质。

  校本培训的主体是教师,校本培训应充分发挥教师的力量和智慧,但很多农村中小学教师对校本培训缺乏热情,有的教师认为教学任务已够繁重了,没有时间再去搞校本培训,认为校本培训只是一些形式,一些花架子,起不到提升作用,同时,因为经费、设施方面的不足,也导致教师接受和参与的意识不强,致使校本培训失去了提升教师专业素质的意义。

  4、不能很好地整合教育教学资源。

  农村优质教育资源、师资资源较欠缺是一个普遍的事实,有的农村学校,这些有限的优质资源也没有得到最大限度的利用,学校不能针对本地教师和学校的实际情况,整合优质教育资源灵活机动地开展培训。

  5、没有相应的考核制度来确保培训效果。

  很多学校校本培训方案计划的设计、落实普遍缺少对培训学员的考核制度,考核方法,没有相应的检查评估手段,使学习培训流于形式化和随意化。

  二、对农村校本培训的反思

  1、立足本校实际,增强培训的针对性与实效性。

  校本培训要结合农村学校实际,注重教师差异,充分利用农村教育资源,走农村特色校本培训之路,融学习、实践、研究为一体,涵盖教育、教学、教研、科研领域,侧重于实践活动,把学校自身改革的发展需要同教师教学实际结合起来,明晰学校教师人才培养的主攻方向,增强培训的针对性和实效性。

  2、内容与措施并进,激发教师主体性。

  培训什么?培训是否满足教师教育教学的切实需要?培训是否让教师体会到专业成长的快乐?这些是激发教师在培训中主体性的重要方面,校本培训要充分考虑教师的不同需求,解决教师在教育教学中出现的实际问题和困惑,让培训满足教师对自我发展的更高层次的需求,并通过适当激励措施,如将教师参加培训的过程和结果与教师的评估、评职、晋级等待遇相结合,满足了教师个性化培训的需要求,从而有效地调动广大教师参加培训的积极性,让教师正真成为校本培训活动的主人。

  3、整合区域教育资源,拓宽专业引领的渠道。

  针对农村学校师资力量少且薄弱,教育资源也相当薄弱的状况,实行区域联片培训,以大代小,以强带弱,促进区域内教师的均衡发展,做到优质资源共享,充分发挥骨干教师、学科带头人的领头雁作用,拓宽专业引领的渠道

  4、校本培训不能只靠学校,相应教育主管部门应做好相应的指导与管理。

  校本培训不能只局限于本校,相应教育主管部门也要做好指导与管理,对校本培训的规划、方案设计、培训内容、培训队伍的建设要加以指导,为教师提供交流的空间和平台,并要制定相应的考核方案对各学校进行考核评估与验收,确保校本培训扎实有效地进行。

  课题研究阶段性总结 篇7

  自20xx年我园承担太原市教科研中心“幼小衔接课题”的子课题“5—6岁幼儿规则 意识培养”以来,在园领导的高度重视下,在全体课题组成员的积极努力下,课题研究 取得了很大进展,现总结如下:

  一、认识提高 明确方向

  要想使课题研究工作能够顺利地实施,首先要提高课题研究教师的思想认识,使他 们能够从心里赞成课题研究,愿意课题研究,这是做好研究工作的基础和前提,也是做 好这项工作的最为关键的一环。为此,园领导组织课题组教师统一思想,认识课题研究 的深远意义,明确自己肩上的重任,从内心接受了课题研究,认同了课题研究。这样, 就为我们能够顺利地实施课题研究打下了坚实的思想基础。

  为了确保课题研究的科学性,我们学习了教育科学研究的基本知识。明确了课题研 究的方法、基本特点、一般程序,使参加教研的教师明确了课题的研究思路、把握课题 的研究进展,确定了课题研究的实验方案。

  (一)了解、分析小学生行为规则,制订出课题研究的内容

  1、让幼儿意识到:规则是满足他们在社会生活中能正常开展活动,进行交往的保 证,而不是对他们的限制,大家只有遵守了共同的行为准则才能愉快地相处。

  2、让幼儿意识到:当自己的需求与社会规则冲突时,应对自己的行为作适当的控 制和调整。

  3、让幼儿意识到:一日活动中每一条规则内容的合理性和实效性。

  4、让幼儿意识到:许多规则是人为的、可变的,应该客观、灵活地对待,积极主 动地争取更为宽松自由的发展空间。

  (二)设计并发放家长问卷,调查大班幼儿规则意识的现状。

  (三)确定各班研究的重点内容

  大一班:在交往过程中,幼儿发挥自主性,尝试制定并遵守维护规则。

  大二班:在游戏活动中,幼儿发挥自主性,尝试制定并遵守和维护规则。

  大三班:在生活活动中,幼儿发挥自主性,尝试制定并遵守和维护规则。

  大四班:在学习活动中,幼儿发挥自主性,尝试制定并遵守维护规则。

  二、寻求策略 提高成效

  (一)课例研讨

  我们根据课题开展的需要,以班为单位,每班设计一个教学活动方案,由一位教师 执教,全体课题组教师听课后,进行课例研讨。

  大一班教师z的谈话活动《我要上学了》,通过活动满足了幼儿对上学的好奇心 ,激发起他们做一名小学生的信心和勇气。大二班教师王文辉的游戏活动《玩陀螺》, 在游戏中使幼儿树立规则意识,认识到规则的普遍性。大三班教师赵隽的社会活动《制 定规则》,教师将幼儿没有规则取书时的混乱场面录制下来,播放给幼儿,使幼儿通过 自身体验认识到规则的重要,使幼儿产生制定规则的愿望,接着教师引导幼儿讨论“怎 样又快又安静地取到书?”,通过讨论共同制定规则,然后按共同制定的规则再实施一 次,体验有序、按规则行事的好处,最后将活动延伸为,给一日生活中需要制定规则的 环节用图画的形式表示出来,随时提醒大家遵守。大四班教师张琴的社会活动《标志知 识竞赛》,根据大班幼儿已形成初步的竞争意识的年龄特点,以知识竞赛的形式,帮助 幼儿认识了一些生活中的常见标志,了解了社会中一些需要遵守的规则,为幼儿了解社 会、认识社会打下了基础。

  通过课例研讨,大家一致认为,虽然幼儿年龄较小,不能完全脱离成人的限制,却 可依据幼儿的年龄特点,通过民主的方式增强幼儿的自主性,发展其自主意识,鼓励幼 儿去思考规则的要求,探索规则的合理性,尝试自主制定规则,自觉遵守规则等,使幼 儿深刻理解规则的真正内涵。

  (二)个案研究和随机教育

  1、个案研究

  因为本课题重点研究的是幼儿的规则意识,所以,很多的研究过程,都和孩子一日 生活息息相关,教师必须在日常生活的每时每刻都仔细观察,因此,我们采用案例研究 的方法,既教师选取班内比较有特点的幼儿,进行跟踪观察记录,利用个案研究,针对 个别幼儿,帮助其形成良好规则意识。

  2、随机教育

  我们坚持多利用生活和学习中的突发事件,进行有目的的随机教育,促进幼儿观念 上的强化。在行动上通过反复练习来巩固已有的经验,提高幼儿的认识水平和行为意识 。

  通过个案研究和随即教育,我们认识到,规则与幼儿的生活密切相关,所以幼儿园 的规则教育是必要的,但是幼儿园的规则教育要以促进幼儿的自主发展为根本,选择适 合他们年龄特点的方法和手段,使规则真正促进幼儿自主发展。

  (三)家园合作

  随着课题研究的深入,我们发现家长对培养孩子规则意识的重要性认识不足,在日 常生活中对孩子规则意识培养不重视,投入精力少,要求不严格,而且部份家长自身忽 视社会规则的不良行为,大大影响了幼儿规则意识及执行规则能力的发展。针对这一情 况,我们请家长来园参加课题研讨,指导家长支持、参与培养幼儿规则意识。以下是研 讨活动实例:

  育英幼儿园“幼小衔接”专题教研活动

  ————“指导家长支持,参与培养幼儿规则意识的策略”

  1、闫园长介绍课题进展情况

  2、闫园长提出课题研讨主题“指导家长支持,参与培养幼儿规则意识的策略”

  3、家长谈对规则意识的.认识以及自己孩子在家中执行规则的情况。

  ▲家长代表A:我的孩子从小托班来到幼儿园到现在大班,从以前什么都不会到现 在成为一名懂事、有爱心、做事有规有矩的孩子,我感到很欣慰。就比如说晚上回去做 作业,很专心,不像别的孩子一会儿干干这,一会儿干干那。再比如说,在买东西时有 时候着急,插个队。这时候孩子就会批评我,“不能插队,排队才是好孩子。”我现在 有一个困惑就是:孩子遵守规则是件好事,但规则多了是不是会限制孩子个性的发展?

  教师z:孩子的成长过程,从某种意义上说,就是学习各种规则逐渐成为这会 人的过程。孩子们现在处于学习状态,与孩子的个性发展并不冲突。

  教师z:您的这个问题涉及到了规则的内涵,我们的研究也是经历了一个由浅 到深,由不成熟到成熟的过程。如果说我们对规则的认识就是教师的命令,大人的训导 ,那么过多的规则强加于孩子身上,那就是会影响孩子的个性。但是规则的真正内涵, 它存在的社会价值在于满足人们正常生活,工作的有序展开的保证,并不是对某个人的 限制。所以说,我们在培养过程中,更重视激发孩子的自主性,让他们来自己制定规则 ,这样的话,他们认为是合理的、科学的、那自然就会内化、遵守。

  ▲家长代表B:我对规则意识的认识就是良好习惯的养成,如在家中我和孩子就张 贴着“自己事情自己干,推给别人是懒汉。”这样的标语。再一个就是我重视孩子尊重 别人,比如对老人,对残疾人等,这一点我觉得很重要。现在我发现孩子有逆反心理, 不听话,例如写字的时候不求质量,只求速度,为的是争第一。

  教师z:这种现象确实在您孩子身上出现,她非常要强、好胜、事事都争先。关于 写字,我想这也涉及到了规则的问题,完成写字任务,到底有哪些规则?如坐姿、策划 、工整及速度等,孩子之所以出现这样的问题,我想这也是我们教师、大人没有把具体 的规则交代清楚。

  教师z:有时候可能是孩子错误领会了老师的意思,比如说,某个孩子平时写 字很慢,有一天快了些,老师就会表扬他,而您的孩子误以为老师更看重的是速度。

  ▲家长代表C:我的孩子是一个比较内向的孩子,我比较担心的问题也同前面那位 家长一样,规则的制定会不会抑制孩子个性的发展,在平时和别的小朋友相处的时候, 我的孩子就总是退缩,不去争抢。学习时,也是只有当他有十足的把握的时候,才会去 回答、完成。

  教师z:我想您的孩子其实的一个很有主见的孩子,至于他的性格表现是和他 的先天气质相关的。规则的制定是为了防患于未然,您的孩子自律能力特别强,其实是 一件值得庆幸的事。我们研究的宗旨目的,也就是为了培养能与他人和谐相处的人。

  教师z:我们更应看重关注的是怎么样去增强您孩子的自信心,鼓励他多表现自 己。

  ▲家长代表D:我的女儿是一个特外向的孩子,也好激动,很多时候无意中就受到 了伤害,在班级进行了规则意识的培养之后,有了很大进步,行为上有所控制,而且还 会管束我们大人的行为。

  教研主任z:谢谢您对我们工作的肯定,其实孩子与父母这份不可取代的亲情、 血缘关系,你们的言传身教,你们具备有更强的教育和影响力度,我想你们在家中下的 工夫一定也不少。

  教师z:孩子们之间交往的规则对孩子发展有极其重要的影响,规则它就象桥上 的防护栏,提供安全感和保障,保护孩子自由探索外部世界,而不用害怕伤害到自己或 他人。

  4、闫园长小结课题研讨中家长的问题,确定下一步的研究内容

  ①规则会不会限制孩子个性的发展?

  ②孩子不听话采取什么样的方法指导?

  ③怎么样在协商、平等的基础上,培养孩子的自信心?

  ④如何让幼儿懂得更多的交往礼仪,让幼儿用直观的方法理解规则。

  5、教科研中心杨老师小结

  ①肯定了教研成绩,布置下一步工作的重点,对今后的工作进行指导。

  ②征集指导家长支持,参与培养幼儿规则意识的策略:

  ▲把握家长、教师爱孩子的主线,分类,有针对性的召开小型家长会,理解规则意 识的培养对孩子发展的重要性。

  ▲让家长之间互相影响。

  ▲通过摄像、对比的方法,让家长直观了解孩子的表现,从而萌发培养幼儿规则意 识的想法。

  三、总结积累 收获成绩

  闫园长撰写的论文《5—6岁幼儿规则意识培养的研究方案》获省教育学会论文一等 奖。

  z撰写的论文《通过游戏活动培养幼儿规则意识的研究》获省教育学会论文二等奖 。

  四、回顾过程 反思不足

  1、进一步加强理论学习和专家的专业引领

  课题组应邀请教育专家进行专题讲座,使课题研究获得专家的专业引领。同时,还 应该进一步加强理论学习,争取在研究策略与方法上有更大的创新并能及时总结有益经 验,写出高质量的论文、反思等。

  2、研究方案还需要进一步修改和完善。

  经过前一时期的实施,我们应将研究中的不足和发现的问题进行总结,不断地补充 方案,加强课题的操作性、科学性和可行性。使课题研究真正为幼儿服务,为教育服务 ,发挥其特有的作用。

  3、与家长的联系还需更紧密些。

  虽然我们开展了“指导家长支持,参与培养幼儿规则意识的策略”的主题教研活动 ,但是教师与家长的联系还需更紧密些,利用各种途径,让家长更加了解我们的课题内 容,实施方法等,使家长更能够配合我们的研究,共同促进幼儿全面地成长。

  课题研究阶段性总结 篇8

  一个学年的研究工作,快要结束了。它使我们得到了很多的启示,也让我们真正体会到班主任工作能力和教育艺术的内涵,总体分析得出明显有一定效果。在这半年的时间里,我认真钻研、严格按照方案来实施课题,边实验边总结,进而寻求更好的实现课题的途径,随着一学期的教育教学工作的圆满结束,我的研究课题也有了一定进展,下面我就本学期课题开展情况做一下总结。

  一、查阅相关资料,了解利用远程教育资源上课的好处。课题开题之初,首先查阅有关班主任工作能力和教育艺术的资料,对其有了深刻的理解。了解班主任掌握一定的教育艺术对提高班主任工作能力有哪些帮助,对农村中学教学有哪些帮助,能弥补哪些缺憾,了解相关材料后,使我深刻认识到班主任工作能力和教育艺术的重要性。

  二、利用学习到的教育艺术,设计符合本班学生的教学。课前备教材的同时,更重要的是备学生。对于资源中的案例设计等仔细研究。领略教者对教案的设计意图,熟悉教师常用评价语言,选择有利于自己的教学、符合学生的实际的教学管理方法。

  三、采用先进的教学方法进行教学,提高课堂教学效果。在教学过程中,尽量拉近教师与学生的'距离,蹲下身来与学生对话。课堂上我尽量运用激励性地评价语言,激发了学生的学习兴趣。学生积极主动参与教学活动中,课题教学效果明星提高了。

  四、与其他教师交流、探讨班主任工作能力和教育艺术学习得心得。

  由于教师互相交班主任工作能力和教育艺术学习的心得,在讨论中学习进步。

  总之,提高班主任工作能力和教育艺术不是一朝一夕能够完成的事,但只要有耐心,有信心,目的是一定能达到的。我们希望通过自己的研究让那自己的工作游刃有余。作为研究者,我们还要再进一步走进新课程,走进课题研究,继续体验充实的生活。不过,回顾这一学期参加课题研究的情况,我也发现了自身的不足,有时思考还是太过肤浅,上传资料也有些拖拉。今后,在上传资料方面我还要再主动及时些,工作中遇到问题多思考,勤动笔,争取更多的收获

  课题研究阶段性总结 篇9

  《让学生在理科学习中体验成功的研究》是我校中学理科组结合民族地区教育教学实际情况并在县教研室的专业指导下,在原来课题的基础上进行修订后的课题。自今年3月份以来,在县教研室的精心指导下,学校坚持以新课程改革为突破口,以课题研究为切入点,全体课题组成员积极参与,认真实践,使教研工作有了一定成效,尽管现处于研究阶段,但毕竟使研究工作取得了突破性的发展,达到了预期目标。课题研究共划分为以下三个阶段进行:

  1、理论学习阶段:学习与让学生体验成功相关的论文、书籍、文献、案例等,从中汲取有效的方法措施并进行总结。

  2、设定方案并实施:将第一阶段得到的措施方法用于数学、物理的教学,经分析得到适用本地区的让学生成功的方法。

  3、研究总结与反思:撰写研究报告;反思整个研究过程,形成教研反思论文。

  现将阶段性研究作以下的计划与总结:

  在研究工作的第一阶段中,全组成员通过个人理论学习,三人共同对相关资料理论的学习,认识到让学生在理科学习中体验成功是非常必要与重要的,体验成功不仅是学生学习理科兴趣的动力源泉,更是提高学生成绩的`法宝,因此,在教学过程中教师应让学生不断体验学习理科上的成功。这种让学生体验成功的意识不仅仅要融入教师的备课中,而且要在课堂、作业、测试中体现出来。

  在研究工作的第二阶段中,课题研究小组成员紧紧围绕“让学生在理科学习中体验成功”这一主题,广泛探索适应于新课程要求的教学方法,认真做到“四个坚持”:一是坚持理论学习不放松,强化理论知识积累教学理论指导;二是坚持上好每一节课,“让学生体验成功”在每节课中都有所体现,在课堂教学中总结经验;三是坚持在学生的学习效果上求论证;四是坚持课题成员之间的相互交流,在研讨中提升自我。通过课堂实践,反思,总结提高等有效研究措施,使课题研究内容得到了全面落实,课题研究目标基本实现。现将课题第三阶段的研究工作作以下的计划:

  1、汲取并总结第二阶段研究实施得到的让学生体验成功的方法与措施;

  2、反思整个研究过程,形成教研反思论文;

  3、撰写课题研究报告。

  本次课题研究不仅提高了教师研究教学的积极性,还增强了教师的自信心,课题研究成员在研究中得到了成长。我们将认真总结经验,将研究成果在教学中推广应用,让学生喜欢上学习理科,学习成绩得到提高。

  课题研究阶段性总结 篇10

  《初中英语学生阅读能力培养研究》课题研究开始了一段时间了,在这段研究过程中,课题组在学校的亲切关怀下,在课题组各成员的精心配合下,认真开展研究工作,目前已取得了一定的成绩,为了使课题研究在下阶段顺利进展,达到一定的收效,现将上阶段的研究工作总结如下:

  一、开题工作

  1.撰写开题报告:选题背景,理论依据,实用价值。

  2.宣读课题组成员的工作分配,介绍整体课题实施方案(分三个阶段)。

  二、课题研究准备阶段

  1.搜集学习各种相关理论文献:

  1)“国培计划(20xx)”陕西省中小学教师—教学能力提升“自主选学”远程培训

  2)20xx奧鹏国培教师网络研修

  3)陕西省人人同综合服务平台

  4)李良勋。20xx.初中英语阅读过程存在的问题与对策 (J) 中小学外语教学(中学篇(5):35-39

  5)陈静 结合阅读教学提高学生口语能力的策略 (J) 中小学外语教学(中学篇) (8) 30-35

  6)冯丽玲 刘辉 对初中英语阅读教学策略的探讨 (J) 中小学外语教学(中学篇) (11) 23-27

  2.理论学习:课题组全体成员集中学习搜集到的相关阅读方面的理论知识。

  3 .分散学习:课题组成员个人学习。

  4.学生问卷调查表:《初中生英语阅读水平调查表》。

  5.调查结果分析:现状分析,方案制定。

  三、课题研究实施阶段

  1.针对问卷调查结果,有的放矢的的指导学生养成良好的阅读习惯与阅读意识。

  2.在平时的阅读课上,开展适合我们农村学生学情的阅读教学模式,注重培养学生的简单回答问题能力,判断正误以及通过上下文猜测词义的能力,当然在实施此项阅读研究的同时,也对教师的备课技能提出了很高的要求,对此令我们组成员高兴的是,去年在我们这个课题审批的同时,我作为次课题的负责人有幸参加了赴北京的英语高级研修活动,在此次活动中,我学习了一些有关阅读课设计等内容,对我们组开展此项研究提供了很大的帮助。

  3.在研究过程中,我们组的三个成员及时进行磨课,针对一节阅读课各抒己见,最后达到良好的教学效果。

  4.在日常的阅读教学过程中,我作为课题负责人,对其它两位成员要求严格,我要求她们在阅读课的教学中必须备好导学案,有利于学生阅读活动的顺利开展。例如:九年级

  四、课题研究初步成果展示:

  在本阶段的研究过程中,我们课题组成员结合各自的课堂教学实际,对学生的英语阅读活动进行方法上的指导与帮助。现将近段研究成果展示如下:

  1.我们在本阶段的研究过程中,对学生的英语阅读主要从几方面给予帮助,比如英语阅读当中的词汇的学习,阅读速度的把握,并且教给学生一些阅读技巧,如详读、略读、跳读,寻读、简单回答问题,判断正误、通过上下文猜测词义等同时加强学生的'课外阅读练习。

  2.在本阶段的研究过程中,我们课题组的成员能够精诚团结,对阅读课能够以磨课的方式进行交流学习研讨,并能够对每节课制定适合学生学习的适量的导学案,以此来促进学生的学习进程,从而提高学生的学习效率。

  3.在本阶段期间,我要求我们三个课题组成员进行互相间的听评课活动,以便我们深入交流探讨。

  4.完成2篇公开课的教学设计。

  五、存在问题与困惑

  1.新课程标准把握的不透彻,理论与实际有些脱节。

  2.学生底子差,对英语阅读兴趣不高。

  3.学生不能够正确运用老师讲给他们的阅读技巧。

  我们课题组成员坚信,只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践,加强宣传英语阅读在以后学习中的重要性,使学生真正养成自觉阅读的良好习惯,学生就会在自主阅读中享受到浓浓的乐趣,我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。

  课题研究阶段性总结 篇11

  一、课题基本情况

  在20xx年9月我们课题组成员参加了课题“初中生物研究性学习方法的实践与探索”。从课题立项到实施已有一年多的时间,为了真正探索出一套中学生物学科创新教学模式,在实施中认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工,各成员深入教学一线积极开展研究,到目前,已初见成效,现将阶段研究工作总结如下:

  二、研究方法

  1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。

  2、调查分析法:通过问卷调查,了解学情,确定实施进度,及时调整实施方法或步骤。

  完成了青铜峡市初中学生学习方法问卷调查情况与汇总,为本课题研究提供理论依据。

  3、资源归纳法:在实验或调查中要详细纪录,做好对照实验,要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

  4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时形成阶段性小结。

  5、整合法:课题组全体成员,分工协作,集体汇总。

  三、立项以来所做的的工作

  1、加强理论学习,促教师教学理念的提升。

  学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论,坚持记读书笔记,写读后反思,在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》,结合《生物课程标准(新修订稿)》及苏教版生物七、八年级教材解读培训活动,加强教师教学理念的提升。

  2、召开课题组成员会议,明确分工,责任到人,开展工作。

  一年来,课题组共召开2次会议,即于20xx年3月召开全体课题组成员第一次会议,学习本课题开题报告,明确课题研究内容,按照开题报告中安排,明确分工,责任到人;5月召开第二次课题组会议,此次是由课题组负责人下到实验学校,分别与实验学校承担课题任务教师碰头,安排问卷调查工作,了解课题进展情况。

  3、在实验学校进行中学生学习方法问卷调查及分析。

  20xx年3月,问卷调查负责人胡晓晨设计出“中学生学习方法问卷调查表”,于5月下旬,分别在二中、四中、五中及六中对七年级学生进行调查,于7-8月,由王玉梅老师汇总并完成了一份初中生学习方法调查及分析报告,为下一步课题研究的顺利开展提供有力依据。

  4、确定子课题进行下一阶段的行动研究。在调查问卷分析报告的基础上,课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究,确定以下课题为本研究课题的子课题:

  1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

  2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。

  3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。

  4、以学生有效学习,教师有效教学为主题

  5、以探索有效教学模式或方式为主题。

  6、以促进教师专业发展或成长为主题。

  7、如何培养学生沟通能力与合作精神。

  四、初步取得的成绩:

  1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。

  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围,让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励,由此而产生兴趣,主动积极的学习,提高教学质量。尤其是对初中生,创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中,能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲,使学生的思维处在积极的活跃状态,乐于参与,积极开动脑筋,创造的灵感和顿悟不断产生,探索出解决各种问题的方法,这样不仅学到了知识,而且还提高了能力,促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。

  2、采用多种手段,增强生物教学的趣味性,在趣味盎然的气氛中,更能促进教师落实教学设想。

  一堂课的成功与否,学生的评判最有权威性,而灵活的教法则是成功与否的重要保证。老师在课堂里起着主导的作用,要设计好每一节课的教学目标、教学流程和教学方法等。采取灵活多变的教法,如启发式、诱导式、交流合作等方法,利用现代多媒体教学技术手段和学生实验,全面调动学生的学习兴趣,使他们在上完一节课后,还兴趣盎然,并积极地去回味和反思。

  在生物学发展史上,有许多趣闻轶事。在教学过程中,根据内容的需要,适当穿插介绍一些生物学趣事,既开阔了学生的视野,又加深了他们对所学知识的理解。通过讲解这些趣事,使学生对生物学产生浓厚的兴趣,更加激发起他们学习的积极性,使教学设想的落实更加有效。

  3、挖掘教材中适合“研究性学习”的内容,开展课题研究。

  教学过程中,必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中,要“用”好教材,发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提必须要先研究教材,从中挖掘适合“研究性学习”的内容,这样才能保证课题有目的的开展。为此,实验学校的课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结,采取“小步子”式的'探索实验。

  4、学生学习生物学的兴趣有了明显的增加,自主学习能力有了明显的提高。有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐,学生的学习态度和学习效果有了明显的变化,他们能够积极主动地参与自主性合作学习。

  5、教师教育教学能力的提高。课题组教师撰写了一些感悟、体会以及论文等。如胡晓晨、王菊莲、张正桥等老师的阶段性论文或感悟现已上交课题组,作为资料保留。目前,李自霞老师的教学设计已荣获地全国生物学会教学设计评选二等奖。

  五、课题研究存在的主要问题

  我们课题组虽然做了大量的工作,在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限,理论素养还有待提高,本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘,研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领,对我们的研究作出适时评价,为我们研究指明方向。在课题研究过程中,存在着以下几个更为突出问题:

  1、过程性资料保留的不够完善。一年来,大家重课堂教学,做了很多工作,但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理;录像课及图片等是个空白。

  2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重,参与研究的积极性未被充分调动;对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式,有“动静”,无“涟漪”。

  六、下一步研究的主要措施在今后的课题研究中,我们针对以上课题研究的一些现状,提出了今后课题研究的大致设想:

  1、积极发展教师的素质,推进课题研究的深度

  在今后的课题研究中,我们通过不断的理论学习和课堂教学,营造良好的课题研究氛围,做课时,不妨可以把自己所带平行班分成实验组和对照组进行一师两法的“同课异构式”教学,然后进行及时的测评,用此方法进行多次反复后,再进行阶段性考评;平时做到多思考、多听课,多积累、多交流、多总结。促进教师思想深层次的转变,变被动为主动,让课题研究处于蓬勃向上的局面。

  在原有课题研究成果的基础上,不断深入进行课题研究,对课题研究状况进行回顾和反思,对在过去的课题研究中存在的不足进行分析,适当调整研究方向,使课题的研究目的逐步更加明朗,充分认识自己课题研究的意图,从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

  2、加强各校子课题研究管理力度。下一阶段研究中实行各子课题小组负责制,建立课题组成员奖励机制,提高教师参与研究的积极性,使研究工作扎实开展下去。

  3、进一步加强直观教学,培养学习兴趣在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫是远远不够的,要解决知识的抽象性与形象性的矛盾,内在规律和表象的矛盾,使学生学会由表及里,去粗取精的学习能力。还应

  充分应用多媒体教学,能增加教学容量,设计实际问题情景,重新组织教材知识结构网络,提高学生的应用知识能力。探索有效生物学课堂教学策略,一定要增加问题情景设计,激发学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效率。

  4、强化实践研究。充分学习和自我研修,上好课题实验研究课,初步形成可操作的范例,完善操作要点。于20xx年4月,各子课题组报送一节优秀录像课,课题组组织教师进行“有效课堂教学”“同课异构”观摩与研讨。

  5、研究成果展示要及时

  实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究,撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告,并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时通过探究,能初步使实验学校里的学生在浓厚的兴趣中认真学习,提高学生的学习成绩。

  6、整理和归纳阶段性课题资料,建立课题分项档案。活动场景设计、活动记录、活动照片、调查表、评价表和活动小结等的保存和整理。将选出的优秀录像课、教学论文、教学设计分类管理,并推荐参加区市级评选。

  以上是课题组第一阶段所做工作的简述,我们虽尽力而为之,但还有不尽人意之处,恳请各位专家对我们的阶段性成果分析报告指导和批评。

  课题研究阶段性总结 篇12

  本课题在我校领导的带领和支持下,已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查,到这一学年的贯彻实施,具体深入地开展教学研究活动,在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中,我们真实地听到了自己成长的脚步声。

  凭借一线教师的有利条件,以课堂为实验基地,通过学习交流及在数学课教学上进行探索和实践,找到与新课程最为和谐的交汇点,从而更好地开展新课改,促进课堂教学质量的提高。本学年我们进入了课题研究的实施阶段,如何结合新课程教学理念,以更多方式深入地进行课题研究,从多方面具体地体现和展示本课题的实验情况和效果,是我们这个学年课题研究的工作重点。我们工作虽紧张,可却感觉很充实,虽然很忙碌,可我们却在不断成长,成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下:

  一、课题研究工作情况及进展

  (一)理论与实践并进

  理论是实践的航标。因此进行理论学习是我们课题组一定要坚持执行的工作重点之一。由于前期做好了专门充分的理论学习,因此,本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中,培养课题组成员做学习型教师的思想意识,养成学习的习惯。课题组长带头并要求和督促组员每月必须至少写一次学习笔记和感想。这个习惯从课题实验伊始一直延续至今。我们课题组教师长期坚持进行相关的理论学习,并在组内实现知识共享。我们在网上申请了一个课题组的邮箱,大家若发现有好的文章都可以放入邮箱中供大家学习,在开展课题组学习活动时,还将所看到文章和观点进行交流讨论,这样,我们在科研思想上就比较容易沟通和达成共识。

  (二)制定课题计划,例行课题组常规

  每个学期一开学就由课题组长及时拟定了本课题组的实验计划,明确了本学期实验的重点、要求与进程。然后各组员再根据总计划,有针对性地制定出具有个人特色的课题计划,以便于每个人都能根据自己的实际情况,从不同的角度或不同层次来开展实验。本课题组这一学年的常规工作有:

  1、每月开展一次课题组例会。

  2、每月每人写一篇学习笔记。

  3、实行责任制管理,明确课题组各成员的职责和分管的任务,各施其职,使课题组能自觉、健康、稳步地运转与成长。

  4、争取学习机会,组织和开展交流活动,学习开展课题实验的方法和经验。

  5、写出案例分析和反思

  6、对本学期的研究情况进行总结,撰写论文。

  7、收集资料,整理个人资料袋。

  二、期末盘点,喜获丰收。

  期末是丰收的季节,我们课题组进入了盘点和整理资料的阶段。一期下来,教师积累了各种研究资料和教学经验,向领导们、同行们、家长们、学生们展示了各自的教学风采。所上的研讨课,取得了非常好的效果,得到了领导的赞扬,同行们的欣赏和家长、学生的喜爱。撰写的教案或论文还获得了各种级别的奖励。

  老师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等,仿佛就是我们成长的印记。而那一张张奖状,就象一串串金色饱满的麦穗,它凝聚着我们的'智慧和汗水,同时盛载着我们丰收的喜悦。

  三、课题组活动花絮

  我们课题组的工作是踏踏实实我们的课题组活动是积极而多彩的。我们的科研实验立足于课堂教学又作用于课堂教学,在课堂教学在取得的成效使学生们受益,使领导和家长们满意。课题组的工作既严肃又活泼,既充满困难又充满了希望。

  课题研究的过程是一个艰苦的过程,也是一个充满乐趣的过程,我们课题组成员团结一致,争取把小学数学课堂拓展教学的研究工作做得更系统更扎实,让研究成果作用于广大的学生,在学生的提高和发展中绽放光芒。

  课题研究阶段性总结 篇13

  随着教育改革的不断深入,我们理化生组在实施“三环式”课堂教学模式已经进入了一个新的阶段,本阶段中注重全面培养学生的自主学习、合作交流、主动探究的能力。通过半学期的时间活动。我们理化生组已经初有成效,现在就本学期得到的新的总结如下:

  一、学生主动探究教材

  发现新知学生在根据自学提纲的要求下,能主动的认真阅读教材内容,对一些简单的定义公式单位原理等能够从教科书中查找出来应企鹅及时做好笔记。在学习课本中的新知识的同时发现很多新的问题。如:物理课,根据生活用电一节,学生知道在家庭电路中火线带电,零线不带电,可是小鸟落在上边为什么安然无恙?这是教材中没有的。但是很多学生提出了这个问题。这说明学生在阅读教材的时候,并不是一味的朗读,而是真正参与到新知识的拓展中,并尝试去独立解决这些问题,体会了成功的感觉。

  二、让学生参与课堂提问、讨论

  合作探究最关键的是学生的合作过程,我们理化生组的各位老师,在时间过程中采用一种国通的方法,就是学生完成自学提纲的问题后并不是学生提问,而是让学生提问,并且在提问时可以吧问题展开。如在化学课上学习电解水知识时,有雪同学就问道为什么是在电极的正极是氧气,负极是氢气?这个问题学生都没有解答出来,学生也没有急着给出答案,而是让学生进行探究讨论,在这期间老师只做了一点点拨让学生考虑试着结合物理知识解决,这样一来,学生在很短时间用最简单语言得到了正确答案。这样一来不仅能让学生动脑提出问题,小徐讨论解决问题,而且能把理化生知识有机结合,综合应用。

  三、充分发挥实验功能

  培养学生动手能力和创新精神。实验是学好理化生的`基础,只依靠老师凭空讲解及空洞又没有说服力,也不便于学生的理解。所以我们理化生组的老师充分发展我校一起装备齐全的优势,大量使用实验教学。教学中,简单安全的演示实验尽量让学生到讲台上讲解。分组实验中全部安排学生进入实验室,在教师讲解指导下自由实验,进行一些探究实验。通过实验解决了很多在做题时难于理解的问题。如物理习题中有这样一样,在测量小灯泡电阻的实验中发现电压表有示数并且很大,灯泡不亮,电压表有示数,并且比较大,电流表无实数。故障在哪里呢?这道题过去都是靠老师分析讲解,学生理解不好。可是在学生通过进入实验室亲手操作后非常轻松的解决了这个问题。通过实验的合作探究还提高了学生的创新精神,实验能力。如在一次测量小灯泡电功率的实验中,学生们都在认真的做着实验,突然有个学生发现电压表小量程损坏,不能使用。组长要求更换新的电压表,我没有同意,并要求学生动脑设法解决这个问题,并且告诉他我们前面学习的知识能够解决,我相信你们能够解决。这样在小组内部讨论交流后顺利解决了这个难题,这样每个同学都露出了笑颜。体验了合作探究成功的感觉。

  总之,在教学中的合作探究我们取得了一些经验,但也还存在一些不足之处,比如有的老师还不太敢大胆放手,怕学生不会学习,把我不住重点的知识,耽误时间,这些都是我们下一个阶段有待解决的问题。我们理化生组有能力找到合适的方案和对策,使“三环式”教学有效的应用在每一节课上,使学生的学习成绩有个飞跃。

  课题研究阶段性总结 篇14

  “两改六落实”课题研究启动一年来,作为课题研究学校,在市、县教研室的支持、指导下,我校语文教研组精心准备、认真开展了“两改六落实”课题研究。我们严格依照课题实验的方案操作,并不时完善和改进学校原方案中的实施步骤,我们真切感受到“两改六落实”课题研究带给语文学科的巨大效能,体会到了备课改革带给我们的喜悦,激励我们不时地进行探索、研究,以期取得更好的教学效果,现就开展课题研究以来的工作情况作如下总结。

  一、精心准备 制度保证

  1、自开展课题研究以来,学校从政策上倾斜,经费上支持,制度上保证。

  学校成立以校长为首的课题组,实施以人为本,低重心组织管理的运作机制,突出学校前期指导,教研组(课题组)主体实践研究。一方面能充沛体现教学一线人员研究问题的实效性,从课堂动身,“问题即课题,行动即研究”;另一方面也能促进教师组织筹划教学课题研究的能力,通过“一个课题,解决一个问题,生长一批教师,积累一批资源”,从而形成一个研究战略,提高课堂教学质量。并经常聘请一些教育科研机构^专~家和有关信息技术教师来校讲学如何进行课题研究的指导,提高了全体教师课题研究的能力,为课题活动的开展提供了一个良好而坚实的基础。

  2、设备齐全

  我校按规划已初步形成以网络为基础、教科室为核心的学校网络系统,建有远程教育系统,学校网,电子备课室,多媒体教师两间,教师人人有电脑,硬件设施较为齐全。另外,学校资料室拥有大量成套的、系统的教学录象带、VCD、多煤体观盘、CAI课件制作等资料,基本满足了广大教师对资料的需求。

  3、定位准确

  通过课题研究计划小组内提出——提交学校确定——组内修改——再由校内确定——校内推荐——校内推广

  要求:①立足于理论、技能、意识、资源和相关设计

  ②以数据说话,计划后的预设便于落实,具有强烈事业心的教师队伍是课题研究的最有力的保证

  4、制度保证

  自开展课题研究以来,学校从政策上倾斜,经费上支持,制度上保证,建立课题研究学习制度、培训制度、效果推荐制度、效果认定制度。健全课题研究的决策实施体系,和时调控课题研究的.运作,为实验顺利进行建立了良好的工作平台。

  在课题研究期间,立足课堂为前提,实施“个人备课、集体备课、互动备课、课例研究”运作模式。即:教师设计(个体)——课例设计(集体)——课例研究(个体)——组内反思、诊断(集体)——模式提炼(集体)——组内推荐(展示)——课例迁移推广(实践)。

  二、确定内容 明确目标

  1、课题名称:初中语文备课“两改六落实”实验课题。

  2、研究内容:

  ① 七、八年级阅读教学备课。

  ② 综合性学习备课。

  ③ 口语交际备课。

  ④ 课外名著导读备课。

  ⑤ 作文备课。

  3、研究目标

  (1)通过课题研究,彻底改变语文教师形式主义备课的习惯甚至抄教学设计的弊端。

  培养学生主动探索、自主学习的能力,从而提高学生的语文素养。

  (2)打破语文备课格式化、程式化的条条框框,使语文教师备课富有个性。

  (3)将新课标、课改的自主、合作、探究等新理念真正落实到备课中和课堂上,培养学生主动探索、自主学习的能力,从而提高学生的语文素养。

  三、个性备课、百花齐放

  对我校教师来说,新一轮课程改革实施引发的是教学理念的更新,教学手段与课程整合实验积淀的是教学方式的改变,校本教研和课题研究的结合增加的是教学的底气。为了充沛搜集整理和利用语文教学信息资源,优化教师备课的内容和形式,提高课堂教学效率。课题研究启动以后,直至第一阶段结束,学校首先要求全体语文教师不只要对阅读教学备课,更要对综合性学习、口语交际、作文进行精心备课。课题研究小组倡议全校语文教师根据新课标和本课题的一系列新理念,充沛利用学校图书资料和网络信息整合备课内容,凭借县教育局开展的“四课一评”活动和“听课月”活动,结合自身的特长和学生的实际,进行个性化备课,以课题报告中提出的集体备课、互动式备课、案例式备课、反刍式备课、专题式备课、网络备课等形式为参照,发挥自身的特长,“八仙过海,各显神通”发明出形式多样的备课,写出优质教学设计,打造范文课堂。而后进行推荐展示:

  (一)阅读教学的备课:有五步自学指导法(由引发兴趣、诵读体会、启发感悟、合作探究、活动巩固五个阶段组成。每个阶段都在教师指导下进行)、合作探究求知法、轻松愉快式引导求知法、情境感染法、机智激趣法、互动讨论法、巧妙切入法、情境导入法、观察法、意象比较法、演读法等,屈指可数。

  (二)综合性学习的备课:有观赏调查法、查阅资料法、网上学习法、效果推荐展示法、分组合作学习法、扮演法等。

  (三)口语交际的备课:有激趣探究法、情景对话法、对话比较法、现场扮演法、讲故事、演讲竞赛、课外推荐活动等。

  (四)作文的备课:观察法、阅读法、个性习作法、各抒己见讨论法、“先声夺人”法、“层层设悬”法、“卒章显志”法、褒扬鼓励法、人物扮演法、别具一格法等。